Sunteți pe pagina 1din 3

Autocunoaterea

Celebrul dicton socratic "cunoate-te pe tine nsui", nscris ca un memento pe frontispiciul templului din Delphi, nu este o gratuit mbinare de sunete ritmate, ci o chemare izvort dintr-o adnc chibzuin. A te cunoate pe tine nsui nseamn a face lumin n viaa ta sufleteasc; inseamn s deii contient att de proporiile valori ct i de propriile lipsuri, s-i priveti cu luciditate slbiciunile dar i posibilitile; s tii ce i ct s ceri de la propria -i persoan, ce poziie ai printre ceilali membri ai societii, n ce direcie trebuie s acionezi pentru a-i asigura o dezvoltare ascendent. Tot nceputul i sfritul filozofiei este aa cum arta D i m i t r i e C a n t e m i r: "Cineva pe sine ce este a se cunoate". Aceast cunoatere de sine e bine s nceap ct mai de timpuriu i s fie n linii mari realizat nainte de momentul opiunii tnrului pentru o anumit profesie, nainte de pirea n via care ncepe dincolo de bncile colii. Cu ct tinerii vor reui s se descopere mai de timpuriu pe ei nii, s fac din aceast terra incognita un domeniu accesibil, pe care-1 pun n serviciul lor i al societii, cu att se vor putea orienta mai bine, vor putea gsi cile cele mai favorabile de evoluie. Autocunoaterea este un proces complex care se realizeaz sub influena unor factori diveri: coal, organizaie de tineret, familie etc. Rolul principal revine, ns, colii, profesorilor. Cercetrile unor psihologi de prestigiu au demonstrat c dei procesul de autocunoatere i auboeducaie se poate desfura i spontan, sub imperiul unor necesiti impuse de via, acesta nu se ,realizeaz la nivelul la care ajunge sub ndrumarea competent, sistematic, organizat, desfurat de coal. Dar intervenia organizat i sistematic a colii nu exclude ci dimpotriv presupune atitudinea activ, contient a familiei, a tinerilor nii, cu att mai mult la vrsta adolescenei, vrsta conturrii capacitii de autoeducaie, a activitilor concrete pentru realizarea visurilor, a nelegerii idealurilor prin prisma muncii i a cerinelor sociale. M-am adresat unui numr de 100 de elevi din clasele IX-XII cu cteva ntrebri de acest gen: "Socotii necesar autocunoaterea?" "De ce?" "Ai reuit s v cunoatei"? "Ce mijloace ai folosit?" "Ce perspective v ofer faptul c v autacunoatei?'` "Ce propunei n acest sens?" Autocunoaterea, un divertisment sau o necesitate ? Unii tineri cred c au realizat o bun cunoatere de sine prin autoobservarea ntmpltoare a unor reacii, dorine, tendine. Alii le autoobserv din divertisment, ncntndu-se sau devenind melancolici sau chiar sceptici n faa unor constatri fcute fr nici o intenie, fr nici un scop. Fiecare tnr trebuie s tie ns c autacunoaterea constituie punctul de pornire n aciunea de autoeducaie. In sondajul pe care 1-am efectuat, l-am constatat c majoritatea elevilor chestionai snt capabili s vad corect necesitatea autocunoaiterii. "Autocunoaterea e necesar deoarece poi s-i descoperi calitile i s i le perfecionezi, iar defectele s i le nlturi pe ct posibil". "Pentru ca omul s devin mai bun". "Pentru a-mi domina anumite tendine, pasiuni". Alii descoper n autocunoatere un instrument de orientare i aciune n vi, corespunztor omului modern. "Socotesc necesar autocunoaterea pentru c altfel nu ai putea reui n vi". "A te cunoate pe tine nseamn a nu avea surprize neplcute n situaii dificile. Ii dai seama de ce poi i ce nu poi, de ce msuri s iei n mprejurri diverse". "Socotesc necesar autocunoaterea n prianul rnd pentru c te ajut s-i alegi profesia cea

mai potrivit firii i gusturilor tale". "E necesar pentru cunoaterea posibilitilor individuale de munc i astfel de cretere a eficacitii ei". ,Autocunoaterea ofer tinerilor prilejul s-i gseasc mai bine locul n snu1 colectivelor, s-i vad mai bine rolul ca membri ai acestora. "Numai cunoscndu-te bine poi avea raporturi corecte cu ceilali oameni". "S te compari cu semenii ti, s te adaptezi unui mediu pozitiv, s te ndeprtezi de un mediu vicios". ,Autocunoaterea este o temelie i a relaiilor corecte dintre soi, ea determin pirea cu chibzuin la nchegarea familiei. "Este, cred, ,imposibil s cunoti pe albcineva dac nu te cunoti pe tine nsui". "Am aflat de curnd despre o tnr care s-a desprit de soul ei deoarece nu 1-a cunoscut suficient i pe bun dreptate i s-a pus ntrebarea dac se cunoate sau nu pe ia nsi, chiar acum cnd vrea s se cstoreasc iar. Cum se poate realiza cunoaterea de sine Se spune, pe bun dreptate, c oamenii dinamici, crora de place s se avnte n aciune, avnd o bogat experien de vi snt aceia care ajung s se autocunoasc. i tinerii snt de aceast prere. "In fiecare vacan lucrez n agricultur sau n construcii. Aceasta m -a ajutat mult s m cunosc, s-mi descopr posibilitile i lipsurile. ,mi dau seama de vocaiile mele, dup rezultatele muncii". "Mi-am descoperit nclinaia pentru electrotehnic n atelieru1 pentru activiti tehnico-productive". Aadar, cea mai sigur cale de autocunoatere este activitatea, munca, via. Desigur, o condiie a autocunoaterii este informarea, acumularea unui minimum de cunotine tiinifice, i n primul rnd psihologie, despre om. "M-au ajutat s m autocunosc ndrumrile primite la orele de dirigenie, precum i unele lecturi. Studierea psihologiei, n cadrul obiectelor de nvmnt, a fost, ns, pentru mine o adevrat revelaie. Ea mi-a dezvluit multe din tainele umane i respectiv a mea". O alt cale de autocunoatere o constituie comparaia cu eroii din crile citite, din filme, sau cu nsuiri ale oamenilor de seam, sau ale unor personaliti deosebite. In acest sens literatura, filmul, radioul, televiziunea, ntlnirea cu diveri specialiti i aduc fiecare contribuia lor. "De fiecare dat cnd citesc o carte, n mod spontan, mi aleg un erou; dup ce o termin m compar cu eroul meu". "Citind via lui E d i s o n, de multe ori am fcut referiri la propria mea persoan". Autocunoaterea este de asemenea i rezultatul observrii celorlali: prini, profesori, colegi, al comparrii cu ei, al punerii n balan a faptelor, a atitudinilor acestora i ale celor personale. "Mi-am ales drept model de vi pe ,mama. A vrea s fiu ca ea de nelegtoare, s pot preveni cu calm accidentele care se vor ivi n viitoarea mea familie; s am aceeai pasiune la locul meu de munc". "ntotdeauna m gndesc: voi putea fi ca profesorul meu de chimie?" "M compar mereu cu ali tineri din generaia mea; caut s aflu momentul precis cnd m pot integra ntr-un grup de tineri de vrsta mea". Ali tineri manifest o atitudine independent, prefer ca in procesul autocunoaterii s se compare cu sine n situaii analoage sau n alte situaii, s creeze linii proprii de conduit. "Am ca model omul pe care 1-am creat n imaginea mea i care a vrea s fiu eu peste un numr de ani - greu de precizat ci". "mi creez singur principii, vreau s fiu ct mai mult eu nsmi". "Cnd greesc m compar cu mine nsumi atunci cnd nu greesc". Cu experiena iar de via, prinii pot realiza o cunoatere mai exact a copiilor i a tineri1or i-i pot ajuta i pe ei s-i vad calitile i lipsurile; pot aadar s-i ajute s se

autocunoasc i s se autoaprecieze. "Att mama ct i tata m-au ajutat s-mi cunosc calitile, s nu-mi fie ruine s-mi recunosc defectele, s nu fiu timid dar nici ngmfat". Multiple posibiliti de descoperire a unor trsturi latente, ascunse, a unui potenial creator, ofer i practicarea artei, a sportului. Sportul, prin el am putut s-mi aflu i s-mi cultiv perseverena, voina, ndrzneala; iar prin muzic - cnt binior ln vioar - mi-am descoperit nu numai aptitudini muzicale dar i spirit inventiv, sensibilitate". Un schimb activ de informaii, de observaii pot face colegii i prietenii intre ei, dac snt animai de un spirit critic i autocritic principial. "Am o prieten mai mare care mi spune prerea ei despre mine i eu ii spun prerea mea despre ea, fr s ne minim, fr s ne flatm, fr s ne suprm". Dar cel mai nsemnat rol n realizarea aprecierii i autoaprecierii obiective l joac ndrumarea profesorilor, a diriginilor, prin stimularea unor discuii in acest sens, individuale sau colective, prin efectuarea de anchete, compuneri autobiografice; dar mai ales prin folosirea metodei aprecierii obiective elaborat de prof. dr. doc. G h. Z a p a n'. "Metoda aprecierii obiective folosit la orele de dirigenie mi-a oferit prilejul s-mi cunosc cu adevrat calitile i defectele", mi-a mrturisit un elev : "Am putut s aflu c nu m clasez chiar printre primii la matematic i fizic, aa cum credeam eu. Aceasta m-a intenionat s perseverez".