Ed. Maria Constantinesei Grdinia Nr.1 Tg.

Neam

12/1/2013

CE ESTE STEP BY STEP?

Un program de educatie ce respecta curriculum-

ul national al M.E.C; Un proces de predare si evaluare centrat pe copil, nu pe obiective abstracte; Un mediu de invatare organizat pe centre de activitate care incurajeaza copiii sa faca alegeri si sa ia decizii; O educatie individualizata care respecta capacitatile si nevoile copilului, ritmul, dar si stilul de invatare al acestora;
12/1/2013 2

DE CE STEP BY STEP?
Pentru ca fiecare copil este un individ unic care creste si de dezvolta in ritm propriu; Pentru a dezvolta gandirea critica, puterea de analiza, selectie si de asumare a riscului in invatare; Pentru a da copiilor sansa de a lucra impreuna, de a avea grija unii de altii, de a comunica si negocia; Pentru a-i ajuta sa recunoasca problemele si provocarile , pentru a gasi solutii si a-si construi stima de sine;

12/1/2013 3

DE CE ESTE NEVOIE DE EDUCATIE DIFERENTIATA SI INDIVIDUALIZATA?

Copiii trec prin stadii de dezvoltare diferite;

Copiii se confrunta cu schimbari socio-politice,

ecologice, stiintifice, tehnologice si industriale; Copiii trebuie educati sa participe in cadrul societatii democratice; Copiii trebuie pregatiti sa se autoeduce si sa se implice in procesul educational; Copiii au dreptul de a participa fara discriminare la dezvoltarea lui si a comunitatii;

12/1/2013

CE INSEAMNA SA EDUCI COPILUL PENTRU DEMOCRATIE?

Educatoarea ofera oportunitatea copilului de a-si alege

activitatea in centrul preferat si sa-si manifeste initiativele personale; Educatoarea interactioneaza cu copiii pentru a-i face increzatori in sine si eficienti prin asumarea unor responsabilitati, luarea unor decizii; Educatoarea nu da ordine copiiilor, ci se concentreaza mai mult asupra felului in care copiii simt, reactioneaza si interactioneaza unii cu altii; Educatoarea nu ofera copiilor modele, ci le cere sa-si exprime creativ ideile, sentimentele, trairile in lucrarile pe care le elaboreaza; Fiecare trebuie sa-l respecte pe celalalt, nimeni nu detine controlul; Educatoarea insufla copiilor o atitudine de intelegere, de apreciere a diferentelor de cultura, religie, handicap sau sex;
5

12/1/2013

PRIMII PASI IN EDUCATIA DIFERENTIATA

Evaluarea initiala si analizarea datelor asupra

fiecarui copil; Culegerea informatiilor de la membrii familiei privind dezvoltarea copilului; Inventarierea cunostintelor copiilor si a situatiilor diferite; Inregistrarile de tip jurnal, a notelor zilnice Constituirea portofoliilor cu lucrarile copiilor; Controlul starii de sanatate; Efectuarea unor liste cu comportamente de observat;
12/1/2013 6

CENTRELE DE ACTIVITATE ORGANIZATE IN GRUPELE STEP BY STEP

Stiinta

Matematica-manipulative Alfabetizare Arta

Bucatarie

Nisip si apa Joc de rol Muzica Materiale de construcii Joc in aer liber
12/1/2013 7

STIINTA
Acest centru este utilizat pentru explorarea unor comori interesante. nvarea se face prin nsuirea unor elemente tiinifice de mediu, pe msur ce copiii exploreaz natura, plantele, copacii i animalele.

12/1/2013

EXEMPLE PRACTICE DE TRATARE DIFERENTIATA

1. Pentru copilul cu probleme mentale i intelectuale care s-a manifestat printr-o capacitate slab la efort i concentrare, cu un ritm lent n rezolvare diferitelor sarcini, s-au adoptat metode difereniate de lucru n cadrul centrelor de activitate: lauda i evidenierea fiecrui progres nregistrat, antrenarea n jocuri distractive prin asumarea unor roluri direct participative. ntreaga sa activitate pornete de la rezolvarea unor sarcini simple de lucru, ajungnd, n final, cu sprijin, la realizarea unor sarcini cu un grad ridicat de dificultate i ncadrat ntr-un timp optim pentru imprimarea unui ritm de lucru rapid.
12/1/2013 9

MATEMATICA-MANIPULATIVE
Contine materiale care se pot desface si apoi pot fi asamblate, materiale care ii ajuta pe copii sa invete sa numere, sa faca asocieri si clasificari.

12/1/2013

10

EXEMPLE PRACTICE DE TRATARE DIFERENTIATA

1. In jocul logic matematic Jocul celor trei cercuri, n etapa de verificare a cunotinelor referitoare la atributele pieselor geometrice, au rspuns copiii cu nivelul cel mai sczut de dezvoltare. Copiii cu nivel mediu au aezat piesele geometrice n locurile cerute de regula jocului, iar cei cu nivelul cel mai ridicat de dezvoltare au fost antrenai n desfurarea jocului pe tot parcursul acestuia, la corectarea greselilor colegilor.

12/1/2013

11

ALFABETIZARE
Centrul de alfabetizare include cri i materiale pentru activiti de audiie i scriere. E o zon linitit unde copiii se pot aeza i privi crile sau pot asculta lectura educatoarei, pot inventa istorioare, pot creea propriile cri.

12/1/2013

12

EXEMPLE PRACTICE DE TRATARE DIFERENTIATA

1. n cadrul temei Cartea mea cu flori, copiii au fost antrenai dup potenialul lor. Astfel, un copil cu aptitudini deosebite la desen a realizat coperta; un copil, care tie s scrie cifrele pn la 10, a numerotat paginile; un alt copil care tie s scrie i s citeasc a scris denumirea fiecrei imagini; un alt copil care nu are o coordonare a micrilor la tehnica de tiere cu foarfeca, a decupat cu ajutorul educatoarei ilustraii din reviste; un altul cu o uoar stabilitate motric a lipit imaginile n album.

12/1/2013

13

ARTA
Centrul pentru activiti artistice aduce copiilor bucurie, emoii i satisfacii. El poate stimula creativitatea, curiozitatea, imaginaia i spiritul de iniiativ al copiilor. Ei picteaz pe evalete cu pensula sau cu degetele, folosesc plastelin, creioane de cear, cret, past i o grmad de alte materiale.

12/1/2013

14

EXEMPLE PRACTICE DE TRATARE DIFERENTIATA

1. n centrul de Art, spre exemplu, un copil rupe hrtia, n timp ce altul folosete foarfeca pentru a tia forme complexe. n centrul de jucrii manipulative, un copil alege un puzzle de lemn format din 4 piese n timp ce altul alege un puzzle de carton format din 25 de piese.
2. O feti talentat la pictur i petrece cea mai mare parte din timp la centrul art. Ea nu este interesat de matematic. Atunci educatoarea o va ajuta s exerseze conceptele matematice prin activiti artistice, fiind solicitat s numere culorile, s mpart materialele la un anumit nr de copiii, s foloseasca formele geometrice n lucrrile sale.

12/1/2013

15