Modalitati educationale de incurajare si sustinere a interesului pentru lectura al elevilor din ciclul primar

Ciclul primar incheie un proces in care elevii si-au format in linii generale, capacitatea de a se orienta intr-un text, de a-i intelege mesajul, aceasta reprezinta doar deschiderea portilor care permite intrarea libera a elevilor in lumea fascinanta a cartilor, din care, practic, nu vor mai iesi toata viata. A realiza comunicarea prin prin mijlocirea citirii/lecturii nu inseamna doar cunoasterea si manuirea instrumentelor muncii cu cartea. Este necesara si formarea si cultivarea gustului pentru lectura, iar cartea, expresia tiparita(scrisa) trebuie sa devina pentru elevi, si nu doar pentru ei, un prieten de nedespartit toata viata. Mai mult decat oricare din tehnicile audio-vizuale prin care sunt vehiculate valorile culturii, lectura cartii ofera celui ce o parcurge, pe langa satisfactiile, ce le aduce orice fapt inedit, prilejuri unice de reflectie, de meditatie; ea indeamna la introspectie, angajeaza valori formativ-educative care isi pun amprenta pe intreg comportamentul cititorului. Tocmai de aceea se considera ca lectura expresiei tiparite (carti, reviste, ziare, diverse publicatii, inclusiv mesajele publicate pe Internet) reprezinta una dintre cele mai raspandite si intense activitati ale omului modern. Ne aflam intr-o acuta criza a cititului, a lecturii cartii cumparata din librarii, scoase din rafturile bibliotecii. Stiutorii de carte tineri, elevii, icepand cu cei din clasele primare si pana la cei ce se afla in pragul bacalaureatului, chiar pentru acest examen al maturitatii prefera sa citeasca analize, cronici ale unor creatii literare , de care au nevoie la bac, din orice sursa, fara a face efortul de a citi operele respective, asa cum au fost create, multe din ele de scriitori celebri. La fel stau lucrurile si cu exprimarea scrisa, in ciuda faptului ca la orice examen sau concurs se poarta cu precadere probele scrise. Multi din cei care sunt pusi in situatia , obligati de specificul locului de munca , sa redacteze o informare scrisa, un raport scris, ar fi in stare sa faca orice numai sa nu fie supusi unui astfel de supliciu. Sa revenim la lectura si sa observam ca , preocupati doar de invatarea modului in care se face receptarea mesajelor scrise, procesul acesta, deosebit de complex , se opreste inainte de a fi , cat de cat, finisat. Adica inaite de a cultiva la elevi si nevoia de a sti , de a afla, de a simti, de a se bucura, de a alerga dupa o carte. Caci cine fuge numai la Internet, fara indoiala, afla enorm de multe prin aceasta sursa inegalabila , deocamdata, de realizare a comunicarii. Ramane insa mutilat fara pasiunea lecturii, prin intermedierea cartii. In aceste conditii scoala are obligatia ca, incepand cu cei mai mici cititori, sa le cultive gustul, pasiunea si mai ales placerea pentru lectura. Notiunea de lectura ne duce cu gandul la o activitate care are loc de obicei in afara clasei si a scolii, eventual la o biblioteca.La scoala noastra , prima vizita la biblioteca, o facem cu boboceii clasei I in prima saptamana de scoala, sunt foarte impresionati de primirea pe care ne-o face doamna bibliotecara si de multimea atator carti care se afla in acest loc, astfel isi doresc sa revina cat mai curand in acest loc si sa imprumute carti adecvate varstei lor. Biblioteca scolii noastre dispune de un spatiu generos , bine si frumos amenajat, in care se pot desfasura

multe activitati formativ educative: evocarea unor scriitori, concursuri, sezatori literare, serbari scolare, precum si ore de limba si literatura romana sau literatura pentru copii. Astfel biblioteca scolii noastre este un loc foarte indragit de copii, iar unii dintre ei merg regulat pentru a-si imprumuta cartile recomandate de invatator , asta reiese din fisele lor de la biblioteca. O alta modalitate de apropiere a copiilor de carte, de lectura, este introducerea unui optional care are la baza literatura pentru copii. Astfel in acest an scolar la clasele a III-a in urma discutiilor avute cu parintii, acestia si-au exprimat parerea in favoarea introducerii unui astfel de optional pe care l-am numit Cartea, prietena mea. ntr-o epoc dominat de televiziune i calculator, am apelat, totui, la disciplina Literatura pentru copii din mai multe considerente: permite copiilor trirea emoional-reflexiv a coninutului operei prin intuirea i contientizarea mesajului etic i estetic al acesteia; conduce la precizarea, activizarea, mbogirea i nuanarea vocabularului, nsuirea unor cuvinte i expresii cu sens propriu i figurat, care contribuie la realizarea unei exprimri corecte, coerente i expresive, elevii avnd ca model permanent operele literare ndrgite din repertoriul naional i universal; aprecierea frumosului artistic se realizeaz prin continua solicitare a sensibilitii, gndirii, memoriei afective, ateniei voluntare i, mai ales, a imaginaiei creatoare; De copilrie este legat splendoarea imaginaiei, de imaginaia vie, plasticitatea gndirii. Poporul romn a avut o copilrie de geniu creia i se datorete acea putere de sensibilizare, de concretizare a imaginilor( B.t.Delavrancea). Literatura pentru copii investigheaz universul propriu de cunoatere al copilului, nzuinele, aspiraiile lui cele mai nalte, relev eroismul oamenilor printr-o ingenioas transformare artistic. De aceea copiii trebuie orientai i determinai s citeasc cu pasiune nu numai creaiile literare dedicate lor, ci i altele care, prin valoarea lor artistic i frumuseea limbii intereseaz deopotriv i pe alii. n acest sens Amintiri din copilrie de Ion Creang, Cltoriile lui Guliver de Jonathan Swift, Somnoroase psrele de Mihai Eminescu sunt doar cteva exemple semnificative. Scoala Stefan cel Mare - Alexandria a incheiat un Protocol de Parteneriat cu Biblioteca Judeteana Marin Preda, fiecare clasa avand un program de activitati selectate din calendarul de activatati al bibliotecii. Protocolul asigur colaborarea ntre partenerii interesai de acordarea anselor egale la educaie, prin aducerea crii mai aproape de potenialii cititori i abordarea unor forme i metode alternative de instruire i educaie, prin promovarea, susinerea i dezvoltarea unui sistem formativ, creativ, integrat, centrat pe individ, apt s asigure din perspectiva educaiei permanente, dezvoltarea echilibrat i armonioas a personalitii, respectul fa de lege, adevr i frumos. Partenerii acestui Protocol de Parteneriat, urmresc introducerea elevilor i precolarilor, n lumea fascinant a crii, n care valorile morale precum ncrederea, respectul, prietenia etc, sunt cele cu care acetia iau contact n primul rnd, precum i implicarea i atragerea copiilor n diverse activiti cultural-educative specifice vrstei lor. Cu siguranta vom forma, vom cultiva, vom incuraja si vom sustine interesul pentru lectura al elevilor daca in activitatea noastra de dascali vom urma sfaturile lui Anatole France.

Nu va mandriti cu predarea unui numar mare de cunostinte. Starniti numai curiozitatea. Multumiti-va sa deschideti mintile, nu le supraincarcati. Puneti in ele scanteia

Bibliografie Ioan Serdean, Didactica limbii si literaturii romane in invatamantul primar, Corint, Bucuresti, 2003 www.didactic.ro