Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curs Sociologie PDF
Curs Sociologie PDF
SOCIOLOGIA CA TIIN
I. Definirea sociologiei. Obiectul de studiu al sociologiei.
Raporturile cu alte tiine
1.1.Definirea sociologiei
ntr-un sens foarte general, termenul de sociologie este folosit pentru a desemna
tiina socialului.
Termenul de sociologie provine din mbinarea a dou cuvinte, unul latin socius ce
nseamn social i altul ce provine din limba greac logos cu semnificaia tiin; ca
urmare putem considera c sociologia este o tiin despre social, despre societate.
De-a lungul timpului sociologia a fost definit n diferite moduri n funcie de nivelul
de cunoatere i de explicare a socialului.
Filozoful pozitivist francez Auguste Compte a folosit pentru prima dat termenul de
sociologie ntr-un studiu intitulat: Course de philosophie positive, publicat n anul 1838.
n lucrarea respectiv a definit conceptul de sociologie ca fiind o tiin a societii.
Max Weber a apreciat sociologia drept tiina care studiaz aciunea social.
George Gurtvich a considerat c sociologia este tiina fenomenelor sociale totale,
care are drept obiect studiul global al relaiilor sociale, societatea ca integralitate de
raporturi.
Dimitrie Gusti a definit sociologia ca fiind tiina realitilor sociale. n concepia
lui Petre Andrei sociologia studiaz n mod obiectiv, n primul rnd, existena social sub
aspectul ei static-structural, i apoi sub aspectul dinamic - funcional al ei, artnd fazele i
tipurile sociale realizate.
Pentru Traian Herseni sociologia este tiina societilor omeneti, este o disciplin
ce se ocup cu studiul vieii sociale, al fenomenelor de comunicare uman, de convieuire
social.
Dicionarul Le Petit Larousse definete sociologia ca fiind disciplina care studiaz
tiinific societile omeneti i faptele sociale.
Ctlin Zamfirescu i Lazr Vlsceanu n Dicionarul de sociologie consider c
sociologia este o tiin despre societate.
Din succinta trecere n revist a diferitelor definiii date sociologiei se desprind
elementele fundamentale privitoare la specificitatea sa ca disciplin tiinific.
Rezult din definiiile date c sociologia, ca tiin, dispune de un obiect propriu de
cunoatere i anume societatea. Numai c societatea este obiect de studiu nu doar al
sociologiei , ci i al multor alte tiine sociale. Se nate n mod firesc ntrebarea ce anume
confer specificitate sociologiei? Se consider c ceea ce deosebete sociologia, n principal
de toate celelalte tiine sociale este perspectiva de abordare a obiectului de cercetare
comun, respectiv societatea. Sociologia este tiina care abordeaz societatea ca totalitate, ca
ntreg, studiind ansamblul faptelor, fenomenelor, relaiilor i proceselor sociale.
Sociologia se manifest att ca tiin a socialului, ca form general de existen a
vieii umane, ct i ca tiin a societii globale, a organizrii i dinamicii sale, a
1
subsistemelor din care se compune societatea global i a relaiilor lor att cu sistemul
social-global, ct i cu celelalte subsisteme ale acestuia. Din aceast perspectiv se desprind
trei paliere ale sociologiei:
- teoria general a socialului.
- teorie a societii globale
- teorii ale diferitelor subsisteme ale societii globale.
Un astfel de mod de manifestare arat c sociologia permite observarea i reflectarea
asupra vieii sociale, descoperirea disfuncionalitilor i crizelor sociale de la nivelul
individului i comunitilor umane de posibilitatea de a gsi soluii la problemele cu care se
confrunt societatea.
1.2.Obiectul de studiu a sociologiei
Sociologia este o ramura a tiinelor sociale relativ recent, a crei recunoatere
oficial i instituionalizare s-a fcut la cumpna secolelor XIX i XX. La sfritul
secolului al XVIII-lea i nceputul secolului al XIX-lea, revoluia industrial a produs prin
industrializare, profesionalizare i raionalitate tiinific i economic schimbri sociale
fr precedent, concretizate att n apariia unor fenomene sociale total necunoscute, precum
migraia aglomerarea, nstrinarea i depersonalizarea, ct i n intensificarea i extinderea
la nivel de societate a fenomenelor sociale cunoscute, precum srcia, exploatarea, deviana,
prostituia, divorialitatea, naterile ilegitime, criminalitatea i sinuciderea. Schimbrile
produse au avut consecine profunde asupra funcionalitii societii i a vieii indivizilor,
situaie ce a impus nevoia cunoaterii tiinifice - prin observaie, descriere, explicaie i
predicie - att a fenomenelor respective, ct i a structurilor, instituiilor i grupurilor
sociale care le-au determinat. Astfel a nceput s se constituie tiina despre societate, a
sociologiei ca tiin de sine stttoare strns legat de schimbrile social-economice
profunde petrecute n societatea european, fiind un reflex teoretic al acestora i o ncercare
de rspuns la problemele ridicate de aceste schimbri.
Auguste Comte (1798-1857) a conceput studierea societii dintr-o dubl perspectiv:
una static, ca factor constitutiv i de stabilitate i una dinamic, ca factor de progres i de
schimbare. Interpretarea dat de Comte faptelor sociale a exprimat mai mult o intenie
epistemologic (teoria cunoaterii tiinifice epistemologia) n efortul su de a evidenia
ansamblul legilor fundamentale care guverneaz n social.
Herbert Spencer (1820-1903) a interpretat societatea ca un organism, apt n mod
sistematic de adaptare i de evoluie.
Emile Durkheim (1858-1917) a desemnat un obiect de cercetare precis al sociologiei
i anume faptele sociale. n studiul Regulile metodei sociologice (1894) el a emis o
formul celebr: faptele sociale trebuie s fie tratate ca lucruri avnd un interes intrisec,
autonom. Conform acestei nelegeri societatea este un complex de fapte sociale. Nici una
din aceste fapte sociale nu este ntmpltoare i nu poate fi explicat de sine stttor. Orice
fapt social pentru a putea fi neles trebuie raportat la totul n care se nate i privit paralel
cu celelalte pri componente (fapte sociale) ale acestui tot.
Contribuii importante la determinarea obiectului de studiu al sociologiei le-au avut
Max Weber , Karl Marx, Wilhelm Wundt, Talcott Parsons, Dimitrie Gusti .a.
Aceti gnditori au mari merite n efortul fcut pentru:
1. a se preciza cu claritate obiectul specific de studiu
2
1.4.Perspective n sociologie
Studiul societii, a prilor sale componente i a interaciunilor dintre acestea de
ctre sociologi a generat o diversitate de concepii sociologice. Lucru este absolut firesc,
ntruct, pe de o parte, cunoaterea tiinific este un proces continuu, rezultat al
interaciunii intelectuale a unui numr mare de cercettori, iar pe de alt parte, viaa social
are o infinitate de aspecte i poate fi privit din unghiuri foarte deferite. Astfel conceptele i
concepiile sociologice s-au grupat n moduri diferite de abordare i explicare a societii,
fapt care a dus la delimitri teoretice majore i a constituit premize pentru naterea
perspectivelor sau curentelor sociologice.
Perspectiva sociologic poate fi definit ca o analiz a societii fcut dintr-un
anumit punct de vedere. Este o cale de a privi societatea, de a studia viaa social i de a o
explica: este o construcie mental care ne ajut s vizualizm i s explicm ceea ce este n
societate.
4
Sociologia este o tiin critic, declarat anti apologetic, negarea sau ignorarea
disfuncionalitilor este contraproductiv. Funcia critic a sociologiei confer acestei
tiine o cert utilitate social, dar o poate face, n acelai timp, relativ incomod pentru unii
factori aflai n posturi de decizi sau de conducere, purtnd responsabilitatea modului de
derulare a vieii sociale att la nivel macrosocial ct i la nivel microsocial.
Funcia practic - operaional - prin intermediul creia sociologia i propune s
identifice modalitile prin care se pot nltura disfuncionalitile, dereglrile, neajunsurile
constatate n vederea modelrii realitii sociale la un nivel ct mai apropiat de modelul
normativ stabilit. Pentru realizarea acestui deziderat, sociologia trebuie s in cont de
urmtoarele:
- a) - soluiile propuse trebuie s fie rezultatul unei analize atente att a realitii
sociale prezente ct i a efectelor posibile ale aplicrii acestor soluii asupra realitii
sociale.
b) - soluiile propuse s fie realiste.
c) s fie oferite un set de soluii bine fundamentate i argumentate realist i raionat,
set de soluii din care decidentul s aleag varianta optim.
d) sociologul s acorde asisten tehnic la implementarea soluiei alese, s
urmreasc efectele acesteia
BIBLIOGRAFIE:
1. Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti, 1993, coordonatori: Ctlin Zamfir,
Lazr Vlsceanu.
2. Gilles Ferol, Dicionar de sociologie, Editura Polirom, Iai, 1998.
3. Petre Andrei, Sociologie general, Bucureti, 1970.
4. Nicolae Grosu, Sociologie esenial, Editura Militar, Bucureti, 1996.
5. Norman Goodman, Introducere n sociologie, Editura Lider, Bucureti, 2000.
6. Nicolae Pepelea, Sociolgie general, Bucureti 2000.
7. Nicolae Schifirne, Sociologie, Bucureti, 2002.
8. Ilie Bdescu, Istoria sociologiei, Editura Eminescu, Bucureti, 1996.
TEMA II
EVOLUIA IDEILOR SOCIOLOGICE
Preocuparea oamenilor privind soluionarea problemelor sociale, funcionarea
societii s-a manifestat din cele mai vechi timpuri.
n mod firesc, n funcie de realitile concrete din fiecare epoc istoric, din fiecare
societate, de nivelul atins de cunoatere n general, au fost formulate diverse idei despre
societate, realitatea social, relaii sociale etc.
trebuie s se bazeze pe legi pentru c, dac oamenii sunt inegali de la natur, trebuie s fie
egali n faa legilor, aceasta fiind o condiie a unei bune funcionri a societii.
Condiiile economice, sociale i politice din Roma antic au creat o gndire socialpolitic proprie societi, creatoare a unei mari civilizaii i a unui impariu care a dominat
secole dea rndul lumea antic. Cei mai cunoscui gnditori romani, n scrierile crora se
ntlnesc idei sociologice au fost Seneca, Cicero, Salustius, Titus Lucretius Carrus,
Polybios. O parte din acetia precum Cicero, Salustius, chiar i Seneca au avut puine idei
originale, ei au preluat foarte multe teze i idei din scrierile filosofilor greci, ndeosebi din
operele lui Socrate i Platon
Seneca, preocupat de doctrina etic, a promovat n plan politic o filosofie sceptic,
fatalist fa de inegalitile sociale, care sunt predestinate i fac inutile ncercrile de
schimbare. Este autorul unor principii precum: Homo sacra res homini (omul este lucru
sfnt pentru semenii si) i Neminem despexeris (Nu dispreui pe nimeni).
Polybios a analizat structura de clas a statului roman, formele de guvernmnt,
raporturile dintre ceteni i stat, fiind considerat unul dintre primii reprezentani ai teoriilor
care susin dezvoltarea organic a societii.
2.3.Epoca modern
Aceast epoca s-a caracterizat ca fiind perioada revoluiilor burgheze, a nlturrii
monarhiilor absolutiste i a instaurrii principiilor statului de drept. n asemenea condiii,
realitatea social a devenit obiect de studiu sistematic. Gndirea social a fost influenat n
mod direct de viziunea mecanicist asupra realitii, de raionalitatea de tip cartezian.
Thomas Hobbes (1588-1679) a cutat s cunoasc societatea cu ajutorul metodelor
specifice geometriei, definind viaa social pe baza principiilor mecaniciste. Leviathan sau
materia, forma i puterea unui stat ecleziastic i civil reprezint lucrarea sa de baz n care
susine c tendina de baz a naturii umane este spre autoconservare i putere. Din aceast
cauz starea natural a societii, cnd statul nu exista, se caracteriza prin anarhie,
concuren, agresivitate i individualism. Conform acestei stri, omul are dreptul natural
de a utiliza orice mijloc pentru a-i asigura existena, principiu exprimat prin aseriunea
homo homini lupus (omul este lup pentru semenii si). ntruct aplicarea practic a
acestui principiu ar nsemna dezagregarea social, Thomas Hobbes a ajuns la concluzia c
omul dispune de o lege natural, bazat pe raiune, care i interzice s fac ceea ce ar
putea conduce la nimicirea propriei lui viei. Pentru ca oamenii s triasc n comun, s
10
conlucreze i s fie egali ntre ei s-a impus necesitatea unui contract social ntre acetia. n
baza acestui contract social, fiecare om renun la dreptul su natural i se supune unor
reguli (morale, etice, economice, juridice, politice etc.) valabile pentru toi membrii
societii. Garantarea respectrii acestui contract poate fi dat de Leviathan (o form de
guvernare absolutist exercitat de un monarh). T. Hobbes afirm c statul este rezolvarea
tuturor problemelor.
John Locke (1632-1704) a conceput statul constituit tot pe baza unui contract. Spre
deosebire de Hobbes care i acorda statului puteri absolute, J. Locke a susinut necesitatea
ca statul s fie cluzit i s fiineze pe baza unor criterii i principii morale. Acest filozof a
conturat ntr-o form empiric o idee esenial dezvoltat apoi de sociologi: separarea
puterilor n stat etc.
Charles de Montesquieu (1689-1755) a dezvoltat n lucrarea sa Despre spiritul
legilor, ideea lui J. Locke privind separarea puterilor n stat: legislativ, judectoreasc i
executiv.
Jean Jaques Rousseau (1712-1778) a dezvoltat teoria contractualist. A combtut pe
teoreticienii englezi care afirmau c omul este ru i corupt de la natur, ntruct aa se
nate. A susinut c omul se nate bun, liber i egal, dar este corupt de societate, de
civilizaie. Omul se nate liber, dar pretutindeni triete n lanuri, aceasta fiind efectul
condiionrilor de tot felul pe care societatea le impune membrilor si. Pentru ca societatea
s se manifeste ca un corp moral i colectiv n care oamenii pot convieui liberi i n
deplin egalitate, ei trebuie s devin parteneri ntr-un contract social. Oamenii particip la
acest contract social detandu-se de interesele lor, iar statul trebuie s fiineze pe baza
democratice.
Immanuel Kant (1724-1804) a dezvoltat o teorie a statului bazat pe gndirea sa
despre moral. Considernd c libertatea este singurul drept nnscut al omului, statul
trebuie s existe i s funcioneze numai pe aceast raiune.
G.W.F. Hegel (1770-1831) a dezvoltat n cadrul sistemului su filozofic idei despre
societate. Formulnd pentru prima dat legile dialecticii, el a artat c lumea se mic de la
simplu la complex i aceast micare nu se face oricum, ci n temeiul unor contradicii
continue care acioneaz i n societate. Hegel a confirmat n opera sa caracterul
contradictoriu al dezvoltrii sociale, zigzagurile i hiurile prin care trece gndirea uman
n efortul su de explicare a lumii.
Auguste Comte (1798-1857) fondator al sociologiei, a formulat conceptul de
sociologie ca tiin a societii. n studiul su asupra societii, filozoful francez a
mprit societatea n statica social bazat pe structura societii i dinamica social
orientat ctre analiza schimbrilor sociale i a dezvoltrii instituionale. Auguste Comte a
conceput societatea ca un organism bazat pe ordine, dependent de existena comunitii de
idei mprtit de membrii si. El a afirmat c sociologia este tiina preocupat de
cunoaterea realitii sociale, distinct de biologic i organic. A elaborat o ierarhie a
tiinelor n care matematica ocupa locul prioritar, urmat de astronomie, fizic, chimie,
biologie, iar sociologia - o considera ca fiind cea mai complex.
Herbert Spencer (1820-1903), un alt fondator al sociologiei, a fost puternic influenat
de Auguste Comte. A preluat de la filosoful francez viziunea privind mprirea societii n
statica social i dinamica social i ideea c aceasta este un organism colectiv. n concepia
sa societatea este analog organismului biologic. Instituiile sociale (familia, religia, statul
11
etc.) sunt asemntor structurate cu organele corpului uman precum: inima, ficat, creier etc.
Evoluia societii are loc identic cu evoluia organismului. Astfel, precum un organism i
societatea cunoate toate etapele de la natere pn la moarte, ceea ce este reflexul unor
legiti. Prin aceast idee, H. Spencer a pus bazele teoriei sistemice despre societate.
Abordnd tema progresului social, Spencer a fost adeptul seleciei i evoluiei naturale a
societii. Dup el evoluia social este divergent i nu linear i n anumite contexte
sociale i culturale ea nregistreaz procese de regres i stagnare. De aceea a susinut ideea
neinterveniei guvernului n adoptarea unei legislaii care s influeneze selecia natural ,
argumentnd c dezvoltarea istoric este o lupt pentru existen, un proces de supravieuire
a celui mai puternic.
Karl Marx (1818-1883) nu s-a considerat sociolog, ci gnditor i activist politic cu
preocupri tiinifice multiple(economie, sociologie, filosofie, antropologie). Opera sa a
influenat puternic gndirea sociologic. Utilizarea politic a concepiilor sale a distorsionat
percepia lor corect, fie printr-o exagerare ridicol, fie printr-o nentemeiat ignorare.
Spre deosebire de Herbert Spencer care a vzut dezvoltarea societii pe calea
evoluiei naturale, Karl Marx a conceput aceast dezvoltare prin revoluie. Orice societate,
afirma Marx, cunoate inevitabil transformri radicale, ceea ce determin, periodic,
manifestarea aciunilor revoluionare. Societatea evolueaz nu numai spontan ci i prin
intervenia direct a omului. n concepia sociologic marxist, sistemul social este dublu
structurat. Marx consider c fiecare societate este caracterizat printr-un anumit mod de
producie, care este format din mijloace de producie i relaii de producie, care
interacioneaz dialectic. Structura societii (relaiile de producie) este determinat de
infrastructur (adic de mijloacele de producie). La rndul ei, structura determin o
anumit suprastructur (componentele politice, ideologice, legale i religioase ale unei
societi). Rolul dinamizator n schimbarea social revine mijloacelor de producie, care
produc schimbarea relaiilor de producie i, prin intermediul acestora, schimbarea
suprastructurii. n concepia lui Marx, ntreaga istorie se prezint ca o lupt ntre clasele
sociale. Aceast lupt de clas se manifest n orice societate bazat pe proprietatea privat
asupra mijloacelor de producie. n cadrul forelor de producie ritmul progresului este mai
rapid datorit tehnologiilor, a modului de organizare a produciei, ceea ce duce la apariia
unor clase noi, mai capabile s gestioneze progresul realizat n sfera produciei materiale.
Noua clas lupt mpotriva vechilor clase care i apr poziiile conductoare. n acest
mod, Marx a fundamentat una dintre principalele perspective din sociologie:
conflictualismul.
Emil Durkheim (1858-1916) a fost unul dintre principalii fondatori al sociologiei. A
configurat obiectul de studiu al acesteia. A fost preocupat de ameliorarea strii sociale, de
realizarea ordinii i consensului social, de modul cum rezist (dureaz) societile n timp,
de descoperirea factorilor care asigur funcionarea acestora. Pornind de la observaia c
societatea este o entitate independent de individ, Emile Durkheim a investit grupul uman
ca realitate social fundamental. Faptele ce au loc n grup constituie obiectul de studiu al
sociologiei pentru c acestea sunt independente de individ n aceeai msur ca i
fenomenele i procesele studiate de tiinele naturii. Pentru el, faptele sociale sunt aspecte
ale vieii sociale care trebuie tratate ca lucruri, adic exterioare individului i impunndui-se acestuia n mod constrngtor. Socialul nu poate fi explicat dect prin social. n
concepia lui societatea este prioritar i nu individul. Prin activitatea i opera lui Emile
12
patru categorii: economic, spiritual, politic i juridic. n concepia sa, sociologia este un
sistem de cunoatere a realitii sociale prezente. Spre deosebire de istorie care caut s
refac traseul evoluiei societilor n trecutul lor, sociologia explic fenomenele sociale aa
cum apar ele n realitatea social.
Una dintre cele mai productive contribuii a lui Dimitrie Gusti i a colii sale o
constituie elaborarea metodei monografice i aplicarea ei la realitile sociale romneti. n
viziunea lui D. Gusti metoda monografic d sociologiei ansa de a deveni tiin
autonom, el propunnd ca prin fuziunea sociologiei cu metoda respectiv s se discute
despre sociologia monografic avnd ca obiect de studiu descrierea i cercetarea
sistematic i integral a unitii sociale. A elaborat un set de reguli ale observaiei
sociologice. Cercetrile sociologice ale lui D. Gusti au avut un scop bine precizat. Ele se
nscriu n efortul societii romneti de a pune bazele unei tiine i politici a naiunii. n
concepia sa nu ar exista alt cale de cunoatere a realitii naionale vii i concrete dect
prin metoda monografic. Metoda monografic i aduce contribuia decisiv la constituirea
tiinei naiunii. Unitatea social reprezentativ n afirmarea tiinei naiunii este satul
deoarece el pstreaz nealterate trsturile vieii naionale. Cercetarea unei uniti sociale
precum naiunea doar parial, nu duce dect la o construcie arbitrar despre naiune. O
astfel de investigaie trebuie s fie multidisciplinar i interdisciplinar. Prin cunoaterea
monografic i sintetic a naiunii, aceasta va lua cunotin de la ea nsi i-i va da seama
de ceea ce o deosebete de celelalte naiuni. Aceast cunoatere va deveni baza unei culturi
i a unei politici naionale sntoase. Cci dac exist vreo greeal dureroas n politica
unui stat, aceasta const n a porni de la o deducie algebric asupra acestei fiine vii,
divers, multipl i complex care este naiunea, afirma Dimitrie Gusti.
Henri H. Stahl(1901-1992) a reprezentat una dintre cele mai remarcabile personaliti
ale sociologiei naionale, care i-a adus o important contribuie teoretic i metodologic la
afirmarea internaional a sociologiei romneti, fiind principalul formator al multor
generaii de sociologi.
TEMA III
15
STRUCTURA SOCIAL
3.1.Conceptul de structur social
Termenul de structura provine de la verbul struer = a construi
n tiin, conceptul de structur desemneaz prile componente ale unui obiect,
fiin, concepie, doctrin etc.
Structura social se refer la modul de alctuire al realitii sociale, la modul n care
elementele sistemului social se ordoneaz i se ierarhizeaz, la relaiile necesare, eseniale
ce se stabilesc ntre aceste elemente. Teoriile despre stratificare sunt destinate n special
analizei ierarhiilor sociale ale indivizilor i grupurilor. Ele ncearc s explice nivelurile
existente n diferite comuniti sociale i relaiile acestora cu stabilitatea sau schimbarea
social. Aproape toate pornesc de la premisa c toate societile cunosc sisteme variate de
stratificare social ( nu exist societi fr ierarhii sociale.
Structura social reprezint un ansamblu de interaciuni umane i sociale integrate
ntr-un sistem, cruia i confer omogenitate i continuitate i-i determin identitatea i
stabilitatea.
Prin lucrrile unor sociologi precum: Auguste Comte, Karl Marx, Emile Durkheim,
Claude Levi-Strauss, Talcott Parsons, Jean Piaget, Anthony Giddens, s-a constituit un curent
de investigare a realitii sociale din perspectiv structural denumit structuralismul
sociologic.
Talcott Parsons, fondatorul acestui curent, a susinut c sistemul social se distinge
prin organizarea structural i funcional, structura fiind calea de investigare a modului de
funcionare a societii. Claude Levi-Strauss a conceput structura ca un model de fapte
reale, care se accept sau se exclud n interiorul unor uniti sociale, care alctuiesc laolalt
un sistem de relaii numit civilizaie sau cultur. Anthony Giddens a analizat structurile
sociale n relaie cu aciunea social. n concepia sa, cunoaterea societii se poate face
prin structurile sale aa cum se contureaz acestea n aciunile actorilor sociali.
Structura social ca sistem include pe axa orizontal forme precum familia, satul,
oraul, naiunea, iar pe vertical gruprile clasice, de stratificare, ocupaionale, generaii,
sexe, vrste, nivel de instruire colar etc. Structura social cuprinde relaii sociale repetate
i stabile ntre componenii unui sistem social. Datorit existenei structurilor sociale, viaa
uman i social capt caracterul de regularitate i organizare. Orice societate nu poate
fiina dect dac dispune de structuri, adic de elemente de durabilitate, n temeiul crora s
se desfoare viaa social. nsui convieuirea oamenilor ntru-un anumit spaiu i ntr-o
anumit epoc este determinat de structuri sociale. Aadar, structurile sociale sunt colective
de indivizi care acioneaz n anumite moduri percepute ca o convieuire. n raport de
relaiile de convieuire, oamenii se grupeaz pe diferite niveluri ale societii, rezultnd
stratificrile de diferite tipuri.
Studiul structurilor sociale asigur descoperirea elementelor eseniale pentru
evaluarea oamenilor, a modului lor de via, a poziiei n ansamblu social a diferitelor
colectiviti umane, a coeziunii interne a unui sistem.
3.3.Rolul social
Rolul social exprim totalitatea ateptrilor care definesc comportamentul oamenilor
exprimate n drepturi i responsabiliti ca fiind proprii sau improprii pentru ocuparea unui
status. Statusul este o poziie ocupat de individ n societate iar rolul social reprezint
comportamentul ateptat de societate de la cel care ocup acel status.
Rolurile sociale sunt expresia comportamentului social direcionate pentru
ndeplinirea unui scop bine definit. Rolurile pun n eviden toate sarcinile ce-i revin sau pe
care i le asum un individ din poziia social ocupat. Rolul este comportamentul real al
unei persoane care deine un status. Rolul ndeplinit de fiecare este unic, el nu poate fi
reprodus sau recreat de altcineva. n schimb societatea dispune de un sistem de norme i de
mijloace ce oblig pe membrii si s-i adapteze comportamentul la rolurile derivate din
status-ul dobndit sau atribuit. Rolurile sunt primele legturi ntre structurile instituionale i
experienele personale ale membrilor unei societi. Rolurile sociale por fi dobndite sau pot
fi atribuite. Fiecare rol are, n societate sau n grup, semnificaia sa. nvarea rolului
implic dou aspecte: dobndirea capacitii de a exercita ndatoririle i de a pretinde
privilegiile rolului i dobndirea atitudinilor, sentimentelor ateptrilor pretinse de rol.
Primul aspect se realizeaz mai uor, al doilea presupune reorientri mentale i atitudinale
necesare pentru exercitarea eficient a rolului. Personalitatea influeneaz alegerea rolurilor,
modul de exercitare al acestora. n acelai timp, dobndirea unui rol produce modificri ale
eului, ale personalitii. O fat i schimb personalitatea dup cstorie, iar o soie dup ce
nate. Fa e fiecare rol exist ateptri din partea celorlali. Se deosebesc trei tipuri de
ateptri: necesare, obligatorii i facultative. Ateptrile necesare se impun cu for maxim,
iar deintorul unui rol nu se poate sustrage lor. Dac individul nu satisface aceste ateptri,
el este sancionat n mod sever. Un poliist care fur este sancionat mai sever dect alte
persoane care fur. n mod asemntor sunt sancionai: un judector care ia mit, un preot
imoral, un contabil care fraudeaz etc. Ateptrile obligatorii se manifest la nivelul
grupurilor sociale, care impun anumite reguli de conduit, iar gradul de conformare la ele
este variabil. Ateptrile facultative exprim libertatea individului de a le respecta mai mult
sau mai puin.
Un rol nu fiineaz autonom. Fiecare persoan ndeplinete mai multe roluri. Fiecare
status este determinat de mai multe roluri. Totalitatea rolurilor asociate unui status formeaz
un set de roluri. Statusul unui individ este determinat de contextul social i de numrul de
roluri jucate. De exemplu statusului de student i revin mai multe roluri: rolul de membru al
comunitii universitare; rol de nvare i pregtire; rolul de coleg; rolul de membru al
familiei; rolul de prieten; rolul de cititor al bibliotecii universitare; rolul de membru al
societilor tiinifice; rolul de membru al consiliului facultii etc. Rolurile jucate de o
persoan se pot combina ntr-un ansamblu omogen, persoanele exercitnd fr dificulti
ntregul set de roluri. Persoanele care realizeaz aceste performane sunt puine. n foarte
multe cazuri stresurile de rol care desemneaz dificultile pe care le au oamenii n
exercitarea cerinelor de rol. Stresul de rol se datoreaz pregtiri inadecvate pentru rol,
dificultilor n tranziiile de rol, conflictelor de rol i eecurilor de rol.
Orice rol are cel puin un rol reciproc ataat lui. Drepturile legate de un rol sunt
ndatoriri legate de un alt rol. De aceea exist situaii cnd individul este obligat s joace
simultan mai multe roluri i atunci apare conflictul interroluri. De exemplu un individ care
medic fiind trebuie s-i opereze propriul copil.
19
- relaii ntre individ i grup - n acest tip de relaii individul reprezint o entitate i
grupul cealalt entitate n care sunt incluse valorile, interesele i normele grupului; de regul
n cadrul grupurilor mici relaiile sociale sunt relaii de cunoatere, afective, de comunicare,
de mobilitate; o alt clasificare a relaiilor sociale la nivelul grupului mic este dat de Jean
Piaget, conform cruia relaiilor sociale se mpart n relaii intelectuale, afective i morale;
- relaii intergrupale sunt acele relaii care au ca parteneri grupurile luate ca totaliti.
Un alt criteriu de clasificarea a relaiilor sociale l constituie influena exercitat de
acestea asupra coeziunii sociale. Conform acestui criteriu deosebim:
- relaia de cooperare, care poate fi personal sau impersonal, deliberat sau
simbolic. n grupurile mici cooperarea este direct i personal. n grupurile mari ea este
impersonal i simbolic;
- relaii de subordonare i supraordonare; un grup sau un individ este dominat de un
grup sau individ sau domin, prin diferite mijloace un alt grup sau individ;
- relaii de compromis i toleran; presupun existena a doi indivizi sau grupuri cu
interese i scopuri diferite, pe care nu i le pot impune i se accept reciproc;
- relaia de marginalitate apare cnd indivizii particip la grupuri cu modele valorice
diferite fr a se identifica n totalitate cu nici unul dintre ele;
- relaii de competiie; ele apar cnd resursele de putere, prestigiu, produse, afeciune,
statusuri etc. sunt limitate, percepute ca atare; aspectul competitiv reiese din obinerea unui
rezultat pe seama celorlali participani n relaie;
- relaii conflictuale; apar cnd deosebirea de interese nu admite compromisul , iar
partenerii ncearc s se reciproc unul pe cellalt.
Natura activitii reprezint un alt criteriu de clasificare a relaiilor sociale. Se
deosebesc din perspectiva acestui criteriu relaii de munc, relaii familiale, relaii de
vecintate, relaii de petrecere a timpului liber. Investigarea acestor relaii este obiectul de
studiu al unor ramuri ale sociologiei: sociologia muncii, sociologia familiei, sociologia
timpului liber etc.
TEMA IV
GRUPURI SOCIALE
21
mod necesar activitile n echip, deci n grupuri de munc. S-a ivit problema punerii de
acord ntre principiile democratice i cerinele activitii de tip industrial. mbinarea
cerinelor democraiei, de respect pentru individ, pentru drepturile i libertile sale cu
exigenele impuse de activitatea industrial, a nsemnat, n fond, realizarea unui echilibru
optim ntre trebuinele individuale i nevoia de eficien, reabilitate i calitate a muncii.
Patronii au neles, n primul rnd din raiuni economice, necesitatea optimizrii condiiei
sociale, materiale i psihologice ale lucrtorului. De aceea au cerut cercetrii sociale o
investigare psihologic i social a aspiraiilor, opiunilor i interesului lucrtorului.
4.3.Clasificarea grupurilor
O preocupare constant a sociologiei a constituit-o gsirea unor modaliti de clasificare
tipologic a grupurilor sociale. De-a lungul timpului au fost elaborate mai multe scheme
clasificatorii, avnd la baz o diversitate de criterii. Literatura sociologic a nregistrat ca
cele mai des utilizate urmtoarele proprieti: mrimea grupului, cantitatea de interaciune
fizic dintre membrii grupului, gradul de intimitate, nivelul de solidaritate, extensiunea
formalizrii regulilor ce guverneaz relaiile dintre membri, locul controlului activitilor n
grup etc.
Grupul primar este un grup format dintr-un numr mic de membri, aflai ntr-o
relaie direct, coeziv i de lung durat.
- fiecare membru se simte angajat n viaa i activitatea grupului, i percepe pe ceilali ca
membri de familie sau prieteni.
- grupul reprezint pentru membri acestuia un scop i nu un mijloc n vederea realizrii
unor scopuri.
n cadrul acestui grup individul triete sentimentul propriei identiti direct i totodat
i afirm specificitatea pe care ceilali membri o accept ca atare.
Tipuri de grupuri primare:
- familie
- grupul de joc al copiilor
- grupul de vecintate
25
- comunitatea de btrni.
Funciile grupului primar:
Funcia de socializare reprezint o funcie fundamental a grupului primar.
Grupurile primare au rol esenial n socializare. Primele procese de socializare copilul
le nva n familie. n cadrul familial copilul achiziioneaz normele i valorile prin
intermediul crora descifreaz mecanismele vieii sociale. Grupurile primare sunt puni ntre
individ i societate pentru c ele transmit i ofer modele culturale ale societii dup care
individul i organizeaz propria via. Orice individ de formeaz ca om ntre-un grup
primar, de aceea grupurile primare sunt fundamentale pentru individ i societate. n cadrul
acestora oamenii experimenteaz prietenia, iubirea, securitatea i sensul global al existenei.
Funcia de control social.
Prin intermediul acestei funcii grupurile primare se manifest ca puternice
instrumente de control asupra comportamentului individului. Comportamentul individului
trebuie s se conformeze normelor grupului. n acest sens grupul impune individului un
comportament care s se conformeze att la valorile i normele sale interne ct i la
cerinele societii.
Grupul secundar
Dezvoltarea general a societii, ndeosebi n epoca actual, este marcat de o
tendin accelerat de trecere spre o societate bazat, n principal, pe grupuri secundare, n
care relaiile sunt impersonale, contractuale, specializate, orientate spre obiective i interese.
Rezult c grupul secundar este acel grup format din dou sau mai multe persoane implicate
ntr-o relaie impersonal i care au un scop practic specific. n grupul secundar oamenii
coopereaz pentru atingerea unui el, iar relaiile interumane se stabilesc pe baza unor
regulamente pe care, fie c le accept sau nu, trebuie s le respecte. n acest tip de grup,
oamenii se reunesc dincolo de diferenele ce-i marcheaz pentru c nu au alt cale de
nfptuire a intereselor lor. n cadrul grupurilor secundare individul fiineaz ca realitate
social. Grupul primar acioneaz pentru insul concret, n timp ce grupul secundar activeaz
individul prin status-urile sale. De pild n grupul primar poi fi prieten ceea ce este o
condiie suficient n timp ce n grupul secundar apartenena este dictat n special de statusul social, de profesiune, de cultura, religie etc. Grupurile secundare au un rol esenial n
afirmarea social i profesional a individului.
Raportul grup secundar/grup primar
Trebuie reinut c n societatea contemporan grupul secundar, dei a pus n umbr
grupul primar, nu l-a eliminat i nu-l va putea nltura. Grupurile primare persist i vor
persista ntr-o lume dominat de grupul secundar, deoarece nevoia uman de asociere intim
simpatetic este o nevoie permanent. Omul nu poate tri bine fr s aparin unui grup
mic de oameni crora realmente s le pese ce se ntmpl cu ei. Aa se explic de ce n
cadrul grupului secundar apar i se dezvolt relaii interumane care duc la formarea
grupurilor primare.
Grupul de referin
Conceptul i teoria aferent au fost elaborate de Robert Merton, care l-a definit ca
fiind un numr de oameni care interacioneaz unii cu alii, n conformitate cu modelele
stabilite anterior. Aadar grupul de referin reprezint o unitate social utilizat pentru
evaluarea, compararea i modelarea atitudinilor, tririlor i aciunilor individului. Grupul de
26
referin poate fi grupul din care face parte individul sau unul exterior lui. Grupul de
referin este baza din care individul vede lumina.
Funciile grupului de referin:
Funcia normativ prin intermediul acestei funcii grupul de referin influeneaz
direct criteriile i standardele individului. Individul n tendina sa fireasc, pentru o poziie
mai bun ntru-un grup, n societate, ader la valorile i normele grupului de referin.
Aceasta se face prin adaptarea stilului de via, atitudinilor politice, preferinelor muzicale,
alimentaiei specifice grupului de referin.
Funcia comparativ conform acestei funcii individul face o evaluarea propriei
activiti i comportament prin comparaie cu standardele grupului de referin. n acest fel,
oamenii judec viaa, comportamentul, valorile proprii precum sntatea, inteligena, nivelul
de trai, poziia social etc. Uneori individul contientizeaz c exist o diferen ntre ceea
ce reprezint grupul de apartenen i ceea ce crede el c ar putea fi, prin comparare cu
grupul de referin. n aceste situaii apare sentimentul de deprimare relativ care contribuie
la alienarea social.
Funcia asociativ are n vedere posibilitatea prelurii status-ului membrilor
grupului de referin de ctre o persoan din afar lui. n ndeplinirea acestei funcii se
pornete de la teza conform creia un grup poate influena comportamentul unui individ din
afara sa.
Grup intern - grup extern
n orice societate exist grupuri interne i grupuri externe.
Grupul intern este acel tip de grup de care aparin membrii si i cu care se identific. La
membrii acestui tip de grup exist contiina de NOI, adic ei realizeaz c fac parte din acel
grup i sunt implicai n tot ceea ce se ntmpl n grup. Prin contiina de NOI, membrii
grupului realizeaz c, simultan, existena lor se situeaz i n afara altor grupuri.
Deci, contiina de se afirm n raport cu contiina de ei. Aceast diferen a contiinei
de NOI i de EI, confer membrilor unui grup identitatea lor. Clasificarea grup intern grup
extern este semnificativ n evidena granielor sociale. Liniile de demarcaie ntre
structurile grupale apar acolo unde ncepe i sfrete interaciunea social. Graniele unui
grup ncadreaz indivizii ntr-o structur de desfurare a aciunilor astfel nct ei se simt
inclui n ea. Unele granie se bazeaz pe modul de aezare spaial: vecintate, comunitate,
naiune, stat. Alte linii de demarcaie i au temeiul n diferenele sociale i culturale:
religioase, etnice, politice, ocupaionale, lingvistice, rudenie, status-uri socio-economice etc.
Grup formal-grup informal
Grupurile formale sunt constituite, n mod deliberat, de ctre societate pentru
ndeplinirea unor sarcini sau atingerea unor obiective. Ceea ce caracterizeaz, att structura,
ct i relaiile dintre membrii grupurilor formale este faptul c sunt reglementate oficial,
instituionalizat, prin acte normative, decizii etc.
Caracteristici:
- structura, att pe orizontal, ct i cea ierarhic, este determinat de specificul
sarcinii grupului(de exemplu: formaii de munc, clase de elevi, pluton de soldai);
- relaiile dintre componenii grupului, conduita membrilor acestuia, sunt precis
reglementate i obligatorii, fiind menite s asigure funcionalitatea optim a grupului;
- liderul grupului este desemnat sau ales n conformitate cu anumite reglementri
legale sau statutare;
27
TEMA V
GRUPUL MIC
28
prezente i viitoare a membrilor grupului. Rezult c grupul mic este un fenomen calitativ
distinct, o structur care poate s dezvolte o for sau s aib un efect mult mai mare dect
al membrii si luai separat.
Cele mai mici grupuri sunt diada i triada. n interiorul acestora iau natere relaii le
diadice. Unii sociologi consider orice grup mai mare ca diada nu este altceva dect o
extensie a acesteia ( a diadei,n.ns.), de fapt a relaiilor diadice . Din totalul activitilor
umane, 71% - se desfoar n diad, 21% - n triad, 6% - la 4 persoane, 2% n grupul de 5
persoane. Mrimea optim a grupului este discutabil. Unii autori consider c grupul de 5
persoane e optimal.
Pe baza analizei fcute asupra grupului mic, n calitatea sa sistem social deschis,
avnd o calitate proprie, diferit de cea a elementelor componente, se pot evidenia
caracteristicile de baz ale grupului mic, precum: un numr redus de membri; relaii
interpersonale ntre acetia i grup; o anumit durat; o anumit solidaritate, att timp ct
membrii se identific cu grup; diferenierea membrilor grupului de ceilali membri din afara
acestuia; eluri comune; simboluri comune; o anumit autonomie n stabilirea metodelor i
msurilor pentru realizarea sarcinilor.
n concluzie se poate afirma c grupul mic este o realitate supraindividual, nscut
ca urmare a interaciunii directe a unui numr redus de persoane n scopul realizrii unor
sarcini (obiective) i are o importan att pentru membrii si, ntruct contribuie la
formarea i dezvoltarea personalitii lor, prin transmiterea unor sisteme de norme i valori,
ct i pentru societate, deoarece asigur mediaz integrarea indivizilor n societatea crora le
aparin.
Funciile grupului mic:
a) satisfacerea difereniat a nevoilor grupul nu poate satisface n mod egal
dorinele i aspiraiile membrilor si;
b) nevoia de ncorporare social i de dominare grupul distribuie roluri ce
permit afirmarea membrilor dup calitile lor:
- indivizi cu potenial de lider prin care se acoper nevoia de dominare.
- indivizi cu potenial participativ indivizi ce simt nevoia de a fi ncorporai
n grup, de a lucra n echip;
c) crearea de noi nevoi adernd la grup, nevoile individului se schimb, se
transform potrivit noilor cerine i aspiraii specifice grupului respectiv;
d) funcia de securitate, de integrare;
Se manifest tendina de a identifica grupul mic cu grupul primar. ntre cele dou
tipuri de grupuri sunt foarte multe asemnri. Dar sunt i deosebiri de fond. Deosebirea
principal const n modul de percepere a grupului de ctre indivizi. Grupul primar este
vital pentru individ datorit relaiilor directe , nemijlocite, de lung durat i cu o
ncrctur afectiv deosebit de puternic dintre membrii acestuia (de exemplu familia).
Dei n grupul mic individul este perceput ntr-o configuraie i o potenialitate fizic i
spiritual deosebit de complex, grupul nu dobndete acelai caracter vital pentru membrii
si, ntruct difer gradul de implicare afectiv.
Raportul grup mic/grup mare:
n grupul mic individul este perceput direct, nemijlocit ca individ, care posed o
configuraie i o potenialitate fizic i spiritual deosebit de complex. De aceea, relaiile n
grupul mic capt un pronunat caracter psihologic i au o importan deosebit asupra vieii
30
cotidiene a individului. n grupul mare individul este evaluat prin status i constituie o
unitate statistic.
Unii autori consider c grupurile mici sunt raionale, contiente, pe cnd cele mari
sunt incontiente i iraionale, de aici rezult concepia psihologic asupra societii. Asta
nseamn c elementul psihologic este fundamental n constituirea societii
5.2.Grupul conformist
Conformismul de grup apare n grupurile puternice, coezive, n care toi membrii sunt
interesai n meninerea consensului, reprimarea oricrei tendine spre critic, asigurarea
unanimitii i sprijinirea liderului.
Caracteristicile grupului conformist:
1. Iluzia c grupul este invulnerabil i nu poate comite erori importante.
2. Efortul este ndreptat spre raionalizarea i reducerea informaiilor contradictorii.
3. Alte grupuri sunt percepute ca neimportante (subestimarea adversarului).
4. Se fac presiuni asupra membrilor grupului pentru a adopta punctul de vedere majoritar i
de a elimina opiniile divergente, minoritare.
5. Membrii grupului i reprim opiniile sau convingerile personale care nu sunt conforme
cu opinia dominant.
6. Exist opinia unanimitii, ca efect a presiunii fcute asupra membrilor grupului pentru a
se conforma.
7. Grupul este protejat prin anumite persoane de informaiile divergente sau contradictorii.
Un caz de notorietate n demonstrarea efectelor gndirii de grup l reprezint modul
simplist de organizare i executare a atacul american asupra Cubei, n anul 1962. O analiz
statistic a deciziilor militare luate de armata american n timpul celui de al doilea rzboi
mondial a artat c 42% din soluii au fost bune, 37% din soluii au fost impuse de grupul
conformist, iar diferena greite.
Tehnici de diminuare a gndirii de grup:
Comunicarea de informaii membrilor grupului asupra consecinelor i cauzelor
existenei situaiei specifice grupului conformist.
Liderul s fie imparial i s nu adopte nici o poziie.
Instruirea membrilor grupului pentru a evalua critic problemele i a exprima
ndoielile i obieciunile lor.
Desemnarea unuia sau a mai multor membri din grup drept avocat al diavolului.
Dividerea grupului n grupuri mai mici n vederea evalurii separate a temei.
Urmrirea atent a semnalelor de avertizare ale adversarului.
TEMA VI
ORGANIZAIA
32
6.1.Conceptul de organizaie.
Analiza grupurilor sociale, a structurilor sociale a artat c societatea fiineaz i prin
modul diferit n care sunt organizate relaiile dintre oameni, raporturile dintre instituii i
legturile dintre oameni i instituii. La baza aciunii sociale st raionalitatea actelor umane,
ca efect al scopurilor urmrite. Spre deosebire de colectivitile animale n care relaiile
dintre indivizi sunt doar naturale, determinate de nevoile de hran, aprare i reproducere, n
colectivitile umane relaiile dintre indivizi sau grupuri de indivizi sunt raporturi de
cooperare animate de interese i trebuine complexe stabilite raional.
Cooperarea caracterizeaz viaa uman nc din cele mai vechi timpuri. A coopera
nseamn a constitui n mod contient un ansamblu uman n vederea realizrii unor scopuri
bine determinate. Realizarea scopurilor se obine prin interaciunea dintre membrii
ansamblului social respectiv. Efortul oamenilor n munc reprezint o trstur universal a
societii omeneti n timp i spaiu. Nici o aciune social nu se poate realiza fr o form
de cooperare. Din acest punct de vedere putem susine c a scrie istoria omenirii este
sinonim cu a scrie istoria cooperrii. Evoluia istoric a cooperrii a evideniat un fapt
fundamental: pe msur ce societatea a evoluat, procesul de cooperare a nregistrat o
tendin continu spre instituionalizare i formalizare.
Pretutindeni n viaa social gsim sisteme de activitate, ansambluri concret
organizate, n interiorul crora agenii aciunii (adic indivizi sau grupurile de indivizi)
colaboreaz, depun o activitate socialmente vital pentru realizarea unor anumitor scopuri.
Aceste ansambluri voit constituite, denumite generic organizaii se deosebesc de
grupurile sociale prin (dimensiunile) caracteristicile lor formalizate (oficiale) i puternic
ierarhizate care asigur cooperarea i coordonarea indivizilor din compunerea lor.
Apariia organizaiilor n societatea omeneasc semnific faptul c avem de-a face cu
un model stabil de cooperare interuman, construit deliberat pe un sistem de norme i reguli
care oblig indivizii s desfoare anumite conduite.
Organizaiile i desfoar activitatea n temeiul acestor norme, principii, statute,
prin intermediul lor reglementeaz relaiile dintre membrii lor i numai n acest mod pot
realiza ordinea i stabilitatea social. O trstur esenial a societii moderne o constituie
proliferarea variatelor tipuri de organizaii i sporirea rolului lor n viaa omului. Omul se
nate, triete, se formeaz i muncete n organizaii concrete.
Anitai Etzioni scria:... noi ne natem n organizaii, suntem educai n organizaii i
cei mai muli dintre noi i petrec viaa muncind pentru organizaii. ntr-o mare parte a
timpului ei liber, lumea se distreaz sau se roag tot n organizaii. Cei mai muli mor n
serviciul unei organizaii, iar cnd sosete clipa nmormntrii, cea mai mare dintre
organizaii statul trebuie s i dea oficial consimmntul.
Societatea contemporan este o societate organizaional, iar omul de astzi poate fi
definit i ca un om organizaional.
Definirea conceptul de organizaie de organizaie este dificil, ntruct un numr
mare de economiti, sociologi, filozofi au analizat i explicat conceptul din perspective
diferite.
Talcott Parsons a definit organizaia ca fiind o unitate social creat intenionat
pentru a urmri anumite eluri concrete.
33
Georges Lapassade scria c organizaia este un ansamblu format din pri care
coopereaz.
Tadeusz Katarbinski considera c organizaia nsemna punerea prilor unui
ansamblu n asemenea raporturi nct acestea s coopereze eficient la succesul ntregului.
Peter M. Blau a spus c o organizaie se constituie atunci cnd sunt stabilite
proceduri explicite pentru a coordona activitile unui grup n interesul atingerii unor
obiective specifice. Eforturile colective ale oamenilor ajung s fie organizate oficial
(formal), fie pentru c toi au interese comune, fie c un grup furnizeaz stimuli celorlali
ca s lucreze pentru interesul su. Dean J. Champion a prezentat foarte plastic aceast mare
varietate a perspectivelor de abordare, apelnd la o povestire a lui Tolstoi: un ef indian a
chemat civa orbi i le-a cerut s descrie un elefant. Fiecare orb a atins o parte a corpului
elefantului (ex: cap, coada, picior, corp etc.) i ca urmare, fiecare a dat o alt interpretare a
ceea ce nseamn un elefant pentru el. ntr-un mod asemntor stau lucrurile n ceea ce
privete elaborarea unei definiii care s surprind trsturile eseniale ale organizaiei
acceptate de majoritatea abordrilor. Parcurgerea ctorva definiii cu autoritate aflate n
circulaie, am propus-o nu dintr-o intenionaliate eclectic, ci pentru a putea realiza o
imagine din care s extragem o formulare sintetic, care s surprind trsturile definitorii
ale conceptului de organizaie, cteva elemente constant prezente n majoritatea abordrilor.
Prin urmare definim conceptul de organizaie astfel: organizaia constituie un sistem
deschis, coerent, dinamic, alctuit dintr-un numr relativ mare de membri cu statute i
roluri relativ distincte, constituit intenionat pentru a realiza eficient un scop definit, prin
armonizarea resurselor umane i materiale, n condiiile existenei unui ansamblu de valori
i norme i a unor modaliti de conducere.
Definiia dat ilustreaz c organizaia reprezint un tip de sistem aparte i care
are caracteristici ce decurg din specificul sistemelor sociale organizate.
Organizaia, ca sistem social, este un sistem deschis, adaptiv, component a unor
sisteme mai mari cu care are legturi armonizate prin diferite procese, avnd totodat un
grad propriu de autonomie, o funcionare de sine stttoare. Organizaia poate fi neleas
numai ca sistem deschis, ale crui procese interne se afla n inter-relaie cu mediul.
Organizaia, ca sistem complet nchis, probabil nu va exista niciodat, deoarece
componentele sale sunt ntotdeauna influenate de fore din afara sistemului.
Caracteristicile ale organizaiei:
- constituie un sistem relativ stabil, cu capacitate de autoreglare i auto-organizare.
Ca sistem autoreglabil, organizaia acioneaz n concordan cu ansamblul propriu de
valori i norme i se autoregleaz prin intermediul aciunii umane care dispune de libertatea
de a alege cile i mijlocele de aciune. Auto-organizarea exprim capacitatea organizaiei
de a reface echilibrul componentelor sale, n raport cu perturbaiile ivite.
- dispune de o structur i relaii formale. Acestea reglementeaz mecanismele
conducerii i verigile funcionale i induc o anumit rigiditate, care oblig pe individ s
ocupe o anumit poziie, s aib un status oficial i s joace unul sau mai multe roluri de
eficien i competen. Dinamismul i complexitatea procesului de funcionare a unei
organizaii duce la apariia unor relaii care reflect interaciuni ce nu sunt nchise n
reglementrile oficiale, denumite elemente informale. Elementele informale se dezvolt i
funcioneaz pe suportul organizaiei formale i n interiorul ei.
34
6.2.Clasificarea organizaiilor
Este o problem dificil pentru c n literatura de specialitate nu exist unanimitate
asupra criteriilor de clasificare a organizaiilor. J. Hall, R. Hass i N. Johnson ntr-un studiu
intitulat Toward an Empirically Derved Taxonomy of Organizations publicat n Studie
son Behavior in Organizations au prezentat o list cu 32 de criterii care pot sta la baza
clasificrii organizaiilor. Un alt sociolog E.C. Hughes a identificat cinci tipuri de
organizaii caracteristice societii contemporane, folosind drept criteriu de referin scopul
general al fiecruia:
- asociaii voluntare - n care a inclus diferite asociaii, cluburi, biserica catolic etc.
- organizaii militare - armata naional, academiile militare
- organizaii filantropice- universiti, spitale, institute de cercetare
- organizaii tip corporaii: IBM, Ford, General Motors
- organizaii de afaceri familiare: Mafia, micile afaceri de familie.
Peter M. Blau i A. Scott au fcut o clasificare o organizaiilor dup principiul: cine
beneficiaz de activitatea organizaional specific i au propus urmtoarele patru tipuri de
organizaie:
- organizaie cu beneficiu mutual al crei primi beneficiari sunt membrii i cei
nscrii i care dein un rang. Ex: partidele politice, sindicatele, organizaiile veteranilor;
- organizaiile de afaceri au ca prim beneficiar proprietarii i managerii. Cuprind
firmele industriale, bnci, companiile de asigurare, magazinele;
- organizaii care organizeaz servicii au ca prim beneficiar clienii. Includ n acest
caz ageniile de plasare a forei de munc, de turism, spitalele, colile, societile de ajutor;
- organizaiile publice de care beneficiaz marele public i aici sunt incluse: serviciile
militare, poliia, pompierii, magistratura etc.
W. M. Evan a propus drept criteriu de clasificare a organizaiilor dup numrul de
niveluri existente n interiorul lor:
Organizaiile se clasific n:
- organizaii scunde cu un numr mic de niveluri intermediare ntre veriga de
baz i conducere.
- organizaii nalte cu un numr mare de niveluri intermediare.
Repercusiuni un numr mare de niveluri determin mrirea numrului de
subordonai i de efi i are implicaii asupra comunicrii n organizaie.
36
TEMA 7
TEORII CLASICE DESPRE ORGANIZAIE
37
Analiza evoluiei teoriei despre organizaie este semnificativ din mai multe puncte
de vedere. nceputurile teoriei organizaiei sunt strns legate de necesitatea mbuntirii
conducerii activitilor productive de tip industrial, fapt care a impus sistematizarea unor
principii ale conducerii eficiente a oamenilor i a organizaiilor respective.
Geneza teoriei organizaiei s-a mpletit cu fazele de nceput ale tiinei conducerii, ale
managementului, ntre cele dou tiine nregistrndu-se un permanent i amplu proces de
interdependen. Ulterior s-a impus necesitatea de a analiza structura intern a
organizaiilor, depistarea i utilizarea adecvat a criteriilor i a modalitilor de alctuire i
transformare a structurilor acestora. n aceast etap organizaiile au fost percepute ca
alctuiri raionale, raionalitatea fiind principalul factor de eficien i succes social. Un pas
important n dezvoltarea teoriei organizaiilor l-a reprezentat includerea n analiz a
oamenilor i a relaiilor interumane, evidenierea rolului fundamental al oamenilor n cadrul
organizaiilor, precum i utilizarea prghiilor de dezvoltare oferite de mbuntirea
climatului uman al muncii. Oamenii sunt principala resurs a oricrei organizaii, iar
valorificarea resurselor umane a focalizat analiza ctre nucleul organizaiei, ctre specificul
acestora, spre capacitatea lor de dezvoltare, de schimbare i de adaptare.
Abordarea teoretic contemporan a organizaiilor i-a propus s descrie organizaia
ca ntreg, prin componentele structurale i funcionale, prin procesele sale organizaionale,
pentru a explica eficiena aciunii oamenilor cuprini n interiorul acestora. Studiul evoluiei
teoriei organizaiei face posibil att nelegerea genezei i complexitii strategiilor prin
care sunt explicate i pot fi conduse eficient organizaiile, ct i importana abordrii
integrale a organizaiilor prin ngemnare a mai multor perspective precum: structura i
elementele componente ale organizaiei; organizaia ca ntreg; raporturile de
intercondiionare dintre organizaii i mediul extern.
n acest mod s-a putut obine timpul optim i modalitatea cea mai potrivit de
ndeplinire a oricrei operaii. Cile de rezolvare au fost observaia i experimentul. Orice
fleac devine subiect de experiment. Experimentele duc la legi; ele economisesc bani; ele
cresc productivitatea individului.
2. Selecia, formarea i specializarea muncitorilor.
Orice muncitor poate ajunge un lucrtor de mna nti dac este selecionat potrivit
unor criterii specifice muncii; dup selecionare este instruit n mod corespunztor,
specializat n etape succesive i pltit conform nivelului de specializare dobndit.
Acest principiu presupune nc o condiie-apropierea dintre muncitori i tiin, n
sensul c muncitorii trebuie s asimileze permanent descoperirile tiinifice.
3.Cooperarea constant i strns dintre muncitori i conducere.
Sarcinile de munc sunt divizate, activitatea unui muncitor este precedat i urmat
de activitatea echipei de conducere. Buna cooperare dintre cele dou pri ar elimina
conflictele aprecia Taylor i nu s-ar mai produce greve.
Taylor a experimentat aceste principii la Uzinele Bethelem Steel Works, pornind de la
studiul micrii i al timpului necesar ncrcrii optime a lopeilor cu care erau alimentate
furnalele cu minereu. Optimizarea ncrcturilor, n strns legtur cu un sistem de
recompense i stimulente putea duce la dublarea ctigurilor salariale pentru cei mai
destoinici muncitori. Muncitorii erau anunai prin bilete distincte care era locul de
munc, de unde luau i depuneau uneltele i productivitatea lor n ziua anterioar. n cazul
n care nu se realizau salarii cu cel puin 60% mai mari dect n vechile condiii de munc,
cei n cauz erau ndeprtai din echipa de lucru. n acest mod Taylor a urmrit o
specializare maxim a muncitorilor ce era condiie a unei foarte mari productiviti.
Simultan s-a produs o specializare a controlului, fiecare ef ndeplinind aceast
responsabilitate doar n specializarea sa. Ideea lui Taylor privind ctigurile nelimitate nu a
fost acceptat, ceea ce a fcut ca cealalt idee a cooperrii dintre conducere i muncitori s
nu aib suport practic.
10. ordinea att material ct i social. Ordinea nseamn un loc pentru fiecare i
fiecare pe locul su;
11. echitatea, supunerea i loialitatea subordonailor rezult din imparialitatea
superiorilor;
12. stabilitatea forei de munc i a conducerii;
13. iniiativa personalului surs a dezvoltrii;
14. spiritul de corp puterea izvornd i din unitatea echipei, a organizaiei;
care fiecare nivel este rspunztor numai fa de cel aflat mai sus. Lucrtorii de pe etajele
inferioare ale organizaiei sunt consultai n legtur cu politicile pe care conducerea
intenioneaz s le aplice, iar cei mai importani funcionari ai organizaiei se ntlnesc
periodic cu acetia.
- mai puin specializare. n companiile japoneze angajaii sunt mult mai puin
specializai dect omologii lor din Occident. De exemplu un absolvent de facultate poate s
aib urmtorul parcurs profesional n cadrul unei firme. n primul an este asistent manager
n central, nvnd cum funcioneaz diferitele departamente ale bncii. Apoi va lucra ntro sucursal local un timp, n calitate de casier, dup care va fi adus napoi n cadrul bncii
pentru a nva despre finanele comerciale. Ulterior va fi mutat la o sucursal, unde se va
ocupa de mprumuturi: n anul urmtor se va ntoarce din nou n sediul central, pentru a
lucra la departamentul de personal. Dup un parcurs profesional desfurat n circa zece
ani, absolventul va ajunge ef de secie. Dar procesul rotirii posturilor i slujbelor nu se
oprete aici. Dup aproape 30 de ani de la nceputul su de stagiar, absolventul atinge
apogeul carierei sale, cnd va fi familiarizat deja cu toate sarcinile importante din
organizaie. n contrast, un stagiar tipic din managementul bancar american de aceiai vrst
se va specializa de la bun nceput ntr-un anumit domeniu bancar, n care va rmne pn la
pensionare, fr s aib vreodat nelegerea de ansamblu a tuturor sarcinilor importante din
organizaie.
- sigurana postului. Marile corporaii din Japonia sunt obligate s-i menin oamenii
angajai pe via: funcionarii au slujba garantat. Salariul i responsabilitatea depind mai
mult de vrsta i de perioada lucrat de individ n cadrul firmei, dect de lupta competitiv
pentru promovare.
- orientarea ctre lucrul n grup. La toate nivele corporaiei, oamenii sunt implicai n
2mici echipe de colaborare sau grupuri de lucru. Grupurile i nu membrii individuali sunt
evaluate ca performan. Modelul occidental al evalurii este centrat pe individ. Statul de
funciuni al organizaiei din companiile japoneze indicp doar grupuri, nu poziii
individuale. Acest lucru este important pentru c contrazice presupusa lege de fier a
oligarhiei.
- contopirea muncii cu viaa privat. n modelul birocratic fcut de Max Weber exist
o demarcaie clar ntre munca oamenilor din cadrul organizaiei i activitile lor din afara
acesteia. Pentru majoritatea corporaiilor occidentale relaia dintre firm i angajat este doar
una economic. n Japonia, firmele se ocup de multe din nevoile angajatului, cernd n
schimb o nalt loialitate fa de firm.
Analiza comparativ a celor dou concepte birocratice, cel weberian i cel japonez,
permite desprinderea unor concluzii interesante, cum ar fi:
- modelul de organizaie propus de Weber este probabil mai puin eficient dect n
realitate;
- suprabirocratizarea organizaiei duce la rigiditate, inflexibilitate i o implicare
extrem de redus a oamenilor n problemele organizaiei;
- formalismul excesiv din organizaiile occidentale poate genera apariia unor sisteme
informale de tip clan, care pot s induc efecte neateptate.
TEMA 8
SOCIALIZAREA
42
nct aderena la acestea pare a fi din propria iniiativ. Dar socializarea poate fi aspr sau
chiar brutal, cu reciproc a coerciiei i conflictului, fiind marcat de discontinuiti.
Fiina uman percepe influenele mediului n raport cu modul propriu de gndire i de
aciune. Ea are, totodat disponibilitatea de a-i structura comportamentul conform
cerinelor sociale. Procesul socializrii l formeaz pe individ pentru stimuli sociali i i
dezvolt deprinderile i contiina asumrii obligaiilor sociale.
Transmiterea normelor, tradiiilor, valorilor, concepiilor sau a modurilor de via de
ctre grup sau de ctre societate urmrete integrarea individului n structurile cu o conduit
adecvat scopurilor sociale fundamentale, adic asigurarea ordinii i stabilitii sociale.
Socializarea nu oblig pe indivizi la o asimilare mecanic a normelor i valorilor, ci
ea i determin la o readaptare continu n funcie de condiiile specifice de difereniere
social. Individul este pregtit astfel ca fiin social cooperant i participant. Prin
socializare omul se calific s fi om. Prin socializare, insul devine contient de sine nsui,
devine o persoan capabil de cunoatere.
Aadar, socializarea este procesul prin care individul deprinde, treptat, prin
interaciune cu ali semeni i participare la viaa social, normele, valorile, gndirea i
cunotinele unei anumite culturi n care s-a nscut.
Socializarea este un proces activ i o form de programare cultural a individului,
materializat printr-o serie de finaliti de ordin psihic, social i cultural.
Finalitatea psihic const n dezvoltarea, la copil, a trsturilor psihice constante
prin care el percepe sinele su, propria identitate n raport cu ceilali semeni.
Finalitatea social nseamn formarea deprinderilor de exercitare corect a statusurilor i a rolurilor sociale necesare n integrarea social, innd cont de faptul c acestea se
schimb odat cu vrsta, condiia social, profesia etc.
Finalitatea cultural se refer la asimilarea simbolurilor, a limbajului i a valorilor
mediului de via, a unui model cultural.
n urma procesului de socializare, individul tinde s ating, contient sau nu, un
anumit tip de personalitate propriu societii n care triete. De-a lungul timpului s-au
impus diferite modele de personalitate: n Grecia Kalokagathon, model care promova ultiva
idealul armonizrii virtuilor morale cu frumuseea fizic; n Roma antic s-a impus Civis
Romanus, ce nsuma o sintez a trsturilor civice; n lumea modern capitalist,self
made-man-ul, omul care se realizeaz singur; iar socialismul a promovat modelul omului
nou sau comunistuuil de omenie.
Socializarea se deosebete de alte procese psihologice prin care individul este integrat
precum: invitaia, adaptarea, integrarea, cultural, procese ce se pot regsi n cadrul
socializrii.
Grupurile i mediile sociale se raporteaz n mod diferit la cultura societii globale. Din
acest punct de vedere socializarea poate fi: pozitiv (conform cu valorile, normele i
ateptrile sociale dezirabile i promovate de societate) i negativ ( (adic contr
ateptrilor, valorilor i normelor sociale generale, dar conform cu cele ale unui grup sau
ale unei subculturi), concordant ( conform cu normele i valorile sociale generale) i
discordant (neconform cu valorile i normele sociale generale).
Socializarea poate lua diferite forme: socializarea primar, socializarea secundar,
socializarea continu, socializarea anticipativ i resocializarea.
Socializarea primar:
- are loc n copilrie.
- este profund afectiv.
- reprezint un proces de transformare a copiilor n adevrate fiine umane,
sociale prin nvarea valorilor de baz, prin pregtire i limbaj.
- cunoate o dezvoltare pozitiv din punct de vedere social i psihologic atunci
cnd copii sunt crescui n familii de ctre ambii prini.
Socializarea secundar se manifest ca proces de nvare a normelor i valorilor
altor instane de socializare (coala, grupul de prieteni, grupul de aduli etc.).
- este orientat ctre neutralitate afectiv.
Socializarea continu este procesul de transmitere i nsuire a unor modele
culturale i normative de-a lungul ntregii viei a unui individ.
- acest tip de socializare reflect necesitatea nvrii permanente de ctre individ,
inclusiv pe perioada adult, a noi norme i valori.
- educaia adulilor este, n esen, un act de socializare a adultului.
Socializarea anticipativ implic nvarea valorilor, credinelor i
comportamentelor unui grup cruia persoana nu i aparine n prezent, dar la care ader.
- acest tip de socializare permite oamenilor s fac schimbri n atitudinile i
aciunile lor, schimbri ce le vor fi necesare de ndat ce vor intra n noul grup; - exemplu:
studenii care se pregtesc pentru noua profesie.
Resocializarea se refer la nvarea unui nou set de valori, credine i
comportamente care sunt diferite de cele anterioare.
Resocializarea presupune c o persoan trebuie s se dezvee de ce este vechi i s
nvee ceea ce este nou.
Orice persoan care i schimb statutul social sau grupul de apartenen cunoate un
proces de resocializare. Acest proces este normal cnd individul i schimb slujba sau
devine printe; dar produce schimbri dramatice atunci cnd este omer sau emigrant .
Agenii socializrii:
Socializarea este realizat ntr-o multitudine de forme i situaii, de numeroi ageni,
dintre care oamenii, grupurile i instituiile sunt cei mai importani.
Familia este principalul agent al socializrii. Ea este intermediarul ntre societatea
global i copil, locul n care se modeleaz principalele componente ale personalitii. Dei
familiile realizeaz funcii socializatoare comune, n realitate numeroase diferene n modul
n care fiecare familie i socializeaz copiii. Aceste deosebiri sunt date de tipul de societate
(tradiional sau modern), de categoriile socio-profesionale ale prinilor, de reziden etc. .
Familia este cea care ne ofer o poziie n societate, determin atribuirea de statusuri precum
45
rasa i etnia i influeneaz alte statusuri precum religia i clasa social. n familie nvm
s fim umani. n socializarea realizat la nivelul familiei, imitaia are un rol important, mai
ales n primii ani de via cnd este dominant. Ulterior copiii ncep un proces de separare
de gen, bieii se detaeaz de mam i se apropie de tat printr-un mecanism de
identificare, iar fetele realizeaz identificarea fr a se detaa de mam. n societile
tradiionale identificarea cu prinii i imitarea rolurilor se realizau relativ uor, mai ales n
mediul rural. Biatul precum i fata triau alturi de prini, i ajuta n munc, le continua
activitatea. n societile moderne, identificarea nu se poate realiza dect parial, mai ales n
mediul urban. Locul de domiciliu este separat de locul de munc, iar copiii nu au dect o
imagine foarte vag a rolului profesional exercitat de prini. Cercetrile de sociologia
familiei scot n eviden faptul c, n societile urbane moderne, familia a pierdut din
importana sa socializatoare tradiional. Mai ales n situaiile n care ambii prini i
desfoar activitatea n afara menajului, iar copilul interacioneaz cu prinii doar cteva
ore pe zi. n acest context funcia socializatoare a familiei se exercit mai dificil i mai
sumar, o parte din elementele ei sunt preluate de ali ageni socializatori, ndeosebi de ctre
scoal.
Grupul de prieteni (anturajul) constituie un grup social ai crui membri au aceeai
vrst i poziii relativ similare. Acesta se manifest ca un puternic agent socializator n
perioada copilriei i a adolescenei. Grupul de prieteni le ofer copiilor posibilitatea s se
manifeste independent n afara controlului prinilor. n grupul de prieteni copii se afl pe
poziii egale. Spontaneitatea, limitat ori cenzurat de aduli sau autocenzurat, se exprim
liber n absena adulilor. Aici copii nva s interacioneze ca egali, ca parteneri de
cooperare i colaborare, ntr-un cadru cooperant, conform principiului primeti ceea ce
oferi. Dei stpnesc mai puin simbolurile i mijloacele de comunicare comparativ cu
adulii, copiii comunic mai uor dect acetia. S-a constatat c doi copii care vorbesc limbi
diferite i au fost socializai n culturi diferite stabilesc uor raporturi , n timp ce, n aceiai
situaie, doi aduli s-ar simi nesiguri i incapabili s interacioneze.
coala este un agent socializator complex, care ofer att informaii, calificri, ct i
un ntreg climat valoric i normativ, formal i informal. Reprezint primul contact major al
copilului cu lumea din afara familiei. n cadrul colii copilul nva despre noi statusuri i
roluri care nu sunt n familie i n grupul de prieteni din care a fcut parte pn atunci.
coala accentueaz efectul socializator al grupului de prieteni i reduce influena familiei.
Socializarea din perioada colii este o socializare dominant participativ i anticipativ.
coala suplinete familia n transmiterea componentelor culturii. Prin intermediul acestui
agent de socializare cultura societii respective i pune amprenta sa distinctiv asupra
personalitii umane.
Mijloacele de comunicare de mas tind s devin, n societile contemporane, unul
dintre principalii ageni de socializare. Mass-media reprezint ansamblul organizaiilor
(radio, TV, filme, ziare, reviste, afie etc.) care vehiculeaz informaii ctre un numr mare
de oameni. Efectele socializatoare ale mijloacelor de comunicare de mas au fcut obiectul
a numeroase analize, iar concluzia comun a fost c acestea s-au impus ca un influent agent
socializator pentru copii, cu efecte att pozitive, ct i negative, n funcie de coninutul
mesajului. Emisiunile TV cu coninut prosocial ofer modele comportamentale conforme
cu normele i valorile sociale, nvndu-i pe copii normele unui comportament acceptat, n
timp ce emisiunile ce propag violena induc copiilor comportamente violente sau
46
TEMA 9
47
coala, munca, cstoria, procrearea, retragerea, pregtirea pentru moarte. Ceasul social este
dat de modul cultural al fiecrei societi, el funcioneaz ca un orar cultural prin care se
definete cea mai bun vrst pentru brbat sau femeie privind terminarea colii, cariera,
cstoria, natera copiilor, pensionara, satutul de bunic etc. Fiecare individ tinde s-i
alinieze ceasul su individual cu ceasul social. Oamenii descoper c sunt n avans sau n
ntrziere cu privire la evenimente familiale sau ocupaionale majore n raport cu ceasul
social i reacioneaz dup caz. n copilrie i adolescen se manifest tendina de a
accelera ceasul social. Un comportament opus l au oamenii aduli n ncercarea de a
prelungi tinereea. Se consider c oamenii parcurg de-a lungul vieii mai multe stadii de
dezvoltare.
Stadiul de dezvoltare reprezint o faz din evoluia individului n care el dispune de
un set de disponibiliti diferite calitativ de cele manifestate n alte faze de evoluie. Stadiile
au un caracter universal i fiecare ins trece n mod obligatoriu prin ele. Asupra numrului de
stadii de dezvoltare pe care le parcurge un individ de-a lungul vieii precum i al criteriilor
care stau la baza clasificrii lor au fost elaborate diverse doctrine.
Astfel Arnold Gesel determin stadiile de dezvoltare dup criteriul maturitii,
Sigmund Freud dup cel al dezvoltrii psihosexuale, Erik Erikson dup dezvoltarea
cognitiv, Lawrence Kohlberg dup dezvoltarea moral, Jean Piaget dup dezvoltarea
afectiv-cognitiv. Toate aceste doctrine pornesc de la premisa c orice individ parcurge de-a
lungul vieii mai multe etape, iar fiecreia dintre acestea i corespunde un anumit interval de
timp.
Erik Erikson susine c individul cunoate n evoluia sa 8 stadii de dezvoltare:
pruncia, copilria timpurie, perioada de la 4-5 ani, perioada de la 6 ani la manifestarea
pubertii, adolescena, prematuritatea, perioada adult, btrneea. El afirm c omul se
transform de la un stadiul de dezvoltare la altul printr-un proces de generativitate, adic
procesul prin care individul se orienteaz, se construiete pentru etapa urmtoare. Din
aceast perspectiv individul apare ca o fiin care procreeaz, produce i creeaz. n plan
sociologic aceast teorie reprezint un mod de explicare a mecanismelor prin care individul
comunic i se integreaz n societatea n fiecare stadiu de dezvoltare.
Lawrence Kohlberg concepe dezvoltarea individului n funcie de evoluia judecilor
sale morale, n cadrul creia se disting trei niveluri: nivelul preconvenional, nivelul
convenional i nivelul postconvenional.
n cadrul nivelului preconvenional interpretarea noiunilor de bine i de ru se face
prin raportarea la fora fizic a autoritii sau a pedepsei/recompensei. La nivelul
convenional conformarea copilului se face n funcie de ateptrile familiei, a grupului sau
a societii datorit contientizrii de ctre aceasta a necesitii ordinii sociale i a implicrii
active n susinerea ei. Nivelul postconvenional reprezint faza maturitii individului cnd
acesta definete valorile i principiile morale validate social i pe care le aplic independent
de orice alt influen.
copilriei, precum: perioada nou-nscutului, copilul mic, copilria mijlocie 6-12 ani,
pubertatea (13-14 ani). Studiile au relevat c al natere copilul are cel puin 27 de reflexe,
care sunt sisteme de comportament ce urmeaz a fi activate. Sociologic, copilria este
semnificativ prin relaiile copilului cu prinii, cu ceilali copii, raporturile cu adulii.
Raporturile prini-copii se difereniaz n funcie de tipul de autoritate impus de prini,
fiinnd mai multe variabile precum: iubire/autonomie; iubire/control; prini ostili/copil
autonom; prini ostili/nalt control asupra comportamentului copilului.
La vrsta copilriei se formeaz rolurile specifice fiecrui sex. Educarea copiilor n
raport de apartenena la sex i contientizarea rolurilor specifice fiecrui sex sunt puternic
impregnate de influena modelelor tradiionale prezente n toate instanele de socializare.
Valorile masculinitii i cele ale feminitii sunt internalizate ca valori paralele sau n
termeni superior-inferior, ceea ce creeaz premisele discriminrii de sex chiar din propria
familie.. Alturi de prini un rol esenial n dezvoltarea social a copiilor l are grupul de
aceiai vrst. Copiii interacioneaz unii cu alii din al doilea an de via, moment n care
se nate personalitatea, iar prin intermediul interaciunii apar sentimentele de prietenie cnd
se instituie legturile emoionale. O modalitate fundamental de socializare i e dezvoltare a
relaiilor sociale o reprezint jocul, care favorizeaz creativitatea, inteligene, flexibilitatea
n interaciunea cu ceilali, motivaia intrinsec, deschiderea ctre lumea exterioar
Copilria mijlocie de la 6 la 12 ani se caracterizeaz prin creterea biologic, fizic i
intelectual. n rile dezvoltate constituie cel mai sntos segment din populaia rii. n
ultimii ani n Romnia s-au constatat serioase deficiene de nutriie pentru aceast vrst. La
ceast vrst copiii sunt cooperani, dar i competitivi. Rolul grupului de aceiai vrst
crete fa de perioada anterioar. Tipul liber devine mai complex, copilul fiind preocupat
de activiti sportive, se implic n activiti casnice, manifest un mare interes pentru
cunoatere. Perioada pubertii sau a copilriei mari este profund marcat de modificrile
fiziologice din organism, fiind o etap de tranziie ctre adolescen. Caracteristic pentru
vrst este cutarea propriei identiti, recurgerea la modele, puternicul conformism fa de
grupul de aceiai vrst, apariia primelor forme de devian.
Adolescena este perioada de vrst cuprins ntre 14 i 18 ani, care ncepe cu
pubertatea i se sfrete cu intrarea n lumea adult. Fizic, individul la aceast vrst
cunoate o dezvoltare accelerat, fetele evolund mai repede dect bieii. Psihologic,
adolescentul se caracterizeaz printr-o bogat imaginaie, prin creterea puterii de judecat,
dar printr-o memorie mai deficitar. n acelai timp dezvolt interese i abiliti speciale fr
a avea tenacitatea i capacitatea de a finaliza o aciune. Emoional, adolescenii sunt foarte
sensibili, pot fi uor rnii i trind cu intensitate asemenea atitudini fa de ei. Social,
adolescenii se caracterizeaz afirmarea identitii n raport cu societatea n totalitatea ei.
Din aceast cauz apar probleme specifice adolescenei: tensiunea dintre adolescent i
societate, ctigarea independenei fa de prini, alegerea carierei i a stilului de via,
viaa sexual. Adolescena este marilor experiene i experimente cruciale, iniiate i trite
pentru prima oar. Relaiile adolescentului cu prinii au particulariti specifice perioadei
datorate dorinei de manifestare ct mai autonom, dezvoltrii spiritului critic fa de
prini, afirmarea culturii proprii adolescenilor, influenei grupului de aceiai vrst etc.
Grupul de vrst este foarte important pentru adolescent, ntruct reprezint cadrul n care
acesta se testeaz pe el nsui prin asumarea sau impunerea celorlali a unei varieti de
roluri. Dezvoltarea grupurilor n adolescen cunoate cteva faze distincte i anume:
50
o puternic modificare de
TEMA 10
RELAII INTERETNICE, RASIALE I NAIONALE
52
10.2.Minoriti
Analiza relaiilor dintre rase i etnii din orice societate pune n eviden att raporturi
de colaborare i cooperare, ct i raporturi de for i influen. Devine evident faptul c
rasa sau etnia care domin n societate accede sistematic ctre poziii sociale majore,
53
impunndu-se astfel ca majoritar, iar rasele (etniile) dominate desced continuu spre poziii
sociale minore, devenind astfel minoritare.
n general, minoritile sunt definite ca acele grupuri sociale care au atitudini i
comportamente specifice fa de majoritate. Raportul majoritate/minoritate apare i se
manifest, de regul, n cadre statale i el presupune delimitri legate de limb, ras,
naionalitate, religie etc. Relaiile dintre majoritate i minoritate sunt determinate de doi
factori:
a) un prim factor are n vedere dimensiunea numeric.
b) al doilea factor se refer la raportul de putere i influena dintre majoritate i
minoritate. De regul, majoritatea domin numeric i deine prghiile principale de putere i
influena n societate.
Se cunosc situaii cnd grupul etnic, cu un numr mai mic de persoane s-a manifestat
ca grup majoritar, ca majoritate i grup dominant, dei numeric avea statut de minoritate. De
exemplu n Africa de Sud , o lung perioad de timp, populaia neagr a fost dominat de
grupul alb. n acest caz sociologii au discutat despre populaia neagr majoritar numeric ca
despre un grup minoritar. Elocvent n acest sens a fost i Imperiul Austro-Ungar n care doar
o naiune sau dou, fr a fi majoritare au dominat pe toate celelalte, dei fiecare era
majoritar pe teritoriul locuit de acestea. Minoritile naionale sunt identificate pe teritoriul
statului unde fiineaz att n grupuri compacte ct i dispersate.
Grupul minoritar este o populaie cu o contiin proprie i/sau cultural, cu relaii
stabilite numai ntre membrii consangvini i care fac cstorii endogame.
Trsturile grupului minoritar (dup James W. Vander Zanten).
a) un grup minoritar este un grup ai cror membri cunosc discriminarea, segregarea,
agresiunea sau percheziia din partea oricrui grup dominant.
- discriminarea este determinat de diferenele de putere dintre cele dou grupuri.
b) minoritatea are o contiin proprie de grup caracterizat printr-o contiin a
singularitii.
- minoritatea posed o afinitate social i psihologic cu cei care sunt ca ei.
c) minoritatea este caracterizat prin trsturi fizice i culturale care o disting de
grupul dominant.
- n virtutea acestor trsturi minoritarii se reunesc, iar aceasta face posibil plasarea
lor n poziii mai puin dezirabile n societate.
d) o persoan care aparine unei minoriti are o poziie atribuit (ascriptiv), datorit
creia nu poate decide asupra statusului ei. (de exemplu un ins nu poate s aleag ntre a fi
alb sau negru).
e) membrii unei minoriti sunt obligai s fac cstorii endogame.
Tipuri de minoriti:
- minoriti sociale:
- minoriti naionale.
- minoriti rasiale.
- minoriti politice.
- minoriti religioase.
1. Minoritile naionale s-au format de-a lungul timpului prin convieuire, n
diferite contexte istorice, astfel:
54
10.3. Rasa
Rasa constituie o tem predominant antropologic. Antropologia este tiina despre
om ca individ, grup i specie viznd att structura ct i comportamentul acestor entiti.
Din punct de vedere biologic, conceptul de ras este utilizat n sens tiinific fiind
considerat o subdiviziune a speciei. Biologii definesc rasa ca fiind un grup de indivizi
(oameni) nrudii prin intercstorie i care se deosebesc de alte grupuri de populaie prin
frecven anumitor trsturi ereditare.
Din punct de vedere sociologic, conceptul de ras are o accepie prioritar social fiind
definit ca un grup de indivizi care se particularizeaz de celelalte grupuri ale speciei n
principal prin caracteristicile culturale i n secundar prin cele biologice. n biologia uman
exist o singur specie Homo Sapiens, aprut cu cel puin 300 000 de ani n urm i care
are 3 rase principale ( rasa caucazian, rasa mongoloid i rasa negroid) i circa 27 de rase
secundare. Rasa nu depinde de caracterele civilizaiei. Nu exist o ras chinez, o ras
japonez, o ras american sau o ras latin. Rasa nu este identic cu naionalitatea sau
etnia.
Cercetrile genetice au demonstrat c toate rasele sunt egale din punct de vedere
biologic i nu au evideniat nici o difereniere sensibil n ceea ce privete dezvoltarea
creierului. Perspectiva biologic asupra rasei arat c nu exist o ras pur pentru c
grupurile umane au cunoscut un puternic amestec n evoluia lor biologic. Diferenierile
rasiale se datoreaz caracteristicilor fizice distincte fiecrei rase principale sau secundare:
culoarea prului, a irisului, tipul i gradul de pilozitate facial i corporal, forma
pleoapelor, ochilor, nasului, buzelor, capului, etc.
Perspectiva sociologic asupra rasei arat c deosebirile, decalajele culturale dintre
popoare nu se datoreaz caracteristicilor rasiale. Ele sunt determinate de diversitatea
mediilor naturale, geografice, sociale, economice i culturale n care au evoluat diferitele
popoare aparinnd, nu o dat, aceleiai rase.
Trebuie menionat una aspect foarte important i anume acela c n cadrul
dimensiunii sociologiei a conceptului de ras ntlnim foarte multe stereotipuri, prejudeci
care nu o dat au fost valorificate ideologic.
Termenul de prejudecat vine din dou cuvinte latine, prae nsemn nainte i
judicum nsemn judecat, ceea ce se poate traduce ca o judecat nainte de a cunoate
faptele, adic o judecat anticipat, rigid, emoional.
Prejudecata este definit ca un set de credine, stereotipuri i emoii puternice tipic
negative despre un grup de indivizi, care predispun pe un individ s acioneze ntr-un
anumit mod fa de acel grup.
Prejudecata nseamn cunoatere, emoie i predispoziie la aciune n chip prestabilit.
Cunoaterea (credinele) specific prejudecii se bazeaz pe simplicitate i
rigiditate, pe stereotipuri mentale, nesofisticate despre o realitate relativ tiut. Dac, spre
exemplu un igan se comport ru, el este considerat ca ru pentru c este igan, iar dac se
comport bine, el nu este considerat ca bun, tot pentru c este igan.
Componenta emoional (afectiv) specific prejudecii implic sentimente i triri,
de regul negative i intense despre un grup etnic i membrii acestuia. Prejudecata este
eminamente negativ. Uneori este i pozitiv, cnd ntlnim prejudeci care exprim o
atitudine pozitiv fa de grupul etnic; de exemplu percepia fa de sai.
Prejudecata este o atitudine retrograd, poate fi definit i ca absen a raionalitii.
n esena ei, prejudecata este o atitudine, o stare mintal.
Discriminarea este definit ca fiind tratarea inegal a unui individ sau a unui grup
social n raport cu unele trsturi cum ar fi apartenena etnic, rasial, religioas, social,
etc.
n mod obinuit discriminarea desemneaz aciunile unei majoriti dominante asupra
unei minoriti dominate i implic un prejudiciu adus minoritii. n viaa social
discriminarea nseamn negarea arbitrar a privilegiilor, puterii i prestigiului membrilor
unui grup minoritar, cu nimic inferior membrilor din grupurile dominante.
Discriminarea poate fi:
- individual exercitat de ctre individ.
- instituional. Aceasta se manifest prin faptul c reprezentanii rasei dominante
ncadreaz i dein posturile cheie n instituiile sociale (guvernamentale, colare, sanitare,
economice).n acest mod discriminarea ptrunde n structurile i funcionalitatea instituiilor
i se transform n discriminare instituional.
Discriminarea este de mai multe tipuri (se manifest sub mai multe forme):
- evitarea pasiv.
- verbalizarea negativ.
- activ i violent.
Atitudinile discriminatorii nu se manifest numai din parte grupurilor dominante ci i
de ctre cele dominate. Preferina exclusiv pentru propriu grup este o form de
discriminare numit autodiscriminare.
Prin optica unidirecional a sterotipurilor i prejudecilor raportate n mod
prestabilit la viaa social, realitatea este mprit arbitrar, ntr-o parte pozitiv aparinnd
de rasa dominant, i o parte negativ, care include toate rasele dominate. Prin extensie i
mentalitatea se divide valoric n convingerea superioritii rasei dominante i a inferioritii
raselor dominate, devenind astfel rasism.
Rasismul este un proces de discriminare construit pe un set de credine i ideologii
conform crora rasele omeneti se pot clasifica n rase superioare i rase inferioare pe baza
57
59
TEMA 11
FAMILIA
11.1. Definiie i clasificare
De-a lungul timpurilor, pentru a supravieui, oamenii au fost nevoii s se asocieze
intim n grupuri sau cupluri, statuate sub denumirea de familie. Reuind s asigure
supravieuirea, calitativ i cantitativ a tot mai multe persoane, familia a devenit din ce n ce
mai funcional, viaa a elaborat, a uniformizat i a impus tot mai multe norme de formare i
existen a acesteia. Familia a fost prima instituie social din istoria lumii.
Familia este definit drept un tip de comunitate uman alctuit din persoane legate
ntre ele prin relaii de consangvinitate i nrudire, care triesc mpreun, coopereaz i au
grij de copii. Familia s-a delimitat, n funcie de posibilitile concrete, ntr-o diversitate de
forme. Grupul familial poate fi restrns sau lrgit n raport de condiiile economice, de
contexte istorice i culturale specifice diferitelor culturi umane. Indiferent de mrimea ei,
familia constituie o instituie regsit n orice societate de oriunde i din orice timp, ceea ce
nu este valabil pentru alte tipuri de instituii: religioase, economice, politice, educaionale,
medicale. Nu exista societate fr relaii familiale.
Istoria evoluiei omenirii a cunoscut mai multe tipuri de familie. n general, n
societile tradiionale au predominat tipul de familie mare, precum familia de grupe mari
(cuprindea grupuri de perechi cstorite care triau mpreun n cadrul aceleai gospodrii;
spre exemplu: la slavii din sud o asemenea familie se numea zdruga) i familia extins ( era
format dintr-un cuplu mpreun cu rudele apropiate; ntr-o asemenea familie coabita una
sau dou generaii ascendente sau descendente, iar relaiile dintre soi erau mediate de
relaiile fiecruia dintre ei cu rudele existente n cadrul familiei: prini, nepoi etc.).
Familia nuclear, constituit din so - soie i, ulterior copiii, care triete ntr-o
locuin proprie, separat de celelalte rude, s-a impus i a devenit dominant n ultimul
secol. Este modelul de familie care predomin n societatea contemporan i, n general,
fiecare membru al cuplului conjugal provine dintr-o familie nuclear. Schimbrile generate
n societate n urma proceselor de industrializare i urbanizare au determinat structurarea
relaiilor de cstorie n forma familiei nucleare. Familia nuclear asigur, prin restrngerea
binar a relaiilor dintre soi, cea mai strns intimitate, cea mai mare probabilitate de
compatibilizare a partenerilor, n comparaie cu diversele forme de poligamie.
Relaiile dintre brbat i femeie n cadrul familiei au cunoscut de-a lungul timpului
urmtoarele modele:
- monogamia de fapt cuplul conjugal. Este forma preferat de ctre societile
civilizate.
- poliginia un brbat, soul cu mai multe soii.
- poliandria o femeie, soia cu mai muli soi.
- grupul de cupluri doi sau mai muli soi cu mai multe soii.
Familia se constituie prin mariaj ca modalitate istoric standardizat i socialmente
acceptat de unire a dou persoane de sex diferit. Mariajul se realizeaz prin oficiere
juridic, facultativ i religioas, sub forma de contract ntre parteneri i ntre acetia i stat,
prin care prile i recunosc reciproc drepturile i obligaiile. Oficierea mariajului,
60
cunoscut oficial prin termenul de nunt, realizndu-se sub forma unei ceremonii, constituie
prilejul iniial i major de recunoatere social a noii familii i de contientizare public de
ctre comunitate i de ctre parteneri a noului lor status, att ca familie ct i ca indivizi.
Constituie totodat i unul din marile prilejuri comunitare de a se strnge legturile i de a
se sprijini material, prin daruri, tinerele mariaje.
Un aspect important al sociologiei familiei l reprezint analiza descendenei i a
raporturilor de rudenie. Rudenia relaia dintre un individ i alii dar care provin dintr-un
strmo comun. Rudenia poate fi: biologic (consangvin) bazat pe legturi de snge;
afin rezultat din cstorie i spiritual determinat de un eveniment deosebit din viaa
individului (fria de cruce, nia etc.)
Pentru a se realiza compatibilizarea, alegerea partenerilor se realiza, n societile
tradiionale, n majoritatea cazurilor n mod endogam (adic din cadrul aceleiai comuniti
rasiale, etnice i religioase) i n mod homogam ( din aceiai arie geografic i de aceiai
condiie social i cultural). n ultimul secol s-a nregistrat o continu nmulire a
mariajelor exogame i heterogame datorit mobilitii sociale i emanciprii.
Descendena este totalitatea inilor n linie direct care se trag dintr-un cuplu
conjugal sau dintr-o persoan. Principiul descendenei atribuie indivizii la grupuri de
rudenie n funcie de linia de descenden. Cele mai multe societi prefer numai o linie de
descenden. Descendena poate fi:
- patrilineal tatl este considerat important n afirmarea individualitii unei
persoane i n stabilirea dreptului asupra motenirii i a proprietii.
- matrilineal mama este responsabil de evoluia descendenilor i stabilirea
drepturilor n cadrul societii se face n raport de familia mamei societatea evreiasc.
- bilineal ambii prini sunt luai n considerare la stabilirea descendenei.
Familia modern i transmite, n succesiunea generaiilor, majoritatea valorilor
(status social, idealuri, avere) n mod biliniar, ns numele se transmite n mod patriliniar,
cu excepia cazurilor cnd numele tatlui este inestetic sau al mamei este foarte cunoscut i
prestigios.
Rezidena familial - este determinarea relaiilor intrafamiliale i interfamiliale
determinate de modul de locuire al tinerilor cstorii. Din acest punct de vedere rezidena
poate fi :
- patrilocal - tnra familie locuiete cu familia soului.
- matrilocal - tnra familie locuiete cu familia soiei.
- neolocalismul - tnra familie locuiete independent de familiile prinilor. n
societate romneasc mult vreme a dominat tipul de reedin patrilocal. n prezent n
majoritatea cazurilor reedina familiei se stabilete neolocal.
de familie. Divorul este traumatizant pentru ambii soi din cauza: sentimentului reciproc
de dependen inerial a partenerilor; percepiei publice nefavorabile; panicii specifice
golului relaional n care rmn partenerii, generaiile lor fiind deja cstorite; dificultilor
privind ncredinarea i creterea copiilor, locuina, veniturile, bunurile materiale etc.
Posibilitatea femeii de a-i asigura singur un venit prin prestarea unei activiti este un
factor ce acioneaz n hotrrea pentru desprire. n perioada actual, n Romnia se
constat cea mai nalt rat a divorurilor.
Violena n familie vizeaz mai ales violena soului fa de soie dar i fa de ceilali
membri ai familiei (copii, prini) ea este generat de trsturile de personalitate, de nivelul
de educaie, de modelul parental cunoscut n copilrie, de comportamentul soiei i de fora
ei de a interzice un asemenea comportament, de tipul de comunicare dintre membrii
familiei, de respectul pe care l/i-l acord fiecare etc. Fa de copii violena poate fi
manifestat i din partea mamei. Stresul social generat att de mediul social ct i de
evenimentele din viaa social (divor, pierderea slujbei, exercitarea unei activiti
potrivnic nivelului de aspiraii i de pregtire profesional) accentueaz comportamentul
violent i abuziv fa de copii. Muli dintre aa-ziii copii ai strzii provin din familii n care
se manifest un comportament abuziv i violent.
Problema btrnilor n epoca actual s-a nregistrat o modificare semnificativ a
mentalitii i comportamentului fa de btrni. n general, n societile dezvoltate se
constat o foarte sczut implicare a familiilor n ntreinerea btrnilor. Spre exemplu n
S.U.A circa 80% dintre persoanele n vrst nu au primit nici o ngrijire din partea altor
membri ai familiei. n societatea romneasc putem observa n majoritatea familiilor o
comunicare permanent ntre generaii i acordarea de sprijin pentru generaia n vrst.
Totui, evenimentele din 1989 au erodat i la noi relaiile dintre prini i copii, fr ns a
putea susine c acest fenomen este o tendin generalizat a societii romneti. Nu este
mai puin adevrat c n societatea romneasc actual, btrnii nu dispun de un sistem de
asigurri de sntate sau de via adecvat i de aceea sprijinul acordat de copii rmne
fundamental.
Msura n care funciile familiei s-au diminuat relev msura n care familia a
deczut i, totodat, msura prin care este concurat de stiluri de via alternative precum:
Celibatul reprezint opiunea individului de a tri singur fr ca aceast opiune s
se manifeste ca o constrngere exterioar. Celibatul este rezultatul direct al diminurii
funciilor de protecie, economice i afective specifice familiei, i indirect, al funciei de
socializare n familia de provenien, al incapacitii tinerilor de a socializa roluri de printe
i so. Celibatul include persoane care nu ntrein relaii sexuale permanente, i persoane
care au relaii sexuale cu alte persoane celibatare. Acest stil de via este unul dintre factorii
care determin scderea natalitii, ceea ce a determinat n majoritatea rilor adoptarea de
aciuni de descurajare a acestuia: taxe pe celibat, impozite mai mari pentru celibatari,
restricii n obinerea de credite pentru locuine din fondurile publice etc.
Coabitarea consensual convieuire informal de scurt durat, practicat de
persoane de sex opus ntre care nu exist relaii de cstorie. Din punct de vedere funcional
acest tip de cuplu determin o percepere reductiv a funciilor familiei, stimuleaz
efemeritatea i instabilitatea, reduce probabilitatea formrii familiei. Este un stil adoptat de
tineri, mai ales n perioada studiilor.
64
Cstoria fr copii este o alt alternativ fa de familia clasic (so, soie, copii).
Dac tradiional acest tip de cuplu era ntlnit accidental, astzi ponderea lui a crescut foarte
mult. Cauzele rezult din incapacitatea de procreare natural sau deliberat; din
imaturitatea specific opiunii spre valori mai mici precum serviciu, confort, distracii sau
din maturitatea specific unei meniri deosebite (tiinifice, artistice) benefice pentru
societate. n prezent, n Romnia, cauza principal pentru familiile tinere de a nu avea copii
o constituie insuficientele resurse financiare necesara creterii i asigurrii educaiei
acestora.
Familiile monoparentale presupune creterea de ctre un singur adult a unui sau mai
multor copii. Apariia familiilor monoparentale poate fi determinat de:
- divor n majoritatea cazurilor.
- decesul unuia dintre soi.
- nateri n afara cstoriei.
- adopii din partea unui singur individ de regul femeile singure adopt un copil.
Concubinajul este o form informal de convieuire de lung durat, aparent similar
familiei, dar cu reducia responsabilizrii i a funciilor specifice acesteia i deci, cu o durat
imprevizibil.
Familia homosexual este constituit din indivizi marcai fie din punct de vedere
organic, fiziologic i psihic, fie din punct de vedere social, prin pervertire, frustrare i
complexare. n unele ri s-a legiferat cstoria ntre persoane de acelai sex (Olanda).
Manifestarea acestui mod de raporturi dintre brbai sau femei trezete n opinia public
romneasc atitudini de respingere, dat fiind faptul c, tradiional, n societatea romneasc
a existat dintotdeauna familia sub forma cuplului heterosexual.
TEMA 12
65
EDUCAIA
12.1. Conceptul de educaie
Pentru a-i asigura continuitatea, societatea este condiionat s transmit noilor
generaii cunotinele, deprinderile, atitudinele i comportamentele necesare, adic s le
educe. Procesul e educaie se desfoar iniial informal, n familie, ulterior formal, n
instituii specializate ( grdinie, coli, gimnazii, licee, faculti i doctorate), n perspectiva
unor obiective precise, pe baza unor programe i metode standardizate i cu ajutorul unui
personal specializat.
Educaia este un fenomen social distinctiv rezultat din aciunea unor indivizi asupra
altor indivizi n scopul transmiterii culturii prin nvare individual i colectiv. Educaia
este, deci, un raport ntre oameni: unii pregtesc pe alii ceea ce implica un proces complex
de modelare, influenare i transmitere. Procesul educativ poate exista numai n cadrul unui
proces interactiv. n aceast interaciune un individ sau un grup de indivizi urmresc
pregtirea altor persoane, iar acestea accept benevol sau sunt obligate s primeasc aceast
pregtire.
Educaia nu nseamn numai procesul de transmitere a informaiilor privind cultura la
noile generaii ci ea implic un proces mult mai complex de modelarea i formare o noilor
caractere n conformitate cu un cod etic i de valori specific comunitii. Prin procesul
educativ se ntreprind aciuni directe sau indirecte asupra tuturor categoriilor de vrst,
educaia cunoscnd forme de manifestare n raport de contextele sociale i nivelurile de
organizare din societate. Fiecare individ se caracterizeaz prin educabilitate respectiv
perseverena omului n procesul de educare i de dobndire a experienei ca potenial uman
la naterea i stadiul de fiin uman ca realitate, contient de existena sa. Sfera
educaional cuprinde un complex de influene i aciuni contiente de formare i dezvoltare
a fiinei umane. Educaia este un proces specific naturii umane i orice act educativ are o
finalitate perceptibil.
Educaia iniial, axat prioritar pe valori concrete - n majoritatea lor naionale i
locale - contribuie la unitatea modului de gndire, simire, exprimare i comportament la
formarea sentimentului naional, riscnd s degenereze n naionalism, n timp ce educaia
superioar, axat prioritar pe valori abstracte - n majoritatea lor universale contribuie la
diversitatea modurilor de gndire, simire, exprimare i comportament, riscnd s
degenereze n cosmopolitism.
Ca proces de formare longitudinal, de selecie succesiv i de repartizare
difereniat, educaia contribuie major la valorizarea potenialului nativ al indivizilor. Prin
proiectarea sa pe obiective ferme i prin realizarea sa n colectiviti, educaia pregtete
sistematic generaiile n spiritul disciplinei instituionale i al relaiilor interpersonale.
Concentrnd resurse intelectuale de mare potenial, instituiile educaionale, mai ales cele
universitare, constituie factori importani de creaie i progres social.
Educaia depinde de competena corpului didactic, de inteligena copiilor, de suportul
material (baz material i finaare) i de deschiderea motivaional de care beneficiaz
copiii. ntruct n societate se manifest inegalitate social, exist riscul ca muli tineri dotai
intelectual aparinnd claselor defavorizate, dar lipsii de suportul material i deschiderea
motivaional adecvate, s nu poat s finalizeze procesul de educaie. n acest fel copiii din
66
clasele favorizate, muli nedotai intelectual, urmeaz formele cele mai nalte de educaie, n
timp ce copiii din clasele nefavorizate, inclusiv majoritatea celor dotai intelectual, se
opresc pe diferite niveluri ale procesului de educaie. Prin aceasta ierarhia social nu
promoveaz ntotdeauna valorile reale, iar educaia reproduce, ntr-o anumit msur,
inegalitile sistemului.
Trsturile educaiei:
Procesul educative distinge printr-un set de trsturi intrinseci:
a) caracterul ei specific uman.
b) universalitatea.
c) caracterul permanent.
d) diferenierea ei n funcie de contextele reale n care acioneaz.
e) caracterul naional.
Aceste trsturi ne demonstreaz c procesul educativ este un factor formativ i nu un
proces de dresaj sau de domesticire. Educaia pune la dispoziia factorului modelator
individ, grupuri de indivizi sau societatea n ntregul ei - mijloace, metode i forme de
socializare a individului.
- educaia colar.
- educaia adulilor.
c. diferenierea formelor de educaie dup criteriul psihologic:
- educaie intelectual.
- educaie fizic.
- educaie afectiv.
d. diferenierea din punct de vedere al domeniului de aciune:
- educaie general.
- educaie profesional.
- educaie cultural.
- educaie pentru civilizaie.
Analiznd varietatea formelor i tipurilor de educaie, se relev diversitatea actelor
educative ceea ce demonstreaz c educaie este un proces complex de aciune i
interaciune din partea unui individ sau a unui grup de indivizi asupra altui individ sau grup
de indivizi cu scopul implementrii unui model promovat de societatea respectiv.
12.3.Funciile educaiei
Educaia ndeplinete anumite funcii n societate, de aceea ea se bucur n societate
de un anumit statut care ar trebui s fie privilegiat.
Funcia de ngrijire a copiilor n conformitate cu exigenelele acestei funcii se
consider c fr o ngrijire organizat sistematic i permanent din partea familiei i a
instituiilor sociale, nu se poate asigura creterea, dezvoltarea fizic i intelectual a copiilor.
Fiina uman cunoate cel mai ndelungat proces de ngrijire, cretere i educare.
Funcia de transmitere a experienei de via i de munc - exprim imperativul
educrii noilor generaii n spiritul motenirii lsate de generaiile anterioare. Continuitatea
ntre generaii i continuitatea istoric nu este posibil fr aceast asimilare a de ctre tineri
a experienei acumulate n timp. Prin asumarea acestei funcii de ctre actul educativ se
realizeaz stabilitatea i echilibrul social fr ca aceasta s nsemne o preluare ca atare a
motenirii, dimpotriv ea are loc n cadrul raporturilor ntre generaii n forma contradiciei
ntre ele.
Funcia de pregtire a copilului ca membru al societii cade n sarcina actului
educativ viaa social nu ar fi posibil dac omul nu ar cunoate cum este organizat
societatea, dac nu ar fi contient de locul lui n viaa social, de drepturile i rspunderile
ce-i revin. n orice societate fiecare individ tinde spre un loc ideal, de aceea toate aciunile
sale se ndreapt pentru construirea acestui el. n virtutea acestui fapt, copilul devine o
fiin contient de locul i rolul su n societate, dar i de limitele procesului de integrare
social, pe care caut s le nlture sau mcar s diminueze din efectele acestora asupra
evoluiei personalitii sale.
Funcia de transmitere a valorilor culturale prin procesul educaional se transmite
individului setul de valori morale i culturale ale comunitii din care face parte.
Funcia de dezvoltarea a capacitilor de asimilare, nelegere i interpretare a
valorilor culturale.
68
CURS 13
RELIGIA
1. Conceptul de religie:
Se refer la acele moduri de gndire, sentimente i aciuni care au legtur cu
supranaturalul. Dup E. Durkheim, credinele i practicile religioase sunt strns legate de
lucrurile sacre i opuse profanului. Sacrul este extraordinarul, misteriosul sau chiar pericolul
potenial, ceva care iese din cotidian sau din viaa normal.
Rudolf Otto (n lucrarea Sacrul, editura Dacia, 1992, p.13), scrie: Sacrul este
nainte de toate o categorie de interpretare i evaluare a ce nu exist ca atare, dect n
domeniul religios.. Ea este o categorie complex i, prin urmare, poart n sine un
element de un gen cu totul aparte, unul care se sustrage raionalului i care rmnnd
complet inaccesibil nelegerii conceptuale este un arreton, ceva inefabil.
E. Kant vorbete de voina sacr, voina care dintr-un impuls al datoriei se supune
fr ovire legii morale; la fel se vorbete despre caracterul sacru al datoriei, al legii,
69
divine, creatoare i diriguitoare a lumii vizibile i invizibile reale al crei destin l conduce
prin legi prestabilite sau prin voin. Se afirm n literatura de specialitate, de pild
Kernbach, c ncercrile de a defini religia ca atare au fost mpiedicate de o neclaritate
semantic. De multe ori se confund religia cu mitologia, cu filozofia, cu superstiia i cu
magia, toate aceste fiind, n diferite perioade, cadre sau instrumente de constituire a religiei
fr ca religia s se confunde cu ele.
J.G. Frazer a formulat o schem de succesiune n evoluia gndirii umane: magiereligie-tiin, religia fiind condiionat de dezvoltarea superioar a inteligenei, tez
respins de ali cercettori care consider c n societile primitive coexist att practicile
magice i actele religioase, ct i elementele de tiin empiric i chiar n societile
moderne se menin practici elementare de magie.
2. Alte concepte folosite n studiile despre religie:
a) Magia:
Este un sistem de ceremonii i aciuni determinate de credina n puterea magului de a
aciona asupra realitii obiective cu ajutorul unor fore supranaturale i prin mijloace oculte
i paranormale. Magia se bazeaz pe credina n existena unor fore n natur numite la
unele popoare mana.
n credinele melanisiene, mana este o for supranatural, impersonal i
nedifereniat constituind punctul de plecare al primelor stadii religioase ale omenirii
primitive: animatismul i animismul. Termenul a fost pus n circulaie de ctre R.
Codrington relaiile melanisienilor, n neles de credine, const n convingerea c
pretutindeni acioneaz o for supranatural innd de domeniul invizibilului; practic ea se
traduce prin utilizarea unor mijloace de atragere a acestor fore din partea solicitantului.
Magia este o practic prin care forele supranaturale sunt invocate n sprijinul
individului sau mpotriva acestuia. Magia primitiv are un raport direct cu anumite activiti
practice: vindecarea bolilor, relaii de dragoste, atragerea vnatului sau a petelui, aciuni
militare, practici agresive (distrugerea dumanului sau a individului indezirabil prin
strpungerea imaginii lui plastice sau prin arderea unui obiect ce i aparine); practicarea
purificrii n al crui ritual se include obligatoriu noiunea de tabu, adic interzicerea
atingerii unor obiecte, locuri sau fiine considerate fie sacre fie necurate. Magia este de dou
feluri:
- magia alb (obinuit) ale crei procedee principale rezid n fora sonor a
rostirii: incantaii, nume, cuvinte magice fr sens de exemplu abracadabra, blesteme) i
n fora creatoare a imaginii, realitatea fiind manevrat prin simbolurile reprezentrii ei
grafice.
- magia neagr este procesul invocrii demonilor n sprijinul svririi actelor
magice (unul din procedeele curente ale magiei negre consta n scrierea numelui acestuia pe
frunze de laur i arderea acestora, procedeu ce trebuia s aduc o nenorocire asupra
purttorului acelui nume.
J.G. Frazer delimiteaz magia n magie teoretic (pretins tiinific) i magia
practic (pretins art).
C. Lvi-Strauss consider c deosebirea esenial ntre magie i tiin const n
faptul c una postuleaz un determinism global i integral, pe cnd cealalt opereaz prin
diferenierea nivelurilor dintre care numai unele admit forme de determinism.
71
Micrile naionale au gsit un sprijin real n credina religioas. n acelai context trebuie
subliniat rolul bisericii n prezentarea unor tradiii, n susinerea, afirmare i promovarea
unor valori culturale i spirituale. Contribuia bisericii la dezvoltarea culturii este
fundamental. nsi civilizaia modern, paradoxal, n tendina ei spre secularizare, a fost
dezvoltat din valori religioase i cu sprijinul bisericii.
3. Organizaiile religioase:
Esprimarea credinelor, normelor i a ritualurilor au loc n cadrul unor structuri
organizaionale unde oamenii se ntlnesc pentru a participa la activitatea unui cult, sau
pentru a stabili relaii cu persoane ce aparin acelui cult. Biserica este o organizaie
religioas care tinde s includ cei mai muli membri ai societii. Are o structur birocratic
la fel cu orice alt instituie. Apartenena la un cult sau altul deriv mai mult dintr-o legtur
prin natere la un cult religios dect ca urmare a unei decizii contiente. Bisericile sunt de
regul conservatoare n ceea ce privete modul de organizare i ierarhia din interiorul ei.
a) Biserica ortodox - i are baza n comunitatea credincioilor ce fiineaz prin
participarea la liturghie. Ele sunt autocefale i de aici deriva autonomia lor. Biserica
ortodox este una sfnt, soborniceasc i apostoleasc fiind alctuit din totalitatea
credincioilor botezai, care se mprtesc din aceleai sfinte taine. Ea funcioneaz pe
principiul succesiunii apostolice. n fruntea ierarhiei ecleziastice se afl patriarhul. Toi
episcopii au aceeai putere i a cror reuniune determin structura sinodal. Biserica
ortodox este structurat pe patriarhii, mitropolii, arhiepiscopii, protoerii i parohii. Viaa
clugreasc este organizat n mnstiri i schituri. n cadrul bisericii ortodoxe nu exist
ordine i congregaii religioase.
b) Biserica catolic este comunitatea credincioilor asociat cu comunitatea
credinei, a sacramentelor i fidelitatea fa de Evanghelie. Ca i biserica ortodox
funcioneaz pe principiul succesiunii apostolice. Episcopii si sunt considerai succesorii
primului episcop al Romniei, apostolul Petru. eful suprem al bisericii catolice, ales pe
via, este Papa; el are puteri monarhice, iar aciunile lui au puteri infailibile. Totodat el
este i ef de stat, al cetii Vaticanului. Conducerea administrativ a bisericii catolice este
asigurat prin intermediul curiei alctuit din 11 congregaii cardinalice, 3 tribunale
pontificale, oficiile curiei i comisiile pontificale. Legtura dintre pap i diocez este
asigurat prin intermediul episcopilor reunii n jurul papei n cadrul consiliului ecumenic.
(I. Mihilescu Biseric, n Dicionar, 1993, p. 75). Comunitatea de baz a bisericii catolice
este parohia, o subdiviziune teritorial a diocezei. Catolicismul cunoate ordinele i
congregaiile cu ierarhie i legi proprii i care depind direct de pap.
Bisericile i confesiunile protestante au structuri ecleziastice care decurg din
societatea n care funcioneaz. Astfel, sunt sisteme de organizare de tip episcopal,
caracteristice bisericilor anglicane, bisericii lutheriene i metodiste, desprinse de
anglicanism.
Sistemul prezbiterian sinodal este alctuit dintr-o ierarhie de adunri i consilii n care
unitatea fundamental este parohia, administrat de un consiliu prezbiterian care alege
pastorul, iar la nivel regional i naional se aleg consistoriile constituite din pastori i laici.
Un alt tip de organizare este cel de tip congeaionist n care exist doar nivelul local
de structurate. Aliana reformat i biserica baptist sunt astfel organizate.
73
personale sau sociale. De regul ele apar acolo unde nu funcioneaz structurile sociale i
unde biserica nu are o influen puternic.
Sectele funcioneaz ca alternativ la biseric, adic la formele de organizare i
instituionalizare religioas. Figura central o reprezint preotul sau parohul. Sectele apar ca
forme de perfecionare a omului. Din aceast poziie ele promit salvarea n lumea de apoi a
celor ce s-au impus prin puritate i perfeciune astfel c vor fi alei s stea alturi de
Dumnezeu. Exist peste 350 de secte care au putut fi inventariate (I. Mihiescu, Sect n
Dicionar, 1993, p. 535). Amintim cteva dintre sectele mai cunoscute:
Anabaptiste: Biserica Frailor, Biserica Frailor Unii dup Evanghelie;
Micrile de deteptare: Adunarea frailor, Armata Salvrii, Micarea
Penticostal;
Milenariste: Adventitii de ziua a aptea, Martorii lui Iehova;
Mormonii, Vindectorii etc.
3. Religia n Romnia
Conform recensmntului din anul 1992, cea mai mare parte a populaiei rii s-a
declarat de religie ortodox. Considerat n vechiul regat nainte de anul 1918) ca Biseric
naional, Biserica Ortodox Romn i-a pstrat acelai statut i n perioada interbelic, cel
puin n opinia public, dei Legea Cultelor din anul 1928 nu a sancionat aceast poziie.
Evoluia societii romneti a condus la creterea numrului de ortodoci, 87,6% din
populaie fiind de religie ortodox. Un eveniment decisiv n afirmarea acestei ponderi a fost
desfiinarea cultului greco-catolic n anul 1948 i trecerea adepilor acestui cult la religia
ortodox.
Cultul greco-catolic a aprut ca urmare a unirii unei pri a clerului ortodox din
Transilvania cu Biserica Romei, n contextul presiunilor exercitate de Curtea de la Viena.
Din anul 1700, anul constituirii cultului greco-catolic, acesta a cunoscut o istorie deosebit de
complex din care se desprinde contribuia sa esenial la afirmarea idealului naional
romnesc, la redeteptarea contiinei naionale a romnilor, la crearea unor valori ale
culturii romne. Recunoscut legal imediat dup evenimentele din decembrie 1989, biserica
greco-catolic caut s-i redobndeasc poziia ei n societatea romneasc n cadrul unui
context social complex.
Compararea situaiei fiecrei religii n anul 1930 i n anul 1992 relev modificri
importante cunoscute de toate cultele. Cu excepia bisericii ortodoxe nici o alt religie nu a
cunoscut creteri de adepi.
Probabil dup anul 1992 au aprut i alte grupri religioase. Societatea romneasc
actual manifest interes pentru religie i biseric, sondajele de opinie evideniaz constant
ncrederea romnilor n instituia bisericii, instituie apreciat ca fundamental n statul
romn.
76
77