Teorii ale motivaiei

Ce este motivaia?

O stare a organismului care are drept scop:

Activarea comportamentului i orientarea ctre scop
Persistena n comportament/sarcin

Tipuri de motivaie:
extrinsec
intrinsec

1. Teorii centrate pe motivaie ca

i comportament
a.

Condiionarea clasic

Mediul ca surs de mesaje care faciliteaz/inhib

nvarea

b.

Condiionarea operant

Recompensa NU are valoare de ntrire per se

Recompensele au valoare de ntrire dac survin
imediat dup realizarea comportamentului
Administrarea difereniat a recompenselor n
funcie de etapa de nvare a unui comportament
achiziie vs. performan

2. Teorii centrate pe motivaie

ca scopuri
-

Scopuri de performan
(performance goals)

Scopuri orientate pe dezvoltarea

competenelor (mastery goals)

Scopuri orientate pe evitarea

eecului (failiure-avoidant goals)

3. Teorii centrate pe motivaie

ca i procesare de informaie
1.

Teoria expectanelor

a.

Probabilitatea perceput de succes

(expectane)
optimism vs. optimism iluzoriu
pesimism vs. pesimism defensiv

b.

Prezena unei conexiuni ntre succes i

recompens (instrumentalitate)

c.

Valorizarea succesului (valena)

2.

Teoria atribuirii (Heider)

= cogniii prin care oamenii identific cauze ale

comportamentului lor
-

Tipuri de atribuiri:

intern
extern
stabil/
instabil/
stabil/
instabil/
incontrolabi controlabil incontrolab incontrolabi
l
il
l
abilitatea

efortul

dificultatea
sarcinii

norocul

Ex.
Am reuit la examen pentru c sunt inteligent.
Am reuit la examen pentru c am avut noroc.
Mi-am luat examenele pentru c subiectele au fost uoare.
mi iau examenele pentru c depun efort.

3.

Teoria autoeficacitii (self-efficacy) (Bandura)

Autoeficacitatea = ncrederea n capacitatea proprie de a realiza o

sarcin
-

Sentimentul de autoeficacitate NU se suprapune abilitilor

reale

Surse de dobndire a autoeficacitii:

Experienele anterioare de nvare
nvarea prin observaie
Mesajele sociale
Reaciile emoionale
Consecine asupra comportamentului de nvare:
Implicarea n sarcin
Persistena n sarcin
Dificultatea sarcinii
Reacia la eec

Cum cretem nivelul de autoeficacitate

i promovm un stil de atribuire intern,
instabil i controlabil

Stabilirea de scopuri

ncurajarea comparaiilor cu performanele anterioare, NU cu

cele ale altor elevi

Accentuarea noiunii conform creia abilitile sunt

modificabile n timp, NU sunt stabile

Asocierea explicit dintre succes i cantitatea de efort

depus ntr-o sarcin

Feedback orientat pe modaliti de mbuntire a

performanelor, NU pe evaluarea acestora

Legea Yerkes-Dodson (relaia dintre

motivaie i performan)
crescut

a Activitate uoar complet

automatizat

b.Activitate mai
complex
neautomatizat

Nivel de
activare

c. Activitate dificil
neautomatizat

sczut
scurt

Durata activrii
lung