REBUSUL COLAR - JOCUL INTELIGENEI

nv. Minodora Pere,

coala Gimnazial Gh. Lazr - Zalu
Rebusul colar, parte integrant a jocurilor de cuvinte ncruciate, este jocul
inteligenei, joc care vine s dezvolte copilului procesele psihice: gndirea, memoria,
atenia, creativitatea, voina. Rebusul colar poate fi folosit i ca metod sau mijloc de
nvare i evaluare ori ca procedeu n cadrul unei metode.
Dorina de a rezolva orice problem de tip rebusistic intensific interesul pentru
studierea disciplinelor necesare n soluionarea cerinelor date i astfel, rebusul ajut la
dezvoltarea intelectual a elevului.
Folosirea rebusului printre elementele de sprijin ale nvrii este important i
prin faptul c poate interveni stimulativ o dat cu creterea curbei oboselii.
Mijloc activ i eficace de instruire i educare a colarului, rebusul poate fi folosit
cu succes n captarea ateniei pe tot parcursul activitii didactice, conducnd la evitarea
plictiselii i dezinteresului.
Folosit ca joc, face ca elevul s nvee de plcere, i s devin interesat fa de
activitatea ce se desfoar i i ajut i pe cei mai timizi s devin mai volubili, mai
activi, mai curajoi, s capete mai mult siguran i ncredere n capacitile lor, mai
mult siguran i tenacitate n rspunsuri.
Relevnd legtura dintre joc i munca copilului, Jean Piaget a pus n eviden
aportul jocului la dezvoltarea intelectual a colarului. De aceea, el susine c toate
metodele active de educare a copiilor mici trebuie s furnizeze acestora un material
corespunztor pentru ca, jucndu-se, ei s reueasc s asimileze realitile intelectuale
care, fr acestea, rmn exterioare inteligenei copilului.
Activitatea didactic mbin ineditul i utilul cu plcutul, devind mai interesant
i mai atractiv. Astfel, prin joc, copilul i ascute observaia, i cultiv iniiativa,
inventivitatea, flxibilitatea gndirii, i dezvolt spiritul de cooperare, de eghip.
Ca mijloc instructiv, rebusul bine pregtit i organizat, contribuie, prin rezolvarea
sarcinilor didactice, la exersarea deprinderilor, la consolidarea cunotinelor i la
valorificarea lor creatoare. Este un mijloc de educaie indirect. Fiecare rebus are un
obiect al su, o structur i reguli sub forma unor succesiuni ordonate. Rolul regulii este
acela de a pstra structura i desfurarea jocului. Juctorul trebuie s accepte i s
realizeze ordinea structural a jocului.
Rebusul ofer posibilitatea nvtorului s observe comportamentul elevului la
nivelul tuturor componentelor personalitii, deoarece n rezolvarea rebusului elevul
depune efort voluntar i rezolv motivat de bucuria succesului o multitudine de
probleme, n care este implicat inteligena, afectivitatea, temperamentul, caracterul.
Rebusul colar contribuie, ntr-o bun msur, la mbuntirea rezultatelor
colare i combaterea insucceselor.
Cnd se promite elevilor c cei care vor termina primii exerciiile date spre
rezolvare, vor primi ca recompens un rebus, acetia se grbesc s-i ndeplineasc ct
mai bine i mai repede sarcina dat. Acest lucru i va motiva i pe copiii cu un ritm mai
lent de lucru.
Dac teoria inteligenelor multiple apreciaz c orice elev poate asimila un
coninut dac sunt folosite ci adecvate de activitate cu acesta, se poate deduce faptul c
adevrata problem a succesului colar nu const n a stabili dac un elev este apt ori nu
s obin rezultatele vizate de coal, ci n a gsi metode i mijloace potrivite pentru

acesta. Astfel, succesul colar se raporteaz la totalitatea elevilor, att n ceea ce privete
nivelul de pregtire tiinific, ct i dezvoltarea capacitii de a se instrui, de a deveni.
Rebusul colar sprijin succesul colar att prin cunotinele nsuite, capacitile
intelectuale, abilitile de aplicare a cunotinelor n rezolvarea unor probleme,
formarea unor trsturi de personalitate, dar i prin evaluarea - msura in care sunt
ndeplinite obiectivele activitii didactice.
Succesul are un efect mobilizator, stimulativ asupra elevului, coreleaz pozitiv cu
performana colar, cu satisfacia n munc i cu dorina de a nva din ce n ce mai
bine.
Rebusul colar poate constitui i obiectivul activitii unui cerc de elevi, oferind
posibilitatea organizrii unor concursuri colare, distractive i deopotriv, educative i
instructive. De asemenea, elevii pot crea rebusuri la cercuri de specialiti (istorie,
tiine, geografie) alegndu-i fiecare tema, coninutul sau se pot solicita anumite teme:
personaliti istorice, localiti geografice, etc.
n concluzie, rebusul colar poate fi folosit n scopuri diferite - de la mbogirea
cunotinelor, consolidarea, fixarea, transferul acestora - la verificare, evaluare,
dezvoltarea creativitii i a tuturor proceselor psihice i intelectuale, cu condia ca
nvtorul s fie un adevrat meter n a ti cnd, cum, unde poate fi folosit rebusul
i mai ales, s fie un adevrat creator de astfel de jocuri n vederea obinerii
rezultatelor scontate i eficiena nvarii.

Revista nvmntului primar Nr.3/1997