Nume:..........................................................

Test grilă
- Principii didactice -

1. Principiile, normele şi regulile care au relevanţă directă pentru procesul de instruire

alcătuiesc:
a) structura didactică
b) metoda didactică
c) normativitatea didactică
2. Opusul învăţării conştiente este învăţarea:
a) imediată
b) mecanică
c) forţată
3. Principiul conform căruia învăţarea trebuie să se sprijine pe o bază perceptivă concret-
senzorială, pe activitatea directă a elevului cu diferite obiecte, materiale, modele, etc. se
numeşte principiul:
a) percepţiei
b) intuiţiei
c) senzaţiei
4. Pentru o învăţare temeinică şi eficientă, însuşirea cunoştinţelor de către elevi trebuie să
se realizeze într-o manieră:
a) activă
b) reflexivă
c) pasivă
5. Intuiţia stă la baza însuşirii reale şi eficiente a cunoştinţelor, combătând învăţarea:
a) raţională
b) programată
c) formală
6. Cunoaşterea abstractă este proprie gândirii elevilor,
a) înainte
b) după
c) concomitent, cu cunoaşterea senzorială.
7. Numiţi principiul conform căruia învăţarea trebuie să fie caracterizată printr-o fixare
profundă şi de durată a cunoştinţelor şi deprinderilor de bază, astfel încât elevii să fie
întotdeauna capabili să le reproducă şi să le utilizeze.
...........................................................................................
8. Care dintre următoarele metode de învăţare este mai eficientă decât învăţarea pe căi
obişnuite, tradiţionale:
a) lectura
b) expunerea
c) descoperirea
9. Conform principiului însuşirii temeinice, trebuia ca elevilor să li se livreze cunoştinţe:
a) în mod continuu
b) cu pauze între ele
c) indiferent de ritm
10. Când elevii nu sunt încurajaţi să-şi valorifice practic cunoştinţele acumulate, apare riscul
ajungerii la:
a) rigorism
b) pragmatism
c) formalism
11. Noţiunea opusă celei de „teorie” este:
a) lege
b) metodă
c) practică
12. În conformitate cu principiul însuşirii temeinice, predarea trebuie să fie intercalată cu
momente de:
a) relaxare
b) verificare
c) repetare
13. Aplicarea principiilor şi normelor didactice în procesul educativ îi conferă acestuia
următoarea caracteristică:
a) principialitate
b) organizare
c) obiectivitate
14. Principiul accesibilităţii recomandă ca în predarea noilor cunoştinţe să se ţină cont de:
a) cunoştinţele anterioare ale elevilor
b) numărul de elevi
c) vârsta profesorului
15. Structurarea procesului de învăţământ se întemeiază pe o serie de teze teoretico-practice
care jalonează activitatea comună a profesorului şi a elevilor săi, aceste teze se numesc:
a) principii
b) obiective
c) metode
16. O componentă indispensabilă activizării elevilor o reprezintă stările afective, emoţiile,
sentimentele, interesele, nevoile, trebuinţele, curiozităţile, etc.; toate acestea se numesc
elemente:
a) motivaţionale
b) infraraţionale
c) emoţionale
17. Atunci când elevului i se dau sarcini de învăţare prea uşoare pentru capacităţile lui, poate
să apară:
a) oboseala
b) plictiseala
c) teama
18. Între posibilităţile intelectuale ale elevilor şi dificultatea cunoştinţelor trebuie să existe o
relaţie de:
a) independenţă
b) autonomie
c) concordanţă
19. Caracteristicile subiective ale elevilor şi diferenţele de personalitate dintre aceştia duc la
necesitatea ca învăţarea să fie:
a) individualizată
b) automată
c) raţională
20. Aplicarea principilor didactice duce la îmbunătăţirea procesului de învăţământ. Fiecare
dintre principiile didactice are un anumit specific iar aplicarea lor va da o notă de specificitate
insuşi procesului didactic. Alegeţi pentru fiecare din principiile enumerate, caracteristica
specifică:
a) principiul intuiţiei 1) caracter concret
b) principiul legăturii teoriei cu practica 2) caracter durabil
c) principiul însuşirii temeinice 3) caracter diferenţiat
d) principiul accesibilităţii şi individualizării 4) caracter aplicativ