Cum modificam consecintele

Acest aspect se refera la tehnici de manipulare a recompenselor si consecintelor pentru

a incuraja sau a reduce frecventa unui comportament.
La baza acestor tehnici sta notiunea de intarire.
Intaririle sau recompensele se refera la orice consecinta a unui comportament care
sporeste probabilitatea de aparitie a acestui comportament.
Intaririle difera de recompense in sensul ca unele recompense pot functiona ca intariri,
altele nu (ex. ciocolata este o intarire potentiala in sensul ca majoritatea oamenilor prefera
ciocolata, dar este posibil ca ea sa nu functioneze ca intarire pentru un anumit elev caruia
nu-i place). Pentru a stabili o intarire se poate porni de la o lista de intariri potentiale,
discutii cu parintii, cu elevul, cei apropiati. Dupa stabilirea intaririlor se procedeaza la
testarea acestora pentru a vedea daca sunt eficiente sau nu.
Tipuri de intariri
I. Pozitive: urmeaza unui comportament si ii cresc frecventa de aparitie.
Negative: sporesc frecventa comportamentului prin faptul ca se elimina un efect, o
consecinta negativa (ex. motivarea absentelor prea usor de catre diriginte poate
incuraja elevii sa chiuleasca).
II. Obiecte: mancare, jucarii, haine, casete, CD-uri etc.
Activitati: vizionare de programe la televizor, sport, dans, baut, mancat.
III. Intariri sociale (naturale): suras, atentie, salut, acord, lauda in fata colectivului.
Intariri simbolice: obiecte cu valoare simbolica care pot fi schimbate cu altele (ex.
bani, jetoane, puncte negre/rosii etc.).
Avantaje ale intaririlor sociale:

usor de administrat;

se pot administra contingential cu comportamentul de accelerat;

sunt firesti, naturale.

Exemplu de identificare a recompenselor (potentiale intariri):

II PLACE

NU II PLACE

fotbalul

sa vorbeasca in fata clasei

sa se joace pe computer

sa repare obiecte stricate

sa ajute profesorii

matematica, fizica

Principii de administrare a intaririlor

1)
2)
3)

Sa survina imediat dupa efectuarea comportamentului.

Subiectul sa realizeze ca exista o relatie de contingenta intre ceea ce face si
intariri.
Intaririle artificiale trebuie inlocuite treptat cu intariri naturale.

4)

Intaririle trebuie aplicate continuu in momentul dobandirii unei deprinderi si apoi

intermitent.

5)

Trebuie administrate consecvent (ex. profesorii care predau la clasa sa adopte

aceeasi politica); inconsecventa scade efectul intaririi.

Evitati remarcele de genul: Era si timpul!, Pana acum de ce n-ai fost in stare?
Pedepsele sunt consecinte negative ale comportamentelor care scad frecventa acestora
astfel incat comportamentul e mai putin probabil sa apara.
Tipuri de consecinte

Acordarea unei consecinte negative: critica, scaderea notei la purtare.

Retragerea unei consecinte pozitive: confiscarea unui obiect (CD player),
retragerea unor privilegii (eliminarea din echipa de fotbal a scolii).

Este foarte util pentru parinti/profesori sa descopere ce reprezinta o recompensa si ce

reprezinta o pedeapsa pentru un anumit elev. Listarea acestora ajuta. Se recomanda
focalizarea atentiei in special pe recompense sociale (ex. lauda).
Principii de administrare a consecintelor
1)

Sa survina imediat dupa efectuarea unui comportament inadecvat.

2)

Sa fie aplicata consecvent.

3)

Sa fie de intensitate moderata si corecta dreapta.

4)

Sa nu afecteze relatiile emotionale intre parti.

5)

Sa fie completata de intarirea unui comportament dezirabil.

Observatii despre consecinta fizica

Cercetarile privind utilizarea consecintelor fizice arata ca acestea sunt ineficiente si
conduc la cresterea agresivitatii fizice la elev in relatiile cu cei de aceeasi varsta.
Efecte secundare ale consecintelor fizice
1)

Tendinta de a evita contactele sociale in general.

2)

Agresivitate indreptata spre cel care pedepseste (activa sau pasiva).

3)

Modelarea comportamentului agresiv.

4)

Afectarea relatiilor sociale cu figurile autoritare care impun pedeapsa.

5)

Esecul generalizarii controlului impus de pedeapsa la alte situatii.

6)

Control selectiv copilul isi inhiba comportamentele nepotrivite doar in prezenta

unei figuri autoritare care l-a pedepsit.

7)

Dezvoltarea de sentimente de lipsa de valoare si ideea ca merita sa fie tratat

astfel care afecteaza imaginea de sine a elevului.

Ignorarea functioneaza ca o consecinta in reducerea frecventei comportamentelor,

daca este utilizata in mod consecvent (acolo unde este cazul, bineinteles).
Cateva exemple de comportamente care pot fi modificate prin ignorare ar fi: striga,
plange, pune intrebari repetitive, face pe clovnul.
Masura in care elevul va percepe actiunea profesorului ca pe o pedeapsa justa
depinde de:

ce anume facem cand aplicam o consecinta;

intentia pe care o facem sa transpara prin procesul de manipulare a

consecintelor;

daca utilizam acest proces ca pe un scop in sine (a pedepsi pur si simplu) sau ca
pe un mijloc spre un scop scopul putand fi intelegerea a ceva, invatarea unor
lucruri de catre elev despre comportamentul lui;

o consecinta poate fi administrata intr-o maniera punitiva de profesorul a carui

intentie este sa-l faca pe elev sa se simta pedepsit prin modul in care vorbeste sau
trateaza elevul in procesul de manipulare a consecintelor.

Prin procesul de manipulare a consecintelor, elevii au ocazia sa resimta consecintele

propriului comportament. Acest lucru evidentiaza faptul ca, daca elevii aleg sa se
comporte inadecvat, aleg in acelasi timp sa faca fata consecintelor comportamentului
lor.
Toate comportamentele au consecinte. Unele au loc in mod natural. De exemplu, daca
stam prea mult la soare, ne ardem/facem insolatie.

Consecintele pot fi:

a) Ne-negociabile
Trebuie cunoscute dinainte, clar formulate in politicile scolii cu privire la disciplina si
aplicate decisiv.
Se aplica pentru:

comportamente inadecvate la clasa

limbaj vulgar adresat profesorului

posesie si/sau uz de droguri

comportament violent

hartuire

amenintare

Consecintele pentru astfel de comportamente pot include: time-out, exmatriculare pe 3

zile, retragerea unor privilegii etc.

b) Negociabile
Sunt consecintele stabilite impreuna cu profesorul la o discutie dupa ora. Majoritatea
elevilor propun consecinte mult mai dure decat ar face-o profesorul; de aceea trebuie
temperate.
O consecinta e mai mult decat o simpla pedeapsa, pentru ca se adreseaza
comportamentului inadecvat, incercand sa creeze o legatura intre acesta si efectul lui. De
exemplu, daca un elev este prins fumand la scoala, consecinta poate fi sa stea o ora dupa
program, in care sa vizioneze o caseta educationala impotriva fumatului.

Concentrati-va asupra prezentului si schimbarilor ulterioare ca urmare a

consecintei; evitati accentuarea greselilor trecute ale elevului.
Pastrati respectul intact atunci cand aplicati o consecinta elevului.

Siguranta consecintei are un efect mult mai puternic decat predicile.

Severitatea consecintelor
comportamentului.

trebuie

sa

fie

proportionala

cu

severitatea

Intrebarile cheie pe care trebuie sa ni le adresam atunci cand aplicam o consecinta

includ:

Este consecinta legata, intr-un mod anume, de comportament?

Este consecinta rezonabila ca grad de severitate?

Afecteaza respectul in relatia profesor-elev?

Ce invata elevul din aceasta consecinta?

Mesajul pe care intentioneaza sa-l trimita acest gen de disciplina este:

1.
2.
3.

In scoala noastra elevii au anumite drepturi si exista reguli exprimate in

contracte/regulamente cu privire la comportament.
Modul in care te comporti este la latitudinea ta.
Atunci cand profesorii aplica consecintele stabilite pentru comportamente
iresponsabile sau inadecvate, o fac pentru ca drepturile altora sunt afectate si
persoanele trebuie sa fie responsabile pentru comportamentul lor si sa faca fata
responsabilitatilor.

Acest aspect al disciplinei trebuie contrabalansat prin oferirea de sprijin adecvat:

mediere, consiliere, planuri individualizate.
Consecinte amanate
Unele consecinte pot fi aplicate imediat sau la un moment apropiat de aparitia
comportamentului inadecvat; altele trebuie amanate.
E inutil sa fortam o consecinta in momentul in care un elev este furios. Acesta are
nevoie de timp ca sa-si revina inainte de aplicarea consecintei stabilite.
Caracteristici:

Pot fi legate de afirmarea/reamintirea unei optiuni de conduita. Daca nu

finalizezi sarcina acum, va trebui sa o termini

Contin un mesaj de certitudine, daca atunci, cand atunci. Formularea nu

trebuie sa aiba tonul unei amenintari. Ideea este sa cream un context de
cinste/justete prin certitudine.

Acorda o perioada de calmare intre evenimentul problema initial si consecinta

aplicata, permitand partilor sa abordeze comportamentul dupa revenirea la o stare
normala.

Trebuie stabilite in mod just, fara severitate intentionata.