Sunteți pe pagina 1din 5

Direcia nvmnt Tineret i Sport Orhei V transmite informatia Cu

privire determinarea volumului zilnic al temelor pentru acas, gradului de


complexitate i dozarea acestora care va fi discutat n cadrul seminarului cu
managerii colari pe data de 29. 10. 2013.
Managerii colari vor analiza situaia privind determinarea volumului zilnic al
temelor pentru acas, gradului de complexitate i dozarea acestora n baza
materialelor propuse i vor propune soluii concrete n vederea eficientizrii
acestora.

Direcia nvmnt Tineret i Sport Orhei


NOT INFORMATIV

Cu privire determinarea volumului zilnic al temelor pentru acas,


gradului de complexitate i dozarea acestora
Tipul controlului: tematic.
Perioada de verificare: 20.09.2013 10.10.2013
Instituiile de nvmnt supuse controlului:
L/T A. Donici Peresecina, L/T V. Lupu Susleni, L/T A. Russo Orhei, L/T
I.L Caragiale Orhei : gimnaziile Chiperceni, M. Eminescu Orhei, nr. 5 Orhei , Mlieti,
Bolohani, Pelivan, Mitoc, Isacova , Lucaeuca , Piatra, Selite, Niculeuca, gim. G. Vieru
Orhei
Aspecte educaionale verificate:
- diferenierea temelor
- motivarea elevilor n efectuarea temelor pentru acas
- volumul temelor date pentru acas
- teme obligatorii, suplimentare, individuale ( pentru activiti de recuperare) , de lung
durat
- Gradul de complexitate
- Aprecierea i notarea elevilor
Obiectivele controlului:
Monitorizarea activitii cadrelor didactice vizavi de:
- complexitatea i volumul temelor pentru acas;
- Eficiena metodelor i formelor de explicare a temelor pentru acas de ctre profesor;
- Calitatea strategiilor de verificare a temei pentru acas; aprecierea i notarea elevilor;
- Calitatea proiectelor de scurt durat la etapa ce include tema pentru acas;

- Calitatea completrii registrelor de clas la rubrica tema pentru acas.


Instrumente de monitorizare:
- asistene la ore;
- verificarea documentaiei colare
- convorbiri cu administraia instituiilor de nvmnt , cu elevii i cadrele didactice ;
completarea chestionarelor pentru elevi
Schimbrile care s-au produs n ultimii ani n cadrul nvmntului autohton au
necesitat elaborarea unei noi politici educaionale la nivelul instituiei de nvmnt: asigurarea
calitii procesului educaional care cuprinde calitatea proiectrii monitorizrii i evalurii
procesului educaonal.
Calitatea n educaie ncepe cu managementul temelor pentru acas.

Ct timp acordm din lecie pentru explicarea temelor de acas?


Ct timp acordm din lecie pentru verificarea cantitativ sau calitativ a
temelor pentru acas?
Ct solicitm copiilor s lucreze acas?
Care este raportul dintre activitatea n clas i cea propus acas?
Ce tehnici se utilizeaz i n ce msur reuete nvtorul s verifice
calitativ tema pentru acas?
Care este calitatea temelor propuse pentru nvarea oral?
Ce ateptm de la elev atunci cnd efectueaz tema: lucru independent
sau implicare nemijlocit a printelui?

Temele pentru acas reprezinta o verig important n procesul educaional , momentul n


care se consolideaz cunostintele, se clarifica unele aspecte care nu au fost pe deplin nelese.
Copilul are posibilitatea s lucreze singur, s arate ce poate, s ia hotarari, s gseasc soluii,
s dovedeasc faptul c este responsabil.
Aspecte pozitive:
n rezultatul controlului efectuat n unitile de nvmnt am constatat
urmtoarele:

Majoritatea cadrelor didactice inspectate verific, corecteaz, apreciaz temele pentru


acas

Temele propuse pentru acas sunt n mare parte proporionale cu nivelul de nvare si
de timpul disponibil al elevilor

Volumul temelor pentru acas corespunde particularitilor de vrst ale copiilor.

Temele pentru acasa contin elemente studiate de elevi in ziua respectiv si sunt propuse
pentru o mai buna intelegere a conceptelor predate

Temele pentru acas propuse elevilor au n mare parte un grad de complexitate adecvat
clasei de elevi i specificului disciplinei colare

n majoritatea cazurilor coninutul temelor pentru acas este accesibil, interesant,


oportun i urmrete realizarea anumitor obiective
Se rezerv timp pentru explicarea sarcinilor propuse pentru acas

n unele cazuri elevilor li se propun sarcini ce solicit formarea deprinderilor i


abilitilor de studiu independent; implicare i integrare

S a atestat o corelare ntre teme propuse pentru acas


evaluare

Prin temele pentru acas profesorul isi da seama unde are elevul respectiv lacune, ce
informatii nu a asimilat corect

Elevii din clasele primare i gimnaziale nregistreaz zilnic temele n agendele colare .

Cadrele didactice utilizeaz diverse strategii de motivare a elevilor n efectuarea temelor


pentru acas: evaluarea cantitativ i uneori calitativ,
notarea, proiectarea i
desfurarea unor sarcini de lucru cu caracter competitiv.

De cele mai multe ori temele pentru acas sunt pregtite regulat la disciplinele la care
tema e explicat i ei au pregtirea corespunztoare pentru realizare sau la disciplinele
la care se susin examene

Caietele sunt verificate zilnic n clasele primare, n ciclul gimnazial - periodic

n proiectele de scurt durat profesorii indic sarcinile propuse pentru acas.


temele pentru acas dezvolt multe anumite caliti ale elevului printre care:
responsabilitatea, autonomia, perseverena, managementul timpului, iniiativa ,ncrederea
n sine.

i coninutul testelor de

Aspecte nevalorificate:

Grad sporit de dificultate al temelor pentru acas , n special la disciplinele reale

Timpul rezervat pentru realizarea temelor pentru acasa se prelungeste pn la 4 5 ore


pe zi.

Unii profesori propun un volum mare de teme pentru acas, n deosebi la treapta de
liceu , elevii ignornd unele din ele

Feedbackul este foarte important in cazul unui copil. Gestionarea incorect a timpului n
cadrul desfurrii actului didactic nu permite cadrului didactic s verifice sistematic
temele pentru acas , aspect ce dezavantajaz elevul i l lipsete de motivaia de a mai
pregti ulterior temele pentru acas

Profesorii se conduc de ideea c tema pentru acas nu se include n secvenele


instrucionale i consider c timpul cel mai potrivit este pauza
Sarcinile propuse pentru acas au caracter uniform pentru toate categoriile de elevi,
lipsete diferenierea coninutului acestora.

Nu ntotdeauna tema pentru acas, vizeaz obiective care pot fi atinse prin activitate
independent.
Nu se practic teme individuale pentru elevii cu performane colare deosebite sau pentru
cei cu cerine educaionale speciale
Predomin verificarea frontal a temelor. Sunt neglijate alte modaliti de verificarea a
temelor pentru acas. Nu ntotdeauna se ntreprind aciuni privind acordarea ajutorului
elevilor ce au ntmpinat dificulti la realizarea temelor pentru acas

n proiectele de scurt durat temele pentru acas nu totdeauna coincid cu cele nscrise n
catalog i agendele elevilor.

Caietele se verific periodic , corectitudinea realizrii sarcinilor de lucru nu se evalueaz,


conform unui barem propriu, nu ntotdeauna se apreciaz cu o not.
Erorile comise de elevi nu-s corectate sau marcate, nu se indic temele asupra crora s
lucreze elevul.

Pentru neefectuarea temelor pentru acas elevii sunt brutalizai de ctre unele cadre
didactice, astfel njosindu le personalitatea elevului

Unele cadre didactice nu respect cerinele fa de aprecierea i notarea temelor pentru


acas , acordnd note negative pentru nerealizarea lor
Au fost depistate cazuri de
apreciere a elevilor cu note insuficiente chiar din prima lun, pentru unii fiind prima not
luat la disciplin

Oportuniti:

ntru eficientizarea realizrii temelor pentru acas este necesar includerea n Planul
cadru a programului de meditaii pentru elevii claselor primare i pentru elevii din
clasele inferioare din treapta gimnazial

Este necesar de elaborat la nivel de minister un regulament privnd volumul,


complexitatea i timpul de realizare a temelor pentru acas specifice disciplinelor colare
i treptelor de nvmnt

Este necesar s fie o corelare a temelor propuse pentru acas la disciplinele din treapta
gimnazial i liceal

Este necesar ca temele propuse pentru acas s fie n concordan cu nivelul clasei,
nivelul de educatie si de implicare al parintilor in procesul educativ, interesul copiilor
pentru o materie sau alta.

Managementul timpului este un aspect esenial n rezolvarea temelor pentru acas.


Cadrele didactice, prinii trebuie s - i nvee pe elevi cum este corect s i gestioneze
timpul rezervat pentru pregtirea temelor pentru acas.

Este necesar ca elevii s neleag faptul c temele pentru acas fac parte din programul
lor, la fel ca si joaca i alte activiti

Este necesar ca temele pentru acas propuse de cadrele didactice , n deosebi n trepta
primar i leceal, s aib un caracter practic- aplicativ. Binevenite sunt n acest context
proiectele de grup.

Este bine ca prinii nainte de a i face copilul temele pentru acas s se informeze
cte ore de activitate a avut n ziua respectiv, ce teme are de rezolvat, pentru a evita
supraincarcarea. Exigena prea mare din partea parinilor streseaz elevul. O strns
colaborare a colii cu familia poate rezolva aceast problem.

Ameninri :
riscul oboselii excesive;scderea accentuat a timpului liber; riscul de a primi indicaii
greite tiinific; confuzii; copierea temei de la colegi.
temele pentru acas sunt inutile i diminueaz timpul pe care copilul ar putea s-l
petreac cu familia sau pentru a face alte lucruri care in de dezvoltarea lui personal sau
de bucuria copilriei
prea multe teme pentru acas l determin pe copil s trieze (ncercnd s copieze tema
de la un coleg), s ncerce s scape cu o minciun etc. Ori aceste elemente nu sunt n
msur s susin demersul educaional.
Tema pentru acas nu trebuie s fie o sperietoare pentru copii

Copilul nu trebuie s vad casa drept o prelungire a colii. Imediat dup coal este
timpul pentru sport, muzic, joc. Elevii din ciclul primar sunt prea obositi ca dupa 5 ore
de curs sa nceapa sa rezolve pagini intregi de exercitii, probleme sau pentru a citi o carte
de literatur artistic.

Temele pentru acasa sunt ineficiente in contextul in care, acas, copilul este inconjurat
de numeroase tentatii (ex.: calculatorul, televizorul etc.) Concomitent se puncteaz de
asemenea c parintii sunt prea ocupati pentru a- i supraveghea in permanenta.

La etapa actual copiii sunt tot mai dezinteresai de scoal si mai lipsii de motivaie
sa nvee din cauz c nu vd in educaie un argument suficient de puternic pentru
succesul lor in viat. Modelele pe care le promoveaz societatea noastr nu au nici o
legtur cu coala din ziua de azi.
Si aceasta pentru c coala nu are soluii la toate problemele de educaie pe care le
ntmpin copiii, iar temele pentru acas sunt doar un exemplu.
A informat:
dna St. Prisacari, ef secie inspectare i evaluare
tel. 023520752