ANTRENAMENTUL IN FOTBAL

GERHALD FRANK
Tradus de : Guzumas Adrian Meyer&Meyer Ver a! 1

In"r#du$ere Fotbalul cel mai important lucru secundar din lume ! Aceast expresie ar trebui fiecare s o aib n fa ochilor (n vedere care se las n dependena fotbalului! "ci nimic nu este mai ru# dec$t realitatea dur a celui mai important lucru secundar din lume# fr a nele%e cu preci&ie 'i s o i%nore! (ricine a antrenat vreodat# chiar 'i o echip neimportant# 'tie c toat teoria e %ri# practic ns e dur# nedreapt 'i mai puin plin de bucurii! Fotbalul ca )oc# rm$ne ntotdeauna e%al# pe toate domeniile# toate faetele si variantele! *i nu are importan dac se lucrea& la nivel )udeean sau naional! +ecanismele fotbalului se aseamn 'i succesul este acolo frumos# unde nereu'ita e %roa&nic 'i fr scrupule! +ana%erii# patronii si repre&entaii cluburilor de fotbal nu stau prea mult pe %$nduri n le%tur cu demisia# doar dac se prevd nereu'ite! ,u de%eaba exist expresia ,oi ne susinem complet antrenorul# pentru a pre%ti cobor$rea! +etode de mafie# cunoscute din viaa economic# se re%sesc tot mai des in fotbal! Antrenorul devine tot mai mult mi)locul pentru a atin%e scopul# campionatul si reu'itele determin modul de acionare a responsabililor! -portul# 'i aici ne referim la fotbal# este tot mai bine v$ndut ctre medii 'i economie! Fotbalul devine un instrument al puterii (autoritii mediilor# care nu se dau n lturi de la manipulare 'i influenare! .entru a aduce direct spre inta consumatorilor produsul secundar fotbalul# devin din ce n ce mai importante ora de emisie# cota de telespectatori a strate%iei de planificare a publicitii! /ar dac re&ultatele nu sunt tocmai cele scontate# trebuie luate msuri# care l privesc n primul r$nd pe instructor (trainer iar mai apoi pe )uctori 'i pe funcionarii asociaiei! A fi instructor (trainer nseamn 'i a avea mult bucurie n relaiile cu tinerii 'i adulii! -uccese n munca &ilnic de instruire aduc noi motivaii 'i dau noi puterii 0eu'ita nu se poate calcula dinainte# de aceea este un factor nesi%ur! ( planificare intensiv 'i exact a instruciei 'i un comportament corect %arantea& de re%ul nele%ere bun ntre toi! 1

.siholo%ia este la fel de important ca 'i cuno'tinele despre oameni! ,u se poate totul defini n fotbal! +ulte rm$n neexplicate 'i neevaluabile iar acesta este un farmec n plus pentru materia fotbal!

%& Ins"ru$"#r 'i $(m)u de "ensiune *n"re )re"en+ie 'i rea i"a"e "alificarea pentru antrenor de fotbal este supus unor re%lementri stricte 'i trebuie absolvit n pa'i preci'i de perfecionare 4 studiere! Federaia %erman de fotbal deine monopolul# n concordan cu Facultatea de -port din 56ber# n a da cea mai nalt licen! 7otr$rea de a se lsa instruit ca antrenor# are de obicei# diferite cau&e! Foarte rar exist antrenori care nu au )ucat activ fotbal! 8e obicei# cel interesat se hotr'te dup o perioad n care a acionat activ n fotbal s rm$n dedicat acestui sport! "$te odat se ive'te oca&ia ca nc din timpul activitii un )uctor s preia funcia de instructor! "el mai u&ual drum folosit ncepe# de obicei# prin n%ri)irea echipei de tineret nt$i# iar apoi cu certificat de antrenor! 0elaia cu tinerii u'urea&# de obicei# hotr$rea de a se perfeciona ca antrenor! -uccesul 'i an%a)amentul cu tinerii nu sunt ns nici o %aranie pentru o carier plin de reu'ite 'i la v$rsta de senior! .$n ns a a)un%e s scoat campioni# este pentru instructor un drum %reu 'i dificil de parcurs! "hiar 'i cea mai bun instruire ca trainer nu poate %aranta o carier plin de succes! 8ar chiar 'i de&voltarea personalitii de9a lun%ul vieii unui instructor poate fi hotr$toare pentru reu'it sau nereu'it! ,otele de final la cursuri au# de obicei# doar un rol statistic 'i nu vor spune nimic despre viitoarea carier de instructor! :n sim de&voltat# sinceritate 'i cinste sunt cele mai bune %aranii pentru o relaie bun cu oamenii tineri! Fiecare instructor trebuie s9'i %seasc propriul drum# stilul personal pentru a se putea impune cu succes! Antrenarea repre&int# n linii e%ale# un domeniu foarte dificil 'i complex n care trebuie s se afirme instructorul! ;l trebuie s ia n seam diferitele puncte de vedere n relaia cu )uctorii# mana%erii# pre'edinii# consiliul de administraie 'i nu n ultimul r$nd cu repre&entanii mediilor 'i cu fanii devotai 'i nerbdtori! Antrenarea (coachin% nu nseamn doar optimi&area performanei <

prin msuri de consultare 'i n%ri)ire ci 'i a)utor specific pentru or%ani&area interioar 'i exterioar situaiilor de meci! Antrenamentul (coachin% conine anali&a comportamentului de meci precum 'i evaluarea sa pentru a putea tra%e conclu&iile necesare structurrii viitoare a antrenamentelor! Antrenamentul urmre'te spri)inirea )uctorului ca individ= interesele sale# dificultile sale personale 'i problemele n relaiile cu echipa trebuie luate n considerare de instructor! /nstruirea 'i antrenamentul (coachin% nu nseamn acela'i lucru# deoarece antrenarea este o msur nsoitoare care se ba&ea& pe relaii interpersonale 'i atin%erea mpreun a elului propus! -chimbarea modelelor de aciune st n prim plan 'i are drept scop stabili&area sau mbuntirea personalitii individuale! .este toate acestea# instructorul trebuie s fie capabil# s inte%re&e n munca sa dorinele 'i problemele sponsorilor at$t cei proprii c$t 'i cei ai clubului# fr ns a pierde elul sportiv din ochi! ,umai reu'itele sptm$nale cu echipa l eliberea& pe instructor de presiunile din toate prile 'i9l las s lucre&e n lini'te! 8ar aceast si%uran este deseori doar de scurt timp 'i la cea mai mic nereu'it intr n vi%oare automatisme# care pune la ndoial an%a)amentul 'i succesul de9a lun%ul anilor! >ot ce a fost bun p$n atunci# nu mai este de actualitate 'i doar printr9o reu'it rapid se poate revi%ora! .ersonalitatea instructorului este hotr$toare n aceste situaii de cri& pentru nvin%erea problemelor! .roblematica const n faptul cum se poate a)un%e la o oarecare personalitate sau cum se poate de&volta# mai precis cum trebuie definit personalitatea .entru reu'it nu exist nlocuitor!

"oachin% Antrenament Antrenare n instruire "onducere motivat "onsftuire cu )uctorii 8e&voltarea ncrederii n sine 'i evalurii de sine

-ituaie meciului

de a)utor naintea /nstruirea comportamentului individual 'i de echip

/ntervenie n timpul )ocului 'i "orectarea comportamentului n pau& %re'it dup o %re'eal a arbitrului @n%ri)irea dup meci @ndeprtarea pierderii motivaiei dup un e'ec

@n%ri)irea 'i consultarea dup 8iscuii consultative dup rnire terminarea carierei 4 nceperea carierei!

,& -"ru$"uri e $ u.u ui *n d#meniu )r#/esi#ni'"i #r

ama"#ri #r 'i

Fiecare club are structurile sale# ima%inea sa# cronolo%ia sa 'i propriile sale tradiii! "u toate acestea exist asemnri n ierarhie# at$t n cluburi de amatori c$t 'i n cluburi ale li%ii naionale (Cundesli%a ! "ea mai slab veri% a lanului este deocamdat antrenorul# cci el vine de re%ul din afar# este un strin 'i de aceea o persoan i&olat! >oi ceilali membrii ai clubului sunt de mai mult sau mai puin timp n club 'i lucrea& cu sau fr plat n po&iii 'i posturi variate! /dentificarea cu clubul lor d deseori impresia c onorabilii dar mai mult funcionarii pltii 'i iau dreptul de a critica instructorul# )uctorii# sistemul de )oc sau chiar or%ani&area instruciei! Aceste forme de apariie a criticii apar at$t n domeniul amatorilor c$t 'i al profesioni'tilor# la care or%ane de rsp$ndire n domeniul profesioni'tilor sunt de multe ori mediile# care 'i umple pa%inile sau orele de emisie pentru a scoate profit! .re&idiul sau pre'edintele este naintea acestor funcionari! ;i conduc clubul# sunt ale'i pe un anumit timp de adunarea membrilor 'i hotrsc soarta clubului! Aceasta nseamn n sfera profesioni'tilor c 39< persoane 'i pot uni puterea 'i conduce un astfel de comitet# ce este la r$ndul su n subordinea administraiei# ns n unele situaii pot lua 'i hotr$ri autonome! @n aceast ierarhie# c$t de c$t clar pentru exterior# se %sesc unii membrii# care ies n eviden ca persoane de conducere 'i c$teodata# e%oi'ti fiind mai iau hotr$ri de capul lor# fr a tine seama de restul! +ai ales n li%ile de amatori exist )uctori sau repre&entani de asociaii# care dein destul lobbD nc$t s9l poat demisiona pe instructor! "u a)utorul unui %rafic sunt pre&entate structurile diferite n domeniul amatorilor 'i profesioni'tilor (ex! de amatori= FE FB Geisenheim e!E! .rofi F!" Ca&ern +unchen !

"I:C 8; A+A>(0/ -;"J// >/,;0;> -;,/(0/ 8(+,/ CK>0L,/

(r%anele clubului

.re'edintele (comitet de conducere

Adunarea membrilor

8irector 1! .re'edinte 0epre&entatntul pentru presa "onductorul tineretului

-fatul btr$nilor 1! .re'edinte

Adunarea tinerilor "asier -ecretar

0epre&entantul (presefintele comisiei de )uctori 0epre&entantul tineretului .roprietar

1F

"I:C 8; .0(F;-/(,/*>/

.0;M/8/: */ +A,AG;+;,> .re'edinte

Eicepre'edinte 8irector

Eicepre'edinte "(+/-//

Eicepre'edinte +ana%er

"onsiliul de administraie .re'edinte 0epre&entani de onoare +embri "omitet de conducere

"asa (revi&ia casieriei Eicepre'edinte onoare

"onsiliu de onoare +embrii de onoare de

.re'edinte de onoare

11

F:,"J// "ompartiment medical "ompartiment de pres

@n%ri)irea Familiei 'i a Fan9 clubului Funcie principal de conductor al tinerilor 4 amatorilor /nstructor pentru domeniul de amatori "ompartimentul financiar9 contabil .residiul 48irectorat -ecretariat +ana%er

+embrii (fc! membrilor 4 Io%istica biletelor (bservatori ai )uctorilor 4)ocului (bservarea )uctorilor4 )ocului

/nstructorul 0epre&entant pentru echipa de tineret -ecretariat

F"! CAO;0, +P,"7;, sport Qerbe Gmbh

8irectorat "ompartimentul Financiar9 "ontabil .relucrarea electronic a datelor

8(+;,// 8; A,>0;.0;,(0/A>
"omerul prin po't 4 "onducerea domeniului de Fanhause -pon&ori&are 'i ;vent9+arNetin% Iicene

11

"(+.A0>/+;,>:I A+A>(0/I(0
Fotbal pentru amatori Fotbal pentru femei Caschet Gimnastic 7andbal "ompartimentul de tineret Arbitru *ah .opice >enis de mas

8in %raficele de mai sus se observ clar diferena structurilor complexe dintre un club de amatori 'i unul de profesioni'ti! +ai ales volumul banilor# care la li%ile profesioniste este de obicei de ordinul sutelor de milioane# exprim clar c aici se lucrea& cu altfel de uniti de msur# care se vd clar at$t la instructor c$t 'i la )uctori! @n aceste condiii date# instructorul trebuie s se supun acestora# s le inte%re&e n munca sa# pentru a putea lucra cu succes! .rofilul cerinelor unui instructor de li% naional este a'adar clar definit# chiar dac nu toi instructorii activi pot face fa cerinelor date de club# medii 'i sponsori! /nstructorul nu ndepline'te doar funcia de conductor sportiv# ci 'i cea de entertrainer# star al mediilor# psiholo% 'i peda%o%! 0ealitatea este ns c ma)oritatea instructorilor activi de li% naional (Cundesli%a nu se pot ncadra n acele cerine# deoarece nu au studii n domeniile amintite mai sus! 8oar participarea la un curs de profesor de fotbal de )umtate de an nu repre&int calificarea automat pentru a fi corespun&tor catalo%ului de cerine! ,ici mcar o fost carier de succes n li%a naional nu creea& o premis pentru munca complex n domeniul profesionist! "u toate c ma)oritatea cluburilor din li%a naional an%a)ea& pentru domenii i&olate mai muli co9traineri (co9 instructori .ersonal >eam >rainer# cum este n pre&ent la Ca&ern IerverNusen an%a)at# rm$ne totui o excepie! -arcina unui astfel de instructor ar putea fi# s re&olve problemele mentale 'i blocadele la )uctori 'i s funcione&e ca 'i consilier ntre echipa de instructori 'i )uctori! 12

/nstruirea unei echipe de li% naional a avansat n &iua de a&i la un full9time )ob 'i care din ce n ce mai multe calificri pentru profesarea muncii de instructor! Acestei problematici nu se vede expus instructorul de amatori al performanei de nivel mic 'i mi)lociu! Aici apar alt probleme n relaiile cu copii tinerii 'i adulii! 8ac instructorul de profesioni'ti se poate bucura de un potenial material maxim# antrenorul de amatori se confrunt cu nenumrate insufuciene! .articiparea insuficient la instrucie# din cau&a orelor diferite de munc# vremea concediilor# loc insuficient 9 mai ales iarna dotare meterial rea cu aparate de lucru# min%i 'i altele conduc de obicei la un comportament frustrant al instructorului 'i )ucatorilor! Ia acestea se mai adau% o n%ri)ire insuficient n ca& de prim a)utor prin psihoterepeui sau medici (mai ales n domenii )oase 'i mi)locii de amatori !

13

0& 1ers#na i"a"ea ins"ru$"#ru ui ,u numai n domeniul profesioni'tilor ci 'i la amatori exist competen# %elo&ii# intri%i 'i calomnie! Fotbalul nu este din acest punct de vedere o excepie! ,u rareori se nt$mpl ca unii membrii din conducere s se acu&e reciproc pentru complicitate n nea)unsuri! (portunismul nu se observ rareori la cole%ii din consiliul de administraie! 8e multe ori nu reiese din structurile interioare ci se de&volt 'i din exterior# prin influena unui peisa) variat al mediilor! @ndeosebi m situaii de cri& este exploatat brbatul puternic de fani# spectatori 'i medici! "el care trebuie s rearan)e&e totul s scoat crua din noroi devine vr$nd nevr$nd 'ef (macher 'i prin asta o personalitate de conducere! Aceast situaie este exploatat de cei care sunt ambiio'i# intri%ani 'i doritori de putere pentru a ie'i n eviden pentru totdeauna! Iucrul n echip deevine neolo%ism 'i cooperarea o fars! -copul scu& mi)loacele o propo&iie mult citat# cu un strop de adevr determin aciunile repre&entanilor! /n%enio&iti )uridice ocup tot mai mult loc n relaiile lor! "uv$ntul dat nu mai este va'labil dac situaia momentan o cere! "ontractele scrise devin aculatur 'i se termin de obicei n certuri de drept interminabile! :n club care nu are un compartiment )uridic capabil va avea clar probleme! *i aici se vd paralele cu economia! /nstructorul rm$ne n club de obicei de unul sin%ur at$t din punct de vedere )uridic c$t 'i emoional 'i psiholo%ic! /nstructorul (din domeniul amatorilor # ca an%a)at pe o perioad de timp uneori doar pentru c$teva luni nu deine deobicei destule cuno'tiie despre modalitile de ncheiere a unui contract! Aici ar putea fi de folos un impresar liceniat sau un avocat competent! .entru a se putea feri mpotriva acestor influene exterioare# sunt necesare msuri psiholo%ice# at$t n timpul studiului c$t 'i mai apoi c$nd se va practica munca! ,umai a'a se poate da instructorului o stabilitate mental 'i psihic mpotriva influenelor ne%ative din exterior! +otivele pentru care se poate hotr$ cineva s devin instructor# ca meserie sau hobbD pot fi foarte variate= recunoa'tere 1<

social# avanta)e materiale# de&voltarea puterii# de&voltarea unei personaliti cerative 'i a aspiraiei spre performan!

8esi%ur )oac un rol important dispo&iia personal# cele mo'tenite# inteli%ena# perfecionarea profesional n relaiile cu )uctorii# mena%ement# mediile 'i fanii! /ma%inea personal de apariie# limba)ul# %estica# mimica formea&a de asemenea personalitatea instructorului# la fel ca valoarea experienei care a acumulat9o din timpul su activ ca )ucator! ,u rareori exist situaia ca viitorul intructor s 'tie amnuntele afacerii foarte bine# o ba& bun pentru a nele%e 'i re&olva conflictele pre&ente fiind n postura de a se putea pune n psihicul )uctorului! /ndividualitatea instructorului arat at$t stabilitate emoional c$t 'i echilibrul su particular! ;chilibrul# radiaie exterioar# comportament corect obiectiv sunt definitv re&ultatul unui antura) intact! Acest antura) formea& personalitatea 'i l fac independent de atmosfera profesional 'i cercul de influene! @n &ona de lini'te familial se poate retra%e 'i n vremuri de cri& pentru a %si noi puteri pentru munca &ilnic n club! 8u'mnelilor presei# sponsorilor sau spectatroi se poate opune mai u'or dac si mparte %ri)ile personale cu soia sau cu o a treia persoan! .relucrarea emoiilor de reu'it sau nereu'it e important pentru structura personalitii antrenorului# deoarece l face capabil cu timpul s reacione&e mai calculat 'i neutru la fluctaiile antura)ului la locul de munc! ,u fiecare instructor este fcut s de&volte competena de conducere 'i numai c$va instructori 1?

au din firea lor personal darul de a %si comportarea potrivit cu profesioni'ti (CecNembauer# IatteN# 7appel# 7ihfeld# Qeissveiler# FilNe # pentru a numi doar c$iva! "ompetena speciali&at este un alt criteriu n de&voltarea personalitii! ,umai cine pre&int si%uran n relaia cu practica 'i teoria este n stare s conduc echipe 'i s de&volte o ba& de ncredere! ;vitarea conflictelor 'i o de&voltare a performanei este doar printr9o personalitate bine conturat posibil! Aceasta trebuie &ilnic muncit 'i anume prin strsul &ilnic pe teren# n studiol de televi&iune# n birou dar 'i pe plan particular! 8iscuia activ a conflictelor 'i acceptarea nereu'itelor ncura)ea& de&voltarea viitoare a personalitii 'i a stabilitii psihice pentru poverile viitoare! "u toate acestea sp nu cread nici un instructor n ilu&ia c doar aceast instruire a comportamentului duce l ao imunitate n situaii de stres! "$mpul de tensiuni n care se %se'te instructorul influenea& n linii mari de&voltareapersonalitii 'i acionea& invers asupra reu'itei sau nereu'itei echipei pe care o conduce! "a 'i caracteristici ale personalitii sunt valabile= .ersonalitate

Alupta pentru elul propus >emperament A risca A prelua rspundere -tabilitate mental 0e&isten la stres A fi deschis "apacitate de a critica (pe alii 'i pe sine

Eoin -pontaneitate "on'tiincio&itate "ooperativ A ine de adevr "instit

Acest model ideal al personalitiise poate foarte %reu transpune n realitate deoarece mpre)urrile exterioare nu sunt 1A

ntotdeauna la fel la toate persoanele! 8e)a mici distorsiuni prin nereu'ite schimb ima%inea personalitii instructorului# dispo&iia 'i emoiile! Tendina pentru risc este acolo frnat unde situaia tabelelor indic o acionare precaut. Capacitatea de a critica pe sine i persoane strine, mediile, fanii nu poate rezulta acolo unde exist dumnie i calomnie. Capacitatea de cooperare este frnat acolo unde ali membrii ai clubului comploteaz mpotriva instructorului. Contiina pentru rspundere nu se poate tri dac st pe primul plan succesul naintea sntii juctorului. Stabilitatea mental i spontenaitatea se pot doar acolo dezvolta unde exist reuit. n joc de sc!imburi reciproce a tuturor caracteristicolr personalitii, mpreun cu succesul pe plan profesional, poate constitui baza pentru dezvoltare i stabilizarea acestora. @n procesul antrenamentului nu se cer doar caracteristicile amintite mai sus ale unui instructor ci 'i capacitile care privesc domeniul tehnic 'i tactic! Planificarea i realizarea instruciei (antrenamentului) Antrenemantul ar trebui s fie clar structurat construit n )urul unui centru de %reutate# s aib o anumit periodicitate (perioade de pre%tire# perioade de meci# perioade de tran&iie s nceap 'i s se termine la timp# s aib loc ntr9o atmosfer le)er# care l includ pe )ucator n sarcini diferite# care sunt clar definite 'i spontane! "orecturi ar trebui doar atunci s intervin c$nd este vorba de sarcini neclare sau care nu au fost ndeplinite! Supravegherea i corectarea antrenamentului dup solicitrile meciului -olicitrile din timpul antrenamentului trebuiesc orientate n funcie de solicitrile din timpul meciului= meci %reu antrenament u'or! Antrnamentul de re&isten se desf'oar ca antrenemant de re%enerare (aler%ri u'oare prin pdure# etc! ! antrenament variat cu min%ea (tenis fotbal# )ocuri u'oare de aler%at cu min%ea crea& o atmosfer destins n echip!

1B

Msuri de regenerare i adaptare la nelegerea cu un instructor secundar (co-trainer) n cazul jucatorilor rnii i sla i la performan ;ste recomandat antrenamentul spcial de for pentru a munci la deficite musculare! "u )uctori care se afl ntr9o form slab se fac antrenamente suplimentare sau se trimit s )oace n echipe de amatori p$n a)un% la nivelul celorlai din echip! Planificarea i realizarea colarizrii individuale a echipei i tipurilor de comportament n timpul i dup meci! Ructorii obin corecturi la comportament %re'it n situaii i&olate din timpul meciului# imediat pe stadion# la pau& sau la primul antrenament dup )oc! "oreciile se pot da cu a)utorul tablei sau prin ima%ini filmate (n domeniul profesioni'tilor ! "ezvoltarea i transpunerea strategiei de conducere a echipei "onsolidarea propiei iniiative n timpul antrenamentului 'i a )ocului 8einerea 'i ntrirea ncrederii de sine a )ucatorilor ()uctori tineri# )uctori neexperimentai "onsolidarea identificrii cu clubulS de&voltarea sentimentului noi! A purta convorbiri cu c$te unul sin%ur! A exercita critic doar n cercuri interne! G$ndirea proprie po&itiv s se transmit 'i asupra )uctorilor!

1H

1F

2& -"ru$"ura 'i dinami$a 3#$u ui .lec$nd de la premi&a c )ocul de fotbal este n primul r$nd un )co de aler%at dup min%e n care 11 )uctori acionea& mai multsau mai puin repede pe diferite sarcini# devine repede clar# ca sarcina instructorului este aceea de a foma fiecare din )uctori la o echip complet funcional! +otivaia de ba& este la fiecare din )uctori e%al# indiferent dac e orba de amatori sau profesioni'ti! >oi vor acela'i lucru# s ba%e min%ea c$t mai repede n poarta adversarului! ( a doua# de obicei motivaie subordonat# este instinctul pentru )oc al omului# de a9'i pstra c$t mai mult )ucria# adic min%ea! .entru aceasta este necesar a manipula min%ea cu ndem$nare# a o acoperi cu corpul#pentru a o menine c$t se poate de mult n echipa proprie! ( tehnic nscut sau antrenament ndelun%at al )ucatorilor este de obicei %arania de a a)un%e la succesul unei victorii! -trate%iile de atac 'i aprare repre&int un alt reper n dinamca )ocului! >acNlin% cu min%ea este la fel de cerut precum )ocul cu capul! /ntervenia cu ntr% corpul n lupta petru min%e este pe de9o parte farmecul )ocului# ntrerupe dar tot de at$tea ori continuitatea )ocului de combinaii n construcii 'i atac! *utul pe poart este de obicei culmea unei succesiuni de combinaii ale a)ocului 'i este de obicei le%at de nt$mplri de succes la tacani 'i frustraii n r$ndul aprtorilor! -ituaiile standard precum cornere# lovituri libere# lovituride penali&are sau aruncare sunt doar atunci periculoase c$nd sunt executate cu intenie 'i rafinare! Av$nturi# stopurim ntoarceri# dueluri cu sau fr min%e# )ocuri n aer sau aler%ri cresc$nde cu sau fr min%e caracteri&eaD )ocul la fel ca dribblin%uri dep'iri rafinate# trucuri de offseid 'i trecerea min%ii peste cap! ;le sunt sarea din sup 'i componenta repertoarului de )oc al unei echipe talentate! Cucuria pentru )oc a'a cum s9a impre%nat n echipele din ;uropa de -ud# America de -ud 'i "entral a trecut n spaiul %erman 'i n ;uropa "entral pe plan secundar# ced$nd locul dinamicii 'i atleticii# ceea ce are efect ne%ativ asupra culturii )ocului! Aceste bucurii ale )ocului trebuiesc de&voltate mai mult printr9un 11

atrenemanet adecvat al )ocului! "umprarea de )uctori din naionala bra&ilian blochea& se pare de&voltarea propriei %eneraii tinere! .e timp ndelun%at ns pare a avea un efect asupra forei de antrenare a tinerilor! >oi )uctorii tineri vor s )oace 'i s tri'e&e precum 0onaldo# ;mmerson# Ror%hino# -er%io etc! ,umai idolul ndeamn spre imitaie pe teren! 4e *ns5 se *n+e e!e )rin an"renamen" $u simu area 3#$u ui6 Antrenamentul cu simularea )ocului nu nseamn nimic altceva dec$t 'colari&area complex a )ocului prin exerciii 'i forme ale )ocului care imit Tmarele meci! Aceasta nu nseamn ns c antrenamnetul i&olat al tehnicilor 'i pierde din importan! >ehnicile de ba& ar trebui implementate n cadrul planificrii antrnamentului pentru a mbuntii 'i a ncura)a fineile tehnice ale fiecrui )uctor! @n formele )ocului calitile tehnice sunt rechemate# schimbate 'i acomodate pentru fiecare situaie de )oc stabilite prin po&iii de sarcini bine trasate! Formele )ocului obli% )uctorul s acione&e at$t individual c$t 'i pentru echipS )ocul necalculabil n lupta pentru min%e este solicitat! Formele )ocului ndeplinesc pentru un %rad foarte nalt sarcina de a satisface instinctual )ocului 'i a scopului final# %olurile! Antrenament adecvat al )ocului de&volt creativitatea 'i capacitatea )uctorului de a improvi&a fr de care )ocul de fotbal ar deveni neatractiv! .o&iionarea sarcinilor conform cu )ocul lmure'te c si%urana individual pe min%e se de&volt prin lucrul n echip 'i c armnia diferitelor pri ale echipei ntre ele se mbunte'te! Acionarea colectiv este po&itiv influenat de schimbrile permanente ale ritmului deoarece )uctorii trebuie s se acomode&e cu situaiile schimbtoare ale )ocului! .entru a reali&e cu success antrenamentul# antrenorul trebuie s aib n vedere anumite principii metodice= -arcini clare date Alctuirea %rupurilor de )oc n funcie de capacitile tehnice 11

,umrul de )uctori 'i mrimea terenului trebuie s fie conforme cu sarcina 0itmul )ocului trebuie dat ,umrul atin%erilor de min%e trebuie dat# n unele c&uri corectat Antrenamentul )ocului doar dup o bun ncl&ire reali&at Eariaii ale formelor )ocului propuse conforme 'i n funcie de pro%resul performanei ,ormele de solicitare trebuie s corespund sarcinilor 'i nivelului de performan ,ici un antrenament al )ocului s nu se desf'oare fr corecturi din partea instructorului 0epetri ale coninutului antrenamentelor formea& comportarea tehnic

12

13

7& Re a+ii e s#$ia e *n e$8i)5 +unca 'i activitile sportive marchea& relaiile interpersonale indiferent dac este vorba de amatori sau profesioni'ti! /nstructa)ul &ilnic aduce oameni din straaturi sociale diferite n contact 'i i las s 'i de&volte o mai mult sau mai puin le%tur emoional ntre ei! Aici )oac pentru nceput un rol important simpatia sau antipatia indiferent de statulu )uctorilor n echip! .rietenia sau cole%ialitatea sunt simite 'i interpretate diferit de membrii echipei! "ole%ialitatea difer de prietenie prin faptul c nu exist a'a multe sentimente 'i este mai labil! "ole%ialitatea este dat de structura )ocului# at$ta timp c$t se )oac 'i se cooperea& mpreun! Rocul pretinde relaii sociale! Jelul comun de a c$'ti%a )ocul este doar una din presupuneri# care de&volt relaiile sociale! @n domeniul profesioni'tilor mai intervine 'i o orientare n funcie de scop# deoarece n efect se caut a9'i mri profitul financiar personal! ,u rareori se nt$mpl n echip s intervin conflicte care pe de o parte sunt cau&ate emoional# iar pe de alt parte de situaiile concureniale ntre )uctori! -e poate manifesta de a'a natur nc$t unii )uctori s nu mai fie inclu'i n )oc 'i astfel finalul )ocului s fie influenat ne%ativ! +ai ales )uctorii strini au la nceput dificulti n a9'i %si un loc si%ur n ierarhia echipei! ;i vin din alte culturi cu valori 'i a'teptri de via diferite# care sunt de multe ori diferite de comportamentele vestice! 8ificultile limbii ntresc procesul de inte%rare 'i mic'orea& 'ansele unei acceptri rapide prin ceilali membrii ai echipei! Aici ar trebui s intervin instructorul 'i mana%erul cu lecii de limbi 'i le%turi de familie# pentru a ndeprta pe c$t de repede problemele existente! -tructura social a echipei este marcat de banda stabil 'i apreciat a )uctorilor ndelun%ai 'i influea acestora asupra instructorului 'i a echipei! "omportri implementate de membrii echipei ntre ei nseamn de multe ori o sta%nare# respectiv un pas napoi n de&voltarea dinamic a echipei! 1<

7otr$tor pentru clima (atmosfera ntr9o echip este acceptana reciproc a membrilor echipei ntre ei# indiferent de ran%ul n cadrul echipei! .rin succese sau nfr$n%eri personale 'i poate %si fiecare membru al %rupei po&iia sa n ierarhie! "aracteristicile diferite ale personalitii precum inteli%en# cura)# voin# capacitatea de a se impune hotrsc asupra locului n comunitate! A'a numiii leaderi se cristal'i&ea& din timp 'i hotrsc asupra climatului social din trup! Aceast ierarhie nu este ns nicidecum stabil# ciu oricnd variabil 'i schimbtoare! /ntervine un noui membru care avea ntr9o alt echip un loc nalt# se a)un%e la )uctorii %rupei la o atitudine respin%toare de frica pierderii presti%iului 'i a privile%iilor! Abia n timp se schiomb aceast atitudine 'i se transform ntr9o acceptan de cooperare! "omportamentul social in domeniul profesioni'tilor lipse'te la unii prin influena milioanelor la salarii 'i premii! ;chipa de fotbal ca structur social nu se deosebe'te n nici o privin de una obi'nuit! *i aici ies la iveal caracteristici corupte din dorina de a avea bani 'i reprim comportamentele sociale! "hiar 'i fair9plaD9ul apare tot mai rar n )oc iar ma)oritatea )uctorlior nu sunt %ata s accepte hotr$rile arbitrului mpotriva propriei echipe! "omportamentul social devine tot mai %reu de practicat! Acest comportament n domeniul profesioni'tilor se nt$lne'te n ma)oritatea ca&urilor p$n la clasele cele mai inferioare de )oc 'i are a'adar o influen ne%ativ asupra tinerilor! /nstructorul 'i mana%erul ar trebui s se strduiasc ca aceste comportamente sociale s persiste ntre ele n relaia cu adrversarul 'i cu proprii fani! .rin componena social diferit a echipei se a)un%e at$t n domeniul amatorilor c$t 'i al prefesioni'tilor la tensiuni n 'i din afara terenului!

1?

Armonia 'i cole%ialitatea nu %arante& ntotdeauna reu'ita# aceasta devine evifdent dac se vad caracterele diferite ale unei echipe! "a un exemplu din multe altele# i9am putea da pe Fran& CecNembauer 'i .aul Creitner# care n particular nu armoni&au deloc# ns pe teren se strduiau s aib succes mpreun! Aceasta explic presupunerea c o relaie str$ns de prietenie ntre membrii echipei nu trebuie neaprat s aib ca urmare o influen po&itiva asupra performanei! ;xperiene proprii ale instructorilor confirm presupunerea c doar solidaritatea echipei pe teren indiferent de relaiile sociale ale )uctorilor ntre ei poate duce la succes! 0elaiile de prietenie nu sunt a'adar responsabile de maximi&area de&voltrii performanei# ci se pare c# anumite situaii de conflict dau noi motivaii n interesul echipei! Arta instructorului const a'adar n a folosi at$t formele de apariie ne%ative ale comportamentului social ci 'i pe cele po&itive pentru o conducere efectiv a echipei! /nstructorul ar trebui s rm$n mai de%rab neutru fa de rivali 'i s conduc procesul de cooperare printr9o anali& obiectiv 'i critic! 1A

@n orice ca& el ar trebui s nu ia aprarea nicuneia din %rupe# ci doar s acione&e ca ne%ociator! -inceritate 'i comportament imparial constituie o bun %aranie pentru o soluie de succes pentru scparea de tensiuni sociale n echip! 0elaiile de schimb# care intervin ntre echip instructor 'i mana%er sunt responsabile pentru o atmosfer %eneral po&itiv care se manifest po&itiv asupra performanelor! .entru a forma o echip este nevoie n primul r$nd de anali& exact a caracterelor diferite ale unei echipe! @n al doilea r$nd instructorul trebuie s9'i de&volte un stil de conducere care s reias din nclinaiile sale peda%o%ice! "eose im dou grupe de tipuri de juctori# .e cel schi&otim 9 introvertit# care pare nfr$nat 'i care acionea& sub tensiuni psihice permanente 'i care 'i atin%e foarte %reu 'i rar capacitatea complet de performan! Acest tip 'i poate %asi forma optim doar dac este n permanen motivat de instructor 'i de )uctori unde ar trebui s prime&e recunoa'terea prin laud! @ncrederea n sine a acestui )uctor trebuie ntrit pe parcurs! "el ciclotim extrovertit care este expus spre exterior# foarte u'or 'i repede irascibil# la cele mai mici oca&ii explodea& 'i se are foarte %reu sub control! Aici ete necesar ca instructorul 'i coechipierii s acione&e lini'titior asupra sa# prin vorbe bune 'i ntrii po&itive pentru a9l readuce ntr9un comportament controlat! Acestor tipuri diferite trebuie s li se opun stiluri de conducere corespun&toare! .utem vorbi n %eneral despre 2 stiluri de conducere= Stilul dictatorial autocratic -tilul de conducere dictatorial autocratic este caracteri&at prin atotputernicia instructorului care impune re%ulile este sin%urul rspun&tor 'i doar prerea lui conte&! Ar%umente mpotriv nu se accept respectiv nu sunt permise! Acest stil asupre'te orice rspunderfe de sine# creativitate 'i conduce la dependen de membrii echipei la antrenament 'i n )oc! .o&iia de putere a instructorului distru%e n timp relaia de ncredere reciproc 'i 1B

acionea& ne%ativ asupra atmosferei antrenamentului 'i n timpul meciului! Stilul "#aisser $ %aire& Acest stl arat un comportament complet neutral 'i pasiv al antrenorului asupra echipei sale! Ructorii sunt de obicei lsai s acione&e de unii sin%uri# iau hotr$ri fr mare a)utor din partea antrenorului# devin nesi%uri 'i nea)utorai 'i reacionea& n multe ca&uri de&ama%ii 'i resemnai! Iipsa reu'itelor ntresc acest comportament! Acest stil de conducere d de obicei peste refu&ul din partea )ucatoriulor 'i este foarte incompatibil cu doemniul preofesioni'tilor! Stilul democratic Acest stil construie'te pe cooperarea dintre )uctori 'i instructor# unde instructorul deine n fond puterea de a lua hotr$ri# accept ns ar%umentele 'i criticile! @n mare parte a rspundferii solidare se distribuie de obicei at$t n timpul antrenamentului c$t 'i n timpul )ocului# )uctorilor mai btr$ni 'i experimentai# pentru a mbunti eficeacitatea comportamentului n timpul instruciei 'i comportamentul )ocului! ( participare a )uctorilor la planificarea coninutului antrenamentului de&volt nu numai interesul ci cre'te n mare msur 'i motivaia! "ritica trebuie s fie constructiv# dur# dar corect 'i sincer n discuii sin%ulare sau n 'edinele de echip! Acuma nu exist nici un instructor care s ndeplineasc aceste stiluri de conducere n adevratul sens al cuv$ntului ci re&ult n decirsul carierei forme amestecate ale acestor trei stiluri! "%iecare instrucotor trebuie s'i (seasc propriul lui stil&

1H

2F

9& In/ uen+a 'i )u"erea media /nfluena 'i puterea +edia cre'te pro%resiv at$t n mediul profesionist c$t 'i n cel de amatori! .resa# radioul 'i televi&iunea determin din ce n ce mai mult cele ce se nt$mpl n )urul fotbalului! 8e mult timp# a%eniile sportive au preluat puterea pe pi&&a fotbalului de miliarde 'i chiar 'i cei strini de fotbal vor s profite de aceast mare afacere! >oate asociaiile din li% lucrea& cu una dintre cele mai mari a%enii pentru drepturile sportivilor fie c sunt n cercul sponsorilor# al reclamelor# excepie clubul F" CaDern +Unchen care are propria firm comercial (ve&i "ap!2 ! Iista a%eniilor care se nt$lnesc pe pia este lun%= :>A -ports# /-.0# "QI# /-I# -port A# Global -portsnet 'i >aurus -portrechte au investit n ultimi ani peste cinci miliarde 8+! ;fectele comerciale n valoare de milioane au salvat de la faliment de exemplu= 7erta C-"# astfel nc$t clubul s )oace n Ii%a campionilor! .rin participarea la cluburile de fotbal aceste a%enii ca 'i cele din afara fotbalului au presimit afaceri de milioane! Cordurile de conducere sau patronii acestor a%enii# cumpr ei n'i'i a%enii de m$na a doua sau a treia# ca prin fotbal cu dibcie .0 s obin beneficii pentru ele# de exemplu +ain&os 'i /-.0! Aceast tendin va cre'te n urmtorii ani! Firmele comerciale# vor avea tot mai mare influen asupra cluburilor asupra cluburilor din li%# cu re&ultatul c independena asociaiilor scade 'i mai devreme sau mai t$r&iu va duce la o dependena a acestora tot mai mare! .rin investiiile de milioane# cresc salariile )uctorilor# iar asociaiile mici vor fi defavori&ate cu re&ultatul c p$n la urm vor lua caimacul acela patru mari cluburi= CaDern +Unchen# CaDer IeverNusen# 7erta C-" 'i Corussia 8ortmund! Acest )oc cu drepturile de transfer din Cundesli%a a atins punctul culminant n toamna lui 1HHH# c$nd s9a a)uns la o lupt ntre cei doi mari /-.0 'i :ta -ports! Aceste noi 'anse au cerut de la toate cluburile din Cundesli%a o atenie mrit privind obinerea unor dependene! *i instructorul n 21

acest mediu tensionat trebuie s9i impun pre&ena! Aceasta cere o nou orientare consecvent n viitoarele planuri 'i linii de orientare ale 8FC! "luburile din Cundesli%a nu vor putea s se descurce n viitor fr a)utorul strate%iei de marNetin% care s trate&e cu firmele de comerciali&are! " aceast evoluie va avea o influen direct asupra muncii &ilnice a antrenorului 'i )uctorilor# este u'or de ima%inat! Ructorii 'i antrenorul vor fi mai mult prin'i n tensiunea %i%anilor media ceea ce va avea o influen po&itiv asupra salariilor )uctorilor ca 'i o influen ne%ativ asupra concentrrii la antrenamente 'i )ocuri! *colari&area )uctorilor prin strate%ii de marNetin% 'i instructori personali va fi obli%atorie# pentru a face fa pre&enei media pentru a contracara efectele ne%ative asupra capacitii sportive 'i psihice! $e strategii i msuri s adopte instructorul n raport cu media% .re&entarea corect n faa 'i spatele camerei# la interviurile radio 'i presa scrisS 9 :n limba) clar# s renune la un limba) complicat# bombat fr date personale# despre )uctori# mana%ement 'i asociaie! -9l lase pe moderator s9'i termine fra&a 'i criticile# s nu le trate&e emoional! 9 8eschis 'i con'tiincios cu moderatorii 'i )urnali'ti! - spun mereu adevrul# dar s nu dea totul n vilea%! "riticile asupra )ocului 'i adversarului s fie abordate cu sportivitate# fr tonuri ironice! 9 Ia articole din pres tendenioase# s duc o de&batere 'i discuie corect 'i cu simul sportivitii 'i corectitudinii! 9 .rin ar%umente competente s contracare&e criticile 'i prerile antedatate! 9 /nsistenele 'i manifestrile neautori&ate ale repre&entanilor presei vor fi politicos refu&ate! .rin 'colari&are 'i autoantrenarea potrivit# av$nd permanent de lucru cu cele de mai sus antrenorul obine n timp si%uran de sine n discurs 'i rspuns! 21 9

22

:& 1r#"e$+ia )si8# #!i$5 a 3u$5"#ru ui )rin ins"ru$"#r 'i mana!er "ea mai dificil sarcin a instructorului este ca diferitele tipuri 'i caractere ale echipei s le prote)e&e psiholo%ic# ca elul comun de a obine re&ultate n carier 'i hobbD s9i apropie unul de altul! A)utorul conducerii 'i mana%ementului s fie acordat continuu! Aceasta nu este tocmai a'a# dup cum s9a artat n capitolele anterioare! 8eoarece ma)oritatea instructorilor c$nd se perfecionea& s fie antrenori de fotbal# materia psiholo%ie este parcurs superficial# nu se poate spune c fac un studiu aprofundat! Astfel i putem cita pe cole%ii 8aum# 7it&feld# FiuNe# 0ibbecN 'i alii# care au un avanta) datorit faptului c au absolvit studiile de nvm$nt sau au diplome de studii sportive 'i au demonstrat c au studiat .siholo%ia# .eda%o%ia# +etodica 'i 8idactica n mod intens! @n domeniul mana%ementului sunt foarte puini cei care se pricep n domeniul .roteciei .siholo%ice! ( carier de profesionist n fotbal# poate s aduc cuno'tine valoroase# toi fo'tii )uctori de fotbal cunosc toate tertipurile 'i 'mecheriile ! ) combinaie ntre studiu i pre(tire ca antrenor de specialitate poate fi ideal .roblematica de a fii un antrenor de succes iese n eviden de multe ori n conflictele dintre )uctori 'i instructori! 8e multe ori nu se acoper metodele 'i tacticile instructorului 'i )uctorilor n )oc# de aceea este necesar o anali& exact a cau&elor! Aprecierea %re'it a )uctorilor duce la diferite interpretri asupra evalurii randamentului! @n timp ce instructorul or%ani&ea& planul de antrenament cu sarcini precise pentru fiecare )uctor# ace'tia nu pot fi capabili s le duc la bun sf$r'it!

23

2<

0eali&rile competiionale vor fi puternic influenate ne%ativ sau nu vor fi deloc! .entru muli )uctori este o experien dureroas dac prin )oc nu9'i reali&ea& performanele cerut de instructor! +uli )uctori numesc ca principal cau& a de&acordului din teren! Ca s ajun(i la performane n joc, trebuie s iei n considerare doi factori* +. ,osibilitatea de antrenare a factorilor psi!ici cu ajutorul unui psi!olo( calificat. -. .ntrenamentul s fie altfel efectuat ca s fie apropiat de competiie /instructorul de joc se ofer s ajute la aceasta0. Antrenarea capacitii psihice cu a)utorul unui psiholo% s fie primordial luat n considerare doar pentru profesioni'ti! Antrenamentul de )oc trebuie s se apropie de nivelul competiiei# nu numai n sensul de nvare a tacticii de )oc# ci n mod deosebit pentru a elimina stresul 'i a procura o stabilitate mental! .entru o evaluare exact a proteciei psiholo%ice este necesar o cunoa'tere complet a )uctorilor! >rei factori sunt aici remarcai pe scurt= a .utoobservarea Ructorul simte el nsu'i n interiorul lui devieri 'i nere%ulariti n de&voltarea personalitii sale (oscilaii n ndeplinirea sarcinilor# lips de ener%ie 'i ndoieli interioare etc! ! Acest mod de apreciere este subiectiv de a evidenia ceva 'i nu exprim suficient! Autoobservarea este un mi)loc folositor de a9i cunoa'te personalitatea! ( alt posibilitate de cutare se nume'te observare exterioar! b0 )bservarea exterioar Acest procedeu este indicat a fi folosit de instructor sau preparator! Eor fi astfel evaluate 'i observate 'i antrenamentele 'i competiia! .e o perioad mai lun% de timp se poate observa un tablou si%ur a comportamentului 'i o posibilitate de corectare a sarcinilor tratate! 2?

c0 ,rotocol de observare ;xemplul unui formular de protocol :n protocol despre domeniul psihic 'i circumstane externe va fi determinant!

2A

,ume !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

.renuume!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

8ata !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

0edactarea psiholo%ica 8e ex= dispo&iie# a'teptri# sentimente# stadiu de pre%tire !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

0edactare potenial fi&ic 8e ex= condiie fi&ic# reacie 'i coordonare !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

@mpre)urri externe !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2B

>oate cele trei modaliti dau posibilitatea de a duce la bun sf$r'it protecia psihic prin instructor sau psiholo%! Aceste modaliti pot fi duse la bun sf$rit la nceputul se&onului 'i n timpul )ocului# dar ntotdeauna sub aspectul de a li se oferi a)utor )uctorilor cu labilitate crescut! ( cunoa'tere foarte bun a omului 'i o personalitate puternic a)ut n special n domeniul amatorilor# ca o bun ba& ca )uctorii s poat fi evaluai pentru a putea fi prote)ai 'i ndrumai! Cteva re(uli de baz ale fiecrui instructor n procesul de antrenament* 9 "a instructor trebuie s fii exemplu! 9 ;xersea& corectitudinea fa de fiecare )uctor! 9 7otr$rile s le iei numai dup ad$nc documentare! 9 ,umai dac e'ti convins de succes# poi s entu&iasme&i echipa! 9 .roblemele se re&olv n interiorul echipei sau n discuii n particular! 9 *i )uctorii de re&erv trebuie tratai cu aceea'i atenie 'i discurs# ca 'i cei din prima %arnitur! 9 ;chipa s participe alturi de tine la planificare 'i demonstraii de planuri! 9 /niiativele tale pot fi reali&ate cu a)utorul tuturor! 9 Ascult prerile fiecruia# dar deci&ia este a ta1 @nainte de toate n domeniul tinerilor este ntotdeauna important ca instructoruls nu suprasolicite )uctorii! -uccesul nu trebuie s fie pe primul plan ci s cear n primul r$nd plcerea de a )uca! @ncp$narea de a9i pune s fac ture fr min%e sau de a9i chinui cu condiia fi&ic s dispar din metodele de antrenament ale instructorului pentru tineret! .lcerea de a )uca 'i creativitatea tehnic se de&volt numai n )ocul cu min%ea! "ea mai bun ba& pentru succesul muncii instructorului const n relaiile cu copii 'i tineretul! -impatia# sinceritatea 'i disciplina n aceast activitate %arantea& o competent conducere peda%o%ic 'i psiholo%ic! 2H

:n cuv$nt de laud adus n timpul antrenamentului sau )ocului aduce o mobili&are a )uctorului! Atitudinea po&itiv a antrenorului asupra )ocului se transmite 'i tinerilor ncredinaiS reclam relaii sociale ntre ei fr de care nu se pot obine pro%rese! @n mod special# inte%rarea )uctorilor mai slabi cere sentimentul de noi n interior 'i n exterior! ( echip este n mod special c&ut la pm$nt (cu moralul sc&ut c$nd re&ultatele se las a'teptate! @n acest ca&# antrenorul este n mod special solicitat 'i trebuie pentru aceast situaie s de&volte un sim personal# ca echipa s9'i rec$'ti%e ncrederea! "ritica redus 'i cuvintele de ncura)are# schimbri la antrenamente 'i activitile comune duc la cre'terea u'oar a dispo&iiei 'i stabilesc o nou motivaie! +ana%ementul l poate a)uta foarte mult pe antrenor prelu$nd o parte a planificrii or%ani&atorice duc$nd la un raport optim! @n domeniul profesionist mana%erul poate fi n mod re%ulat o veri% de le%tur ntre instructor 'i )uctori! @n acest ca& nu s9a considerat ca&ul ca )uctorul s pl$n% pe umrul mana%erului ci s duc o discuie constructiv# pentru a elimina eventualele diver%ene 'i perturbri! +ana%erul trebuie s fie 'i n afara clubului la dispo&iia )uctorului# pentru a9l a)uta la %sirea unei locuine# atunci c$nd sosesc )uctori noi la club! A)utorul psiholo%ic dat de mana%er poate consta 'i n faptul de a a)uta )uctorii tineri unde s9i plase&e veniturile# ca 'i faptul de a9i ine departe de )urnali'ti 'i reporteri >E! Ructorii 'i instructorul pot fi spri)inii psiholo%ic de mana%er n situaii de cri&# c$nd succesele nt$r&ie s apar 'i caut discuii de clarificare a motivelor e'ecurilor! Aceste discuii pot fi cu sau fr antrenorul pre&ent# deoarece din experien se 'tie c spun mai multe c$nd antrenorul nu e de fa! .osibilitile 'i limitele proteciei psiholo%ice trebuie cunoscute! At$ta timp c$t ma)oritatea instructorilor nu sunt n stare s demonstre&e un deficit de protecie psiholo%ic# trebuie ca protecia psiholo%ic s se fac de o persoan calificat! >oate formele posibile de tehnici de relaxare psiholo%ic ca= hipno&a# antrenament de autosu%estie# relaxare pro%resiv# terapie 3F

activ# autore%lare activ 'i altele# s fie fcut doar cu a)utorul unui psiholo%! 8ac se fac mai multe proceduri deodat poate crea o suprasolicitare# 'i poate duce la frustrare# datorit anulrii efectelor! ;ste recomandat a se apela la un psiholo% n activitate! ( or%ani&are a proteciei sistematice %arantea& o protecie 'i consiliere n fotbal! Acest fel poate fi accesibil 'i n domeniul profesionist doar atunci c$nd speciali'tii ofer a)utor n procesul de nvm$nt 'i ntra)utorare cu condiia de a fii acceptate!

1ine cont* "C!iar i cea mai bun consiliere psi!olo(ic nu d rezultate (arantate&

31

31

;& 4#m)#r"amen" *n si"ua+ii de $riz5 -ituaiile de cri& n fotbal nu debutea& de a&i pe m$ine# cau&ate de situaii de moment datorate unei nt$mplri ne%ative# ci sunt n stadiu latent! /au amploare ncetul cu ncetul 'i de&volt o dinamic ce scap de sub control! ,a'terea cri&elor at$t la amatori c$t 'i la profesioni'ti are de cele mai multe ori cau&a re&ultat din nenele%eri ntre pretenii 'i realitate a capacitilor sportive! ,u de puine ori mass9media prin exercitarea unei influene ne%ative determin o presiune enorm asupra )uctorilor# antrenorului 'i ntre%ului club care se rsfr$n%e direct n balana re&ultatelor! .referinele 'i aversiunile anumitor posturi >E 'i presa scris pentru anumite cluburi sunt cunoscute 'i dau re&ultate bune n ceea ce fac! ( armoni&are a acestor relaii pe mar%inea unor articole de scandal cu certitudine nu aduc nimic bun! /nstructorii ce respin% apariia n mass9media a)un% foarte repede n btaia focului mass9mediei! Jelul re&ultatelor sportive 'i punerea lor n aplicare nu mai permit a)un%erea la consens 'i contribuie la reacii diferite! Conduita ntre antrenor juctori i conducerea clubului duce de multe ori la atenuarea situailor conflictuale i a certurilor. 2otivele principale pentru dezacorduri ntre ei sunt de obicei nereuitele sportive ale unei ec!ipe. 9 8e ce se a)un%e la nereu'ite V 9 "e s9a schimbat n comportamentul echipei fa de instructorV 9 8e ce sta%nea& performanele V 9 ;xist posibiliti de fixare a unui el 'i schimbare a obiectivelor de comun acordV 9 -ub ce condiii psiholo%ice se obin performaneleV .entru a se decide la care ntrebri s se rspund trebuie s se anali&e&e exact toate structurile motivaionale ale participanilor! +otivaia iunstructorului# a )uctorilor# a mana%ementului nu este doar la nceputul se&onului ci 'i pe parcursul unei serii foarte diferit 'i dever%ent! +otivaia de a obine re&ultate este n multe feluri accentuat! /n timp ce instructorul se orientea& sin%ur cu success# mana%erul cere 'i alte obiective dificile# ca de exemplu optimi&area 32

unei ba&a financiare sntoase# cu mai puine riscuri si cu o planificare si%ur pentru se&onul actual 'i viitor! +otivaia de a obine performane la )uctor poate fi orientat 'i spre valoarea banilor 'i a politicii de personal! +otivaia poate fi punctul de plecare pentru o reu'it in dep'irea unei cri&e! .entru a influena decisiv motivarea reali&rilor pare a fi %radul subiectiv de convin%ere diferit cu care se poate atin%e un scop! ;ste %radul de convin%ere a tuturor participanilor at$t de mare inc$t un scop ascuns este u'or de atins (campionat# cupa # iar un %rad de motivare a reali&rilor mai mic este mai u'or de atins pentru c succesul pare si%ur! -copurile le%ate de un anumit risc mresc de mai multe ori motivaia! /n situaii de cri& se a)un%e la o scdere a motivaiilor tuturor participanilor! /nstructorul 'i )uctorii se afl pe diferite trepte de motivaie care prin re&ultatele pe care 'i le9au propus pot fi mrite sau mic'orate! -copul hotr$t mpreun nu se mai poate obine 'i trebuie redefinit! nele din elurile de baz ale conducerii din punct de vedere psi!olo(ic pot fi* 9 - nu piard urmtorul meci ! 9 (rientare ofensiv la )ocuri de acas 9 -i%urana inaintea riscului 9 - nu prime'ti nici un %ol 9 - evii posibilitile de a obine cartona'e %albene 9 - nu ri'ti cartona'e ro'ii pentru a nu dere%la echipa 9 - menii aceea'i structur a echipei "u reali&area acestor eluri pariale se poate a)un%e incet la o stabilitate a performanelor 'i la o nou motivaie in echip! 8ac nu se a)un%e la o stabilitate a elurilor pariale propuse# trebuiesc cutate alte cau&e pentru motivarea )uctorilor! Se deosebesc urmtoarele (rupe de conflict* 9 instructor )uctor circumstane 9 )uctor )uctor circumstane 9 )uctor instructor mana%ement9 circumstane 9 )uctor presa raporturi cu medic 9 instructor presa raporturi cu medic

33

8iferitele intocmiri despre coninutul muncii 'i structura antrenamentului# despre schimbarea )uctorilor precum 'i diferenele de ba& dintre intocmirea echipei duc spre astfel de conflicte! /nstructorul 'i )uctorii dispun intr9o situaie de cri& de criterii diferite de evaluare a performanelor cerute! Aceasta duce la preri diferite # care# dac nu sunt dicsutate aduc 'i mai multe frustraii de ambele prti! "hiar 'i certurile dintre )uctori pentru supremaie# care sunt necesare# pot duce la o acuti&are a conflictelor in interiorul echipei! At$ta timp c$t in le%ile interne nu sunt excluse# certurile pot fi folositoare pentru c re&ult din performanele diferite ale )uctorilor! 8oar discuiile cu fiecare %rup in particular 'i cu toate la un loc pot re&olva conflictul! 8ac pe o durat mai mare rm$n reali&rile %rupei slabe atunci trebuiesc luate alte masuri! 9 Preedintele i managerul se g&ndesc la alte alternative "oncedierea instructorului (veri%a cea mai slab din %rup poate fi o nou motivare pentru )uctori# pentru c intr9o alt persoan )uctorii vd o nou 'ans pentru ei! 3<

9 9 9 9 9

E$n&area sau desfacerea contractului )uctorilor poate fi desprirea de cei ce deran)ea& 'i fac dificulti! 0etra%erea mana%erului# a pre'edintelui# a pre&idiului# a directorilor# sau a conducerii poate duce la o alt structur de conducere# cu alte strate%ii de conducere prin personae noi! @mprumutarea unor )uctori la alte cluburi este necesar pentru o nou structurare! Amen&ile disciplinare sub form de bani luate in consideraie pe o perioad mai lun%# duc ca cei vi&ai s9'i reverifice comportamentul! Antrenamentul special# fcut sin%ur sau in cadrul amatorilor# poate fi de folos ca masur disciplinar!

Ia nivel de amatori in situaii de cri& se poate a)un%e de re%ul la concedierea instructorului# pentru c celelalte sanciuni 'i msuri nu sunt de a)uns! -ituaiile de cri& datorate tehnicii 'i tacticii de )oc# care se afl in fiecare campionat cup sau )ocuri amicale vor fi pre&entate in capitolul 1F T>actica de antrenare 'i in capitolul 11 T>actica in )oc!

3?

<=& Ta$"i$a de an"renare "omportamentul tactic in fotbal trebuie invat 'i folosit din tineree# in acest sens A)ax Amsterdam conduce in ;uropa! "hiar 'i in echipele de )os invtura tactic aparine de antrenamentul &ilnic! /mportant este ca cei care au crescut s fie antrenai diferit de copii! +etoda cea mai bun de a stp$ni metoda tacticii este combinaia dintre antrenamentul tehnic 'i tactic# o metod denumit Tantrenament de )oc# le%at de o lecie tactic! 1#si.i i"5+i "e8ni$e 'i "a$"i$e m#derne de '$# arizare> )en"ru di/eri"e $a"e!#rii de ?(rs"5 '-() ani 9 lecii de )oc 9 exemple de mic'orri 'i modele de exersat 9 )ocuri mici cu reluare exerciiilor de tehnici de ba& 9 obinerea bucuriei de a )uca 'i creativitate () -(* ani 9 exerciii punctuale 9 formarea tehnicii p$n la perfecionare 9 invarea elementelor de tactic simple 9 le%area tacticii# tehnicii 'i condiiei fi&ice 9 potrivirea tempoului de )oc cu constituia fi&ic 9 9 9 peste (* ani de&voltarea tehnic 'i tactic in exerciii complexe exerciii de )oc in tempo accelerat insu'irea tehnicii 'i tacticii competiionale

3ot* 4de la jocul mic la jocul mare& "omportamentul tactic la antrenament 'i )oc cere din partea instructorului un sim practic ceea ce poate cere 'i din partea )uctorilor! +etodele de )oc dau posibilitatea de a fi un mi)loc 3A

ideal ca acest comportament s fie exersat 'i structurat dup v$rst! Avanta)ul acestei metode de )oc const in faptul c antrenorul are posibilitatea de a lua imediat corecturi c$nd apar %re'eli de tactic! Ructorilor trebuie s li se solicite s participe la reali&area diferitelor posibiliti tactice! .rin aceasta se de&volt responsabilitatea personal 'i )ocul in echip se stabili&ea&! >actica in fotbal ar trebui de re%ul s nu fie un sistem complicat 'i s reias clar po&iiile sin%ulare 'i ale compartimentelor echipei in timpul )ocului! Rocul 1=1 a'ea& ba&a pentru urmtoarele sarcini tactice! Ructorii s invee in aceast situaie s )oace cu balonul impotriva adversarului# s se impuna fr s piard din ochi coechipierii 'i adversarii! "omportamentul tactic se ba&ea& intotdeauna pe lupta in 1 'i pe capacitile tehnice 'i de condiie fi&ic ale )uctorilor! /nstructorul are posibilitatea ca prin T)ocul de antrenament s obin o intruire tactic eficace pentru a imbunti printr9o ale%ere optim intre activitate 'i pau&# pentru a imbunti stadiul optim al )uctorului! .rin acesta va reie'i pentru planul de antrenament punctele dificile in tabloul tactic in diferite sisteme ca= 392924393914<929 141919<91! aceste sisteme stabilesc posibilitile tactice de pas 'i conduita 'i pot fi intotdeauna variabile pentru atin%erea scopului!

3B

3H

<<& -is"eme "a$"i$e -istemele tactice nu trebuie privite ca scopuri personale# ci decur% intotdeauna din situaiile schimbtoare de )oc# care de multe ori sunt neprev&ute 'i duc de multe ori la iritarea )uctorilor 'i instructorului! -istemul tactic nu trebuie privit ca o tem de lucru fix# ci trebuie ca )ucatorii s inelea% concepia de ba& care poate fi folosit ca variabil in )oc! 5n joc apar tot mai des forme amestecate ale sistemelor pentru c juctorii i adversarii se comport altfel in diferite situaii. 4Sistemele tactice trebuie s se orienteza dupa potenialul juctorilor i n u invers 6& .osibilitatea de a inva situaiile tactice de ba& le obine )uctorul at$t teoretic la tabl# c$t 'i in 'colari&area practic la antrenament! -e distin% 2 forme acoperitoare= acoperire om la om# acoperirea spaiului (&onei # acoperirea combinat! .coperirea om la om arat o puternic or(anizare a acoperirii, de ex* la pierderea balonului joac fiecare juctor impotriva adversarului direct. .coperirea spaiului const in acoperirea unei suprafee de teren pentru care fiecare juctor este rspunztor. .coperirea combinat este un amestec dintre un juctor si spaiul acoperit de adversar. Ia copii 'i tineri se explic mai int$i conduita de aprare in situaia de 1 la 1 pe tabl# po&iia fa de adversar# po&iia fa de min%e# po&iia fa de coechipier# 'i po&iia fa de propria poart! Abia atunci c$nd aceste deprinderi sunt inelese 'i automati&ate urmea& imprirea in %rupe tactice de atac 'i de aprare pe teren!

<F

-is"emu 0@,@, Acest sistem se remarc prin faptul c aprarea )oac in linie cu 3 funda'i! Iinia de mi)loc const dintr9un )uctor ofensiv# unul defensiv 'i unul mi)loca'! /n atac )oac o extrem dreapt 'i una st$n% cu un atacant central (ve&i schema 1

-chema 1 @n aprare )oac 1 sau 2 oameni impotriva atacantului# cel de9al 3 )uctor (libero declan'ea& oca&ional ofensiva in )oc 'i este asi%urat de mi)loca'ul defensiv# coordonea& )ocul la <1

construcie 'i poate cu atacantul central s9'i schimbe locurile! Ambele extreme se orientea& dup min%ea pierdut in centru 'i deschid la atacul propriu pe mi)loca' sau )uctorul ce acoper partea lateral in timp ce avnsea& spre interior! Ia pierdera min%ii acoper pe mi)loca' 'i pe aprtor 'i pe adversarul direct! +vantaje Rocul om la om d o clar a'e&are 'i sarcin precis! "el de al 39lea )uctor (libero poate participa la aciunile ofensive! 8ac adversarul )oac numai cu 1 atacani unul din cei 3 aprtori cere o mare libertate de mi'care inainte 'i inapoi! .oate astfel s a)ute 'i asi%ur! .ropriul atac se va desf'ura pe ambele flancuri 'i poate printr9un mi)loca' ofensiv cu )oc bun de cap s incheie cu success aciunea! Acest sistem de )oc se recomand pentru o echip care )oac ofensiv impotriva unei echipe cu sistem defensiv! ;chipa in ofensiv poate printr9un )oc ce forea& )ocul pe extreme are posibilitatea s9l surprinda pe adversar deschi&$nd )ocul pentru atacantul 'i mi)loca'ul central! "ezavantaje Rocul om la om cere curse lun%i la mi)locul terenului ca 'i in aprare! 8ac atacanii adver'i i'i schimb po&iia foarte des# poate duce la de&orientri in propria aprare! 8eoarece exist un sin%ur coordonator de cele mai multe ori mi)loca'# acesta poate fi anihilat foarte u'or prin )ocul om la om al echipei adverse! Mona de acoperire pentru cei trei mi)loca'i este foarte mare 'i deci numai o echip foarte bine antrenat este in masur s )oace sistemul 39292 cu re&ultate bune! Aprarea 'i mi)locul echipei care atac trebuie s avanse&e foarte repede ca la pierderea min%ii s nu rm$n spaii prea mari! ,ariante ;chipa )oac in &ona aprrii om la om la mi)locul terenului in &ona 'i in atac cu atacantul central an%a)at relativS construcia )ocului se face pe lateral cu aprtorii# mi)loca'ii 'i extremele! <1

Profilul juctorilor 1 )uctori defensivi de vite&# deci'i in lupta 1 la 1# buni )uctori cu capul# cu sprint puternic! 1 )uctori ofensivi dotai tehnic care pot risca! 1 mi)loca' defensiv decis in lupta om la om cu sprint puternic# ateni ca %$ndire a )ocului! 1 mi)loca' central creativ tehnic# rafinat# cu sprint cu o bun vedere asupra )ocului! 1 atacant central cu sprint# bun driblleur 'i periculos la poart! 1 extreme de vite& buni dribleuri cu demara) puternic si%uri pe flancuri# periculo'i la poart! 1 atacant central cu instinct la poart# mobil# foarte bun la )ocul de cap puternic in duelurile 1 la 1!

<2

< 1un$"e e /#r"e a e an"renamen"u ui )m la om )oc 1=1 driblin% pe o linie de mar%ine @ncrcare= 1Fx1 minut cu pause 'i schimb de partener 7arinata + 8riblin% 1=1 la pori mici 7arianta 8riblin% 1=1 la pori mici 7arianta 8 Roc 1=1 cu dou contacte la balon4)uctor 7arianta 9 8riblin% 1=1 n suprafaa de pedeaps 7arianta : 8riblin% 1=1 cu parteneri neutrii (schimb n interiorul %rupei de 2 -ip Ia copii 'i tineri se are n vedere s nu se suprasolicite or%anismul -chimbul des de parteneri ridic plcerea )ocului Ia profesioni'ti ace'tia vor lucra 'i sub presiunea timpului!

<3

-chema 1 % 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u #m a #m *n !ru) )oc 2=2 (r%ani&area fix (puternic a partenerilor n )ocul om la om -arcina= <x< minute cu pause complete 'i cu schimbarea ordinii ntre parteneri 7arianta + Rocul la pori mici 7arianta -chimbarea echipelor dup fiecare sarcin 7arianta 8 Iimitarea contactului cu balonul# 1 92 contacte pe )uctor 7arianta 9 <<

Factorul timp n cre'tere# relurile s scad

-chema 2 ,& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui

Rocul om la om n %rup (funda' 'i mi)loca' Roc A=A pe )umate de teren cu or%ani&area precis a )uctorilor (n afar de libero ! -arcin 2x1F minute cu pase complete 'i schimbarea ordinii ntre parteneri! 7arianta + Rocul la pori mici (pe mi)locul 'i linia extern a porii 7arianta Formarea echipelor mici (de ex= <=<S ?=? 7arianta 8 +ic'orarea suprefeei de )oc <?

7arianta 9 "re'terea factorului de timp -ip Ia nivelul copiilor 'i al tinerilor exerciiile se fac pe uscat fr min%e! -uprafaa de fu% a diferiilor parteneri s fie aceea'i!

-chema 3 0& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui Rocul om la om n aprare4acoperirea suprafeei de )oc la mi)locul terenului Rocul A=A pe tot terenul cu reparti&area spaiului pentru mi)loca'! +i)loca'ii preiau )uctorii adver'i pe spaiul lor! /nstructorul corectea& 'i indic po&iii precise de a)utorare! Abia c$nd )uctorii sunt n posibilitatea de a fu%i dup pierderea min%ii n spaiile prev&ute se poate interveni <A

pentru acoperirea spaiului de )oc! A preda 'i a prelua cere o nalt motivaie# inteli%en 'i atenie! -arcina = <x1F min! "u pau& complet 'i eventuale corecturi fcute la tabl sau pe ecranul instructorului (plan'et ! 7ariata + Rocul 11=11 cu sarcina pentru cei trei atacani la pierderea min%ii n suprafaa advers s fu% imediat pe spaiul lor de )oc n spatele liniei de mi)loc 7arinta Formarea unor %rupe mai mici pentru antrenament (exersare 'i mic'orarea suprafeei de )oc! -ip >erenuri de )oc pentru mi)loca'i se poate marca cu plrii sau bee de stea%! .rentru a le arta mai bine mi)loca'ilor culoarul de fu% pot fi luai de m$n 'i plimbai pe acel drum! .nformaii# -istemul 39292 este indicat pentru nceptori# copii 'i tinerii din echip 'i pentru cei din cate%oriile de )os! -trate%ia tactic care este u'or de recunoscut precum 'i u'oarele sarcini de po&iie favori&ea& rearan)area n antrenament 'i )oc!

-chema <

<B

-is"emu 0@0@% Acest sesitem se evidenia& prin faptul c aprarea )oac ntr9un lan de 3# mi)locul terenului este ocupat de 3 )uctori iar atacul este ocupat cu 1 )uctori! @n acest sitem liberoul poate s )oace u'or mai n spate pentru a compensa %re'elile )uctorilor de l$n% el 'i a celor din faa lui!

-chema ? +vantaje! *i n acest sistem se poate )uca om la om c$t 'i cu acoperirea spaiului de )oc! @n aprare se )oac om la om!dac echipa advers )oac doar cu dou v$rfuri# ambii funda'i care )oac spre interior pot acoperi omul# iar ambii funda'i care )oac spre exterior acoper spaiul! Ambii funda'i care )oac spre exterior pot participa ofensiv la )ocul de construcie! Acest sistem se recomand foarte bine pentru propriul contraatac deoarece suprafeele de mo)loc se nchid bine# iar min%ile lun%i se pot )uca cu ambii atacani! .ropriul atac poate fi pornit de ambii mi)loca'i care prin ofensiva pe flancuri de pe linia porii pot duce la momente critice n terenul de pedeaps advers! "ezavantaje# Acoperirea centrului terenului cere atenie maxim# reacii rapide# un ochi a%il 'i o permanent presimire a sitaiilor de )oc! <H

@mpin%erea si%ur a min%ii pe lateral cere exersare sistematic la antrenament! "hiar 'i )uctorii de re&erv trebuie s participe la exerciiile tacticva ca n ca&ul solicitrii sa9'i poat lua rolul n serios! Profilul juctorilor 8oi )uctori defensivi 'i doi )uctori ofensivi# bloc de aprare# deci'i n lupta om la om# buni )uctori cu capul# si%urio pe )oc# dotai tehnic# care pot risca cu un sprint puternic 'i cu o bun vedere a )ocului! @n suprafaa de )oc doi )uctori si%uri pe min%e cu sprint 'i acoperitori al terenului 'i cu caliti de a rta%e la poart din linia a doua! <& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A$#)erirea "erenu ui a $en"ru Roc 3=3 pe )umtate de teren cu tema ca la pierderea balonului fiecare )uctor din partea sa de teren# trebuie s fu% pe locul dinainte stabilit! >ot lanul de 3 fu%e spre balon! Ie%tura cu privirea fiecruia trebuie s existe ntotdeauna! - se dea a)utoare verbale= du9te spre st$n%a# etc! -arcina= 3x1F min! @n pau&e complete 'i corecturi! 7arianta + Roc ?=?! doi )uctori rm$n la pierderea balonului pe terenul advers#m ceilali coechipieri fu% spre )umtatea lor de teren pe partea pe care se aflau la pierderea balonului! 7arianta Roc B=B pe tor terenul cu acelea'i sarcini! -arcina= 2=1F min! "u pau&e scurte .nformaii Ia copii 'i tineri se ine cont ca terenul de )oc s fie mai mic# iar pe copii s9i motive&e s fu% nu dup poierderea min%ii ci dup ?F

reali&area unui %ol! 8ac aceste lucruri se nsu'esc# lecia poate fi ntocmit!

-cema A %& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u de a)5rare $#m.ina" B #m a #m $u a$#)erirea su)ra/e+ei de 3#$ Roc 3=? pe )umtatea terenului cu o poart pe linia de mi)loc 'i cu tema# ca ambele v$rfuri opuse s fie luate n )ocul om la om n timp ce ceilali 1 aprtori trebuie s fie an%a)ai n acolperirea suprafeei de )oc! -arcina= 2x1< min! cu pau&e complete 'i corecturi prin antrenor! 7arianta + Roc ?=? 7arianta Roc 11=11 )oc condiionat prin luptS timp de )oc 1x2< min! ?1

-chema B ,& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u $#n"ra du)5 #.+inerea .a #nu ui .rin nchiderea suprafeei de )oc se vor provoca la adversar pase %re'ite# iar prin retra%erea rapid n propria )umtate de teren s se ademeneasc aprarea advers# pentru a obine loc pentru un contraatac! Roc <=< pe )umtate de teren condiionat dup naintarea adversarului 'i obinerea min%ii s se )oace cu o pas 'un% spre v$rful de atac! -arcina= <x< min! cu pau&e scurte! 7arianta + - se )oace doar cu dou contacte la min%e 7arianta Roc 11=11 pe tot terenul -arcina= 1x2< min! (Ee&i schema 1F

?1

-chema H

?2

-chema 1F

?3

2& 1un"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u de a$#)erire a "erenu ui *n a)5rare C/5r5 s"#)er B /unda' $en"ra D Roc 3=? pe )umtate de teren cu sarcina celor doi aprtori externi de a face rocada cu )uctorii de atac 'i s9i acopere doar n &onalor ca apoi s9i predea! Funda'ul central lupt om la om contra celui de9l trei9lea v$rf! -arcina= <x1F min!cu pau&e lun%i 'i corecturi aduse de instructor! 7arianta + >oi funda'ii acionea& n acoperirea terenului

-chema 11 7arianta Roc 11=11 pe tot terenul cu sarcina ca toi )uctorii s )oace n acoperirea terenului! ?<

-chema 11 7arianta 8 Roc 2=2 cu pori mici cu sarcina ca dup pierderea balonului s fu% imediat n )umtatea lor de teren (copii 'i tineri precum 'i clase infeiroare ! -arcini= <x< min! cu corecturi continue 'i po&iii a)uttoare prin antrenor# de ex= fu%i n partea corect! ;ventual spaiile s fie numerptate ca )uctorii s se poat orienta mai u'or! .nformaii -istemul 39391 cere pentru toi )uctorii care particip la )oc o concentrare maxim 'i o nele%ere pentru )oc! 8e aceea este mai u'or s nvei totul de la )uctori puternici 'i bine dotai tehnic! Ructorii trebuie pe parcursul antrnamentului s comunice intens ntre ei pentru a exersa procedura corect! Abia c$nd ntre% lotul este n stare s )oace acoperirea terenului se va )uca n )ocurile amicale dup acest sistem! -ip# .ortarul trebuie ca n )ocul de 11=11 s ndeplineasc rolul de portavoce ndemn$ndu9i pe cei din fa s fu% n spaiile corecte de ex= s9i ndrume spre dreapta sau spre st$n%a! >oate )ocurile subnumerice npotriva celor supranumerice sunt indicate n mod deosebit de a exersa )ocul de acoperire a terenului! ??

-chema 12

?A

-is"emu ,@0@, Acest sistem se ba&ea& pe o a%lomerare a centrului terenului 'i trei v$rfuri deatac! Aprarea acionea& cu unul sau doi )uctori om la om 'i cu un libero care poate aciona pe o linie 'i n ca&ul n care este oprit! +i)locul terenului se compune din patru )uctori la care ambele extreme trebuie s participe la aciunile de atac! Ambele extreme )oac n spatele v$rfurilor de atac!

-chema 13 +vantaje Acest sistem este indicat n mod deosebit pentru a )uca la presin% la mi)locul terenului 'i n faa aprrii adversa! -paiul dinaintea liniei de mi)loc precum 'i )umtatea advers de teren poate fi u'or nchis c$nd echipa adrvers este n posesia balonului pe )umtatea lor de teren 'i i'i ncepe contraatacul! "ezavantaje! .entru c n aprare acionea& doar trei )uctori# avansarea naintat a adversarilor poate fi u'or n'elat prin contre sau min%i nalte! Profilul juctorilor Ambii )uctori om la om trebuie s fie deci'i n lupta om la om# rapi&i la sprint 'i buni )uctori cu capul! Iiberoul trebuie s fie ?B

un fotbalist perfect# care d dovad de o po&iie bun n )o# care posed o privire de ansamblu# este puternic la sprint 'i stabil la )ocul om la om! Ia ofensiv trebuie s9'i pun n aplicare calitile tehnice pentru a9'i forma pripriul atac 'i a susine )ocul de atac! +i)locul terenului const din doi )uctori ofensivi 'i doi defensivi dintre care ambii )uctori ofensivi acionea& pe exterior n timp ce ambii )uctori defensivi sunt postai mai mult spre interior! "ele trei v$rfuri de atac trebuie s fie cu o coniie fi&ic puternic# deci'i n lupta om la om 'i ndem$natici cu balonul pentru a mpiedica din timp aprarea advers! <& 1un$"u /#r"e a an"renamem"u ui A$#)erire #m a #m in a)5rare@$#m.ina+ia a$#)eririi #m a #m 'i a "erenu ui de mi3 #$ Roc A=? pe formate de teren cu dou pori !Ambele v$rfuri trebuie acoperite prin presin%#la mi)locul terenului acoperirea s fie combinat! -arcina= 3W1F min! cu pau&e complete! 7arianta + "ontactele de )oc la echipa care atac vor fi reduse la dou contacte cu min%ea! 7arianta Iiberoul are sarcina de a se inte%ra imediat in )oc dup obinerea balonului

?H

-chema 1<

-chema 1?

AF

%& 1un$"u /#r"e a an"renamem"u ui 1resin! )rim mi3 #$a' a in5 +imea iniei de mi3 #$ Roc 3=? pe formate de teren cu pori mici pe linia de mi)loc!+i)loca'ii primesc sarcina de a ataca pe adversarul de la balon cu doi )uctori in timp ce ceilali doi mi)loca'i l impiedic prin diferite metode de )oc#(chiar fu%rindu9l pe cel de la balon s nu )oace min%ea ! -arcina = 2x1F min! 7arianta + +rirea duratei de mai sus 7arianta Roc 11=11

-chema 1A A1

,& 1un$"u /#r"e a an"renamem"u ui Mar$a3u s"r(ns a in5 +imea su)ra/e+ei de )edea)s5 ad?erse Rocul 2=3 pe )umtate de teren cu sarcini pentru echipa supranumeric s9l atace pe adversarul mediat ce pune stp$nire pe balon in apropierea suprafeei de pedeaps! +arca)ul str$ns se folose'te doar la echipele slabe din punct de vedere tehnic#care sunt nesi%ure in aprare 'i au dificulti in or%ani&area propriei aprri! Acest marca) se folose'te doar sporadic pentru ce este foarte solicitant fi&ic!Ia marca)ul str$ns toi atacanii participani trebuie s acione&e iar mi)loca'ii s se retra% pentru a face le%tura cu proprii coechipieri! -arcina= <x< min! cu pau&e complete! 7arianta + Mona de marca) str$ns va fi lr%it 7arianta ,umrul )uctorilor se mre'te de ambele pri! 7arianta 8 -e prestabile'te factorul de timp pentru presin%! .nformaii /nstructorul va intrerupe marca)ul str$ns c$nd apar %re'eli 'i se intervine pentru a le corecta!

A1

-chema 1B

A2

-is"emu 0:%:0 :nul dintre sistemele de )oc care a fost introdus arat c at$t in defensiv c$t 'i in ofensiv stau la dispo&iie ? )uctori!Ambii mi)loca'i completea& aciunile de aprare 'i atac 'i crea& )uctori surplus! @n aprare acionea& un lan de 3 aprtori care sunt spri)inii de )uctori de construcie 'i care duce la un )oc scurt de pas!Ambele v$rfuri 'i schimb des po&iiile 'i crea& situaii critice in aprarea advers!Ia pierderea balonului echipa se retra%e dup linia de mi)loc ca prin presin% s rec$'ti%e posesia balonului! +vantaje ;chipa acionea& foarte variat in ofensiv cre$nd de%rin%olad in aprarea advers# trecerea de la atac la aprare se face foarte repedeSspaiile din spatele liniei de mi)loc pot fi prin ambele v$rfuri inchise! "ezavantaje Acest sistem se poate practica doar de echipa cu o tehnic a balonului bun#deoarece pasele scurte trebuie executate foarte precis in spaii restr$nse!8e asemenea particip toi )uctorii la )ocul ofensiv# echipa trebuie s dispun de o bun condiie fi&ic! /mpotriva echipelor robuste se poate rareori arta un )oc tehnic frumos! Profilul juctorilor Aprtorii#mi)loca'ii 'i atacanii sunt foarte buni tehnicieni cu balonul# foarte buni )uctori cu capul # foarte buni la )ocul om la om# creativi cu balonul 'i plcerea de a )uca! "onstructorii )ocului sunt periculo'i la poart 'i posed o bun vedere a )ocului!

A3

-chema 1H

A<

<& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u su. )resiunea s)a+iu ui 'i a "im)u ui Roc B=B plus portar neutru la mi)locul terenului (ntre careuri ! @n cercul de la mi)locul terenului este unportar care poate an%a)a la )oc ambele echipe! .ortarul d balonul printr9un 'ut precis mai departe astfel ca echipa care prime'te balonul s inteasc poarta! -arcina= <x1F min! cu pau&e precise! 7arianta + Roc 3=3 pe un teren de 2Fx2F m (sarcina <x< min! 7arianta .ortarul este nlocuit de un alt )uctor de cmp care printr9un pas precis s )oace mai departe! 7arianta 8 +rirea numrului de )uctori pentru a putea face mai mult presiune (spaiul se face mai limitat

-chema 1F

A?

%& 1)un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$ si!ur $#nsr"u$"i? *n z#na a)5r5rii Roc ?=3 pe )umtate de teren cu dou pori mici pe linia de mi)loc! -arcina= <x1F min! cu pau&e precise 'i corecturi aduse de instructor! 7arianta + ,umrul de contacte cu balonul cu limitarea p$n la dou contacte4)uctor! 7arianta ,umai utimul )uctor care obine balonul de la poarta advers poate dribla! 7arianta 8 Roc <=< n suprafaa de pedeaps (presiune ridicat prin limitarea suprafeei ! +in%ea trebuie )ucat sau condus peste linia subire a suprafeei de pedeaps! -arcina= <x< min!

-chema 11 AA

-chema 11 ,& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui Men+inrerea .a #nu ui $u *ndem(nare "erenu ui a mi3 #$u

Roc <=< pe )umtate de teren cu sarcina pentru echipa posesoare a balonului s in balonul c$t mai mult n posesie (driblin%uri sau )oc de pase si%ur ! -arcina= <x1F min! cu pau&e complete! 7arianta + Roc de ntrececre care echip ine mai mult balonul n posesie! 7arianta -unt permise doar dou contacte cu balonul4)uctor!

AB

-chema 12

AH

0& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui 1re!5"irea #$azii #r a )#ar"a )rin mi3 #$a'i 'i a"a$an+i Roc ?=2 pe )umtatea de teren cu sarcina atacanilor cu ncruci'ri n faa aprrii adversa pentru crearea de oca&ii la poart! -arcin= <x< min! 7arianta + Atacanii s aibe doar dou contacte cu balonul4)uctor 7arianta +i)loc'ii s aibe doar dou contacte cu balonul4)uctor 'i nu au voie s tra% la poart 7arianta 8 Atacanii nu au voie s tra% la poart ci trebuie s )oace min%ile n spaiul din spatele lor ca mi)locul terenului s fie inchis pentru 'uturi de la distan!

-chema 13 BF

-is"emu ,@2@% Acest sistem se ba&ea& pe doi )uctori om la om cu un libero 'i < mi)loca'i 'i doi atacni! 8e re%ul acionea& doi mi)loc'i defensivi care abia se remarc prin sarcini ofensive 'i trei mni)loc'i ofensivi care trebuie s susin pe ambele v$rfuri de atac! .cest sistem este adoptat de multe ec!ipe europene. +vantaje Ructorii care )oac om la om )oac constant mpotriva aceluia'i atacant n timp ce liberoul )oac fr s ias n relief faa de )uctorul om la om! .rintr9o a%lomerare la mihlocul terenului este posibil ca prin presin% 'i prin nchiderea propriului teren repede 'i bine s a)un% n posesia min%i! Acest sitem este indicat n mod special pentru contre precise la naintarea concomiutent a liniei de mi)loc! "ezavantaje Ia schimbrile dese ale v$rfurilor echipei adverse poate urma o de&or%ani&are a aparrii! +i)loca'ii 'i aprtorii se las foarte u'or dep'ii printr9un )oc rapid! Gruparea la mi)locului terenului crea& o bun nele%ere a )ocului 'i n acela'i timp avanta)os n atac 'i aprare! ,rofilul jucatorilor Ambii )uctori om la om trebie s acopere &one mari de teren 'i s fie iscusii n lupta om la om! Iiberoul s posede o bun vi&iune a )ocului 'i s fie puternic la lupta om la om! +i)loc'ii defensivi trebuie s fie cu o capacitate mare la efort 'i s aibe experien n lupta om la om! +i)loca'ii ofesivi s fie creativi# cu experien' tehnic# periculo'i la poart 'i cu o bun precu&ie a paselor!

B1

-chema 1<

B1

<& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$ de )ase s$ur"e Roc <=< pe un teren marcat (3Fx3F m cu sarcina ))uctorilor ambelor echipe de doar dou contacte cu balonul4)uctor! -arcina= <xA min! cu pau&e precise! 7arianta + +ic'orare suprafeei de )oc 7arianta "re'terea numrului de )uctori! 7arianta 8 .relun%irea duratei de )oc 'i n acela'i timp scderea numrului de serii!

-chema 1?

B2

%& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u $#n"ra du)5 #.+inerea .a #nu ui Roc ?=? pe trei sfert de teren cu c$te dou pori mici! ;chipa care este n posesia balonului s )oace balonul c$t mai repede posibil# printr9un )oc precis de pase# spre v$rfuri 'i s finali&e&e aciunea printr9un %ol! -arcina <x1F min! cu pau&e precise 'i schimb de roluri ale ambelor echipe! 7arianta + 8ou contacte la balon4)uctor pentru echipa care deine balonul la aceea'i sarcin de )oc! 7arianta Roc 3=3 pe suprafee de )oc mai mici cu aceea'i sarcin de )oc! >impul de )oc se prelun%e'tela scderea numrului de repetri! 7arianta 8 Roc B=B cu aceea'i sarcin de )oc ca mai sus! 7arianta 9 Roc 11=11 cu aceea'i sarcin de )oc ca mai sus!

-chema 1A B3

,& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$ de )ase *n ad(n$ime *n"r@# z#na )rede"ermina"5 Roc B=B pe tot terenul cu sarcina pentru echipa care este la balon s )oace c$t se poate de repede# un pas precis n ad$ncime n &on! -arcina <x1F min cu pau&e precise 'i corecturi aduse de instructor! .nformaii Ia nivel de amatori )ocul de pase n ad$ncime se exersea& 'colre'te!

-chema 1B

B<

-is"emu <@%@2@% Acest sistem se mai nume'te 'i )oc de ntoarcere pe care Frana la practicat n campionatul european din 1HB3! Aici este vorba despre un libero care )oac n spatele a doi )uctori om la om# cinci )uctori ocup mi)locul terenului iar doi atacani formea& atacul! (ve&i schema 1H

-chema 1H +vantaje Acest sistem const ntr9o acoperire masiv cu comprimarea mi)locului terenului n care acionea& patru )uctori orientai spre ofensiv 'i unul spre defensiv! @n acest fel poate echipa s se apere optimal 'i n acela'i timp s )oace a%resiv spre fa! Ia pierderea balonului echipa poate imediat# prin marca) str$ns s a)un% din nou n posesia balonului!

B?

"ezavantaje Acest sistem cere o mare perfeciune tehnic pentru a fora )ocul ofensiv! Asaltul este un sistem mpotriva min%ilor nalte# care traversea& peste mi)locul terenului! Profilul juctorului Acest sistem cere un )uctor cu o tehnic perfect n toate compartimentele! ;l trebuie s fie si%ur pe balon# rapid# cu o bun vi&iune a )ocului 'i a%resiv la intrrile deecisive!

BA

<& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$ de )ase dire$" )e un s)a+iu *n!us" Roc <=< pe )umtate de teren cu sarcina s se )oace balonul direct la urmtorul )uctor! -arcina <x2 min! cu pau&e precise! 7arianta + "u mai multe pori mici pe latura lun% a terenului! 7arianta +rirea numrului de )uctori (de ex= A=A 7arianta 8 +rirea factorului de timp9mrirea pau&elor

-chema 2F

BB

%& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui EMar$a3u s"r(nsF $a )#si.i i"a"e de re$u)erare ra)id5 a .a #nu ui /ntenia de a )uca marca)ul str$ns n )umtatea advers arat dinainte imediat o slbiciune tehnic a adversarului n aprare! 8eran)area a%resiva a adversarului duce la %re'eli din partea lui 'i curmea& construcia )ocului! +arca)ul str$ns este folosit de mi)loca'i 'i atacani 'i cere o acionare simultan a tuturor )uctorilor nu numai pe cel cu balonul ci 'i pe cei fr balon! Roc 3=3 pe )umtate de teren cu dou pori mici pe linia de mi)loc! ;chipa supranumeric prime'te sarcina pe )ucatorul posesor de balon 'i pe atacanii liberi s9i atace imediat prin marca) str$ns! -arcina <x1F min cu pau&e precise 'i corecturi aduse de instructor! 7arianta + Mona de marca) str$ns se lr%e'te 7arianta +rirea numrului de )uctori pe suprafaa pe care se face marca)ul str$ns! 7arianta 8 -curtarea# de ex <x< min! 7arianta 9 +omentul de ncepere a marca)ului str$ns se face de ctre antrenor printr9un semnal acustic! Ia echipele de tineret 'i clasele inferioare semnalul este %$ndit ca ncura)are!

BH

-chema 21 ,& 1un$"u /#r"e a an"renamen"u ui A#$u de $#n"raa"a$ du)5 re$u)#erarea .a #nu ui *n )r#)ria 3um5"a"e de "eren "ontraatacul de succes 'i rapid este doar atunci posibil c$nd echipa advers avansea& 'i pasa n ad$ncime spre atacant sau mi)loca' este )ucat cu preci&ie imediat dup recuiperarea balonului! Roc A=< pe )umtate de teren cu sarcina ca echipa supranumeric imediat s9i )oace pe ambii atacani cu pase n ad$ncime pentru a 'uta pe poart la una dintre porile mici! -arcina <x1F min! cu pau&e precise! 7arianta + Ia echipele de tieXneret 'i amatori se va )uca mai nt$i supranumeric npotriva subnumeric de ex= 2=3 sau <=?fr pori!

HF

7arianta Roc 11=11 cu sarcina ca echipa care are balonul s declan'e&e imediat un atac rapid! .nformaii Ia aceast form de )oc antrenorul trebuie s intervin n aciuni ca s corecte&e o po&iionare corect n aprare 'i o aler%are rapid n atac!

-chema 21 $oncluzie# >oate metodele tactice 'i felul de a aciona sunt doar atunci efective c$nd disponibilitatea 'i nele%erea la )uctori 'i instructori sunt la ndem$n 'i se ocup cu aceast tem! "apacitate de a aciona tactic cere o msur nalt a inteli%enei tuturor )uctorilor! @n domeniul amatorilor 'i semiamatorilor nu este posibil o 'colari&are tactic datoprit antrenamentelor prea puine!

H1

<%& Ta$"i$a *n 3#$ "omportamentul tactic 'i fotbalul atractiv# un contrast la prima vedere V ,u neaprat# ca s poi )uca cu succes trebuie s se mbine tactica 'i creativitatea pentru avanta)ul echipei 'i a antrenorului! *colari&area tactic nu se termin la antrenament ci ncepe de)a imediat dup )oc! :n citat cunoscut al lui 7erber%spune= dup )oc este nainte de )oc! Antrenorului i revine sarcina de a le transmite )uctorilor elementele de ba&# de a se comporta tactic 'i strate%ic nu numai n timpul )ocului ci 'i nainte 'i dup )oc! Aceasta nu ncepe nainte de discuiile despre meciul urmtor ci ncepe dup fluierul fina# n vestiar! Aici ncepe fa&a important tactic 'i psiholo%ic unei noi orientri ca din %re'elile fcute s se tra% nvmintele adecvate! "omportamentul instructorului dup terminarea )ocului se numr printre cele mai importante momente de a ereali&a o n%ri)ire optim a echipei! 0e&ultatul )ocului acionea& asupra instructorului 'i a echipei nemi)locit n exteriori&area sentimentelor# emoiilor 'i a pornirilor a%resive! "ritica &%omotoas 'i exteriori&area nemulumirilor sunt observat nu rareori prin amrciune# vinovie 'i apatie dup o nfr$n%ere! "u totul alta este situaia dup o victorie= eliberare# mare bucurie (satisfacie # sentimente de fericire 'i scandri puternice chiar sub du'# duc la o mulumire total la toi cei implicai! Aici trebuie instructorul s demonstr&e c este un bun psiholo%# ca s stp$neasc optimal situaie! /nstructorul ca sin%urul neutru n asociaie trebuie ca dup )oc s ia o atitudine neutr# sa9'i stp$neasc propriile emoii 'i s nu amplifice manifestrile exteriori&ate! .entru c aceasta nu este ntotdeauna posibil el dispune de propria experien! 8up cum o cer mpre)urrile momentului# comportamentului echipei dup victorie sau nfr$n%ere depinde n mare msur de a'teptrile n echip# de la antrenor 'i ceilali! :n re&ultat a'teptat sau nea'teptat influenea& atmosfera dup )oc! 8ac echipa 'i instructporul au a'teptat un re&ultat po&itiv# bucuria pentru victorie se ine n limite! Aici abia mai trebuie H1

instructorul s intevin n starea sufletesc s )uctorilor 'i poate imediat dup meci s nceap cu pre%tirea psiholo%ic pebtru urmatorul adversar! Gre'eli# care sunt spuse chiar de )uctori ar trebui antrenorul s le lase necomentate p$n 'i face e' o anali& a )ocului! Aciuni po&itive ale )ocului ar trebui spuse de istructori fr exepresii emoionale! ;le acionea& asupra fiecruia ca laude 'i ca o confirmare 'i ntresc n acela'i timp sentimente de noi n echip! 8ac se a)un%e la un re&ultat nea'teptat pentru instructor 'i echipa domin de obicei o atmosfer de nfr$n%ere 'i de&am%ire de ambele pri! Aici este cerut puterea 'i personalitatea antrenorului! 8e)a la ie'irea de pe teren trebuie s acione&e lini'titor instructorul asupra )uctorilor! 8e&am%irea personal ns asupra nfr$n%erii sau e%alului nu ar trebui ascuns de )uctori! @nvinuiri personale asupra unora dintre )uctori sau pri ale echipei nu ar trebui exprimate de instructor imediat dup finalul meciului# 'i chiar n interviuri s se exprime doar obiectiv asupra re&ultatului!

H2

Abia dup ce au fost sub du' )uctorii# n funcie de starea emoional se poate vorbi despre anumite fa&e ale )ocului! *i aici este valabil propo&iie= mai puin nseamn mai mult!! ( alt msur util mpotriva decepiei 'i de&am%irii dup )oc# este a'a numit fa& de cool doYn# pentru a9'i reveni nu numai fi&ic ci 'i mental! .lecarea nltur anumite substane inutile n corp 'i scade totodat a%resiunile 'i emoiile acumulate din )oc! Anali&a propriu&is a )ocului la profesioni'ti ar trebui fcu n &iua urmtoare imediat dup antrenamentul de re%enerare ntr9o scurt 'edina! Ia amatori ar trebui folosit prima &i de antrenament ca o discuie deoarece dup ultima &i de antrenement a sptm$nii urmea& de obicei dicuia asupra urmtorului )oc! "u a)utorul unor pase statice sau chiar cu pri ale )ocului de la filmrile de televi&iune 'i face antrenorul anali&a detaliat! +uli antrenori sau chiar coantrenori 'i fac notie chiar n timpul )ocului pentru a putea interpreta mai bine secvenele diferite ale )ocului! "ontribuii 'i remarci critice ale )uctorilor cu privire la )oc pot fi acceptate de ctre instructor 'i chiar discutate n timpul 'edinelor! 8up critica echiepei ar trebui criticat diecare )ucator n parte# pentru a'i afla 'i aprecia mai bine %re'elile 'i punctele forte! *edina ar trebui s cear at$ta atenie 'i concentrare dar 'i o atmosfer le)er! 8esi%ur se nt$mpl ca instructorul dup o discuie asupra )ocului# dup mai multe nfr$n%eri s vorbeasc pe 'leau cu )uctorii! ;xperienele au artat ns c ma)oritatea )uctorilor acionea& reinui n asemenea situa'ii 'i nu se exteriori&ea& n pre&ena instructorului sau a coantrenorului! 8e multe ori sunt pre&entate pre&entate problemele n afar# presei care acionea& ca un multimplicator 'i face ru echipei 'i antrenorului! .xioma* Cine d "lucrrile interne& spre exterior trebuie s'i asume ntrea(a responsabilitate 6 0eu'ite nea'teptate dau echipei 'i instructorului nu uai un sentiment imens de fericire ci servesc 'i ca o motivaie suplimetar petntru )ocurile urmatoare! Aici ar trebui s acione&e instructorul temperat pentru a aduce )uctorii din nou pe pm$nt! H3

Acest impuls al motivaiei ar trebui s in p$n la primul antrenament# pentru a face )uctorii s vin din nou cu bucurie 'i an%a)ament la antrenament! @n antrenament vor fi reluate lucrurile po&itiove din ultimul )oc n timp ce %re'elile vor fi nlturate prin forme de )oc 'i corecii ulterioare! ,u rareori se nt$mpl dup perioade ndelun%ate de succese ca echipa sau chiar unii )uctori s nu mai aprecie&e rea'istic puterea )ocului n echip! Aceast tendin trebuie s o recunoasc antrenorul din timp pentru a re%la echipa spre elurile iniiale! Ructorilor suplimentari ar trebui s lise dea spri)in psiholo%ic prin afeciune corespun&toare din partea antrenorului pentru a le da sentimentul c sunt o parte important n cadrul echipei! "a motivaie suplimentar asupra lor poate aciona implementare lor n timpul antrenamentului de )oc n echipa c$'ti%toare a )ocului trecut! @n acest fel mre'te instructorul ambiia )uctorilor de re&erva iar pe de alt parte crea& un climat de concuren pentru )uctorii de ba&! @n cursul sptm$nii le face cunoscui )uctorilor noii lor adversari# aminte'te avanta)ele 'i de&avanta)ele 'i pre%te'te )uctorii sistematic prin instructa) intit asupra urmtorului )oc! ( anali& exact a antrenamentului fiecrui )uctor este la fel de necesar# precum o n%ri)ire concentrat a )uctorilor mai slabi sau rnii! Ambiia prosteasc# dup o rnire# a reveni prea devreme n echip# trebuie inter&is de antrenor prin discuii pre%titoare! "u mult sim ar trebui reconstruit psihicul )uctorului accidentat prin mrturii sincere! *i aici poate provoca adevrate minuni n comportamentul )uctorilor recunoa'terea prin laud! 8ar 'i n acest ca& nu trebuie sa9l opreasc pe instructor s9l atace la onoare# dac performanele n timpul antrenamentului nu corespund a'teptrilor sale! Felul 'i modul instructorului de a9'i exprima opiniile este hotr$tor asupra aciunilor )uctorilor! ,iciodat s nu insulte instructorul un )uctor prin n)urturi cci nimic nu este mai periculos pentru instructor dec$t un )uctor ncruntat! Eine momentul c$nd )uctorul se va r&buna n acela'i fel! / servaie# 0critica s fie dur e1primat pentru situaii dar cinstit fa de persoane2! H<

@n domeniul profesioni'tilor este un cantonament vinerea iar pentru )ocuri n deplasare# cltoria p$n la locul )ocului la ordinea &ilei! Ia )ocuri internaionale n schimb# trebuie s a)un% cluburile din timp pentru a se acomoda cu locul! :n antrenament de ncheiere nainte pr$n&ului 'i o discuie scurt urmea& cu )uctorii! 8e obicei 'i informea& antrenorul )uctorii n cursul sptm$nii trecute asupra an%a)amentului sau nean%a)amentului su n )oc! -e poate nt$mpla ca un antrenor s dea cunoscut componena echipei sale abia n &iua )ocului cu scurt timp nainte nceperii# deoarece trebuie s a'tepte (59ul din partea sectorului medical! @n &iua )ocului se re%se'te echipa cu cel puin una dou ore naintea nceperii )ocului n cabine pentru a se lsa masat# banda)at sau in)ectat! ( )umtate de or naintea nceperii )ocului se afl ntrea%a echip pe teren pentru ncl&ire! Aici are antrenorul posibilitatea de a vorbi cu fiecare )uctor n porte de a le face cunoscute nc o dat po&iia lor n )oc 'i ai pre%ti mental! "u puin nainte s pofteasc arbitrul )uctoriii n tere# i pre%te'te antrenorul nc o dat pe )uctori asupra elului comun! Felul de vorbire 'i %estica antrenorului pot fi interpretate ca un impuls de motivaie asupra )uctorilor! "ercul de aciune al antrenorului dup nceperea )ucului este restr$ns prin a'a impusa coachin% &one# nc$t nu9i mai rm$ne oca&ia dec$t foarte rar de a lua contact cu )uctorii! @n domeniul inferior 'i mi)lociu al amatorilor nu este restr$ns instructorul n aceast msur 'i poate prin %estic sau stri%turi s comunice cu )uctorii! Abia la )umtate meciului vorbe'te instructorul din nou direct cu )uctorii si 'i incearc s nlture %re'elile! "ritica manevrelor intervine dup o scurt nviorare# obiectiv 'i cu an%a)ament! Iauda 'i mbrbtarea acionea& 'i aici ca un impuls de motivaie! >oi )uctorii de re&erv se afla n pau& pe teren 'i se pre%tesc pentru o eventual intervenie! "oantrenorul informea& )uctorii de re&erv asupra po&iiei 'i rolului lor! 8eoarece fiecare instructor are temperament diferit 'i alte trsturi de caracter# acionea& instructa)ul emoional diferit asupra )uctorilor! Antrenori precum -chafer# 8aum# Cer%er# Iorant# pentru H?

a numi doar unii# acionea& foarte emoional la mar%inea terenului! "unoa'tem ns 'i tipi mai lini'tii precum= 7itDfeld# -Nibbe# .a%elsdorf# care acionea& foarte rar emoional 'i de aceea par mai cool! >ensiunea interioar se di&olv la ei abia dup )oc! ,u exist ns nici o reet prescris pentru stilul de comportament al antrenorului la mar%inea terenului! Fiecare trebuie s ncerce prin naturaleea lui s acione&e po&itiv asupra echipei sale! ,umai succesul sau nereu'ita i dau dreptate sau nedreptate! 8in cele de mai sus devine repede clar c influena direct asupra )ocului este limitat# cu toate acestea antrenorul este in stare s exercite influen tactic prin schimbri in cadrul echipei! -arcina principal a antrenorului dup inceperea )ocului este de a face rapid o anali&p tactic a tehnicii )ocului adversarului pentru a putea reaciona corespun&tor!Aici se face o comparaie intre tacticile de )oc ale adversarului de)a cunoscute 'i situaia actual a )ocului! "omparaia ar trebui s duc la schimbri in comportamentul )ocului in defensiv#ofensiv 'i mi)loc! "ea mai bun modalitate de a schimba echipa 'i tactica#se ofer la pau&a dintre repri&e! .rin schimbri in cadrul echipei antrenorul schimb comportamentul propriu al )ocului#motivea& echipa mental#pentru a putea impune efectiv )ocul propriu in a doua repri&! Antrenorul 'i pre%te'te echipa prin comentarii scurte 'i eficiente# prin corecturi# pentru a doua repri&!( ultim inviorare la ie'irea din cabine acionea& ca un intritor! "e modaliti are antrenorul de a schimba o tactic in mi)locul )ocului V "hiar 'i la echipe deosebite instruite in spaiul naional sau internaional nu le reu'e'te totdeauna s renune la tactica necesar pentru tactica favorit!;xperiena a artat = a inceput )ocul # este foarte %reu s te elibere&i din situaia critic 'i s impui propriile feluri de )oc! 8up exemplul diferitelor sisteme de defensiv se va arta cum se poate alctui comportarea tactic variabil !.ersistena intr9o form de ba& in domeniul defensivei ar trebui schimbat intr9o atitudine flexibil! .e diferite exemple trebuie incercat s se caute modaliti diferite de re&olvare a echipei defensive! -istemul de atac re&ult din mecanismele defensive practicate!( echip po&iionat HA

defensiv nu va sacrifica fr motiv comportamentul de atac in favoarea atitudinii defensive! .e ba&a situaiilor de )oc construite ar trebui explicate tacticile de aprare 'i atac! Situaii de joc# adversarul joac cu un v&rf de atac ;chipa advers )oac doar cu v$rf de atac re&ult urmtoarele modaliti= v$rful de atac este acoperit de un )uctor din defensiv # in timp ce cellalt )uctor om la om 'i acoper )uctorul care pe partea sa intr in v$rful de atac!

-chema 22 ;chipa advers )oac cu dou v$rfuri#'i ia fiecare din cei doi )uctori ai defensivei vrful de pe partea sa in )ocul om la om!-chimb cele dou v$rfuri des# atunci se preiau reciproc!

HB

-chema 23 7ariante Ambii )uctori om la om#nu slbesc marca)ul la atacani ci rm$n str$ns de atacanii marcai! "ezavantaj "uloare de fu% lun%i 'i nesi%uran in propria aprare! +vantaj -arcini u'oare de )oc pentru )uctorii om la om indicate pentru echipe de elevi 'i tineret! Situaie de 3oc # adversarul joac pe toat preioada de joc cu dou v&rfuri constante Adversarul )oac cu dou v$rfuri coinstante a'a c aprarea echipei poate s )oace cu doi )uctori om la om 'i cu un om in plus (libero ! Iiberoul inchide in situaii critice spaiile libere acion$nd ca al treilea om la acoperire! 7ariante #iberoul joac n aceeai linie cu cei doi oameni de acoperire. HH

"ezavantaje Iinia de aprare poate u'or dep'it de )uctorii puternici! +vantaj ;chipa in aprare construie'te des cu o bun inele%ere#capcane !Iiberoul se cuplea& rapid in propria construcie a )ocului!

-chema 2< Situaii de joc# adversarul joac cu trei v&rfuri Adversarul )oac cu trei v$rfuri#a'a c cei trei aprtori pot s )oace direct om la om!"ele trei v$rfuri sunt luate in primire la schimbarea locului! "ezavantaj -unt necesare o atenie 'i o concentrare mare! +vantaj "uloare scurte de fu%#economie de efort!

1FF

-chema 2? 7ariante Iiberoul )oac in spatele celor trei )uctori om la om!:n mi)loca' acionea& ca cel de al patrulea om de acoperire! "ezavantaj +arca)ul celor trei v$rfuri re&ult culoare lun%i de aler%are 'i se poate a)un%e in aprare la de&or%ani&are! +vantaj Iiberoul are posibilitatea s acopere spaiile# de exemplu s obin o situaie de aprare de 1=1!

-chema 2A 1F1

Situaie de joc# adversarul joac cu trei v&rfuri Aprarea este or%ani&at intr9un lan de patru care )oac in linie! Acionea& in linia de patru # inseamn c toat aprarea trebuie s se deplase&e pe direcia min%ii!Aceasta cere o bun colaborare 'i comunicare vi&ual#corespun&tor or%ani&at de omul liber#din lanul de patru!8ac mai vine un al patrulea atacant acesta va fi acoperit corespun&tor de cel de al patrulea om! "ezavantaj ( mare risip 'i o bun colaborare in echip sunt necesare! +vantaj Rocul la limita offside9ului poate s fie foarte eficace la o bun or%ani&are!

-chema 2B

1F1

$oncluzie >oi mi)loca'ii trebuie s se implice in alte formaii de ba& pentru a spri)ini aprarea # pentru a mic'ora spaiile pe o parte 'i pe alt parte la c$'ti%area min%ii s introduc imediat o combinaie de atac surprin&tor! Pentru informarea tactic in timpul jocului a fiecrui juctor4 e1it trei posi iliti de comunicare intre instructor i juctor# chemare#semn cu m$na sau %esticulaie# i pot da )uctorului informaii importante despre schimbrile tactice ce se au in vedere! /n mod deosebit#semnele cu m$na 'i %esticulaiile sunt in domeniul profesioni'tilor recunoscute dac au fost dinainte discutate cu )uctorii! "hemarea la mar%inea terenului este cea mai indicat in domeniul amatorilor pentru c aici din cau&a numrului de spectatori nu pot probleme acustice mari! :n comportament tactic indem$natic se poate exprima prin faptul dac echipa s scoat capital din situaiile standard!"reativitii in execuia de aruncri # cornere# aruncri libere in )oc nu9i sunt date limite!/n cadrul antrenamentului exersate 'i imbuntite continuu devin executate surprin&tor un mi)loc tactic ideal!Ia unele exemple trebuie artat antrenorului cum poate aciona tactic#iste 'i creativ!

1F2

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

/ scurt sortare a aclamaiilor i interpretarea lor 5mpin(ere a impin%e spre partea cu min%ea ;etra(ere deplasarea inapoi spre propriul careu sau suparfa de pedeaps 5nc!idere n%ustarea spaiilor succesiv prin aler%are sau prin cre'terea numului de )uctori intr9un spaiu bine delimitat! .si(urarea c$nd liberoul se cuplea& la construcia )ocului trebuie ca un mi)loca' s9i ia locul! 2arcaj marca)ul str$ns al adversarului # cutarea contactului corporal 2arcajul strns atacarea adversarului in propria )umtate de pedeaps ,resin( atacarea adversarului in propria )umtate .ranjarea atacul asupra posesorului de balon Colul lun( al porii un )uctor ocup colul lun% al porii la lovitura de col Colul scurt al porii un )uctor ocup colul scurt porii la lovitura de col 5nc!iderea nchiderea spaiului adversarului!/nchiderea &idului la lovitura liber! 5naintarea comand liniei aprrii pentru ie'irea la offside sau schimbarea tacticii de la aprare la atac de exemplu lanul de patru $'nete inainte dup obinerea balonului!

1F3

Arun$area de a "u'5 Aruncrile lun%i 'i inalte de pe tu' in suprafaa de pedeaps sunt pentru aprarea advers %reu de anticipat!

-chema 2H Aruncrile scurte de pe tu' pe prima bar#prelun%ite cu capul duc la posibiliti nea'teptate de finali&are!

-chema 3F

1F<

7arianta + *ut (aruncri scurte pe prima bar prin incercarea de a induce in eroare prin propriul coechipier (trecerea min%ii irit adversarul din defensiv 'i portarul! 7arianta *ut scurt spre prima bar cu )oc inapoi spre cel care 'utea& # care love'te din flanc sau 'utea& direct pe poart!

-chema 31 4#rner +in%e scurt din col spre prima bar cu prelun%irea unei min%i cu capul !

1F?

-chema 31 +in%e scurt din col cu inaintare 'i 'ut spre poart sau flanc!

-chema 32

1FA

7ariante "a inainte #ins cu driblin% p$n la linia exterioar a porii 'i pas inapoi!

-chema 33 +in%e lun% de col p$n la limita liniei de pedeaps 4 linia exterioa a porii cu pas inapoi 4 sau mun%e de cap 'i 'ut pe poart!

-chema 3< 1FB

7ariant +in%e lun% de col in spatele liniei limit de pedeaps cu preluarea direct # driblin% sau pas dubl!

-chema 3? Sfat Ia toate variantele de corner echipa atacant trebuie s sib %ri) ca toi )uctorii care contribuie la min%ea de col s fie bine imprii in spaiul din spate!

-chema!3A

1FH

Arun$are i.er5 indire$"5 Aruncarea liber indirect permite o varietate de variante tactice in execuie dar 'i echipa defensiv are bune posibiliti pentru a se pre%ti asupra situaiei de aruncare liber(constituirea &idului#acoperire atent a spaiului#acoperirea consecvent om la om ! Aruncare liber din mi)loc inaintea spaiului de pedeaps cu trei executani!8oi coechipieri stau in st$n%a executantului care d impresia execuiei spre )uctorul din dreapta sa#dar d coechipierului din st$n%a min%ea cu intrerupere # care ar trebui s 'ute&e direct in poart!

-chema 3B 7arianta + Aran)are ca mai inainte# )uctorul din mi)loc 'utea& scurt spre coechipireul din dreapta sa# care stopea& min%ea cu talpa 'o las acolo pentru ececutant care va 'uta apoi pe poart!

11F

-chema 3H 7arianta ;xecutare ca mai inainte# min%ea se d printre picioarele din mi)loc spre cel din st$n%a care 'utea& apoi spre poart!

-chema <F 7arianta 8 >rei )uctori stau pe mi)loc inaintea spaiului de pedeaps!Ructorul din mi)loc insinuea& 'utul spre cel din st$n%a sa 111

# acesta ins 'utea& spre un al patrulea )uctor care st pe colul spaiului de pedeaps!Acesta 'utea& spre poart!

-chema <1 7arianta 9 ;xecuie ca inainte# doar c al patrulea )uctor driblea& min%ea p$n la careul de pedeaps 'i 'utea& pe poart! 7arianta : ;xecuie ca la varianta 3 doar c )uctorul driblea& p$n la linia exterioar porii 'i love'te din flanc min%ea in spatele defensivei adverse! Iovituri libere din st$n%a sau din dreapta careului de pedeaps pot fi executate cu forma asemntoare! Iovituri libere directe vor fi executate de un executant dreptaci din partea st$n%#iar lovituri libere din partea dreapt vor fi executate de un st$n%aci!Aici esete important ca min%ile s fie executate puternic 'i cu efect! Sfat Ia lovituri libere directe la mai mult de 2< metri deprtare de poart nu ar trebui format po&iia de &id# pentru ca portarul s poat aprecia mai bine min%ea! 111

;xecuia din cercul din mi)loc la inceputul )ocului dup un %ol sau dup pau& este oportun pentru un efect surprin&tor la adversar! +in%ea se arunc ca o pas lun% spre un coechipier care st pe partea dreapt sau st$n% l$n% linia lateral care poate trece peste defensiv 'i poate pasa min%ea de la linia exterioar porii spre spatele defensivei! ;xecuia reu'it este de un )uctor perfect din punct de vedere tehnic# care este in stare s loveasc min%ea cu flancul!

-chema <1 $oncluzie Antrenamentul repetat al situaiilor standard este o component puternic a planului de antrenament a fiecrei echipe in domeniul superior de )oc! Ia execuie ar trebui incercat in funcie de posibiliti s fie implicai aceea'i )uctori pentru a %aranta continuitate 'i perfeciune in plus fa de situaiile standard mai deine instructorul modaliti de aciona tactic asupra )ocului! /n ca&ul rm$nerii in urm cu puin inaintea finalului de )oc el ordon portarului s vin 'i el in fa in ca&ul situaiilor standard! /n ca&ul in care propria echip conduce poate c$'ti%a timp fc$nd schimbri suplimentare in echip!

112

/n ca&ul in care propria echip conduce dar exist o presiune puternic din partea adversarului schimb inul dintre atacani cu un )uctro din defensiv!

113

<,& Gn #$uirea $adru ui e$8i)ei Ia sf$r'itul fiecrui se&on au loc schimbri in cadrul echipei!8in tere motive unii )uctori prsesc clubul # alii noi vin!/n domeniul amatorilor se poate int$mpla ca un )uctor s mear%a la alt club frr ca acesta s arate vreun interese deoseibt pentru )uctor!.rsiri 'i reveniri sunt arbitrare 'i doar intr9o msur foarte mic controlabil! ;xcepie constituie )uctorii care au fost contactai personal de clibul care i va lua 'i abia dup ce au fost clarificate toate modalitile s9au hotr$t la schimbul clubului! "hiar 'i in clasele cele mai )oase aceste schimbri de )uctori sunt le%ate de plata banilor at$t la )uctor c$t 'i la club!/n domeniul profesioni'tilor cost un transfer nu rar sume de milioane pentru )uctori 'i club! :neori chiar sunt cumprai )uctori buni de cluburi cu un potenial redus doar pentru a9i slbi pe adversari se&onul viitor!Ructorul cumprat nu se va folosi in cadru # ci se va imprumuta in divi&ia C 'i va staiona acolo p$n i se va %si o mai bun utili&are! Motivele pentru un transfer de juctori de la un clu la altul sunt diverse# .erspective sportive slabe 8ificulti personal cu antrenorul#repre&entani presa Acomodare nu prea bun in noua impre)urare "ri&a de csnicie sau divoruri4despriri Aclimati&are rea la )uctorii sudici .robleme socio9culturale 'i de limb cu coechipierii /mbuntire financiar 'i o eventual asi%urare pentru vremea de dup cariera de profesionist Antrenorul trebuie s fac o anali& exact a calitilor in fotbal # la compunerea noului cadru pentru urmtorul se&on pentru a %si combinaia potrivit intre tipi car s se potriveasc in noua sa echip! ,u totdeauna stau pentru obli%aii doar motive sportive in primul plan ci 'i aspecte financiar cu speculaia spre un transfer mai rentabil st de)a in spatele capului la mana%eri 'i pre'edini! Ale%erea criteriilor sportive pentru an%a)area unui nou )uctor ar trebui s se re%seasc doar la instructor # deoarece el cunoa'te cel mai bine punctele forte 'i cele slabe ale )uctorilor si! 11<

"umprarea intit are doar atunci sens c$nd antrenorul folose'te at$t caracteristicile in fotbal dar 'i cele umane 'i sociale in hotr$rile lui! :n club din li%a naional (bundesli%a ar trebui s aib cel puin 1B )uctori e%ali#care se imparte in mod e%al in prile echipei!,u este de folos a se avea un cadru prea mare de )uctori e%ali ca valoare ca de exemplu CaDern +unchen # cci privit in timp pot aprea proaste dispo&iii#nemulumiri#frustraii i a%resiuni ininteriorul echipei! .rincipiul de rotaie folosit in pre&ent este avanta)ul in descrcarea la succese mari# precum "hampions Iea%ue#campionatul european sau mondial!.rivit ins pe termen indelun%at se a)un%e 'i prin acest principiu de rotaie la scderea armoniei in echip in timpul )ocului! /n ca&ul in care )uctorii de schimb ai echipei nu dein in totalitate capacitile celorlali )uctori #acionea& aceast diferen asupra unei mai bune armonii in echip! Ia completarea echipei este important ca antrenorul s cunoasc punctele slabe in echip din se&onul trecut 'i s le inlocuiasc cu )uctori care constituie o imbuntire din punct de vedere tactic al )ocului!8e asemenea trebuie s fie atent s an%a)e&e doar )uctori care sunt snto'i 'i in stare s termine un se&on fr a lipsi prea mult!( combinaie perfect a diferitelor tipuri de )uctori cu caliti variabile in )oc# a fost dintotdeauna o %aranie pentru o performan echilibrat a echipei! 51emple pentru o completare intit (fictiv)# :n portar#care a artat slbiciuni in careul de pedeaps ar trebui inlocuit printr9un cole% care arat mai mult si%uran Ructorii om la om#care s9au remarcat prin dueluri slabe#vor fi inlocuii cu )uctori experimentai in dueluri stp$ni pe min%e 'i perfeci tehnic! Iipsa creativitii la mi)loca'i va fi inlocuit printr9un )uctor puternic 'i versat tehnic! .uterea de ptrundere slab a v$rfului va fi inlocuit printr9un care se va impune prin )oc 'i fi&ic in careul de pedeaps 11?

Rocul prost pe prile laterale se poate corecta prin achi&iii# si%ure pe lovituri 'i flancuri# puternice la sprint 'i la driblin%! +ai ales in c$mpul de mi)loc exist un principiu = s nu an%a)e&i tipuri asemntoare din punct de vedere al )ocului !!+i)loca'ii au tendina din cau&a personalitii lor s se pre&inte ca formatori de )oc # ceea ce are ca 'i consecin neutrali&area reciproc! Concluzie* &trebuie an(ajat clas in loc de mas&

11A

<0& 1r#!n#z5 'i ?iziune Ia aprecierea intrebrii ce se va schimba in urmtorii ani sau decenii in fotbal nu poate pica rspunsul intr9o direcie sau alta ci trebuie orientat situaii actuale # cum este ea dat de comisiile 'i asociaiile naionale 'i internaionale!0spunsul la intrebarea asupra influenei mediilor sau a intreprinderilor de marNetin% poate fi clar!Fotbalul este tot mai mult de strate%ii publicitare#de marii comerciani # iar prin televi&iune 'i drepturile de comerciali&are devine tot mai mult un eveniment comercial#a'adar depinde de multiplicatorii marNetin%ului! -tructura cluburilor va trebui s se acomodie&e acestor le%i ale comerciali&rii complete# pentru a putea exista in continuare pe acela'i nivel!"hiar 'i situaia 8!F!C(o asociaie de fotbal va trebui re%$ndit # poate va exista 'i pe viitor o li% naional de sine stttoare# care se administrea& sin%ur 'i se va rupe din 8!F!C!Ia urm fotbalul va deveni de sine stttor 'i se va or%ani&a sin%ur 'i numai dup dictatura strate%iilor economice! 8ac se va de&volta situaia sportiv 'i a'adar 'i calitatea fotbalului la fel de dinamic se poate pune la indoial modaliti tehnice 'i tactice ale )ocului sunt aproape epui&ate dac ne lum dup situaia momentan a cuno'tinelor# dac pstrm re%ulile de deservire ca p$n acuma!8ac am fi %ata pentru o schimbare a re%ulilor de ba& cum ar fi spre exemplu schimbarea mrimii terenului# a numrului de )uctori ar re&ult noi modaliti tactice 'i de )oc! -i%ure # schimbri in domeniul re%ulilor # de exemplu inlocuirea 'utului cu aruncarea liber dau moment creative pentru echipa executant! :tili&area de&vlotrilor tehnice noi ca de exemplu instalarea unui buton pentru ureche ar putea conduce la o comunicare mai bun cu instructorul!Astfel instructorul ar avea modalitatea s conduc )uctorul mai bine ca p$n acum prin )oc! ,oi sisteme tactice nu se recunosc# ar putea fi practice de exemplu intr9un rollsiDstem in care toi )uctorii defensivei se amestec cu )ocul de construcie in acela'i timp! /n timp ce atacanii se retra% la centru se deplasea& mi)loca'ii in acela'i timp spre spaiul defensiv# pentru a prelua sarcina defensiv!Aceasta ar putea funciona cu succes doar sub condiia ca toate prile echipei s fie 11B

ocupate de acela'i numr de )uctori!Aceasta ar avea ins consecin ca numrul de )uctori s fie redus la H! :n nou tip de )uctor ar trebui crescut care nu ar deine doar perfeciunea tehnic a min%ii ci 'i din punct de vedere al aler%rii s9 ar afla pe cel mai inalt nivel! Acest tip de )uctor ar trebui s dein inteli%en #perspectiva )ocului pentru se comporta tactic corect 'i efectiv in noul sistem de )oc!

11H

<2& -im.# uri >Q I/C +8 +F8+F M+F (+F 0A IA +-> -> > Roc fr min%e Roc cu min%e 8rum cu min%ea 8rum fr min%e .as Iovitur de flanc *ut *ut pe poart 8ribblin% Fanion Ructor nou portar funda' central care are sarcini precise# libere )uctor om la om mi)loca' mi)loca' defensiv mi)loca' central mi)loca' ofensiv atacant pe extrema dreapt atacant pe extrema st$n% atacant central atacant trainer

11F