Dezvoltarea uman n penitenciare

Gheorghe Florian
1. Nevoile educaionale ale deinuilor
2. Ce sunt programele corecionale
3. Utilitatea programelor educative n penitenciare
4. Evaluarea programelor corecionale
Mare parte din cei care ajung n nchisori, nu sunt dintre cei mai buni ceteni:
au un nivel de cultur redus, deseori nu au familie, nu au locuin i nici o bun
sntate. La acestea se adaug uneori nvri patologice i dependen de alcool
sau droguri. Cu alte cuvinte De profesie: disperat"1.
Ca urmare, ideologia tratamentului penitenciar a afirmat cu putere ideea c
omul, deci i delincvenii, reprezint o valoare pentru societate. De aceea, pedeapsa
este lipsit de coninut i nsemntate i nu are o justificare moral dac nu-i ajutm
pe toi deinuii s devin membrii utili ai societii. Instituia penitenciar exercit
atta putere asupra celor privai de libertate nct este justificat s ne ntrebm ce
este bun i util pentru ei.
Psihologia devianei nu ar trebui s se limiteze numai la studiul schizofrenie,
ea ar trebui s includ i cinismul, autoritarismul, pierderea valorilor, prejudecile,
lcomia, egoismul mpreun cu fenomenele i caracteristicile acestora. Din punctul
de vedere al sistemului de valori, acestea sunt cele mai serioase maladii"2.
n toate domeniile principiul eficienei pare s convin tuturor, dar mai ales
politicienilor deoarece se pune accent doar pe rezultatele imediate. Acest lucru este
cerut i de la nchisoare, iar atunci cnd evaluarea activitilor culturale i educative
nu ofer motive de optimism n privina reducerii ratei de recidiv, este blamat
ntregul sistem penitenciar. Astfel, se ateapt prea mult de la nchisoare n
condiiile n care cauzele recidivei (cel puin) se afl n afara ei.
O alt problem actual n ce privete dezvoltarea uman n penitenciare,
este posibilitatea existenei penitenciarelor fr tratament: dac se exagereaz
msurile de securitate n virtutea unei anxieti nejustificate dect subiectiv, va fi
afectat comunicarea educativ dintre personal i deinui cu toate consecinele
care decurg de aici. Doar relaiile umane purttoare de valori pot ameliora scara de
valori a deinuilor!
Toate aceste probleme ar trebui s preocupe publicul larg i nu numai personalul de
educaie din penitenciare.
1. Nevoile educaionale ale deinuilor
Plictiseala i monotonia par s fie dominante n toate nchisorile de oriunde:
ansa de a munci nu exist dect pentru puini deinui i de obicei pentru perioade
scurte de timp. n general, ntre 80 i 90 % din deinui stau n penitenciare fr s
fac ceva deosebit: programul de diminea inclusiv micul dejun, ieirea la curtea de
plimbare aproximativ o or, masa de prnz, masa de sear, discuiile interminabile
cu colegii de camer i mai ales, privitul la televizor. i asta, ani i ani de zile....
1

Mircea lorgulescu: Dilema" nr. 428

Maslow, 1876 citat de Dragon Petrovec n Psychotogy and Criminal Justice", Berlin, 1998, pag.279

Dup civa ani de edere n penitenciar, liberarea devine ntr-adevr o

problem de adaptare: / cunotinele, opiniile, regulile nvate n penitenciar, modul
n care concep viaa lor viitoare, devin obstacole pentru ceea ce numim competena
de via n lumea actual. i s nu uitm c muli deinui au carene educaionale,
colare i psihologice care deseori explic infraciunile comise n mod repetat.
Deinuii pot fi clasificai n diverse moduri: brbai i femei, aduli i minori,
recidiviti i ne-recidiviti, cu familie i fr familie, sntoi i bolnavi somatic, cu
nivel de cultur ridicat i cu nivel de cultur sczut, romni i strini, api de munc
i inapi de munc, din mediu urban i din mediu rural etc. Ca urmare, nevoile lor
educaionale, psihologice, sociale i terapeutice sunt imense. Dac la toate acestea
adugm faptul c muli sunt abandonai de familiile lor i nu au minime posibiliti
de ntreinere dup liberarea din nchisoare, vom avea imaginea complet a ceea ce
personalul educativ i specialitii n probleme umane - psihologi, sociologi i
asisteni sociali - au de corectat, amplificat, tratat, modelat n ce-i privete pe
deinui.
Pedeapsa penal nu are nimic de-a face cu educaia: ea nu face altceva
dect s fixeze" individul ntr-un loc o anumit perioad de timp. Dar n tot acest
interval (A. Pleu) sunt attea de fcut n registru uman, nct nu reueti s faci
ceva ntr-adevr folositor dect pentru puini deinui. M refer la ameliorarea
cunotinelor colare, la optimizarea deprinderilor sociale, la creterea abilitilor
fizice, la descoperirea sau amplificarea unor aptitudini. Dar cea mai important
construcie va fi desigur voina moral -voina de a fi un tat bun, un so bun, un
cetean bun, un fiu bun i chiar un deinut bun .... O asemenea calificare" nu este
atestat printr-un certificat oficial dar ea contribuie la dezvoltarea unui om ntreg
ntr-un context instituional care nu pare potrivit acestui scop. De aceea, educatorii
din penitenciare au un rol att de important n umanizarea acestei instituii.
2. Ce sunt programele corecionale
Toate sistemele penitenciare din orice ar urmresc s amelioreze condiia
uman a deinuilor, oferindu-le cunotine, tratndu-le diferitele tulburri fizice i
psihice, dezvoltndu-le competene, utile pentru o via cinstit dup liberare.
Ca urmare, programele oferite de administraia unui penitenciar pot fi
clasifcate n programe de educaie, programe de formare (profesional, n principal)
i programe de terapie. Finalitatea acestor programe este comun: s-i ajute pe
deinui s gndeasc i s se comporte ntr-un mod acceptat social astfel nct s
nu mai recidiveze.
nelegerea unui program corecional depinde n mare msur de viziunea
asupra rolului instituiei penitenciare n comunitate i desigur, a cauzelor
criminalitii. n acest context, James McGuire - profesor la Universitatea din
Liverpool, Anglia ne ofer cteva definiii asupra programelor corecionale: prima,
concepe programele ca fiind un ansamblu de activiti avnd un obiectiv precis i
implicnd un numr de elemente interlegate; a doua definiie, le concepe ca o serie
planificat de ocazii de nvare pentru deinui cu scopul general de a le reduce
riscul de recidiv. Pentru a ajunge s operm o schimbare de comportament, este
necesar s adoptm o abordare constructiv, adic s moderm comportamentele
nedorite aplicnd o metod axat pe ntrirea pozitiv i tehnic de cretere a
repertoriului"3.
3

James McGuire: Defmir les programmes correctionneles" n FORUM 2/2000, pag. 6

Un punct de vedere interesant propune D.L. MacKenzie care clasific

interveniile n domeniul penal n ase categorii:4
neutralizarea: a reduce capacitatea delincventului de a mai comite o infraciune,
de obicei prin ncarcerare;
disuasiunea: pedepsele au efecte neplcute care pot face delincvenii s renune
la infraciuni;
readaptarea: delincventul particip la programe care i schimb modul de gndire,
sentimentele i comportamentul;
msuri de control n comunitate: prin supraveghere i alte msuri asemntoare
delincventul este mpiedicat s participe la proiecte infracionale;
structur, disciplin i stimulare: se refer la activiti fizice i uneori mentale,
concepute s influeneze pozitiv atitudinile persoanei i dorina sa de a comite
infraciuni;
readaptare i msuri de control: implic o combinaie de metode de tratament, de
supraveghere i restrngere a libertii, astfel nct persoana s fie forat s
respecte normele
Autorul menionat consider c trebuie fcut o distincie ntre aciunile justiiei
penale care decurg direct din stabilirea pedepsei i eforturile serviciilor penitenciare
i altor organizaii de a introduce factori activi de schimbare ntr-un mediu definit. El
continu spunnd c deseori publicul crede c pedepsele impuse de tribunale au
efecte asupra comportamentului delincvenilor. Or pedeapsa n sine, nu are astfel
de rezultate: pedeapsa este doar punctul de plecare pentru programele de
intervenie.
Ca urmare, programele pentru deinui se pot diferenia dup obiectivul urmrit
(eliminarea nevoilor criminogene), dup numrul i durata activitilor desfurate,
dup locul ntlnirilor (n penitenciar sau n comunitatea liber), dup categoria
deinuilor participani (cu pedepse lungi sau scurte etc), dup gama de programe
oferite de o unitate de detenie (uniti specializate n diminuarea violenei, uniti
specializate n prevenirea sinuciderii etc.)
Personalul care asigur desfurarea programelor trebuie s aib o pregtire
aprofundat, iar resursele materiale puse la dispoziia sa s fie suficiente.
3. Utilitatea programelor educative din penitenciare
Dac scopul ateptat prin executarea pedepselor privative de libertate este
reducerea recidivei, se va considera c eficiena programelor educative i
terapeutice va fi msurat prin numrul deinuilor revenii n nchisori. Punnd astfel
problema, se va eluda rolul factorilor criminogeni, lungimea carierei infracionale i
caracteristicile personalitii delincvenilor, aspecte care cu greu pot fi combtute n
perioada de edere n penitenciar.
Experiena practic din penitenciare arat c exist o serie de condiii care au
un rol decisiv n succesul unui program educativ: o bun formare a personalului, o
politic educaional adecvat, existena unei concepii bazate pe ideea de
tratament i ameliorare uman, o structur organizaional gndit pentru suport i
progres uman. Desigur, sunt necesare evaluri aprofundate ale deinuilor nainte, n
timpul i dup programul educativ sau terapeutic n care au fost inclui. Pn la
msurarea efectelor prin recidiv, par mai importante cele privind adaptarea la
normele specifice penitenciarului, atitudinile relevate n relaiile interpersonale,
4

D.L. MacKenzie: Criminal Justice and crime prevention" n Preventing Crime: What Works, What Doesn't,
What's Promising", Washington, DC, Office of Justice Programs, 1997

modificrile aprute n trsturile de personalitate. Unii deinui prezint tulburri de

personalitate care se asociaz aproape sigur cu recidiva: impulsivitatea, exprimarea
verbal greoaie, recurgerea la for i minciun pentru a rezolva orice problem,
dizarmonii evidente ale personalitii, toate acestea putnd explica eecul oricrei
forme de terapie n mediul carceral. Chiar dac pe termen scurt programele
educative au efect, ele sunt deseori ineficiente pe termen lung: acest lucru impune
msuri de prevenire a recderii sub forma altor programe special concepute.
Toate acestea conduc spre o serie de principii obligatorii pentru programele
corecionale ntr-adevr folositoare: un fundament teoretic solid, intervenie plecnd
de la factorii criminogeni specifici, achiziionarea aptitudinilor sociale i a stpnirii
de sine, motivarea i formarea personalului potrivit, neutralizarea influenelor nocive
pe perioada programului, recurgerea la sprijinul familiei, evaluarea schimbrilor
observate n comportamentul deinutului i introducerea elementelor de prevenire a
recderilor5.
Studiile fcute n diverse ri referitor la eficacitatea programelor corecionale, cu un
punct comun n a considera c prin aplicarea lor se reduce cu 10 % recidiva.
Programele ineficace sau nepotrivite sunt n general cele care au la baz un model
psihodinamic non-directiv sau medical, strategii slab axate pe o educaie sau
formare profesional de grup, aciuni sau o alt mprejurare care nu a fost
conceput n funcie de factorii criminogeni"6.
Factori care condiioneaz realizarea unor programe eficace n penitenciare conform lui Paul Gendreau i i Claire Goggin - sunt cele referitoare la:
a) evaluarea factorilor de risc pentru fiecare deinut (exemplu vrsta) i a celor
dinamici (criminogeni) care pot influena evoluia tratamentului; cei doi cercettori
propun programe difereniate pentru delincvenii cu risc nalt (programe intensive);
b) caracteristicile tratamentului, abordarea comportamental pe termen lung (3-4
luni) fiind cea mai indicat. Tratamentul va fi personalizat i axat pe ntrirea pozitiv
a comportamentelor prosociale
c) factorii legai de contextul general: credibilitatea celui care a conceput programul,
pregtirea personalului i aptitudinile de consiliere, supravegherea schimbrilor care
apar la deinui n cursul programului i mai ales dup program. Ca regul general,
programele derulate n mediul natural al delincvenilor (modelul socio-ecologic)
ofer rezultatele cele mai convingtoare privind readaptarea7.
4. Evaluarea programelor corecionale
Ct de utile sunt programele corecionale reprezint o problem la care nu
este uor de rspuns. ntotdeauna deinuii i specialitii implicai n conceperea i
desfurarea lor, vor face aprecieri elogioase la schimbrile pozitive determinate i
la atmosfera optimist privind viitorul participanilor. De aceea, revine o mare
rspundere pentru evaluatori s considere c prin munca lor msoar activitatea
unor profesioniti care lucreaz ntr-o instituie care experimenteaz permanent n
folosul comunitii.
5

Friedrich L5sel: Des programmes correctionnels efficaces" n Forum, vol. 8, nr. 3, septcmbric 1996, revist
editat de Serviciul Corecional Canadian
6

Ibidem, pag. 39-40

R Gendreau -^C Goggin: Les principes la base des programmes correctionnels efficaces"
in Forum, 3/1996, pag. 38

Cel mai frecvent sunt solicitate informaii cantitative despre programe i

despre participani: cte programe se desfoar ntr-un penitenciar, ci deinui
particip, ci au trebuit s fie convini c programul este n binele lor... Dar,
evaluarea trebuie fondat ntotdeauna pe o teorie care s indice cum intervenia va
schimba comportamentul uman. Mai mult, furnizorii de programe vor trebui s fac
obiectul unei evaluri calitative.
Astfel, devin importante ntrebri precum: ce sentimente triesc participanii,
care sunt punctele forte i cele slabe ale programului, cum evolueaz participanii
de cnd sunt n program, care este natura relaiilor dintre personal i deinui ?8
Ca urmare, programele corecionale sunt ntr-o permanent ameliorare
pentru a-i atinge scopurile pentru care au fost concepute, a fi adaptate la
trebuinele clientului, pentru a nelege eecurile sau succesele practice. n ultim
instan, ceea ce intereseaz la sfritul unui program, este calitatea vieii fiecrui
participant, progresul pe care acesta simte c 1-a fcut i gradul n care este
satisfcut de sine nsui.
ntr-un articol foarte interesant, Shelley L. Brown abordeaz problema costurilor unui
tratament corecional eficace9. Autoarea consider c lupta pentru resurse limitate
se intensific i deci, evaluarea raportului cost-avantaje trebuie s joace un rol de
prim plan n elaborarea politicilor corecionale. Parcurgnd analizele fcute n
penitenciare canadiene i americane, autoarea gsete argumente convingtoare n
favoarea continurii programelor corecionale: fiecare dolar alocat programelor de
educaie de baz sau formrii profesionale genereaz economii ntre 1,71 i 3,23
dolari; de asemenea, programele de consiliere i cele privind cutarea locurilor de
munc, aduc economii ntre 2,84 i 4 dolari.
Programele de tratament pentru toxicomani au beneficii modeste (1,69-2,18
dolari la 1 dolar investit), dar totui pozitive. n ce privete analizele cost-avantaje
privind tratamentul delincvenilor sexuali, studiile realizate n Canada, Australia i
America sunt contradictorii: unele afirm c beneficiile care rezult din tratamentul a
100 de delincveni aduc economii ntre 4 i 7 milioane de dolari, iar altele c
beneficiul este de doar 25 de ceni la un dolar cheltuit pentru programe.
Dincolo de avantajele pecuniare trebuie amintite costurile greu de exprimat
cantitativ: dureri, traum, infirmiti, nevroze, pierderea vieii la victimele actuale sau
poteniale.
Oricum, va merita ntotdeauna s cheltuim pentru un program de nvare a
competenelor familiale i parentale pentru a diminua agresivitatea copiilor, dect s
luptm cu efectele violenei crescnde a acestora n lipsa unui asemenea program.
Un interesant studiu privind caracteristicile morale ale delincvenilor, a
realizat David Thornton i pe care l prezentm n continuare10.
El consider c exist o relaie ntre comportamentul infracional i etapa
moral n care se afl persoana. Pentru a face mai clar acest lucru, autorul
amintete cele cinci etape ale dezvoltrii morale propuse de Kohlberg.

* Gerry Gaes: Evaluation d'un programme... n Forum nr. 2/2000, pag. 56-57

Shelley L. Brown: Traitement correctionnel efficace par raport au cout" n Forum nr. 2/2000 pag. 59-60

10

David Thoraton - Moral development theory" n Applying psychology to imprisonment, Her Majesty's stationery
office, London, 1987, pag. 129-150

I.

prima etap apare n copilrie n perioada 4-8 ani: copilul nu are o

concepie moral i se poart astfel nct s evite sanciunile impuse de
cei puternici din jurul su; pedepsele i teama de a fi etichetat ca un copil
ru" explic la aceast vrst conduitele corecte;
II.
a doua etap are la baz nelegerea motivelor i intereselor altor
persoane: aciunea bun este cea care ine cont de interesele personale
dar i ale altora de care i pas. Ca urmare, dorinele personale sau ale
altora constituie criteriul aciunii cerute: fiirtul va fi considerat greit doar
dac exist riscul de a fi prins;
III.
etapa a treia este centrat pe ideea c un comportament bun este cel
care protejeaz i menine o relaie: individul caut s fie la nlimea
ateptrilor persoanelor semnificative;
IV.
n etapa a patra, individul consider c instituiile sociale sunt baza vieii i
relaiilor cotidiene. Ideea de sistem, roluri i autoritate binevoitoare sunt
nalt valorizate;
V.
n etapa a cincea, persoana consider ordinea social ca o ierarhie de
valori, de drepturi i principii pe care se ntemeiaz orice societate corect
format din indivizi raionali. Autorul acestei structuri consider c
ultimele etape sunt mai solicitante din punct de vedere intelectual (n
general, indivizii mai puin inteligeni, au dificulti n a le explica). n
consecin, persoanele incapabile s explice ideile definitorii pentru o
etap, nu vor putea elabora n mod spontan argumente morale adecvate
acesteia.
Kohlberg consider c fiecare etap moral implic o dezvoltare intelectual
paralel i o etap de adaptare a unei perspective morale: indivizii care au dobndit
pre-condiiile intelectuale specifice unei etape ulterioare celei n care se afl, pot
progresa moral printr-o stimulare adecvat.
Astfel, nvarea moral va fi favorizat dac persoanei i vor fi prezentate
argumentele etapei ulterioare sau argumente n conflict. Dei grupurile de dialog au
un anumit efect asupra nvrii morale, s-a constatat c oamenii se dezvolt mai
rapid n mediul care le ofer ocazii s i asume roluri i s ia decizii reciproc
avantajoase. Acest lucru se explic prin tendina oamenilor de a fi atrai de
argumentele unei etape superioare pe care le includ n propriul repertoriu moral
dup ce le neleg funcionalitatea. De obicei, atunci cnd oamenii iau decizii n
comun, fiecare participant se expune argumentelor etapei superioare: ca urmare ei
vor valoriza cooperarea i nelegerea reciproc, acestea fiind modaliti eficiente de
a-i realiza propriile aspiraii.
Autorul studiului pe care l prezentm n aceste pagini consider c anumite
grupuri - familie, coal, nchisoare etc - pot dezvolta o atmosfer moral
independent de etapa moral n care se gsesc membrii componeni. El consider
c natura climatului moral al grupului depinde de procentul membrilor aflai n etape
morale avansate i de puterea social a celor aflai n etape diferite.
Climatul moral dominant va influena att conduita membrilor ct i judecile
morale emise de fiecare n parte.
In general, se consider c un eu puternic poate fi un mediator ntre inteniile
persoanei i aciunile pe care le alege astfel nct aspectul lor moral s fie evident.
ntr-un experiment realizat, subiecii aflai n etape morale superioare au fost mai
puin nclinai s nele, dei aveau aceast posibilitate fr a se expune unor riscuri
mari. Ca o concluzie, etapa a cincea de raionare moral, fiind mai solicitant din
punct de vedere intelectual, nu poate fi atins de majoritatea oamenilor obinuii.

Abia acum nelegem prin intermediul lui David Thornton, c circumstanele n

care cineva se va gndi c nclcarea legii poate fi justificat, depinde de etapa
moral n care gsete: n prima etap, nclcarea legii va fi acceptat dac nu vei fi
pedepsit, n a doua dac beneficiul va fi mai mare dect riscul, n etapa a treia, dac
doar astfel se pot pstra relaiile cu cei apropiai, n etapa a patra, dac infraciunea
este n folosul colectivitii, iar n etapa a cincea, dac promoveaz justiia social
sau protejeaz astfel drepturile de baz ale omului. Ca urmare, persoanele care
utilizeaz raionamente din primele trei etape sunt mai predispui s comit
infraciuni dect cele aflate n ultimele dou. Aceasta deoarece ultimele dou tipuri
de raionamente morale determin o consecven mai mare ntre atitudine i
comportament. Cu alte cuvinte, stilul de via antisocial este frecvent asociat cu
raionamentele morale pre-convenionale (primele trei etape).
Studiile experimentale au mai demonstrat c la indivizii stabili emoional
legtura dintre judecat i conduit este mai strns dect la cei labili. Indivizii care
nu au ncredere n sine sunt mai uor de convins s acioneze dup argumentele
altora dect ale lor proprii. S-au constatat i frecvente cazuri cnd indivizii instabili
emoional au acionat impulsiv i iraional.
Particulariznd cele de mai sus la problematica delincvenilor i a instituiei
penitenciare se pot trage mai multe concluzii.
Prima ar fi aceea c raionamentele delincvenilor reflect deseori subcultura
grupului sau a nchisorii i mai puin vederile lor personale. De asemenea, judecile
pre-convenionale sunt mai frecvente n mediile srace din care provin cei mai muli
condamnai dar i n familiile din care lipsete tatl. n ce privete lumea nchisorilor,
s-a constatat c deseori noii deinui i modific atitudinile i opiniile pentru a le face
compatibile cu ale celor n mijlocul crora triesc sau pentru a-i justifica
retrospectiv infraciunea comis.
Toate acestea au desigur o influen apreciabil asupra programelor de
tratament care se desfoar n penitenciare i care urmresc dezvoltarea lor
moral: ele pot f de patru feluri i anume, cele care se desfoar sub forma
grupurilor de dialog, programe ale comunitii corecte, (la care particip deinui,
personal i voluntari din afara nchisorii), programe educative intensificate i
programe de tratament multimodale.
Grupurile de dialog sunt formate clin deinui care dezbat dileme morale astfel
alese nct s creeze un dezacord ntre participani n timpul rezolvrii acestora.
Desigur deinuii sunt selectai de aa manier nct unii s aparin primelor trei
etape de judecat moral, iar ceilali ultimelor dou etape.
unii s aparin primelor trei etape de judecat moral iar ceilali ultimelor dou
etape.
Conductorul acestor grupuri va urmri ca discuiile s rmn doar n zona
dezbaterilor morale, s le cear participanilor s-i justifice opiniile i s nu permit
ca grupul s fie dominat de anumite persoane.
Chiar dac s-a constatat c utiliznd aceast metod cei implicai au
progresat de la etapa a doua la etapa a treia, se consider totui c ambiana
penitenciar nu permite schimbri profunde n conduita deinuilor. Aceasta
deoarece subcultura de penitenciar este centrat la nivel pre-convenional iar
deinuii consider c nu pot aciona diferit de majoritatea colegilor de detenie.
Programul comunitii corecte se desfoar pe o secie a unui penitenciar
unde se creeaz un mediu receptiv din punct de vedere moral. La o asemenea
comunitate particip deinui, personal sau/i voluntari din afara unitii iar atunci

cnd apare o problem care implic o decizie, fiecare participant are dreptul doar la
un vot. n aceast comunitate sunt definite normele de conduit, responsabilitile i
procedurile disciplinare, deciziile fiind luate n reuniuni obinuite sau de urgen.
Efectele nu au ntrziat s apar: deinuii considerau regimul ca fiind corect iar
personalul aprecia c deinuii s-au schimbat n bine. De asemenea, au diminuat
agresiunile, actele de vandalism i tentativele suicidere. Mai mult, deinuii liberai au
recidivat n mai mic msur dect cei care nu participaser la un astfel de
program.
Acest tip de program are totui cteva limite: schimbrile comportamentale
reflect mai degrab modificrile aduse mediului penitenciar pe secia pe care se
desfoar dect schimbrile produse n gndirea moral a deinuilor. Deinuii majoritatea voluntari -s-au dovedit sensibili la ameliorrile administrative. Unii
membrii ai personalului cuprini n program au considerat c i pierd prestigiul n
faa deinuilor: de aceea succesul unui asemenea program este condiionat de un
personal nelegtor i format adecvat.
Programele educative intensificate amplific avantajele relevate de
comunitile corecte". n esen aceste programe au dou componente: predarea
unor cursuri umaniste intensive care s favorizeze dialogul moral i asumarea de
roluri i stabilirea unor relaii speciale ntre educatori i deinui, care s le confere
acestora din urm puteri decizionale n probleme de interes pentru ei. Efectele pe
termen lung asupra deinuilor au fost evideniate prin numrul mult mai mic de
rencarcerri comparativ cu cei care nu au parcurs un asemenea program.
Programele multimodale desfurate n penitenciare combin o
component a educaiei morale cu elementele altor tratamente precum egalarea
emoional i autocontrolul, formarea deprinderilor sociale, terapia de familie. La
adolescenii care au parcurs asemenea programe s-au constatat ameliorri
importante n rezultatele colare, n relaiile cu profesorii i chiar cu poliia.
Componenta cea mai important a acestui tip de program este asumarea de roluri
sociale importante pentru evoluia viitoare a persoanei.
Cnd aceste programe i altele de acelai tip, sunt o constant n regimul
penitenciar, ele contribuie la dezvoltarea i meninerea unei atmosfere morale
constructive pentru marea mas a deinuilor.