http://examentitularizare.

ro
PROGRAMA CONINND TEMATICA I BIBLIOGRAFIA PENTRU SUSINEREA
EXAMENULUI DE ACORDARE A DEFINITIVRII N NVMNT LA
SPECIALIZAREA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
I. EVOLUIA PSIHOLOGIEI CA TIIN
1. Obiectul psihologiei.
2. Demers tiinific n psihologie. Psihologia tiinific vs psihologia de sim comun. Psihologia
contemporan i locul ei n sistemul tiinelor.
3. Tendine i curente n psihologia contemporan.
II. SISTEMUL PSIHIC UMAN
1. Sistemul psihic uman ca sistem de prelucrare de informaie: percepia, atenia, reprezentarea si
organizarea cunotinelor, memoria, limbajul, rezolvarea de probleme, decizia.
2. Inteligena i performana inteligent; delimitri conceptuale i aplicaii n practica educational.
3. Emoiile i motivaia (modele teoretice ale emoiilor i motivaiei, afectivitatea pozitiv vs
afectivitatea negativ, inteligena emoional, emoii i mecanisme de aprare, factori sociocontextuali i factori personali ai motivaiei pentru studiu).
III. PERSONALITATEA
1. Importana studiului personalitii.
2. Clasic i modern n abordarea personalitii.
3. Pararadigme n abordarea personalitii.
4. Distincia structur / procese / dezvoltare a personalitii n cadrul teoriilor personalitii.
5. Modele de analiz multinivelar a personalitii
IV. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA DEZVOLTRII / VRSTELOR
1. Conceptul de dezvoltare.
2. Factorii dezvoltrii ontonogenetice: ereditate, mediu, interaciunea ereditate-mediu.
3. Tipic i atipic n dezvoltarea cognitiv.
4. Etape de dezvoltare (cognitiv, afectiv, social).
V. DIVERSITATE I INDIVIDUALITATE N POPULAIA COLAR
1. Surse de diversitate n populaia colar i implicaii educaionale; diferene culturale, diferene
de gen, diferene de statut socio-economic, diversitate cognitiv.
2. Excepionalitate i copii cu cerine speciale: dificulti specifice de nvare, supradotare,
deficiene senzoriale i deficiene de comunicare.

3. Tratare individualizat: principii i modaliti de realizare.

VI. CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGIC
1. Rolul consilierii psihopedagogice n procesul formativ. Domenii de aplicare.
2. Caracteristicile consilierii.
3. Obiectivele consilierii.
VII. NORME ETICE N CONSILIERE
1. Responsabilitile consilierilor psiho-educaionali.
2. Relaia de consiliere.
3. Formarea continu i evaluarea activitii consilierilor.
4. Dileme i tipuri de probleme etice n activitatea de consiliere.
5. Colaborarea cu ali specialiti.
VIII. ABORDRI N CONSILIERE I ABILITILE CONSILIERULUI
1. Delimitri conceptuale / distincii ntre: consiliere psihologic, consiliere colar, consilierea
carierei /vocaional, consiliere educaional.
2. Paradigme n consiliere
3. Atitudini i abiliti n consiliere
4. Strategii si tehnici de consiliere educaional.
5. Proiectarea activitilor de consiliere psihopedagogic.
IX. Autocunoatere i dezvoltare personal
1. Principiile psihologiei centrate pe persoan.
2. Cunoaterea de sine, imaginea de sine, stima de sine.
3. Modaliti de dezvoltare a competenei emoionale.
4. Metode de autocunoatere; cunoatere i intercunoatere.
X. MANAGEMENTUL COMUNICRII
1. Rolul comunicrii n procesul de consiliere.
2. Niveluri, tipuri, bariere ale comunicrii.
3. Modaliti de ameliorare a comunicrii: comunicarea asertiv (timiditatea i agresivitatea:
operaionalizare, cauze i consecine).
4. Conflictul i managementul conflictelor.
5. Relaii i interaciuni n clas.
XI. EDUCAIA PENTRU SNTATE
1. Stil de via sanogen i stil de via patogen.
2. Comportamente de risc: fumatul, consumul de alcool, consumul de droguri, dependena de
internet.
3. Managementul unui stil de via sntos; programe de prevenie a mbolnvirilor i a educaiei
pentru sntate.
4. Managementul stresului.
XII. MANAGEMENTUL COMPORTAMENTAL AL GRUPULUI DE ELEVI /
PRECOLARI.
1. Dimensiuni de analiz ale managementului clasei; evaluarea eficienei managementului clasei.
2. Analiza funcional a comportamentului; strategii i proceduri de analiz a comportamentului.

3. Practici inadecvate de control comportamental vs disciplinarea pozitiv.

4. Strategii de prevenie a comportamentelor dezadaptative i programe de modificare
comportamental aplicabile n clas.
XIII. MANAGEMENTUL SITUAIILOR DE CRIZ
1. Abordarea de tip preventiv a situaiilor de risc: sinuciderea, avortul, abuzul fizic i sexual.
2. Violena i hruirea; forme de hruire i violen fizic i psihic.
3. Comportamentul antisocial, comportamentele violente. Consilierea elevilor cu probleme de
conduit.
XIV. NVAREA N CONTEXT COLAR. STRATEGII I TEHNICI DE NVARE
EFICIENT.
1. Concepte de baz: randamentul nvrii, progresul n nvare, autoeficacitatea n nvare,
convingeri despre nvare, stiluri de nvare.
2. Optimizarea nvrii: condiiile nvrii eficiente, dezvoltarea strategiilor de nvare: strategii
de memorare, elaborare, organizare, gndire critic.
3. Autoreglarea procesului de nvare: componente cognitive motivaionale, comportamentale i
contextuale, strategii ale nvrii autoreglate: controlul cognitiv (planificarea studiului,
automonitorizarea, autoevaluarea, managementul timpului), managementul efortului, managementul
emoiilor.
4. Creativitatea: forme i modaliti de stimulare.
5. Forme, factori, strategii de prevenire i intervenie n cazuri de: insucces colar, absenteism i
abandon colar.
XV. METODE I STRATEGII DE IMPLICARE A PRINILOR N CONSILIEREA
COPIILOR I ADOLESCENILOR
1. Tipuri de familii. Stiluri parentale.
2. Colaborarea cu prinii n asistarea copiilor. Oferte de training pentru prini.
3. Diferene de gen n creterea i educarea copiilor.
4. Familia n criz: divor, deces, abandon, abuz de substane, boli, prini plecai la munc n
strintate, etc. Strategii de intervenie specific.
5. Parteneriatul coal-familie.
XVI. CONSILIEREA N CARIER
1. Specificul activitilor de orientare vocaional
2. Construcia identitii vocaionale: autocunoatere, investigarea caracteristicilor personale
relevante pentru carier, explorarea ocupaional, promovarea personal.
3. Explorarea traseelor educaionale i profesionale, planificarea carierei.
4. Utilizarea tehnologiilor informatice i de comunicare TIC n consilierea carierei;
5. Metode si tehnici ale consilierii carierei. Marketing personal;
6. Decizia de carier: stiluri decizionale, pai n luarea deciziei.
7. Tipuri de programe informatice utilizate n consilierea carierei: utilitate, clasificare, analiz
comparativ, avantaje / dezavantaje.
XVII. CONSILIEREA CADRELOR DIDACTICE
1. Principiile consilierii adulilor.
2. Dezvoltarea relaiilor coal-elev-prini.
3. Modaliti de intervenie n optimizarea climatului colar.

B. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC

1.Bban, A. (1998). Stres i Personalitate. Ed. Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
2. Bban, A. (2009). Consiliere educaional. Ed. ASCR, Cluj -Napoca.
3. Benga, M. Miclea (ed.), (2001). "Development and Cognition", Presa Universitar Clujean, ClujNapoca.
4. Bunescu, Gh., Alecu, G., Badea, D. (1997). Educaia prinilor - strategii i programe. Ed.
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
5. Ciocu, C. (1998). Interaciunea prini-copii. Ed. Amaltea, Bucureti.
6. Cosmovici, A., Iacob, L. (1998). Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai
7. Dumitru, I. A. (2008). Consiliere psihopedagogic. Ed. Polirom, Iai.
8.Dumitru, I., A. (2000). Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient. Editura de Vest,
Timioara.
9. Eliade, S. (2000). ABC-ul consilierii, Ed. Hiperborea, Turda.
10. Gliga, L. (2001). Managementul conflictului. Ed. Tipogrup Press, Bucureti.
11. Holdevici, I. (2001). Ameliorarea performanelor umane prin tehnici de psihoterapie. Ed.
Orizonturi, Bucureti.
12. Iucu, R. (2000). Managementul i gestiunea clasei de elevi - fundamente teoretico metodologice. Editura Polirom, Iai.
13. Jigu, M. (2001).Consilierea carierei. Editura Sigma, Bucureti .
14. Lemeni, G., Miclea, M., (2005). Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier. Editura
ASCR, Cluj-Napoca.
15. Miclea, M. (2004). Psihologie cognitiv. Ed. Polirom. Iai.
16. Mih, V. (2010 Vol I i II). Psihologie educaional. Ed ASCR, Cluj-Napoca.
17. Muro, J. J., Kottman, T. (1995). Guidance and Counseling in the Elementary and Middle
Schools, Ed. Brown & Benchmark, Inc.
18. Opre, A. (2003 Ed. I, 2006 Ed. II). Introducere n teoriile personalitii. Editura ASCR, ClujNapoca.
19. Opre A., Boro S. (2006). Personalitatea n abordrile psihologiei contemporane. Cluj-Napoca.
20. Opre, A. (Editor). Noi tendine n psihologia personalitii. Vol I si II., Cluj Napoca: Editura
ASCR.
21. Parot, F., i Richelle, M., (1995). Introducere n psihologie: Istoric i metode, Ed. Humanitas,
Bucureti.
22. Radu, I., Druu, I., Mare, V., Miclea, M., Podar, T., Preda, V. (1991. Introducere n psihologia
contemporan. Editura Sincron, Cluj-Napoca
23. chiopu, U., Verza, E. (1997). Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Ed. Didactic si Pedagogic,
Bucureti.
24. tefan, C. i Kallay, E. (2011). Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari.
25. Ghid practic pentru prini. Ed. ASCR, Cluj-Napoca. 5 Stevenson L., Miclea M., Opre, A.
(2007). Orientarea n carier. Ed. Atelier Didactic, Bucureti.
26. Smith, Edward E.(2005). Introducere n psihologie, Editura Tehnica, Bucureti.
27. Stoica - Constantin, A., Neculau, A. (1998). Psihosociologia dezvoltrii copilului. Ed. Polirom,
Iai.
28. Vernon A. (2004) Consilierea n coal. Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie
raional-emotiv i comportamental. Clasele IX- XII. Editura ASCR, Cluj-Napoca.
29. Vernon A. (2004). Consilierea n coal. Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie
raional-emotiv i comportamental. Clasele I-IV. Editura ASCR, Cluj-Napoca.
30. Vianin, P. (2011). Ajutorul strategic pentru elevii cu dificulti colare. Editura ASCR, ClujNapoca.
31. Zlate, M (2000). Fundamentele psihologiei. Editura Pro-Humanitas, Bucureti.
32. Vernon A. (2004). Consilierea n coal. Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie
raional-emotiv i comportamental. Clasele V-VIII. Editura ASCR, Cluj-Napoca.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI CONSILIERE

PSIHOPEDAGOGIC
I. PROFESORUL EXPERT VS. PROFESORUL NOVICE. ELEVUL EXPERT VS. ELEVUL
NOVICE
1. Principiile unei predri eficiente.
2. Diferene semnificative profesori experi / profesori novici (modul de organizare i structurare a
cunotinelor, abilitile rezolutive, abordarea creativ a problemelor din clas, abilitile
metacognitive, abilitile de comunicare, abilitile mangeriale).
II. PROIECTAREA, ORGANIZAREA I DESFURAREA ACTIVITII DIDACTICE LA
DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
1. Paradigme majore utilizate n predare nvare - evaluare. predarea - nvarea centrat pe
profesor. predarea-nvarea centrat pe elev.
2. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina Psihopedagogia special. Competene
generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor.
3. Proiectarea activitii didactice: proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite
tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.
4. Algoritmul proiectrii activitilor de consiliere de grup.
III. STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE N PROCESUL DE PREDARE - NVARE EVALUARE
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe
elev / tehnicilor de nvare prin cooperare.
2. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire.
3. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare.
4. Dezvoltarea motivaional i socio-emoional n mediul educaional.
D. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE
1. Arends, R., (1994). Learning to Teach. McGraw-Hill.
2. Hartman H.J., (2001). Teaching Metacognitively, in H.J.Hartman (eds.), Metacognition in
learning and instruction, Kluwer, Doroodecht, Holand.
3. Kagan, S. (1994). Cooperative Learning. Kagan, San Clemente.
4. Lefrancois, R. G. (2000). Psychology of Teaching, Wadsworth Belmont, C.A.
5. Marcus, S., coord. (1999).Competena didactic. Editura All, Bucureti
6. Mih, C. (2010). nvarea autoreglat i dezvoltarea metacognitiv; modele teoretice i aplicaii.
Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca.
7. Mih, V. (2010 Vol I i II). Psihologie educaional. Ed ASCR, Cluj-Napoca.
8. Minder, M. (2011). Didactica funcional. Obiective, strategii, evaluare. Cognitivismul operant.
Editura ASCR, Cluj-Napoca.
9. Sternberg, R. J. & Williams, W. M., (2002). Educational psychology. Boston, MA, Allyn &.
Bacon
10. Vianin, P. (2011). Ajutorul strategic pentru elevii cu dificulti colare. Editura ASCR, ClujNapoca.
NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare
pentru disciplina Consiliere psihopedagogic (toi anii de studiu).
Esti profesor ? Te pregatesti pentru examenul de titularizare, definitivat sau gradul II ?
De ce sa citesti zeci de carti, cand poti sa inveti acelasi continut bine structurat si sintetizat
dintr-o singura carte? Pentru detalii vizitati www.examentitularizare.ro