Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Документ Microsoft Office Word
Документ Microsoft Office Word
Pentru societatea de astazi, multe din problemele individului tind sa devina din ce in ce mai mult
probleme ale societatii. Efectele extinse ale transformarilor care au loc in dinamica sociala
determinind aceasta schimbare de atitudine. In acelasi timp, problemele majore ale societatii, in
special problemele cu caracter prospectiv, se inscriu ca probleme ale formarii personalitatii
individului.
Respectarea individualitatii elevului, formarea si dezvoltarea in concordanta cu liniile proprii de
dezvoltare ale acestuia devin deziderate cu tendinta de accentuare permanenta. Se are in vedere
faptul ca fiecare copil are un fond propriu ereditar si ca dezvoltarea lui are loc in conditiile
specifice de mediu, fata de care acesta depune efort continu de adaptare.
Afirmatia conform careia trecutul conditioneaza viitorul iar vitorul organizeaza prezentul, se
contureaza ca valabila in liniile largi de desfasurare a fenomenelor sociale, dar si in conditiile de
dezvoltare individuala a persoanei.
Preocuparile de identificare si cultivare a specificului individual al copilului sunt justificate si de
prezenta stiintei in actiunea de orientare scolara si profesionala care contribuie la inlaturarea
intimplarii, neinformarii sau a capriciilor in alegerea profesiunii, inlesneste, in acelasi timp
trecerea de la un criteriu constatativ, dogmatic si statistic la unul formativ dinamic si
interpretativ.
Elevul este considerat sub aspectul caracteristicilor sale de personalitate, ea fiind rezultatul
interactiunii dintre fondul sau ereditar, conditiile de mediu in care se dezvolta si actiunile
educative exercitate asupra sa. Cercetarile psihologice evidentiaza necesitatea de a cerceta
copilul in dependenta cu conditiile in interiorul carora se desavirseste procesul de maturizare.
Copilul si mediul sau alcatuiesc o unitate dinamica in interiorul carora se desavirseste procesul
de maturizare, pe 2 linii de evolutie:
-a procesului de socializare-prin care mica fiinta asimileaza experienta social-istorica;
-a procesului de individualizare-de structurare specifica a caracteristicilor de personalitate.
Necesitatea de a intelege copilul in ansamblul personalitatii sale impune in investigatie adoptarea
unui punct de vedere functional ca o consecinta a dependentei individului de mediul in care se
dezvolta precum si a metodei longitudinale, conform carei evolutia copilului este urmarita in
succesiunea anilor. Se adopta astfel un punct de vedere dinamic, copilul fiind privit in
interdependenta factorilor care alcatuiesc personalitatea sau prin caracteristicile vietii sale de
relatii sociale.
Paralel cu metoda longitudinala se poate folosi si metoda investigatiei transversale, prin care se
pot face sondaje asupra aspectelor caracteristice ale anumitor categorii de copii sau cu privire la
anumite procese psihice. Studiile transversale permit aprecierea gradului de dezvoltare prezent la
anumiti copii prin raportarea la dezvoltarea copiilor cu care se gaseste in situatii identice.
Se atribuie denumirea de fisa acelui instrument de lucru care serveste organizarii si prezentarii
informatiilor referitoare la o persoana, privita in totalitatea sa, sau mai frecvent la anumite
aspecte ale acesteia.
Printr-o buna organizare a informatiei, fisa prezinta un avantaj deosebit pentru cunoastere si in
acelasi timp indeplineste un rol de directionare a activitatii de cunoastere a persoanei.
Alaturi de notiunea de fisa se foloseste si notiunea de diagnostic pedagogic, care se poate defini
ca fiind forme de organizare a activitatii de cunoastere a elevului, destinata necesitatilor actiunii
pedagogice, adica obiectivelor de formare a personalitatii copilului, sub multitudinea aspectelor
sale: dezvoltarea fizica, dezvoltarea psihica, fond informational, integrarea sociala.
Fisa destinata studiului individualitatii elevului privita in interdependenta factorilor in care se
integreaza poate fi definita ca un document cu valente practice care permite desfasurarea unei
actiuni programate, in scopul desavirsirii personalitatii elevului prin intermediul procesului de
invatamint. Eficienta nu trebuie cautata in valoarea analizei psihologice sau pedagogice
efectuate, ci in rolul ei de factor dinamizant al procesului de invatamint.
Alcatuirea fisei se sprijina pe citeva principii, dintre care mentionam: considerarea unitara a
personalitatii copilului, cercetarea variabileleor de personalitate in interdependenta lor,
distingerea caracterisiticilor dominante de personalitate, de mediu si de educatie, abandonarea
unui punct d vedere dinamic si functional in explicare aprocesului de formare a elevului.
Aceste principii, precum si metodele de studiere a trasaturilor de personalitate ale elevilor au
impus unele caracterisitici fisei psiho-pedagogice:
-caracteristica de fisa de concluzii, deoarece contine rezultatele prelucarii informatiei, realizeaza
cunoasterea prin trierea si ordonarea datelor, exprima generalul si caracterisiticul din fapte;
-caracterul sintetic, priveste copilul multilateral: fiziologic, psihologic, pedagogic si social,
-evidentiaza elementul caracteristic: scoate in relief ceea ce este diferentiat de ceea ce este
comun, ceea ce este permanent de ceea ce este accidental, explica persoana prin dominantele sale
psihologice, pedagogice, sociologice.
-permite o prezentare dinamica, contine date din analiza procesului de adaptare, integrare,
familie, scoala, societate, urmareste copilul in procesul de formare, sesizind modul de cristalizare
a anumitor trasaturi, explica structura psihologica prin interelatia dintre dominante si realizarea
copilului, prin factorii care intervin ( de sanatate, de mediu, de scolaritate).
-are un caracter directional: permite o actiune programata inn formarea copilului, contine
indicatii asupra directiilor de interventie prin procesul instructiv, educativ cit si datele referitoare
la orientarea scolara si profesionala;
-are un caracter explicativ; este rezultatul actiunii de intelegere a copilului, contine motivatii
pentru anumite situatii sau conduite;
-are un caracter de continuitate: oglindeste permanent situatia copilului, urmareste elevul in toate
etapele de invatamint, se definitiveaza pe parcurs.
-are un caracter de accesibilitate, poate fi completata si utilizata de orice cadru didactic;
-prezinta usurinta in parcurgere: contine numai informatii utile, evidentiaza elementele
caracterisitice, prezinta o anumita sistematizare a datelor.
-constituie un document secret, comunicarea datelor se face cu grija de a nu crea elevilor conditii
de stres.
I.Date personale:
1.Date despre starea civila
2. Scolile frecventate de elev si localitatile in care a avut domiciliul
II.Date asupra starii de sanatate
1. accidente ereditare si conditii de mediu nocive,
2. antecedente personale, defecte fizice, deficiente senzoriale.
3. starea generala a sanatatii;
4. mentiuni medicale cu importanta pentru procesul de invatamint
6. FISA PSIHO-PEDAGOGICA
Numele
Data nasterii Pregatirea scolara Profesiu-nea Venituri lunare Obs.
Tata
Mama
Copii
1. Situatia scolara
2. Succese deosebite la
concursuri:____________________________________________________________________
__________________________
3. Manifestari in timpul lectiei (atentie, receptivitate, participare la discutii, frecventa si valoarea
interventiei):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________
4. Modul de pregatire a lectiilor (cu regularitate, din proprie initiativa, prin efort propriu,
etc):__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________
5. Factori explicativi ai succesului sau insuccesului: (aptitudini, sirguinta, interes, deprinderi de
munca, lacune in pregatirea scolara, aspiratii profesionale, starea de sanatate, conditii de mediu
etc.):_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________
a) activitati scolare;___________________________________________
b) preocuparile din timpul liber;__________________________________
4. Trasaturi de temperament:
a) energie (capacitate de efort, rezistenta la oboseala), mobilitate, ritm de activitate, adaptare la
situatii noi si echilibru psihic (stapinire de sine,
impulsivitate);__________________________________________________________________
___________________________
b)
introversiune,extraversiune________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
5.Trasaturi de vointa si caracter:
a) atitudine fata de munca (constiinciozitate, sirguinta, disciplina, initiativa,
perseverenta)___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________
b) atitudine fata de societate si oameni (comportare civilizata, solicitudine, onestitate)
c) atitudine fata de sine (demnitate, modestie, spirit autocritic)