Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Precizri metodologice cu privire la testul de

evaluare iniial la disciplina Fizic
din anul colar 2011-2012
Evaluarea iniial la disciplina Fizic are ca scop:

identificarea nivelului de achiziii iniiale ale elevilor n termeni de competene, n vederea
asigurrii demersului educativ pentru etapa urmtoare;

crearea unei puni de legtur ntre o stare precedent i una viitoare n vederea raportrii
performanelor elevilor n termen de progres;

crearea premiselor pentru elaborarea planurilor individuale de nvare n vederea aplicrii
acestora pentru susinerea nvrii viitoare.
Pentru anul colar 2011 - 2012, testul iniial este structurat n dou pri.
Partea I poate cuprinde itemi de tip obiectiv i/sau semiobiectivi. Partea a II-a poate
cuprinde itemi de tip semiobiectiv i/sau itemi de tip subiectiv. Pentru proiectarea testului este util
trecerea n revist a tipologiei itemilor cu avantajele i dezavantajele utilizrii lor, acesta avnd un
caracter orientativ.
Tip item

Rezultate ale nvrii

itemi
cu  care vizeaz cunoaterea de ctre elev a unor
alegere
informaii
punctuale,
termeni, definiii;
dual
 care vizeaz capacitatea
elevului
de
a
identifica relaii de tip
cauz-efect, succesiunea
logic a unor evenimente.
itemi de tip  care vizeaz capacitatea
elevului
de
a
pereche
identifica relaia existent
ntre dou elemente
date.
itemi
alegere
multipl

cu  care vizeaz diferite

tipuri de produse ale
nvrii, de la simple
noiuni,
(concepte,
termeni, etc) pn la
contientizarea propriilor
strategi individuale de
nvare.

Utilizare
Avantaje
 ntr-un timp scurt se
msoar
un
volum
relativ semnificativ de
rezultate ale nvrii.

 au o form compact
care
face
posibil
msurarea unui volum
mare de rezultate ale
nvrii
ntr-un
timp
relativ scurt cu folosirea
judicioas a foii de test.
 se
caracterizeaz
printr-o mare fidelitate;
 se
cuantific
cu
uurin;
 ntr-un timp scurt se
msoar un volum relativ
semnificativ de concepte,
noiuni termeni, principii.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 1 din 9

Limite
 testeaz cu precdere
competene plasate la
niveluri
cognitive
inferioare;
 ansa elevului de a
selecta rspunsul corect
este de 50%.

 antreneaz capaciti
de tip reproductiv;
 exist dificultatea de a
gsi material omogen
semnificativ
pentru
proiectarea itemilor.
 necesit
un
timp
ndelungat de elaborare;
 utilizarea abuziv a
acestui tip de item
conduce la familiarizarea
elevilor cu aceast form
de evaluare;
 nu
stimuleaz
exprimarea personal i
creativitatea
n
abordarea sarcinii de
lucru.

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Utilizare
Avantaje
Itemi
cu
 sunt utili n evaluarea
cunotinelor
factuale,
rspuns
dar msoar mai mult
scurt/de
dect
simpla
recunoatere
i
completare
memorare;
 solicit un anumit grad
de coeren n realizarea
rspunsului;
 sarcina structurat i
rspunsul scurt cerut
permite
focalizarea
elevului
asupra
cunotinelor
i
deprinderilor vizate.
ntrebarea
 care
vizeaz
att  evaluarea unei mari
nivelurile
cognitive varieti de produse ale
structurat
inferioare, ct i pe cele nvrii;
superioare.
 valorific o diversitate
de surse din realitate
(caracter autentic);
 permite
evaluarea
sistematic i focalizat
a competenelor.
Tip item

Rezultate ale nvrii

 care vizeaz niveluri
inferioare din domeniul
cognitiv.

Rezolvare de  care vizeaz procese

cognitive
diverse
i
probleme
complexe. Acestea pot fi:
 explorare i nelegere;
 reprezentare i formulare;
 planificare i executare;
 evaluare i argumentare.

 evalueaz i poate
crea situaii de nvare
ce dezvolt creativitatea,
gndirea
divergent,
imaginaia, capacitatea
de
transfer,
de
generalizare sau/i de
concretizare a informaiilor i procedeelor.

Limite
 sunt dificil de utilizat
pentru
msurarea
nivelurilor
cognitive
superioare;
 rspunsul foarte scurt
cerut
poate
inhiba
dezvoltarea creativitii.

 materialele stimul sunt

relativ dificil de identificat, selectat, proiectat;
 independen redus
n soluionarea sarcinilor
de lucru
deoarece
uneori
rspunsul
la
acestea poate depinde
de rspunsul la cele
precedente.
 necesit un timp lung
de elaborare;
 exist pericolul apariiei
de abloane att n
formulare ct i n
abordarea sarcinilor de
lucru;
 este posibil o anumit
subiectivitate n evaluare.

Modelul propus pentru testul de evaluare iniial la clasa a IX-a, n anul colar 2011-2012,
la disciplina fizic este structurat n dou pri: partea I conine itemi obiectivi de tip alegere
multipl (cu un singur rspuns corect) i itemi semiobiectivi de tip rspuns scurt/ de completare.
Partea a II-a cuprinde itemi semiobiectivi de tip ntrebare structurat
Pentru realizarea corespondenei dintre competenele specifice vizate, corespunztoare
nivelurilor taxonomice i temele/coninuturile/conceptele-cheie/unitile tematice specifice
disciplinei de studiu din programa colar se proiecteaz matricea de specificaii a testului.
Aceasta este un instrument care certific faptul c testul iniial msoar competenele vizate i c
testul are validitate de coninut:
- liniile matricei prezint coninuturile abordate
- coloanele matricei conin competenele vizate corespunztoare nivelurilor cognitive
evaluate.
Profesorul care creeaz proba de evaluare stabilete, prin intersecia dintre linii i coloane,
relaia dintre coninuturile vizate i competenele evaluate.
Test de evaluare iniial Disciplina Fizic
Clasa a IX-a
Pagina 2 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Matricea de mai jos reprezint o opiune pentru un test de evaluare iniial la clasa a IX-a n
care au fost selectate acele teme studiate n anii anteriori care constituie baz pentru materia ce
va fi studiat n clasa a IX-a, toate competenele menionate fiind considerate importante pentru
achiziiile ulterioare ale elevului.
Descrierea
unor
fenomene
fizice
din
domeniile
studiate, a
unor procedee
de
producere
sau
de
evideniere
a
unor
fenomene,
precum i a
cauzelor
producerii
acestora

Analizarea
relaiilor
cauzale
prezente n
desfurare
a fenomenelor fizice
din cadrul
domeniilor
studiate

Micarea corpurilor

Interaciunea

Reflexia i refracia
X
luminii

Competene
corespunztoare
nivelurilor
taxonomice Identificarea
caracteristicilor definitorii ale unor
sisteme
ntlnite n
natur
Teme/
Coninuturi/
Concepte-cheie/
Uniti tematice
Mrimi fizice

Lentile

Compararea
i clasificarea
unor
fenomene i unor
caracteristici
fizice ale fenomenelor din
domeniile studiate

Evaluarea/
Aprecierea/
Interpretarea
de fenomene,
fapte,
procese
n
contexte
variate

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 3 din 9

X
X

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012
Disciplina Fizic
Clasa a IX-a
Numele i prenumele elevului:
Data susinerii testului:
MODEL
Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I i din Partea a II-a se acord 90 de
puncte. Din oficiu se acord 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 45 minute.

PARTEA I

(45 de puncte)

1. Completai spaiile libere astfel nct egalitile s devin corecte:

(12p)

a) 24 m + 350 cm + 0,46 hm + 500 mm = .......... .... m

b) 0,2 cm 2 = .......... ..mm 2 = ..............dm 2
c) 16h 39 min 15h 58 min =s
km
m
m
= .........
= ..........
d) 36
h
min
s
2. Completai tabelul de mai jos, respectnd pe fiecare rnd corespondena dintre mrimea fizic,
unitatea i instrumentul de msur corespunztor:
MRIMEA FIZIC
DENUMIRE

SIMBOL

(12p)

UNITATEA DE
MSUR N S.I.

INSTRUMENTUL
DE MSUR
Cilindru gradat

kg
fora
termometru

3. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

ntr-un tunel cu lungimea de 20 m intr o locomotiv cu lungimea de 20 m . Viteza acesteia este
constant i are valoarea de 20 m/s . Intervalul de timp scurs din momentul intrrii locomotivei n
tunel pn n momentul n care aceasta prsete tunelul este egal cu:
a) 1 s

b) 2 s

c) 3 s

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 4 din 9

(7p)
d) 4 s

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

4. O raz de lumin provenit de la un indicator laser ntlnete suprafaa de separare aer-sticl.

n figura de mai jos este reprezentat schematic mersul razelor de lumin.

(14p)

a) Scriei n tabelul de mai jos denumirea elementelor reprezentate n schema din figur:
Raza

Denumirea

raza (1)
raza (2)
raza (3)
unghiul a
unghiul b
b) Scriei n tabelul de mai jos denumirea celor dou medii notate n schema din figur prin (M1) i (M2):
(M1)
(M2)
PARTEA a II-a

(45 de puncte)

1. Probabil c niciunul dintre cele trei principii ale mecanicii clasice nu produce atta nedumerire
ca principiul aciunii i reaciunii. Principiul spune c aciunea este ntotdeauna egal i de sens
opus cu reaciunea.
n figura de mai jos este reprezentat un copil care deplaseaz o lad pe o podea de lemn.
Copilul trage de lad (aciune), iar aceasta, la rndul ei, trage de copil cu o for egal n modul i
de sens contrar (reaciune). Ca urmare, efectele celor dou fore ar trebui s se anuleze i lada ar
trebui s rmn pe loc. Totui, lada se deplaseaz.

(20p)

a) Reprezentai, n desenul de mai jos, forele care acioneaz asupra lzii.

b) Explicai de ce nu se anuleaz efectele aciunii i reaciunii. Scriei rspunsul n caseta de mai jos.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 5 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

2. Citii cu atenie urmtorul text i apoi scriei rspunsul la fiecare sarcin de lucru n caseta
corespunztoare.
Telescopul spaial Hubble este un telescop plasat pe orbit n jurul Pmntului, numit aa dup
astronomul american Edwin Hubble. Este poziionat n afara atmosferei terestre, ceea ce i confer
avantaje semnificative fa de telescoapele de pe Pmnt, imaginile nefiind perturbate de ctre
turbulenele atmosferice [...]. Cu el astronomii au fcut numeroase observaii, care au dus la
importante descoperiri n astrofizic. [] Cele mai importante pri ale telescopului sunt oglinzile i
alte sisteme optice, care trebuiau construite conform specificaiilor. Camera fotografic de pe
Hubble furnizeaz cele mai detaliate imagini n lumin vizibil realizate vreodat.
Telescopul orbiteaz n jurul Pmntului pe o traiectorie circular, parcurgnd orbita n lungime
total de 43700 km n timp de 100 minute. La nlimea orbitei acceleraia gravitaional este de
8,17 N/kg . Masa telescopului este de 11,1 t .

www.wikipedia.org
(25p)
a) Indicai patru mrimi fizice la care se face referire n textul de mai sus.
1.
2.
3.
4.
b) Specificai denumirea fenomenului care se produce atunci cnd lumina ntlnete suprafaa
oglinzii i enunai legile acestui fenomen.

c) Printre elementele componente ale unui sistem optic se pot afla i lentilele. Precizai dou tipuri
de lentile i specificai efectul acestor lentile asupra unui fascicul paralel de lumin incident pe
lentil.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 6 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

d) Calculai valoarea vitezei medii de deplasare a telescopului Hubble pe orbit.

e) Calculai valoarea greutii telescopului aflat pe orbit.

f) Calculai nlimea la care se afl telescopul fa de suprafaa Pmntului, cunoscnd c raza

Pmntului este R p = 6370 km . Lungimea unui cerc se calculeaz folosind relaia l = 2 r ,
unde r este raza cercului, iar 3,14 .

g) Pe baza fenomenelor fizice cunoscute, prezentai un argument n sprijinul afirmaiei din text
conform creia imaginile formate de telescoapele aflate la suprafaa Pmntului sunt perturbate
de ctre turbulenele atmosferice.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic

Clasa a IX-a
Pagina 7 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 2011-2012
Disciplina Fizic
Clasa a IX-a
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE
MODEL
Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se acord
fraciuni de punct.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat
pentru test la 10.

PARTEA I
Nr.
item
1.

(45 de puncte)
Soluie, rezolvare

a) 74 m

2p
2

2 10 3 dm 2
c) 2460 s
m
d) 600
;
min
m
10
s
2.
Pentru completarea corect a fiecrei csue din tabel se acord 1p
3.
b) 2 s
4.
a) Pentru fiecare denumire corect indicat se acord cte 2p.
b) Pentru identificarea corect a fiecrui mediu se acord cte 2p.
TOTAL pentru Partea I

PARTEA a II-a

2p
2p
2p
2p
12p
7p
10p
4p

12p
7p
14p
45p

(45 de puncte)
Soluie, rezolvare

Punctaj

a) Pentru reprezentarea corect a fiecrei fore care acioneaz

12p

asupra lzii se acord cte 3p.

2.

12p

2p

b) 20 mm ;

Nr.
item
1.

Punctaj

b) Pentru explicaie corect i complet se acord 8p.

a) Pentru identificarea corect a unei mrimi fizice n textul dat se
acord 1p.
b) Pentru specificarea corect a fenomenului se acord 1p.

8p

Pentru scrierea corect a fiecreia dintre cele dou legi ale reflexiei se
acord cte 1p.

3p

Barem de evaluare i de notare

Disciplina Fizic
Clasa a IX-a
Pagina 8 din 9

4p

20p

25p

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Nr.
item

Soluie, rezolvare

Punctaj

c) Pentru precizarea corect a unui tip de lentil se acord 1p.

Pentru precizarea corect a efectului tipului de lentil asupra unui
fascicul paralel de lumin incident pe lentil se acord 1p.
d) Pentru calculul corect al vitezei medii, indiferent de unitatea de

4p

3p

msur folosit, se acord 3p.

e) Pentru calculul corect al greutii telescopului aflat pe orbit se
acord 3p.
f) Pentru calculul corect al nlimii la care se afl telescopul fa de
suprafaa Pmntului se acord 4p.
g) Pentru argumentare corect se acord 4p.
TOTAL pentru Partea a II-a

Barem de evaluare i de notare

Disciplina Fizic
Clasa a IX-a
Pagina 9 din 9

3p
4p
4p
45p