PROIECT DE LECȚIE

I. ANTET
1. Data: 26 noiembrie, 2010.
2. Clasa: a X-a.
3. Subiectul lecției: Etape ale dezvoltării psihice.
4. Obiectiv fundamental: Să înțeleagă etapele de dezvoltare psihică a individului.
5. Obiective operaționale:
1. Să definească noțiunea de filogeneză.
2. Să definească noțiunea de antropogeneză.
3. Să definească noțiunea de ontogeneză.
4. Să compare teoriile psihodinamice cu teoriile psihogenetice.
5. Să exemplifice factorii dezvoltării scurte: ereditate, mediu și educație.
6. Să definească zona proximei dezvoltări.
7. Să precizeze structura nișei de dezvoltare.
8. Să identifice etapele de vârstă (Poole, 2007).
6. Strategii didactice:
Metode și procedee: expunerea, explicaţia didacticǎ, conversaţia, problematizarea,
observaţia sistematicǎ şi independentǎ, reflecţia personalǎ, activitatea independentǎ.
Mijloace și materiale: fişe de lucru individuale.
7. Tipul lecției: predare – învățare – evaluare.
8. Bibliografie:
1. H.R. Shaffer, Introducere în Psihologia copilului, 2005
2. D. Poole, The Story of Human Development, 2007
3. A. Neculau, D. Salavastru, L.M. Iacob, S. Boncu, O. Lungu, Manual de
Psihologie, Polirom, 2000
4. Suport de curs – Psihologia dezvoltării.

II. SCENARIUL LECȚIEI

1
Etapele lecției T Ob Unitatea de conținut Activități de Metode și
. învățare resurse
materiale

1. Managementul 3’ Asigurarea - observația

clasei condițiilor
optime de
desfășurare a
orei

2. Anunțarea 2’ Etape ale dezvoltării 1.Schema

temei noi psihice cognitivă a
lecției
1.Vârstele omului
Anexa 1 - expunerea
2.Cercetarea
dezvoltării. Repere - explicația
orientative.
3.Etape de vârstă

3. Predare – 35’ 1. Vârstele omului:

invatare
- filogeneza: originea Anexa 1 – - expunerea
și evoluția schema
O1 organismelor animale lecției - xonversația
și vegetale de-a lungul
- explicația
timpului;
- antropogeneza: parte
O2 a antropologiei care
Anexa 2 –
studiază evoluția și
întrebări
dezvoltarea omului; - expunerea
introductive
procesul apariției și
care vor fi - conversația
dezvoltării omului,
adresate
speciei umane; - explicația
elevilor
O3 - ontogeneza:
totalitatea
schimbărilor - expunerea
sistematice, bio-psiho-
sociale, - conversația
intraindividuale, care
- explicația
O4 au loc pe parcursul
vieții fiecărui om.
2. Domenii si teorii

2
ale dezvoltării:
a. Teorii
psihogenetice.
Reprezentanți:
- L.S. Vigotski –
dezvoltarea cognitivă
Anexa 1 –
este un process social,
schema
iar funcțiile
lecției
intelectuale superioare
(raționament, - expunerea
înțelegere, planificare)
se dezvoltă din Care sunt - problematizare
experiențele sociale diferențele
- comparație
ale copilului. Mediul între teoriile
particular în care sunt de tip - explicația
scufundați copiii și psihodinamic
interacțiunile cu și cele de tip - conversația
persoanele mai psihogenetic?
- muncă
competente sunt parte
individuală
integrantă a
dezvoltării
cognitivedezvoltarea
cognitivă este un
process social, iar
funcțiile intelectuale
superioare
(raționament,
înțelegere, planificare)
se dezvoltă din
experiențele sociale
ale copilului. Mediul
particular în care sunt
scufundați copiii și
interacțiunile cu
persoanele mai
competente sunt parte
integrantă a
dezvoltării cognitive.
- L. Kohlberg –
dezvoltarea morală a
individului parcurge
șase stadii. În fiecare
dintre aceste stadii,
individul apreciază
într-o manieră
particulară experiența
socială și o evaluează
ca fiind bună sau rea
3
 din punct de vedere
moral.
- J.Piaget – copiii
încearcă să înțeleagă - muncă
singuri lumea ca individuală
rezultat al eforturilor
lor solitare și
neasistate.
- Erik Erikson – tema
principală a vieții este
căutarea identității.
Aceasta apare în
forme diferite în cel 8
stadii de dezvoltare
propuse de el. Fiecare
stadiu îl pune pe
individ în fața unei Anexa 3
provocări majore care
trebuie rezolvată
pentru a putea
continua cu success
drumul către stadiul
următor.
b. Teorii
O5 psihodinamice:
- S. Freud – accent pe
viața emoțională a
adulților și pe originile
acesteia încă din
primii ani de viață.
c. Factorii dezvoltării
scurte:
- ereditatea –
însușirea
fundamentală a
materiei vii de a
transmite, de la o
generație la alta, Anexa 4 –
mesajele de exercițiu - reflecţia
specificitate, sub personalǎ
forma codului genetic;
(fișă de lucru)
- mediul - totalitatea
elementelor cu care
individul
interacționează, direct
4
 sau indirect, în
procesul devenirii
O6 sale;
- educația –
activetatea
specializată, specific
umană, care
mijlocește și susține,
în mod conștient,
dezvoltarea;
O7
- zona proximei
dezvoltări – intervalul
dintre ceea ce știu deja
copiii și ceea ce pot să
învețe în condiții de Anexa 1 – - problematizare
îndrumare. schema
lecției - explicația
- Nișa de dezvoltare -
totalitatea elementelor Anexa - 5
cu care un copil intră
în relație la o varstă
data.
Anexa 6 –
Structură: obiectele și sarcină de - expunerea
locurile accesibile rezolvat oral
copilului la diferite - exercițiu
vârste; răspunsurile și
reacțiile anturajului - conversația
O8 față de copil; cerințele - problematizare
adultului vizând
competențele - reflecţia
încurajate, vârsta la personalǎ
care sunt solicitate și
nivelul de performanță
acceptat; activitățile
impuse, propuse sau
îngăduite copilului.
3.Etapele de vârstă:
- Copilăria timpurie (0
– 3 ani);
- Vârsta preșcolară (3
– 6 ani); Anexa 7 –
- fișă de lucru
sarcină
- Vârsta școlară mică individuală - conversația
(6/7 – 10/11 ani);
- Pubertatea (10/11 -

5
 14/15 ani);
- Adolescența (14/15 –
20 ani);
- Vârsta adultă tânără
(20 – 40 ani);
- Vârsta adultă “de
mijloc” (40 – 65 ani);
- Vârsta adultă
târzie/bătrânețea (65
-> ani).

4. Consolidare 5’ Teorii psihodinamice Întrebări - conversația

și teorii frontale care
psihogenetice. să verifice - explicația
cunoștințele
asimilate pe
parcursul
lecției de
predare –
învățare
Anexa 8

5. Feed-back final 3’ Se fac - expunere

aprecieri
individuale - explicație
ale prestației
elevilor și se
notează
răspunsurile
excelente.

6. Sarcină pentru 1’ Pregătire pentru Fișa de - explicarea

învățarea adolescență lectură – temei,
individuală Pubertatea
- expunerea
(temă de Anexa 9
casă) - reflecția
Anexa 10

6
7