CREATIVITATEA

CULTIVAREA (EDUCAREA) EI
N/PRIN

COAL

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
Creativitatea mister sau domeniu de
cercetare tiinific ?
n trecut domeniu sacru, nvluit n tain
Mai trziu, la mijlocul sec XX demitizare, salt
calitativ privind studiul creativitii

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
Iniial studiul creativitii
poart amprent elitist i
individualist
1841 Th. Cartylia
1869 F. Gabon
1904 H. Ellis
1929 E. Kretschmer
1931 W. Lange-Eichbaum
1952 G. Rvsz

Ulterior, democratizarea
abordrii
creativitii,
odat
cu
asimilarea
metodei experimentale a
lui W. Wundt (1879)
necesitatea
abordtii
deopotriv a creativitii
mari (a geniului) ct i a
creativitii mici (a omului
normal)

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
L.M. Terman (1920) coordonatorul unei cercetri longitudinale
intitulat: Genetic Studies of Genius
- 250.000 de elevi cu vrstele cuprinse ntre 6-12 ani i IQ 140.
- testarea a fost repetat n timp fr a fi nregistrate modificri.
- la vrsta de 47 de ani, 71% dintre cei testai erau oameni de
afaceri, intelectuali sau cadre medii.

Acest cercetare a alimentat prima eroare teoretic i

metodologic: Identificarea creativitii cu inteligena i declararea

testelor de inteligen ca instrumente privilegiate n sondarea
creativitii.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII

E.P. Torrance: Testele de inteligen

reprezint o plas cu ochiuri mult prea largi,
care fac s se piard 70% dintre indivizii cei
mai creativi.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII

Aceast inadverten a fost sesizat de P.S.

Simpson, n 1992, care elaboreaz primele
teste de creativitate, destinate s
completeze tradiionalele teste de inteligen.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
1950 SUA: comisia pentru Resurse Umane i
pentru Perfecionare
1950 SUA, J. P. Guillford discurs privind
creativitatea n cadrul Asociaiei Psihologilor
Americani.
- J.P. Guillford este considerat printele
creatologiei.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
Lucrri de referin elaborate de Guillford:
The Structure of Intellect (1956) care
prezint binecunoscutul model tridimensional
al intelectului;
The Nature of Human Intelligence (1967)

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII

1950 Universitatea Nebraska, la iniiativa prof. R.P. Crawford

sunt organizate cursuri de gndire creativ pentru studeni;
1950 J.Clark i H. Harven introduc n cursurile lor de
economie, respectiv marketing, primele metode creative de
predare;
C. Taylor Universitatea Utah, realizeaz seminarii pentru
profesori n vederea dezvoltii nvmntului creativ;
J. A. Velbnis coala din Dayton (Ohio), realizeaz cursuri
falcutative de creativitate artistic pentru copii.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
Lansarea primului satelit artificial de ctre
U.R.S.S. (1957) a stimulat orgoliile
americane, provocnd replieri i serioase
analize privind studiul creativitii.
S.U.A. A contieintizat necesitatea stimulrii
organizate i sistematice a cercetrii privind
creativitatea.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII

Conform datelor furnizate de Beaudot, ntr-un

singur an (1965), n S.U.A. Au fost publicate
peste 66.300 de lucrri consacrate
creativitii

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
n Romnia:
C. Rdulescu-Motru
M. Ralea
T. Vianu
L. Blaga
E. Gruber

Fl. tefnescu-Goang
V. Pavelcu
t. Zisulescu
P. Popecu-Neveanu

P. Popescu-Neveanu este autorul unei teorii originale de esen

bifactorial (vectori i operaii), care plaseaz creativitatea n contextul i
la nivelul cel mai cuprinztor al SPU.

SCURT ISTORIC PRIVIND

STUDIUL CREATIVITII
U. chiopu
M. Bejat
M. Rocco
A. Stoica
S. Marcus

Definiii ale creativitii

Etimologie: lat. creare = a zmisli, a furi, a
nate
Termenul de creativitate a fost introdus n
vocabularul psihologic n 1937 de ctre
psihologul american Gordon Allport, nlocuind
vechii termeni: spirit inovator, inventivitate,
talent.
Nu exist un consens n definirea creativitii.

Definiii ale creativitii

1. Creativitatea este capacitatea de a modela
experiena n forme noi i diferite, capacitatea de a
percepe mediul n mod plastic i de a comunica
altora experiena unic rezultat (I.A. Taylor, 1959);
2. Creativitatea este procesul modelrii unei idei sau
unei ipoteze al testrii acestor idei i al comunicrii
rezultatelor (E.P. Torrance, 1962);
3. Creativitatea reprezint interaciunea optim,
generatoare de nou dintre atitudini i aptitudini (P.
Popescu-Neveanu, 1978);
4. Creativitatea este capacitatea de a imagona
rspunsuri la probleme, de a elabora servicii inedite
i originale (E. Limbos, 1988).

Definiii ale creativitii

n literatura de specialitate se vehiculeaz,

alturi de creativitate, termeni ca:

invenie,
inovaie,
descoperire

Definiii ale creativitii

Invenia - presupune gsirea noului care

mbogete arsenalul de cunotine i

obiecte existente.
Inovaia - are o coloratur pragmatic i
const n aplicarea, imlementarea noutii
ntr-o form de activitate din circuitul
economic. (J.S. Schumpler)
Descoperirea semnific dezvluirea unor
legiti ce guverneaz dintotdeauna realitatea,
evident i nainte de explicitarea lor teoretic.

Definiii ale creativitii

C.W. Taylor (1959) - 2 idei sunt relevante n abordarea pe vertical a
cretivitii:
toi oamenii sunt ntr-o msur oarecare creatori n mod potenial;
exist mai multe nivele de structurare a creativitii:

expresiv (specific universului copilriei),

productiv (dobndirea unor ndemnri pentru anumite domenii)
inventiv (conexiuni noi ntre elemente deja cunoscute),
inovativ (prezent la un numr restrns de persoane, const n gsirea
unor soluii noi originale, curezonan teoretic i practic),
emergentiv (palierul cel mai nalt, specific doar geniilor, care prin
contribuia lor au revoluionat un ntreg domeniu al tiinei, tehnicii
sau artei)

Raportul creativitate / inteligen

Creativitatea, n calitatea sa de funcie a personalitii,

subordoneaz inteligena (att n sens de gndire
convergent, ct i de gndire divergent) ca pe un
factor esenial dintr-un registru mai larg de factori
implicai (intelectuali i nonintelectuali)

Raportul creativitate / rezolvare de

probleme

1963, A.Newel, J.C.Show i M.A. Simon considerau creativitatea

ca pe o form specific de rezolvare de probleme.
1967, J.P.Guillford, le trateaz ca pe nite procese identice
D.P.Ausubel i F.G. Robinson apreciau c, spre deosebire de
rezolvarea problemelor, cretivitata uziteaz att de cunotine, ct
i de strategii care nu sunt date clar ca relevante pentru problema
respectiv
1988, J.T. Dillon menioneaz c definitorie pentru creativitate
este problematizarea, adic gsirea (formularea) problemelor i
nu att rezolvarea lor.

Concluzie:
Activitatea creatoare este mai complex dect activitatea de
rezolvare de probleme.

Dimensiunile creativitii
Creativitatea

este un fenomen extrem de

complex, cu numeroase faete sau
dimensiuni:
Procesul creaiei
Persoana (personalitatea) creativ
Produsul (performana) creaiei
Mediul din care emerge

Procesul creaiei
O

serie de psihologi au ncercat s surprind

actul creator n procesualitatea lui, s-l
contientizeze i s-l prind n anumite
modele operaionale i funcionale.

S-a ajuns astfel la conturarea unor etape sau

faze ale procesului de creaie (G. Wallas,
1926; J.P.Guilford,1966), precum i la
elaborarea unor modele ale factorilor
intelectuali implicai n procesul de creaie
(J.P.Guilfordd, R.J. Sternberg)

Procesul creaiei
Fazele

procesului de creaie:

1. Prepararea
2. Incubaia
3. Iluminarea
4. Verificarea

Procesul creaiei

Prepararea const n contientizarea existenei unei

probleme i, desigur, culegerea unor informatii legate de ea;

Incubatia se petrece n incontient (sau n precontient, dup

unle explicaii psihanalitice), implic o perioad de ateptare n
care problema rmne "nedeselenit" pn n momentul

Iluminrii (inspiraiei, intuiiei, insight-ului) - cnd apare, n

planul contiinei, pe neateptate, o strfulgerare, pe baza
creia este rezolvat problema, dup care, urmeaz

Verificarea, un proces de punere la punct, un gen de revizuire.

Procesul creaiei
R.K.

Merton vorbete de serendipitate

adic ansa de a gsi soluia la o
problem ntr-un moment n care nu
polarizeaz n mod explicit atenia
creatorului
Pasteur avertiza ns asupra faptului c
ntmplarea ajut numai o minte
pregtit

Procesul creaiei
Factorii ce intervin n sfera creativitii:
factori interiori, structurali (psihici)
sunt factorii ce in de persoan.
factori exteriori (conjucturali) sunt
factorii socio-culturali.
factori psiho-sociali sunt factorii ce in
de interaciunea persoanei cu mediul.
factori socio-educaionali

Procesul creaiei
Factorii

interiori sunt:

1.factorii intelectuali,
2.factorii motivaionali afectivi i
3.factorii de personalitate.

Procesul creaiei

Factorii intelectuali:
- Gndirea creativ gndirea, n formele ei divergent i
convergent este util pentru creaie.

***Guillford aprecia c gndirea divergent influeneaz procesul creaiei

prin patru caracteristici:
1. fluiditate (bogia i rapiditatea debitului asociativ),
2. flexibilitate (restructurarea rapid i adaptat a traiectoriei
gndirii),
3.originalitatea (capacitatea de a da rspunsuri neuzuale) i
4.elaborarea (punerea n practic i caracterul inedit al ideilor).
Pentru procesul creativ este necesar stimularea gndirii mixte, care
presupune combinarea i interaciunea dintre cele dou forme ale
gndirii.

Procesul creaiei

Imaginaia n viziunea lui Osbourn, imaginaia are dou forme:

creativ i necreativ.

Formele necreative sunt cele reproductive, orientate spre trecut.

Acestea au un caracter spontan (ex: visul, reeveria). Aceste
forme sunt n general necontrolate, dar dac persoana este
contient, atunci ele pot fi i controlate.
Formele creative sunt: imaginaia anticipativ (se proiecteaz
viitorul, se formuleaz o ipotez), imaginaia expectativ
(presupune schiarea ateptrilor pe care le avem de la o soluie,
o persoan, de la viitor).

Aceste forme au dou funcii fundamentale n procesul

creativitii: declaneaz procesul de cutare a ideilor i ne
permit s schimbm ceea ce exist.

Procesul creaiei

Inteligena este un fenomen

spontan. Se realizeaz n special prin
intuiie, cunoatere instinctual, fler.

Procesul creaiei
Factorii

motivaionali afectivi - se
refer la motivaia creatoare, respectiv la
motivaia
intrinsec.
Aceasta
are
caracter ofensiv, de cretere, are
caracter neperiodic i divergent.
n ceea ce privete afectivitatea,
creativitatea poate fi definit ca
inteligen + afectivitate.

Procesul creaiei
Factorii de personalitate se refer la:
factori

atitudinali,
factori aptitudinali,
factori temperamentali i
factori caracteriali.

Persoana (personalitatea) creativ

E.P. Torrance
-

a identificat urmtoarea list de

trasturi ale persoanelor creative:
Curajos n convingeri
Curios
Cercettor
Independent n judecat
Intuitiv
Preocupat de sarcinile care i se dau
Idealist
Doritor s-i asume riscuri

Persoana (personalitatea) creativ

T.Tardif i R. Sternberg (1988) sintetizeaz rezultatele mai multor
studii asupra caracterizicilor motivaional-atitudinale ale
personalitii creative:
- Spirit de aventur
- Perseveren
- nclinaie spre cercetare
- Deschidere ctre experiene noi
- Spirit de lider
- Disciplin i capacitate de ordonare a propriei activiti
- Motivaie intrinsec
- Prezen social bun
- Toleran la ambiguitate
- Neconvenionaliatate n comportament

Persoana (personalitatea) creativ

Atitudinile

creative

P. Popescu-Neveanu, autorul unui model

bifactorial al creativitii, plaseaz creativitatea
n interaciunea optim, generatoare de nou,
dintre aptitudini i atitudini. Aptitudinile nu sunt
creative prin ele nsele, ci devin n msura n
care sunt activate i valorificate prin motive i
atitudini creative.(1978)

Persoana (personalitatea) creativ

n opinia lui Popescu-Neveanu, aptitudinile creative

acioneaz ca vectori ce orienteaz i energizeaz
activitatea.

Cele mai importante atitudini creative sunt:

ncrederea n forele proprii i nclinaia puternic spre
realizarea de sine;
Interesul puternic i devotamentul pentru profesiunea
aleas
Atitudinea antirutinier
Perseverena
Simul valorii i atitudinea valorizatoare

Persoana (personalitatea) creativ

C
-

Davis (1999) prezint o list cu atitudini

considerate necreative:
Egoismul (intolerana, centrarea pe sine,
snobismul)
Impulsivitatea exagerat (nerbdarea,
iresponsabilitatea, imprudena)
ncpnarea (cinismul, rzvrtirea, lipsa de
cooperare)
Imaturitatea
Neatenia, uitarea
Lipsa de comunicare

Produsul (performana) creaiei

Criteriile
-

cel mai frecvent indicate pentru a

aprecia c un produs este creativ sunt:
Noutatea
Unicitatea
Originalitatea
Valoarea
Utilitatea social

La acestea se adaug validarea social.

Contextul (mediul) creaiei

Teresa

Amabile (1983) introduce mediul

social ca i component structural a
creativitii
Factorii sociali intervin ca susintori sau
inhibitori ai creativitii
Creaia nu poate fi apreciat n afara
mediului cultural de referin.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Pentru

a se ajunge la o astfel de
performan, e nevoie de preocupare
special, de condiii favorabile dezvoltrii
imaginaiei. i, intr-adevar, asistm
astazi la deschiderea unor ,,cursurii de
creativitate si chiar ,,coli de inventic.
Ce se poate face deci pentru stimularea
creativitii?

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
A stimula

creativitatea nseamn a
identifica blocajele i de a gsi soluii
practice de depire a lor. O alt cale de
stimulare este stimularea propriu-zis a
creativitii prin formarea de atitudini
creative.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Martin

Covington a introdus conceptul

de copil creator, cruia i-a gsit
urmtoarele caracteristici tipice:
nevoia permanent de explorare.
plcerea copilului de a risca.
punerea frecvent de ntrebri.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
A.

Blocajele creativitii

1)

Mai nti, sunt amintite blocajele culturare.

Conformistul este unul din ele: dorina oamenilor ca
toti cetenii s gndesca i s se poarte la fel.
Cei cu idei sau comportri neobinuite sunt priviti cu
suspiciune si chiar cu dezaprobare, ceea ce
constituie o descurajare pentru asemenea persoane.
Apoi, exist, n general, o neincredere in fantezie si
o preuire exagerat a ratunii logice, a
raionamentelor.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Blocajele

creativitii
- Blocaje metodologice sunt acelea ce rezulta
din procedeele de gindire. Asa e cazul
rigiditatii algoritmilor anteriori
- Noi sintem obisnuiti s aplicm ntr-o
situaie un anume algoritm si, dei nu pare
a se potrivi, struim n a-l aplica, n loc s
cercm altceva. De asemenea, se observ
cazuri de fixitate functionala: folosim
obiecte i uneltele potrivit funcei lor.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt

n fine, mai exist i blocaje emotive, ntruct, aa cum

se tie, factorii afectivi au o influenta importanta:teama
de a nu grei, de a nu se face de ras, poate mpiedica
pe cineva sa exprime si sa dezvolte un punct de
vedere neobinuit.
De asemenea, graba de a accepta prima idee este
greita, fiindc rareori soluia apare de la nceput. Unii
se descurajeaz rapid, dat fiind ca munca de creaie,
de inovaie este dificil i solicit eforturi de lunga
durata. Si tendina exagerata de a-i ntrece pe alti
implic evitarea ideilor prea deosebite i duneaz
procesului de creaie.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt

Metoda Brainstorming este o metod de stimulare a creativitiin

grup ce are la baz principiul Cantitatea genereaz calitatea n sensul
c se urmrete obinerea de ct mai multe idei cu putin. Principiile
acestei metode sunt:
conductorul grupului de brainstorming le explic membrilor acestui grup
s nu fie preocupai de calitatea ci de cantitatea ideilor lor.
n momentul n care cineva spune o idee, orict de absurd ar fi ea, este
Dezvoltarea
creativitii in nvmnt
interzis criticarea
ei.
se accept orice fel de idee.
se poate porni n asociere de la orice idee venit din grup.
imaginaia liber este extrem de stimulat.
tema poate fi propus fie de ctre grup, fie de cel care conduce grupul.
Metoda checklistingurilor se dau liste de termeni la care subiectul
trebuie s gseasc tot felul de asociaii.