Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Propunere legislativ
pentru introducerea a trei ore de Educatie Fizic n planul cadru de nvtmnt si respectarea
recomandrii Parlamentului European referitor la Educatia Fizic n scoal
Rezumat:
Realizarea acestui demers a fost impus de necesitatea de a reaciona ntr-un mod concret la
deciziile legate de orele de educaie fizic i sport, decizii care din pcate s-au dovedit a fi inadecvate
i nerealiste, n total neconcordan cu nevoile populaiei colare. n acelai timp, prin aceast
aciune, dorim s aducem n atenia populaiei i factorilor de decizie, rolul educaiei fizice i
sportului n societatea romneasc modern, ca factor de sntate, educaie i integrare social.
ARGUMENT:
Activitile motrice cu caracter formativ-educativ se confrunt cu pericole i provocri nouaprute, care au impus acest gen de aciune:
1. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei tinere, evideniaz
creteri ngrijortoare ale ratei morbiditii, sedentarismul i obezitatea, n special,
constituindu-se drept factori favorizani n apariia diferitelor afeciuni fizice i psihice;
2. perspectivele unei snti precare i diminuarea capacitii motrice a populaiei pun n pericol
dezvoltarea economic durabil i sigurana naional;
3. diminuarea percepiei asupra rolului formativ al educaiei fizice i sportului, reflectat n
reducerea numrului de lecii de educaie fizic din curriculum nucleu, pentru anumite
categorii de elevi, i a timpului alocat practicrii sportului;
4. reducerea alarmant a numrului de copii i tineri care practic sportul, sub diferite forme;
5. scderea performanelor sportive ale Romniei pe plan internaional, mai ales n competiiile
majore - Jocuri Olimpice, Campionate Mondiale i Campionate Europene;
6. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia fizic i sportul, precum
i dizarmonia punctelor de vedere ale factorilor de decizie (ministere, agenii etc.);
Din nefericire, marcat de tehnologia modern, de lumea virtual care l-au nlnuit n spaiul
nchis al locului de munc sau al casei, omul contemporan s-a deprtat de natur, de arenele sportive.
Faptul c muli copii practic astzi diferite ramuri sportive pe calculator, n timp ce sunt scutii
de ctre prinii excesiv de protectori de orele de educaie fizic desfurate n coal reprezint un
fenomen social real i deosebit de primejdios. Aceast realitate constituie un semnal de alarm pentru
toi factorii implicai n procesul de formare a tinerei generaii. De aceea, cercettorii din domeniul
psihologiei sportului au un rol esenial nu doar n conturarea unor concepte i metodologii specifice,
ci i n readucerea n atenia societii a celebrului dicton al lui Juvenal: Mens sana in corpore
sano.
1
Timpul petrecut n faa calculatorului i a televizorului crete direct proporional cu vrsta, iar
timpul petrecut n aer liber scade odat cu naintarea n vrst. Este ngrijortor faptul c n zilele de
vacan , n zilele de la sfritul sptmnii, elevii stau n faa calculatorului i a televizorului peste 10
ore, de cele mai multe ori fiind asistai de ctre prini cu care vizioneaz nu numai emisiuni potrivite
vrstei lor.
Din diverse motive copiii prefer s stea n cas n detrimentul activitilor n aer liber, iar cei
care nu au calculator n cas prefer s-i petreac timpul liber n cluburi sau la prieteni. Foarte rar
ies nsoiti de prini la plimbare n aer liber sau practic mpreun cu prinii exerciii fizice.
Este bine tiut c, educaia fizic desfurat att la nivel de nvmnt primar ct i la nivel
de nvmnt gimnazial, liceal sau chiar universitar ndeplinete un rol deosebit n procesul de
formare i dezvoltare a personalitii copilului. Specialitii din domeniul psiho- pedagogic recunosc
valenele formative n plan biologic, motric, psihic i social ale acestei discipline.
Putem afirma c societatea romneasc, datorit nivelului de educaie redus, dar i datorit
greutilor financiare cu care se confrunt are o poziie rigid, de indiferen sau chiar de respingere
fa de necesitatea practicrii zilnice a exerciiilor de micare, de ntreinere, motivnd de cele mai
multe ori lipsa timpului necesar ori greutile de ordin material cu care se confrunt.
Mrturii ale profesorilor de educaie fizic, beneficiarii direci, mpreun cu elevii,
ai ultimelor hotrri guvernamentale referitoare la educaie fizic i sport n Romnia:
n conformitate cu Ordinul nr. 3309 din 2.03.2009, specialitatea educaie fizic a fost ciuntit
din planurile de nvmnt, fiind introdus n trunchiul comun, la majoritatea elevilor de liceu, o
singur or de educaie fizic pe sptmn. Conform unor precizri sosite ulterior, pe lng unica or
de educaie fizic din trunchi, elevii pot beneficia, opional, dar n afara orarului, fr nici un fel
de obligativitate, de nc una sau mai multe ore de educaie fizic, care se vor putea desfura n
cadrul orelor de ansamblu sportiv sau de formaii sportive, care vor fi organizate n funcie de oferta
colii respective, de posibilitile acesteia legate de bazele sportive i de resursele umane profesorii,
care ar urma s conduc aceste activiti. Este deja luna noiembrie a primului an colar n care se
aplic aceste msuri sclipitoare. n calitate de profesori de educaie fizic la unele dintre liceele care
au fost afectate de aceste schimbri operate n programul elevilor, am constatat urmtoarele:
1. Unica or de educaie fizic prevzut n trunchiul comun este absolut insuficient
pentru ca un copil s ajung s-i nsueasc la un nivel ct de ct acceptabil
competenele pe care acesta ar trebui s le aib la sfritul ciclului liceal, aa cum sunt
cuprinse n programele de educaie fizic elaborate de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Inovrii pentru o singur or pe sptmn.
2. Lipsa obligativitii participrii la orele de educaie fizic suplimentare determin o
foarte slab participare a elevilor la aceste forme de activiti, aceasta i pe fondul lipsei
de educare i informare a populaiei colare cu privire la importana i rolul micrii n
dezvoltarea psihosomatic a elevilor, n integrarea lor social, n definirea i formarea
caracterului viitorului adult, n conformitate cu principiile sntoase ale vieii n
contextul existenei acestora ca ceteni europeni educai, sntoi i informai.
3. Scoaterea n afara orarului a orelor de ansamblu sportiv, a determinat n rndul elevilor
o stare de nedumerire, pentru c cei mai muli dintre ei contientizeaz totui faptul c
au nevoie s fac mai mult micare. n acelai timp, la nceputul anului colar au fost
att de muli doritori s se nscrie la orele de ansamblu sportiv, nct ne-a fost greu s
facem fa cererilor. Elevii au constatat ns ulterior c nu se pun absene, c nu se pun
note i mai mult dect att, activitile de la ansamblurile sportive aveau loc n afara
cursurilor, adic dup ce petrecuser deja 6 ore la coal, sau nainte de programul
colar (pentru cei care nva dup amiaz). Asta i-a determinat ncet-ncet s vin din
ce n ce mai puini la orele de ansamblu sportiv. Din punctul nostru de vedere, al
profesorilor de educaie fizic, nu avem ce s ne reprom. Am pus la dispoziia elevilor
tot ceea ce liceele puteau oferi, precum i tot ceea ce priceperea noastr ne putea ajuta.
n primul rnd am pus mult suflet i am urmrit s venim n ntmpinarea dorinelor
elevilor. n aceast privin dorim s se tie c o spunem rspicat: EXIST FOARTE
2
MULI PROFESORI CARE DORESC S-I FAC MESERIA, CARE AU FCUT DIN
ACEAST NOBIL ACTIVITATE UN EL AL VIEII, PROFESORI PENTRU CARE
CEEA CE FAC PE TERENUL DE SPORT ESTE O ADEVRAT PASIUNE! n al doilea
rnd, elevii au avut de optat ntre: fotbal, baschet, handbal, volei, tenis de mas, fitness,
gimnastic aerobic, stretching, etc. n ceea ce ne privete pe noi, iniiatorii acestui
demers, putem spune c avem numrul de elevi care s participe la orele de ansamblu
sportiv i formaii sportive, astfel nct catedrele noastre s nu fie ameninate. Marea
problem este ns aceea c, dac facem un calcul simplu al procentului din numrul
total de elevi care nu face dect o singur or de educaie fizic pe sptmn (peste
85%), constatm c declaraiile doamnei ministru Andronescu, cea care a iniiat
aplicarea acestor msuri aberante, cum c elevii vor face ntre 3 i 5 ore de educaie
fizic pe sptmn, sunt total neadevrate.
Acest document dorete s stimuleze elaborarea unor politici sociale i a unor strategii de
dezvoltare la nivel naional i local, pentru ncurajarea i sprijinirea diferitelor forme de practicare a
educaiei fizice i sportului. De aceea dorim s prezentm acest fenomen al educaiei fizice i sportului
privit n ansamblu, ca specialiti contieni de importana acestuia n viaa societii n care trim.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - UN DREPT FUNDAMENTAL AL OMULUI
Educaia fizic i sportul reprezint drepturi fundamentale ale omului, recunoscute de marile
organizaii internaionale. n Declaraia Universal a Drepturilor Omului (ONU, 1948) se stipuleaz
faptul c orice persoan are dreptul la educaie, n scopul dezvoltrii depline a personalitii sale.
n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul, UNESCO (1978) stabilete, la
articolul 1, c aceste activiti reprezint un drept fundamental al tuturor, iar exercitarea lui are
multiple efecte asupra strii de sntate i a dezvoltrii personalitii oamenilor.
n Convenia asupra Drepturilor Copilului (ONU, 1989), n Convenia mpotriva Discriminrii n
Educaie (ONU, 1960), n alte tratate i declaraii, educaia fizic i sportul sunt considerate activiti
prin care se asigur dreptul la educaie.
n baza experienei acumulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport (2004),
Comisia European ncurajeaz sprijinirea activitilor fizice i sportive prin intermediul diferitelor
iniiative politice, n domeniul educaiei i al formrii.
n Romnia, Legea nvmntului nr. 84/1995 precizeaz, la art. 4, c nvmntul are ca finalitate
formarea personalitii umane, inclusiv prin [] educaie fizic, educaie igienico-sanitar i
practicarea sportului, aspecte ntrite prin Legea Educaiei fizice i sportului nr. 69/1999, care
stipuleaz c acestea reprezint activiti de interes naional, sprijinite de stat. Astfel, Practicarea
educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nici o discriminare, garantat de stat, iar
autoritile administrative, instituiile de nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini
educaia fizic, sportul pentru toi i sportul de performan, i de a asigura condiiile de practicare a
acestora.
n consecin, exist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social al acestor activiti
i prin care se asigur premise pentru desfurarea lor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI GENERALE
n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint coninuturi i
sarcini specifice, cu influene de sistem asupra individului, n plan fizic, motric, intelectual, estetic i
moral. n acelai timp, educaia fizic i sportul pot fi considerate drept forme speciale de educaie
prin fizic, care conduc nu doar la finaliti biologice, ci i la importante aspecte psihologice i sociale.
Educaia formal i informal beneficiaz de valorile transmise prin educaie fizic i sport,
cum sunt acumularea de cunotine, motivaie, aptitudini, dispoziia de a depune eforturi personale,
precum i de calitile sociale, cum sunt munca n echip, solidaritatea, voluntariatul, tolerana i
fair-play-ul, totul ntr-un context multicultural.
3
activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte etape de dezvoltare, astfel nct
ele s devin un continuum care nsoete individul din primii ani ai vieii pn la senescen.
SPORTUL LABORATOR DE EXCELEN UMAN
Adevrata imagine a sportului este dat de nsi viaa social, care l plaseaz alturi de marile
preocupri cum sunt cele de natur educaional, economic, cultural, ideologic, tiinific, de
aprare i ordine public ntregind o concepie care i recunoate valoarea.
Esena sportului este competiia, care s-a dezvoltat sub aspect istoric pe parcursul evoluiei societii
i prin care se comparau performanele fizice, inteligena i capacitatea de creaie.
Accesibilitatea sportului la cele mai diferite vrste, din copilrie la btrnee, l plaseaz n rndul
celor mai accesibile forme de educaie i factori de sntate. Sintagma Sportul pentru toi oglindete
acest drept al tuturor oamenilor de a practica sportul pentru recreere, ntreinere, reeducare motric
sau pentru marea performan.
Sportul de performan este un adevrat laborator de excelen uman, att n ceea ce privete
sntatea, ct mai ales n dezvoltarea capacitii de performan. Acesta constituie un teritoriu n care
fiina uman caut perfeciunea i pe care de multe ori o realizeaz spre ncntarea sa i a milioanelor
de admiratori.
n relaiile socio-culturale ale umanitii, compararea performanelor ocup un loc important. Multe
naiuni, de pe toate continentele, depun eforturi pentru a fi reprezentate n marile confruntri
internaionale, pentru a-i face cunoscute performanele. Sportul devine un adevrat ambasador, un
simbol al prestigiului individual i al naiunii creia i aparine sportivul.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - MEDII EDUCAIONALE PENTRU PREVENIREA I
COMBATEREA DISCRIMINRII I EXCLUZIUNII SOCIALE
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea economic i social,
precum i la formarea unei societi mai bine integrate, ele promovnd sentimentul apartenenei la
un spaiu socio-cultural comun. Aceste roluri sunt i mai relevante pentru categoriile de persoane
defavorizate, grupurile insuficient de bine reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, imigrani etc.
Practicarea exerciiilor fizice trebuie s se desfoare fr discriminri, prin asigurarea accesului egal
al femeilor i brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic, origine naional sau social. n
acest sens, Comisia European ncurajeaz punerea la dispoziie a spaiilor destinate practicilor
sportive i activitilor fizice, ca instrumente de interaciune social pozitiv. Pe de alt parte, se
subliniaz contribuia sportului la crearea de locuri de munc i la creterea economic, dar i la
revitalizarea unor zone defavorizate.
Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer modele de comportare transferabile n
viaa cotidian. Coeziunea social, tolerana reciproc, integrarea etnic i cultural sunt, n mare
msur, efecte ale practicrii exerciiilor fizice, sub diverse forme.
Prin educaie fizic i sport sunt combtute atitudinile rasiste, xenofobe i de excluziune a celor
mai puin dotai fizic i motric. Tendina demografic de cretere a numrului de persoane vrstnice
trebuie s conduc la o viziune inovatoare, n ceea ce privete locul i rolul educaiei fizice i sportului
n diminuarea efectelor mbtrnirii.
n acelai timp, practicarea exerciiilor fizice contribuie la recuperarea persoanelor cu diferite tipuri
de dependen (droguri, medicaie n exces, alcool),favoriznd reinseria lor social.
sportive ale tinerilor. n contextul n care raportul subliniaz c educaia fizic este singura disciplina
din programa colar care urmrete pregtirea copiilor pentru un stil de via sntos i care
transmite valori sociale importante (autodisciplina, solidaritatea, spiritul de echip, tolerana i
sportivitatea) e clar c toate aceste indicaii preioase ar trebui de urgen puse n practic.
Realitatea dovedete ns c principiul amnrii l bate pe cel al subsidiaritii!
CONCLUZII:
Educaia fizic reprezint o component a educaiei, exprimat printr-un tip de activitate
motric ce dispune de forme de organizare i reguli de desfurare, care urmrete optimizarea
potenialului biomotric i psihic al individului, n vederea creterii calitii vieii.
Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansamblul ramurilor de sport, care are drept
obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psihice a individului, pentru obinerea de performane n
competiiile de toate nivelurile.
Educaia fizic i sportul dezvolt o arie complex de interese, trebuine, motivaii. Educ
ambiia, curajul, emulaia, atenia distributiv, hotrrea, fermitatea, perseverena, calmul, modestia,
onestitatea, multiple trsturi de voin i caracter. Calitile intelectuale, calitile fizice i calitile
morale se contureaz cu maximum de durabilitate i eficien n activitile corporale.
Pretutindeni n rile civilizate educaia rmne tributar idealului antic Mens sana in corpore
sano (o minte sntoas ntr-un corp sntos). Prezena orelor de educaie fizic i sport n coal
este absolut necesar pentru a stimula micarea n rndul elevilor i chiar performana sportiv.
Fiecare copil are dreptul la o educaie armonioas care s i ofere att accesul la cunotine de natur
s l ajute s cunoasc i s neleag mai bine lumea n care trim, s i dezvolte potenialul i
gndirea autonom, dar i la practicarea micrii i a sportului.
Date fiind toate aceste argumente, care nu sunt nici pe departe epuizate, cerem ca disciplina
numit Educaie Fizic i Sport s fie CU ADEVRAT repus n drepturi, cerem ca greeala fcut
prin reducerea orelor din trunchiul comun s fie reparat ct mai repede, pentru a nu purta mai
trziu responsabilitatea unor generaii schilodite, obeze, amotrice. Considerm c fiecare elev
din aceast ar membr a Uniunii Europene, are dreptul la CEL PUIN TREI ORE DE
EDUCAIE FIZIC PE SPTMN, incluse n trunchiul comun din planul cadru de
nvmnt!
Argumentele care pot fi aduse n favoarea demersului nostru sunt multe i puternice, sunt
imbatabile, de necontestat! De aceea suntem ncredinai c toi romnii care doresc s avem o
naiune sntoas vor subscrie inteniei noastre de a face ceva concret pentru normalizarea acestei
situaii. Invitm pe cei care pot aduce puncte de vedere pertinente n favoarea aciunii pe care o
demarm, s adauge i alte argumente! Trebuie s facem ceva urgent, pentru c nu putem atepta ca
naiunea noastr s alunece i mai mult pe panta periculoas a sedentarismului i lipsei de cultur
pentru sport i micare! A sosit timpul s ne trezim i s nu ne mai lsm condui precum o mas de
manevr dup bunul plac al unuia sau altuia care ajunge conjunctural ntr-o funcie de decizie!
Mulumim pe aceast cale autorilor Manifestului pentru Educaie Fizic si Sport (Prof. univ.
dr. Adrian Dragnea, Prof. univ. dr. Aura Bota, Prof. univ. dr. Silvia Teodorescu, Conf. univ. dr. Monica
Stnescu), precum i doamnei Prof. univ. dr. Gloria Ra, domnului Conf. univ. dr. Mrza Dan, care
ne-au inspirat i susinut n alctuirea acestor materiale.
Prezentm aici i PLANUL DE ACTIUNE - PENTRU DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE I
SPORTULUI N ROMNIA, aa cum a fost gndit de ctre autorii Manifestului pentru Educaie fizic
i Sport:
2. Alocarea unei ore de ansamblu sportiv pe sptmn, pentru fiecare clas din nvmntul
preuniversitar.
MECI
3. Legiferarea Etichetei Europene" i acordarea acesteia unitilor de nvmnt care promoveaz
educaia fizic i sportul n rndul elevilor, conform documentelor CE.
MECI
4. Realizarea Registrului naional de monitorizare a potenialului biomotric al populaiei colare.
MECI i MTS
5. Predarea orelor de educaie fizic la clasele I-IV de ctre profesorul de educaie fizic i sport.
MECI
6. Meninerea, cu caracter obligatoriu, in planurile de nvmnt ale facultilor, a orelor de educaie
fizica i sport, n limita a 3-4 credite transferabile.
MECI
Prezentm, ataat, o anex cu cteva extrase din legislaia european de referin privind
importana sportului n educaie i necesitatea prezenei acestuia n programa colar i emoionanta
pledoarie pentru sport a celebrului cntre Vasile eicaru, postat pe blogul su personal.
ANEX
10
11
1. INTRODUCERE
"Sportul face parte din patrimoniul oricrui brbat i al oricrei femei, iar absena acestuia nu poate fi
nicicnd compensat. Pierre de Coubertin
Sportul este un fenomen social i economic n continu dezvoltare, cu o contribuie important
la obiectivele strategice ale Uniunii Europene referitoare la solidaritate i prosperitate. Idealul olimpic
de dezvoltare a sportului n vederea promovrii pcii i nelegerii ntre naiuni i culturi, precum i a
educaiei celor tineri, s-a nscut n Europa i a fost susinut de Comitetul Olimpic Internaional i de
Forul Olimpic European.
Sportul i atrage pe ceteni, dintre care majoritatea particip n mod regulat la activiti
sportive. Acesta genereaz valori importante precum: spiritul de echip, solidaritatea, tolerana i fair
play-ul, contribuind la dezvoltarea i mplinirea personal.
Despre mbuntirea educaiei fizice i sportuloui pentru copii i tineri n toate rile
europene
esenial pentru evoluia psihologic i fizic a celor mai mici copii, fiind, n acelai timp, un
instrument de ngrijire a sntii pentru cei tineri i mai puin tineri;
30.
invit statele membre s ncurajeze luarea de msuri suplimentare pentru promovarea
sportului i a exerciiilor fizice ca un factor important n ridicarea nivelului educaional naional i s
profite din plin de ocaziile oferite de programele comunitare privind mobilitatea la fiecare nivel de
educaie, formare profesional i nvare continu;
15
TABEL NOMINAL
cu sustintorii propunerii legislative privind introducerea a minim trei ore de Educatie Fizic n planul cadru de nvtmnt si
respectarea recomandrii Parlamentului European referitor la Educatia Fizic n scoal
Nr.
Crt.
Numele si prenumele
Adresa
CNP
Semnatura
16
Not:
1. Tabelul se completeaza in pix de culoare albastr si cu
majuscule ;
2. La numar criteriu nu se completeaza numerotarea se va
face ulterior de catre initiatorul proiectului legislativ;
3. Poate semna orice cetatean cu varsta de peste 18 ani (colegi,
parinti, elevi peste 18 ani, vecini, rude ... etc.) ;
4. Pentru a avea succes in demersul nostru avem nevoie de
minim 200000 de semnaturi .
17