Student: Sorgot Ilie-Liviu

Grupa: 2112

Educatie formala, nonformala si informala. Competitie sau complementaritate?

Educatia reprezinta obiectul de studiu specific pedagogiei (stiintelor pedagogice sau stiintelor educatiei) care vizeaza activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii umane realizabila prin corelatia educator ! educat intr-un conte"t desc#is$ %edagogia studiaza dimensiunea profunda a educatiei care vizeaza functionalitatea si structura specifica a activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii proiectata si realizata la nivelul corelatiei dintre subiectul si obiectul educatiei dintre cel care educa si cel care este educat$ &vem in vedere functiile generale ale educatiei ! in raport de care sunt propuse finalitatile educatiei ! si structura generala a educatiei care se regaseste in mod obiectiv la nivelul oricarei actiuni cu finalitate pedagogica (numita si actiune educationala)$ Etimologic termenul educatie poate fi dedus din latinescul educo-educare (a alimenta a ingri'i a creste - plante sau animale) sau educe - educere$ (ermenul education apare in secolul )*I la francezi de unde va fi imprumutat si in limba romana prin termenul educatie (+ucos 1,,,)$ -ormele educatiei reprezinta ansamblul actiunilor si al influentelor pedagogice desfasurate succesiv sau simultan in cadrul activitatii de formaredezvoltare a personalitatii umane ( educatia formala educatia nonformala educatia informata)$ +lasificarea formelor educatiei poate urma o traiectorie sociala polara care reflecta gradul de organizare si eficacitate pedagogica anga'at prin modalitati variate: la nivel institutional: educatia formala educatia nonformala iar la nivel noninstitutional: educatia informala$

Student: Sorgot Ilie-Liviu

Grupa: 2112

Educatia formala dar si educatia nonformala anga'eaza actiuni (si influente) pedagogice proiectate si realizate prin intermediul unor institutii sociale cu intentionalitate formativa e"plicita$ Educatia informala declanseaza doar anumite influente pedagogice noninstituti-onale provenite din directia campului psi#osocial care incon'ura actiunile educationale proiectate si realizate la diferite niveluri institutionalizate formal sau nonformal$ Interdependenta formelor educatiei asigura cresterea potentialului pedagogic al activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii in termeni individuali si sociali didactici si e"tradidactici$ Interpretarile clasice evidentiaza rolul prioritar al educatiei formale care .g#ideaza completeaza si corecteaza ac#izitiile obtinute prin intermediul educatiei ocazionale (n$n$ informale) si nonformale. e"ercitand .o functie integrativa de sinteza a diferitelor e"periente traite. (+erg#it Ioan in +urs de pedagogie coordonatori$ +erg#it$ Ioan/ *lasceanu Lazar)$ Interpretarile moderne evidentiaza posibilitatea preluarii unor prioritati si pe terenul educatiei nonformale care ofera un camp motivational mai larg si mai desc#is procesului de formare-dezvoltare a personalitatii avand o capacitate rapida de receptare a tuturor influentelor pedagogice informale aflate altfel intr-o e"pansiune cantitativa greu controlabila$ %erspectiva institutionalizarii interdependentelor dintre cele trei forme ale educatiei solicita .o reprezentare #olistica. proiectata circular pe doua coordonate pedagogice$ +oordonata orizontala asigura interdependenta formelor de educatie pe trei niveluri de referinta: nivelul educatiei formale realizat .formal. pe trepte ierar#ice/ .nonformal. prin activitati proiectate in afara .cuniculumului scoiar./ .informai. prin raportare la influentele (micro)grupurilor sociale/ nivelul educatiei nonformale realizat .formal. prin obtinerea .certificatelor si diplomelor./ .nonformal.$ prin organizarea activitatilor e"trascolare/ .informai. prin asimilarea participarilor
2

Student: Sorgot Ilie-Liviu

Grupa: 2112

spontane in actul educatiei/ nivelul educatiei informale realizat .formal. prin intermediul .locurilor de munca./ .nonformal.$ prin intermediul educatiei familiale/ .informai. prin intermediul e"perientelor cotidiene$ +oordonata verticala asigura interdependenta formelor educatiei pe trei niveluri de referinta: nivelul educatiei formale realizat .formal. pe treptele ierar#ice ale sistemului de invatamant/ .nonformal. prin intermediul .locurilor de munca.: .informai. prin educatia familiala/ nivelul educatiei nonformale realizat .formal. prin activitati organizate in afara curriculumului scolar/ .nonformal. prin activitati e"trascolare/ .informai. prin educatie familiala/ nivelul educatiei informale realizat .formal. prin influentele de (micro)grup/ .nonformal. prin participari complementare/ .informai. prin e"periente cotidiene$ Interdependenta formelor educatiei este reflectata in plan didactic la nivelul instruirii de tip formal-nonformal-informal$ Instruirea de tip formal urmareste dobandirea unor cunostinte sistematizate prin programe si manuale scolare cunostinte organizate pe domenii disciplinare si in-terdisciplinare sub indrumarea profesorului sau in mod independent$ Instruirea de tip nonformal urmareste dobandirea unor cunostinte complementare optional prin studiu independent sau orientat de profesor cu asumarea din partea elevului 0studentului a unor roluri si strategii de invatare specifice$ Instruirea de tip informai urmareste obtinerea unor informatii din domenii pluridisciplinare mai putin abordate in scoala informatii neprelucrate dar valorifica-bile in directia dobandirii unor cunostinte complementare$ 1ispozitia concentrica a interdependentelor dintre cele trei forme ale educatiei evidentiaza dimensiunea ec#ilibrata a corespondentelor didactice de tip formal-non-formal-informal$ 2ucleul central al activitatii bazat pe educatie formala-instruire formala este inscris in cadrul .cercului. educatie nonformala3

Student: Sorgot Ilie-Liviu

Grupa: 2112

instruire nonformala inscris la randul sau in cadrul .cercului. educatie informalainstruire informata ( *aideanu George)$ &ceasta dispozitie concentrica sugereaza si modalitatile de articulare posibile intre instruirea formala - instruirea nonformala - instruirea informala: lectiile tematice/ lectiile desc#ise bazate pe informatii provenite din mediul informai organizate in-terdisciplinar/ lectii desc#ise bazate pe informatii provenite din mediul informai organizate de ec#ipe pluridisciplinare/ activitati de sinteza (capitol trimestru an ciclu scolar etc)/ activitati interdisciplinare in domeniul stiintelor socio-umane$ organizate la nivel didactic/ activitati educative (ore de dirigentie etc) organizate in ec#ipe interdisciplinare si pluridisciplinare care valorifica informatiile de tip nonformal-informai$ activitati de invatare independenta/ activitati e"tradidactice si0sau e"trascolare de tip cercuri stiintifice e"cursii didactice etc$ &rticularea dintre 4educatiile paralele5 conduce la intarirea lor reciproca si la eficientizarea demersului lor educativ$ +ele trei genuri de actiuni educative se spri'ina si se conditioneaza reciproc$ Sub aspectul succesivitatii in timp educatia formala ocupa un loc privilegiat prin necesitatea anterioritatii ei pentru individ$ 1e amploarea si profunzimea educatiei formale depinde calitatea coordonarii si integrarii influentelor nonformale si informale$ %onderea educatiei se poate deplasa in favoarea nonformalului sau informalului (+ucos 1,,,)$ Este necesara asigurarea unui spatiu instructiveducativ la nivelul caruia sa se realizeze interconditionarea si interactiunea celor trei genuri de actiuni educative (Stan 2661)$ %entru asigurarea articularii dintre educatia formala nonformala si informala se impune ca acestea sa constituie elemente ale formarii initiale si continue a educatorilor dar si ale muzeografilor oamenilor de teatru preotilor reprezentanti ai mass-mediei etc (Stanciu 1,,,)$
7

Student: Sorgot Ilie-Liviu

Grupa: 2112