Anexa 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

FORME MUZICALE
[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic
Specializarea: Muzic

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3007 / 04.01.2005

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
-

asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor

educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura
nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la
nvmntul obligatoriu i la cel liceal;
valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe

componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
-

Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare

pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe
care acestea se fundamenteaz:
Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific
al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de
nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Muzic

NOT DE PREZENTARE
n nvmntul vocaional artistic muzical, studiul disciplinei Forme muzicale reprezint
una dintre disciplinele teoretice de specialitate, care se studiaz la secia teoretic din cadrul
specializrii muzic, pe ntreg parcursul nvmntului liceal. Prin actualul plan cadru de
nvmnt, acestei discipline i este alocat o or pe sptmn n cadrul curriculum-ului
difereniat, pentru elevii seciei teoretice din cadrul specializrii Muzic.
n cadrul pregtirii artistice de specialitate, prin aplicarea noului curriculum difereniat,
existena disciplinelor teoretice bazate pe studiul din punct de vedere muzicologic constituie un
indispensabil liant ntre latura practic a formrii elevilor din liceele vocaionale i cea instructivformativ, n scopul definirii personalitii artistice a acestora. Astfel este posibil conturarea
traseelor de evoluie profesional a tinerilor viitori muzicieni, prin adaptabilitatea coninuturilor
i a modalitilor de abordarea a acestora la particularitile lor intelectuale i afective.
Noul curriculum reprezint un instrument de lucru ce permite deplasarea accentului de pe
acumulrile mecanice de cunotine, pe utilizarea lor n practica, de pe caracterul informativ, pe
cel formativ al nvmntului, centrnd interesul pe elev i pe opiunile sale.
n acest sens, disciplinele de specialitate prin care se realizeaz pregtirea teoretic
muzical i propun :
s familiarizeze elevii cu terminologia de specialitate, elaborat pe baza cunoaterii
conceptelor operaionale fundamentale;
s formeze deprinderi i tehnici de lucru specifice;
s genereze strategii cognitive bazate pe relaii interdisciplinare att n interiorul ariei
curriculare Arte, ct i cu alte domenii (literatur, istorie, logic, filosofie, tiine
socio-umane, tiine ale naturii etc.);
s dezvolte capaciti de valorizare, ntr-un sistem axiologic propriu, bazat pe o
cunoatere fundamentat i permind elevilor argumentarea lor;
s dezvolte capacitatea de comunicare ntr-un limbaj specializat;
s ajute viitorii artiti s-i defineasc propria personalitate creatoare prin raportare la
stilurile artistice fundamentale i la reprezentanii majori ai culturii naionale i
universale.
n structura disciplinei Forme muzicale, piesele destinate analizelor de form sunt mijloace
de abordare practic a coninuturilor programei i nu etalonul de realizare a ei.
Prin specificul lor, valorile i atitudinile specifice acestei discipline propun elevilor sisteme
axiologice care se constituie n modele necesare pentru gsirea propriului sistem de valori.
Actuala structur a programei vizeaz un nivel superior de pregtire profesional a cadrului
didactic, n contextul unei abordri flexibile n demersul didactic, a cilor, a metodelor i a
mijloacelor adecvate individualitii elevului.
Prezenta program este valabil i pentru colile cu predare n limbile minoritilor naionale.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Muzic

COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice

2. Investigarea structural i stilistic a creaiei muzicale

VALORI I ATITUDINI
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii
Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei muzicale aparinnd fondului
cultural naional i universal
Receptivitatea fa de diversitatea cultural
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice
Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Muzic

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creailor artistice

1.1.
1.2.

1.3.
1.4.
1.5.

Competene specifice
Corelarea conceptelor de gen, form i stil
Delimitarea auditiv/vizual (dup partitur) a
elementelor morfologice i sintactice ale
discursului muzical
Corelarea temei cu tipologia formelor de
rondo i variaiune
Determinarea auditiv/vizual (dup partitur)
a planului tonal
Delimitarea criteriilor de clasificare ale
formelor muzicale studiate

Coninuturi
Rondo-ul:
- monotematic (baroc i clasic);
concertul baroc
- bitematic
Variaiunile:
- pe ostinato (passacaglia, ciaccona)
- ornamentale
- variaiuni de caracter i variaiuni
libere

2. Investigarea structural i stilistic a fenomenului muzical

2.1.
2.2.

2.3.
2.4.
2.5.

Competene specifice
Identificarea auditiv a formelor muzicale
studiate
Corelarea elementelor morfologice i
sintactice cu planul tonal, n analiza auditiv
i pe partitur a lucrrilor muzicale
Corelarea, pe baz de audiie, a tipologiilor de
form cu tipul de scriitur
Corelarea analizei auditive cu analiza pe
partitur
Reprezentarea grafic a formelor muzicale
studiate

Coninuturi
Rondo-ul:
- monotematic (baroc i clasic);
concertul baroc
- bitematic
Variaiunile:
- pe ostinato (passacaglia, ciaccona)
- ornamentale
- variaiuni de caracter i variaiuni
libere

SUGESTII METODOLOGICE
Studiul formelor muzicale n nvmntul liceal trebuie abordat prin prisma contactului
nemijlocit cu creaia muzical (interpretare, audiere i analiz).
Caracterul analitic al metodologiei de studiu, specific disciplinei, formeaz elevilor o
gndire creativ.
Varietatea tematic a creaiilor analizate ofer elevilor posibilitatea de a lua contact cu
trsturile stilistice caracteristice diferitelor epoci, dezvoltndu-i perspectiva interdisciplinar
asupra fenomenului muzical.
Fondul de cultur muzical i modalitile de lucru specifice constituie elemente care
dezvolt interesul elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru dezvoltarea
competenelor sale. Totodat, se asigur dezvoltarea unei personaliti artistice armonioase, care
mbin un puternic sim al propriei identiti cu respectul pentru valoare artistic, n contextul
diversitii.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Muzic

Exemplele muzicale propuse pentru analize au fost selectate avndu-se n care s-au avut n
vedere competenele i coninuturile prevzute n programa colar.
n selecia exemplelor destinate analizei se pot alege i lucrri din repertoriul individual al
elevilor care studiaz un instrument la alegere, conform planului cadru de nvmnt i care
corespund tematicii leciei.
Audiia muzical dirijat devine o modalitate de abordare analitic a elementelor
morfologice i sintactice specifice unei partituri.
Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice acestei discipline, n evaluarea
elevilor va fi utilizat mai ales observarea continu i sistematic a elevilor. Reproducerea
teoretic i mecanic a problematicii specifice, ca procedeu de evaluare tradiional, va fi
nlocuit de metode centrate pe activitatea practic, fcnd apel continuu la creaia muzical
audiat sau interpretat de elevii clasei. Sunt recomandate metodele alternative de evaluare
referatul, investigaia, proiectul, portofoliul etc.
SUGESTII PENTRU ANALIZE: 1
a) rondo:
J. S. Bach Concertul pentru vioar i orchestr n Mi major, p. I (concerto baroc) i a
III-a (rondo monotematic baroc)
W. A. Mozart Sonata pentru pian KV 545 n Do major, p. a III-a (rondo monotematic
clasic)
L. v. Beethoven Sonata op. 2 nr. 1, final (rondo bitematic clasic)
b) variaiuni:
J. S. Bach Passacaglia n do minor pentru org
Ciaccona n re minor pentru vioar solo
Variaiunile Goldberg
W. A. Mozart Sonata n La major pentru pian, KV 331 p. I.
L. v. Beethoven Simfonia a III-a, final
J. Brahms Simfonia a IV-a, final
Variaiuni pe o tem de Haydn
S. Todu Passacaglia pentru pian

Lucrrile indicate sunt orientative. Profesorul va face selecia lucrrilor propuse spre analiz. Pentru lucrrile de
mare complexitate se va realiza doar audiia nsoit de explicaii generale.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Muzic