Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Indemanarea
Indemanarea
CUPRINS
Introducere. ...................................................................................................4
CAPITOLUL 1.
DEFINIREA NDEMNRII
1.1 Definiie........................................................................................7
1.2 Caracteristici................................................................................9
1.3 Forme de manifestare.................................................................14
1.4 Factorii de condiionare.............................................................18
1.5 Dezvoltarea ndemnrii n funcie de vrst............................20
CAPITOLUL 2.
FUNDAMENTAREA LUCRARII
2.1 Evidena activitii destinate dezvoltrii ndemnrii................22
2.2 Principalele metode care se aplic pentru dezvoltarea
ndemnrii.................................................................................23
2.3 Principalele mijloace de perfecionare a capacitii de meninere a
echilibrului..............................................................................27
2.4 Ponderea ndemnrii n antrenamentul de schi.......................29
2.5 Materiale sportive pentru dezvoltarea ndemnrii..................31
CAPITOLUL 3.
PROGRAME, TESTE SI EXERCITII
3.1 Teste..........................................................................................32
INTRODUCERE
Prezenta lucrare reprezint un material inteligent strucurat i uor de utilizat de ctre
profesorii de educaie fizic i sport i antrenorii sportivi n cadrul orelor de educaie
fizic, respectiv n cadrul activitilor sportive de performan.
Redactat n concordan cu nevoile bibliografice actuale moderne, urmrete sprijinirea
nsuirii cunotinelor teoretice i practico-metodice n a cror posesie s fie capabili s
rspund comenzilor motrice i sociale legate de dezvoltarea ndemnarii cu pondere pe
echilibru la copii.
ndemnarea este una din principalele caliti motrice ce duc la atingerea reuitelor n
practicarea diferitelor discipline sportive precum: trasul cu arcul, voleiul, artele
martiale, fotbalul, tenisul, schiul etc.
Sportul i ndemnarea sunt ntr-o permanent legtur.
Nu de puine ori am auzit antrenori sau profesori negativiti spunnd: nvei la fel de
repede ca un melc sau eti la fel de ncet ca o fat. Aceste afirmaii descurajatoare
indic faptul c aptitudinea de nsuire a micrilor noi este greoaie sau adaptarea la
situaii variate conform specificului ramurii de sport sau a altor deprinderi motrice de
baz i aplicative este foarte lent. ndemnarea educabil n anumite limite va avea
rolul de a diminua riscurile accidentrilor n timpul execuiilor i un precis rol n
dezvoltarea capacitii de inalte performan.
ndemnarea este o calitate motric deosebit de complex (psiho-motric). Avnd un
coninut extrem de bogat de componente, ndeplinete un rol esenial n dezvoltarea fizic
armonioas i implicit n atingerea obiectivelor de instruire i competiionale.
ntrebarea este: este mai dezvoltat ndemnarea la fete fa de biei? Sau diferenele
obinute sunt influenate de planificrile i programrile fcute de specialiti? n ce
msur ponderea ndemnrii influeneaz obinerea rezultatelor de top n sporturile
individuale? Dar n cele colective? Nu este nici o ndoial c anumite persoane au mai
mult ajutor genetic dect altele, dar cu toate acestea fiecare i poate mbuntii
ndemnarea pe care a avut-o sau dobndit-o pn la un anumit nivel. Dar care este
acest nivel?
n cadrul acestei lucrri veti gasi mai multe puncte de vedere, att personale cat si
apartinand diferitor specialisti.
SCOPUL LUCRARII
ndemnarea are o contribuie unic i semnificativ: ea joac unul din rolurile cele mai
importante n dezvoltarea total a individului. Principalul obiectiv al dezvoltrii
ndemnrii este de a contribui la dezvoltarea capacitii omului de a efectua acte i
aciuni motrice cu grad superior de coordonare n condiii de eficien i cu un consum
minim energetic i nervos.
Scopul acestei lucrri este acela de a aduce informaii actualizate cu referire la
CAPITOLUL 1
DEFINIREA NDEMNRII
1.1 DEFINIIE
A) Capacitatea de a coordona, fie micrile unor segemente ale corpului, fie aciuni de
micare la care particip ntregul sistem locomotor. (iclovan)
B) Capacitatea individului de a nsui i efectua aciuni motrice cu grade diferite de
dificultate dirijnd precis i economic micrile n timp i spaiu cu vitezele i ncordrile
necesare n deplina concordan cu condiiile impuse i cu situaiile ce apar pe parcursul
efecturii aciunii. (Mitra.Mogo)
1.2 CARACTERISTICI
ndemnarea este o calitate psihomotric deosebit de complex. Principalele
componente ale ndemnrii organizate sub forma de sistem sunt:
amplitudinea;
bilateralitatea;
capacitatea de coordonare;
echilibrul;
orientarea spaio-temporal;
precizia;
Amplitudinea se refer la lrgimea, amploarea sau mrimea unui act sau aciuni motrice
din punct de vedere cantitativ, calitativ, intensiv etc.
Bilateralitatea privete capacitatea individului de a efectua acte sau aciuni motrice
realiznd aceleai performane, n aceleai condiii att cu segmentul corporal stng ct
i cu cel drept. Un studiu din 1997 pe 665 de femei i brbai, condus de Catherine
Garipuy (psiholog i antrenor cunoscut de tenis) a artat importana bilateralitii n
procesul de pregtire i rolul important privind aspectele tehnice ale jocului. Analizarea
datelor a condus la relaiile dintre factorul de bilateralitate i fora sau slabiunea
manifestate n joc. De exemplu, bilateralitatea n rotaia soldului, rotaia la nivelul
genunchilor i rotaia umerilor este de o mare importan n abordarea porilor la
schiori. n tenis un forehand sau un backhand puternic nu se realizeaz numai pe baza
unei bune pregtiri ci depinde foarte mult de factorul de lateralitate. Pentru a percepe
mai bine factorul de bilateralitate sau lateralitate se fac scurte chestionare i teste.
Scopul acestora este de a descoperi partea dominant a fiecrui segment corporal. Este
interesant de tiut care parte a corpului este mai eficient i mai puternic deoarece n
funcie de aceasta se poate defini impactul asupra execuiei.
Rolul jucat de lateralitate n sport
Ochii
30% dintre femeile i brbaii chestionai au ochiul stng dominant, dei sunt dreptaci.
Mna
Mna ndemnatic este important n sporturi precum: handbal, baschet, korfbal (pase,
aruncri la porta, co), tenis, badminton (inerea rachetei), volei (serviciu), hochei
(inerea bului), box, karate (lovituri), golf (inerea clubului).
3,6% dintre femei i brbai (inclusiv sportivi de nalt performan) nu in (mingea,
racheta, bul, clubul) cu mna cu care scriu.
Umeri
Acest aspect joac un rol semnificativ n tehnica din schi, tenis, volei, not, karate, etc.
Mai mult de jumtate dintre femei i brbai manifest o preferin fa de partea stng
de rotaie.
Preferina direciei de rotaiei a pelvisului
Rotaia pelvisului joac un rol foarte important n realizarea multor execuii. Preferina
pentru o anumit direcie de rotaie spune multe despre ct de des are loc rotaia spre
acea parte i ct este de natural. Sporturile cu o mare importan din punct de vedere
tehnic: fotbal, tenis, schi, golf.
Piciorul dinamic (R. Chanon)
Este important de tiut la volei (pentru serviciu, lovitura de atac), tenis (serviciu,
backhand-ul cu dou mini, voleul de stnga), badminton (serviciu, smash). 75% dintre
femei i brbai au piciorul drept dinamic n timp ce numai 25% au piciorul stng
dinamic.
Laba piciorului
80% dintre femei i brbai lovesc o minge cu piciorul drept, 16% cu piciorul stng i
4% cu oricare (fotbal-pase, uturi).
Dintre toate componentele capacitatea de coordonare are rol dominant n nivelul de
achiziionarea de noi acte , aciuni motrice determin creterea bagajului motric care
se constituie n factorul de baz ce condiioneaz valoarea ndemnrii;
prin solicitrile specifice pe care le implic aciunea de nvare se amelioreaz
activitatea analizatorilor i se regleaz diferitele funcii ale organismului implicate n
procesele de coordonare;
n etapa de iniiere motric se perfecioneaz percepiile i reprezentrile motrice
mbuntindu-se capacitatea de adecvare motric la situaiile date; se favorizeaz
calitatea execuiilor i se facilitez trecerea subiecilor la aciune prin declanarea unor
activiti reflectate la nivelul SNC i legate de experiena motric personal anterioar a
fiecrui individ;
Odata cu fixarea , consolidarea actelor, aciunilor motrice efectuarea acestora se
realizeaz n mai mare msur n mod automatizat iar influena asupra dezvoltrii
ndemnrii se diminueaz semnificativ.
2. Efectuarea actelor i-sau aciunilor motrice n condiii ngreunate (procedeul se
realizeaz prin sporirea treptata dificultii de execuie i structurilor de micare).
Dintre elementele de ngreuiere care vor fi solicitate n ami mare msur menionm:
modificarea poziiilor iniiale de execuie;
schimbarea succesiunii de execuie a diferitelor deprinderi motrice;
schimbarea ritmului de execuie;
efectuarea unor exerciii fizice pe fond muzical;
micorarea dimensiunilor spaiului de lucru;
mrirea numrului de execuii pe acelai spaiu;
introducerea unor sarcini de lucru suplimentare;
efectuarea unor deprinderi motrice n prezena unui partener sau n colaborare cu mai
muli coechipieri
efectuarea unor aciuni motrice n prezena unor adversari pasivi, semiactivi, activi
consolidarea unor structuri motrice n condiii de efort crescut , reacii de rspuns la
comenzi date prin surprindere care solicit pe lng viteza de reacie i ndemnarea
prin selecionarea adecvat a rspunsurilor i coordonarea eficien a micrilor.
Superioritatea acestui procedeu fa de precedentul const n faptul c se extinde asupra
unor arii sporite de activiti motrice; el nu se implic numai n efectuarea unor
procedee tehnice care cuprind de regul un numr limitat de micri ci i o multitudine
de aciuni i micri.
3) efectuarea actelor sau aciunilor motrice n condiii variabile de aplicabilitate
(procesul are la baz ideea c att n activitatea de EFS colar ct i n cea sportiv
deprinderile motrice mai mult sau mai puin automatizate nu se folosesc izolat i nici n
condiii de aplicare externe i interne identice). Ca urmare aceste condiii impun
permanent din partea subiecilor procese complexe de adaptare i corecii ale micrilor
ce intr n componena aciunilor motrice la un moment dat fapt ce determin solicitarea
la indici superiori ai capacitii de ndemnare.
Principalele ci de aplicare practic a procedeului se bazeaz pe folosirea urmtoarelor
categorii de mijloace:
a)
jocurile de micare, pregtitoare i tafetele cu condiia s militeze explicaia sau
demonstraia subiectului modul de realizare;
parcursuri aplicative
dinamic (echilibrul de micare). La meninerea unei poziii sau a alteia , corpul omenesc
nu rmne absolut imobil , ci se mic tot timpul. Omul pare c i pierde pentru o clip
echilibrul i i-l restabilete din nou. Pe msur ce funcia echilibrului se perfecioneaz,
crete capacitatea omului de a-i restabili echilibrul i scade amplitudinea oscilaiilor
corpului.
Educarea capacitii de meninere a echilibrului se obine n principal pe dou ci.
Prima cale- folosind aa-numitele exerciii de echilibru, adic micri i poziii n
condiii care ngreuiaz meninerea echilibrului. Scopul acestor exerciii nu este acela de
a adopta permanent o poziie ct mai mobil. Adeseori sunt mai utile pierderile
premeditate ale echilibrului cu restabilirea ulterioar a poziiei stabile. Are un echilibru
bun cel care tie s l restabileasc repede. A doua cale se bazeaz pe perfecionarea
selectiv a analizatorilor care asigur meninerea echilibrului (vestibular i motric).
Pentru perfecionarea funciei vestibulare se utilizeaz exerciii cu accelerri rectilinii i
unghiulare. Pentru persoanele cu funcia echilibrului slbit a doua cale este mai
eficient (V. V. Medvedev). Aceeai cale d rezultatele cele mai bune i n leciile cu
copiii.
Este mult mai uor de meninut echilibrul dac micarea se execut corect din punct de
vedere tehnic. Astfel, la meninerea echilibrului n poziia stnd, se recomand fixarea
privirii asupra unui anumit obiect, strict la orizontal. Echilibrul trebuie meninut pe
seama micrilor n articulaiile apropiate de suprafaa de sprijin (de exemplu,
gimnatii, la executarea poziiei stnd pe mini, menin echilibrul pe seama micrilor n
articulaiile umerilor; acrobaii care merg pe srm, la circ, pe seama micrilor n
articulaiile genunchilor etc).
2.4 PONDEREA NDEMNRII N ANTRENAMENTUL DE SCHI
Analiza atent a structurii fiecrei ramuri sau probe sportive, prin care se nelege modul
concret de mbinare i totodat de manifestare n cadrul sportului respectiv a
ndemnrii n raport cu celelalate caliti motrice, precum i observarea tehnicii,
elementelor de coninut ale pregtirii fizice i psihice , cluzete spre concluzia c
antrenamentul cu tema ndemnre trebuie planificat difereniat ( individualizat acolo
unde este cazul) pentru fiacre ramur i prob sportiv. Aceasta datorit ponderii
diferite a ndemnrii n fiecare dintre sporturi.
Determinarea ct mai aproape de realitate a structurii fiecrei ramuri sau probe sportive
depete semnificaia unui fapt n sine, ntruct de precizarea dimensiunii, calitii i
conexiunii calitilor motrice depinde nsi orientarea i nfptuirea n cunotin de
cauz a pregtirii sportvilor.
Exprimarea n procente a ponderii fiecrei caliti fizice trebuie s in cont de nlime,
capacitatea motric, capacitatea psihic i tipul somatic.
Precizarea clar a ponderii calitilor motrice, precum i a relaiilor ntre acestea,
definesc modelul care va subordona programarea instruirii i educrii sportivilor.
Acest model este propriu fiecrei ramuri sau probe sportive i chiar fiecrui sportiv n
parte.
Indemanarea schiorului alpin presupune o executie motrica precisa, complexa, in timp
scurt si in conditii neobisnuite. Ea vizeaza perceptia spatiala, temporala, gradul de
bnci
brne
trambuline elastice
dale colorate pentru jocuri de echilibru (Psaric mut- cuibul)
cercuri colorate
Swiss ball
Balance board
CAPITOLUL 3
3.2 PROGRAME I EXERCIII DE DEZVOLTARE A NDEMNRII
Aceste exerciii solicit din partea organismului reacii prompte de restabilirea
echilibrului.
Exemple de exerciii:
1. Mers pe vrfuri, pe o linie trasat pe sol n zig-zag;
2. Mers pe vrfuri, ghemuit , cu faa sau cu spatele pe banca de gimnastic pe partea
lat sau ngust dispus la diferite nlimide la sol;
3. Mers pe banca de gimnastic (pe ambele suprafee cu diferite micri ale segmentelor,
aruncnd i prinznd o minge, prin srituri la coard, cu piruete, alergnd i srind
peste diferite obiecte)
4. srituri cu un baston meninut vertical n echilibru pe palm;
5. cumpna alternativ pe un picior i pe cellalt: se folosete brna de gimnastic, banca
ntoars sau un butean , o bordur nlat;
6. parcurgerea unei distane mai mari2200m, sau 2300m pe ina de cale ferat sau
pe o bordur nalt, pe un gard de zid etc;
7. stnd ntr-un picior, cellalt ntins nainte, nvrtind un cerc;
8. din ghemuit, ridicare brusc n cumpn i meninere 10-15
9. alergare intercalat cu piruete simple i duble;
10. Mers, la semnal ghemuire, ntoarcere 180alergare;
11. alergare cte doi, pe o banc, la semnal, schimb locurile ntre ei;
12. echilibru pe un tambur care se rostogolete nainte i napoi;
13. echilibru pe platforma unui camion care nainteaz pe un drum vlurit i efectueaz
chiar uoare viraje. Se adopt poziii de cutare de vitez. Dificultatea sporete prin
creterea vitezei mainii i accentuarea curbelor. Schiorii canadieni i americani au
folosit autoturisme cu o platform din lemn pe care erau instalai 234 schiori,
echipai cu bocanci de schi i cu bastoane;
14. patinaj pe rotile pe plat sau pe o pant uor nclinat, cu reluarea principalelor
exerciii i micri executate la patinajul cu rotile
15. aruncare mingii n sus, rostogolire nainte i prinderea mingii nainte ca aceasta s
ating solul;
16. pe perechi: unul n poziie de capr, partenerul cu o minge. Exerciiul ncepe prin
aruncarea mingii n sus peste partener, sritur la capra vie i prinderea mingii nainte
ca acesta s ating solul, n timp ce partenerul alearg n faa lui aezndu-se din nou
capr;
17. srituri pe loc cu deplasarea picioarelor concomitent cu lovirea palmelor nainte i
la spate;
18. srituri la coard cu deplasare nainte, napoi, lateral, cu vitey maxim 10-15
19. srituri la coard cu meninerea picioarelor ncruciate, apoi cu schimbarea
alternativ a ncrucirii i schimbarea modului de mnuire a corzii;
20. srituri pe vertical, cu extensia ampl a corpului
21. srituri cu genunchii la piept. Ct mai sus i cu ghemuire maxim;