Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Definitia comunicarii totale = acea comunicare n care ai dreptul i poi utiliza toate formele de comunicare
posibile:
comunicarea verbal
comunicarea non-verbal
pictograme
mimic
fotografii
obiecte
postura
sunete
onomatopee
Cel care transmite mesajul trebuie s adapteze tipul de comunicare la capacitile copilului si la particularitatile
sale de intelegere.
Comunicarea total conduce la dezvoltarea comunicarii verbale.
4.
5.
Mesajul este transmis n aceeai form: vede acelai pantof, aceeai can => are form constant;
Mesajele vizuale insotite de exprimarea verbala sunt mai uor de difereniat fata de cele exprimate doar
verbal
6.
Comunicarea trebuie s se fac ntr-un spaiu potrivit, structurat (copilul s aib un loc al lui la masa, un
loc permanent pentru orarul cu pictograme, locul unde se joac etc);
Peste tot folosim pictograme pentru a ti copilul ce se ntmpl n fiecare zona din spatiul sau de viata;
Oferim copilului timp pentru reacie dupa ce i-am dat o sarcina. O parte dintre copii au nevoie de 3
secunde timp de reactie;
Primele denumiri de obiecte invatate s fie obiecte preferate, obiecte familiare din mediu;
Nivel pre-simbolic
Nivel simbolic
Utilizam pictograme pentru a arta o simbolistic (ex.: pictograma cu o pasre cu aripile deschise arat zborul,
pictograma cu un om cu minile pe piept i o lumnare arat moartea).
In cazul persoanelor cu autism incepem invatarea de la nivelul non-simbolic i ajungem la nivelul simbolic.
Atunci cnd termin o activitate, copilul cu autism ntoarce pictograma respectiv i trece la urmtoarea;
Ceasul cu pictograme
la nceput punem puine pictograme i folosim activiti zilnice (prnz, somn, joac);
poate fi un suport;
poate fi un flanelograf;
poate fi un dulap cu rafturi;
de preferin pictogramele e bine s fie aezate pe vertical, dar nu e greit nici pe orizontal;
pictogramele este bine sa aiba scrise pe ele i cuvntul ce desemneaza obiectul reprezentat de
pictograma, pentru c, n timp, vom scoate pictogramele i va rmne doar cuvntul.
Agenda cu pictograme
pictogram
pictogram + cuvnt
pictogram + cuvnt + or.
Zilele sunt scrise cu culori diferite, dar tot timpul anului se respect culorile alese. ntotdeauna "luni" va fi scris cu
verde, "mari" cu rou, "miercuri" cu mov, etc.
n dreptul fiecrei zile se vor desena buline pentru a numerota zilele sptmnii. Lng "luni" punem o bulin
(pentru ziua I a sptmnii), lng "mari" punem dou buline (ziua a II-a), etc.
pag.2 FAMILIA MEA membrii familiei n poze separate sub care sunt scrise numele acestora, chenar
portocaliu;
pag.6 - instituiile importante n care a fost copilul: grdini, coala, spital, cabinetul terapeutului, diferite
locaii n care merge frecvent poz + denumire; pagin marcat cu verde;
pag.7 - pagina ce marcheaz schimbrile pe plan fizic (poze cu copilul bebelu, stnd n ezut, mergnd
n patru labe, mergnd n picioare, mergnd la grdini, la coal, poze n care este surprins variaia de
greutate dac a slbit sau s-a ngrat ntre timp, apariia pilozitii, etc.) chenar albastru;
pag.8 - pagin ce conine poze pentru explicarea noiunilor de sexualitate - chenar albastru deschis;
pag.9 - pagin marcat cu negru ce cuprinde persoanele apropiate copilului, dar care au murit
Cercul social
n urmtorul cerc vor fi persoane cu care intr des n contact (nvtorul, terapeutul, vecinul cu care se
joac zilnic copilul, colegul de banc, etc.)
- atunci cnd, spre exemplu, copilul ntreab n mod repetat cnd este ziua lui, iar pn la aniversare
mai sunt patru zile, se aeaz lng patul acestuia cinci pictograme:
Principiile vizualizrii
Vizualizarea = comunicarea unui mesaj n mod vizual.
1.
6.
7.
8.
Locul instrumentului trebuie s fie unul vizibil, accesibil copilului, ntr-un loc disponibil.
Instrumentul de comunicare si vizualizare va fi numit printr-un singur termen, care va fi folosit de toi
membrii familiei autistului.
Termeni comuni utilizarea unor termeni cunoscui de ctre copil i utilizai de ctre toi cei care intr n
contact cu copilul.
9.
10. Consecven toat lumea, zilnic, trebuie s foloseasc instrumentul de comunicare si vizualizare.
11. Observai reaciile persoanei cu autism n momentul n care utilizeaz instrumentul, pentru a nelege
dac acesta e potrivit pentru el. Instrumentul de comunicare i vizualizare se poate adapta n funcie de
reaciile copilului.
12. Utilizai instrumentul de comunicare si vizualizare permanent!
13. Realizati programul cu pictograme pentru o durata de timp ct poate nelege copilul (de la program cu 2
pictograme -> program pentru toat ziua).
14. La multi copii trebuiesc ntoarse pictogramele ce reprezinta activitatile ce le-au terminat de facut.
15. Dac apar modificri n programul zilei, semnalai-le n program, dar fr a abuza de acest principiu.
16. Sortai pictogramele n ordine alfabetic sau pe domenii. Fiecare categorie de pictograme trebuie s fie
pe o anumit culoare.
Exemplu: pictogramele cu emoii intr n aceeai categorie:
pictogramele ce apartin unei categorii se vor lipi pe carton, peste care s-a lipit coala roie, apoi se vor
decupa.astfel incat pe marginile fiecarei pictograme s rmn un chenar rou de 1cm
Sunt oferite prea multe sau prea puine informaii (pictograme utilizate)?
Dezvoltarea flexibilitii
activitile din programul cu pictograme nu se vor desfasura n aceeai ordine zilnic. La nceput ordinea e strict,
dar treptat se schimb ordinea ntre ele.
la nceput programul va fi realizat de adult, iar treptat va fi angrenat i copilul n alctuirea programului.
pentru a alege activiti, i artm copilului dou pictograme cu doua activitati din care el va alege.
pn nva activitile de rutin vom menine un orar fix, iar apoi se vor face schimbri.