Importana lecturii suplimentare n viaa copiilor

prof. nv. primar Oancea Marina- Adelina coala Gimnazial ,,I.C. Lzrescu- ieti Jud. Arge Cartea este o comoar fr de pre, n care unii i adun cele mai frumoase gnduri, ca alii s le poat folosi n voie. Cartea reflect ca o oglind lungul ir secole ale vieii omenirii, istoria luptei sale pentru existen, pentru un viitor mai luminos, suferinele, bucuriile, nfrngerile i biruinele sale toate. Cartea ne este prieten credincios de ndejde. O carte te trimite la alte cri i toate mpreun formeaz baza trainic a culturii noastre. Toate celelalte mijloace de rspndire a cunotinelor rmn subordonate crii i subordonate vor rmne orict de mult se vor nmuli i perfeciona procedeele lor tehnice. Importana lecturii este evident i mereu actual. E un instrument care dezvolt posibilitatea de comunicare ntre oameni, fcndu-se ecoul capacitilor de gndire i limbaj. Exist factori care determin lectura elevilor : particularitile de vrst i psihice, preferinele lor, climatul familial, care pot transforma lectura ntr-o necesitate, o foame de carte, o delectare sau nu. Cnd gustul pentru lectur, cultul pentru carte s-au format din primii ani de coal, aceasta rmne pentru toat viaa o obinuin util.Gustul pentru citit nu vine de la sine, ci se formeaz printr-o munc a factorilor educaionali (familia i coala), o munc caracterizat prin rbdare, perseveren, continuitate, voin. La vrsta precolar, att familia, ct i grdinia, depun eforturi pentru a influena universul copilriei prin basme, poveti i poezii. Aceast munc este situat la nivelul superior, n primele clase ale colii. Perioada de formare a gustului pentru citit coincide cu cea cnd se pun bazele acestuia, cu ciclul I-IV. Lectura necesit nu numai ndrumare, ci i control. Sondajul n lectura particular trebuie s constituie o cerin obligatorie, manifestat n cadrul verificrii cunotinelor elevilor i n fiecare lecie. Lecturile parcurse de elevi date ca teme ( de exemplu, lectura literar a operelor studiate n fragmente), prezint importan i din punctul de vedere al tehnicii cititului : exactitate, claritate, nuanare necesare pentru ntregirea cunotinelor transmise la clas. Studiul lecturii n ciclul primar este grupat n trei forme de realizare: texte de citire studiate prin manualele de citire ale fiecrei clase; texte de lectur (intercalate ntre textele de citire); lecturi suplimentare extracolare prevzute n lista programei colare, grupate pentru fiecare clas de studiu a ciclului primar, pentru a fi citite i cunoscute de elevi. Lectura n afara clasei are ca scop s dezvolte gustul elevilor pentru citit, s le
1

stimuleze interesul pentru carte, s le satisfac dorina de a cunoate viaa, oamenii i faptele lor. Lectura contribuie ntr-o msur nsemnat la mbogirea cunotinelor elevilor, la formarea unui vocabular activ, bogat i colorat, la dezvoltarea dragostei fa de patrie, la educarea sentimentelor estetice. n practica colar se folosesc diverse forme de ndrumare a lecturii n afara clasei. Cele mai importante sunt: expunerea prin povestire, conversaia sau dezbaterea, activitatea cu cartea prin citirea expresiv a nvtorului, recenzia, leciile de popularizare a crii, metoda demonstraiei, excursiiile literare, ntlniri cu scriitorii, eztori literare, seri de basme i de poezie, medalionul literar consacrat aniversrii unui scriitor, simpozionul literar, concursurile Cine tie, rspunde ! pe teme literare, cltoriile imaginare pe hart, pe tem literar, confecionarea unor albume literare, tabere de creaie literar, presa, revistele literare, radioul, televiziunea,etc.Pentru a-i determina pe copii s devin cititori pasionai este necesar s se formeze, cu rbdare i struin,gustul pentru lectur. ndrumarea lecturii elevilor este o aciune dificil i de durat. Lectura sistematic i bine ndrumat i ajut pe elevi s-i lrgeasc orizontul cunotinelor i s asimileze mai uor leciile, contribuie la dezvoltarea gndirii i a limbajului, trebuie s se in seama de toate aceste considerente, precum i de emotivitatea accentuat a colarului. coala trebuie s sublinieze importana lecturilor pentru stimularea imaginaiei, pentru informarea copiilor i, mai ales, pentru educarea voinei, a curajului, a stpnirii de sine i pentru cultivarea unor sentimente nobile.n zilele noastre, computerul i mass-media concureaz serios cu lectura independent a elevilor. Informaia este mai rapid prin televiziune sau prin calculator, iar citirea crilor pare ceva nvechit. n prezent, omul este pragmatic i grbit, are puin timp pentru citit. Fr a minimaliza importana mijloacelor moderne de informare, nvtorul are datoria de a apropia elevii de carte nc de la vrstele mici, dar nu obligndu-i s citeasc, ci trezindu-le interesul pentru aceast activitate. Scriitorul romn I.L. Caragiale afirm acum aproape un secol: O carte bun de citire, n vrst fraged, este, poate, una din mprejurrile cele mai hotrtoare ale vieii unui om. Multe cariere intelectuale nu se datoresc altei mprejurri dect unei cri czute la vreme bun n minile unui copil, tot aa precum umbrele multor stejari seculari se datoresc cderii unei ghinde pe pmnt prielnic. Lectura spunea istoricul N. Iorga joac un rol important n viaa copiilor, un rol mai mare dect n viaa celor vrstnici. Cartea citit n copilrie rmne prezent n amintire aproape toat viaa i influeneaz dezvoltarea ulterioar a copiilor. Din crile pe care le citesc, copiii i formeaz o anumit concepie asupra lumii, crile formeaz la ei anumite norme de conduit. Lectura literar este, de asemenea, unul dintre factorii care favorizeaz n cel mai nalt grad cunoaterea i folosirea limbii romne, mbogirea i activizarea vocabularului sau dezvoltarea capacitii de comunicare.

Acad. Iorgu Iordan consider c ,,o limb frumoas i corect se nva n primul rnd din lecturi literare. Bibliografie: 1. Brbulescu, Gabriela, Metodia predrii limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Ed. Corint, 2009 2. Casangiu, Larisa Ileana, Literatura romn i literatura pentru copii, Ed. Nautica, ed. a II-a, 2007 3. G.F. Morozov, Cri prietene, Editura pentru art i literatur, 1946 4. Popescu, Ion, Lectura elevilor, Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1983 5.Stancu, Adriana; Aspecte metodice ale predrii literaturii n nvmntul primar, Editura Sfntul Ierarh Nicolae, 2010 6. erdean ,Ioan; Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Teora, Bucureti, 2008 7. incan, Eugenia; Alexandru, Gheorghe; Lecturi literare pentru ciclul primar ndrumtor metodic pentru nvtori, prini i elevi, Vol. I clasa I, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1993. 8. Strategii de predare nvare ale literaturii romne la clasele I-IV,
PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I- NVTORI, LUCRARE METODICO-TIINIFIC

Coordonator tiinific: Conf. univ. dr. Victor

Zaharescu, Candidat: Prof. nv. primar i precolar Oancea M. Marina Adelina, Universitatea din Piteti, Facultatea de tiine ale Educaiei, 2011.