Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Deficienele fizice
Delimitri conceptuale
Deficiena fizic. Definiie
Deficienele fizice reprezint categoria tulburrilor care afecteaz n special
componentele motrice ale persoanei, genernd o serie de consecine n planul imaginii de sine
a persoanei i n modalitile de relaionare cu factorii de mediu sau cu alte persoane.
Deficienele fizice limiteaz capacitatea de micare a persoanei, produc unele
transformri n procesul de structurare a personalitii i n modalitile de relaionare cu cei
din jur, adesea fiind prezente simptomele complexului de inferioritate, stri depresive,
tendine accentuate de interiorizare a tririlor i sentimentelor, izolare fa de lume, refugiu n
activiti care pot fi efectuate n maniera individual, dac deficienele fizice sunt asociate cu
alte tulburri (cel mai adesea cu deficiene mintale sau de intelect) datorit etiologiei comune
sau consecutive unei intervenii tardive n plan recuperator i al ntrzierilor n procesul de
educaie, tabloul clinic devine mai complex iar prognosticul cu privire la nivelul evoluiei i al
dezvoltrii psihofizice a persoanei capt un grad mai ridicat de relativitate.
Dizabilitatae fizic. Definiie
Dizabilitatea fizic este definit ca fiind incapacitatea unei persoane de a executa
activiti distincte asociate att cu micarea persoanei ct i a obiectelor dintr-un loc n altul.
Dificultile motorii/dizabilitile fizice includ un grup eterogen de condiii, datorate
unor cauze diverse. Cele mai comune cauze sunt: tulburri ale sistemnului nervos, fibroz
cistic, leziuni traumatice ale mduvei spinrii, distofie muscular, paralizie cerebral,
poliartrit reumatoid, boal coronarian, boli cardio-vasculare, epilepsie, emfizem, astm,
diabet, amputaii de toate tipurile.
Dizabilitile fizice pot avea diferite forme, pot aprea la orice vrst, i pot fi
temporare sau permanente, fluctuante, stabile sau degenerative i pot afecta pri ale corpului
sau ntreg corpul.

Handicapul fizic. Definiie, etiologie i simptomatologie

Sunt considerate persoane cu handicap fizic acele persoane care prezint deficiene
fizice de o gravitate care mpiedic sau fac dificil desfurarea fireasc a vieii cotidiene.

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

n genere, asemenea deficiene se manifest ca invaliditi corporale care reduc

puterea i mobilitatea organismului prin modificri patologice exterioare sau
interioare, care pot fi localizate la nivelul ntregului corp sau numai la nivelul unor
segmente.
Categoria respectiv cuprinde att afeciuni motorii sau locomotorii (de motricitate),
ct i manifestri date de unele boli permanente (boli respiratorii, cardiopatii, diabet,
etc.) care influeneaz negativ capacitatea fizic. n aceast categorie pot fi ncadrai i
indivizi cu afeciuni senzoriale (surzii i orbii), deja analizai, separat, avnd n vedere
particularitile lor specifice deosebite n plan biologic i psihologic.
Handicapurile fizice, ca de altfel toate celelalte handicapuri, se constituie ca abateri
de la normalitate, prin producerea unor dereglri morfofuncionale, care
duc
la
instalarea de dezechilibre
i evoluii nearmonioase. Se tie c n lipsa altor anomalii,
persoanele cu handicap fizic sunt normali, din punct de vedere al capacitilor
intelectuale, dar, prin situaia
lor de excepie i, mai ales cnd triesc ntr-un
mediu nefavorabil, personalitatea lor poate deveni fragil, cu pronunate note de frustraie
i anxietate, cu conflicte i
tensiuni
interioare, cu succesibiliti i sensibilizri
excesive, care fac i mai dificil adaptarea i relaionarea cu cei din jur i integrare n viaa
socio-profesional.
Tem:
Construii-v propriile definiii pentru cele trei concepte de baz: deficiene fizice,
dizabiliti fizice, handicap fizic, folosind elementele tiinifice de baz.

Caracteristici
Este important s menionm c dezabilitatea fizic nu afecteaz capacitatea
intelectual. Dificultile de vorbire i limitrile fizice sunt n mod obinuit un rezultat al
pierderii controlului motor prin procese care nu afecteaz capacitatea intelectual.
Unele dezabiliti fizice pot afecta comunicarea. Spre exemplu, unui elev i poate lua
ceva timp s termine o fraz sau o propoziie i trebuie s-i fie permis lucrul acesta. El nu se

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

poate simi confortabil la prezentrile orale datorit dezabilitii. Ca n toate situaiile, cel mai
bine este s se discute modalitatea n care elevul/studentul se poate concentra asupra lucrului
i cum se poate comunica mai bine cu el.
Dup o zi de cursuri, elevul/studentul cu dezabiliti fizice e posibil s aib nevoie de
mai mult timp pentru a se reface, deoarece energia consumat pentru activitile zilnice este
mai mare dect a altor elevi/studeni. Cile de acces pentru scaunele cu rotile sunt folosite
pentru alte circuite dect pentru persoanele cu dezabiliti, aadar e posibil s le ia mult timp
s se mite ntre sli sau s piard pauzele deoarece le ia prea mult timp s mearg dintr-un
loc n altul. Ca un rezultat, elevii/studenii cu dezabiliti se pot simi mai obosii. Pentru a
evita strile de oboseal, se poate valorifica la posibilitatea elevi/studenilor de a sta un
numr mai mic de ore la coal (numrul minim sau numr mediu de ore pe sptmn) chiar
dac clasa are n schema orar numrul maxim de ore.
Una dintre primele considerente n educaia elevi/studenilor cu deficiene motorii este
nelegerea dificultii sale i cum afecteaz acest lucru nvarea i bunul mers al vieii
colare.

Aplicaie:
Reflectai asupra modului de manifestare a deficienei fiyice determinat de
modificarea capacitii locomotorii a unui individ i precizai cteva exemple prin care se
exprim aceasta.

Clasificarea deficienelor fizice

Aplicaie:
Pin activitate n grup, realizai un organizator grafic n care s surprindei
clasificarea deficienelor fizice.
Din perspectiva factorilor etiologici, se disting urmtoarele grupe de tulburri
(Ghergu, 2000, pp. 74-76):
a. Boli genetice i congenitale:

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Syndrome Langdon-Down (trisomy 21) - bola genetic ce se caracterizeaz prin

hipotonie generalizat i dismorfism tipic (mongoloismul), asociate cu deficiene de intelect.
Malformaii ale aparatului locomotor - unele pot fi transmise pe linie ereditar, i
anume: acheilopodia (absena complet a minilor i picioarelor), camptodactilia i
polidactilia.
Malformaiile la nivelul membrelor se mpart astfel:
- Amelii - lipsa total a unui membru;
- Ectromelii - lipsa parial a unui membru, care poate fi:
- distal (hemimelie) - lipsete un segment distal (mn, picior, gamb);
- proximal (focomelie) - lipsete un segment sau o parte dintr-un segment proximal
(de exemplu femurul);
- longitudinal - n care lipsete sau este insuficient dezvoltat unul dintre oasele
gambei sau antebraului, unul sau mai multe degete etc.
Diformitatea Sprengel (umrul ridicat congenital);
Toracele n plnie (pectus excacvatum) - pe lng defectul estetic, are multiple
consecine asupra respiraiei i funcionrii inimii;
Luxaia congenital a oldului.
b. Boli de cretere:
Rahitismul - afeciune a cartilajelor de cretere ale copilului mic, manifestat prin
degenerarea i creterea anarhic a matricei cartilaginoase din cauza nedepunerii srurilor
fosfo-calcice, n special n absena vitaminei D, dar i din alte motive de natur metabolic
sau igien alimentar;
Piciorul plat - destul de frecvent la copii, este expresia unei hipotonii musculare
generalizate, uneori nsoit de genu valgum sau atitudini cifotice la vrste mai mari;
Hipotrofia statural (nanismul) - apare datorit unor tulburri endocrine (hipofizare,
tiroidiene, gonadice) sau pe fondul unor distrofii sau afeciuni cornice grave ale nounscutului;
Inegalitatea membrelor - are importana preponderent estetic n cazul membrelor
superioare sau importan preponderent funcional n cazul membrelor inferioare (este
afectat mersul, stabilitatea n poziie ortostatic, verticalitatea corpului);
Osteocondrodistrofiile - un grup larg de afeciuni osoase sau osteoarticulare care
survin n perioada de cretere, sunt nsoite de durere, necroz i fragmentarea nucleilor osoi
de cretere;
Malformaiile coloanei vertebrale sunt prezente sub diferite forme: de la defecte de
segmentare sau nchidere a arcurilor verteebrale, la anomalii de umr, aberaii de form i
sinostoze. Cel mai frecvent ntlnite sunt cifozele (accentuarea curburii din regiunea dorsal)
i scoliozele (deviaii ale coloanei n plan frontal). Pe lng consecinele de ordin estetic,
aceste malformaii au i o influen semnificativ la nivelul altor segmente ale corpului
(articulaii ale membrelor, micrile membrelor n timpul mersului sau al altor activiti etc.).
c. Sechele posttraumatice:

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Paraplegia posttraumatic - induce o infirmitate sever care schimb total cursul vieii
persoanei; n funcie de locul i gravitatea leziunii, printr-un program terapeutic complex se
poate efectua reeducarea funcional i readaptarea persoanei la viaa social i familial,
avnd un grad relativ de dependen;
Paralizia obstretical - este o leziune radicular a plexului brachial, ca urmare a
interveniilor obstetricale din timpul naterii;
Alte tipuri de pareze de origine medular care determin sechele de tip spastic ori
flasc, limitate la un anumit segment sau cu aciune mai extins;
Retracia ischemic a flexorilor degetelor (boala Volkmann) - apare prin compresiunea
arterei humerale, urmat de scderea aportului sangvin la nivelul muchilor flexori ai
degetelor. Efectul poate fi provocat i de un aparat gipsat foarte strmt.
d. Deficiene osteoarticulare i musculare:
Traumatisme musculotendinoase - contuzii i rupturi consecutive ale unor traumatisme
sau n cadrul unui tablou clinic mai complex;
Retracii musculare - blocarea unei micri datorit retraciei i fibrozrii unui muchi:
- Torticolismul - retracia muchiului sternocleidomastoidian;
- Contractura n abducie a umrului;
- Fibroza progresiv a cvadricepsului;
- Fibroza posttraumatic a cvadricepsului;
- oldul n resort.
f. Deficiene preponderent neurologice:
Boli ale neuronului motor central - sechele ale encefalopatiilor cornice infantile:
Sindromul piramidal:
- hemiplagia spastic infantil;
- diplegia spastic (tetraplegia spastic i paraplegia spastic).
Sindromul extrapiramidal:
- atetoza (sindromul coreic, sindromul atetozic, sindromul distonic);
- sindromul rigiditii cerebrale.
Sindromul ataxice:
- ataxia cerebeloas congenital;
- diplegia ataxic.
Infirmitate motorie cerebral.
Boli ale neuronului motor periferic:
- sechele poliomelitice;
- leziuni nervoase periferice;
- spina bifida;
- distrofii neuromusculare.
Din perspectiva psihomotricitii, se pot identifica urmtoarele componente implicate
n actele motrice ale individului i responsabile de relaiile acestuia cu mediul nconjurtor
(Ghergu, 2000, pp. 76-77):

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Conduitele motrice de baz (instinctuale):

- Coordonare oculomotorie;
- Reaciile de meninere a echilibrului;
- Coordonarea dinamic general (are ca substrat locomoia).
Conduitele neuromotorii au ca substrat componentele neuromotorii ale
psihomotricitii reprezentate de tonusul muscular i reflexele neuromusculare (cu localizare
medular sau supramedular);
- Conduitele i structurile perceptive-motrice:
- elaborarea i perfecionarea micrilor;
- percepiile spaiale;
- percepiile temporale;
- percepia micrilor;
- structurile perceptive-motrice:
- schema corporal;
- lateralitatea;
- organizarea spaial;
- cunoaterea noiunilor;
- orientarea spaial;
- organizarea elementelor din spaiul nconjurtor;
- nelegerea relaiilor spaiale;
- organizarea temporal:
- ordinea i succesiunea unor secvene de micare;
- durata intervalelor dintre dou secvene sau activiti;
- ciclicitatea unor momente sau perioade;
- ritmicitatea secvenelor.
n funcie de aceste elemente ale psihomotricitii, se pot identifica mai multe categorii
de tulburri dintre care cele mai importante sunt:
- Tulburri de expresie motric:
- sincineziile micri simetrice involuntare ale prii opuse care nsoesc micrile
voluntare ale prii active;
- paratoniile - ticurile i micrile ritmice (ntlnite frecvent n sindromul de
instituionalizare);
- tulburri de dominan cerebral - dispraxiile (micri lipsite de coeren i
ndemnare, cu implicaii grave mai ales n activitile grafice colare).
- Tulburri care afecteaz comunicarea motric:
- instabilitatea psihomotric;
- imaturitatea psihomotric;
- inhibiia psihomotric;
- asthenia psihomotric.
- Tulburri de realizare motric:
- apraxia - dificulti de execuie a unor micri uzuale sau adaptate unui scop;

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

- disgrafia - dificulti de realizare grafic.

- Tulburri de schem corporal;
- Tulburri de structur spaial i orientare temporal;
- Tulburri de lateralitate.

Aplicaie:
Pin activitate n grup, revenii asupra organizatorului grafic realizat iniial n care
ai surprins clasificarea deficienelor fizice i mbuntii-l prin completare sau refacei-l.

Aplicaie:
Prezentai un tip de deficien fizic, preciznd cte dou caracteristici fizice, psihice,
afective i comportamentale specifice acesteia.

Strategii de intervenie. Modaliti de abordare.

Aplicaie:
La nivelul grupului de lucru format din 3-4 cursani, reflectai asupra domeniilor de
intervenie n condiiile activitii didactice ce cuprind elevii studeni cu deficiene fizice.

Strategii generale

ncurajai elevul/studentul i punctai faptul c se va descurca mai bine dac depune

mai mult efort i solicit ajutor atunci cnd are nevoie!
Dac are limitri ale funciilor minii, folosii DragonDictate care poate fi de un real
folos. Poate fi util i folosirea unor programe precum redactarea i designul asistate pe
calculator (CADD) ca i alte aplicaii de computer!
Aranjai cu personalul de la bibliotec sau CDI pentru a permite elevilor/studenilor cu
dificulti de mobilitate accesul la albume, cri, microfie i alte echipamente!
Luai n considerare factorul accesibilitii n sal astfel nct elevul/studentul s poat
fi prezent la timp!

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Fii familiarizat cu planul de evacuare n caz de urgen pentru a v asigura c

elevii/studenii cu dizabiliti fizice se vor descurca!
Dac pauzele dintre ore sunt scurte (10 minute sau mai puin), elevii/studenii cu
dificulti de mobilitate ar putea frecvent s ntrzie cteva minute. mpreun, elevii/studenii
i profesorii ar putea s planifice discuiile/activitile astfel nct cei cu dificulti de
mobilitate s nu rateze momentele importante!
Identificai potenialele obstacole pentru a fi contient de ceea ce este accesibil sau nu
pentru elevii/studenii utilizatori de scaune cu rotile!
Elevii/studenii ce au dificulti n a scrie sau sunt n incapacitatea de a scrie pot avea
nevoie de nregistrarea leciilor!
Folosii birouri de tip tabl, cu spaiu adecvat pentru picioare, care au spaiu suficient
pentru a permite utilizatorului de fotoliu cu rotile s se mite prin sala de curs!
Urmrii integrarea studenilor cu dizabiliti n activitile de grup!
Folosii tabla obinuit i/sau tabla de plut la o nlime joas, accesibil
elevi/studenilor care stau n scaun cu rotile!
Cnd nelegerea i nsuirea unor cunotine implic o activitate fizic pe care
elevul/studentul cu deficiene nu o poate realiza, propunei o alt experien pentru realizare!
Oferii asisten n domeniu, dar, totodat, n cazul n care elevul/studentul face ceva
fr a fi ajutat, ncurajai-l pentru a-i mri ncrederea n sine!
Anticipai ariile de dificultate i insistai ca elevul/studentul cu dizabilitate fizic s
fac la fel. mpreun, i n stadiul de planificare, lucrai la proceduri alternative prin care
ncercai s-l ajutai pe elev la diverse activiti!
n cazul n care activitatea implic lucrul n exterior sau excursii, muli dintre
elevii/studenii utilizatori de scaune cu rotile vor avea nevoie de alte aranjamente de cltorie
pentru transportul ctre i de la locaia unde se desfoar activitile, deoarece de multe ori
trebuie s se bazeze pe nsoitori, rampe de transport adaptate la microbuze sau minilifturi de
urcare n microbuze. Anticipai aceste nevoi i intervenii la timp!
Asigurai-v c locaiile unde se desfoar activitatea de teren sunt accesibile!
Verificai urmtoarele:
Sunt n apropiere spaii de parcare pentru persoane cu dizabiliti?
Exist o ramp sau intrare liber?
Exist camere accesibile pentru repaus?
Dac locaia nu este la parter, cldirea este prevzut cu lift?
Sunt fntnile de ap la nivelul la care poate ajunge elevul/studentul utilizator de scaun cu
rotile?
Aranjai cu curatorii de la muzee, centre de tiin etc. pentru activiti alternative dac nu este
posibil ca elevul/studentul utilizator de fotoliu cu rotile s fac anumite activiti.
Discutai orice nevoie, problem sau alternativ cu elevul/studentul!

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Factorii ambientali

Elevii/studenii care au dificulti de dexteritate pot avea nevoie de tehnologie asistiv

pentru evaluri sau n timpul examinrilor, cum ar fi tastaturi adaptate sau un computer cu
software de recunoatere vocal.

Resurse de nvare
Asigurai notie naintea leciilor sau comunicrilor deoarece le vor fi de un real folos
persoanelor cu dificulti de dexteritate (cele care au probleme n luarea notielor)!
Un dispozitiv de luat notie sau un scrib ar putea fi necesare pentru lecii i/sau
examinri.

n elaborarea lucrarilor sau a temelor

Revizuii i discutai cu elevul/studentul cu dizabiliti locomotorii paii pe care-i implic

realizarea temei de cas! Gndii-v care pas poate fi dificil din cauza limitrilor funcionale
ale elevul/studentului i gsii mpreun o cale de rezolvare!
Pentru elevii/studenii care nu pot utiliza pe deplin un computer din cauza deficienelor fizice
pe care le au la brae i mini, ncercai s avei: software accesibil, tastaturi alternative
(inclusiv tastaturi Unicorn), switch-uri speciale, keylocks (dispozitive de blocare), sistem de
control al semnalului ctre ochi, Power Pad-uri, TrackBalls, ecrane cu atingere (touch screen)
coroborate cu controlarea luminii vocal (light talkers), sau alte echipamente speciale.
Luai n considerare activiti/exerciii care pot fi utilizate cu mai puin dificultate de ctre
elevul/studentul cu dizabilitate, dar care s aib aceleai obiective de nvare sau unele
similare!
Acordai mai mult timp studenilor cu dizabiliti fizice pentru completarea temelor!
Asigurai-i un partener de lucru, chiar i n laboratoare, care s-l ajute s gseasc sau s
manipuleze mai uor obiectele!
Posibil s fie necesar o schimbare a aranjamentului laboratorului (mutarea de mese, scaune)
pentru a permite accesul elevul/studentului n fotoliu cu rotile. Nu ezitai s facei acest lucru!
Oferii mijloace accesibile pentru nregistrarea de date, diagrame sau grafice!

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Evaluarea elevi/studenilor cu dizabiliti fizice:

Trebuie avut n vedere viteza de scriere mai mic atunci cnd se fac evalurile, motiv pentru
care lungimea evalurilor ar trebui redus sau s se aloce un timp suplimentar.
Oferii un spaiu adecvat pentru testare!
Adaptai testele (oral sau scris) n funcie de nevoile elevul/studentului cu dizabiliti!
Dac este necesar permitei elevi/studenilor s-i nregistreze rspunsurile la teste pe
caset/reportofon!
Pentru elevii/studenii care nu sunt n msur s scrie, permitei folosirea unei alte persoane
care s scrie ceea ce i dicteaz elevul/studentul!

Aplicaie:
Identificai cel puin trei avantaje i trei dezavantaje ale prezenei n sala de curs
a unui elev/studentl cu dizabiliti de vedere

Tem:
Realizai pentru fiecare elev/student cu dizabiliti pe care i avei n clas/grup
o list cu probleme pe care trebuie s le luai n considerare apoi realizai un plan de
intervenie personalizat, pentru un semestru.

Recomandri

Acceptai c dizabilitatea exist! Neacceptarea acestui fapt nseamn neacceptarea persoanei.

Nu mpingei scaunul cu rotile! Utilizatorii de scaune cu rotile se mic singuri, oricum! Dac
au nevoie de ajutor, vor solicita ajutorul.
nclinarea scaunului cu rotile este similar cu nclinarea unei persoane i este considerat
deranjant. Scaunul este o parte a corpului unei persoane cu dizabilitate fizic.

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Stabilii de la nceputul colaborrii s v spun atunci cnd are nevoie de ajutor!

Dac luarea notielor este o activitate dificil lsai-l s foloseasc un reportofon.
Nu mngiai pe cap elevii/studenii care utilizeaz scaunul cu rotile! Este un semn de
afeciune pentru copiii mici care-i va deranja i-i va face s se simt incomod.
Vorbii cu elevul/studentul cu dizabilitate fizic la fel cum vorbii i cu ceilali elevi/studeni!
ncercai ct de repede posibil s-i cunoatei nevoile: ct ajutor i ct implicare dorete i
ateapt din partea dumneavoastr i a colegilor! Respectai aceste preri! Prea mult sau prea
puin ajutor va fi interpretat fie care o neglijen fie care o sufocare.
Dac pare c elevul/studentul cu deficiene motorii are nevoie de ajutor, ntrebai-l dac i
dorete aceasta! Acceptai cu graie orice refuz!
S nu v sensibilizeze folosirea cuvintelor plimbare sau alergare! Persoanele cu dificulti
de mobilitate le folosesc i ele.
Planificai din timp orice deplasare, pentru a asigura accesibilitatea elevul/studentului cu
dizabiliti fizice!
Cnd vorbii cu o persoan n scaun cu rotile aezai-v, nu stai n picioare deoarece poate
prea c vrei s-l dominai!
Folosirea scaunului cu rotile de ctre un elev care poate merge cu crje sau cu bastoane, nu
nseamn c simuleaz gradul de handicap. Scaunul cu rotile i poate permite s se mite
mai repede sau i este folositor pentru a-i conserva energia.
Elevii/studenii ar trebui ncurajai nc din prima sptmn s vorbeasc cu profesorii lor
pentru a discuta despre dificultile i nevoile lor, dar i despre diverse modaliti de
acomodare.

Aplicaie:
Elaborai portretul socio-comportamental al unui deficient locomotor, pornind de la
efectele deficienelor lui asupra relaiilor sociale.
Despre epilepsie
Epilepsia nu este o boal ci o funcionare defectuoas a neuronilor creierului. Crizele
epileptice sunt determinate de descrcarea anormal, brusc, a impulsurilor din anumii centri
nervoi. Medicaia anticonvulsiv poate controla complet sau parial crizele la aproximativ
80% din pacienii epileptici. Problema major la elevii/studenii ale cror crize nu pot fi
controlate complet de medicaie este apariia de convulsii imprevizibile.

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Strategii generale

Prima regul este s rmnei calm n timpul unei crize de epilepsie a elevul/studentului!
Nu putei face nimic odat ce criza s-a declanat.
Nu ncercai s imobilizai elevul/studentul!
Dac este o criz convulsiv, ntindei persoana pe pmnt sau podea, ntr-o zon mai liber,
i dac este necesar mutai mobilierul pentru a evita rnirea!
ncercai s nu interferai n nici un fel cu micrile acestuia!
Slbii-i cravata i gulerul cmii i punei-i ceva moale sub cap!
Cnd i recapt cunotina, linitii-l i ntrebai-l dac are nevoie de asisten medical
suplimentar!
Dac durata crizei depete 10 minute sau apar mai multe crize consecutive care nu permit
persoanei s-i recapete cunotina, considerai-o urgen medical i sunai la 112!
n situaia n care criza nu este convulsiv, nu este necesar nici o intervenie medical.
Rmnei alturi de persoan i ghidai-o cu atenie departe de pericolele evidente! Vorbii-i
calm pentru a se liniti!
Rmnei cu persoana respectiv pn cnd aceasta devine complet contient de ceea ce este
n jurul su!

Atacul de apoplexie

n cazul unei crize severe, elevul/studentul poate avea contracii musculare, spasme i
convulsii ale membrelor.
Rmnei calm i mutai obiectele din jur pentru a evita rnirea!
Sunai pentru ajutor medical sau rugai pe cineva s fac acest lucru!
Nu imobilizai micrile corporale i nu punei nimic ntre dinii elevul/studentului!
Aezai-l pe podea, punei-i ceva sub cap i ntoarcei-l pe-o parte!

Aplicaie:
La nivelul grupului de lucru format din 3-4 cursani, realizai o procedur de
intervenie n condiiile unei crize de apoplexie a unui elev/student din grupul de lucru.

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Nu uitai!
Experiena dizabilitii este puternic individualizat. Persoanele cu aceleai dizabiliti
pot avea nevoi diferite atunci cnd este vorba de ajutorul pe care l doresc, de modul de
abordare a relaiei cu cei din jur. Este foarte important s avei o discuie cu prinii i cu
nsi persoana cu dizabiliti despre nevoile ei particulare i soluiile ce pot fi gsite.

Tem:
Identificai cel puin trei modaliti prin care putei cunoate nevoile unui elev cu
dizabiliti fizice fa de interveniile i sprijinul acordat de profesori i de la colegiii de
clas.

Tem:
Elaborai un minighid cu exemple de bune practici privind comunicarea i
relaionarea dintre cadrul didactic, colegi i elevul/studentul cu dizabiliti fizice, explicnd
impactul lor asupra elevului/ studentului.

Bibliografie (utilizat pentru elaborarea cursului)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

* * * (1995), Cerine speciale n clas. Pachet de resurse pentru instruirea profesorilor,

Reprezentana UNICEF n ROMNIA, Bucureti.
Ghergu, A. (2011). Evaluare i intervenie psihoeducaional. Terapii
educaionale,recuperatorii i compensatorii. Iai: Polirom.
Irimie, E., (1992), Educaie i handicap, n Revista de pedagogie, nr. 1-2.
Mara, D. (2009). Strategii didactice n educaia incluziv. Bucureti: Didactic i
Pedagogic.
Muu, I., Taflan A., coord. (1997), Terapia educaional integrat, Editura Pro
Humanitate, Bucureti.
Pun, E., (1998), Bazele sociopedagogice ale educaiei integrate n Educaia integrat a
copiilor cu handicap, UNICEF i Asociaia RENINCO Romnia, BucuretVerza, E. (1995),
Psihopedagogie special, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

7.

Preda, V., (1998), Modele ale educaiei precoce privind copiii cu cerine speciale n
Educaia integrat a copiilor cu handicap, UNICEF i Asociaia RENINCO Romnia,
Bucureti
8.
Verza, E., (1998), Bazele psihologice ale educaiei integrate n Educaia integrat a
copiilor cu handicap, UNICEF i Asociaia RENINCO Romnia, Bucureti.

Bibliografie suplimentar
1.
Mitrofan, I. (coord.) (2003). Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane, Iai:Polirom.
2.
Preda, V., coord., (1996), Modele i strategii de aplicare a concepiei intergraioniste
n educarea i recuperarea copiilor cu cerine speciale, Colecia Psihoped-Info, nr.1, Cluj-Napoca.
3.
Pun, E., coord., (1998), Educaia integrat a copiilor cu handicap, UNICEF i
Asociaia RENINCO Romnia, Bucureti.