Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Facultatea de Psihologie
D.P.P.D. Nivel I + II
REFERAT
Managementului clasei de elevi
Masterand:
Bucureti 2010
Motto:
Managementul este arta artelor
ntruct are n vedere dirijarea
talentului altora.
J.J. Serven-Schreiber
FUNCIILE MANAGEMENTULUI
CLASEI DE ELEVI
Managementul clasei de elevi se refer la un ansamblu de activiti i
comportamente ale profesorului, care urmresc s ntrein o atmosfer de
cooperare i de implicare a elevilor n realizarea sarcinilor de nvare care le revin.
Este o component important a comportamentului de predare, cci un bun
management al grupului de instruire se asociaz cu o bun activitate de nvare a
elevilor i cu o mai bun nsuire a cunotinelor.
Pentru orice profesor este o provocare s poat menine un mediu de
nvare adecvat unde elevul s se simt stimulat, entuziasmat i s fie activ.
Trebuie avut n vedere implicaiile pe care l poate avea un profesor n construirea
personalitii i n definitivarea caracterului elevilor si. De aceea managementul
clasei de elevi este foarte important i trebuie fcut cu sim de rspundere.
Funciile managementului clasei de elevi sunt:
- planificare
- organizare
- decizie educaional
- controlul i evaluarea
- consiliere
PLANIFICAREA
Planificarea este primul pas n construirea activitii manageriale a cadrului
didactic. Nu se refer neaprat la conceperea unor documente ci la stabilirea unor
obiective, a resurselor necesare i calea de urmat pentru ndeplinirea acestora.
Pentru o planificare ct mai realist e necesar ca n primul rnd s fie
analizat ciclul managerial anterior.
Urmtorul pas l reprezint diagnoza strii iniiale, depistarea unor
elemente deficitare care se cer mbuntite.
Se face apoi o prognoz care trebuie s ia n calcul evoluia fenomenelor
educaionale dar i celor sociale. Cea mai bun planificare se bazeaz pe o
prognoz eficient care s ia n calcul orice risc ar putea s apar n desfurarea
activitii.
1
din care s fie aleas cea mai bun pe baza comparaiei ntre avantaje i
dezavantaje.
2. Adoptarea deciziei i a msurilor de aplicare
Pentru adoptarea deciziei trebuie avute n vedere cteva etape: mai nti
trebuie stabilit care este obiectivul i apoi cu ce resurse va trebui atins. Se vor
compara avantajele i dezavantajele, cheltuielile, timpul fiecrei variante.
Pentru alegerea celei mai bune variante decizionale, cea mai eficient
metod de adoptare a deciziei este prin cooptarea elevilor la selecia alternativelor
(Mihaela Vlsceanu Psihosociologia educaiei i nvmntului). n primul
rnd, participnd la luarea deciziei vor deveni mai responsabili i mai
comunicativi.
3. Aplicarea deciziei i urmrirea ndeplinirii
Aceast etap are la rndul ei o serie de pai care trebuie urmai:
- Comunicarea deciziei se face personal i n cel mai scurt timp de la
luarea ei.
- Explicarea i motivarea deciziei este un pas foarte important care se
realizeaz mpreun cu comunicarea acesteia. Trebuie motivat scopul deciziei,
obiectivele urmrite, etapele aciunii, punctele slabe, punctele cheie.
- Organizarea aciunii practice presupune stabilirea termenelor, delegarea
responsabilitilor, feed-back-ul de informaii de la elevi.
- Controlul ndeplinirii deciziei se poate face prin canalele de comunicare,
natura informaional, locul de unde se primesc i intervalele de timp.
- Reglarea optimal a aciunii se realizeaz de cadrul didactic prin
ncurajarea elevilor, motivarea lor, sprijin, fr a folosi constrngerea.
- Deciziile de corectare a aciunii desemneaz deciziile secundare, pariale
care se iau alturi de decizia principal.
- Evaluarea rezultatelor obinute este un ultim pas care analizeaz modul n
care a fost aplicat decizia la nivelul clasei de elevi.
Pedagogia i managementul educaional subliniaz necesitatea ca
profesorul s devin profesor-decident punnd n eviden necesitatea formrii unei
culturi manageriale, a formrii sale ca manager pentru optimizarea procesului
educaional.
CONTROLUL I EVALUAREA
De ce trebuie s inem o situaie sub control? De ce trebuie s verifice
cineva ce facem i cum facem? De ce trebuie s controlm noi alte persoane? ntrun cuvnt de ce este necesar controlul? Dac am tri ntr-o lume perfect, n care
toate planurile organizaiei au fost ndeplinite, controlul nu ar fi necesar. Dar acesta
este un ideal i nu realitatea. Factorii mediului exterior organizaiei se pot schimba
neateptat i pot influena performanele planificate.
Controlul este funcia managerial de msurare i corectare a
performanelor activitii, pentru ca planurile i obiectivele organizaiei s fie
realizate. A controla nseamn a stabili standarde de performan folosite pentru a
msura progresul spre realizarea obiectivelor.
4