Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Bibliografie seminar
2
Psihologia educatiei, PH1, 2017-2018
Titular curs: Lect.univ.dr. Ramona Henter
Titular seminar: Lect.univ.dr. Ramona Henter
seminar
1 articol in engleza = 10 p
1 articol in rom = 5 p
Observaţii
Evaluare:
Activităţile solicitate studenţilor pentru evaluarea pe parcurs intră obligatoriu în nota finală.
A. Fişele si articolele prezentate vor fi alese astfel încât să acopere materia de la începutul,
mijlocul şi de la sfârşitul semestrului.
1. Se predau în saptamanile programate
2. Nu se admit temele copiate! Copierea unei teme de la colegi, din surse aflate pe Internet (plagiat)
sau predarea aceleiasi teme la 2 discipline (autoplagiat) se sanctioneaza: 0 puncte fara drept de a
reface tema;
3. Prezentarea articolelor se încarcă pe platforma elearning la sectiunea corespunzătoare seminarului
căruia îi este alocat fiecare articol.
Studenţii care susţin examene de mărire de notă sau restante trebuie să prezinte toate sarcinile aferente
cursului și seminarului.
Capitol de carte
• Titlul capitolului de carte
• Numele autorilor
• Citare (normele APA)
3
Psihologia educatiei, PH1, 2017-2018
Titular curs: Lect.univ.dr. Ramona Henter
Titular seminar: Lect.univ.dr. Ramona Henter
• Problematica generală
• Ideea principală a capitolului
• Rezumatul capitolului
• Analiza critica, din perspectiva studentului, a problemelor abordate, eventual cu argumente din alte
lucrări.
• Alte lucrări (2-3) care abordează o tematică similar
B. Temele obligatorii
- fiecare student va preda 2 teme din lista cu aplicaţii de seminar. Temele vor fi redactate la calculator si
încărcate pe platforma e-learning după derularea seminarului, în termen de maximum o săptămână.
- fiecare temă se încarcă pe platforma elearning la sectiunea corespunzătoare seminarului căruia îi este
alocat fiecare articol.
- este obligatoriu ca temele să facă parte din seminarii diferite!
- rezolvarea fiecărei teme va fi realizată în 1-3 pagini.
In cazul in care platforma eLearning nu va fi disponibila, temele se vor preda pe suport hartie, dupa acelasi
program.
B. Teme obligatorii
Tema 1 Implicaţii ale dezvoltării morale şi psihosociale a celor care învaţă în predare-învăţare-
evaluare
Redactaţi un proiect de intervenţie primară in scoală, folosind dileme morale elaborate de
Kohlberg.
Elaborați un proiect de management al clasei de elevi, folosind unul dintre modele studiate.
4
Psihologia educatiei, PH1, 2017-2018
Titular curs: Lect.univ.dr. Ramona Henter
Titular seminar: Lect.univ.dr. Ramona Henter
Studiu de caz:
P. R. este elev în clasa a XI-a. Este impulsiv şi, când ceva nu îi convine, îşi exprimă direct nemulţumirea prin
cuvinte jignitoare şi prin gesturi abundente. Ajunge să se certe uşor cu sora sa dar şi cu colegii de clasă sau cu
vecinii. La şcoală, când este nemulţumit de note, trânteşte furios cărţile şi azvârle lucrările de control la coşul de
gunoi. Când era la gimnaziu se încăiera adesea cu alţi băieţi. Are o bună rezistenţă la oboseală şi în unele zile
lucrează cu pasiune, aproape fără întrerupere, până seara târziu, deşi a doua zi este epuizat şi deprimat.
Deşi este deosebit de inteligent şi în clasele mici avea note bune, acum nu lucrează cu plăcere la nici o
materie, nu are răbdare să termine de scris şi cu atât mai puţin să înveţe lecţiile. În clasă este neastâmpărat şi dintr-a
IX-a a început să chiulească. Anul acesta are multe absenţe, aproape de exmatriculare, este ameninţat şi în al doilea
semestru de o nouă corigenţă la chimie, unde îi este foarte greu să recupereze.
Mereu i-a plăcut să mânuiască obiectele, să facă excursii, să se implice în activităţile clasei, ale colegilor.
Pentru a evita şi alte note mici, pleacă de la şcoală şi îl poţi găsi adesea la jocurile mecanice, unde este foarte
priceput, prompt în reacţii şi ingenios. A şi câştigat de două - trei ori, dar în ultimul timp norocul l-a părăsit. A
pierdut sume destul de mari, a împrumutat bani de la un amic binevoitor pe care l-a cunoscut la jocuri; acum se
gândeşte îngrozit la ,,ziua scadenţei”, când trebuie să restituie banii. Acesta i-a transmis de curând că doreşte să-i
propună o ,,mică afacere” în contul sumei împrumutate.
Absenţele de la şcoală sunt ,,justificate” faţă de părinţi prin stări de indispoziţie, boală, dar sora şi mama îl
suspectează că minte, deşi îl apără adesea de furia tatălui. Acesta, profesor de educaţie fizică, este foarte sever, îl
pedepseşte uneori prin bătaie şi îi interzice să participe la antrenamentele de judo la care P. R. a mers întotdeauna cu
plăcere. Mama este mult mai blândă, în clasele mici îl ajuta la lecţii şi o face şi acum la unele materii dar, în ultimul
timp, se simte depăşită de programă şi este mai ocupată cu noua slujbă. P.R. a declarat unor colegi că vrea să plece
de acasă, pentru a fi liber şi a scăpa de ,,autoritatea insuportabilă” a tatălui său, de neînţelegerile dintre părinţii săi
care au mereu controverse când discută despre copii.
Cerinţe:
1. Realizați profilul de personalitate al elevului, identificaţi particularitățile de vârstă și explicați din
această perspectivă comportamentul descris.
2. Identificaţi etapa eşecului şcolar în care se află elevul. Argumentaţi.
3. Analizați tipurile de învățare care ar fi potrivite pentru a redresa situația școlară a elevului.
4. Elaborați o strategie de învățare corespunzătoare trăsăturilor de personalitate ale elevului descris
care să îl conducă spre performanțe școlare ridicate.