Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
a. trebuinta de incluziune este primordiala, aparand deja la copilul mic sub forma
apetitului de comunicare, a dorintei de a fi ingrijit, de a atrage atentia, a fricii de a fi
neglijat.
Pentru fiecare dintre aceste trebuine Schutz distinge diferite niveluri de conduita
interpersonala exprimate in hiper ( exces) sau hipo ( deficit): a. excesele ( subiecii
care suporta greu singuratatea suprasocialii subiecii care vor sa domine i
subiecii care manifesta o sete exagerata de afeciune i intimitate suprapersonalii) ;
b. deficienele ( subiecii cu dificultai de integrare subsocialii cei care au mereu
nevoie de directive i cei nereceptivi la tandree). ( Golu,P., 1974,pag.146)
Cateva dintre tipurile de relatii interpersonale care pot exista si coexista sunt
urmatoarele:
relatii de intercomunicare
relatii intercognitive
Desigur, analiza este facuta doar in scop didactic, pentru ca real, oamenii functioneaza
simultan pe toate palierele personalitatii lor.
Dintre aceste tipuri de relatii ne vom opri asupra relatiilor simpatetice sau
preferentiale, bazate pe criteriul optiunii afective. Relatiile simpatetice sunt
structurate pe trei dimensiuni: atractie, respingere, indiferenta. J.L.Moreno,
inventatorul sociometriei (aplicarea masurii = metrum, la fiinta sociala = socius)
vorbeste despre existenta a doi vectori: unul centrifug (ceea ce pleaca de la persoana)
si altul centripet (ceea ce vine spre persoana). Astfel, vectorul centrifug defineste
totalitatea sentimentelor de atractie, respingere sau indiferenta pe care un subiect le
incearca fata de membri din anturajul sau, iar vectorul centripet reprezinta totalitatea
sentimentelor pe care persoana le suscita in ceilalti.
Ce
sunt
conflictele?
Conflictele sunt vechi de cand lumea, ele sunt un fenomen universal care poate
fi intalnit la toate nivelele convietuirii umane. Nu prezenta conflictelor este
problematica, nu ea este cea care constituie o amenintare la adresa pacii, ci
formele ei violente, care propaga sisteme nedrepte, care avantajeaza doar una
dintre partile implicate, inclinate spre preluarea puterii si spre impunerea
propriilor interese si care cred ca doar ele detin adevarul absolut. Asemenea
atitudini pot degenera cu usurinta in modele de gandire si de comportament
orientate dupa cucerirea totala: pierderile suferite de una dintre parti sunt
castiguri pentru cealalta. Castigatorul, prin asociere, este cel mai puternic,
dreptatea
stand
de
partea
lui.
In uzul zilnic, conflictele sunt deseori asociate in mod automat cu certurile, cu
conflictele de interese, cu puterea sau cu uzul de violenta. Cercetatoarea Ulrike
C. Wasmuth a atras atentia asupra faptului ca este important sa consideram
conflictele ca pe niste simple fapte sociale, si sa nu le confundam cum formele
sale mai avansate; conflictele nu trebuie sa fie limitate prin prisma unor evaluari
concrete si nu trebuie confundate cu cauzele lor. Conflictul, in viziunea lui
Wasmuth este prin urmare un fapt social la care participa cel putin doua parti
(indivizi, grupe, state), care (a) urmaresc scopuri diferite, neconciliabile sau chiar
acelasi scop, dar care nu poate fi atins decat de o singura parte, si/sau (b) doresc
sa faca uz de mijloace disputate pentru a atinge un scop anume.
Instrumentul care ne ajuta sa intelegem conflictele este analiza conflictului. O
astfel de analiza nu incearca sa descopere doar cauzele si contextul izbucnirii
conflictului, ea contine si prime masuri de solutionare, cercetand atat punctele
comune cat si felul in care a fost tratat conflictul pana la momentul inceperii
analizei
Conflictele sunt construite in faze specifice. In faza premergatoare sunt sesizate
conflictele latente sau deja manifeste, fara a fi insa evaluate (inca) ca fiind
negative. In faza de escaladare se pune in miscare o dinamica specifica care
acutizeaza conflictul. In faza de lamurire interesul se concentreaza pe
redefinirea si reorganizarea convietuirii. Toate aceste faze mai sunt cunoscute si
sub numele de 'arc al conflictului'. Iar pentru a intelege toate aceste faze sunt
necesare competente specifice in ceea ce priveste preocuparea cu conflictul, deescaladarea
acestuia,
respectiv
activitatile
de
reconciliere.
Dinamica conflictului modifica de regula si comportamentul partilor implicate in
acesta. Procesul de comunicare este limitat, fiind resimtit mai degraba ca o
bariera decat ca o punte de legatura. Neincrederea sporeste iar aplanarea
'superioritate-inferioritate'.
din ce in
ce mai
3. Actiuni: Credinta ca nu mai ajuta nici un fel de discutii creste
putine
in importanta, urmarindu-se o strategie a faptelor deja facute.
variante
Empatia cu celalalt se pierde, creste pericolul interpretarilor
de actiune
gresite.
stau la
dispozitie;
4. Images/Coalitii: Bursa zvonurilor este in fierbere, se
construiesc stereotipuri si clisee. Partile se manevreaza reciproc in
violenta
roluri negative si se combat. Are loc campania de strangere a
este
sustinatorilor.
folosita
din ce in
5. Pierderea bunului renume: Se ajunge la atacuri publice si
ce mai
directe (interzise), care vizeaza pierderea bunului renume de
mult;
catre adversar.
in primplan nu
mai stau
solutiile
comune,
ci victoria
sau
infrangere
a
adversarul
ui;
are loc o
personific
are a
conflictulu
i;
emotiile
devin mai
important
e decat
ratiunea;
distrugere
a devine
scopul
principal
al actiunii.
Friedrich
Glasl a
formulat
noua etape
ale
escaladarii
conflictelor
(vezi caseta
din dreapta),
care descriu
dinamica
escaladarii.
Obiectivul
central din
cadrul
aplanarii
constructive
a conflictelor
este de a
confrunta
escaladarea
conflictelor
cu etapele de
deescaladare,
de a gasi
raspunsuri si
alternative
pentru
fiecare
etapa, de a
reduce
dimensiunile
violentelor
sau de a le
elimina cu
totul si de a
tinti
cooperarea si
solutiile prin
negociere. In
acest sens, o
evaluare
sensibila si
realista a
conflictului
este la fel de
importanta
ca si
planificarea
constienta a
propriilor
pasi.
[Autor: Gnther
Gugel, Institut
fr
Friedenspdago
gik Tbingen;
Redactare:
Ragnar Mller]
sunt
prezente
masiv. De
cele mai
multe ori,
toate acestea
raman
nespuse,
actionand
astfel in
'zona
ascunsa'.
Deseori, nivelul psihosocial domina
actiunile conflictuale. Cu cat
escaladeaza un conflict mai mult, pe
atat creste si importanta acestui nivel.
De aceea este foarte important, ca
pentru a intelege un conflict pe de-a
intregul, sa intelegem si dinamica
nivelului psihosocial. Constientizarea
nivelului psihosocial, a dinamicii
'ascunse', inseamna aducerea in primplan a adevaratului obiect al
conflictului si, implicit, deschiderea
cailor de negociere in vederea
aplanarii acestuia.
Solutionarea constructiva a conflictelor
Oamenii
incearca de
multe ori sa
solutioneze
conflictele
prin diverse
metode
'traditionale',
ale caror
ineficienta sa facut
dovedita de
multa vreme.
Printre
aceste
metode se
numara
strategiile de
constrangere
, de
intimidare si
de
amenintare
care ar avea
ca scop
obligarea
partilor
implicate sa
renunte la
conflict. Si
apelul la
valorile si
convingerile
etice vizeaza
impiedicarea
escaladarii
conflictului.
Oamenii au
incercat
mereu sa
desparta
partile
conflictuale
sau sa le
convinga pe
acestea sa-si
rezolve
In primul rand este posibil ca semnatarii sa nu fie cinstiti. In al doilea rand, chiar
daca sunt cinstiti, ce se intampla cu ceilalti actori implicati, ce se intampla cu
poporul? In al treilea rand, chiar daca populatia este de acord, ce se intampla cu
sustinatorii si cu fortele care ar putea da nastere la o forma mai putin
conflictuala (nu tot la cea veche). ()
Din pacate, asemenea naivitati au cunoscut o larga raspandire si asta, mai ales
printre diplomati (). Dar nici cealalta naivitate, cea opusa, de a porni de la
ipoteza ca doar poporul poate solutiona un conflict () nu este corecta. Reteta
ideala ar fi asadar o diplomatie 'cu dublu sens' ('sensul' elitei si cel al populatiei,
intr-o permanenta interactiune). ()
In ciclurile conflictului exista fara doar si poate si unele faze care pot fi numite
solutii, atata vreme cat corespund intr-o oarecare masura cele doua criterii
numite mai sus. In principiu insa, transformarea conflictului este un proces care
nu se sfarseste niciodata. Vechile contradictii vor putea aparea mereu la
suprafata, iar altele noi vor fi create. () O solutie sub forma unei forme stabile si
de durata poate fi un obiectiv, dar cu sanse temporare. Mult mai importanta este
gasirea unei capacitati de transformare, adica a unei capacitati de manevrare a
transformarilor astfel incat acestea sa fie acceptabile si de durata. Calea este
scopul, a spus Gandhi. Noi am putea spune: Procesul este scopul, iar solutiile
stabile se vor pierde intotdeauna atunci cand vom fi crezut ca le-am gasit.'
Premise pentru o solutionare constructiva a conflictelor
Modificarea perspectivei fundamentale asupra solutionarii conflictelor:
Conflictele nu trebuie vazute sub aspectul castigurilor proprii si al pierderilor
suferite de adversar, ci sub cel al unui castig comun. Asta inseamna ca
solutionarea conflictului va avea inca de la inceput scopul ca ambele parti
implicate sa aiba o parte de castig.
Renuntarea la amenintari si la uzul de forta:
Modelele clasice de comunicare privind amenintarea si incriminarea trebuie
inlocuite cu modelele de cooperare, de intelegere si lamurire a adversarului. O
premisa indispensabila pentru evitarea escalarii conflictului si pentru o
solutionare constructiva a acestuia este renuntarea la amenintari sau la uzul de
concret de forta.
Propriile perceptii nu trebuie interpretate ca fiind singurele corecte:
Incetosarea capacitatii de perceptie este un insemn tipic al conflictelor care
escaleaza. De aceea, propria perceptie si interpretare a evenimentelor nu trebuie
gandita ca fiind absoluta. Mai mult, ea trebuie supusa unei verificari si corecturi
pentru a recunoaste astfel propria parte la conflict. Disponibilitatea de a accepta
aceste lucruri este deja un pas important in vederea recunoasterii drepturilor
celeilalte parti din conflict.
Implicarea unei terte parti:
Verificarea perceptiei se face cel mai bine prin implicarea unei parti terte
independente, a unui mediator (vezi capitolul 'Mediere'). Ca instanta de
incredere oentru ambele parti, aceasta poate face sa se ajunga la o viziune
comuna asupra lucrurilor. Dar asta nu este destul, mai este necesara si vointa de
a gasi o solutie de cooperare.
Discutii comune in loc de fapte deja facute:
Faptele deja facute au de obicei efectul, pe parcursul unui conflict, de a-l escala,
pentru ca partida adversa nu le pot accepta fara a-si pierde din renume. Pentru a
putea ajunge la discutii comune sunt necesare unele discutii premergatoare, in
care sa se stabileasca regulile de baza pentru viitoarelor intruniri si discutii si in
care sa se netezeasca calea negocierilor. Ele au avantajul ca pot ridica presiunea
unor asteptari exagerate. Discutiile comune pot avea diverse forme. Ele si-au
gasit locul in cultura politica a ultimilor ani sub forma de 'mese rotunde'.
Solutiile care vizeaza interesele tuturor participantilor se orienteaza
dupa cei care vor purta consecintele:
Solutiile conflictelor nu trebuie sa fie dictate de interesele partii mai puternice.
Ele trebuie sa fie astfel incat sa aduca, pe cat posibil, avantaje tuturor partilor
implicate, nedevenind ele insele punct de plecare pentru noi conflicte. Mai mult,
ele trebuie sa contribuie si la eliminarea violentei structurale si sa fie luate dupa
criterii etice.
'Das Institut fr Friedenspdagogik Tbingen e.V.' a formulat 10 reguli pentru
solutionarea constructiva al conflictelor:
1.
Renuntarea
la uzul de
forta
Cand un
conflict
ameninta
sa
escaladeze
sau a
escaladat
deja, partile
trebuie sa
renunte la
actele ce
ameninta
integritatea
corporala
sau la
amenintare
a
6. Incredere
Aplanarea unui conflict presupune incredere. De aceea, orice
actiune unilaterala trebuie sa inceteze, propriile demersuri
trebuind sa fie transparente.
7. Fair-play
Pentru aplanarea conflictelor trebuie sa existe reguli comune.
Aceste reguli vor viza toate aspectele cooperarii. Este nevoie de
incredere. Increderea creste atunci cand partenerii de conflict
actioneaza in spirit de fair-play.
8. Empatie
Dialogul sau medierea sunt proceduri prin intermediul carora se
descopera atitudinile, nevoile si interesele partenerului.
Descoperindu-le, toate acestea vor fi luate in seama in propriile
actiuni. Mai mult, va creste si disponibilitatea de preluare a
raspunderii pentru propria parte din conflict.
9. Aspecte comune
Aspectele comune si nu doar cele diferite vor fi recunoscute din
ce in ce mai mult de partenerii de conflict. Va avea loc o
adversarulu
i.
2.
Schimbarea
de
perspectiva
Atribuirea
unilaterala
a vinei
impiedica o
prelucrare
constructiv
aa
conflictelor.
In
momentul
in care
conflictul
este
recunoscut
ca fiind o
problema
comuna, se
deschid si
noi
perspective
.
3.
Disponibilit
atea de a
discuta
Lipsa
contactelor
cu cealalta
parte
conflictuala
duce la
inchiderea
cailor de
aplanare a
conflictului.
Discutiile
pot face
posibila o
prima
definire a
obiectului
conflictului.
Ocazie
importanta:
Pericolul
unor
neintelegeri
scade.
4.
Capacitatea
de
dialogare
Prin dialog,
adversarii
invata sa se
inteleaga
unul pe
celalalt ca
partener de
conflict. De
abia atunci
creste si
disponibilita
tea de a
gasi o
solutie
comuna.
5. Mediere
Nici atunci
cand nu se
poate
ajunge la
un dialog,
situatia nu
este inca
disperata.
Deseori
ajuta ca
intr-o
asemenea
situatie sa
apara o
'parte terta'
care sa
medieze.
Medierea si
conflictele
Modelul Harvard
Termenul
'Exista trei cai principale de solutionare a conflictelor: echilibrarea
'mediere'
intereselor, determinarea pozitiilor de drept si determinarea
provine din
pozitiilor de putere. Negocierile menite sa rezolve problemele
latinescul
existente ilustreaza calea orientata dupa interesele partenerului
'mediare'. El de conflict; apelul la curtile de justitie este exemplar pentru calea
a fost
care vizeaza determinarea pozitiilor de drept; grevele si razboaiele
introdus in
pot fi echivalate cu procedura prin intermediul careia pot fi
SUA ca
determinate pozitiile de putere. Noi credem ca, in general,
termen de
echilibrarea intereselor este mai putin costisitoare si, astfel, mult
specialitate in mai eficienta decat un proces, care, la randul lui este mai putin
1970 si a fost costisitor si mai eficient decat confruntarile in vederea dobandirii
preluat ca
unei pozitii de putere.
atare din
limba engleza Sase reguli pentru implementarea unui sistem eficient de
in cea
solutionare a conflictelor:
germana.
Medierea
1. Plasati interesele partilor implicate in conflict in centrul
este necesara
negocierilor.
intr-un
conflict si se
2. Elaborati proceduri menite sa incurajeze partile implicate in
face de catre
conflict sa se aseze din nou la masa negocierilor.
persoane
terte,
3. Tineti la indemana proceduri necostisitoare, bazate pe principiul
nepartinitoar justitiei sau al puterii, pentru cazul in care metodele dezvoltate de
e si neutre,
dvs. nu dau roade.
cu scopul de
a gasi o
4. Oferiti consultanta celor afectati pentru a preintampina
solutie
izbucnirea altor conflicte.
acceptata de
toate partile
5. Ordonati diverselor proceduri in functie de costuri, de la cele
implicate.
mai ieftine, la cele mai costisitoare.
Experienta a 6. Luati nota de motivarea participantilor, de capacitatile lor si de
aratat ca, de
instrumentele care va stau la dispozitie in cadrul procedurii.
la un anumit
punct din
Un conflict este solutionat mult mai eficient atunci cand sunt
dinamica
detectate interesele si nu pozitiile de drept sau de putere. Daca
escaladarii,
partile vor pune la randul lor intrebari, fie ele si mai putin
un conflict nu importante, toti participantii vor profita de pe urma solutionarii
mai poate fi
conflictului lor.
solutionat de
catre parti. Echilibrarea intereselor aduce in general ambelor parti implicate o
Acesta este mai mare satisfactie decat determinarea pozitiilor de drept sau de
eficienta de
solutionare a
conflictelor
sociale ce
apar zilnic
intre copii si
tineri. Acest
model
urmeaza
aceleasi
principii ca si
celelalte
proceduri de
mediere:
se bazeaza
pe
voluntariat;
sunt
prezente
atat cele
doua parti
implicate in
conflict, cat
si o
persoana
terta
nepartinito
are;
solutia
trebuie
negociata
cu multa
raspundere
si
inregistrata
in scris.
In acest caz
este insa
deosebit de
important
faptul ca nu
profesorii
sunt cei care
mediaza, ci
elevii; acesti
elevimediatori vor
incerca sa se
ocupe de
acest conflict
imediat dupa
izbucnirea lui,
in pauze sau
in orele de
dupa debutul
acestuia.
Initiatorii
procesului de
mediere vor
incerca 'sa
ofere partilor
conflictuale
posibilitatea
de a se
impaca si de
a incepe de la
zero'.
In ceea ce
priveste
calitatea
acestui model
de educatie
intru
asumarea
raspunderii,
el este un
lucru
deosebit de
benefic. Elevii
se deprind cu
regulile
conflictului si
invata ca
trebuie sa-si
asume
raspunderea.
In acest sens,
conflictele nu
mai sunt
solutionate
'de sus',
printr-un
ordin, sau
chiar
reprimate, ci
detectate si
incadrate
unui proces
de
solutionare.
Acest
program este
asadar o
procedura cu
o structura
transparenta,
usor de
invatat, ale
carei beneficii
s-au dovedit
in practica
(mai multe
informatii
despre
modelul de
solutionare a
conflictelor
dintre elevi
se afla pe o
alta pagina).
Preocuparea
cu conflictele
trebuie insa
sa
depaseasca
granitele
programelor
de mediere.
Aceste
proceduri,
mai degraba
limitate in
ceea ce
priveste
timpul,
personalul si
locatia, de
solutionare
constructiva
a conflictelor
sunt pe
deplin
justificate,
ele trebuie
insa
completate
de alte
metode, pe
termen
mediu, ce
vizeaza
societatea si
sfera
regionala, si
lung, ce
vizeaza sfera
ecologica si
globala.
Aceste
programe
trebuie
integrate in
contexte ce
implica
intreaga
societate, si
mai ales in
organizatii si
institutii.
Astfel, in
scoli, trebuie
sa existe de
ex., pe langa
programele
de mediere a
conflictelor
ce au ca
obiect
indivizii, si
concepte de
dezvoltare la
nivelul
organizarii
scolilor si de
reforma
scolara,
pentru a crea
aici conditiile
proprii pentru
schimbarile
dorite.
Comportament conflictual tipic si alternative de actiune
Mijloace de presiune
Alternative
Ii atac pe ceilalti.
Ma ocup de problema.
comunicarii.
In forma sa
profesionaliz
ata sau chiar
ritualizata,
comunicarea
joaca in toate
procedurile
de
solutionare a
conflictelor
un rol
deosebit de
important.
De aceea,
medierea
competentel
or
comunicative
este un
element
central
pentru
educatia
pentru pace.
Atunci cand
exista un
conflict,
procesul de
comunicare
este bruiat
sau foarte
limitat.
Trebuie sa
vedem
asadar mai
intai cum
poate fi
organizata
comunicarea
pentru a
ajunge la o
perspectiva
comuna
asupra
conflictului si
provocam
pe
celalalt.
Sa
recunoast
em
nevoile
celuilalt.
Sa
ramanem
la obiectul
discutiei,
sa nu
deviem.
Sa-l lasam
pe celalalt
sa
vorbeasca
, sa-l
ascultam.
Sa cautam
o solutie
comuna.
Sa ne
tinem de
regulile
stabilite.
Trebuie sa stim ca cuvintele pot provoca atat sentimente
pozitive, cat si negative
Ce simti cand cineva
iti
poruncest
e ceva
(Termina
imediat!)
te
ameninta
(Daca nu
termini
imediat,
atunci )
te
dadaceste
(N-ai voie
sa faci asa
la problemele
care se afla
la baza lui.
Prima
conditie in
acest sens
este vointa
de a adauga
la propriul
orizont
perceptiv o
noua
conceptie
diferita si
incercarea de
a intelege
intentiile
celuilalt.
Amenintarile,
invinuirile,
afirmarile nusi au locul
aici. Ele
trebuie
inlocuite cu
modelele
cooperative
ale explicarii
si intelegerii.
In acest
scop pot fi
utile
diverse
mijloace
ajutatoare:
Discutii
prelimina
re /
Discutiicadru,
care
contribuie
la
ceva.)
te
invinuieste
(Faci
atata
galagie!).
iti spune
ce faci
(Ma
provoci
permanent
.)
te
interoghea
za (Unde
ai fost ieri
seara?)
nivelarea
cailor, la
stabilirea
locurilor, a
datelor,
fara
abordarea
directa a
conflictului
.
Un mediu
diferit
(neutru);
acesta
face ca
nimeni sa
nu aiba
avantajul
terenului
propriu;
un cadru
extern
modificat
poate face
posibile si
unele
raporturi
modificate
.
Reguli
specifice,
recunosc
ute:
comunicar
ea
nestructur
ata intre
partenerii
(adversarii
) dintr-un
conflict
poate
degenera
cu
usurinta
intr-o
escaladare
necontrola
ta.
Aplicarea
unor reguli
stabilite
de comun
acord face
posibila
perpetuar
ea
contactelo
r dintre
participant
ii la
conflict.
Terte:
acestea
sunt
catalizator
ii. Ele
vegheaza
ca regulile
sa fie
respectate
si incearca
sa
contribuie
la
aplanarea
conflictului
, fara a lua
o pozitie
sau a se
angaja in
problemel
e
specifice.
Ce este de ajutor, respectiv mai putin de ajutor, intr-o discutie
conflictuala?
Sa actionam in mod cooperant si
pentru de-escaladarea conflictului
Salut
Contact vizual
Argumente si motivatii
Lipsa salutului
Lipsa contactului vizual
Justificari
Intelegerea celuilalt
Putere de convingere
Incercarea de a obtine aprobarea celuilalt
Intrebari
Evidentierea propriei afectari
Lasarea celuilalt sa vorbeasca
Evitarea cuvintelor jignitoare
Limbaj corporal deschis
Umor
Acordarea de timp suficient
Luarea in serios a contra-argumentelor
Delimitarea persoanei de cauza
Invinuirea celuilalt
Evitarea anumitor subiecte
Discutarea unor subiecte care nu il
intereseaza pe celalalt
Incercarea de a-l convinge pe celalalt
Lipsa de interes
Intreruperea discursului celuilalt
Folosirea cuvintelor jignitoare
Limbaj corporal inchis
Lipsa umorului
Lipsa timpului
Recunoasterea doar a propriei versiuni
Atacuri la persoana
Frey
considera
ca la
oameni nu
cuvintele se
afla in
centrul
procesului
de
comunicare
, ci limbajul
non-verbal.
Acesta este
inteles in
mod
subconstien
t de
receptor si
este utilizat
mai apoi ca
baza pentru
actiunile
sale
ulterioare.
Stransul
mainii ca
ritual
cotidian de
politete ii
impiedica
pe strabunii
nostri de
ex. sa isi
foloseasca
mainile
pentru a-si
ataca
adversarii.
Semnalelebariera (de
ex.
incrucisarea
mainilor
peste piept)
protejeaza
persoana
Reguli de joc:
Fiecare cuvant va fi scris pe un biletel. Elevii vor primi cate doua
biletele de acest fel si vor mima cuvintele inscrise pe ele. Ceilalti
elevi vor incerca sa ghiceasca despre ce cuvinte este vorba.
Evaluarea jocului se va face luand ca element de referinta
urmatoarele doua intrebari:
(cum) pot fi
exprimate
sentimente
le pentru
ca ceilalti
sa le
inteleaga si
sa
reactioneze
in mod
corespunza
tor fata de
ele?
Sentimente
le celorlalti
pot fi
percepute
si
interpretat
e ca atare?
de o
apropiere
prea mare,
fiind
percepute
si ca
semnal al
distantei, in
timp ce
pumnii
stransi
dovedesc
mai
degraba
forta de
decizie si
de actiune.
Credibilitat
ea,
concilierea
si scuzele
necesita o
atitudine
'deschisa' a
corpului
pentru a fi
recunoscut
e si
acceptate
ca atare.
Mai ales
actiunile
simbolice
joaca (atat
in mediul
privat cat si
in cel
public) un
rol
important
la
aplanarea
conflictelor.
Gesturile de
umilinta
sau de
conciliere
semnaleaza
faptul ca
faza de
confruntare
s-a incheiat
si ca a
inceput o
noua faza a
relatiilor.
Limbajul
corporal
non-verbal
are o
importanta
cruciala
pentru
solutionare
a
constructiv
aa
conflictelor,
pentru ca,
prin
acestea,
oamenii
dau - in
mod
constient
sau
inconstient
- semnale
cu rol de
escaladare,
dar si de
deescaladare.
In tot cazul
trebuie
avut in
vedere
faptul ca
aceasta
comunicare
non-verbala
nu este
universala,
ci diferita
de la o
cultura la
alta.
Importanta
sa specifica
depinde de
fiecare
context
cultural in
parte.
Aprofundare: Reguli pentru conflictele de zi cu zi
Invatati sa
va certati - 7
reguli pentru
o cearta de
succes
intelege
cealalta
persoana.
Daca, intr-un
conflict, voi
folosi mai
degraba
pronumele
eu in loc de
tu, voi
vedea ca mai
exista si alte
avantaje: voi
vedea mai
bine de ce
parte ma aflu
si voi intelege
ce vreau de
fapt. Felul
meu deschis
de a fi il va
stimula, in
plus, si pe
celalalt, sa mi
se deschida.
3. Sa nu
intrerupem
discursul
celuilalt
Il voi lasa pe
interlocutorul
mei sa
vorbeasca si il
voi asculta cu
atentie, fara
sa il intrerup.
Voi avea grija
sa dau atentie
sentimentelor,
nevoilor,
intereselor pe
care le
exprima el/ea.
Voi incerca sa
aflu din cele
spuse de el/ea
care ii sunt
interesele,
nevoile si
sentimentele
si sa le
respect.
4. Sa vorbim
celuilalt in
mod direct si
sa il privim
in ochi
Daca vreau sa
spun cuiva
ceva, atunci io voi spune
direct. Asta
inseamna ca
nu ma voi
adresa intregii
grupe, atunci
cand de fapt
ma adresez
unei singure
persoane.
5. Gasirea
unei
perspective
comune
asupra
problemei
Despre ce ne
certam? Ce
cred eu? Care
sunt cauzele
care au dus la
aceasta
problema? Ce
crede
partenerul
meu de
conflict? Este
posibil sa
gasim o
perspectiva
comuna
asupra
problemei?
6.
Ramanerea
la subiectul
in discutie
Voi ramane la
problema care
doresc sa o
rezolv. Nu voi
permite ca
partenerul
meu de
conflict sa
devieze de la
aceasta
problema si sa
sara de la un
subiect la
altul.
7. Evitarea
invinuirilor
Invinuirile
reciproce nu
vor lamuri si
nici nu vor
solutiona
problema, ele
nu vor face
decat sa
fortifice
fronturile.
[din: Walter Kern,
Friedenserziehun
g heisst: Streiten
lernen; in:
Suchtprventions
stelle der Stadt
Zrich (ed.),
Leben hat viele
Gesichter,
Lausanne 1993]
societat
ii
Sistem imternational cu
Relatiile dintre partile
implicate in conflict, de ex.
conflict
simetri
c
conflict
asimet
ric
conflicte
internation
ale intre
state
conflicte
intre ONGuri
conflicte
intre
organizatiil
e
internation
ale si state
sau
societati
de state
ce nivel
de
analiza
este
vorba?
2. Istoria conflictului:
Care sunt
cauzele
structural
e ale
conflictul
ui
concret?
Care este
istoria
acestui
conflict?
Care sunt
cauzele
concrete
ale
conflictul
ui actual?
Ce etape
de
escaladar
e au
existat si
exista in
cursul
conflictul
ui?
3. Contextul conflictului:
Ce
legaturi
exista
intre
cauzele
structur
ale si
conflictu
l actual?
Ce rol
joaca
persoan
ele
individu
ale sau
grupele?
4. Partile conflictuale:
Care sunt
partile
implicate
in conflict
cu
influenta
decisiva
asupra
cursului
conflictul
ui?
Cat de
mult sunt
ele
afectate
si la ce
rezultat
se
asteapta?
5. Orientarea conflictului:
Despre ce
fel de
conflict
este vorba?
Este vorba
de un
conflict de
continut?
Este vorba
de un
conflict
irational, in
cadrul
caruia
motivele
psihice,
subconstie
nte, joaca
un rol
principal?
6. Dinamica conflictului:
Interactiu
ne intre
cauzele
structural
e si cele
actuale
ale
conflictul
ui?
Analiza
fiecarei
etape de
escaladar
e in
raport cu
influenta
exercitat
a de
fiecare
actor?
Cum este
aplanat
conflictul?
Ce
reglement
ari au fost
gasite?
Interese
Definiti
interesele
partilor
(nevoi,
temeri,
sperante,
teluri)
Cum
actioneaza
acestea
pentru a-si
impune
interesele
?
Se
concentre
aza ele
numai pe
revendicar
i si luari
de pozitie?
Concep
ele
interesele
ca fiind
opuse,
conflictual
e?
Se
comporta
ele ca si
cand ar
avea un
adversar?
Gasesc ele
vreun
interes
comun?
Optiuni
Care
sunt
(daca
exista)
optiunil
e
discutat
e?
Este
posibil
ca
insesi
partile
sa
dezvolt
e
optiuni?
Exista
optiuni
care sa
satisfac
a
interese
le
partilor?
Alternative
Ce vor face
partile
pentru a-si
atinge
scopurile,
daca nu
exista
reglementa
ri negociate
sau
mediate ale
conflictului
(daca nu se
ajunge la
un acord)?
Ce
persoane
sau
organizatii
ar putea
influenta
dezvoltarea
alternativel
or?
Criterii
Exista, la
nivel
local sau
la alt
nivel,
standard
e
aplicabile
in acest
caz?
Dupa ce
criterii
pot fi
considera
te partile
ca joaca
dupa
regulile
fair-playului?
Se
recunosc
reciproc
partile ca
parteneri
legitimi
de
negocier
e?
Se simt
ele
tratate in
mod
drept?
Este
vorba
despre
un
conflict
de
vointa?
Despre
ameninta
ri? Cum
sunt
aplicate
si
discutate
criteriile?
Comunicare
Sunt
partile in
stare sa
comunice
intre ele?
Au existat
cazuri de
erori
semnificat
ive de
comunicar
e?
Cum au
comunicat
partile
intre ele?
Prin ce
canale?
Cu se
percep
partile
intre ele?
Exista
cazuri de
erori
semnificat
ive de
percepere
?
Exista
diferente
culturale
care ar
putea fi
responsab
ile de
problemel
e de
comunicar
e?
Relatii
Cum se
comporta
pe
moment
partile
unele fata
de
celelalte?
Nevoi?
Intelegere
?
Recunoast
ere
reciproca
ca
persoane?
Cum
influenteaz
a istoria
partilor
felul in
care se
poarta pe
moment
unele fata
de
celelalte?
Cum sunt
percepute
raporturile
de forta?
Compromisuri
Cine sunt
organele
relevante
de decizie
si de
opinie?
Acestea,
sau
altcineva,
dispun de
autoritatea
de a face
compromis
uri pe
cheltuiala
altcuiva?
In ce
conditii pot
face
acestea
compromis
uri?
Cat de
puternice
pot fi
acestea?
Analiza intereselor
Trebuie luati in calcul urmatorii factori:
Cine are
mai mult de
castigat de
pe urma
rezultatului
conflictului?
Cine are
mai mult de
castigat de
pe urma
cursului
conflictului?
Cine este
afectat mai
mult?
Cine ar
putea dori
sa fie
considerat
parte la
conflict?
In fata cui
ar putea
raspunte cei
afectati?
A cui
autoritate
ar putea fi
necesara?
A cui
sustinere
este
decisiva?
Cine ar
putea
sabota
procesul?
Cine ar
putea
impiedica
implementa
rea
prevederilor
unui acord?
Partile se
gandesc la
evolutia pe
termen
scurt sau
lung a
situatiei?
Se gandesc
ele la
probleme
precum
violenta,
siguranta,
reputatia,
antecedent
e, simtul
datoriei,
locurile de
munca?
Ascultati
variantele
de
solutionare
si intrebati:
De ce le
preferati
tocmai pe
acestea?
Daca vreti
sa stiti care
sunt
interesele
care se afla
in spatele
pozitiilor de
negociere,
trebuie sa
aveti in
vedere
faptul ca pe
acestea nu
le
intereseaza
sa ceara
partilor sa
faca
compromisu
ri.
Rugati
actorii sa
descrie cum
ar trebui sa
fie
rezultatul
ideal, la fel
si cele mai
negre
temeri. Din
aceste
scenarii
incercati sa
extrageti
interesele
lor.
Dati-va cu
parerea cu
privire la
lucrurile
care i-ar
putea
interesa, cu
privire la
care isi fac
griji sau de
care le-ar
putea fi
frica.
Rugati-i sa
va
corecteze
aceasta
parere si sa
o
completeze.
In ultimul deceniu, Media Peace Centre a organizat workshop-uri pentru
jurnalisti in Africa de Sud si in strainatate, tema acestora fiind gasirea unei
modalitati mai constructive de prezentare a conflictelor in mass-media. Asanumitul Mediation Project for Journalists (MPJ) traieste de pe urma
experientelor educationale ale unui colectiv de experti in solutionarea
conflictelor, printre care se numara si Conflict Management Group (CMG) de la
Universitatea Harvard. Modelul de analiza reprodus mai sus a fost dezvoltat de
CMG.
Metode de analiza a conflictului (7): Tablourile vivante
Conflictele
pot fi
ilustrate prin
intermediul
unor tablouri
vivante.
Aceste
tablorui
explica, prin
adoptarea
unor anumite
spatii,
punctele de
vedere si
conceptiile
partilor. Un
asemenea
tablou vivant
poate
infatisa
intregul
conflict sau
doar unele
scene-cheie.
Exemplu:
Ilustrarea
raporturilor
de forte
dintr-un
conflict
In mijlocul
clasei va fi
asezata o
In afara de participantii directi mai exista, in functie de conflict, si
coala de
alte parti, implicate in mod indirect in acesta:
hartie pe
mediul
care va fi
social (de
formulat
ex.
conflictul.
familie,
Puterea de
rude,
influenta a
cunostint
anumitor
e)
persoane,
opinia
institutii etc.
publica
va fi mai apoi
(de ex.
exprimata in
presa
mod sugestiv
scrisa,
radioul,
televiziun
ea)
consultan
Pretentii maximale
(Ce as vrea sa obtin?)
Potential compromis
(Ce m-ar multumi?)
Pretentii minimale
(La ce puncte nu as renunta
in nici un caz?)
Argumente
(Care sunt motivele care
stau la baza pretentiilor
mele?)
Reactii
(Cum va reactiona
adversarul meu?)
Contra-argumente
(Cum as putea raspunde?)
Consecinte posibile
(Pe ce imi pot sprijini
pretentiile, daca
argumentele mele nu sunt
suficient de convingatoare?)
Ce influenta au personalitatile-model
asupra mea?
Ce influenta au personalitatile-model
asupra celeilalte parti implicate in conflict?
comportamentul?