2. 2.

Stadiile dezvoltrii psihosociale a personalitii

Psihologul american Erik Erikson este autorul unei teorii care ofer o perspectiv psihosocial de analiz a stadiilor de dezvoltare a acesteia. Pregtit n spirit freudian, Erikson a dezvoltat o teorie a dezvoltrii psihosociale a personalitii care merge dincolo de teoria freudian, comparativ cu care prezint urmtoarele particulariti difereniatoare: 1. Dac Freud a accentuat importana copilriei i a experienelor timpurii n dezvoltarea personalitii, Erikson a considerat c personalitatea continu s se dezvolte pe parcursul ntregii viei, trecnd printr-o serie de opt stadii cruciale de dezvoltare. Se detaeaz aadar de teoria clasic freudian prin ideea c achiziiile noi apar n fiecare etap a vieii, aceste achiziii fiind provocate de prezena unor crize de dezvoltare, nelese ca perioade cu resurse formative deosebite, care au la baz potenialitile individuale confruntate cu solicitrile graduale i tot mai complexe ale mediului sociocultural. n fiecare stadiu de dezvoltare apare un conflict central care solicit o adaptare la problemele, cerinele i solicitrile specifice acelei perioade de vrst. Succesul adaptativ ntr-un stadiu conduce la achiziia, la formarea i dezvoltarea la individ a unei

competene specifice, a unei trsturi psihocomportamentale pozitive. Invers, eecul adaptativ poate genera stres i anxietate i poate declana o regresie spre un stadiu anterior. 2. Spre deosebire de Freud, a accentuat ntr-o mai mare msur rolul Eu-ului (contient) dect al Sine-lui (incontient), Eul reprezintnd o parte a personalitii independent de Sine, care se dezvolt i dup vrsta copilriei, fiind influenat de mediul familial, social-istoric, cultural. De asemenea, Erikson recunoate influena factorilor de mediu social, cultural, istoric, n modelarea personalitii. Teoria lui Erikson este o teorie a dezvoltrii psihosociale a personalitii de-a lungul ntregii viei, iar cutarea identitii este tema ei central. Problematica identitii reprezint cheia explicativ a dezvoltrii individuale. Stadiile dezvoltrii psihosociale sunt considerate etape identitare distincte. I stadiu (0 1 an): ncredere sau nencredere Corespunde stadiului oral la Freud. Apare n timpul celei mai neajutorate perioade din viaa copilului, cnd acesta este total dependent de mam n ceea ce privete satisfacerea nevoilor de securitate, supravieuire i afeciune. Dac mama satisface aceste nevoi ale copilului, artndu-i acestuia o mare dragoste i afeciune, se va dezvolta la copil o atitudine de ncredere. n caz contrar, copilul dezvolt o atitudine de nencredere i suspiciune fa de cei din jurul lui. Pattern-ul ncrederii sau nencrederii ca dimensiune de personalitate se stabilete nc din copilria timpurie. II stadiu (1 3 ani): autonomie sau ndoial i ruine

Corespunde stadiului anal la Freud. n acest stadiu, dei dependent n mare msur de prini, care l las s acioneze doar la locul i la timpul potrivit, copilul i experimenteaz autonomia. Cnd copilului nu i se permite s fac ce vrea, se dezvolt la acesta un sentiment de ndoial i ruine. III stadiu (3 6 ani): iniiativ sau vinovie Corespunde stadiului falic la Freud. n acest stadiu se dezvolt abilitile motorii i mentale ale copilului. Dac prinii i inhib iniiativele, copilul va dezvolta sentimente de vinovie, care pot persista i nsoi toate iniiativele de mai trziu ale copilului. Invers, dac prinii l susin i ncurajeaz, se va dezvolta la copil spiritul de iniiativ. Iniiativa copilului trebuie orientat spre scopuri mai realiste, copilul devenind astfel capabil s-i dezvolte un sentiment de superioritate. Ca urmare al eecului relaiei oedipiene, copilul va fi capabil s dobndeasc un sim moral, s neleag ce anume este permis i ce nu. IV stadiu (6 12 ani): competen sau inferioritate Corespunde stadiului de laten la Freud i debuteaz odat cu viaa colar cnd, ca urmare a diversificrii cerinelor i exigenelor colare i a experienelor de via, copilul trebuie s depun eforturi sporite n rezolvarea noilor tipuri de sarcini. Dac n urma comparrii cu ceilali copii/colegi de coal eforturile, posibilitile i capacitile copilului sunt minimalizate, ridiculizate sau refuzate, se dezvolt la copil sentimente de neadaptare i de inferioritate. Invers, dac comparaiile cu ceilali i sunt favorabile, se dezvolt treptat la copil sentimentul competenei. Observaii: Primele 4 stadii sunt viziuni psihosociale ale stadiilor psihosexuale ale lui Freud. Caracteristic lor este faptul c rezolvarea fiecrei crize depinde mai mult de ceilali oameni, de prini n special, dect de propria persoan. Stadiile care urmeaz difer de acestea prin faptul c persoana devine mai capabil s controleze mediul i s fac alegeri contiente. Evoluia viitoare este puternic direcionat de caracteristicile dezvoltate pn n timpul adolescenei. Dac persoana se caracterizeaz prin ncredere sau nencredere, autonomie sau ndoial i ruine, iniiativ sau vinovie, competen sau inferioritate, toate acestea vor influena cursul viitor al vieii sale, indiferent ct de independent de mediu sau de ceilali poate deveni persoana. V stadiu (12 18 ani): identitatea Eului sau confuzia rolului Stadiul adolescenei este considerat de Erikson ca fiind esenial pentru definirea identitii proprii. Este o perioad a integrrii i consolidrii imaginii de sine, care ncorporeaz n ea ceea ce adolescentul gndete despre el nsui, dar i ceea ce gndesc alii despre el. Modelarea i acceptarea identitii proprii este un proces extrem de dificil care poate genera anxietate, adolescentul trebuind s-i asume dintre diferitele roluri pe cel care i se potrivete mai bine. Cei care eueaz n dobndirea unei identiti proprii trec printr-o criz de identitate ca urmare a confuziei rolului. n dobndirea identitii Eu-ului un rol important l au modelele i grupul de aceeai vrst.

VI stadiu (18 35 ani): intimitate sau izolare Corespunde perioadei tinereii cnd tnrul stabilete relaii intime cu alte persoane sub forma prieteniilor apropiate i a legturilor sexuale. Intimitatea nu se reduce ns la aceasta din urm, ci implic un sentiment de grij i de angajare ntr-o relaie, dezvoltat fr teama de a-i pierde identitatea de sine. Fuzionarea cu identitatea altcuiva ntr-o relaie intim nu nseamn ns subordonarea fa de o alt persoan. ntr-o relaie, identitile celor dou Eu-uri se combin, dar nu se pierd sau anuleaz. Tinerii incapabili s stabileasc o astfel de intimitate se retrag n izolare, evitnd contactele apropiate cu ceilali, pe care i pot resimi ca pe o ameninare pentru propriul Eu. VII stadiu (35 55 ani): generare (creaie) sau stagnare Corespunde vrstei maturitii. Generarea se refer la nevoia adultului de a fi implicat activ n educarea i ndrumarea generaiilor urmtoare. Aceast nevoie poate viza att propriii copii, dar se poate extinde i dincolo de familie. Dac un astfel de comportament nu este dezvoltat de individ, apare un sentiment de stagnare, de plictiseal i srcie psonal i interpersonal. VIII stadiu (peste 55 ani): integritatea Eului sau disperare Corespunde perioadei btrneii. n acest stadiu, strduina major a persoanei este mplinirea. Este o perioad de reflecie, de evaluare retrospectiv a vieii. Evaluarea propriei viei poate genera sentimente de mulumire i mplinire, dac succesele i eecurile vieii sunt recunoscute i acceptate, caz n care persoana posed integritatea Eu-ului. n caz contrar, apariia resentimentelor, a mniei i frustrrii ca efect al autoevalurii retrospective a propriului parcurs al vieii, genereaz regretul i disperarea. Teoria lui Erikson afirm faptul c fiecare stadiu, cruia i corespunde o criz de adaptare, deine posibilitatea unei rezolvri pozitive din punct de vedere adaptativ. Eecul adaptativ la unul dintre stadii poate fi corectat prin succesul la stadiile imediat urmtoare. Mai mult, orice om poate dobndi puterile de baz, poate rezolva fiecare criz ntr-un mod adaptativ pozitiv, i poate direciona constructiv propria dezvoltare. Astfel, personalitatea este mai degrab produsul nvrii, al experienei de via, dect al ereditii i al evenimentelor din copilria timpurie. Dac controlul personal asupra primelor patru stadii este limitat, ultimele patru permit ntr-o mult mai mare msur posibilitatea de autocontrol asupra propriei viei. Tem: Pentru fiecare din cele 8 stadii ale dezvoltrii psihosociale ale personalitii precizai: - achiziiile polare bazale realizate n acel stadiu; - factorii sociali determinani ai acestor achiziii; - dilema identitar corespunzatoare stadiului respectiv.