Stabilirea i formularea

obiectivelor operaionale
n timp ce
SCOPUL leciei poate fi descris n termeni generali (att din perspectiva
profesorului, ct i din cea a elevului),
OBIECTIVELE nvrii se formuleaz n termenii unor
COMPORTAMENTE OBSERVABILE i MSURABILE
formate/ dezvoltate/ modificate la ELEV.
Astfel, formulri de tipul
transmiterea de cunotine despre;
demonstrarea principiului/teoremei
ca scopuri ale unor lecii, se refer la activitatea PROFESORULUI.
n acelai timp, formulri de tipul
(elevii) s neleag cauzele destrmrii imperiului roman;
(elevii) s-i dezvolte deprinderea de exprimare oral ..
efectuarea n laborator a experienelor necesare nelegerii
aplicarea legii X n
pot constitui i ele definiri ale SCOPULUI unor lecii, dar NU definesc
obiective OPERAIONALE ale nvrii, ntruct nu descriu
comportamente observabile i msurabile.

1. Operaionalizarea
obiectivelor

La nivelul practicii colare este necesar cunoaterea modului n care

se poate ajunge la obiectivele operaionale, adic la obiective ce
exprim comportamente observabile i msurabile.
msurabile Considernd c
obiectivele trebuie s descrie ceea ce ne ateptm s apar
(s se formeze) la elevi ca rezultat al procesului
instructiveducativ, definirea lor operaional trebuie s
cuprind:
identificarea (denumirea) comportamentului observabil,
descrierea condiiilor n care trebuie s se manifeste
comportamentul respectiv,
criteriile unei performane acceptabile.
acceptabile
ntruct operaia practic de definire este destul de dificil
categoriile comportamentale reprezentnd un plan abstract, au fost
elaborate variate instrumente care i pot facilita profesorului
procesul de operaionalizare.
n tabelul de mai jos se dau verbele care denumesc comportamentele
cele mai tipice pentru fiecare categorie taxonomic (dup
taxonomia lui Bloom), precum i clase exemplificative de
coninuturi cu care opereaz la unele discipline.

2. Diferenierea obiectivelor operaionale

Obiectivele operaionale pot fi difereniate

dup tipul de comportament solicitat de sarcina de
lucru necesar pentru a-l pune n eviden.

3. Exemple de obiective operaionale

Disciplina: Economie
Clasa: a XI-a
Tema: omajul
I. Obiective
O1. s enumere agenii economici implicai pe piaa muncii pe baza unui text dat prin sublinierea termenilor ce
corespund cererii i ofertei de munc;
O2. s completeze un grafic al cererii i ofertei de munc prin plasarea cuvntului omaj n zona corespunztoare
acestei situaii;
O3. s identifice, prin ncercuire, dintr-o list de termeni (are 18 ani, nu muncete, este apt de munc, este student,
are 15 ani, nu este disponibil, caut un loc de munc, nu caut un loc de munc, nu desfoar o activitate n scopul
obinerii de venituri etc.) pe cei care cumulativ definesc omajul, conform reglementrilor B.I.M.;
O4. s formuleze un enun care s pun n eviden o relaie cauzal utiliznd doi termeni, la alegere, dintre cei dai
(criz economic, omaj, activiti sezoniere etc.);
O5. s ierarhizeze msurile antiomaj n funcie de eficien, numerotndu-le de la 1 la n, dintr-o multitudine de
situaii ce i se prezint;
O6. s construiasc un exemplu, cu valori numerice, prin care s ilustreze relaia dintre ocupare i omaj.

Disciplina: Matematic
Clasa: a VIII-a
Tema: Poziiile relative a dou drepte n spaiu
I. Obiective
O1. s identifice dou drepte concurente pe reprezentri grafice ale prismei i
piramidei, prin marcare;
O2. s identifice dou drepte paralele pe reprezentarea grafic a unei prisme, prin
marcare;
O3. s identifice dou drepte necoplanare pe reprezentarea grafic a unui cub, prin
marcare;
O4. s aleag dintr-o mulime de drepte dat perechi de drepte paralele, prin marcare;
O5. s aleag dintr-o mulime de drepte dat perechi de drepte necoplanare, prin
marcare.

Disciplina: Biologie
Clasa: a V-a
Tema: Tulpina
Profesori: Dana Crciun, Marius Ivanov
I. Obiective
O1. Fiind date ilustraiile unor plante, elevul s identifice cel puin 4
elemente (muguri foliari, nod, ntrenod, tulpina volubil, tulpina agtoare,
tulpina dreapt etc.) ale tulpinii, marcnd grafic aceste elemente pe
ilustraii.
O2. Elevul s disting toate tipurile de tulpini (aeriene, subterane,
acvatice), poziionnd elementele pe ilustraiile prezentate.
O3. Fiind dat ilustraia seciunii longitudinale, transversale a tulpinii,
elevii s marcheze grafic i s dea denumirea prilor constitutive
(scoar, epiderm, vase lemnoase, vase liberiene) a structurii interne a
tulpinii