VIAA ESTE LUPTA PENTRU MENINEREA UNUI ECHILIBRU N PERMANEN AMENINAT.

( BORDET )

CUPRINS
PARTEA I ASPECTELE TEORETICE ALE CERCETRII CAPITOLUL I: COLARUL MIC 1.1. CARACTERIZARE GENERAL : 1.1.1 Trsturi de specificitate ale colarului mic ................................................. 8 1.1.2 Copilul i familia .............................................. 11 1.1.3 Copilul i realitatea social ................................................... 12 1.2. MODELELE EDUCATIVE : 1.2.1 Model familial .............................................. 14 1.2.3 Comparaie privind modelele educative ntre Centrul de Plasament i coal de mas ..................................... 18 1.3. RELAIA ADAPTARE-FRUSTRARE-AGRESIVITATE 1.3.1 Definirea conceptelor i relaia dintre ele ................................................................... 22 CAPITOLUL II : PROBLEMATICA AGRESIVITII N PSIHOLOGIE, PSIHOPEDAGOGIE I PSIHOPATOLOGIE 2.1. NORMALITATE I DEVIAN N CONDUITA SOCIAL : 2.1.1 Definirea conceptelor normalitate, devian ............................................................. 30 2.1.2 Profilul personalitii deviantului ........................................... 33 2.2. AGRESIVITATE I COMPORTAMENT AGRESIV : 2.2.1 Agresivitatea prezentare general ............................................... 34 2.2.2Teorii explicative ale funcionalitii agresivitii .............................................. 39 2.3. FORMELE DE MANIFESTARE ALE AGRESIVITII : 2.3.1 Fenomene-simptom de manifestare ............................................... 41 1)Excitabilitatea ............................... 41 2)Impulsivitatea ............................... 41 3)Propulsivitatea .............................. 41 4)Violena ............................ 42 5)Comportamente aberante .................................. 42 2.3.2 Agresivitatea verbal .............................. 43 1) Calomnia ............................ 43 2) Denigrarea .......................... 43 3) Ironia .......................... 43 2

4) Sarcasmul ........................... 43 2.4. AGRESIVITATEA N CADRUL GRUPULUI : 1) Ocuparea i aprarea unor pri ale spaiului ..................................... 43 a) teritoriul individual ............................ 43 b) distana individual ............................ 43 2) Disputarea obiectelor .. .............................. 43 3) Rivalitatea .............................. 44 4) Agresivitatea explorativ ............................... 44 5) Agresivitatea educativ .............................. 44 6) Concurena ............................. 44 7) Reacia de respingere a anormalului .................................. 44 8) Agresivitatea verbal ............................. 44 CAPITOLUL III : COMPORTAMENTUL AGRESIV CA FORM DE ADAPTARE I COMPENSARE A FRUSTRRII 3.1. Agresivitatea comportament de adaptare ....................................... 45 3.2. Comportamentul agresiv form de reacie la frustrare ................................ 48 PARTEA A II-A- ASPECTELE PRACTICE ALE CERCETARII CAPITOLUL IV: PARTEA PRACTIC 4.1. Obiectivele cercetrii................................................................................................. 56 4.2. Ipotezele cercetrii..................................................................................................... 56 4.3. Metodologia de cercetare........................................................................................... 58 4.4. Concluziile cercetrii............................................................................................... 114 Bibliografie..................................................................................................................... 119 Anexe

INTRODUCERE

Societatea asigur individului cadrul dezvoltrii personalitii sale, modele de gndire (mentaliti) i de comportament, relaii interpersonale i mijloace de trai, toate acestea reunite ntr-un ansamblu unitar, ntr-un sistem foarte bine organizat prin care individul devine dependent de cadrul social. Viaa individual, ca i cea comunitar sunt ntr-o msur foarte mare influenate de societate, astfel nct individul poart pecetea modelelor socio-culturale crora el le aparine. Prin aceste modele, mai mult sau mai puin interiorizate de individ, el se adapteaz cerinelor societii. Dar, aa cum societatea prin intermediul sistemului de valori ale modelului socio-cultural contribuie la formarea i meninerea personalitii umane n limitele unor tipare specifice, n egal msur omul prin aciunile, deciziile i conduitele sale poate influena societatea. Modelele socio-culturale oferite de societate sunt foarte importante mai ales pentru copiii a cror personalitate este n formare. n acest sens un rol deosebit revine familiei care reprezint primul mediu social de contact al copilului i, totodat, primul model de cultur i educaie. Ori, astzi a crescut foarte mult numrul familiilor dezorganizate, al copiilor strzii, pierind modelele sociale, culturale i morale pozitive, primnd ca atare cele negative, adoptndu-se, n final, agresivitatea ca form de adaptare. Pe acest fond au loc urmtoarele aspecte: 1) o mare schimbare n perioada colaritii, schimbare determinat de aa-numita perioad de criz, perioad de referin pentru dezvoltarea general, secular ( numit de Tunner ) a copilului, nsoit de caracteristicile specifice vrstei (dezvoltare psiho-social, dezvoltare cognitiv, moral), pe de o parte, iar pe de alt parte, aspectele mai fragile din personalitatea copilului sau a familiei de apartenen n aceste perioade de trecere, de criz (morale, concepie despre lume i via, etc.); 2) se formeaz structuri de comportament, structuri morale, mentaliti. Toate aceste aspecte enumerate anterior determin formarea i dezvoltarea agresivitii i a comportamentului agresiv, constituind, totodat, motivele alegerii temei. Tot n rndul motivelor a mai putea aduga i interesul i curiozitatea privind modul de manifestare al agresivitii la copilul de vrst colar privat de prezena unei familii i inut n 4

diverse instituii (case de copii, centre de plasament, etc.). n aceste instituii de educaie, diferitele tipuri de agresivitate se manifest pregnant. Prin urmare, n viaa social exist o cretere a agresivitii. Aceast problem a agresivitii fie c este vorba de aciuni colective sau individuale preocup n cel mai nalt grad contemporaneitatea. La nivel social-global exist studii de sociopsihobiologie care estimeaz c secolul n care trim este saturat n frustrri i agresivitate. Aceasta este dat de nmulirea fr precedent a surselor cu potenial generator, sensibilizator i declanator al unor triri disconfortante pentru individ i comunitate. Cerinele adresate omului, n general, vis--vis de mecanismele sale adaptative se multiplic i solicit consumuri uriae de energie. Ca atare, decompensrile emoionale sunt frecvente, iar aceasta reclam asisten terapeutic i educaional specializat. Fiecare secol genereaz fricile sale. Astfel, OSCAR MOORE scria despre bolile contemporaneitii, despre frustrrile pe care le genereaz i, n consecin, despre comportamentele de adaptare. Ca atare, putem afirma c nu cunoatem felul societii n care noi trim. Panica moral se ridic la violen, crim, la denigrarea i dezintegrarea familiei. Oamenii de tiin constat c muli cred c lumea este un loc pentru care merit s te bai. Dar problema este ct de bine putem duce btlia, ct de bine ne putem adapta n aceast lume. Problemele adaptative, generate de mbibarea n frustrri, anxieti i agresiuni a perioadei de timp pe care o trim se datoreaz i accelerrii fr precedent a schimbrilor din mediul natural, dar, mai ales, social la toate nivelurile vieii. n consecin, asistm la dezechilibre existenial-funcionale n plan intern-subiectiv i extern-comportamental, la dezordini biopsihologice, la sindroame de inadaptare, la comportamente alienate, antisociale i agresive. Capitalismul modern i transformrile moderne, cu care ne confruntm n ultimul timp, au condus la schimbarea tiparelor de munc i de comportament, ceea ce a atras dup sine insecuritatea i grija zilei de mine. Ca atare, oamenii, indiferent de vrst, se confrunt tot mai mult cu testri i figuri autoritare productoare de frustrri. Efectele defavorabile ale acestor aspecte se resimt n modificarea echilibrelor socio-adaptative, n creterea prevalenei strilor de tensiune mintal, agresiuni psiho-somatice cu efecte dezadaptative, maladaptative, inadaptative, n planul ntregii evoluii a fiinei umane. Agresiunile cresc n permanen ca frecven, fapt ilustrat de atacuri fizice, violuri, incest, n care sunt cuprini deopotriv aduli i copii, fapt ce conduce la o rat crescut a stressului posttraumatic, la o serie de frustrri. Efectele frustrrii asupra adaptrii socio-umane tind s capete, n ultimul deceniu, o form cu totul particular n centru i estul Europei. 5

n Romnia, dup anul 1990, fenomenele discutate sunt generate de modificrile de mari proporii a echilibrelor de la toate nivelurile vieii i organizrii sociale. Ele apar ca o consecin a perturbrii ordinii obinuite a lucrurilor i ritmurilor de via, a climatului ambiental-familial. Schimbrile sociale mari ( omaj, greve, schimbarea tiparelor de via, etc. ) se soldeaz cu ntreruperea comportamentelor umane individual organizate i cu distrugerea optimismului i speranei. Ele conduc la violen i agresiune (DOLLARD). Acest model de realitate evideniaz un tip de discrepan care a furnizat modificri cognitive, surescitare, conducnd la violen, agresivitate, suprare, lips de speran (SPIELBERGER). Neputina, dezorganizarea, ntreruperea, acestea afecteaz sistemele emoionale i motivaionale ale oamenilor iar ele opereaz semnificativ n cadrul sistemelor de personalitate (MANDLER & WATSON). n permanen ne confruntm cu situaii emoionale periculoase, definite ca alterare brusc n cmpul forelor sociale n care exist individul, astfel nct se schimb expectaiile lui fa de sine nsui i fa de relaiile sale cu alii. Cercetnd fenomenele n zona mai special a delincvenei juvenile, putem dobndi rspunsuri deosebit de semnificative. Agresivitatea, sub miile ei faete, este pretutindeni n raporturile delincventului cu lumea, ilustrnd, n fond, indiferena sa afectiv n raport cu cellalt individ ca fiin omeneasc. V ntrebai, probabil, de ce raportul colaritate agresivitate ? V rspund : deoarece colaritatea reprezint o perioad de modelare i formare a personalitii adulte, acum se poate interveni cu succes n acest sens. Comportamentul copiilor, stilul lor de a reaciona, de a se bucura sau ntrista, de a se nfricoa sau nu, de a spera sau nu, toate acestea sunt, n primul rnd, un reflex al modurilor de comportare i gndire ntlnit n familie. De asemenea, sentimentul securizrii psiho-afective cu efecte nebnuite la nivelul formrii personalitii lor este alimentat de familie, orict de precar ar fi aceast. Apoi, imaginea de sine este un reflex al imaginii pe care i-o formeaz n grupurile comunitare. Dac avem n vedere toate acestea, vom constata efectele frustrante ale copiilor ca avnd aceast provenien. Ele sunt date de faptul c modelul familiei se schimb, ceea ce duce la schimbarea modelelor de identificare ale copilului, la schimbarea comportamentelor sale concrete i a stilului su de relaie. n prezent apar familii cu un singur printe, divorurile cunosc o frecven uluitoare, iar situaiile n care un copil devine obiect de partaj nu sunt puine la numr. Timpul petrecut de prini cu copilul este tot mai sczut, fcnd ca acesta din urm s devin tot mai singur i s caute surse de comunicare afectiv n afara nucleului parental. La acestea se adaug statutul

social i profesional al familiei, ameninarea pierderii slujbelor, ceea ce conduce la diminuarea pragului de toleran la frustrare. Dintre toate categoriile umane, agresivitile cunosc, n prezent, cea mai mare rat n cazul elevilor. Ele sunt date de anumite situaii frustrante (de frustrri) datorate de faptul c : n permanen ei sunt ierarhizai, evaluai, etichetai, sancionai ori gratificai ; procesul instructiv-educativ prin nsi natura sa i pune n faa situaiilor frustrante produse fie de faptul c nu au la ndemn instrumente i cunotine necesare rezolvrii de probleme aprute, fie de calitatea moral a cadrelor didactice, modul de percepere de ctre copii a acestora, reaciile dasclilor n faa confuziilor sociale ; familia nsi, modul ei de organizare i modelele oferite de ea creeaz stri frustrante. Modelele socio-comportamentale pozitive i negative devin tot mai greu de descifrat, sunt tot mai numeroase, iar judecile valorice ale adulilor de autoritate sunt tot mai divergente. Ca urmare, copiii se afl n situaia de neputin opional i acional, putnd dezvolta conduita unui complex de neputin caracterizat prin lips de ncredere n forele proprii, agresivitate ca form de adaptare i, chiar, reacie la frustrare. La vrsta colaritii care a fost centrat n lucrarea de fa se nsuesc cele mai multe comportamente adaptative. Prin natura sa, colaritatea este legat de personalitatea n formare. Acum echilibrele emoionale i psihice, n general, sunt fragile, acum se constituie cliee, patternuri comportamentale persistente n timp i transferabile ulterior n diverse activiti. Pe baza experienelor sociale acumulate n aceast perioad se formeaz : invariani comportamentali ; patternuri de rspuns cu statut de nuclee adaptative bune sau rele; se formeaz moduri evaluative privind lumea nconjurtoare ; repere de identificare personal n plan social.

Toate acestea se concretizeaz n tablouri comportamentale cu specificitate individual. Referindu-ne la adaptarea psihologic uman, aceasta a fost analizat biologic sau sociologic, fr a fi suficient accentuate nuanele sale psihologice. Menionm i faptul c agresivitatea este o problem de o importan social deosebit, ntruct ea st la baza comportamentelor violente de tipul crimelor, aciunilor teroriste, etc., toate acestea putnd fi prevenite prin intervenii terapeutice realizate nc de timpuriu, mai precis, nc din momentul sesizrii primelor manifestri agresive.

PARTEA I

ASPECTELE TEORETICE ALE CERCETRII

CAPITOLUL I COLARUL - ASPECTE GENERALE -

1.1. CARACTERIZARE GENERAL 1.2. MODELUL FAMILIAL FACTOR DETERMINANT AL AGRESIVITII 1.3. RELAIA ADAPTARE-FRUSTRARE- AGRESIVITATE

1.1. CARACTERIZARE GENERAL 1.1.1. TRSTURI DE SPECIFICITATE ALE COLARULUI

Copilria este acea vrst fericit n care elanul primitiv care l-a furit pe om, aceast nelinite n legtur cu sine i cu lumea care a mpins umanitatea la cele mai nobile realizri, ca i la eecurile cele mai usturtoare, acest impuls care ne face s ieim din noi nine pentru a cuta n aventur ceea ce este mai bun n noi nu este nc nfrnat, constrns. Copilria este vrsta speranei i a visului. Copilul este fiina i singura fiin care triete n ea nsi. (J. CHATEAU) n general dezvoltarea psihologic a copilului se include ca not esenial, definitorie a nsi noiunilor de copil i copilrie: copilul este fiina uman n dezvoltare spre statutul de personalitate, iar copilria este perioada de vrsta n interiorul creia se realizeaz cele mai profunde i importante procese de dezvoltare a organizrii psihocomportamentale a omului. Din perspectiva stadialitii, perioada colar mic (6/7 10/12 ani) prezint urmtoarele ncadrri: 1) stadiul dezvoltrii psihosociale n acest stadiu este foarte important s oferim copiilor o activitate constructiv, limitnd comparaiile ntre cei buni i cei ri;

2) stadiul dezvoltrii cognitive, caracterizat prin operaii concrete ale gndirii i nceputul operaiilor formale; 3) stadiul gndirii morale: tranziie de la moralitatea constrngerii la moralitatea cooperrii, de la preconvenional la convenional. Acum are loc perceperea regulilor drept nelegeri mutuale, dar, pe de alt parte, supunerea la regulile oficiale se face din respect pentru autoriti sau pentru impresionarea celorlali. Tot din punctul de vedere al stadialitii, PIAGET ncadreaz colaritatea mic n stadiul operaiilor concrete (situat ntre 7 i 12 ani). Acesta se caracterizeaz prin apariia gruprilor operaionale care permit conceptualizri i coordonri de concepte. Structurile operatorii, luate n sine, sunt abstracte i definesc o logic calitativ (a ordinii i claselor), dar coninutul lor rmne n bun msur concret, deoarece se desfoar asupra obiectelor i relaiilor concrete dintre ele. Prin urmare nvarea devine tipul fundamental de activitate (URSULA CHIOPU). Aceasta nseamn c activitatea colar va solicita intens activitatea intelectual, procesul de nsuire gradat de cunotine cuprinse n programele colii elementare i c, n consecin, copilului i se vor organiza i dezvolta strategii de nvare, i se va contientiza rolul ateniei i repetiiei, etc. Progresele n dezvoltarea intelectual sunt, de asemenea, evidente. Ceea ce ncepe s se precizeze cu mai mare claritate n aceast perioad colar este diferena dintre stilurile cognitive. Acest concept desemneaz tendina de a rspunde varietii sarcinilor i problemelor intelectuale ntr-un mod particular. Cercetrile care vizeaz stilul cognitiv fac deosebirea ntre stilul impulsiv fa de stilul reflexiv i stilul analitic fa de cel tematic. Realiznd o educaie instituionalizat i obligatorie, coala egalizeaz social accesul la cultur; creeaz virajul de mentalitate spre lumea realului complex (virare ce solicit intens adaptarea); impune modelele ei de via, precum i modelele sociale de a gndi i aciona; creeaz sentimente sociale i lrgete viaa interioar, precum i condiia de exprimare verbal i comportamental a acestuia. Dar, legtura dintre coal i viaa social, poate fi mai mult sau mai puin strns. Transformrile, reformele nvmntului din ultimul timp au dus la nrutirea situaiei din coli. Treptat, activitatea colar imprim modificri n universul interior. Se destram mitul copilriei i se dezvolt realismul concepiei despre lume i via n care acioneaz modele sociale noi de a gndi, simi, aspira i tendinele de identificare cu acestea capt consisten. n ceea ce privete caracteristicile afective ale acestei perioade, dou probleme rein atenia: delicvena juvenil i tulburrile comportamentale. n ambele sensuri este implicat problematica afectiv. Frustrarea, provocat la copil de diferena dintre codul grupului i regulile adulilor, i pot conduce pe cei cu o constelaie afectiv aparte (lipsa ncrederii n sine, relaionare 9

social dificil, antagonism, etc.) spre nclcarea normelor. Aceti copii par a cuta satisfacie i recunoatere n alt cadru dect cel colar sau familial. Interesele ncep s se dezvolte n procesul satisfacerii unor trebuine. Baza lor fiziologic este legat de dominaia creat n activitatea nervoas superioar, n nsui procesul satisfacerii trebuinelor, a unor forme de activitate. n perioada micii colariti, activitatea i munca colar creeaz cadrul unor condiii relativ noi, mai stabile i mai organizate, ale dezvoltrii psihice a copilului. coala impune copiilor o serie de cerine i un anumit mod de conduit general, obiectivat n norme i reguli. Forma caracterului se manifest n particularitile i specificul aciunilor i faptelor omului. Formarea caracterului depinde n mare msur de temperament, de dirijarea voluntar a conduitei, care se dobndete i se exprim prin capacitatea de a te stpni i prin aceea de a aciona n conformitate cu un anumit el, i de obinuine, care constituie un produs automatizat al experienei generale de via, al educaiei i al sumrii latente a tuturor influenelor i condiiilor ce au acionat activ n trecut i au determinat reacii stereotipice specifice. n ceea ce privete relaia temperament caracter n perioada colaritii mici are lor un intens proces de mascare a unor aspecte temperamentale. Copiii nestpnii, vioi, ncep s se stpneasc relativ, iar copiii caracterizai printr-o inerie a activitii nervoase superioare, tipul slab n special, sufer permanent solicitri, sunt activai. Adesea se declaneaz o criz care atinge vizibil comportamentul copilului. Deci creterea este marcat de conflicte ca ui cum ar fi de ales ntre un tip de activitate vechi i altul nou. Una din cele dou activiti care se supune legii celeilalte trebuie s se transforme i n continuare, i pierde puterea de a reglementa util comportamentul copilului. Transformarea copilului n viitorul adult nu urmeaz, deci, o linie dreapt, fr bifurcri i fr ocoluri. Principalele orientri la care copilul se supune n mod normal constituie, totui, o ocazie frecvent de incertitudini i ezitri. Dar cte alte ocazii ntmpltoare nu-l oblig s aleag ntre efort sau renunare! Ele apar din mediul nconjurtor, mediu constituit din persoane i din lucruri: mama sa, rudele sale, ntlnirile obinuite sau neobinuite, coala care constituie tot attea contacte - , relaii i structuri diverse, instituii, prin care el trebuie s se ncadreze, de bunvoie sau nu, n societate. Limbajul interpune ntre el i dorinele lui, ntre el i oameni, un obstacol sau un instrument pe care el poate fi ispitit fie s-l ocoleasc, fie s-l ia n stpnire, i, n primul rnd, obiectele din apropierea lui, cele confecionate, ceaca, lingura, oala, hainele, electricitatea, radio-ul, constituie pentru copil o stnjenire, o problem sau un ajutor, l ndeprteaz sau l atrag i-i modeleaz activitatea. 10

n viaa copilului de 7 ani se ntmpl un mare eveniment: intrarea la coal. Acest moment este amplu pregtit din perioada precolar n planul intereselor copilului, al preocuprilor sale, al ntregii dezvoltri psihice. Pe planul dezvoltrii proceselor de cunoatere, copilul de 7 ani este capabil de a nelege un sistem mai amplu de cunotine. Gndirea sa se exprim deja sub forma raionamentului deductiv sau sub forma judecii inductive. Copilul de 7 ani simte plcerea conversaiei, planul su mintal este relativ bogat gndirea este activ, iscoditoare. El dispune de cunotine numeroase, ce au nceput s i se dezvolte. Gndirea sa dispune de procese largi de generalizare, analiz i sintez. El posed unele noiuni concrete. Prin urmare, o alt trstur specific a dezvoltrii copilului de 7 ani este aceea a existenei unui larg plan mintal, a posibilitii formrii i dezvoltrii noiunilor, a capacitii de agndi, de a stabili o concluzie pe baza unor premise. Gndirea copilului are la 7 ani un caracter concret, care surprinde feluritele relaii dintre fenomene, succesiunea cauzal, necauzal, relaiile cantitative, calitative. Memoria i imaginaia afectiv sunt, de asemenea, foarte dezvoltate. Copilul de 7 ani tie c dac un copil mai mic plnge aceasta se ntmpl sau fiindc s-a lovit sau fiindc l-a certat cineva i imediat ntreab asupra pricinii plnsului n aceste direcii. Autodisciplinarea, autocontrolul conduitei au la baz creterea caracterului activ al dinamicii corticale. n genera, pe la 7 ani , copilul manifest, att fa de actele de conduit, ct i n procesele de cunoatere, elementele evidente de autodisciplinare.

1.1.2 COPILUL I FAMILIA

Lumea sufleteasc a copilului are particularitile ei prin care se deosebete de lumea sufleteasc a adultului. Adulii se neal adesea atunci cnd ncearc s transpun asupra copiilor propria lor mentalitate, n loc s fac efortul de a nelege mentalitatea acestora. Pentru copii, prinii reprezint modelul acestora. Relaiile dintre prini i comportamentul acestora sunt imitate de copiii din familie. Atitudinea prinilor fa de copii vectorializeaz atitudinea copiilor fa de prini, precum i a copiilor ntre ei n cadrul fratriei (C. ENCHESCU). n aceast privin, cele mai importante forme de deviane care apar sunt manifestate prin sintagma ur familial (G. ROBIN). Acest termen nregistreaz forme diferite, G. ROBIN fiind unul dintre cercettorii care le-a descris i clasificat astfel:

11

1) ura dintre frai are la baz reacii de aprare instinctiv, dar i dorina unuia de a domina, precum i dorina celuilalt de a iei de sub dominan. Ea este expresia unui dezacord legat de rangul de fratrie, precum i a refuzului de a accepta dominarea unuia de ctre cellalt. Este un sentiment de revolt. 2) ura dintre surori are la baza ei vanitatea i amorul propriu. Ea este expresia dorinei fiecreia de a fi mai mult sau altceva dect cealalt sor. Cauzele le regsim n nenelegeri, n sentimentul de gelozie etc. 3) ura dintre frai i surori are la baz gelozia, rnirea amorului propriu, vanitatea. Ideea de superioritate a fratelui asupra surorii sale poate declana sentimentul tandru de protecie, dar i revolta acesteia de a fi supus; impresia c unul sau una sunt mai avantajai de prini sau neglijai, etc. 4) ura matern. T. RIBOT afirma c n societile umane dragostea matern este elementul universal, stabil, nodul vital. 5) ura patern se manifest prin ostilitate, tiranie, rceal, dominan, ironizare, impresia c dragostea soiei sale pentru el este orientat ctre copii, invidia. Sentimentul patern este mult mai instabil dect cel matern. 6) ura filial reprezint clasica rivalitate fiu tat. Este vorba de fapt, despre conflictul statutelor i al rolurilor, manifestat prin tendina fiului de a uzurpa statutul i de a prelua rolul tatlui, de a se substitui acestuia. Toate acestea demonstreaz rolul major al familiei n formarea i dezvoltarea personalitii copilului colar mic, subliniaz importana relaiilor dintre prini, dintre frai, dintre prini i copii, precum i importana covritoare a modelelor familiale oferite. Analog, se poate vorbi i despre formarea personalitii copilului lipsit de familie, a copilului abandonat n centrele de plasament unde modelul familial este substituit, ntr-o msur mare, de cel colar n care ntregul personal didactic (nvtori, educatori etc.), ct i cel auxiliar (supraveghetori, ngrijitori, etc.) suplinesc dragostea i protecia familial de care copiii au att de mare nevoie, De aceea, ei trebuie s fie nite modele demne de urmat.

COPILUL I REALITATEA SOCIAL

Copilul triete ntr-o lume de miracole n care totul este nsufleit. El se obinuiete treptat cu realitatea pe care i-o nsuete printr-un dublu proces. de asimilare i acomodare ( J. PIAGET). n acest sens, educaia este mijlocul de a conduce copilul din lumea viselor sale n

12

lumea real. Aceast trecere poate constitui pentru muli copii o criz grav cu implicaii asupra dezvoltrii i a sntii mintale. Un rol deosebit de important pentru aceast perioad revine formrii personalitii copilului. BOUYER i MARTIN SISTERON pun un accent deosebit pe urmtoarele aspecte implicate n formarea personalitii copilului: familia, coala i societatea. Factorii cei mai importani n formarea personalitii i caracterului copilului sunt: 1) instinctul de dominare care garanteaz fora personalitii i capacitatea de adaptare a individului, sentimentele sale de onoare. n cazul tulburrii acestuia, pot aprea diferite tipuri de deviane precum: orgoliul, vanitatea, invidia, conflictele afective, complexele de inferioritate. 2) teama de risc necunoscut i de durere d natere la pruden, aprecierea raional a situaiilor, scopuri utile etc. Devianele care pot aprea sunt: lenea, laitatea, rutina, superficialitatea. 3) apetena alimentar este un fapt natural la copil. Din punct de vedere moral, ea se manifest ca o tendin inferioar. n acest caz, pot apare urmtoarele tipuri de devian : rsf, refuz alimentar etc. 4) tendina de a construi lumi imaginare este o situaie frecvent ntlnit la copii, acetia avnd obiceiul s se refugieze n imaginar i s viseze. O asemenea nclinaie trebuie s rmn un simplu joc i s nu devin un mecanism cu ajutorul cruia s evadeze din situaiile dificile. BLEUER i CLAUDE au subliniat importana acestei predispoziii n autism i schizofrenie. Alte deviane care pot aprea sunt: obsesiile, scrupulele, fobiile, mitomania. n toate aceste situaii familia este prima care are datoria de a mpiedica copilul s evadeze n imaginar n afara situaiilor de joc. 5) tendina la curiozitate ine de dorina copilului de a cunoate.Este faza interogativ a lui De ce?. Trebuie s i se rspund de fiecare dat clar, concis, evitndu-se ironia, greelile, etc. Astfel se formeaz cunotinele i gndirea logic. n caz contrar, copilul va cuta rspunsurile fie n afara familiei sale, fie n propria sa imaginaie. Devianele care pot aprea se manifest prin deformarea gndirii i prevalena imaginaiei asupra logicii. 6) sexualitatea. La copii se consider c exist n germene tendina la anomaliile viitoare ale adultului. n legtur cu aceste aspecte sunt menionate urmtoarele deviane: sadismul (manifestat prin plcerea de a chinui animalele), masochismul (manifestat prin tendina de a fi umilit sau de a suferi dureri), narcisismul. Remediul acestora se gsete n: activiti sportive, jocuri active, gimnastic, etc.

13

7) sentimentele morale i religioase pot avea un rol reglator modelator i sublimativ pentru alte tendine care se pot manifesta. Uneori, impregnarea ideilor ateiste poate fi urmat de convingerea c omul este liber s fac orice, conform voinei sale libere. n mod contrar, ideile legate de iad i pedeapsa viitoare pot genera la copii angoase, fobii, obsesii.

1.2. MODELE EDUCATIVE 1.2.1. MODELUL FAMILIAL FACTOR DETERMINANT AL AGRESIVITII

nainte de a fi el nsui, copilul este altul sau alii. Orice copil se formeaz ca personalitate dup modelul oferit de imaginea celuilalt. Orice sistem de educaie ca act de formare a individului ncepe cu imitaia i se ncheie cu identificarea unui model. Imitaia i identificarea la copil se fac n raport cu influenele, nelegnd prin acestea presiunile sau reprimrile, cu caracter extern, exercitate de prini asupra copilului. Orice educaie ca proces de formare a copilului trebuie s nceap i s se desfoare n cadrul grupului familial, de origine al acestuia. Persoanele crora le revine sarcina formrii copilului sunt, n primul rnd, prinii. Urmele mentale lsate de familie fiecrui individ exercit mai trziu influene sociale n ceea ce privete predispoziia lui i n ceea ce privete puterea creatoare n domeniul tradiiei, artei i religiei. Se vorbete, deci, despre existena unui aa numit complex familial. n cadrul grupului familial, brbatul, n calitatea sa de tat, simbolizeaz interdicia i fora disciplinar, imaginea autoritii , cel care permite dirijarea dorinelor i construcia psihic a fiinei umane. Pentru orice tat, copilul este, n primul rnd, o afirmare a virilitii sale, ca prezen n familie. Concomitent n cazul n care acesta este biat, el va avea pentru tatl su semnificaia simbolic a continuitii acestuia. Ca atare, aa cum tatl reprezint un anumit simbol pentru copil, tot aa i copilul reprezint un simbol pentru tat. Modul n care tatl i exercit rolurile sale difer n raport cu tipul de tat. n acest sens, se disting cteva tipuri de tat dup cum urmeaz (C. ENCHESCU): a) tat agresiv, violent, autoritar, intolerant; b) tat blnd, cald, prietenos; c) tat anxios, depresiv, nchis, defetist; d) tat iubitor, simpatic, vzut ca un semi-zeu. 14

Devenit adult, copilul va imita, la rndul su, modelul tatlui pe care l-a avut. n cadrul unei familii, brbatul este i so i tat, iar femeia soie i mam, fiecare dintre ei ndeplinind dou roluri, pe de o parte, rolul conjugal i, pe de alt parte, rolul patern. Pentru un copil, mama reprezint centrul experienelor sale pe plan fiziologic, psihologic, afectiv i intelectual. Ea reprezint sursa esenial a ntregii dezvoltri mintale a copilului, precum i sursa de stimuli emoional afectivi orientai ctre copil. Mama este primul contact cu lumea, cu semenii. Relaia dintre mam i copil se realizeaz prin voce, hran, miros, vedere, sentimentul de securitate, satisfacie, joc, etc. (C. ENCHESCU). Atitudinile materne nocive pot declana apariia unei largi game de boli la copil pe plan somatic, psihic sau psiho-somatic. Prin urmare, mama reprezint pentru copil nu numai o surs de stimuli cu efect pozitiv, ci i o surs de frustrri i carene cu efect negativ. n sensul acesta, mama, n raport cu tatl, are un efect mult mai direct, mai important i imediat asupra dezvoltrii copilului. n timp ce efectele negative ale modelului patern se vor manifesta mai trziu n comportamentul i atitudinile copilului, n modelul personalitii acestuia, efectele negative ale modelului matern se manifest precoce, mai ales n sfera emoional-afectiv, vegetativ i somatic. Aa cum exist anumite tipuri de tat, la fel se poate spune c exist i anumite tipuri de mam: a) mama captiv caracterizat prin egoism, arhaism al comportamentului afectiv, caracter imperios, vigilent; b) mama abuziv este tipul care nu poate desprinde dragostea matern de propria sa persoan; c) mama nesecurizant este cea care privete copilul ca pe un mijloc i nu ca pe un scop; d) mama intelectual se caracterizeaz prin ordine, corectitudine, grij pentru echilibrul alimentar i igienic; e) mama copiilor infirmi este hipergrijulie, scrupuloas, agresiv uneori fa de infirm. n ceea ce privete influena cuplului familial se consider c att mama, ct i tata influeneaz copilul nu doar prin comportamentul lor individual, ci i prin natura relaiilor lor conjugale. Copilul va percepe relaiile conflictuale dintre prini. Tulburrile din interiorul cuplului vor genera la rndul lor (secundar) tulburri din partea copilului. S-a observat c aproximativ trei sferturi dintre copiii cu tulburri caracteriale i de comportament au prinii desprii. n cazul copiilor agresivi se constat existena unor relaii familiale marcate de violen i agresivitate a prinilor, unul mpotriva celuilalt.

15

Este dovedit tiinific c un copil care ndur de mic presiunea unei comportri printeti dure i nsuete acelai fel de comportare; devine dur n relaiile cu ceilali copii i apoi, la maturitate, cu restul oamenilor. Argumentul palmelor, al btii cu cureaua sau vergeaua trebuie s dispar din arsenalul educaiei. Prerea c btaia ndreapt ceva a fost, n nenumrate rnduri, infirmat. La fel s-a prbuit alt prejudecat printeasc, cea privind caracterul implacabil ru al progeniturii lor: ar fi brutal, agresiv, crud doar pentru c aa s-a nscut. Lipsa de logic este att de flagrant, nct prinii , dac afl c propriul lor copil l-a btut pe altul, recurg tot la btaie. De aici apare o atitudine agresiv a prinilor fa de copil, iar la acesta, o reacie agresiv care se poate interioriza. Situaia se agraveaz n cazul unui prost climat familial: mizeria material, mizeria moral, nenelegerea, alcoolismul, toate formele de disociere familial i consecinele lor: copii nelegitimi, copii provenii din adulter, copii adoptai, etc. De multe ori, copilul are nclinaia natural de a-l atrage pe adult pe terenul violenei, de a-l ncerca astfel. Superioritatea printelui se dovedete atunci cnd acesta se poate stpni. Dac se las scos din rbdri nseamn c a fost manevrat de copil; dac ns printele rmne lucid, copilul i d seama ce nseamn stpnirea de sine, sigurana reaciei sale. Nepsare, brutalitate, nepricepere, egoism sunt trsturi de neconceput pentru ceea ce nseamn, n nelesul cel mai direct, noiunea de PRINTE. Este normal ca prinii s aib dreptul de a folosi mijloace de constrngere, ca i recompensare, ns btaia nu rezolv impasurile, doar le ascunde, pentru ca apoi, dup un timp, acestea s erup cu o vigoare sporit. Actele de agresivitate aflate pe treapta lor maxim violen sunt de regul, comise de tineri slab ataai mediului n care triesc, colile sau profesiunii alese, dar mai exist i cealalt fa a monedei, cnd exemplul / modelul negativ, mai cu seam al unor oameni apropiai, fie prini, fie rude, l pot atrage pe tnr pe o pant extrem de primejdioas, nociv a manifestrilor antisociale, fie, curente. Un moment deosebit ce se petrece n jurul vrstei de 7 ani l constituie intrarea la coal a copilului cnd are loc transferul sentimentelor ctre o mam-substitut. Aceasta nu este alta dect nvtoarea care va fi privit cu o tandree pasional, dar fr alte sentimente. Acest transfer nu trebuie confundat cu tendina adolescentului de a se ndrgosti de femeia mai n vrst, ns, dac mama este prea ataat de copil, mai ales de biat, sentimentele lui fa de educatoare o fac geloas; prin urmare, mama devine violent i l face pe biat s sufere. Mai trziu n evoluia copilului, apare urmtoarea problem: dac idealul tatlui privindu-l pe fiul su coincide cu idealul fiului. Cnd idealul tatlui ncepe s se destrame se manifest nelinitea fiului nsoit de emoii contradictorii: - afeciune neplcere; tandree team. n 16

acest context, idealizarea tatlui scade i, ca atare, sentimentele negative sunt dominante n relaia tat-fiu. Un alt aspect deosebit de important este existena complexului Oedip, acesta fiind un sistem de atitudini tipice pentru o societate patriarhal, iar n jurul vrstei de 6 ani atitudinile copilului includ elemente ale urii i dorinei suprimate. n general, complexul oedip este un ansamblu organizat de dorine erotice i ostile, totodat, pe care copilul le resimte fa de prinii si. Se descriu dou situaii oedipiene: pozitiv i negativ (C. ENCHESCU). n forma pozitiv se manifest atracia copilului pentru printele de sex opus i rivalitate fa de cel de acelai sex. n forma negativ, copilul manifest atracie pentru printele de acelai sex i ostilitate fa de printele de sex opus. S. FREUD pune complexul oedip la baza dezvoltrii psihice a individului, la formarea i maturizarea emoional-afectiv a personalitii acestuia. Se consider c, de regul, complexul oedip este lichidat n momentul n care copilul, devenit tnr adolescent, se va identifica cu printele de acelai sex, ieind astfel de sub dominaia i dependena parental i identificndu-se cu noul su rol. De fapt, este vorba despre un conflict al rolurilor, conflict al unei situaii triunghiulare n cadrul creia fiul uzurp rolul tatlui cruia i se substituie ca rol, n raport cu mama sa care este obligat s-i schimbe rolul de mam n cel de soie (C. ENCHESCU). Un rol important n creterea, educarea i formarea personalitii copiilor o are i modalitatea de formare a cuplului marital. Cstoria se ntemeiaz pe fundamente morale, legale i religioase impuse de fiecare societate, precum i pe diverse reguli morale, expectaii economice i anumite comportamente i atitudini ale soului i soiei. Din momentul concepiei, relaia mam-copil devine o grij a comunitii n sensul c mama trebuie s respecte anumite obiceiuri i s urmeze anumite ritualuri morale, igienice, religioase. Se mai vorbete i despre tipul de familie non-parental. Aceasta este structura familial asimetric format dintr-un printe i copilul (copiii) su (si), fie prin decesul celuilalt printe, fie prin divor. fie prin abandonarea familiei de ctre un printe, fie prin decizia de a nu se cstori a printelui, fie prin adopiunea realizat de o persoan singur, fie prin naterea unui copil dintr-o relaie liber, n afara cstoriei. n cadrul acestui tip de familie, schimbrile din raportul printe-copil depind de timpul pe care printele l consacr copilului, de modul n care efectele separrii au marcat adultul, de stilul de via, de modul n care adultul dezvolt strategiile de rezolvare a problemelor de via.

17

n concluzie, am putea spune c familia ndeplinete un rol deosebit de important n creterea, dezvoltarea i formarea personalitii copilului. ca atare, funciile sale sunt multiple, dup cum urmeaz: 1. funcia economic; 2. funcia reproductiv; 3. funcia de socializare cu cteva subfuncii: a. integral-formativ; b. psiho-moral; c. social-integrativ; d. cultural-formativ. 4. funcia de solidaritate care se refer la : a. relaia conjugal; b. relaia parental; c. relaia fraternal. 5. funcia afectiv-sexual (sau sexual i reproductiv).

1.2.2. COMPARAIE CENTRUL DE PLASAMENT COALA DE MAS

Familia i copilul reprezint elementele de baz ale societii; familia fiind cadrul n care copilul se nate, crete, se dezvolt i implicit, i formeaz personalitatea. Pn la FREUD, se consider c viaa propriu-zis, n special cea psihic, ncepe odat cu naterea individului, parcurgnd etape succesive de dezvoltare-maturizare. Acest punct de vedere este susinut de teoria lui J. PIAGET. Dup O. RANK, n procesul de formare i cretere a personalitii individuale, se disting patru faze majore: 1. faza familial care consider c viaa ncepe cu o unire, reprezentat prin cuplul marital. Naterea individului va reprezenta o experien psihotraumatizant pentru copil (traumatismul naterii), accentuat de secionarea cordonului ombilical, ca simbol al separrii de mam a acestuia. Urmeaz apoi e etap de cretere i de desprindere treptat a copilului de prinii si, n special de mam, cu ieirea acestuia de sub controlul i autonomia matern. 2. faza social este considerat ca fiind o renatere prin afirmarea extern a individului, concomitent cu separarea complet a acestuia de familia sa de origine. Este faza formrii i a lichidrii complexului oedip. 18

3. faza artistic reprezint unirea individului cu natura, cu realitatea, cu lumea. Ea se caracterizeaz prin dominarea gndirii, considerat tot ca un proces de afirmare social, de dobndire a prestigiului i autoritii individuale. 4. faza spiritual este considerat a fi faza superioar, corespunztoare idealurilor etice i spirituale ale individului. Ea este privit ca fiind un proces de afirmare deplin a persoanei respective. Aceast faz este caracterizat prin identificarea individului cu anumite idealuri spirituale, ideologice sau filosofice, reprezentnd n fond momentul desvririi fiinei sale. Pornind de la aceast structur de formare a personalitii oferit de O. RANK nu putem s nu punem urmtoarea ntrebare Tot aa este i n cazul copiilor lipsii de prini, a cror personalitate se formeaz n Centrele de Plasament ? Pentru a rspunde la aceast ntrebare vom porni de la o problem cu caracter general, i anume Cum ajung aceti copii n centrele de plasament? Rspunsul ine de cteva situaii de o extrem importan: a. prinii copilului sunt decedai, necunoscui, pui sub interdicie; b. prinii sunt declarai judectoreti mori sau disprui; c. prinii sunt deczui din drepturile printeti; d. copilul este pur i simplu declarat abandonat; e. dezvoltarea sau integritatea moral a copilului este periclitat n familie din motive n / dependente de voina prinilor. n cele mai grave situaii atunci cnd prinii sunt dezinteresai, reci, distani, pasivi n ceea ce privete formarea i educarea propriului copil acetia (copiii) prefer s locuiasc pe strad, n parcuri, n gurile de canalizare. n acest sens, avem de-a face cu dou situaii-problem: fuga i vagabondajul. Dicionarul explicativ al limbii romne contemporane (DEX) definete astfel cuvintele fug i vagabondare: # fuga este deplasarea cu pai repezi; alergare, goan, prsirea grabnic a unui loc pentru a scpa de o constrngere sau de o primejdie; # vagabondare nseamn a rtci fr int, hoinrind dintr-un loc ntr-altul; trind ca un vagabond. Prin urmare, fuga este egal cu prsirea casei printeti, a colii, avnd poate un el, scop, direcie, pe cnd vagabondarea este egal cu rtcirea de colo, colo, fr int.

19

La rndul su, NORBERT SILLAMY n Dicionarul psihologiei ncearc s fie i mai exact: - fuga nseamn plecare de la domiciliul su (la copil, fiind epilogul unui conflict cu anturajul, cteodat reacie la opoziia fa de mediul care nu-l satisface, totodat o speran confuz de a gsi aiurea ceea ce i-a fost pn atunci refuzat); - vagabondarea se refer la aceea c vagabondul nu se fixeaz nicieri, nu are domiciliul fix, este unul care i urmeaz visurile, construindu-i un fel de fabul trit (DUPRE). La copii, vagabondajul apare n special la indivizii emotivi de exemplu: frica de a se ntoarce acas din cauza unei note proaste luat la coal - , la cei instabili i lipsii de suport afectiv abandon, dezmembrarea familiei . . . Consecinele fugii sunt adeseori extrem de serioase: furt, agresivitate. n orice caz, este vorba despre un comportament specific neadaptatului. n acest sens, relaia dintre ele ar putea fi astfel schematizat: furt de-acas fug de-acas grup agresivitate; fug de-acas grup furt social agresivitate; grup furt de-acas fug de-acas agresivitate; grup furt social fug de-acas agresivitate; furt de-acas fug de acas prostituie etc;

Distana dintre ele este dat de durat: fuga are un caracter de criz, iar vagabondajul este un fenomen complex avnd o desfurare n timp. n funcie de cauze, fuga are diverse forme: forma de pulsiune emotiv, ca rezultat al unei stri conflictuale cu coala, cu familia, o situaie familial deosebit generat de disocierea cminului, lipsuri materiale, tendinele revendicative, hebefreniile de orgoliu. Fuga mai poate fi o expresie a unei dorine de aventur, de evadare pentru a vedea lucruri noi, n special pentru a ntlni i a tri o experien imaginar indus printr-o sugestibilitate infantil din lecturi sau din influene relaionale. Vagabondajul este o reacie organizat care apare din lips de ataament familial sau fa de o constrngere dificil suportat; de asemenea, poate fi rezultatul imitaiei i al sugestiei ca i al tentaiei de socializare prin intrarea ntr-o band (N. MITROFAN). Durata variaz de la fuga de o jumtate de zi, pn la marile fugi, de 2 3 luni, n care subiectul se asociaz cu persoane psihopate i triesc din experiene la baza crora stau cele mai diverse manifestri antisociale. Centrele de plasament ofer acestor copii cu probleme de adaptare sau lipsii de o familie, un sistem de educaie, un model colar i familial, n general, un substitut pentru printele absent din procesul de formare i dezvoltare a personalitii acestor copii. 20

n primul rnd, educaia n centrele de plasament rspunde unor nevoi speciale i, deci, implic i formarea unor obiective complementare celor generale de educaie i nvare.n acest sens, conceptul de nevoie este definit extrem de diferit. Unii asociaz conceptul cu ideea de lips, caren, alii de motivaie, de tensiunile din organism, iar alii se refer la noiunea de dorin. Definit sintetic, conceptul de nevoie s-ar rezuma la o exigen impus de mediul natural sau social care ar pendula ntre dou tipuri mari de nevoi: nevoi nnscute (naturale, fiziologice), primare, inerente organismului i nevoi ctigate, ambele fiind surprinse n ierarhia nevoilor din piramida lui MASLOW i anume: primul nivel cuprinde nevoile fiziologice (hran, cldur); al doilea nivel cel de securitate (protecia mpotriva pericolelor); al treilea nivel, apartenen i dragoste (dragoste, afectivitate, prietenie); al patrulea nivel, respectul de sine (ncrederea n sine, respectul fa de alii); al cincilea nivel, realizarea personal (posibilitatea de a-i dezvolta potenialul ).

Prin urmare, formarea personalitii i felul n care individul i rezolv propriile sale situaii de via privete procesul de cretere, dezvoltare i socializare al individului. La aceasta contribuie dou elemente deosebit de importante: a. influena modelului socio-cultural, reprezentat prin urmtoarele aspecte: asocierea la grupurile delictuale; nivelul de instrucie colar sau cultural a individului; structura grupului familial de origine; apartenena la o anumit clas social; statutul de emigrant sau / i de minoritar etc; b. trsturile individuale reprezentate prin: vrst, sex, nivel de inteligen, constituia bio-psihic; boli psihice actuale sau anterioare; prezena sau absena unor infirmiti etc. n ceea ce privete formarea personalitii copilului, intereseaz trei elemente i anume: 1. imaginea de sine: biat bun (admis); biat bun (respins); 2. raporturi i evoluie: frustrri i carene afective; traume psihosociale, familiale, profesionale; 3. tulburri psihice: de comportament, nevrotice, psihice, psihopatice (C. ENCHESCU). Situaia de frustrare mai sus amintit, determin adoptarea unui comportament agresiv adoptat, n ultim instan, att ca o form de adaptare, ct, mai ales, ca o compensare, ca o form de reacie la starea de frustrare deja existent. Aceast agresivitate provine dintr-o grav insatisfacie afectiv. Tonusul agresiv al relaiilor oferite copiilor fr familie se msoar, deci, nu numai prin btaie, ci i prin absena afeciunii (tot un act ostil la adresa copilului). 21

Comportamentul agresiv al copilului las, de aceast dat, s se ntrezreasc un profund sentiment de insatisfacie fiind, aadar, tot de origine frustrant. Un aspect de o importan deosebit este situaia oedipian care are un rol esenial n formarea individului. Absena ei poate avea consecine extrem de grave att pentru individ, ct i pentru grupul social n care se afl acesta. Absena unui model parental real care s reprezinte autoritate, protecie i afectivitate are consecine serioase asupra formrii copilului. Instinctele, n loc s fie anulate, vor fi eliberate sub forma agresivitii i a conduitelor de violen nvate, care vor servi ca forme de adaptareintegrare social a acestor indivizi n societate (C. ENCHESCU). Copiii nedorii de prini, abandonai de acetia, fr familie, vor avea n locul proteciei afective situaii frustrante i carene emoionale. Ei se vor forma ca personaliti agresive, pentru care societatea este o piedic i o zon de interdicie. Lipsa modelului familial are consecine negative asupra maturizrii lor emoionalafective, intelectuale, n integrarea social, n comunicarea i relaionarea cu ceilali, n final, n ceea ce privete propria lor identitate. Lipsa modelului va face ca identitatea acestora s se formeze n raport cu cea a grupelor similare de indivizi subsocializai, grupuri de delincveni, de vagabonzi, de prostituate. Ei devin fie dependeni sociali, fie sociopai antisociali. Pulsiunile primare, lipsite de cenzura Supra-Eului moral, le vor conferi un profil psihologic specific.

1.3. RELAIA ADAPTARE FRUSTRARE AGRESIVITATE 1.3.1 DEFINIREA CONCEPTELOR I RELAIA DINTRE ELE

Omul trebuie s se adapteze mereu la mediul n care triete, la evenimentele de via cu care este confruntat. El trebuie s nfrunte piedici, s suporte conflicte, s nving frustrri sau s depeasc situaiile stresante. Adesea omul urmrete realizarea mai multor scopuri, aspiraii, dorine. Resursele endogene sau exogene de care dispune persoana uman sunt ns limitate. Din punct de vedere psihologic, atunci cnd se impune o alegere ntre motive diferite, mutual exclusive, apare un conflict. n acest caz, asupra individului se exercit dou sau mai multe fore cu valene diferite, dar de intensitate aproximativ egal. n funcie de caracterul acestor fore se stabilesc trei tipuri de situaii conflictuale: Conflictul atracie atracie (A A) este situaia n care alternativele puse n faa individului sunt la fel de dezirabile, adic ambele valene sunt pozitive. De obicei, n cazul 22

acestui tip de conflict deciziile sunt luate rapid, dup o scurt perioad de oscilaie. Uneori ns, cnd alegerea este foarte important, conflictul A A poate genera comportamente neadaptive. Conflictul de tip evitare evitare (E E) apare n cazul n care subiectul trebuie s aleag ntre variante la fel de indezirabile (ambele valene sunt negative). Uneori se caut rul cel mai mic. Alteori soluia apare n evaziunea fizic sau imaginar ori n comportare agresiv. Conflictul de tip atracie evitare (A E) apare atunci cnd un scop are att aspecte (valene) pozitive, ct i negative. Subiectul i dezvolt o atitudine ambivalent, simindu-se n acelai timp atras i respins de un obiect-scop sau o sarcin. Acest tip de conflict este cel mai frecvent n viaa de zi cu zi. El apare mai ales sub forma alegerii ntre dou sau mai multe alternative care au simultan att valene pozitive, ct i negative. Un conflict nerezolvat sau cronicizat este o surs de FRUSTRARE. Aceasta se definete ca fiind starea celui care este privat de o satisfacie legitim i este nelat n speranele sale. Frustrarea poate fi datorat absenei unui obiect (de exemplu, lipsa de mncare pentru un om nfometat), lipsei de bani, de loc de munc sau ntlnirii unui obstacol n calea ndeplinirii dorinelor (boal, fonduri nesatisfcute, dificulti de ncadrare). Frustrarea se manifest n cazul n care nu se obine ceva la care persoana consider c ar avea dreptul (o provocare, o evaluare sportiv, etc.). Dificultile sunt denumite externe cnd sunt provenite din mediu i interne cnd ele depind de individ. Nu tim dac o situaie este frustrant pentru un individ dect studiind comportamentul su. Reaciile la frustrare sunt foarte variate: ele depind de natura agentului frustrant i de personalitatea celui care este supus acestuia. n general, rspunsul este agresiv. Agresivitatea poate fi dirijat spre un obstacol, deplasat pe un substitut sau rentoars ctre sine. n unele cazuri, agresiunea total inhibat este nlocuit de regresia la un stadiu anterior de dezvoltare (reapariia unei conduite vechi) sau poate fi dirijat spre exterior, extrapunitiv sau se convertete n reacie de autoacuzare, deci se ndreapt spre interior, devenind intrapunitiv. Ea poate fi i apunitiv, adic minimalizat la extrem ca semnificaie i importan. Fiecare din reaciile la frustrare pot fi de persisten asupra obstacolului sau situaiei frustrante sau de aprare de sine sau, n fine, rspunsul poate fi orientat spre gsirea unei soluii. Dat fiind importana lor i momentul cnd se produc, frustraiile antreneaz consecine mai mult sau mai puin durabile la cei ce le-au suferit. Ele sunt cu att mai grave cu ct se manifest mai precoce i mai frecvent. S-a constat c, n general, copiii privai de mam prezint o sensibilitate crescut la infecii banale n raport cu ceilali. Frustraiile mai puin grave, ca privarea de blndeea matern, au consecin caracteriale. Copilul devine egoist, hipersensibil i dependent de prinii si. Educaia nu consist n a suprima frustraiile, ci n a le doza n funcie de rezistena individului. 23

Aadar, prin frustrare (unii spun frustraie) se desemneaz dou fenomene: fie mpiedicarea cuiva s-i realizeze un drept sau o dorin, fie starea psihic ce rezult din acest blocaj. Noi vom studia aspectul psihologic. Frustrarea unei persoane duce la o cretere a tensiunii i la o serie de reacii. Vorbim de o barier numai cnd un obstacol este recunoscut, este trit ca atare de persoana respectiv. De exemplu, debilitarea unui copil poate mpiedica nceperea colii primare. Ea ar putea fi o barier pentru prini, dac ei doresc s-l vad la coal, dar nu i pentru copil, care nu vrea s nceap nvtura. Barierele sunt obiective sau subiective. Barierele obiective pot fi fenomene ale naturii: o inundaie mpiedic o familie s fac o excursie de mult dorit. Dar pot fi i e natur social, cnd o persoan dorete s ocupe un post, iar la un concurs se prezint i alt candidat, mai bine pregtit, sau dac o prejudecat social interzice unui tnr s se cstoreasc cu o fat fcnd parte din alt etnie. Barierele subiective in de persoana frustrat. Ele pot fi de ordin fizic: vederea slab este o piedic pentru a deveni ofer profesionist. Pot avea i un caracter psihic, atunci cnd absolventa unui liceu vrea s urmeze arhitectura, dar nu are deloc aptitudini pentru desen. Distincia dintre subiectiv i obiectiv nu este aa net n unele cazuri. De pild, tnrul mpiedicat la realizarea cstoriei de o prejudecat, sufer i un blocaj subiectiv, deoarece numai fiindc a devenit o convingere proprie, ea constituie o barier. Reaciile fa de bariere sunt urmtoarele: 1) eliminarea barierei; 2) ocolirea obstacolului; 3) reacii compensatorii: a) substituirea motivului cum e cazul unui student la conservator, ndrgostit de o coleg care se mrit cu altcineva. Aceast frustrare puternic l poate face pe tnr s nzeceasc eforturile sale profesionale (pn atunci minore) i s ajung un mare cntre. Dac iubirea sa ar fi fost satisfcut, probabil c n-ar fi ajuns la o asemenea performan. ALFRED ADLER a subliniat acest gen de reacii: oamenii care au o inferioritate vdit tind s i-o compenseze, cutnd s-i domine pe ceilali ntr-un domeniu sau altul. El se folosete de exemplele unor dictatori: Napoleon, Franco; toi au fost mici de statur (ceea ce ar crea un complex de inferioritate ). Uneori, efortul de compensare este enorm: se vorbete de supracompensare. Un astfel de caz este cel al unei atlete americane. n copilrie, a avut paralizie infantil, dup care a rmas cu unele dificulti la mers. Trebuind s fac exerciii recuperatorii, ea s-a ndrjit n aa msur, nct a devenit alergtoare de performan, ajungnd chiar campioan. 24

b) substituirea obiectului reaciei. 4) reacii de aprare a Eului. Termenul a fost creat de S. FREUD pentru a descrie o serie de reacii la frustrare. El a insistat ndeosebi asupra refulrii. a) refularea reprezint actul prin care negm complet un conflict i motivul su principal. Dar procesul nu este contient, nu ne mai dm seama de existena lor. Nu orice inhibiie este o refulare, ci doar aceea deosebit de intens, n aa fel nct persoana ignor cu sinceritate existena lui. b) compensarea prin fantezie. Cnd cineva are insuccese repetate sau se lovete de bariere insurmontabile, se consoleaz oarecum n visare. n doze mici, visarea creaz oarecare destindere momentan. Devine ns periculoas, cnd este nsoit de consumul alcoolului i mai grav de droguri. c) identificarea Adultul care a dorit n tineree sstudieze medicina i n-a reuit, se identific, se transpune n locul fiului su i face toate eforturile pentru ca acesta s realizeze cariera visat de el. d) proiecia. Cnd este vorba de o barier subiectiv, deficiena este uneori atribuit altuia, proiectat asupra lui, astfel nct s i-o poat reproa. e) raionalizarea reprezint un mod de gndire eronat n sensul atribuirii de motive superioare unei conduite reprobabile. De exemplu, un membru al partidului nazist i denun fratele de a fi nlesnit fuga unui evreu. El o face cu convingerea de a contribui la triumful cauzei, cnd, n fond, la baz a stat ura sa mpotriva fratelui preferat i rsfat de prini. f) atitudinea reacional o constatm atunci cnd cineva mpiedicat s-i realizeze o dorin, acioneaz ntr-un sens contrar ei. Cnd mama interzice biatului s mearg la cinema i-l ndeamn s se joace n curte, el se nfurie i se apuc de nvat! Frustrarea a fost conceput din punct de vedere obiectiv, comportamental ca situaie frustrant sau din perspectiva individului, ca sentiment al frustrrii, ca un dezechilibru afectiv rezultat din blocarea realizrii unor dorine, aspiraii, scopuri, etc. Dintr-o perspectiv integraionist, frustrarea se definete ca o reacie afectiv la o situaie perceput ca frustrant. Deci, nu situaia ca atare este frustrant, ci situaia perceput, neleas, are aceast caracteristic. Actele de inechitate, ironiile sarcastice, ateptrile prelungite i euate, aspiraiile nerealizate, refuzurile sunt situaii de frustrare. Reaciile generate de aceste situaii sunt dezechilibrul afectiv (de exemplu, mnia) njurtura, riposta verbal, atacul fizic. Reaciile comportamentale imediate la frustrare pot fi considerate consecine sau simptome ale frustrrii i pot fi cuprinse n cteva categorii:

25

Neastmprul i tensiunea. Copilul privat de jucria dorit devine neastmprat, se agit sau plnge, strnge pumnii, ncleteaz flcile. ele pot fi ns substituite (supt deget, mestecat de gum, fumat, etc). Agresivitatea Foarte adesea persoana frustrat dezvolt o reacie agresiv. Frustraia susine DOLLARD i colaboratorii si tinde s provoace o agresiune direct asupra sursei frustrrii. Agresiunea este cu att mai mare cu ct frustrarea este mai accentuat. Agresivitatea este direct cnd este ndreptat spre sursa frustrrii (persoan, obiect sau situaie). De exemplu, copilul atac partenerul de joac ce i-a luat jucria. Cnd este ndreptat asupra unui obiect (de exemplu, obstacol fizic)agresivitatea poate avea valene adaptative, devenind un mod eficace de rezolvare a problemelor. Exista i situaia cnd sursa frustrrii este ambigu, intangibil sau prea puternic. n acest caz agresivitatea este deplasat asupra altor obiecte sau persoane dect cele care constituie sursa frustrrii. Cutarea unui ap ispitor este expresia unei agresiviti deplasate. De obicei, aceast agresivitate vizeaz victime inerente, lipsite de aprare pe plan individual sau grupuri sociale. Uneori reacia la frustrare este de apatie, izolare sau indiferen. Se pare c apatia este reacia mult mai rspndit pentru introvertii, aa cum agresivitatea este specific persoanelor extravertite. Trebuie inut cont de faptul c reacia la frustrare poate fi rezultatul unei nvri ca oricare alt deprindere. Un copil care, fiind frustrat a ripostat agresiv i, prin aceast reacie a nlturat sursa frustrrii, va dezvolta o reacie i n alte situaii frustrante. n cazul n care reacia agresiv nu a fost recompensat (nu a eludat sursa frustrrii) dup tentative nereuite, repetate, va duce la formarea unei reacii apatice. Reacia apatic poate avea, uneori, valene adaptive deosebite. Atunci cnd frustrarea este foarte intens i de lung durat, apatia, detaarea este mai adaptiv dect o agresivitate fr anse de reuit. Reacia apatic prelungit poate duce ns la o depresie sau la sinucidere. Ieirea din apatie se face prin redobndirea interesului pentru anumite probleme, asigurarea unui suport social (prieteni, familie, etc.) sau prin efectuarea unei activiti, indiferent de gen. Evaziune n imaginar. Uneori, n cazul unei frustrri deosebite, individul nceteaz cutarea soluiilor reale. Problema este trecut n registrul imaginarului i capt soluii imaginare. De exemplu, copii privai de posibilitatea efecturii unor construcii din obiecte materiale ncepeau s-i nchipuie, s deseneze sau s vorbeasc de posibila construcie. Evaziunea se desfoar n visul cu ochii deschii (daydreams) sau n visul din timpul somnului. Evaziunea n imaginar are valene pozitive: diminueaz agresivitatea, reduce

26

tristeea, etc. dar perpetuat, ea duce la pierderea capacitii de a distinge ntre fantasme i realitate, cu consecine psihotice. Stereotipia. Adaptarea la cele mai multe dintre situaiile pe care le ntlnim presupune flexibilitatea cognitiv i comportamental. Dac ns intervine o frustrare, unii subieci tind s repete mereu aceleai comportamente stereotipe; reiau orbete o aciune care s-a dovedit neeficace. Dup ce se formeaz, o stereotipie este foarte greu de schimbat. Chiar dac individul are i alte alternative obiective, fixaia sa comportamental anuleaz practic realitatea psihologic a acestor alternative. Uneori stereotipia are efecte adaptative. Refugiul n automatism reduce anxietatea, sporete perseverena, dilueaz presiunea unor probleme pentru care individul nu are nc soluii, etc. Regresia Confruntat cu o situaie frustrant, individul poate recurge la un comportament din copilrie care i-a conferit securitate (de exemplu, va striga numele mamei) sau la un comportament simplist, primitiv, anterior apariiei frustrrii. De exemplu, copii frustrai n jocul lor au renunat la joac recurgnd la comportamente revolute: legnarea, suptul degetului, etc. Regresia poate fi att comportamental, ct i afectiv. ntr-o perioad de tristee pricinuit de nerealizarea unei dorine, revederea unor fotografii dintr-o perioad fericit ne poate induce emoii similare. Ca atare, se poate spune c reaciile imediate la frustrare au att valene pozitive , ct i negative. Dac ele fac mai suportabila situaia de frustrare, dac consecinele lor ulterioare sporesc adaptabilitatea persoanei, ele sunt expresia ncercrii de a rezolva frustrarea. Dac, ns, aceste reacii se prelungesc dup stingerea frustrrii sau dac sunt transferate la situaii necorespunztoare, atunci sunt semnul unei tulburri a echilibrului psihic. Decontextualizate i automatizate, reaciile imediate la frustrare devin mecanisme de aprare, de adaptare. Astfel, se cuvine s spunem cteva lucruri i despre adaptare. Aceasta se definete ca fiind conduita sau comportamentul ce pune organismul n condiii de repliere supl la condiiile variabile ale mediului n care acesta triete. Ea reprezint capacitatea organismului de a se modifica n raport cu schimbrile intervenite n condiiile sale de via i prin care el devine apt de a ndeplini funciile sale. Adaptarea este efortul permanent de a rspunde, pe de o parte la dubla exigen a identitii personale, a constanei interne i, pe de alt parte, la diferenierea impus de obstacolul sau rezistena lumii exterioare.

27

Adaptarea se caracterizeaz ca fiind echilibrul care exist ntre aciunile organismului asupra mediului i invers. Deci, adaptarea este o dubl micare: de asimilare (un anumit fel de a aborda realitatea exterioar) i de acomodare (un anumit fel de a utiliza schemele de comportament anterior elaborate, n raport cu situaia actual), aceasta nefiind altceva dect inteligena considerat a fi un instrument subtil al adaptrii. De altfel, J. PIAGET* a i descris dou mecanisme principale ale adaptrii: asimilare i acomodare. Prin asimilare, individul i antreneaz capacitile nnscute cutnd ocazii de a le exercita. n acomodare condiiile existenei determin modaliti de adaptare. Capacitatea individual de adaptare este dependent de temperament, dar i de atitudinile caracteriale, de tendinele, nzuinele personalitii. Aspectele cele mai subtile ale adaptrii se fac n condiiile mediului social i se structureaz ca forme de interogare n familie, grupuri sociale, profesiune, colectiviti informale i organizate. Acestea creeaz un profil complex i multidimensionat de roluri i statute sociale prin care se exercit drepturile i responsabilitile omului n societate. Aadar, adaptarea social permite valorificarea personalitii, capteaz i alimenteaz aportul i creaia ei. n psihanaliz, adaptarea este considerat ca fiind un mecanism de aprare a Eului (FREUD). Att adaptarea ct i aprarea constituie mecanisme de homeostazie, de pstrare a echilibrului personalitii i ele duc la consolidarea i constana Eului. Spunem mai sus c o reacie la frustrare, ca i o form de adaptare este agresivitatea. Dar ce este agresivitatea ? Agresivitatea este unul dintre cuvintele cunoscute de toat lumea, dar conceptul de agresivitate ocupnd un vast cmp al comportamentului uman i de aceea este greu de definit.Cu toate acestea, agresivitatea este o noiune ce deriv din latinescul agressio care nseamn a ataca. Este deci, o stare a sistemului psihofiziologic prin care persoana rspunde printr-un ansamblu de condiii ostile n plan contient, incontient i fantasmatic, cu scopul distrugerii, degradrii, constrngerii, negrii sau umilirii unei fiine pe care agresorul le simte ca atare i reprezint pentru el o provocare (PUNESCU). Dicionarul WALLMAN definete agresivitatea ca fiind tendina de a arta ostilitate prin manifestare de acte agresive; tendina de a depi opoziiile ntlnite; tendina de autoafirmare prin promovarea neabtut a propriilor interese; hiperenergie n atitudini i reacii; tendina permanent de dominare n grupul social sau comunitate. Aadar, agresivitatea exprim nsuirea de a fi agresiv comportamentul caracterizat prin acte de atac, de opunere categoric, tendina de distrugere. Conduitele agresive sunt

28

sancionabile deoarece provoac suferine. Exist forme de agresivitate contorsionate spre sine nsui ca i forme latente i exprimate ale agresivitii. Se consider c agresivitatea are la baz impulsuri nnscute sau instincte. Totui exist rezerve fa de aceast opinie. KONRAD LORENZ a evideniat (n 1966) faptul c la animalele cunoscute ca foarte agresive este discutabil agresiunea ca instinct de baz, interspecii, dac convieuiesc mpreun n ontogeneza timpurie. n schimb, dac de mici, puii acestor animale ncep s ucid, devin agresivi i cu instincte de vntoare ncrcate. Dup DOLLARD, agresiunea este rezultat al frustraiei (deci este determinat de condiii de existen). Frustraia duce totodat la agresivitate, dup acest autor. MILLER restrnge putin ipoteza, considernd c frustraia duce doar uneori la agresiune i agresivitate. Ca atare, agresivitatea ca impuls este legat de nvarea social. Exist diferene de conduite agresive n funcie de nivelul cultural. n colectiviti exist o anumit cantitate de agresivitate stimulat de competitivitate (WHITE). Ca atare, se impun trei idei: (1) Exist o anumit cantitate de agresivitate la care trebuie s se fac adaptarea chiar n ontogenez (2) Energiile agresive pot fi canalizate spre aciuni sociale constructive, pozitive prin care se pot satisface trebuine ce din lips pot fi surse de frustraie i agresivitate. (3) Se pot utiliza activiti competitive (sport de echip i de performan) care consum agresivitatea nainte de a se transforma ntr-o component comportamental stabilizat violent.

*Piaget J.-Psihologia inteligenei, Ed. tiinific, Buc.1967 29

CAPITOLUL II

PROBLEMATICA AGRESIVITII N PSIHOLOGIE, PSIHOPEDAGOGIE I PSIHOPATOLOGIE

2.1. NORMALITATE I DEVIAN N CONDUITA SOCIAL 2.2. AGRESIVITATE I COMPORTAMENT AGRESIV 2.3. FORMELE DE MANIFESTARE ALE AGRESIVITII 2.4. AGRESIVITATEA N CADRUL GRUPULUI

2.1. NORMALITATE I DEVIAN

2.1.1. DEFINIREA CONCEPTELOR:NORMALITATE I DEVIAN -COMPARAIE-

Omul este fiin cugettoare reflexiv (DESCARTES), este msura tuturor lucrurilor (PROTAGORAS), este fiina contient care aspir ctre universal prin integrarea pancosmic (P. TEILHARD de CHARDIN). n general, persoana uman are urmtoarele caracteristici: se autoreflect; se desprinde de lume printr-un proces de individualizare; are o identitate proprie, care-l difereniaz de ceilali; se proiecteaz n transcenden, aspirnd ctre un ideal; este fiina inteligent care descoper, cunoate i creeaz; are capacitatea de a realiza o relaie de comuniune sufleteasc cu celelalte persoane (C. ENCHESCU). Acestea ar fi caracteristicile persoanei umane normale. Dar ce este normalitatea? Conceptul de NORMALITATE este strns legat de valorile i normele unei culturi i de ideile social-politice ale epocii istorice respective. Acestea ns, n cazul omului, pornesc de la aprecierile de ordin biologic, viznd starea de echilibru fiziologic al organismului, ca sistem vital.

30

n general, normal este considerat comportamentul psiho-social al majoritii populaiei unei colectiviti umane, conform normelor social-juridice i valorile modelului cultural.Tot ceea ce se situeaz n afara acestor limite-cadru sunt forme neobinuite de comportament. Unele dintre ele au caracter antisocial avnd un caracter ru, negativ din punct de vedere eticomoral. Definindu-se comparativ cu starea de normalitate, care reprezint echilibrul psihic i social, anormalitatea este starea de dezechilibru psihic i social. n ceea ce privete caracteristicile strii de echilibru (ale normalitii), CL. HERZLICH distinge urmtoarele aspecte: starea de bine fizic; absena oboselii; starea de bine psihic; egalitatea dispoziiei emoionale; eficiena activitii; relaiile pozitive cu ceilali; adaptarea la realitatea i la situaiile vieii. n funcie de existena acestora, individul adopt un comportament adecvat normal. Opus acesteia, anormalitatea reprezint orice abatere de la norm. Ea este o stare de dezechilibru pe mai multe planuri: dezechilibru individual; dezacord n relaiile interpersonale; inadaptare social sau la situaiile vieii; devian comportamental; nonconformism n raport cu sistemul de valori ale mediului socio-cultural; ostilitate fa de semeni, de grupul social sau instituii. Prin urmare, un rol esenial l are conceptul de norm social. Orice individ poate fi o persoan care utilizeaz, transform sau creeaz normele sociale, cum n egal msur, poate s le violeze prin modul lui de via, comportament sau aciuni. Aadar, devianta este o violare a normelor sociale, care constituie ghidul comportamentului. Din aceste considerente, societatea eticheteaz asemenea conduite ca avnd un caracter negativ, antisocial, de tip deviant i le condamn. n timp ce anormalitatea presupune o tulburare de ordin structural sau funcional a organismului, a corpului sau a psihicului, deviana presupune o tulburare de funcionalitate a relaiilor sociale; o diminuare a capacitii de adaptare social a individului. Dup cum arta C. OANCEA limitele cadrului social n care triesc copiii sunt destul de neclar delimitate. Modelarea copilului depinde foarte mult de atitudinile parentale, prin care se nelege setul de convingeri i concepii care le conduc, n practic, conduita. La apariia n familie a unui copil cu deficiente motorii, epileptic, psihotic sau numai cu anumite particulariti de reactivitate, reaciile parentale tind s capete caracterul de rejecie sau de supraprotecie. n acest sens, C. OANCEA d urmtoarele exemple: (1) Categoria copiilor greu educabili. Aceti copii hiperexcitabili, instabili i cu reacii exagerate, determin adesea atitudini parentale de rejecie, care ar impune o limitare

31

extrem a libertii de aciune a copilului. Aa s-ar constitui "comportamentul patologic agresiv" i reacia agresiv nesocializat prelungit. (2) A doua categorie de cazuri este aceea a copiilor adoptai. Tulburrile de comportament la acetia au o frecven dubl fa de copiii neadoptai. Frecvena crescut ar rezulta din nepotrivirea dintre expectanele prinilor i temperamentul copilului. (3) Alt situaie este aceea a tinerilor minori cu tulburri de comportament n crize, datorit unor exacerbri pulsionale. Atitudinea parental de impunere brusc i violent a unui regim de via extrem de restrictiv, cu certuri i conflicte foarte dure, poate genera, de asemenea, reacii agresive nesocializate. (4) Atitudinea parental de hiperprotecie, cu mpiedicarea accesului la independen, duce la apariia unei infantilizri suplimentare. n perioada prepubertar este caracteristic apariia unei reacii de independen violente, cu manifestri agresive. Se poate conchide c n dezvoltarea armonioas a unei personaliti, de maxim importan este exemplul printesc pozitiv, model familial demn de urmat. Valoarea mediului apare de netgduit n dirijarea comportamentelor. M. STOIAN, trecnd n revist factorii delictogeni din afara cazurilor patologice , citeaz: infantilismul, asocialitatea, sentimentele de inferioritate, de frustrare, tensiunile familiale, cauzele afective i educative, brutalitatea fizic i verbal, alcoolismul, regimul moral. Prin urmare, ori de cte ori se discut problema devianei, aceast implic trei dimensiuni: dimensiunea social, legat de conformitatea adaptrii individului la valorile normative ale modelului socio-cultural; dimensiunea psihologic, legat de motivaiile i scopul comportamentului individual; aspectele psihopatologice, legate de descrcarea pulsional-agresiv a tendinelor antisociale ale individului. n concluzie, afirmm c deviana este anormalitatea comportamentului produs prin devieri sau abateri de la normele de conduit social impuse de modelul socio-cultural i moral, avnd, ca urmare, acte antisociale. Prin urmare, tulburarea de comportament poate fi privit ca o dificultate de adaptare : inadaptare sau neadaptare. Pn la pubertate sau, mai precis, la vrsta colaritii mici, comportamentul deviant se manifest mai ales ca inadaptare social, familial sau colar i rareori ca manifestri antisociale ( URSULA CHIOPU ).

32

2.1.2 PROFILUL PERSONALITII DEVIANTULUI

R. A. DENTLER i K. T. ERICKSON propun trei ipoteze n geneza comportamentului deviant: a) Comportamentul deviant tinde s fie indus, permis i susinut de un anumit tip de grup social favorizant ; b) Funciile comportamentului deviant ajut la meninerea stabilitii grupului respectiv ; c) Grupul poate rezista numai prin calitatea de a fi deviant a comportamentului membrilor si . Dar pentru ca cele de mai sus s fie posibile, trebuie ca individul care aparine unui grup de delincveni sau are el nsui un comportament deviant, s dispun de o anumit structur a personalitii sale. Ca atare, se consider c, ori de cte ori se vorbete despre conduite de tip deviant, elementul central care trebuie luat n considerare este Eul individual i, mai ales, dinamica i structura acestuia. Din aceast perspectiv, devianele trebuie considerate ca reprezentnd o problematic a Eului. n acest sens, dinamica i structura Eului individual prezint dou aspecte deosebit de importante: 1) Eul de tip tare cu o dinamic reactiv, situaie n care abaterea de la normalitate se poate manifesta fie sub forma afirmrii , fie sub forma violenei . Afirmarea latura activ a Eului tare se caracterizeaz prin dominan, demonstrativitate i histrionism. Violena latura haotic a Eului tare se caracterizeaz prin impulsivitate, caracter iraional, nereflexiv i heteroagresivitate. n timp ce prima este orientat n raport cu valoarea Supra-Eului moral, cea de-a doua este orientat n raport cu pulsiunile primare incontiente . 2) Eul de tip slab cu o dinamic areactiv, n care abaterea de la normalitate se poate manifesta fie sub forma refugiului , fie sub forma dependenei. Refugiul latura inactiv a Eului slab se caracterizeaz prin retragere n faa situaiilor vieii, cu izolare pn la anularea autoagresiv a individului. Ea se caracterizeaz prin defetism, anxietate, autoagresivitate, pierderea ncrederii prin devalorizarea propriei persoane. Dependena latura amorf a Eului slab se caracterizeaz prin imaturitate afectiv a persoanei, care nu atinge gradul de realizare complet, lipsa unei imagini de sine, a unei valori personale. Ea se caracterizeaz prin submisivitate, nevoia de protecie (neputnd exista independent, ci numai prin alii ), frustrare. 33

Pe baza celor de mai sus, poate fi stabilit un profil al personalitii deviante. Acest profil va fi marcat de aspectele psiho-sociale de tip deviant. Semiologia deviantului este reprezentat prin urmtoarele grupe de manifestri : 1) Un anumit stil de existen marcat prin urmtoarele : instabilitate, impulsivitate, inadaptabilitate, tendina la mitomanie, disimularea actelor comise. 2) O copilrie tulburat, n care notm : alternana de apatie i surescitare, activitate colar neregulat, acte de indisciplin, crize de mnie, fugi. 3) Accentuarea acestor tulburri n perioada adolescenei, cnd apar : conflicte cu autoritatea ( prini, educatori ), instabilitate sau inegalitate colar urmat de eecuri, frecventarea unor grupuri marginale sau delictuale la care se asociaz ( furt, lovire ), frecventarea fugilor, tentative de suicid, consumul de alcool, prostituie sau homosexualitate, sustragerea de la executarea serviciului militar, dezertri din armat, stri reactive (C. ENCHESCU). Elementul esenial al deviantului este dezechilibrul moral care antreneaz modificri psihice de comportament i contiin. La el anomalia de personalitate se traduce prin dificulti de adaptare sau printr-o permanent stare de inadaptare la normele i legile vieii sociale, folosind drept compensare diferite forme de manifestare, dup cum vom vedea n continuarea lucrrii.

2.2. AGRESIVITATE I COMPORTAMENT AGRESIV 2.2.1 AGRESIVITATEA- PREZENTARE GENERAL -

Agresivitatea este unul dintre cuvintele cunoscute de toat lumea i de aceea este greu de definit. n general, conceptul de agresivitate deriv din latinescul agressio care nseamn a ataca. Este, deci, o stare a sistemului psihofiziologic prin care persoana rspunde printr-un ansamblu de conduite ostile n plan contient, incontient i fantasmatic, cu scopul distrugerii, constrngerii, negrii sau umilirii unei fiine pe care agresorul le simte ca atare i reprezint pentru el o provocare ( PUNESCU ). Pe de alt parte, se consider i este n mare msur acceptat ideea c un copil este potenial agresiv nc din momentul naterii, iar psihanalitii cu experien n tratamentul copiilor afirm c acetia (copiii) dein (au) fantezii destructive de o intensitate nspimnttoare. n acest sens, se consider c ostilitatea sau mediul nefavorabil reprezint sursa pentru agresivitatea infantil. La acestea am putea aduga : frustrarea, dispoziia nnscut pentru agresivitate i nu n ultimul rnd efectele programelor T.V. 34

Ca atare, denumim agresivitate toate acele aciuni voluntare orientate asupra unei persoane sau a unui obiect care au drept motiv producerea ntr-o form deschis sau simbolic a unei pagube, jigniri sau dureri. Din cele de mai sus rezult c cea mai important problem care apare este aceea a caracterului voluntar al actului agresiv. n general, literatura de specialitate accept voluntaritatea aciunii drept criteriu al aprecierii agresivitii (SEARS; MACCOBY; LEWIN; BANDURA i WALTERS) n pofida faptului c propriu-zis intenia nu ine de aciune, ci este doar premisa aciunii, i c descoperirea inteniei care st la baza actului ridic frecvent dificulti serioase. i anume, caracterul intenionat al actului nu este neaprat identic cu provocarea contient a pagubei sau a jignirii, i sunt cazuri cnd, pe bun dreptate printele sau pedagogul, presupun agresivitate chiar i atunci cnd copilul care a provocat paguba sau durerea se simte nevinovat. Pe de alt parte, se cuvine s enumerm principalele criterii de grupare a comportamentelor agresive. Acestea sunt urmtoarele: 1. Coninutul moral al comportamentului.n acest sens, distingem: agresivitate antisocial (distructiv) orientat mpotriva colectivitii, i agresivitate prosocial care servete intereselor colectivitii i ale individului. Ca atare, pedeapsa dat de educator este agresivitate prosocial n cazul n care, pe de o parte, ea rmne n cadrul ateptrilor culturale legate de rolul dat, iar pe de alt parte, dac ea nu are drept motiv rzbunarea, ci cerina socializrii, a dezvoltrii normale, armonioase a personalitii. 2. Agresivitatea ca mijloc sau scop. Conform acestui criteriu, distingem : agresivitate instrumental manifestat cnd individul recurge la agresivitate fiindc doar pe aceast cale i vede realizabil un plan, scop, idee oarecare ; i agresivitate emoional cnd individul recurge la agresivitate independent de un avantaj pentru a produce altuia o durere, neplcere, act la care l ndeamn din interior un afect oarecare. 3. Dup caracterul lor ofensiv sau defensiv ( acesta a fost cercetat n primul rnd de etologi pe baza observaiilor i experimentelor realizate n lumea animal ) se disting: agresivitate ofensiv i agresivitate defensiv (de aprare). Prima se refer la agresivitatea care apare n cadrul speciei, mai ales ntre masculi ( agresivitate intermale MOYER ), precum i agresivitatea prdtoare ( jefuitoare ) manifestat ntre specii. Cea de-a doua cuprinde : agresivitatea masculului pentru a-i apra teritoriul, cea a femelei pentru a-i apra puiul i cea de autoaprare, ele fiind precedate de o ncercare de fug, care, datorit apropierii organismului strin, se transform ntr-un atac disperat. Rezult de aici relaia dintre fug i atac. Dup FREUD, agresivitatea este un comportament instinctiv relativ, n timp ce sentimentul suprrii ar fi consecina agresivitii frustrate: suprarea se formeaz atunci cnd 35

imboldul pentru agresivitate este puternic, dar mprejurrile mpiedic exprimarea deschis a acesteia. Ca atare, suprarea este o supap de siguran prin care se degajeaz surplusul de energie i astfel organismul scap de explozie . ntr-o perioad ulterioar a activitii sale, FREUD i-a schimbat radical concepia. Acum el descrie agresivitatea ca o for obscur, izvort din interior, care nu se orienteaz mpotriva mediului, ci tinde s distrug Eul (instinctul morii). n general, psihanaliz modern refuz teoria lui FREUD cldit pe instinctul morii, i descrie agresivitatea ca o manifestare instinctiv reactiv (HORNEY; SAUL; HARTMANN) n a crei formare un rol foarte important l joac experienele copilului privitoare la socializarea sa. Etologia tiin fascinant i relativ recent consider agresivitatea tot ca un instinct reactiv. De exemplu, KONRAD LORENZ, pe baza observaiilor i cercetrilor realizate asupra animalelor, consider agresivitatea un instinct care servete la conservarea speciei, pe care anumii stimuli sau constelaii de stimuli l declaneaz n mod legic, iar ali stimuli l blocheaz tot n mod ereditar i legic. Firete, att formele agresivitii, ct i stimulii care le declaneaz sau blocheaz pe acestea, difer de la o specie la alta. DOLLARD a demonstrat c ipoteza frustraie agresivitate trezete suprarea. Dup el, frustrarea duce n mod legic la tendine agresive i suprarea apare atunci cnd nu este posibil agresivitatea deschis. Copilul poate s nvee atitudinea agresiv i prin intermediul imitaie, cu condiia ca modelul al crui comportament l imit s fie o persoan agresiv. Cercetrile de psihologie (MACCOBY; LEWIN; BANDURA i WALTERS) confirm c majoritatea copiilor agresivi provin din familii n care printele nsui este agresiv. Acest fapt se poate explica deopotriv prin teoria transferului de agresivitate i prin teoria modelului agresiv ; copilul frustrat pe care frica de pedeaps l oblig acas la respectarea disciplinei i transfer agresivitatea asupra mediului su colar, asupra colegilor si, i n timp ce i bate colegii, el realizeaz comportamentul modelului su agresiv, al printelui. Exist oameni (grupe de oameni, forme de conduit) care constituie necondiionat i inevitabil modele pentru alii, n consecin aciunile lor i - n anumite mprejurri chiar i judecile lor de valoare, sentimentele lor, apar legic n comportamentul, n viaa spiritual i afectiv a altuia. Pornind de la aceast afirmaie, prima ntrebare care se pune este urmtoarea: Care sunt cele mai importante modele ale comportamentului infantil i care sunt acele condiii n care aciunile lor servesc ca modele pentru atitudinea copilului ? Cercetrile de psihologie social relev, n general, dou tipuri principale de modele de identificare: 36

1) Primul este aa-numitul rol complementar. Prin purttorii rolurilor complementare nelegem acele persoane spre care se orienteaz majoritatea activitilor i ateptrilor infantile. 2) Cellalt este puterea social prin care nelegem persoanele care stabilesc cele mai importante norme ale mersului vieii copilului i care, ntr-o form sau alta pretind respectarea acestor norme. Aici este vorba, n primul rnd, de prinii, de pedagogii i colegii copilului ( grupele de aceeai vrst ). Exist i ali factori care posed n ochii copilului o for generatoare de modele, cum ar fi : simbolul de statut ( de exemplu, geanta medical n mna doctorului, uniforma de ofier, etc. ) ; renumele, reputaia ( de exemplu, prestigiu profesional ); identitatea de sex.

Multe lucrri de psihologie ( BANDURA i WALTERS ) confirm c, de regul, copiii agresivi provin din familii n care chiar i prinii sunt agresivi. i pedepsesc copiii cu btaia, cu suprimarea privilegiilor, ncurajnd totodat agresivitatea extrafamilial ; resping orice apropiere a copilului nesocotind nevoia lui de dependen. n general, la aceti tineri ntlnim o grav anxietate de dependen : ei nu discut cu prinii propriile probleme, nu le cer sfatul niciodat, foarte rar se apropie de ei cu sentimente deschise, pozitive. Un asemenea copil nimerete, ca urmare, cu valene libere n grupul antisocial ai crui membrii, respectiv via moral, pot fixa uor aceste valene, factorii amintii devenind pentru ei modele. Corespunztor nivelului su de aptitudini, fiecare copil i nsuete aciunile agresive ale modelului, dar el are posibilitatea s nu transpun aceste aciuni n mprejurri diferite fa de situaia modelat. S examinm pe rnd aceste dou posibiliti. Prima nseamn c dac modelul a fost pedepsit pentru comportamentul su, ori dac pe copil l amenin pedeapsa n cazul realizrii deschise a comportamentului respectiv, atunci copilul nu va aplica comportamentul nvat. Exist doar o singur pedeaps care amenin mereu, independent de situaie, i anume aceea dat de propria contiin. Deci, o identificare puternic duce la selectarea modelelor observaionale, n sensul c ea mpiedic realizarea acelor comportamente nsuite care nu corespund cu normele, cu standardele identificate. Dac totui ispita este att de puternic nct copilul cedeaz n faa ei, atunci comportamentul deschis va fi urmat de un sentiment al culpabilitii, care ridic un obstacol n faa apariiei repetate a aciunii. Aadar, pn nu se formeaz, respectiv nu se consolideaz un sistem motivaional intern, pn atunci ntrirea i interzicerea extern a aciunilor copilului constituie pri integrante ale modelului de comportare educativ. 37

Muli cercettori afirm c: ntrzierea pedepsirii comportamentului nedorit joac un rol important n faptul c ulterior copilul aflndu-se fa n fa cu posibilitatea de a se comporta ntr-un mod interzis va rezista ispitei sau va efectua aciunea, dup care i apare contiina culpabilitii. Adic, dac pedeapsa se acord n momentul apariiei aciunii interzise, atunci copilului i se va dezvolta rezistena la ispit, n schimb dac l pedepsim dup comiterea aciunii, atunci i se dezvolt contiina culpabilitii. Deci, esena atitudinii educative adoptat fa de copil s-ar putea formula prin relevarea faptului c interzicerea comportamentului nedorit i ntrirea aciunilor corecte sunt foarte importante, mai ales n perioadele timpurii ale vieii, dar c lauda i dojana sunt eficiente doar atunci cnd educatorul nsui practic formele de comportament recompensate la copil i evit mereu pe acelea pe care le pedepsete. Astfel, copilul se identific cu educatorul su i chiar dac i nsuete comportamentul modelului, el nu va realiza comportamentul respectiv dac acesta nu este n concordan cu sistemul de norme identificat. Alt idee deosebit de important care trebuie menionat, este aceea conform creia agresivitatea este i modalitate de relaionare interuman n care unul dintre parteneri utilizeaz fora. Forma cea mai violent a relaiei rezid n exercitarea forei fizice n scopul nlturrii celuilalt. Aadar, agresiunea este orice comportament destinat s fac ru cuiva. Adesea ea mbrac forma violenei aciune distructiv ndreptat mpotriva oamenilor sau a proprietii. Tot n cadrul interrelaionrii umane, exist i forme de agresivitate care nu fac apel direct la fora fizic, i anume : insulta, furtul, constrngerea prin antaj sau ameninare. Alteori, impulsul agresiv este limitat la competiie, atac verbal sau orice alt expresie a ostilitii ( injurie, dispre, gelozie, ranchiun ). La rndul su, ALFRED ADLER (n lucrarea sa Cunoaterea omului , 1991) analizeaz trsturile de caracter de natur agresiv, cum ar fi : vanitatea, invidia, avariia, ura. El aprecia c agresivitatea se diminueaz sau se anuleaz prin tranziia de la afecte disociate (mnia, tristeea, dezgustul, frica) la afecte asociate (bucuria, compasiunea ). Calea cea mai important pentru nbuirea agresivitii din individ o constituie realizarea unui echilibru interior ce presupune dezvoltarea autoreglajului contient, care favorizeaz stpnirea i controlul emoiilor i afectelor violente (groaza, furia ), dominarea gndirii asupra instinctelor i impulsurilor primare, integrarea tuturor manifestrilor incontientului de ctre contient.

38

2.2.2. TEORII EXPLICATIVE ALE FUNCIONALITII AGRESIVITII

n legtur cu originea tendinelor agresive, exist mai multe teorii. (1) TEORIA IMPULSULUI NATIV dup care agresiunea are la baz un instinct nnscut, aa cum susine FREUD, vorbind de instinctul morii . n ultimele decenii, K. LORENZ, biolog, a fcut cercetri riguroase demonstrnd existena, la animale, a unor tendine de agresiune intraspecii. Se consider c agresivitatea poate aprea n urma evidenierii unei tumori pe creier n regiunea sistemului limbic, unde se presupune existena unor centri n relaie cu comportamentul agresiv. Apoi, agresivitatea apare i n unele boli mintale , ndeosebi turbare. Prin urmare, pare evident existena unor centri ce pot declana acte agresive. La un moment dat, s-a crezut c agresivitatea ar fi n funcie de numrul de cromozomi : sunt persoane la care exist un cromozom y suplimentar care ar predispune la violen i agresivitate. Investigndu-se situaia acestui cromozom la cei condamnai pentru violene, s-a gsit printre ei un procent de 2,9% persoane avnd un cromozom y suplimentar comparativ cu populaia obinuit unde procentul acestei anomalii genetice este doar 0,2%. Dar, pe de alt parte, bieii cu cromozom y dublu sunt mult mai nali i mai viguroi dect cei normali, astfel nct este foarte posibil ca aceast particularitate s fi favorizat agresivitatea lor. Exist i agresivitatea malign, manifestat ns la oamenii bolnavi mintal. E. FROMM stabilete o corelaie ntre aceast form de agresivitate i sadism, plcerea de a lovi, de a cauza suferin, deformare cu originea n tulburrile instinctului sexual. Exceptnd cazurile patologice, la oamenii normali exist formaiuni nervoase care pot declana agresivitatea, dar una de ordin reactiv, ca rspuns la atacurile altora, iar amploarea agresivitii pare s depind foarte mult de condiiile sociale i de educaie. Ca atare, n cazurile patologice, stimularea sau ablaia anumitor regiuni cerebrale pot antrena episoade de agresivitate. Astfel, la fiina uman, amigdalotomia bilateral sau hipotalamotomia posterioar sunt intervenii psihochirurgicale care pot diminua comportamentul agresiv. (2) TEORIA FRUSTRAIEI caut s explice mecanismul agresiunilor prin apariia unor frustrri ( stri de tensiune create prin apariia unui obstacol n calea realizrii dorinelor unei persoane ). ns nu orice frustraie duce la agresiuni. n legtur cu acest punct de vedere, ALFRED ADLER meniona c oamenii avnd sentimentul unei inferioriti ( nu aud bine, sau nu vd bine, sufer de strabism, sunt mici de statur, etc. ) pot ajunge chiar la un complex de inferioritate care-i face foarte susceptibili, reacionnd exagerat la orice contrariere. (3) TEORIA SOCIAL A NVRII (A. BANDURA) susine c agresivitatea se nva ca toate celelalte componente, n special prin observarea unor modele. Copiii btui de 39

prinii lor sau asistnd la acte de violen ntre prini, devin i ei btui. Sunt i cazuri cnd prinii nu tolereaz violena n familie, dar ncurajeaz comportamentul ndrzne, arogant i chiar violent fa de ceilali copii. n multe ri, filmele ofer zilnic spectacolul unor violene, bti, omoruri. La fel, crile de aventuri consacr sute de pagini detaliilor referitoare la cum s organizm jefuirea unor bnci sau s eliminm orice prob n legtur cu un omor. Exist i mentaliti prin care societatea favorizeaz agresiunea ( ochi pentru ochi, dinte pentru dinte), rzbunarea, ludnd pe cel puternic care poate s-l striveasc pe cel slab. Pe msur ce cresc, copiii admir pe cei capabili sa-i bat pe cei mai puin musculoi . BANDURA afirma c nvm s fim agresivi din urmtoarele situaii: 1) nvm s fim agresivi de la oamenii din jurul nostru ( prinii i nva pe copii s nu fie agresivi, dar i bat i i pedepsesc ); 2) nvm s fim agresivi din atitudinile societale (n ultimii ani se observ un avnt ngrijortor al aspectelor agresive n societate); 3) nvm s fim agresivi de la televizor, din filmele de groaz care prezint crime hidoase, bti violente i siluiri (unul dintre lucrurile care-i alarmeaz foarte mult pe copii este s gseasc faptul c ceea ce este n aparen bun este n realitate ru . Atta vreme ct bunul i rul sunt separate i copilul delimiteaz binele de ru, el tolereaz violena, moartea, etc.). 4) TEORIA CATHARSIS-ULUI susine c, atunci cnd asist la spectacole violente, privitorul i consum pe plan imaginar energia agresiv, deci vizionarea scenelor brutale ar duce la diminuarea agresivitii, i nu la intensificarea ei. S-au realizat experimente care arat cum impulsul agresiv mpotriva unei persoane scade numai dac acea persoan este agresat, pedepsit de altcineva. n concluzie, la orice om normal, exist structura anatomo-fiziologic implicat n declanarea unor acte agresive. n mod normal, ele se pun n micare doar n cazul nclcrii abuzive i brutale a unor drepturi . Frustrarea are, firete, un rol . Violena replicilor i modul de manifestare sunt n funcie de influenele sociale i de educaie. Ct despre violena malign , nejustificat prin situaie, ea este de origine patologic, avnd la baz dereglri hormonale sau de ordin fiziologic .

40

2.3. FORMELE DE MANIFESTARE ALE AGRESIVITII 2.3.1. FENOMENE-SIMPTOM DE MANIFESTARE

1) Excitabilitatea este starea sistemului nervos caracterizat printr-o sensibilitate de grad maximal fa de factorii de mediu extern sau intern. Definirea acesteia are la baz noiunea psihofiziologic de excitaie care vine din latinescul excitaio care nseamn stimulare. Formele de manifestare ale hiperexcitabilitii sunt : gesturi de nerbdare, ton ridicat i iritat al vocii, efervescen a limbajului, labilitate emoional, ncredere exagerat n sine, agresivitate. Coloratura afectiv este marcat prin furie. Excitaia psihomotorie este component a tabloului clinic n: sindroame infecioase, encefalite i meningo-encefalite; intoxicaii cu diferite substane: alcool , antidepresive, halogene : epilepsie, oligofrenie, schizofrenie ; episoade psihotice acute paralizia general propriu-zis (n special la debut ); traumatisme craniene ; boli endocrine sau leziuni focale ale cortexului prefrontal sau hipotalamusului ventromedian ori a lobilor temporali. 2) Impulsivitatea este o trstur caracteristic ce implic un mod impulsiv de a reaciona prin impulsuri . Impulsurile sunt modaliti acionale de reacie involuntar, brusc, necontrolat i neintegrate ntr-o activitate raional (acte violente, descrcri explozive, reacii de mnie, etc.). 3) Propulsivitatea reprezint declanarea agresivitii datorit unui resort intern. Ea apare n mod forat, automat, fr s se supun controlului voluntar. Ca mod de manifestare, propulsiunile pot fi: kinetice, monotopii ritmice (balansarea capului sau a unui membru ), micri parazite, accese de automatisme ambulatorii. Aceste manifestri n-au sens, sunt instinctive, i au originea n tendinele fundamentale ale incontientului. Ele sunt determinate de trebuinele i expresiile emoionale. Aspectul cel mai important al vieii instinctive a individului este reprezentat de agresivitate . Pentru A. POROT agresivitatea este unul dintre caracterele fundamentale ale comportamentului uman. Ea permite organismului s foloseasc ceea ce-l nconjoar pentru satisfacerea nevoilor eseniale ale vieii sale. Acelai autor menioneaz c n cazul individului, agresivitatea poate avea dou aspecte: a) agresivitatea constituional, manifestat printr-un temperament impulsiv i violent, ntlnite la temperamentul epileptic sau paranoic, n cazul perverilor dezechilibrai i al mitomanilor agresivi. b) agresivitate dobndit (accidental), legat de anumite stri psihopatologice speciale, precum: impregnarea alcoolic, encefalopatiile posttraumatice sau postinfecioase, 41

schizofrenie, delir halucinator cronic. n cadrul sferei instinctuale a personalitii, direcia de exteriorizare comportamental este reprezentat de conduita instinctiv de tip agresiv. Aceasta este de dou feluri: a) suicid); b) de tip sadic sau heteroagresivitate (homicidul, cleptomania, mizantrofia, hipersexualitatea). 4) Violena deriv din latinescul vis care nseamn for ; prin urmare violena nseamn utilizarea forei pentru a manifesta superioritatea. Definirea violenei presupune trei direcii (MICHAUD): a) violena ca o stare de dezordine este o form corupt a puterii sau un abuz de putere, impus contrar voinei altora ; b) violena ca form de comportament care produce vtmri corporale sau sufleteti la cei asupra crora acioneaz. Dei violena implic fora, ele sunt concepte separate. Fora implic ameninarea utilizrii violenei, pe cnd violena este actul n sine prin care fora se realizeaz ca aciune asupra altuia. c) violena ca aciune de control, n sensul de constrngere a aciunilor sociale aplicate de anumite persoane sau fore social-politice asupra restului societii n scopul obinerii unor modele specifice de comportament, aciune sau a unei mentaliti colective identice. 5) Comportamente aberante. n sens larg, comportamentul este ansamblul reaciilor unor fiine ca rspuns la o situaie trit, n funcie de stimulii din mediu i de tensiunile interne ale organismului, care ntr-o structur unitar dispune de o anumit motivaie, o anumit direcie i un anumit scop. n sens global, comportamentul are trei aspecte : contiina situaiei trite ( angajarea persoanei n aciune cu toate percepiile, sentimentele i posibilitile persoanei de a rezolva situaia ). manifestrile ( ca reacii fiziologice, fizice ), aciuni operaii. manifestrile legate de relaia subiectului cu mediul de via i cu mediul su interior. de tip masochist sau de autoagresivitate (homosexualitate, automutilare,

Comportamentul antisocial ca form deviant nu apare pentru prima dat la vrsta adult, ci el se organizeaz pe un teren (nucleu) existent din copilrie. Comportamentul agresiv nseamn atitudini i acte, fapte constante i repetitive, cu coninut antisocial, cu manifestri de agresivitate i violen, de cele mai multe ori explozive sau premeditate, anticipate, fa de propria persoan ( autoagresivitate ) sau fa de alii ( heteroagresivitate ).

42

2.3.2. FORMELE DE AGRESIVITATE VERBAL

a) Calomnia este cea mai agresiv form verbal. Exist, mai nti, selectarea intei ce presupune acumularea de resentimente, de poziii adversative, de invidie, de ur. Se produce ntre dou persoane aflate n conflict, dar poate fi i public prin pres, radio, zvonuri lansate periodic i sistematic. b) Denigrarea const n preocuparea celui ce o manipuleaz de a descoperi acele trsturi de personalitate sau fapte, mprejurri, intenii cu caracter negativ sau peiorativ ale adversarului pe care le ngroa, le denatureaz pn la grotesc, dorind s obin o descalificare, o compromitere moral-social a adversarului. c) Ironia este modalitatea de agresare a unei situaii, persoane, printr-un joc subtil de inteligen, care s produc obiectului atacat un prejudiciu ori o traum psihic. Ironia exprim o personalitate conflictual care astfel i descarc potenialul agresiv latent. d) Sarcasmul este forma cea mai acut, mai pertinent i mai traumatizant a agresivitii prin limbaj. Este o ironie muctoare . Sarcasticului i place nu numai s rneasc verbal victima, ci i s asiste la trirea durerii de ctre aceasta.

2.4. AGRESIVITATEA N CADRUL GRUPULUI

Exist o serie de situaii tipice n care se manifest agresivitatea intragrupal: 1.Ocuparea i aprarea unor pri ale spaiului. Aceasta se refer la: (a) Teritoriul individual oamenii i formeaz rapid habitaturi spaiale; de exemplu : aezarea unei familii n jurul mesei ( locurile la mas, ocupate de membrii familiei, sunt meninute consecvent. n temeiul unei nelegeri tacite, fiecare respect locul celuilalt ). Aceste habitaturi spaiale apar nc de la vrsta de 2 ani ( copiii sunt evident deranjai dac trebuie s-i schimbe locul ). (b) Distana individual pe care o meninem fa de ceilali depinde de intensitatea stimulilor emii de acetia (mbrcminte, miros). 2.Disputarea obiectelor. Adesea, copiii se ceart datorit unor obiecte dorite de toi. Apar dou situaii: (a) copiii mai mici ncearc s intre n posesia obiectelor dorite, smulgndu-le partenerului de joc. De obicei, posesorul se apr cramponndu-se de obiect sau prin protest i solicitarea sprijinului unui al treilea sau prin fug. Cei care au fost deposedai de obiectul lor 43

protesteaz (plng) i nu de puine ori trec la contra-atac, ncercnd s smulg obiectul atacatorului. Alteori rufctorul este atacat direct, fiind lovit, zgriat, tras de pr sau mpins. (b) copiii mai mari respect proprietatea : dac este furat o jucrie, atunci pgubaul o poate revendica cu succes prin protest i repetat afirmare a posesiei sale. 3.Rivalitatea oamenii concureaz ntre ei pentru a obine favoarea anumitor persoane ; copiii rivalizeaz pentru dragostea prinilor. 4.Agresivitatea explorativ. Comportamentul agresiv este utilizat adesea pentru testarea spaiului social de micare. Copiii se comport agresiv pentru a vedea ct de departe pot merge. Rspunsul celorlali le indic limitele toleranei. Dac rspunsul ntrzie s vin, atunci agresivitatea explorativ este escaladat. Agresivitatea explorativ joac un anumit loc i n cazul confruntrilor pentru o poziie n ierarhia grupului mic. Ea permite descoperirea punctelor slabe ale partenerilor. 5.Agresivitatea educativ. nclcarea regulilor convieuirii atrage dup sine pedeapsa. n grupurile de copii, copiii mai mari i pun la punct pe cei care ncalc regulile jocului : vinovaii sunt ironizai i adesea pedepsii fizic. 6.Concurena, fie c urmrete recompensa, fie c urmrete alte scopuri, conduce la delimitare agresiv i dumnie ntre grupuri sau persoane. 7.Reacia de respingere a anormalului. Membrii unui grup care se abat n nfiare i comportament de la norm devin inta agresiunii. Chiar atunci cnd deviantul este atins de boal sau accident, devenind infirm, cnd este prea gras sau se blbie, el devine totui inta ironiilor. Formele ritualizate de expresie sunt : artarea dinilor, scuiparea, etc. 8.Agresivitatea verbal. Batjocura merge de la degradare pn la dezumanizare. Celui batjocorit i se dau nume de animale sau i se atribuie defecte sociale sau corporale sau atacuri verbale care se refer la defectele fizice ale celui atacat sau care fac din srcie un repro. Omul poate s creeze prin cuvinte situaii declanatoare ale agresivitii, ca de pild : de acum nainte nu mai vorbesc cu tine !

44

CAPITOLUL III

COMPORTAMENTUL AGRESIV CA FORMA DE ADAPTARE I COMPENSARE A FRUSTRRII 3.1. 3.2. AGRESIVITATEA COMPORTAMENT DE ADAPTARE COMPORTAMENTUL AGRESIV FORM DE REACIE LA FRUSTRARE

3.1. AGRESIVITATEA COMPORTAMENT DE ADAPTARE

Fenomenul adaptarii prin sfera i coninutul extrem de larg se leag de tot ceea ce este micare, aciune, via (PIAGET). Referindu-ne la principalele finaliti adaptive putem spune c fiina uman, adaptnduse, rspunde unor scopuri de interes personal i social. Aceasta s-ar traduce prin aceea c individul reuete s se potriveasc, s se modifice intern i extern (adaptarea autoplastic), ori s produc schimbri la nivelul ambiental (adaptare aloplastic). n felul acesta, fiina adaptat este apt de, capabil de, compatibil cu, complementar cu, n raport cu. Ea se simte ca acas, iar pentru ceilali nu mai este un strin, stabilind, astfel, o corelaie de referin pentru sine i mediu i contribuind, totodat, la viaa social, la creterea treptat a independenei fiinei. Pe de alt parte, adaptarea vizeaz: a) conservarea i dezvoltarea funcional a structurilor biopsihologice n limitele lor, n condiii variate, chiar agresante din partea mediului; b) modificarea unui ciclu organizat; c) organizarea Eului i o independen progresiv a acestuia, rezultat din stabilirea psihismului n sensul unei stabiliti cinematice caracterizat printr-o deschidere crescnd a posibilitilor dobndite n cursul evoluiei ontogenetice; prin deplasri de echilibre n raport cu modele autoreglatoare. Utilitatea pentru personalitate const ntr-o semnificaie fundamental a adaptrii prin relaia cu ceva, cu cineva. Orice aciune este ndreptat spre o int, iar aceasta nu poate fi ndreptat dect n funcie de utilitate ei pentru viaa personal a individului. n consecin, personalitatea uman presupune un dinamism corespunztor ce explic organizarea gndirii i comportamentului. Mecanismele adaptrii: 45

Principalele efecte i indicatori adaptativi sunt: integrarea, echilibrul dinamic i autoorganizarea. Le voi analiza pe rnd, n continuare: 1) Integrarea desemneaz nsuirea unui sistem de a reuni ntr-un tot unitar componentele sale ele fiind astfel subordonate funciei ntregului. Dar fiecare component sau organ luat separat nu are nsuirea fiinei n totalitatea sa. 2) Echilibrul dinamic poate fi neles ca un flux permanent de materie, energie, informaie dinspre un sistem ctre mediul ambiant i invers, n condiiile pstrrii integralitii organismului / sistemului. Echilibrul este expresia de stabilitate a unei entiti n mediul de apartenen, concomitent cu tendina sa de a se deosebi de restul lumii. El const n meninerea aceleiai stri de micare sau repaus, n condiiile cnd asupra fiinei se exercit fore contrarii. La rndul su, ruperea echilibrului dinamic produce prbuirea, dezorganizarea structural-funcional a sistemului. 3) Autoreglarea (autoorganizarea) reprezint o proprietate a ntregului, dar i a prilor sale constituente, implicndu-se n selectarea informaiilor i demersurilor adecvate ce rspund intereselor de moment i de perspectiv a sistemului. Adecvarea rspunsului la necesitile sistemului presupune, de fiecare dat, compararea valorilor structural-funcionale atinse de un sistem cu comanda acestuia. Autoreglrile presupun comparri active ntre anumite norme i perturbri externe suferite sau anticipate. Sunt, astfel implicate coordonri de ansamblu, sinergii, controale periodice ale homeorhesisului prin reglarea vitezelor de asimilare a ritmurilor vitezei propice, a normelor de reacie, a adaptibilitii, neleas n sensul unei capaciti de a face fa unor situai, fore, rezistene. Agresivitatea ca modalitate de adaptare poate mbrca o serie de forme. O ncercare de grupare a lor a fost fcut de MILEA TEFAN, evideniindu-se patru categorii; mprind dup apartenen la una din aceste categorii manifestrile comportamentale, astfel: a) demisia: absenteism, abandon colar, aceste manifestri putnd avea semnificaia unei reacii fa de dificultile la nvtur, lipsa de succes, devalorizare i ineficien familiar i colar; b) opoziia: ncpnare, neascultare, obrznicie, violen, fug de acas, ele putnd fi expresia unei reacii de o atitudine parental excesiv de despotic, ostil, sau, dimpotriv, supraprotectoare; c) compensarea: hoinreal, vagabondaj, alcoolism, activiti de band, la care copilul recurge n lipsa altor satisfacii n viaa de familie sau n activitatea colar; d) imitaia: minciun, furt, escrocherie, agresivitate, ce pot fi rezultatul prelurii unor modele negative. 46

n aceast viziune, tulburrile de adaptare manifestate prin agresivitate exprim att atitudinea mai mult sau mai puin structurat fa de munc, fa de ceilali copii, aduli, autoritate educativ, fa de fiine i lucruri sau propria persoan, dar regsim nglobate i caracteristicile mediului, ale atitudinii parentale, ale grupului de copii, al colii, al modelelor familiale i colare, n general, etc. n ceea ce privete agresivitatea ca modalitate de adaptare, legea imitaiei i produce efectele sale n sensul c un anumit individ (copil) devine agresiv fiindc are exemple de comportamente att n societate, ct i n familie. Procesul adaptativ const n acumularea unor conduite i realizarea unor ansambluri comportamentale ct mai diferite. Aceste conduite se exprim prin comportamente caracterizate de frecvene diferite. n acest sens, vorbim despre evoluia adaptativ care presupune evoluia variabilitii n interiorul comportamentului, confruntarea modelelor, a schemelor de aciune cu mediul i modificarea frecvenei comportamentale datorit noilor presiuni de selecie comportamental. Legat de noiunea de comportament adaptativ au fost elaborate o serie de conceptedefiniii. Astfel, unii autori (WALLON, LAGACHE, GUILLAUME) prefer termenul de conduit. P. JANET integreaz n obiectul de studiu al psihologiei att comportamentul (behaviorismul), ct i viaa psihic interioar (ex. psihanaliza) dezvoltnd conceptul de conduit adaptativ care circumscrie: totalitatea manifestrilor vizibile orientate spre exterior; totalitatea proceselor de organizare (interne) ale manifestrilor exterioare.

De aceeai prere este i A. POROT care definete comportamentul adaptativ ca o modalitate de a fi sau de a reaciona a unui individ n viaa obinuit sau n prezena unor circumstane speciale . ns, indiferent de terminologia folosit, majoritatea autorilor evideniaz ca principal funcie a comportamentului aceea de relaionare ntre individ i mediul su. M. TRAMENT d urmtoarea definiie a comportamentului: domeniul propriu psihicului individual care cuprinde forele dirijate sub form de aciuni necesare pentru relaiile cu lumea exterioar, cu cea a semenilor notri i cea a Eului . Modalitatea de relaionare la mediu este ns funcie pe de o parte, de latura afectivmotivaional a individului, iar pe de alt parte, de contextul situaional n care acesta se gsete la un moment dat. De aceea se poate spune despre comportament c reprezint: ansamblu de tendine emotivo-afective, ereditare sau dobndite care regleaz raporturile individului cu condiiile mediului (HENYER).

47

Ca atare, confruntndu-se cu un mediu att de schimbtor, adaptarea indivizilor este o cerin sine-qua-non. ns, adaptarea cu transformarea mediului i armonizarea la noi condiii nu urmeaz aceeai curb la toi indivizii. n cercetarea de fa, ne intereseaz comportamentul agresiv, agresivitatea, n general, ca modalitate de adaptare social i interuman.

3.2. AGRESIVITATEA FORM DE REACIE LA FRUSTARE

n ultimii ani, conceptele de frustare i agresivitate au devenit centrale att n igiena mintal, ct i n patologia social. Psihologi i ali cercettori n tiinele sociale i ale comportamentului i-au artat interesul fa de asemenea probleme. Ei au folosit conceptele amintite spre explicarea comportamentului deviant al unor persoane sau grupuri sociale. Conceptul de frustrare se organizeaz etimologic n latinescul frustrari care nseamn a amgi, a nela. n literatura psihologic de specialitate, termenul a fost pus n circulaie de FREUD, iar denumirea sa n german, versagung. Dar datorit strii de vog a conceptului de frustaie n literatura englez frustration aceasta a fcut ca termenul german s fie tradus de cele mai multe ori prin cel de frustraie. n concepia lui FREUD, frustrarea este asociat cu absena unui obiect extern, susceptibil s satisfac pulsiunea. n acest sens, n lucrarea Formulri privind cele dou principii ale funcionrii psihice el opune pulsiunile de autoconservare - care necesit un obiect exterior pulsiunilor sexuale care se pot satisface mult timp n mod autoerotic i n registrul fantasmatic. Dintre acestea, menioneaz Freud, numai primele ar putea s fie frustrante. Aceasta arat c sursa frustrrii se afl n plan extern i c doar pulsiunile de autoconservare pot fi frustrante, dar nu i cele sexuale. Cel mai ades, termenul freudian versagung are i alte implicaii. El nu desemneaz doar o stare de fapt, ci i o relaie care implic trei aspecte: a. un refuz din partea agentului, aa cum indic rdcina verbului sagen care nseamn a spune; b. cerina mai mult sau mai puin formulat i care se constituie ca o cerere din partea subiectului; c. nu se specific cine refuz. n anumite situaii, sensul reflexiv de a-i refuza (a nu participa, a se retrage) pare s prevaleze. n Prelegeri introductive de psihanaliz din 1916 1917 FREUD subliniaz c o privaiune extern nu este n sine patogen i nu deviant ca atare dect n msura n care are ca obiect doar satisfacia pe care subiectul o cere. Paradoxul subiecilor care se mbolnvesc 48

exact n momentul n care obin un succes pune n eviden rolul prevalent al frustrrii interne. Aceasta s-ar explica astfel: subiectul i refuz tocmai satisfacerea efectiv a propriei dorine sau dorina primar pentru care cea satisfcut a fost doar un mijloc, nu a fost satisfcut. Ar rezulta c, dup Freud n frustrare conteaz mai puin absena unui obiect real dect rspunsul la o cerere care implic o modalitate de satisfacere (n conformitate cu un model mintal) sau neputina acceptrii unei satisfacii de orice fel. LAPLANCHE i PONTALIS n Dicionarul de psihanaliz definesc frustrarea drept o condiie a subiectului cruia i se refuz sau care i refuz satisfacerea unei cerine pulsionale. n 1934, expunndu-i baza teoretic despre frustrare, ROSENZWEIG deosebete dou tipuri de frustrare: 1. frustrare primar sau privaiune caracterizat prin tensiunea i insatisfacerea subiectiv. Aceasta este datorat situaiei finale care este necesar satisfacerii unei trebuine active (ex. foamea cauzat de un interval lung de timp de la ultima mas); 2. frustrare secundar caracterizat prin prezena unor obstacole n calea satisfacerii unei trebuine. Fcnd o privire holistic asupra datelor din literatura de specialitate, EYSENCK n 1972 menioneaz c folosirea termenului de frustrare comport trei nelesuri diferite: situaie frustrant, stare frustrant i reacie la frustrare. Referindu-ne la situaia frustrant ntlnim, dup constatrile lui Eysenck, dou categorii de definiii utilizate de specialiti: unele stricte i altele mai largi. n definiiile stricte se integreaz i aseriunile lui MEIER i AMSEL. Pentru MEIER o situaie problematic prezint drept caracteristici eseniale urmtoarele: o stare problematic insolubil, imposibilitatea ieirii din situaie cu excepia problemei aprute; motivaie crescut n raport cu rspunsul la problema aprut. n cazul lui AMSEL situaia frustrant este una n care sarcinile nerecompensate sunt intersectate sau urmate de sarcini compensate. Definiii mai largi pentru situaia frustrant au fost date de LAWSON, MARX I BROWN, FARBER. Acetia definesc drept frustrante situaii precum: barierele fizice sau totale; omiterea sau reducerea recompensei; eecul n ceea ce privete posibilitatea de-a avea succes, fiind implicate i ameninarea sau administrarea pedepsei. Prin urmare, diferena dintre situaia frustrant i frustrare const n aceea c obstacolul perceput ca situaie frustrant ce apare n calea realizrii scopurilor, nu se identific cu un obiect sau fenomen al realitii, ci cu rezistena exprimat intern sau extern i resimit de om n desfurarea unei activiti.

49

Starea de frustrare poate fi msurat direct sau indirect. n primul caz, aceasta se poate realiza prin indicele de toleran la frustrare ntr-o activitate. n al doilea rnd, se poate msura indirect, de exemplu, prin gradul de modificare a pulsului. Termenul de toleran la frustrare concretizat n capacitatea subiectului de a tolera situaii frustrante este determinat de diferenele individuale sau dobndite. Starea frustrant determin mai multe modaliti de reacie la frustrare. ntre acestea sunt: agresiunea, represiunea, fixaia, fora rspunsului crescut sau diminuat. n consecin, ipoteza frustrare-agresivitate este una din cele mai viu discutate i totodat controversate teorii din literatura psihologic de specialitate cu privire la reaciile consecutive frustrrii. Ea pune problema efectelor situaiilor frustrante asupra comportamentului individual, n relaie cu o variabil dependent care este agresivitatea. Din acest punct de vedere se consider c frustrarea duce totdeauna direct sau indirect, la agresivitate, dup cum agresivitatea este totdeauna rezultat al frustrrii. Agresivitatea a fost definit ca un act al crui rspuns-scop este rnirea unui organism sau surogat al su( DOLLARD). DOLLARD constat c ipoteza corelrii frustrrii cu agresivitatea joac un rol important n gndirea popoarelor contemporane primitive i civilizate. Ea este exprimat i n scrierile popoarelor antice. Diferii psihologi moderni, dar i sociologi, au fcut uz, mai mult sau mai puin sistematic, de legtura frustrare-agresivitate, fr ca aceasta s fie formulat explicit n scrierile lor. n acest sens, DOLLARD l citeaz pe W. JAMES care afirma c omul este cel mai feroce dintre toate animalele. Aici James pare s fi vzut nu numai planul larg al acestei ipoteze, dar i multe din implicaiile ei relativ subtile. ns legtura dintre agresivitate i frustrare a fost ilustrat n lucrrile lui FREUD, lucrri n care aceasta este cel mai sistematic i extensiv utilizat. Scrierile sale de tineree conin numeroase exemple ntre care amintim pe acela n care o femeie frustrat de soul ei, apare cu dorina de a-i omor copilul care continu s reprezinte n viaa ei brbatul care a nelat-o. n scrierile timpurii, FREUD consider c la baza tuturor funciilor mintale se afl tendina de a cuta plcerea i de a evita suferina, de a depi frustrarea. Agresivitatea apare cnd aceste dou demersuri sunt blocate, frustrate. Agresivitatea este o reacie primordial ndreptat original i normal mpotriva acelor obiecte i persoane din lumea extern care erau percepute ca surs a frustrrii. Freud s-a confruntat cu astfel de fenomene aberante precum autornirea deliberat i suicidul (ntr-un cuvnt - autoagresivitate). Aceasta nu ca abrogri ale principiului plcerii, ci ca instane de agresiune ntoarceri nuntru sub influena anxietii amenintoare cu pedeapsa.

50

De asemenea, DOLLARD aduce n favoarea ipotezei agresivitate-reacie la frustrare i observaii din care rezult c, comportamentul agresiv indic o frustrare i totodat, este imediat evident c ori de cte ori apare frustrarea va urma inevitabil o agresivitate de un anumit grad. n susinerea ipotezei agresivitatea-form de reacie la frustrare se face apel la o serie de concepte dintre care amintim: 1) Declanator (instigator) prin care se nelege un stimul, o idee, un motiv sau o stare de deprivare antecedent, observat sau dedus din care poate fi prezis reacia. Instigatorii pot fi observabili direct sau indirect. 2) Cantitatea de instigare este dat de puterea instigrii unui declanator n lupta sa cu instigrile incompatibile. 3) Rspuns-scop prin care se nelege un act care termin o secven prezis. Altfel spus, este reacia care reduce puterea instigrii la un anumit nivel de unde nu mai are tendina s produc comportamentul prezis; 4) Efect ntritor este acel efect al rspunsurilor-scop care induce nvarea actelor ce-l preced; 5) Frustrarea desemneaz mpiedicarea apariiei rspunsului-scop care trebuie s se termine la timpul potrivit n secvena comportamental stabilit. n cazul frustrrii, instigrile rmn. Pentru a atesta frustrarea trebuie specificate dou lucruri: faptul c era de ateptat ca subiectul s desfoare anumite aciuni i faptul c aciunile considerate au fost mpiedicate s se desfoare. 6) Rspunsul-substitut este un rspuns care tinde s termine i s ntreasc aciunea precedent lui. El poate fi orice aciune care reduce pn la un anumit punct fora instigaiei i previne apariia rspunsului-scop: anume aceea c reduce puterea instigaiei ca rezultat al unui rspuns-scop, reducere n sensul cantitativ sau ca ndeplinire a unui element al rspunsului-scop. DOLLARD precizeaz c n timp ce agresivitatea nu are efect asupra forei instigrii iniiale, n schimb reaciasubstitut are un asemenea efect. Rspunsurile-substitut pot fi mai mult sau mai puin eficiente n a pune capt i a ntri un rspuns-scop comparativ cu reacia original. Aceasta deoarece el pune capt att frustrrii, care i precede, ct i agresivitii produs de anumite frustrri. 7) Agresivitatea este neleas ca o reacie comportamental al crui rspuns-scop este cel de rnire a persoanei mpotriva creia este ndreptat. Potrivit lui DOLLARD, agresivitatea este reacia primar i caracteristic la frustrare (de ex. violena fizic, precum i unele fantezii exprimate n coninutul viselor cnd se fac planuri de

51

rzbunare i altele). Se poate observa, ca atare, c n comportamentul agresiv, se face apel la inteligen. Pe de alt parte, n raportul frustrare-agresivitate se poate observa c cele dou concepte pot fi definite att dependent, ct i independent. Definit dependent de frustrare, prin agresivitate se nelege rspunsul care urmeaz frustrrii, care reduce numai instigarea secundar produs de frustrare fr a afecta fora instigrii originale. Definit independent de agresivitate, frustrarea desemneaz o condiie care exist cnd o reacie-scop sufer interferena. Definit independent de frustrare, prin agresivitate se nelege un act al crei reacie-scop este rnirea unui organism sau surogat, nlocuitor al lui (DOLLARD). Tot cu privire la idea conform creia agresivitatea este o reacie la frustrare, au fost formulate o serie de principii expuse de reprezentanii colii de la Yale. Aceste principii privesc aspectele de baz ale apariiei i dispariiei agresivitii ce urmeaz frustrrii: factori care determin fora, puterea instigrii la agresiune; factori care determin dac instigarea la agresivitate ar fi inhibat sau nu; factori care determin obiectul agresivitii; efectul cathartic al comportamentului agresiv. Ca atare, fora instigrii la agresivitate este direct proporional cu cantitatea de frustrare. La rndul lor, factorii responsabili cu variaia cantitii de frustrare sunt urmtorii: a. fora instigrii la frustrare: cu ct fora instigrii este mai slab cu att frustrarea induce o reacie agresiv mai slab; b. gradul de interferen cu rspunsul frustrat: de exemplu, o uoar distragere care produce o interferen uoar cu lovitura unui juctor de golf, aflat n momentul su decisiv este mai puin probabil s-l fac pe juctor s njure, dect o distragere mai puternic ce produce o interferen mai mare; c. numrul de secvene frustrate: mai multe frustrri adunate produc un rspuns agresiv care nu ar fi aprut n alte condiii; d. numrul de rspunsuri non-agresive, nbuite mpiedicate prin nerentrire, frustrarea persistnd. Printre factorii inhibitori ai agresivitii se enumer: ateptarea pedepsei pentru agresivitate, care pedeaps la rndul su, depinde de permisivitatea situaiei, de statutul agentului frustrant i dac individul era sau nu un membru al unui anume grup (DOLLARD). Inhibiia oricrui act de agresivitate este direct proporional cu tria pedepsei anticipat pentru exprimarea actului respectiv. Dar se poate considera c orice act de frustrare instig la o mare varietate de reacii agresive. Unele dintre acestea sunt fie (n sensul c pot fi percepute de alte persoane), altele sunt ascunse (doar subiectul dndu-i seama de prezena lor). 52

Dac experiena anterioar l-a nvat ca anumite acte de agresivitate sunt urmate de pedeaps, acele forme vor tinde s fie dominate i se vor exprima cele care nu au fost pedepsite. n noiunea de pedeaps intr: rnirea obiectului iubit, ntruct cel ce iubete se identific cu obiectul iubit; eecul de a duce la capt un act instigat ca i situaiile obinuite de producerea durerii. Anticiparea eecului este echivalent cu anticiparea pedepsei. Eecul desemneaz o lips a unui obiect potrivit pentru ceva sau prezena unor dificulti insurmontabile n ducerea la bun sfrit a aciunii. Factorul de inhibiie poate fi depit atunci cnd la o persoan suficient de frustrat se ignor anticiparea pedepsei. Dar aa cum arta ALLPORT, aceasta depinde de caracterul fi sau ascuns al rspunsului comportamental. Cea mai puternic instigare trezit de o frustrare este aceea la acte de agresivitate ndreptate mpotriva agentului perceput ca fiind sursa frustrrii. Dac tria frustrrii este constant, cu ct este anticipat pedeapsa pentru un act de agresivitate ca fiind mai mare, cu att va fi mai mic posibilitatea ca acel act s se desfoare. Dac anticiparea pedepsei este constant, cu ct este mai puternic frustrarea, cu att este mai probabil s apar actul de agresivitate. Cea mai puternic instigare trezit de o frustrare este la actele de agresivitate ndreptate mpotriva agentului perceput ca fiind sursa frustrrii. Instigaii progresiv mai slabe sunt trezite la acte agresive, progresiv mai puin directe. Inhibarea actelor de agresivitate direct reprezint o frustrare adiional i este de ateptat ca aceast frustrate: a) s instige acte de agresivitate mpotriva agentului perceput ca fiind responsabil de indiferen cu agresivitatea original; b) indirect, s mreasc instigarea la toate celelalte forme de agresivitate. Aa stnd lucrurile cu ct este mai mare gradul de inhibiie specific unei forme directe de agresivitate, cu att mai probabil va fi apariia unei forme de agresivitate mai puin direct. Astfel, dac toate actele de agresivitate ndreptate ctre un obiect dat sunt mpiedicate, atunci va fi o tendin mai mare de apariie pentru alte acte de agresivitate, ndreptate spre alte obiecte dect cel considerat. n acest caz FREUD afirma c agresivitatea este deplasat de la un obiect la altul. Dac prevenirea este specific tipului de act agresiv, atunci va fi o tendin s apar alte forme de agresivitate. n acest caz, vorbim despre schimbarea de form. Ct privete deplasarea agresivitii, se consider c agresivitatea inhibat are o puternic tendin spre deplasare. Aceste modificri se numesc sublimri. Cnd anticiparea pedepsei inhib agresivitatea direct, pot apare schimbri nu numai n obiectul, dar i n forma agresivitii. Comportamentul agresiv se va generaliza la alte obiecte i, totodat, poate fi

53

deplasat asupra altor obiecte dac este inhibat comportamentul asupra obiectului primar al agresivitii. Pentru apariia autopuniiei, agresivitatea ndreptat spre sine trebuie s depeasc un anumit grad de inhibiie i, de aceea, ea tinde s apar numai dac anumite forme de expresie sunt i mai puternic inhibate. n condiiile n care cantitatea de inhibiie este constant, tendina autoagresiv este mai puternic n cazurile n care subiectul crede c el mai degrab, dect un agent extern, este responsabil pentru frustrarea original i cnd agresivitatea direct este limitat de sine mai degrab dect un agent extern. n acest sens, FREUD arta c unele persoane melancolice se nvinovesc pentru fapte produse de persoane iubite, acestea fiind sursa frustrrii. Astfel, se produce deplasarea ctre sine a unei agresiviti directe, inhibate. Formele de expresie pot fi verbale, rniri fizice, simptome nevrotice de boal, iar forma cea mai dramatic este suicidul. n acest temei se deduc trei idei: 1) instigarea la autoagresare crete cnd sursa frustrrii este perceput ca fiind subiectul nsuit dect ca fiind un agent extern. Aceasta deoarece frustrarea provoac cea mai puternic instigare la agresivitate mpotriva agentului perceput ca fiind sursa frustrrii. 2) tendina agresivitii directe, inhibate, de a se ntoarce spre sine este mai mare cnd este inhibat de subiectul nsui dect de un agent extern. Deci, cnd un act de agresiune sufer interferene, aceast frustrare produce o alt frustrare care instig la agresivitate mpotriva agentului de interferen. 3) alte condiii fiind constante, autoagresivitatea este un tip de expresie relativ nepreferat i va aprea numai dac alte forme de expresie sunt nc i mai puternic inhibate. Autoagresarea rnete subiectul, aceasta genernd teama de pedeaps dar i invers. Prin urmare, frustrarea genereaz tendine agresive care nu pot fi ndreptate direct mpotriva agentului real al frustrrii pentru c acesta fie nu este vizibil, fie este capabil s acioneze prin severe aciuni punitive. Atunci debueul pentru energia agresiv blocat este gsit prin ndreptarea actului mpotriva unui alt obiect-int. Agresivitatea este astfel transferat, deplasat i chiar generalizat n anumite situaii, iar cel asupra cruia se ntoarce aprobiul agresatului se numete ap ispitor sau prejudiciu. Exist anumite caracteristici ale obiectelor sau persoanelor care determin comportamentul agresiv, acestea fiind considerate de subiectul n cauz ca frustrante:

54

1) dac persoana vizat este anticipat (i ct de puternic), ostilitatea generat de o frustrare se poate manifesta direct sau indirect; 2) individul intolerant s considere c este n siguran cnd atac un grup dat sau o persoan; 3) prezena justificrii morale n a face acest lucru. Teoria agresivitatea este o reacie la frustrare a fost supus unor ample analize critice n literatura psihologic de specialitate. Astfel, n concepia lui EYSENCK teoria este circulat din moment ce frustrarea este definit n termenii agresivitii i invers. Desigur, conduitele agresive se modific ontogenetic, se nva ntruct fiina uman nu este determinat exclusiv, biologic. Problema frustrrii i agresivitii are o istorie lung i controversat n psihologie, ea fiind departe de a fi ncheiat.

55

CAPITOLUL IV

PARTEA PRACTIC

4.1. OBIECTIVELE CERCETRII 4.2. IPOTEZELE CERCETRII 4.3. METODOLOGIA DE CERCETARE 4.4. CONCLUZIILE CERCETRII

4.1. OBIECTIVELE CERCETRII

Lucrarea de fa i-a propus s evidenieze rolul jucat de familie i de mediul social asupra gradului de agresivitate a studenilor, urmrind mai multe obiective: 1. Identificarea nivelului de agresivitate al copiilor de vrst colar mic n perioada actual, caracterizat prin mutaii valorice semnificative cu efecte asupra mentalitii oamenilor, fapt care influeneaz n mod hotrtor modul lor de a gndi i aciona. S-a considerat c mediul familial i cel social influeneaz gradul de agresivitate, aceasta variind n funcie de variabilele mediu de provenien, timp liber petrecut cu prietenii i sex. 2. Punerea n eviden a relaiei dintre agresivitate i atitudinea fa de agresivitatea vzut ca pe o metod de adaptare i cea vzut ca o reacie la frustrare la colarul mic, att cel provenit din mediul familial, ct i cel provenit dintr-un centru de plasament.

4.2. IPOTEZELE CERCETRII

Ipoteza general:
Agresivitatea general variaz n funcie de atitudinea fa de agresivitate, timpul liber petrecut n grupul de prieteni, sexul i mediul de provenien al subiecilor. Ipoteza secundar 1.1. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de sexul subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al fetelor va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al bieilor.

56

Ipoteza secundar 1.2. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de nivelul de mediul de provenien al subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor provenii din centre de plasament va fi semnificativ mai mare dect cel al subiecilor provenii din mediul familial. Ipoteza secundar 1.3. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de timpul liber petrecut n grupul de prieteni al subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni va fi semnificaiv mai mare dect cel al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore sau mai puin d e2 ore n grupul de prieteni. Ipoteza secundar 1.4. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitate a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea. Ipoteza secundar 1.5. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea ca reacie la frustrare. Ipoteza secundar 1.6. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca metoda de adaptare la mediu a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca metoda de adaptare la mediu va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea metoda de adaptare la mediu. Ipoteza secundar 1.7. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca metod de integrare n grup a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup. Ipoteza secundar 1.8. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor sex i timp liber petrecut cu prietenii al subiecilor. 57

Ipoteza secundar 1.9. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor sex i mediu de provenien al subiecilor. Ipoteza secundar 1.10. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare a subiecilor. Ipoteza secundar 1.11. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare a subiecilor.

4.3.METODOLOGIA DE CERCETARE

4.3.1. OPERAIONALIZAREA VARIABILELOR I DESCRIEREA INSTRUMENTELOR DE LUCRU

n aceast cercetare s-au utilizat teste standardizate, precum Inventarul de ostilitate (I.O.) pentru msurarea agresivitii i Scala de atitudine fa de agresivitate. a. Agresivitatea a fost apreciat prin intermediul Inventarului de ostilitate (I.O.) elaborat de Arnold H. Buss i Ann Durkee n anul 1957 n revista Journal of Consulting Psychology. Termenul de ostilitate poate fi utilizat att pentru a descrie pe cineva care tocmai i-a btut soia ct i pe cineva care ntrzie ntotdeauna la ntlnirile cu o anumit persoan. Din acest motiv, cei doi autori au dorit s descrie comportamentul ostil n detaliu, pentru a putea face diferena ntre astfel de situaii. Plecnd de la experiena lor clinic, Buss i Durkee, au definit apte tipuri de ostilitate, pentru ca apoi s le msoare cu ajutorul a 66 de itemi, fa de care subiecii trebuie s-i exprime acordul sau dezacordul bifnd csua corespunztoare: A (adevrat) sau F (fals). La acest inventar subiecilor li se va calcula mai nti un scor general care variaz ntre 0 i 66. Dac scorul obinut este mai mare de 38 el indic un nivel de ostilitate crescut, iar dac este mai mic de 38 trebuie verificate subscorurile pe cele apte subscale pentru a vedea dac subiectul nu obine un scor ridicat la vreo una din ele. Cele apte tipuri de ostilitate, fiecare din ele reprezentnd o subscal a inventarului sunt: negativism (NE): definit ca un comportament opozant fa de autoritate; scor mai mare de 4.

58

 resentiment (RE): definit ca gelozie fa de ceilali, adesea la nivel de ur; scor mai mare de 4. ostilitate indirect (IN): definit ca un comportament ce direcioneaz ostilitatea ctre cineva ntr-un mod ocolit; scor mai mare de 6. atentat (AT): implic violena fizic i voina de a o utiliza mpotriva altcuiva; scor mai mare de 6. suspiciune (SU): implic proiectarea ostilitii asupra altora; scor mai mare de 4. iritabilitate (IR): definita ca promptitudinea de a exploda la cea mai mic provocare; scor mai mare de 8. ostilitatea verbal (VE): implic exprimarea verbal a tririlor negative fa de ceilali, scor mai mare de 9. b. Atitudinea fa de agresivitate a fost msurat cu ajutorul unui chestionar realizat special pentru aceast cercetare. Pentru msurarea atitudinii fa de agresivitate am construit un chestionar pe baza unei pretestri pe un lot de 35 de subieci crora l-am cerut s precizeze 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine pozitiv fa de agresivitatea ca reacie la frustrare i 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine negativ fa de agresivitatea ca reacie la frustrare, i 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine pozitiv fa de agresivitatea ca metod de adaptare i 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine negativ fa de agresivitatea ca metod de adaptare plecnd de la opiniile i experiena personal.(Anexa 1) Dup centralizarea rezultatelor am construit un chestionar plecnd de la cele mai frecvente 23 de argumente care susin o atitudine pozitiv sau negativ fa de agresivitate, formulate ca afirmaii fa de care se solicit gradul de acord sau dezacord pe o scal de la 1 la 6, unde 1 semnific dezacord puternic, iar 6 acord puternic. Dup construirea itemilor am aplicat chestionarul pe un eantion de 40 de subieci, iar dup inversarea itemilor cu sens contrar majoritii am realizat analiza statistic a rezultatelor care a evideniat un coeficient de consisten intern alfa Cronbach de 0,827 ceea ce nseamn c scala are o fidelitate bun/ridicat, probnd, astfel, c itemii ei msoar diverse aspecte ale aceleai variabile psihologice. Din pricina refuzului subiecilor de a mai completa nc o dat chestionarul, nu s-a putut realiza o corelaie test-retest pentru a putea determina stabilitatea rezultatelor. (Anexa 2). Dup aplicarea chestionarului n cercetare am realizat o analiz factorial a rezultatelor obinute de la cei 150 de subieci. Analiza factorial prin metoda componentelor principale a generat 8 factori ai chestionarului, care mpreun acoper 71,54% din variana scorurilor. Deoarece 5 din aceti factori coreleaz fiecare doar cu doi, maxim trei itemi, sau cuprind aceiai 59

itemi ca factorii anteriori, nu i-am luat n considerare ca factori atitudinali, realiznd prelucrrile n vederea verificrii ipotezelor doar asupra celorlali 3 factori (care mpreun acoper 31,86% din variana scorurilor pe ansamblul chestionarului).(Anexa 4) Astfel, am rmas cu doar 14 itemi care se grupeaz n trei factori astfel: agresivitatea ca metod de adaptare: care cuprinde 6 itemi; agresivitatea ca racie la frustrare: care cuprinde 4 itemi; agresivitatea ca metod de integrare: care cuprinde 4 itemi.

4.3.2. SUBIECII CERCETRII

Populaia int a studiului, din care s-a extras, prin eantionare aleatoare, lotul de 150 de subieci, este format din elevii claselor a V-a din cadrul Scolii Generale Nr.10, Suceava si copiii cu varste cuprinse intre 10 si 12 ani de la Centrul de Plasament Speranta din Suceava, utilizndu-se eantioane mici i independente de subieci. Astfel, dup variabila sex, eantionul cuprinde 72 biei i 78 fete. Dup variabila mediul de provenien, eantionul conine 75 de subieci (41 de biei i 34 de fete) provenii din mediul familial i 75 de subieci (31 de biei i 44 de fete) provenii din centre de plasament.

60

Graficul 1: Ilustrarea grafic a eantionului dup variabila sex

M a sc ulin 48 ,00 %

Fe m inin 52 ,00 %

Graficul 2: Ilustrarea grafic a eantionului dup variabila mediu de provenien.

Ce ntru de p lasam e n t 50,00%

Fam ilie 50,00%

61

4.3.3. VARIABILELE CERCETRII

Pentru ipoteza general nr. 1: Variabile independente: invocate: sexul subiecilor (feminin=0, masculin=1); mediul de provenien (familie=1, centru de plasament=2). timp liber n grupul de prieteni (mai puin de 2 ore pe zi, ntre 2 i 4 ore pe zi i mai mult de 4 ore pe zi); atitudinea fa de agresivitate (respingere i acceptare); atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare (respingere i acceptare); atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare (respingere i acceptare); atitudinea fa de agresivitatea ca metod de integrare n grup (respingere i acceptare); Variabil dependent: agresivitatea general (negativism, resentiment, ostilitate indirect, atentat, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal).

4.3.4.PROCEDURA I DESIGN-UL EXPERIMENTAL

Cercetarea s-a desfurat n perioada martie mai 2008 n cadrul celor doua institutii mentionate anterior. Aplicarea a fost colectiv, subiecilor asigurndu-li-se anonimatul. Chestionarele au fost aplicate sub forma unui inventar, n urmtoarea ordine: I.O. i Scala de atitudine fa de agresivitate. (Anexa 3). Design-ul experimental pentru ipoteza general este: Feminin Centru plasament Mai puin Respingere de 2 ore agresivitate pe zi Acceptare agresivitate ntre 2 i Respingere 4 ore pe agresivitate de Mediul familial Masculin Centru plasament de Mediul familial

62

zi

Acceptare agresivitate

Mai mult Respingere de 4 ore agresivitate pe zi Acceptare agresivitate

4.3.5. REZULTATE I INTERPRETRI

Analiza i interpretarea rezultatelor s-a realizat cu ajutorul programului specializat de statistic psihologic SPSS 11.5 for Windows. S-au efectuat urmtoarele analize statistice: Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila sex (ipoteza secundar 1.1.). Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila mediul de provenin (ipoteza secundar 1.2.). ANOVA one-way pentru comparare de medii n funcie de variabila timp liber n grupul de prieteni (ipoteza secundar 1.3). Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila atitudine fa de agresivitate (ipoteza secundar 1.4.). Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila atitudine fa de agresivitatea ca reacie la frustrare (ipoteza secundar 1.5.). Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila atitudine fa de agresivitatea ca metod de adaptare (ipoteza secundar 1.6.). Testul de semnificaie a diferenei dintre medii t-student pentru eantioane independente, n funcie de variabila atitudine fa de agresivitatea ca metod de integrare n grup (ipoteza secundar 1.7.).

Analiza de varian ANOVA simplu factorial pentru design-ul metodologic 2 x 3 (sex X timp liber n grupul de prieteni) (ipoteza secundar 1.8.). 63

Masculin Mai puin de 2 ore Timp liber n grupul de prieteni pe zi ntre 2 i 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore

Sex Feminin

pe zi Analiza de varian ANOVA simplu factorial pentru design-ul metodologic 2 x 2 (sex X mediul de provenien) (ipoteza secundar 1.9.). Mediul de provenien Centru plasament Masculin Sex Feminin de Mediul familial

Analiza de varian ANOVA simplu factorial pentru design-ul metodologic 2 x 2 (mediul de provenien X atitudinea fa de de agresivitatea ca reacie la frustrare) (ipoteza secundar 1.10.). Mediul de provenien de Centru plasament

Centru Atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare Respingere Acceptare

de

plasament

Analiza de varian ANOVA simplu factorial pentru design-ul metodologic 2 x 2 (mediul de provenien X atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare) (ipoteza secundar 1.11.). Mediul de provenien de Centru plasament

Centru Atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare Respingere Acceptare

de

plasament

Ipoteza general nr.1

64

Agresivitatea general variaz n funcie de atitudinea fa de agresivitate, timpul liber petrecut n grupul de prieteni, sexul i mediul de provenien al subiecilor. Ipoteza secundar 1.1. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de sexul subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al fetelor va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al bieilor. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii de sex masculin comparativ cu subiecii de sex feminin. Tabelul nr.1. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila sex. N Negativism 78-F 72-M Resentiment 78-F 72-M Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate Ostilitate verbal Agresivitate general 78-F 72-M 78-F 72-M 78-F 72-M 78-F 72-M 78-F 72-M 78-F 72-M Media 3,3 3,1 4,7 4,6 4,6 3,9 4,8 5,1 6,6 6,6 5,7 5,2 7,6 7,0 37,6 35,7 Abaterea standard 1,1 1,1 1,2 1,4 2,1 2,0 1,7 1,9 1,7 1,7 2,2 1,3 2,4 2,2 9,0 7,0 1.479 .141 1.604 .111 1.879 .062 -.030 .976 -.841 .402 2.268 .025 .531 .596 t .895 p= .372

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.1. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin i cei de sex feminin la variabilele negativism, resentiment, atentat, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general, dar exist diferene semnificative ntre media subiecilor de sex masculin i cei de sex feminin la variabila ostilitate indirect, n sensul c media fetelor este semnificativ mai mare dect cea a bieilor. Deci ipoteza nu se confirm. 65

Interpretare psihologic: Din punct de vedere calitativ aceste rezultate pot fi explicate prin faptul c, la aceast vrsta, fetele ncearc s compenseze timiditatea i anxietatea pe care o resimt prin comportamente excesive n direcia opus, adic adoptnd comportamente mai agresive. Ipoteza secundar 1.2. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de nivelul de mediul de provenien al subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor provenii din centre de plasament va fi semnificativ mai mare dect cel al subiecilor provenii din mediul familial. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii provenii din mediul familial cu rezultatele celor provenii din centre de plasament. Tabelul nr.2. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila mediul de provenien. N Negativism 75-F 75-CP Resentiment 75-F 75-CP Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate Ostilitate verbal Agresivitate general 75-F 75-CP 75-F 75-CP 75-F 75-CP 75-F 75-CP 75-F 75-CP 75-F 75-CP Media 3,2 3,2 4,6 4,8 3,8 4,8 4,6 5,3 6,4 6,7 5,5 5,4 7,2 7,4 35,6 37,8 Abaterea standard 1,0 1,2 1,3 1,2 1,9 2,1 1,8 1,7 1,6 1,8 1,7 2,0 2,6 1,9 8,3 7,9 -1.611 .109 -.277 .782 .218 .828 -.980 .329 -2.276 .024 -3.018 .003 -.792 .429 t .141 p= .888

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.2. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii provenii din mediul familial i cei provenii din centre de plasament la variabilele 66

negativism, resentiment, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general, dar exist diferene semnificative ntre media subiecilor provenii din mediul familial i cei provenii din centre de plasament la variabilele ostilitate indirect i atentat, n sensul c media subiecilor provenii din centre de plasament este semnificativ mai mare dect cea subiecilor provenii din mediul familial la variabila ostilitate indirect, iar media subiecilor provenii din mediul familial este semnificativ mai mare dect cea subiecilor provenii din centre de plasament la variabila atentat. Interpretare psihologic: Din punct de vedere calitativ aceste rezultate pot fi explicate prin faptul c n centrele de plasament violena fizic este mult mai prezent dect n cadrul familiei, copii nvnd c pentru a supravieui trebuie fie s rspund la agresivitate cu agresivitate, fie s caute metode indirecte de a-i apra drepturile. Ipoteza secundar 1.3. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de timpul liber petrecut n grupul de prieteni al subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni va fi semnificaiv mai mare dect cel al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore sau mai puin de 2 ore n grupul de prieteni. Prin aplicarea ANOVA One-way (One-way ANOVA) s-au analizat rezultatele obinute de subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni comparativ cu subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni i cei care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni.

Ipoteza este confirmat pentru factorii negativism ostilitate indirect, atentat, suspiciune, ostilitate verbal i agresivitate total.(Anexa 5). Valoarea ANOVA obinut este: pentru factorul negativism: F = 3.096 semnificativ la pragul p 0.05 (p = 0.048) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. pentru factorul ostilitate indirect: F = 5.006 semnificativ la pragul p 0.05 (p = 0.008) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. pentru factorul atentat: F = 3.500 semnificativ la pragul p 0.05 (p = 0.033) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. pentru factorul suspiciune: F = 3.377 semnificativ la pragul p 0.05 (p = 0.037) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. pentru factorul ostilitate verbal: F = 12.600 semnificativ la pragul p 0.05 (p < 0.001) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. 67

 pentru factorul agresivitate total: F = 4.794 semnificativ la pragul p 0.05 (p = 0.010) (Tabelul nr.3.). Prin urmare exist diferene semnificative ntre grupuri. Tabelul nr.3. - Statistica principal ANOVA One-way pentru cele trei dimensiuni ale variabilei timpul liber petrecut n grupul de prieteni.
Sum of Squares 8,015 190,278 198,293 2,334 264,339 266,673 41,256 605,737 646,993 23,314 489,626 512,940 20,019 435,774 455,793 3,027 518,446 521,473 120,580 703,393 823,973 613,801 9410,073 10023,873 df 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 306,900 64,014 4,794 ,010 60,290 4,785 12,600 ,000 1,513 3,527 ,429 ,652 10,010 2,964 3,377 ,037 11,657 3,331 3,500 ,033 20,628 4,121 5,006 ,008 1,167 1,798 ,649 ,524 Mean Square 4,008 1,294 F 3,096 Sig. ,048

Negativism

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

Resentiment

Agresivitate indirecta Agresivitate fizica

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

Suspiciune

Between Groups Within Groups Total

Iritabilitate

Between Groups Within Groups Total

Agresivitate verbala

Between Groups Within Groups Total

Agresivitate generala

Between Groups Within Groups Total

Pentru factorii negativism, ostilitate indirect, atentat, suspiciune, ostilitate verbal i agresivitate total am urmrit s vedem ntre care dintre cele trei grupuri ale variabilei timp liber exist diferene semnificative. Pentru aceasta am aplicat testul Bonferoni. Nu exist diferene semnificative statistic la pragul p 0.05 n ceea ce privete factorii negativism, agresivitate verbal i agresivitate general ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni, cei ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (Anexa 5). Exist diferene semnificative statistic la pragul p 0.05 (p = 0.006) n ceea ce privete factorul ostilitate indirect ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni (Anexa 5). Astfel, subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni (M1 = 4.86) obin scoruri semnificativ mai mari la factorul ostilitate indirect, comparativ cu subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni (M2 = 3,69). 68

Exist diferene semnificative statistic la pragul p 0.05 (p = 0.028) n ceea ce privete factorul atentat ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni (Anexa 5). Astfel, subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni (M1 = 5.42) obin scoruri semnificativ mai mari la factorul atentat, comparativ cu subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni (M2 = 4,54). Exist diferene semnificative statistic la pragul p 0.05 (p = 0.043) n ceea ce privete factorul suspiciune ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (Anexa 5). Astfel, subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni (M1 = 6.80) obin scoruri semnificativ mai mari la factorul suspiciune, comparativ cu subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M 2 = 5,86). Rezultatele obinute sunt ilustrate i de graficele de mai jos:

Graficul 1. - Ilustrarea grafic a diferenelor de medii la negativism n funcie de variabila timp liber.

69

3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3,0 2,9 2,8 2,7 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

Graficul 2. - Ilustrarea grafic a diferenelor de medii la ostilitate indirect n funcie de variabila timp liber.
5,0

4,8

4,6

4,4

4,2

4,0

3,8 3,6 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

Graficul 3 - Ilustrarea grafic a diferenelor de medii la atentat n funcie de variabila timp liber. 70

5,6

5,4

5,2

5,0

4,8

4,6

4,4 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Graficul 4 - Ilustrarea grafic a diferenelor de medii la suspiciune n funcie de variabila

Timp liber petrecut cu prietenii

timp liber.

7,0

6,8

6,6

6,4

6,2

6,0

5,8 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

Graficul 5. - Ilustrarea grafic a diferenelor de medii la ostilitate verbal n funcie de variabila timp liber. 71

8,5

8,0

7,5

7,0

6,5

6,0 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Timp petrecutgrafic cu prietenii Graficul 6. liber - Ilustrarea a diferenelor de medii la agresivitate total n funcie de

variabila timp liber.

40

39

38

37

36

35

34 Mai putin de 2 ore p

Intre 2 si 4 ore pe

Mai mult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

Interpretare psihologic: 72

Din punct de vedere calitativ, faptul c subiecii care petrec cel mai puin timp n grupul de prieteni obin cele mai mari scoruri la majoritatea factorilor agresivitii poate fi explicat prin faptul c este posibil ca aceti copii s se simt frustrai de faptul c nu pot petrece un timp mai lung n compania prietenilor, motiv pentru care adopt anumite comportamente agresive, sau prin faptul c ei nu socializeaz suficient i din acest motiv nu tiu s cedeze, dorind s obin tot ce i doresc i adoptnd astfel comportamente agresive. Ipoteza secundar 1.4. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitate a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii care resping agresivitatea comparativ cu subiecii care accept agresivitatea. Tabelul nr.4. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila atitudine fa de agresivitate. N Negativism 70-R 80-A Resentiment 70-R 80-A Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate Ostilitate verbal Agresivitate general 70-R 80-A 70-R 80-A 70-R 80-A 70-R 80-A 70-R 80-A 70-R 80-A Media 3,2 3,2 4,8 4,5 4,3 4,3 4,9 5,0 6,4 6,7 5,6 5,3 7,4 7,2 36,9 36,6 73 Abaterea standard 1,2 1,0 1,4 1,2 1,8 2,2 1,5 2,1 1,7 1,7 1,9 1,8 2,5 2,2 8,0 8,4 .244 .808 .601 .549 .968 .335 -.885 .377 -.395 .693 -.146 .884 1.234 .219 t -.264 p= .792

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.4. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii care resping agresivitatea i cei care accept agresivitatea la nici una dintre variabile. Deci ipoteza nu se confirm. Ipoteza secundar 1.5. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea ca reacie la frustrare. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii care resping agresivitatea ca reacie la frustrare comparativ cu subiecii care accept agresivitatea ca reacie la frustrare. Tabelul nr.5. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila atitudine fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. N Negativism 61-R 89-A Resentiment 61-R 89-A Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate Ostilitate verbal Agresivitate general 61-R 89-A 61-R 89-A 61-R 89-A 61-R 89-A 61-R 89-A 61-R 89-A Media 3,0 3,3 4,5 4,7 3,4 4,9 4,4 5,4 6,6 6,5 5,7 5,3 6,6 7,7 34,4 38,3 Abaterea standard 1,3 1,0 1,4 1,2 1,8 2,0 1,8 1,7 1,9 1,5 1,3 2,1 2,4 2,1 7,8 8,1 -2.884 .005 -2.908 .004 1.219 .225 .181 .856 -3.393 .001 -4.678 .00 -.903 .369 t -2.013 p= .046

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.5. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii care resping agresivitatea ca reacie la frustrare i cei care accept agresivitatea ca reacie la frustrare la variabilele resentiment, suspiciune i iritabilitate, dar exist diferene 74

semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare i cei care accept agresivitatea ca reacie la frustrare la variabilele negativism, ostilitate indirect, atentat, ostilitate verbal i agresivitate general, n sensul c media subiecilor care accept agresivitatea ca reacie la frustrare este semnificativ mai mare dect a celor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare la toate aceste variabile. Deci ipoteza se confirm. Interpretare psihologic: Din punct de vedere calitativ aceste rezultate pot fi interpretate prin faptul c subiecii care nu condamn agresivitatea cnd ea se datoreaza frustrrilor acumulate n timp, vd n aceste comportamente agresive un mod de a se elibera, de a se rzbuna pe cei care consider ei c sunt vinovai, un fel de rzbunare eliberatoare. Ipoteza secundar 1.6. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca metoda de adaptare la mediu a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu comparativ cu subiecii care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Tabelul nr.6. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila atitudine fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. N Negativism 87-R 63-A Resentiment 87-R 63-A Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate 87-R 63-A 87-R 63-A 87-R 63-A 87-R Media 3,0 3,4 4,5 4,8 4,0 4,6 4,9 5,1 6,5 6,7 5,0 75 Abaterea standard 1,3 ,7 1,4 1,1 1,8 2,3 1,9 1,7 1,6 1,8 1,7 -.830 -3.750 .408 .00 -.689 .492 -1.563 .121 -1.423 .157 t -2.002 p= .047

63-A Ostilitate verbal Agresivitate general 87-R 63-A 87-R 63-A

6,1 7,2 7,5 35,4 38,5

1,8 2,1 2,6 7,3 8,9 -2.324 .022 -.830 .408

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.6. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu i cei care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu la variabilele resentiment, ostilitate indirect, atentat, suspiciune i ostilitate verbal, dar exist diferene semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu i cei care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu la variabilele negativism, iritabilitate i agresivitate general, n sensul c media subiecilor care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu este semnificativ mai mare dect a celor care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu la toate aceste variabile. Interpretare psihologic: Din punct de vedere calitativ aceste rezultate pot fi interpretate prin faptul c subiecii care nu condamn agresivitatea atunci cnd ea i ajut s se adapteze la mediu, vd n aceste comportamente agresive un mod de a supravieui, ei considernd c aceasta este singura soluie deoarece ea a dat rezultate, astfel ei au obinut un anumit statut n grup i au atins obiectivele propuse. Ipoteza secundar 1.7. Exist diferene semnificative n ceea ce privete nivelul de agresivitate n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca metod de integrare n grup a subiecilor, n sensul c nivelul de agresivitate al subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup va fi semnificativ mai mic dect nivelul de agresivitate al celor care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup. Prin aplicarea testului T pentru eantioane independente (Independent Samples T Test) sau analizat rezultatele obinute de subiecii care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup comparativ cu subiecii care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup. Tabelul nr.7. - Rezultatele Testului T pentru eantioane independente pentru variabila atitudine fa de agresivitatea ca metod de integrare n grup. N Negativism 74-R Media 3,5 Abaterea standard ,8 76 t 3.107 p= .002

76-A Resentiment 74-R 76-A Ostilitate indirect Atentat Suspiciune Iritabilitate Ostilitate verbal Agresivitate general 74-R 76-A 74-R 76-A 74-R 76-A 74-R 76-A 74-R 76-A 74-R 76-A

2,9 4,7 4,6 4,5 4,1 5,0 4,9 6,4 6,8 5,5 5,4 7,5 7,1 37,3 36,1

1,3 1,3 1,2 1,7 2,3 1,1 2,3 1,7 1,7 1,9 1,8 2,1 2,5 7,1 9,0 .943 .347 .789 .431 .436 .663 -1.395 .165 .400 .690 1.088 .278 .757 .450

Conform datelor prezentate n Tabelul nr.7. se observ c nu exist diferene semnificative ntre subiecii care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup i cei care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup la variabilele resentiment, ostilitate indirect, atentat, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general, dar exist diferene semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup i cei care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup la variabila negativism, n sensul c media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup este semnificativ mai mare dect a celor care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup. Interpretare psihologic: Faptul c exist diferene doar n cazul negativismului demonstreaz c subiecii la aceast vrst valorizeaz pe cei care au curajul s se opun autoritii reprezentate de prini i profesori, acceptndu-i mai uor n grupul lor de prieteni.

Ipoteza secundar 1.8. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor sex i timp liber petrecut cu prietenii al subiecilor. Pentru a verifica aceast ipotez am aplicat ANOVA factorial. Prezentm n continuare rezultatele obinute pentru fiecare dintre cei opt factori ai agresivitii n parte. 77

1. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de negativism. Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.8. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.9. Tabel nr.8. - Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Abatere Standard. ,75337 ,77754 1,66337 1,16561 1,07563 1,11370 1,54919 1,14210 ,98128 1,00434 1,61809 1,15362

Medie 3,6486 3,3889 2,6957 3,3077 2,9032 3,3714 3,0000 3,1389 3,3088 3,3774 2,7586 3,2267

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53 29 150

Masculin

Total

Tabel nr.9. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei negativism. SS FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori ,595 3,929 5,985 180,461 df 1 2 2 144 MS ,595 1,965 2,992 1,253 F ,475 2,388 1,568 p. ,492 ,045 ,212

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei negativism. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei negativism i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei negativism. 78

2. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de resentiment. Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.10. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.11. Tabel nr.10. - Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Abatere Standard. 1,61821 ,42779 ,83878 1,24758 1,62375 1,25491 ,00000 1,43556 1,62293 1,07485 ,99630 1,33782

Medie 4,7838 5,2222 4,3913 4,7692 4,3548 4,6857 6,0000 4,6528 4,5882 4,8679 4,7241 4,7133

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53 29 150

Masculin

Total

Tabel nr.11. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber variabilei resentiment. SS 1,170 7,694 17,781 245,499 df 1 2 2 144 MS 1,170 3,847 8,890 1,705 F ,686 2,256 5,215 p. ,409 ,108 ,007

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei resentiment. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de resentiment este influenat de interaciunea dintre sex i timp liber. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = 79

2.284, p = 0.027), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin(M1 = 5.22) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin (M 2 = 4.68). (Anexa 6). Exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = -9.198, p < 0.001), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin (M1 = 6.00) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin (M2 = 4.39). (Anexa 6). n ceea ce privete subiecii ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de resentiment, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. De asemenea, exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la resentiment a subiecilor de sex masculin (F = 3.558, p = 0.034). (Anexa 6). Astfel, subiecii de sex masculin, cnd acetia petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la resentiment (M1 = 6.00) dect n cazul n care acetia petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni (M2 = 4.35). n ceea ce privete subiecii de sex feminin nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de resentiment, ntre cei ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni, cei ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni i cei ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni. 3. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de ostilitate indirect. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.12. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.13. Tabel nr.12. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Abatere Standard. 2,63381 ,80237 1,40158 2,10323

Medie 4,2973 5,9444 4,3478 4,6923 80

N 37 18 23 78

Masculin

Total

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total indirect. SS 22,679 19,448 150,946 439,588 df

5,5484 2,5429 3,6667 3,9306 4,8676 3,6981 4,2069 4,3267

1,78585 1,01003 1,03280 2,00230 2,35571 1,87683 1,34641 2,08380

31 35 6 72 68 53 29 150

Tabel nr.13. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei ostilitate

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

1 2 2 144

MS 22,679 9,724 75,473 3,053

F 7,429 3,185 24,723

p. ,007 ,044 ,000

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.1. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de ostilitate indirect este influenat de interaciunea dintre sex i timp liber. Exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de ostilitate indirect (t = -2.246, p = 0.028), n sensul c nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin (M 1 = 5.54) este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin (M2 = 4.29). (Anexa 6). Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de ostilitate indirect (t = 12.399, p < 0.001), n sensul c nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin(M 1 = 5.94) este semnificativ mai mare dect

81

nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin (M2 = 2.54). (Anexa 6). n ceea ce privete subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de ostilitate indirect, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. De asemenea, exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la ostilitate indirect a subiecilor de sex feminin (F = 4.532, p = 0.014). (Anexa 6). Astfel, subiecii de sex feminin, cnd acetia petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la ostilitate indirect (M1 = 5.94) dect n cazul n subiecilor de sex feminin care petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M2 = 4.34) sau a celor care petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni (M3 = 4.29). Exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la ostilitate indirect a subiecilor de sex masculin (F = 37.871, p < 0.001). (Anexa 6). Astfel, subiecii de sex masculin, cnd acetia petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la ostilitate indirect (M1 = 5.54) dect n cazul n care acetia petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M2 = 3.66) sau n cazul n care acetia petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M3 = 2.54). 4. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de atentat. Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.14. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.15. Tabel nr.14. - Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 Abatere Standard. 2,17790 1,36363 1,07982 1,74020 1,35361 2,13494 ,51640 1,97634 1,91861

Medie 4,9189 5,2778 4,5652 4,8974 6,0323 4,1714 6,3333 5,1528 5,4265 82

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68

Masculin

Total

ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total

4,5472 4,9310 5,0200

1,96670 1,22273 1,85541

53 29 150

Tabel nr.15. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei atentat. SS 8,912 17,049 44,450 439,293 df 1 2 2 144 MS 8,912 8,524 22,225 3,051 F 2,921 7,285 2,794 p. ,090 ,001 ,064

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei atentat. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei atentat, i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei atentat. 5. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de suspiciune. Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.16. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.17. Tabel nr.16. - Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe Abatere Standard. 1,93513 ,95828 1,34400 1,74579 ,82436 2,37741 ,51640 1,76472 1,59530 1,99909

Medie 7,2432 6,7222 5,4783 6,6026 6,2903 6,7714 7,3333 6,6111 6,8088 6,7547 83

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53

Masculin

Total

zi Mai mult de 4 ore pe zi Total

5,8621 6,6067

1,43238 1,74900

29 150

Tabel nr.17. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei suspiciune. SS 2,560 2,043 30,397 404,053 df 1 2 2 144 MS 2,560 1,022 15,199 2,806 F ,912 5,417 ,364 p. ,341 ,005 ,695

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei suspiciune. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei suspiciune, i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei suspiciune. 6. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de iritabilitate. Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.18. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.19. Tabel nr.18. - Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Abatere Standard. 2,26011 2,90649 1,47174 2,21358 1,51409 1,25021 1,03280 1,36580 1,96697 1,95635

Medie 5,9459 5,7222 5,5652 5,7821 5,3226 5,2857 4,3333 5,2222 5,6618 5,4340 84

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53

Masculin

Total

Mai mult de 4 ore pe zi Total

5,3103 5,5133

1,46637 1,87078

29 150

Tabel nr.19. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei iritabilitate. SS 14,855 6,979 2,164 502,406 df 1 2 2 144 MS 14,855 3,489 1,082 3,489 F 4,258 1,000 ,310 p. ,058 ,370 ,734

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei iritabilitate i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei iritabilitate. 7. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de ostilitate verbal. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.20. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.21. Tabel nr.20. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Abatere Standard. 2,48871 2,42872 2,32532 2,43340 2,10631 1,27352 2,06559 2,23274 2,32608 1,95226 2,25745 2,35160

Medie 8,0270 7,6111 7,0435 7,6410 8,6452 5,7143 6,3333 7,0278 8,3088 6,3585 6,8966 7,3467 85

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53 29 150

Masculin

Total

Tabel nr.21. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei ostilitate verbal. SS 11,188 93,027 44,444 651,780 df 1 2 2 144 MS 11,188 46,514 22,222 4,526 F 2,472 10,276 4,910 p. ,118 ,000 ,009

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei ostilitate verbal. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei ostilitate verbal. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de ostilitate verbal este influenat de interaciunea dintre sex i timp liber. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal (t = 3.101, p = 0.005), n sensul c nivelul de ostilitate verbal al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin(M 1 = 7.61) este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate verbal al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin (M2 = 5.71). (Anexa 6). n ceea ce privete subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni i cei ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. Exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la ostilitate verbal a subiecilor de sex masculin (F = 23.767, p < 0.001). (Anexa 6). Astfel, subiecii de sex masculin, cnd acetia petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la ostilitate verbal (M1 = 8.64) dect n cazul n care acetia petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M2 = 6.33) sau n cazul n care acetia petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni (M3 = 5.71). n ceea ce privete subiecii de sex feminin nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal, ntre cei ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni, cei ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni i cei ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni. 8. Influena sexului i timpului liber asupra nivelului de agresivitate general.

86

Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.22. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.23. Tabel nr.22. - Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i timp liber. Factorul sexul subiectilor impartit. Feminin Factoru timp liber petrecut cu prietenii impartit Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total general. SS 49,919 299,200 538,424 8727,324 df 1 2 2 144 MS 49,919 149,600 269,212 60,606 F ,824 4,442 2,468 p. ,366 ,013 ,088 Abatere Standard. 10,86575 7,09506 5,99176 9,06872 6,64507 6,41388 4,64758 7,06906 9,12266 7,46263 5,78856 8,20209

Medie 38,8649 39,8889 34,0870 37,6923 39,0968 32,5429 37,0000 35,7361 38,9706 35,0377 34,6897 36,7533

N 37 18 23 78 31 35 6 72 68 53 29 150

Masculin

Total

Tabel nr.23. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i timp liber asupra variabilei agresivitate

FACT_S FACT_TL FACT_S* FACT_TL Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei timp liber asupra variabilei agresivitate general. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.3. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei agresivitate general, i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei agresivitate general.

87

Ipoteza secundar 1.9. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor sex i mediu de provenien al subiecilor. Pentru a verifica aceast ipotez am aplicat ANOVA factorial. Prezentm n continuare rezultatele obinute pentru fiecare dintre cei opt factori ai agresivitii n parte. 1. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de negativism. Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.24. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.25. Tabel nr.24. - Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Feminin Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total negativism. SS 1,068 ,035 8,005 189,129 df 1 1 1 146 MS 1,068 ,035 8,005 1,295 F ,824 ,027 6,180 p. ,365 ,870 ,014 Abatere Standard. ,89163 1,30862 1,16561 1,11694 1,14535 1,14210 1,06340 1,24437 1,15362

Medie 3,5882 3,0909 3,3077 2,9512 3,3871 3,1389 3,2400 3,2133 3,2267

N 34 44 78 41 31 72 75 75 150

Masculin

Total

Tabel nr.25. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei negativism. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de negativism este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien.

88

Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de negativism (t = 2.689, p = 0.009), n sensul c nivelul de negativism al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M1 = 3.58) este semnificativ mai mare dect nivelul de negativism al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 2.95). (Anexa 7). n ceea ce privete subiecii ce provin dintr-un centru de plasament, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de negativism, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. n ceea ce privete att subiecii de sex feminin, ct i pe cei de sex masculin, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de negativism, ntre cei ce provin din mediul familial i cei ce provin din centre de plasament. 2. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de resentiment. Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.26. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.27. Tabel nr.26. - Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Feminin Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Abatere Standard. 1,21781 1,19016 1,24758 1,37663 1,27000 1,43556 1,39277 1,28400 1,33782

Medie 5,1765 4,4545 4,7692 4,1707 5,2903 4,6528 4,6267 4,8000 4,7133

N 34 44 78 41 31 72 75 75 150

Masculin

Total

Tabel nr.27. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien variabilei resentiment. SS FACT_S FACT_M ,266 1,454 df 1 1 89 MS ,266 1,454 F ,166 ,907 p. ,685 ,343

FACT_S* FACT_M Erori

31,173 234,042

1 146

31,173 1,603

19,446

,000

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei resentiment. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de resentiment este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = 3.317, p = 0.001), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M1 = 5.17) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 4.17). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = -2.913, p = 0.005), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex masculin (M1 = 5.29) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin (M2 = 4.45). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = 2.630, p = 0.010), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor de sex feminin ce provin din mediul familial (M1 = 5.17) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament (M2 = 4.45). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de resentiment (t = -3.532, p = 0.001), n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament (M1 = 5.29) este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial (M2 = 4.17). (Anexa 7). 3. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de ostilitate indirect. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.28. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.29. Tabel nr. 28. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor Factorul mediul de provenienta Medie 90 Abatere Standard. N

impartit.. Feminin

Masculin

Total

impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total ostilitate indirect. SS 15,237 29,713 5,322 589,128 df

3,9706 5,2500 4,6923 3,7073 4,2258 3,9306 3,8267 4,8267 4,3267

2,22227 1,84422 2,10323 1,67696 2,36234 2,00230 1,93386 2,12051 2,08380

34 44 78 41 31 72 75 75 150

Tabel nr.29. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

1 1 1 146

MS 15,237 29,713 5,322 4,035

F 3,776 7,364 1,319

p. ,044 ,007 ,253

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.1. Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Nu exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei ostilitate indirect.

4. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de atentat. Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.30. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.31. Tabel nr.30. - Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Factorul mediul de provenienta impartit. Abatere Standard.

Medie 91

Feminin

Masculin

Total

Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total atentat. SS 4,635 19,971 2,135 488,897 df

4,6176 5,1136 4,8974 4,7317 5,7097 5,1528 4,6800 5,3600 5,0200

1,85888 1,63132 1,74020 1,94967 1,90076 1,97634 1,89708 1,76022 1,85541

34 44 78 41 31 72 75 75 150

Tabel nr.31. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

1 1 1 146

MS 4,635 19,971 2,135 3,349

F 1,384 5,964 ,638

p. ,241 ,016 ,426

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei atentat. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Nu exist un efect principal al variabilei sex asupra variabilei atentat, i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor sex i timp liber asupra variabilei atentat. 5. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de suspiciune. Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.32. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.33. Tabel nr.32. - Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Feminin Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Abatere Standard. 1,50815 1,74406 1,74579 1,47499 1,50982 1,76472

Medie 7,2941 6,0682 6,6026 5,7805 7,7097 6,6111 92

N 34 44 78 41 31 72

Masculin

Total

Familie Centru de plasament Total suspiciune. SS df

6,4667 6,7467 6,6067

1,66306 1,83136 1,74900

75 75 150

Tabel nr.33. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

,150 4,546 91,507 361,266

1 1 1 146

MS ,150 4,546 91,507 2,474

F ,061 1,837 36,981

p. ,806 ,177 ,000

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei suspiciune. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de suspiciune este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de suspiciune (t = 4.379, p < 0.001), n sensul c nivelul de suspiciune al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M 1 = 7.29) este semnificativ mai mare dect nivelul de suspiciune al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 5.78). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de suspiciune (t = -4.238, p < 0.001), n sensul c nivelul de suspiciune al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex masculin (M1 = 7.70) este semnificativ mai mare dect nivelul de suspiciune al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin (M2 = 6.06). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de suspiciune (t = 3.262, p = 0.002), n sensul c nivelul de suspiciune al subiecilor de sex feminin ce provin din mediul familial (M1 = 7.29) este semnificativ mai mare dect nivelul de suspiciune al subiecilor de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament (M2 = 6.06). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de suspiciune (t = -5.440, p < 0.001), n sensul c nivelul de suspiciune al subiecilor de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament (M1 = 7.70) este semnificativ mai mare dect nivelul de suspiciune al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial (M2 = 5.78). (Anexa 7). 93

6. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de iritabilitate. Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.34. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.35. Tabel nr.34. - Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Feminin Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total iritabilitate. SS 11,937 ,434 26,647 482,330 df 1 1 1 146 MS 11,937 ,434 26,647 3,304 F 3,613 ,131 8,066 p. ,059 ,718 ,005 Abatere Standard. 1,66462 2,49736 2,21358 1,46296 1,11201 1,36580 1,70289 2,03589 1,87078

Medie 6,3235 5,3636 5,7821 4,9024 5,6452 5,2222 5,5467 5,4800 5,5133

N 34 44 78 41 31 72 75 75 150

Masculin

Total

Tabel nr.35. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei iritabilitate. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de iritabilitate este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de iritabilitate (t = 3.886, p < 0.001), n sensul c nivelul de iritabilitate al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M1 = 6.32) este semnificativ mai mare dect nivelul de iritabilitate al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 4.90). (Anexa 7).

94

n ceea ce privete subiecii ce provin dintr-un centru de plasament, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de iritabilitate, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de iritabilitate (t = 2.032, p = 0.046), n sensul c nivelul de iritabilitate al subiecilor de sex feminin ce provin din mediul familial (M1 = 6.32) este semnificativ mai mare dect nivelul de iritabilitate al subiecilor de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament (M2 = 5.36). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de iritabilitate (t = -2.357, p = 0.021), n sensul c nivelul de iritabilitate al subiecilor de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament (M1 = 5.64) este semnificativ mai mare dect nivelul de iritabilitate al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial (M2 = 4.90). (Anexa 7). 7. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de ostilitate verbal. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.36. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.37. Tabel nr.36. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Feminin Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total ostilitate verbal. SS 13,054 ,228 61,060 df 1 1 1 95 MS 13,054 ,228 61,060 F 2,545 ,044 11,905 p. ,113 ,833 ,001 Abatere Standard. 2,60210 2,18042 2,43340 2,48041 1,57944 2,23274 2,69019 1,97279 2,35160

Medie 8,3235 7,1136 7,6410 6,4390 7,8065 7,0278 7,2933 7,4000 7,3467

N 34 44 78 41 31 72 75 75 150

Masculin

Total

Tabel nr.37. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei

FACT_S FACT_M FACT_S*

FACT_M Erori

748,809

146

5,129

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei ostilitate verbal. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de ostilitate verbal este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal (t = 3.203, p = 0.002), n sensul c nivelul de ostilitate verbal al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M1 = 8.32) este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate verbal al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 6.43). (Anexa 7). n ceea ce privete subiecii ce provin dintr-un centru de plasament, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal (t = 2.233, p = 0.028), n sensul c nivelul de ostilitate verbal al subiecilor de sex feminin ce provin din mediul familial (M1 = 8.32) este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate verbal al subiecilor de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament (M2 = 7.11). (Anexa 7). Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de ostilitate verbal (t = -2.848, p = 0.006), n sensul c nivelul de ostilitate verbal al subiecilor de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament (M1 = 7.80) este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate verbal al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial (M 2 = 6.43). (Anexa 7). 8. Influena sexului i mediului de provenien asupra nivelului de agresivitate general. Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.38. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.39. Tabel nr.38. - Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci, n funcie de sex i mediu de provenien. Factorul sexul subiectilor impartit.. Factorul mediul de provenienta impartit. Abatere Standard.

Medie 96

Feminin

Masculin

Total

Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

39,2941 36,4545 37,6923 32,6829 39,7742 35,7361 35,6800 37,8267 36,7533

8,80265 9,17645 9,06872 6,75070 5,28337 7,06906 8,37654 7,93448 8,20209

34 44 78 41 31 72 75 75 150

Tabel nr.39. - ANOVA. Efectele variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei agresivitate general. SS 99,591 166,167 906,554 8838,265 df 1 1 1 146 MS 99,591 166,167 906,554 60,536 F 1,645 2,745 14,975 p. ,202 ,100 ,000

FACT_S FACT_M FACT_S* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor sex i mediu de provenien asupra variabilei agresivitate general. Exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic, n sensul c nivelul de agresivitate general este influenat de interaciunea dintre sex i mediu de provenien. Astfel, exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de agresivitate general (t = 3.680, p < 0.001), n sensul c nivelul de agresivitate general al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin (M1 = 39.29) este semnificativ mai mare dect nivelul de agresivitate general al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin (M2 = 32.68). (Anexa 7). n ceea ce privete subiecii ce provin dintr-un centru de plasament, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de agresivitate general, ntre cei cu de sex feminin i cei de sex masculin. n ceea ce privete subiecii de sex feminin, nu exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete nivelul de agresivitate general, ntre cei ce provin din mediul familial i cei ce provin din centre de plasament. Exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de agresivitate general (t = -4.833, p < 0.001), n sensul c nivelul de agresivitate general al subiecilor de sex masculin 97

ce provin dintr-un centru de plasament (M1 = 39.77) este semnificativ mai mare dect nivelul de agresivitate general al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial (M2 = 32.68). (Anexa 7). Interpretare psihologic: Faptul c exist un efect de interaciune semnificativ din punct de vedere statistic al sexului subiecilor cu mediu de provenien sau cu timpul liber petrecut cu prietenii pune n eviden importana familiei i a grupui de prieteni pentru formarea imaginii de sine, al modului de a gndi i aciona mai ales la vrsta colar mic. Ipoteza secundar 1.10. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare a subiecilor. Pentru a verifica aceast ipotez am aplicat ANOVA factorial. Prezentm n continuare rezultatele obinute pentru fiecare dintre cei opt factori ai agresivitii n parte. 1. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de negativism. Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.40. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.41. Tabel nr.40. - Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 3,1220 2,7500 3,0000 3,3824 3,3818 3,3820 3,2400 3,2133 3,2267

Abatere Standard. 1,09989 1,68195 1,31656 1,01548 1,00905 1,00573 1,06340 1,24437 1,15362

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

98

Tabel nr.41. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei negativism. SS 6,526 1,137 1,131 191,151 df 1 1 1 146 MS 6,526 1,137 1,131 1,309 F 4,984 ,869 ,864 p. ,027 ,353 ,354

FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei negativism. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.5. Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei negativism i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei negativism. 2. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de resentiment. Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.42. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.43. Tabel nr.42. - Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci, n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 4,3902 5,0000 4,5902 4,9118 4,7273 4,7978 4,6267 4,8000 4,7133

Abatere Standard. 1,46421 1,45095 1,47622 1,26414 1,22406 1,23564 1,39277 1,28400 1,33782

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.43. - ANOVA. Efectele variabilelor atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare variabilei resentiment.

99

SS FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M Erori ,507 1,483 5,171 259,400

df 1 1 1 146

MS ,507 1,483 5,171 1,777

F ,286 ,834 2,911

p. ,594 ,362 ,090

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei resentiment i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei resentiment. 3. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de ostilitate indirect. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.44. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.45. Tabel nr. 44. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 3,5122 3,2500 3,4262 4,2059 5,4000 4,9438 3,8267 4,8267 4,3267

Abatere Standard. 2,08713 1,11803 1,82080 1,68378 2,11345 2,03581 1,93386 2,12051 2,08380

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.45. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate indirect. SS 66,292 7,120 17,386 df 1 1 1 100 MS 66,292 7,120 17,386 F 18,167 4,765 1,951 p. ,000 ,031 ,165

FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M

Erori

532,753

146

3,649

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.5. Nu exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate indirect. 4. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de atentat. Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.46. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.47. Tabel nr.46. - Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 4,3659 4,5000 4,4098 5,0588 5,6727 5,4382 4,6800 5,3600 5,0200

Abatere Standard. 1,99695 1,70139 1,89189 1,72225 1,68934 1,71858 1,89708 1,76022 1,85541

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.47. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei atentat. SS 28,535 20,270 df 1 1 101 MS 28,535 20,270 F 8,931 6,853 p. ,003 ,010

FACT_RF FACT_M

FACT_RF* FACT_M Erori

1,887 466,504

1 146

1,887 3,195

,591

,443

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei atentat. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei atentat. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.5. Nu exist un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei atentat. 5. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de suspiciune. Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.48. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.49. Tabel nr.48. - Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 6,2195 7,5000 6,6393 6,7647 6,4727 6,5843 6,4667 6,7467 6,6067

Abatere Standard. 1,98132 1,70139 1,97512 1,12973 1,81409 1,58694 1,66306 1,83136 1,74900

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.49. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei suspiciune. SS 1,905 8,010 4,587 df 1 1 1 102 MS 1,905 8,010 4,587 F ,644 2,708 1,436 p. ,424 ,102 ,233

FACT_RF FACT_M FACT_RF*

FACT_M Erori

431,851

146

2,958

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei suspiciune i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei suspiciune. 6. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de iritabilitate. Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.50. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.51. Tabel nr.50. - Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 5,7073 5,7500 5,7213 5,3529 5,3818 5,3708 5,5467 5,4800 5,5133

Abatere Standard. 1,66199 ,44426 1,37999 1,75607 2,36088 2,13936 1,70289 2,03589 1,87078

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.51. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei iritabilitate. SS 4,280 ,042 ,002 516,984 df 1 1 1 146 MS 4,280 ,042 ,002 3,541 F 1,209 ,012 ,000 p. ,273 ,913 ,983

FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. 103

Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei iritabilitate i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei iritabilitate. 7. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de ostilitate verbal. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.52. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.53. Tabel nr.52. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 6,9024 6,2500 6,6885 7,7647 7,8182 7,7978 7,2933 7,4000 7,3467

Abatere Standard. 2,68146 1,83174 2,43954 2,66355 1,86677 2,19079 2,69019 1,97279 2,35160

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.53. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate verbal. SS 48,425 2,941 4,085 773,659 df 1 1 1 146 MS 48,425 2,941 4,085 5,299 F 9,138 ,555 ,771 p. ,003 ,457 ,381

FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate verbal. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.5.

104

Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei ostilitate verbal i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei ostilitate verbal. 8. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra nivelului de agresivitate general. Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.54. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.55. Tabel nr.54. - Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. Factorul agresivitatea ca reactie la frustrare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 34,2195 35,0000 34,4754 37,4412 38,8545 38,3146 35,6800 37,8267 36,7533

Abatere Standard. 8,69055 5,75829 7,80941 7,74280 8,40066 8,14024 8,37654 7,93448 8,20209

N 41 20 61 34 55 89 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.55. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei agresivitate general. SS 410,487 39,456 3,284 9440,243 df 1 1 1 146 MS 410,487 39,456 3,284 64,659 F 6,348 ,610 ,051 p. ,013 ,436 ,822

FACT_RF FACT_M FACT_RF* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei agresivitate general. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.5.

105

Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei agresivitate general i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca reacie la frustrare asupra variabilei agresivitate general. Ipoteza secundar 1.11. Agresivitatea general variaz n funcie de aciunea conjugat a variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare a subiecilor. Pentru a verifica aceast ipotez am aplicat ANOVA factorial. Prezentm n continuare rezultatele obinute pentru fiecare dintre cei opt factori ai agresivitii n parte. 1. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de negativism. Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.56. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.57. Tabel nr.56. - Mediile i abaterile standard pentru negativism, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 3,1389 3,0392 3,0805 3,3333 3,5833 3,4286 3,2400 3,2133 3,2267

Abatere Standard. 1,24563 1,44168 1,35731 ,86855 ,50361 ,75593 1,06340 1,24437 1,15362

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.57. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei negativism. SS 23,732 ,197 1,066 df 1 1 1 106 MS 23,732 ,197 1,066 F 5,960 ,149 ,808 p. ,016 ,700 ,370

FACT_AM FACT_M FACT_AM*

FACT_M Erori

192,727

146

1,320

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei negativism. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.6. Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei negativism i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei negativism. 2. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de resentiment. Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.58. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.59. Tabel nr.58. - Mediile i abaterile standard pentru resentiment, precum i loturile de subieci, n funcie de atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 4,4444 4,6863 4,5862 4,7949 5,0417 4,8889 4,6267 4,8000 4,7133

Abatere Standard. 1,40294 1,48983 1,45116 1,37992 ,62409 1,15159 1,39277 1,28400 1,33782

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.59. - ANOVA. Efectele variabilelor atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu variabilei resentiment. SS 4,344 2,082 ,000 261,187 df 1 1 1 146 107 MS 4,344 2,082 ,000 1,789 F 2,428 1,164 ,000 p. ,121 ,282 ,991

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei resentiment i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei resentiment. 3. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de ostilitate indirect. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.60. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.61. Tabel nr. 60. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate indirect, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 3,6111 4,4314 4,0920 4,0256 5,6667 4,6508 3,8267 4,8267 4,3267

Abatere Standard. 1,47895 1,97236 1,82127 2,27674 2,21981 2,37703 1,93386 2,12051 2,08380

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.61. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate indirect. SS 4,756 52,819 5,874 581,373 df 1 1 1 146 MS 4,756 52,819 5,874 3,982 F 3,603 13,264 1,475 p. ,060 ,000 ,227

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA.

108

Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei ostilitate indirect. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Nu exist un efect principal al variabili atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate indirect i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate indirect. 4. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de atentat. Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.62. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.63. Tabel nr.62. - Mediile i abaterile standard pentru atentat, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 4,3611 5,3333 4,9310 4,9744 5,4167 5,1429 4,6800 5,3600 5,0200

Abatere Standard. 2,20587 1,57056 1,90954 1,53017 2,14510 1,78576 1,89708 1,76022 1,85541

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.63. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei atentat. SS 4,231 17,446 2,448 488,447 df 1 1 1 146 MS 4,231 17,446 2,448 3,346 F 1,265 5,215 ,732 p. ,263 ,024 ,394

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA.

109

Exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei atentat. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.2. Nu exist un efect principal al variabili atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei atentat i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei atentat. 5. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de suspiciune. Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.64. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.65. Tabel nr.64. - Mediile i abaterile standard pentru suspiciune, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 6,3056 6,6471 6,5057 6,6154 6,9583 6,7460 6,4667 6,7467 6,6067

Abatere Standard. 1,93936 1,46729 1,67661 1,36912 2,45798 1,84887 1,66306 1,83136 1,74900

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.65. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei suspiciune. SS 3,363 4,085 1,822E-05 449,475 df 1 1 1 146 MS 3,363 4,085 1,822E-05 3,079 F 1,093 1,327 ,000 p. ,298 ,251 ,998

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei suspiciune i nici un efect de 110

dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei suspiciune. 6. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de iritabilitate. Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.66. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.67. Tabel nr.66. - Mediile i abaterile standard pentru iritabilitate, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 5,2500 4,9020 5,0460 5,8205 6,7083 6,1587 5,5467 5,4800 5,5133

Abatere Standard. 1,79483 1,75790 1,77127 1,58731 2,07426 1,82462 1,70289 2,03589 1,87078

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.67. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei iritabilitate. SS 49,258 2,540 13,317 461,962 df 1 1 1 146 MS 49,258 2,540 13,317 3,164 F 15,568 ,803 8,209 p. ,000 ,372 ,062

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei iritabilitate. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.6.

111

Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei iritabilitate i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei iritabilitate. 7. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de ostilitate verbal. Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.68. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.69. Tabel nr.68. - Mediile i abaterile standard pentru ostilitate verbal, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 7,3611 7,0980 7,2069 7,2308 8,0417 7,5397 7,2933 7,4000 7,3467

Abatere Standard. 2,53155 1,86821 2,15740 2,86045 2,07426 2,60165 2,69019 1,97279 2,35160

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.69. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate verbal. SS 5,767 2,617 10,056 808,697 df 1 1 1 146 MS 5,767 2,617 10,056 5,539 F 1,041 ,472 1,816 p. ,309 ,493 ,180

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Nu exist un efect principal al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate verbal i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei ostilitate verbal. 112

8. Influena mediului de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra nivelului de agresivitate general. Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci pentru toate grupurile luate n calcul sunt prezentate n Tabelul nr.70. Rezultatele ANOVA sunt prezentate n Tabelul nr.71. Tabel nr.70. - Mediile i abaterile standard pentru agresivitatea general, precum i loturile de subieci, n funcie de mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu. Factorul agresivitatea ca metoda de adaptare impartit Respingere Factorul mediul de provenienta impartit. Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total Familie Centru de plasament Total

Medie 34,4722 36,1373 35,4483 36,7949 41,4167 38,5556 35,6800 37,8267 36,7533

Abatere Standard. 8,44304 6,55445 7,39384 8,26591 9,45431 8,95288 8,37654 7,93448 8,20209

N 36 51 87 39 24 63 75 75 150

Acceptare

Total

Tabel nr.71. - ANOVA. Efectele variabilelor mediu de provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei agresivitate general. SS 503,877 344,608 76,225 9295,204 df 1 1 1 146 MS 503,877 344,608 76,225 63,666 F 7,914 3,413 1,197 p. ,006 ,061 ,276

FACT_AM FACT_M FACT_AM* FACT_M Erori

Vom analiza n continuare efectele statistic prezente n tabelul ANOVA. Exist un efect principal al variabilei atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei agresivitate general. Nu vom insista asupra acestui efect deoarece a fost analizat n cadrul ipotezei secundare 1.6. Nu exist un efect principal al variabilei mediu de provenien asupra variabilei agresivitate general i nici un efect de dubl interaciune semnificativ statistic al variabilelor mediu de

113

provenien i atitudinea fa de agresivitatea ca metod de adaptare la mediu asupra variabilei agresivitate general. Interpretare psihologic: Faptul c nu exist un efect de interaciune semnificativ din punct de vedere statistic al variabilelor mediu de provenien i atitudine fa de agresivitatea ca metod de adaptare, sau agresivitatea ca reacie la frustrare poate fi explicat din punct de vedere calitativ prin faptul c n perioada actual, accesul la modelele de comportament agresive este din ce n ce mai facil copiilor de vrste din ce n ce mai mici, iar acetia, indiferent dac accept sau nu agresivitatea, indiferent de forma pe care o ia, adopt aceste comportamente deoarece cred c astfel pot obine mai uor ceea ce i doresc.

1.4.CONCLUZIILE CERCETRII

Lucrarea de fa i-a propus s evidenieze rolul jucat de familie i de mediul social asupra gradului de agresivitate a studenilor. Obiectivele pe care le-am urmrit prin intermediul cercetrii au fost: identificarea nivelului de agresivitate al copiilor de vrst colar mic n perioada actual, caracterizat prin mutaii valorice semnificative cu efecte asupra mentalitii oamenilor, fapt care influeneaz n mod hotrtor modul lor de a gndi i aciona i punerea n eviden a relaiei dintre agresivitate i atitudinea fa de agresivitatea vzut ca pe o metod de adaptare i cea vzut ca o reacie la frustrare la colarul mic, att cel provenit din mediul familial, ct i cel provenit dintr-un centru de plasament. Considernd c colaritatea reprezint o perioad de modelare i formare a personalitii adulte, acum se poate interveni cu succes n acest sens. Comportamentul copiilor, stilul lor de a reaciona, de a se bucura sau ntrista, de a se nfricoa sau nu, de a spera sau nu, toate acestea sunt, n primul rnd, un reflex al modurilor de comportare i gndire ntlnit n familie. De asemenea, sentimentul securizrii psiho-afective cu efecte nebnuite la nivelul formrii personalitii lor este alimentat de familie, orict de precar ar fi aceast. Apoi, imaginea de sine este un reflex al imaginii pe care i-o formeaz n grupurile comunitare. Modelele socio-comportamentale pozitive i negative devin tot mai greu de descifrat, sunt tot mai numeroase, iar judecile valorice ale adulilor de autoritate sunt tot mai divergente. Ca urmare, copiii se afl n situaia de neputin opional i acional, putnd dezvolta conduita unui complex de neputin caracterizat prin lips de ncredere n forele proprii, agresivitate ca form de adaptare i, chiar, contra-reacie la frustrare.

114

Astfel, am formulat prima ipotez general conform creia, n funcie de atitudinea fa de agresivitate, timpul liber petrecut n grupul de prieteni, sexul i mediul de provenien al subiecilor va varia nivelul de agresivitate la toi cei opt factori ai acesteia (negativism, resentiment, ostilitate indirect, agresivitate fizic, suspiciune, iritabilitate, agresivitate verbal i agresivitate general). Ipoteza a fost confirmat numai parial, astfel: exist diferene semnificative ntre media subiecilor de sex masculin i cei de sex feminin la variabila ostilitate indirect, n sensul c media fetelor este semnificativ mai mare dect cea a bieilor. exist diferene semnificative ntre media subiecilor provenii din mediul familial i cei provenii din centre de plasament la variabilele ostilitate indirect i atentat, n sensul c media subiecilor provenii din centre de plasament este semnificativ mai mare dect cea subiecilor provenii din mediul familial la variabila ostilitate indirect, iar media subiecilor provenii din mediul familial este semnificativ mai mare dect cea subiecilor provenii din centre de plasament la variabila atentat. exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete factorul ostilitate indirect i atentat ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni. Astfel, subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la factorul ostilitate indirect i atentat, comparativ cu subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore n grupul de prieteni. exist diferene semnificative statistic n ceea ce privete factorul suspiciune ntre subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni i cei ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni. Astfel, subiecii care petrec mai puin de 2 ore n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la factorul suspiciune, comparativ cu subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni. exist diferene semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare i cei care accept agresivitatea ca reacie la frustrare la variabilele negativism, ostilitate indirect, atentat, ostilitate verbal i agresivitate general, n sensul c media subiecilor care accept agresivitatea ca reacie la frustrare este semnificativ mai mare dect a celor care resping agresivitatea ca reacie la frustrare la toate aceste variabile. exist diferene semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu i cei care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu la variabilele negativism, iritabilitate i agresivitate general, n sensul c media subiecilor care accept agresivitatea ca metod de adaptare la mediu este semnificativ mai mare dect a celor care resping agresivitatea ca metod de adaptare la mediu la toate aceste variabile.

115

 exist diferene semnificative ntre media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup i cei care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup la variabila negativism, n sensul c media subiecilor care resping agresivitatea ca metod de integrare n grup este semnificativ mai mare dect a celor care accept agresivitatea ca metod de integrare n grup. exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment, ostilitate indirect i ostilitate verbal n sensul c nivelul de resentiment, ostilitate indirect i ostilitate verbal al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment, ostilitate indirect i ostilitate verbal al subiecilor ce petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin. exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment, n sensul c nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment al subiecilor ce petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin. exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la resentiment a subiecilor de sex masculin. Astfel, subiecii de sex masculin, cnd acetia petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la resentiment dect n cazul n care acetia petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni. exist diferene semnificative ntre subiecii ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de ostilitate indirect, n sensul c nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex masculin este semnificativ mai mare dect nivelul de ostilitate indirect al subiecilor ce petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni de sex feminin. exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la ostilitate indirect a subiecilor de sex feminin. Astfel, subiecii de sex feminin, cnd acetia petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la ostilitate indirect dect n cazul n subiecilor de sex feminin care petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni sau a celor care petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni. exist un efect al variabilei timp liber asupra mediei la ostilitate indirect i ostilitate verbal a subiecilor de sex masculin. Astfel, subiecii de sex masculin, cnd acetia petrec mai puin de 2 ore pe zi n grupul de prieteni obin scoruri semnificativ mai mari la ostilitate indirect i ostilitate verbal dect n cazul n care acetia petrec mai mult de 4 ore pe zi n grupul de prieteni sau n cazul n care acetia petrec ntre 2 i 4 ore pe zi n grupul de prieteni. 116

 exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin din mediul familial de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de negativism, resentiment, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general n sensul c nivelul de negativism, resentiment, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general al subiecilor ce provin din mediul familial de sex feminin este semnificativ mai mare dect nivelul de negativism, resentiment, suspiciune, iritabilitate, ostilitate verbal i agresivitate general al subiecilor ce provin din mediul familial de sex masculin. exist diferene semnificative ntre subiecii ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin i cei de sex masculin n ceea ce privete nivelul de resentiment i suspiciune n sensul c nivelul de resentiment i suspiciune al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex masculin este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment i suspiciune al subiecilor ce provin dintr-un centru de plasament de sex feminin. exist diferene semnificative ntre subiecii de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitate i ostilitate verbal n sensul c nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitate i ostilitate verbal al subiecilor de sex feminin ce provin din mediul familial este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitate i ostilitate verbal al subiecilor de sex feminin ce provin dintr-un centru de plasament. exist diferene semnificative ntre subiecii de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament i cei ce provin din mediul familial n ceea ce privete nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitat, ostilitate verbal i agresivitate general, n sensul c nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitat, ostilitate verbal i agresivitate general al subiecilor de sex masculin ce provin dintr-un centru de plasament este semnificativ mai mare dect nivelul de resentiment, suspiciune, iritabilitat, ostilitate verbal i agresivitate general al subiecilor de sex masculin ce provin din mediul familial. n concluzie, putem spune c mediul de provenien i cantitatea de timp liber petrecut n grupul de prieteni au un rol important n adoptarea sau nu a unor comportamente agresive n rndurile colarilor, att ale fetelor, ct i ale bieilor, iar atitudinea fa de agresivitate a acestora nu depinde de gradul n care persoana respectiv aceept sau respinge comportamentele agresive n viaa de zi cu zi. Menionm i faptul c agresivitatea este o problem de o importan social deosebit, ntruct ea st la baza comportamentelor violente de tipul crimelor, aciunilor teroriste, etc., toate acestea putnd fi prevenite prin intervenii terapeutice realizate nc de timpuriu, mai precis, nc din momentul sesizrii primelor manifestri agresive.

117

Bibliografie
1) ADLER A. Cunoaterea omului, Editura tiinific, Bucureti, 1991. 2) ALLPORT G.W. Personality. Psychological Interpretation, Henry Holt, New York, 1937. 3) AJURIAGUERRA J. Manual de psihiatrie infantil, Masson, Paris, 1974. 4) BERGER A. Copilul dificil, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978. 5) CLAPAREDE E. Sentimentul de inferioritate la copil, Institutul Albania, Constana, 1933. 6) COASAN A., VASILESCU A. Adaptarea colar, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988. 7) COSMOVICI A., IACOB L. Psihologie colar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997. 8) COSMOVICI A. Psihologie general, Polirom, Iai, 1996. 9) DOLLARD P.A. Frustration and aggression, Yale Univ. Press, New Haven, 1939. 10) DEBESSE M. Psichologie de l enfant de la naissance a l adolescence, Editions Bourrelier, 1956. 11) ENCHESCU C. Tratat de igien mintal, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996. 12) ENCHESCU C. Igiena mintal i recuperarea bolnavilor psihici, Editura Medical, Bucureti, 1979. 13) ENCHESCU C. Tratat de psihanaliz i psihoterapie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998. 14) EIBEL-EIBESFELDT I. Agresivitatea uman: studiu etologic, Editura Trei, Bucureti, 1995. 15) FREUD S Essais de psychanalyse, Alcan, Paris. 16) FREUD S. Trei eseuri privind teoria sexualitii, Alcan, Paris. 17) HERSOV, BERGER, SHAFFER Aggression and anti-social behavior in childhood and adolescence, 1978. 18) KONRAD L. Aa-zisul ru; despre istoria natural a agresiunii, Humanitas, Bucureti, 1998. 19) LOMBROSO C. L homme criminel, Alcan, Paris. 20) LAPLANCHE J., PONTALIS J.P. Dicionar de psihanaliz, Humanitas, Bucureti, 1998. 21) MITROFAN I. Psihologia relaiilor dintre sexe, Editura Alternative, 1997. 22) MITROFAN I., CIUPERC C. Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Editura Press, Bucureti, 1998. 23) MICHAUD Y.A. La violence, PUF, Paris, 1973. 24) PIAGET J. Psihologia inteligenei, Editura tiinific, Bucureti, 1965. 25) PUNESCU C. Nervozitatea copilului, E.D.P., Bucureti, 1985. 26) PUNESCU C. Agresivitatea uman, Editura Trei, 1995. 27) POROT A. Manuel alphabetique de psychiatrie, PUF, Paris. 28) POPEANG V. Clasa de elevi subiect i obiect al actului educativ, E.D.P., Bucureti, 1990. 29) RANSCHBURG J. Fric, suprare, agresivitate, E.D.P., Bucureti, 1979. 30) RDULESCU M.S. Anomie, devian i patologie social, Hyperion, Bucureti, 1991. 31) ROSENZWEIG S. An outline of frustration theory, Ronald Press, New York, 1944. 118

32) ROCA M. Metode de psihodiagnostic, E.D.P., Buc.,1972. 33) REVISTA DE PSIHOLOGIE nr.1 / 1992 p. 5-8. 34) REVISTA DE PSIHOLOGIE nr. 2 / 1998 p. 42-44. 35) STORR A. Human aggression, 1968. 36) STOIAN M. Minori n deriv, Editura Enciclopedic Romn, Buc., 1972. 37) SILLAMY N. Dicionar de psihologie 38) STEFANOVIC J. Psihologia tactului pedagogic al profesorului, E.D.P., Buc.,1979. 39) CHIOPU U. Curs de psihologia copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Buc., 1963. 40) CHIOPU U. Dicionar de psihologie, Bucureti, 1998. 41) CHIOPU U. Psihologia copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1967. 42) CHIOPU U. Introducere n psihodiagnostic, Universitatea Bucureti, 1976. 43) VERZA E., CHIOPU U. Psihologia vrstelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981. 44) VERZA E., CHIOPU U. Psihologia vrstelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995. 45) VERZA E., CHIOPU U. Psihologia vrstelor ciclurile vieii, E.D.P., Buc., 1997. 46) VLAD C., VLAD T., - Psihologia i psihopatologia comportamentului, Editura Militar, 1978. 47) WALLON H. Evoluia psihologic a copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Buc., 1975.

119

Anexe
Anexa 1.
V rog sa precizai 5 trasaturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine pozitiva fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. 1. 2. 3. 4. 5. V rog sa precizai 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine negativ fa de agresivitatea ca reacie la frustrare. 1. 2. 3. 4. 5. V rog sa precizai 5 trasaturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine permisiv fa de agresivitatea ca metod de adaptare. 1. 2. 3. 4. 5. V rog sa precizai 5 trsturi sau comportamente ale unei persoane care are o atitudine nepermisiv fa de agresivitatea ca metod de adaptare. 1. 2. 3. 4. 5.

120

Anexa 2.
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _

R E L I A B I L I T Y 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. ITEM1 ITEM2 ITEM3 ITEM5 ITEM6 ITEM7 ITEM8 ITEM9 ITEM11 ITEM12 ITEM14 ITEM16 ITEM17 ITEM18 ITEM19 ITEM22 ITEM23 ITEM4R ITEM10R ITEM13R ITEM15R ITEM20R ITEM21R

A N A L Y S I S intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea intrebarea 1 IO 2 IO 3 IO 5 IO 6 IO 7 IO 8 IO 9 IO 11 IO 12 IO 14 IO 16 IO 17 IO 18 IO 19 IO 22 IO 23 IO

S C A L E

(A L P H A)

Reliability Coefficients N of Cases = Alpha = ,8270 40,0 N of Items = 23

121

Anexa 3.
Decidei dac afirmaiile de mai jos sunt false (F) sau adevrate (A) dup cum v sunt caracteristice i bifai rspunsul. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. ndeplinesc rugmintea cuiva doar dac m roag frumos. A. F. Nu par s neleg ce mi se ntmpl (sunt aerian). A. F. Uneori i brfesc pe cei care nu mi plac. A. F. Uneori nu pot s-mi controlez impulsul de a-i leza (rni) pe ceilali. A. F. tiu c oamenii au tendina s m vorbeasc pe la spate. A. F. M nfurii cu uurin, dar mi revin repede. A. F. Cnd dezaprob purtarea prietenilor mei le-o spun direct. A. F. Cnd cineva stabilete o regul care nu mi place am tendina s o ncalc. A. F. Ceilali par mereu s reueasc n via. A. F. Niciodat nu sunt att de furios nct s arunc cu obiecte. A. F. Nu gsesc niciodat un motiv suficient de serios pentru a lovi pe cineva. A. F. Am tendina s fiu prudent cu persoanele care sunt mai prietenoase dect m ateptam. A. F. ntotdeauna sunt rbdtor cu ceilali. A. F. Sunt adesea n dezacord cu alii. A. F. Cnd cineva mi comand (face pe eful), fac invers dect mi cere. A. F. Cnd privesc n urm, la ce mi s-a ntmplat, am senzaia unor uoare resentimente fa de trecut. A. F. Cnd sunt furios trntesc uneori uile. A. F. Dac cineva m jignete sau m lovete primul, reacionez. A. F. Sunt cteva persoane care nu m plac deloc. A. F. Sunt mult mai iritat dect i dau seama ceilali. A. F. Nu m pot opri s intru n controverse cu oamenii cnd acetia nu sunt de acord cu mine. A. F. Cnd oamenii mi comand nu ezit s le art c am neles. A. F. Aproape sptmnal vd pe cineva care mi displace. A. F. Niciodat nu fac farse altora. A. F. Orice m jignete pe mine sau familia mea, caut scandal. A. F. Sunt cteva persoane care par s m invidieze. A. F. mi fierbe sngele n vine dac se distreaz cineva pe seama mea. A. F. Am pretenia ca ceilali s mi respecte drepturile. A. F. Uneori, cnd sunt furios pe cineva, i aplic tratamentul tcerii. A. F. Dei nu art, uneori m roade invidia. A. F. Uneori cnd sunt suprat, bombnesc. A. F. Persoanele care continu s m deranjeze cer un pumn n nas. A. F. Uneori am sentimentul c alii rd de mine. A. F. Nu m supr cnd cineva nu m trateaz corect. A. F. Chiar dac sunt nfuriat nu folosesc un limbaj dur. A. F. Nu cunosc nici o persoan pe care s-o ursc din tot sufletul. A. F. Uneori sunt bosumflat dac nu pot face cum vreau eu. A. F. Chiar dac cineva m lovete primul, rareori i ntorc lovitura. A. F. Deviza mea e: Niciodat s nu te ncrezi n strini. A. F. Uneori oamenii m deranjeaz chiar numai fiind n apropierea mea. A. F. 122

41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66.

Dac cineva m supr, sunt capabil s i spun ce gndesc despre el. A. F. Dac a lsa oamenii s vad ce simt, a fi considerat o persoan complicat (dificil). A. F. De la zece ani nu mi-am mai pierdut firea. A. F. Cnd mi pierd cumptul cu adevrat, sunt n stare s plmuiesc pe cineva. A. F. n general, m ntreb ce motive ascunse poate avea o persoan pentru a-mi face pe plac. A. F. Adesea m simt ca un butoi cu pulbere gata s explodeze. A. F. Cnd ceilali ip la mine, ip i eu la ei. A. F. Uneori mi se pare c am luat din via partea ei crud. A. F. mi amintesc c odat am fost att de furios nct am luat cel mai apropiat obiect i l-am zdrobit. A. F. Intru n dispute la fel de repede ca i ceilali. A. F. Obinuiam s cred c majoritatea oamenilor spun adevrul dar m-am convins de contrariu. A. F. Uneori sunt cu capsa pus. A. F. Cnd sunt furios, spun lucruri antipatice, amenintoare. A. F. Uneori mi art furia prin bti n mas. A. F. Dac trebuie s recurg la violen fizic pentru a-mi apra drepturile, o fac. A. F. Nu am dumani care s doreasc cu adevrat s m rneasc. A. F. Nu m pot opri s fiu puin nepoliticos (aspru) cu cei care nu-mi plac. A. F. Nu pot s pun pe cineva la punct, chiar dac este necesar. A. F. Sunt oameni care au fcut presiuni asupra mea, aa nct am ajuns la explozie. A. F. Rareori am impresia c oamenii ncearc s m supere sau s m jigneasc. A. F. Nu permit s fiu iritat de lucrurile mrunte (neimportante). A. F. Adesea fac ameninri pe care n-am intenia s le pun n practic. A. F. n ultima vreme sunt iritat, nemulumit. A. F. Cnd m cert am tendina s ridic vocea. A. F. n general mi ascund prerile proaste despre alii. A. F. Mai degrab a face o concesie, dect s intru ntr-o controvers. A. F.

123

Citii cu atenie urmtoarele afirmaii i apreciai pe o scal de la 1 la 6 n ce msur suntei de acord cu acestea. V rog s precizai n ce msur aceste afirmaii v caracterizeaz marcnd numrul corespunztor pe scalele din dreptul fiecrei afirmaii. Cifrele semnific: 6-acord puternic 5- acord 4-acord parial 3-dezacord parial 2-dezacord 1-dezacord puternic 1 2 3 4 5 6 1. Dac un coleg ma supr cu ceva sunt gata s recurg la acte violente 1 mpotriva lui. 2 2. n ziua de azi a fi agresiv este o necesitate. 3 3. Dac nu recurgi la acte agresive nu vei reui s te impui n grupul dinc are faci parte. 4 4. Nu sunt de acord cu utilizarea violenei de nici un fel pentru 5 obinerea unor avantaje. 6 5. Consider ca nu exist o societate lipsit de violen. 6. Agresivitatea este o form de adaptare la mediul n care trim. 7. n ziua de azi dac tii s furi i s neli ai mai multe anse de a 7 reui n via dect dac urmezi cursurile unei faculti. 8 8. Agresivitatea mpotriva unei alte persoane i crete statutul social. 9. Sunt de acord cu utilizarea violenei pentru a obine ceea ce mi 9 doresc. 10. Utilizarea unor comportamente agresive sau a unui limbaj violent i 10 vulgar nu te ajut s reueti n via. 11 11. Cei mai muli dintre cei care au bani le-au obinut prin mijloace 12 necurate. 12. Agresivitatea este o modalitate de a face fa frustrrilor de zi cu zi. 13 13. Frustrrile acumulate trebuie descrcate altfel, nu prin acte de 14 agresivitate fizic sau verb. 14. Faptul c cineva mai puternic m lovete sau m jignete, m 15 determin s fac i eu la fel cu cei mai slabi. 15. Chiar dac cineva te enerveaz este mai bine s i pstrezi calmul i 16 s nu recurgi la agresivitate. 16. Reaciile agresive ale celor din jur m determin s adopt i eu un 17 comportament agresiv. 18 17. A deveni agresiv fa de cineva care te-a jignit este o reacie 19 normal. 20 18. Nu pot s mi pstrez calmul atunci cnd cineva ma nedreptete. 19. A rade de ceilali este cea mai eficient metod de a te elibera de 21 22 frustrrile acumulate. 23 20. A deveni agresiv cnd cineva te-a suprat nu e o reacie normal. 21. Pentru a te integra ntr-un grup nu trebuie s recurgi la comportamente agresive. 22. Este normal utilizarea unui limbaj violent i vulgar fa de o persoan care te-a enervat sau jignit. 23. Cnd cineva m enerveaz consider c nu greesc cu nimic dac folosesc un limbaj violent i vulgar pentru a m apra. Sex: M. F. Mediu: Familial Centru de plasament V mulumesc!

124

Anexa 4.
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. ,788 325,125 253 ,001 Total Variance Explained Co mpo nent

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Initial Eigenvalues % of Cumulativ Total Variance e% 3,981 17,308 17,308 2,794 12,150 29,458 2,267 1,917 1,848 1,386 1,249 1,014 ,895 ,835 ,766 ,683 ,635 ,549 ,410 ,390 ,316 ,247 ,232 ,209 ,163 ,127 9,857 8,333 8,036 6,025 5,430 4,408 3,891 3,632 3,332 2,971 2,760 2,385 1,781 1,696 1,373 1,075 1,007 ,908 ,707 ,554 39,315 47,648 55,684 61,709 67,139 71,547 75,438 79,069 82,401 85,372 88,132 90,517 92,298 93,994 95,367 96,442 97,449 98,357 99,064 99,618

Extraction Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 3,981 17,308 17,308 2,794 12,150 29,458 2,267 1,917 1,848 1,386 1,249 1,014 9,857 8,333 8,036 6,025 5,430 4,408 39,315 47,648 55,684 61,709 67,139 71,547

Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 2,871 12,482 12,482 2,293 9,970 22,453 2,164 2,130 1,971 1,929 1,568 1,529 9,409 9,260 8,571 8,388 6,816 6,649 31,862 41,122 49,693 58,081 64,897 71,547

,088 ,382 100,000 Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotated Component Matrix(a) Component

intrebarea 1 IO intrebarea 2 IO intrebarea 3 IO intrebarea 4 IO intrebarea 5 IO intrebarea 6 IO intrebarea 7 IO intrebarea 8 IO intrebarea 9 IO intrebarea 10

1 ,458 ,659 ,766

5 ,622

,572 ,410

,472 ,619 ,798 -,849 -,565

,420 ,583

,652

125

IO intrebarea 11 ,755 IO intrebarea 12 ,685 IO intrebarea 13 ,591 IO intrebarea 14 ,583 IO intrebarea 15 -,775 IO intrebarea 16 ,777 IO intrebarea 17 IO intrebarea 18 ,735 IO intrebarea 19 IO intrebarea 20 -,477 IO intrebarea 21 IO intrebarea 22 ,491 ,418 IO intrebarea 23 IO a Rotation converged in 11 iterations.

-,438

,605

,764 ,609 ,876

,830

126

Anexa 5.
Descriptives N Negativism Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mean Std. Deviation Std. Error 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 68 53 29 150 3,3088 3,3774 2,7586 3,2267 4,5882 4,8679 4,7241 4,7133 4,8676 3,6981 4,2069 4,3267 5,4265 4,5472 4,9310 5,0200 6,8088 6,7547 5,8621 6,6067 5,6618 5,4340 5,3103 5,5133 8,3088 6,3585 6,8966 7,3467 38,9706 35,0377 34,6897 36,7533 ,98128 1,00434 1,61809 1,15362 1,62293 1,07485 ,99630 1,33782 2,35571 1,87683 1,34641 2,08380 1,91861 1,96670 1,22273 1,85541 1,59530 1,99909 1,43238 1,74900 1,96697 1,95635 1,46637 1,87078 2,32608 1,95226 2,25745 2,35160 9,12266 7,46263 5,78856 8,20209 ,11900 ,13796 ,30047 ,09419 ,19681 ,14764 ,18501 ,10923 ,28567 ,25780 ,25002 ,17014 ,23267 ,27015 ,22706 ,15149 ,19346 ,27460 ,26599 ,14281 ,23853 ,26872 ,27230 ,15275 ,28208 ,26816 ,41920 ,19201 1,10629 1,02507 1,07491 ,66970 ANOVA 3,0713 3,1005 2,1431 3,0405 4,1954 4,5717 4,3452 4,4975 4,2974 3,1808 3,6948 3,9905 4,9621 4,0051 4,4659 4,7206 6,4227 6,2037 5,3172 6,3245 5,1857 4,8947 4,7526 5,2115 7,7458 5,8204 6,0379 6,9673 36,7624 32,9808 32,4878 35,4300 Upper Bound 3,5463 3,6542 3,3741 3,4128 4,9811 5,1642 5,1031 4,9292 5,4379 4,2154 4,7190 4,6629 5,8909 5,0893 5,3961 5,3194 7,1950 7,3057 6,4069 6,8889 6,1379 5,9732 5,8681 5,8152 8,8719 6,8966 7,7552 7,7261 41,1787 37,0947 36,8915 38,0767 1,00 1,00 ,00 ,00 2,00 3,00 3,00 2,00 ,00 1,00 2,00 ,00 2,00 2,00 3,00 2,00 5,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 3,00 23,00 23,00 28,00 23,00 5,00 5,00 5,00 5,00 7,00 7,00 6,00 7,00 9,00 7,00 6,00 9,00 9,00 7,00 7,00 9,00 10,00 9,00 8,00 10,00 9,00 9,00 8,00 9,00 12,00 10,00 11,00 12,00 58,00 47,00 45,00 58,00 Minimum Maximum

Resentiment

Agresivitate indirecta

Agresivitate fizica

Suspiciune

Iritabilitate

Agresivitate verbala

Agresivitate generala

127

Negativism

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

Sum of Squares 8,015 190,278 198,293 2,334 264,339 266,673 41,256 605,737 646,993 23,314 489,626 512,940 20,019 435,774 455,793 3,027 518,446 521,473 120,580 703,393 823,973 613,801 9410,073 10023,873

df 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149 2 147 149

Mean Square 4,008 1,294 1,167 1,798 20,628 4,121 11,657 3,331 10,010 2,964 1,513 3,527 60,290 4,785 306,900 64,014

F 3,096

Sig. ,048

Resentiment

,649

,524

Agresivitate indirecta Agresivitate fizica

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

5,006

,008

3,500

,033

Suspiciune

Between Groups Within Groups Total

3,377

,037

Iritabilitate

Between Groups Within Groups Total

,429

,652

Agresivitate verbala

Between Groups Within Groups Total

12,600

,000

Agresivitate generala

Between Groups Within Groups Total

4,794

,010

Multiple Comparisons Bonferroni (I) Timp liber Dependent petrecut cu Variable prietenii

(J) Timp liber petrecut cu prietenii

Mean Difference (I-J)

Std. Error

Sig.

95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound ,4363 1,1613 ,5734 1,2551 ,0609 ,0177 ,3153 ,5843 ,8747 ,8939 ,8561 ,6063 2,0703

Negativism

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi -,0685 Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -,5502 Intre 2 si 4 ore pe zi -,6187 -,2797 Mai mult de 4 ore pe zi -,1359 ,2797 ,1438 ,1359 Intre 2 si 4 ore pe zi -,1438 1,1695(*) ,25233 ,26279 ,24571 ,29741 ,24571 ,30974 ,29741 ,30974 ,37195 ,092 ,060 ,771 1,000 ,771 1,000 1,000 1,000 ,006 -1,1613 -1,2551 -,8747 -,8561 -,3153 -,6063 -,5843 -,8939 ,2688 ,5502 ,0685 ,6187 ,20847 ,25233 ,20847 ,26279 1,000 ,092 1,000 ,060 -,5734 -,0609 -,4363 -,0177

Resentiment

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi

Agresivitate

Mai putin

Intre 2 si 4 ore pe zi

128

indirecta

de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -,6608 Intre 2 si 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -,4954 Intre 2 si 4 ore pe zi ,3839 ,0541 Mai mult de 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi ,9468(*) -,0541 ,8926 -,9468(*) -,8926 ,2278 Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -,3514 Intre 2 si 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -1,4123(*) Intre 2 si 4 ore pe zi ,5381 3,9329(*) Mai mult de 4 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi 4,2809 -3,9329(*) ,3481 -4,2809 -,3481 ,48515 ,50525 1,46601 1,77448 1,46601 1,84802 1,77448 1,84802 ,012 ,866 ,024 ,051 ,024 1,000 ,051 1,000 -2,5871 -,6855 ,3826 -,0163 -7,4831 -4,1273 -8,5782 -4,8234 -,2374 1,7616 7,4831 8,5782 -,3826 4,8234 ,0163 4,1273 -,1236 1,9503(*) 1,4123(*) -1,9503(*) -,5381 ,41651 ,43377 ,40081 ,48515 ,40081 ,50525 1,000 1,000 ,000 ,012 ,000 ,866 -1,3601 -1,1741 ,9797 ,2374 -2,9210 -1,7616 ,6572 ,9268 2,9210 2,5871 -,9797 ,6855 ,3514 -,2278 ,1236 ,40477 ,42154 ,31548 ,38186 ,31548 ,39769 ,38186 ,39769 ,34411 ,41651 ,34411 ,43377 ,669 1,000 1,000 ,043 1,000 ,079 ,043 ,079 1,000 1,000 1,000 1,000 -1,4757 -,6370 -,7099 ,0220 -,8181 -,0704 -1,8715 -1,8557 -,6055 -,6572 -1,0611 -,9268 ,4848 1,4047 ,8181 1,8715 ,7099 1,8557 -,0220 ,0704 1,0611 1,3601 ,6055 1,1741 ,5088 ,8793(*) ,4954 -,8793(*) -,3839 ,45021 ,46887 ,33441 ,40477 ,33441 ,42154 ,433 ,839 ,028 ,669 ,028 1,000 -1,7510 -,6267 ,0695 -,4848 -1,6891 -1,4047 ,4295 1,6442 1,6891 1,4757 -,0695 ,6370 ,6608 -1,1695(*) -,5088 ,45021 ,37195 ,46887 ,433 ,006 ,839 -,4295 -2,0703 -1,6442 1,7510 -,2688 ,6267

Agresivitate fizica

Mai putin de 2 ore pe zi

Suspiciune

Mai putin de 2 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

Iritabilitate

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

Agresivitate verbala

Mai putin de 2 ore pe zi

Agresivitate generala

Mai putin de 2 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

* The mean difference is significant at the .05 level.

129

130

Anexa 6. Timp liber petrecut cu prietenii = Mai putin de 2 ore pe zi

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,26603 ,29163 ,43300 ,32075 ,40914 ,37831

Resentiment Agresivitate indirecta Agresivitate verbala

Sexul subiectilor. Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin

N 37 31 37 31 37

Mean 4,7838 4,3548 4,2973 5,5484 8,0270 8,6452

Std. Deviation 1,61821 1,62375 2,63381 1,78585 2,48871 2,10631

31 a Timp liber petrecut cu prietenii = Mai putin de 2 ore pe zi

Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2tailed)

t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 1,21684

Resentiment

Equal variances ,523 ,472 1,087 66 assumed Equal variances 1,087 63,855 not assumed Agresivitate Equal indirecta variances 3,508 ,065 -2,246 66 assumed Equal variances -2,322 63,430 not assumed Agresivitate Equal verbala variances 1,401 ,241 -1,093 66 assumed Equal variances -1,109 65,989 not assumed a Timp liber petrecut cu prietenii = Mai putin de 2 ore pe zi

,281

,4289

,39462

-,35895

,281

,4289

,39475

-,35968

1,21757

,028

-1,2511

,55701

-2,36320

-,13897

,023

-1,2511

,53885

-2,32776

-,17442

,278

-,6181

,56555

-1,74728

,51102

,271

-,6181

,55724

-1,73070

,49443

Timp liber petrecut cu prietenii = Intre 2 si 4 ore pe zi

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,10083 ,21212 ,18912 ,17073 ,57246 ,21526

Resentiment Agresivitate indirecta Agresivitate verbala

Sexul subiectilor. Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin

N 18 35 18 35 18 35

Mean 5,2222 4,6857 5,9444 2,5429 7,6111 5,7143

Std. Deviation ,42779 1,25491 ,80237 1,01003 2,42872 1,27352

a Timp liber petrecut cu prietenii = Intre 2 si 4 ore pe zi

131

Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2tailed)

t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 1,15023

Resentiment

Equal variances 14,133 ,000 1,755 51 assumed Equal variances 2,284 46,367 not assumed Agresivitate Equal indirecta variances 2,402 ,127 12,399 51 assumed Equal variances 13,351 42,039 not assumed Agresivitate Equal verbala variances 12,278 ,001 3,746 51 assumed Equal variances 3,101 21,928 not assumed a Timp liber petrecut cu prietenii = Intre 2 si 4 ore pe zi

,085

,5365

,30570

-,07721

,027

,5365

,23486

,06385

1,00916

,000

3,4016

,27435

2,85080

3,95237

,000

3,4016

,25478

2,88743

3,91574

,000

1,8968

,50633

,88032

2,91333

,005

1,8968

,61159

,62822

3,16543

Timp liber petrecut cu prietenii = Mai mult de 4 ore pe zi

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,17490 ,00000 ,29225 ,42164 ,48486 ,84327

Resentiment Agresivitate indirecta Agresivitate verbala

Sexul subiectilor. Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin

N 23 6 23 6 23

Mean 4,3913 6,0000 4,3478 3,6667 7,0435 6,3333

Std. Deviation ,83878 ,00000 1,40158 1,03280 2,32532 2,06559

6 a Timp liber petrecut cu prietenii = Mai mult de 4 ore pe zi

Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df

t-test for Equality of Means Sig. (2tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper -,89653

Resentiment

Agresivitate indirecta

Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed

24,766

,000

-4,635

27

,000

-1,6087

,34709

-2,32086

-9,198

22,000

,000

-1,6087

,17490

-1,97141

-1,24598

,594

,447

1,108

27

,278

,6812

,61472

-,58014

1,94246

132

Equal variances 1,328 10,412 not assumed Agresivitate Equal verbala variances ,001 ,981 ,680 27 assumed Equal variances ,730 8,638 not assumed a Timp liber petrecut cu prietenii = Mai mult de 4 ore pe zi

,213

,6812

,51302

-,45581

1,81813

,503

,7101

1,04494

-1,43389

2,85418

,485

,7101

,97273

-1,50446

2,92475

Sexul subiectilor. = Feminin

Descriptives(a) N Mean Std. Deviation Std. Error 95% Confidence Interval for Mean Lower Upper Bound Bound 4,2442 5,3233 Minimum Maximum

Resentiment

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total

37

4,7838

1,61821

,26603

2,00

7,00

18 23 78 37

5,2222 4,3913 4,7692 4,2973

,42779 ,83878 1,24758 2,63381

,10083 ,17490 ,14126 ,43300

5,0095 4,0286 4,4879 3,4191

5,4350 4,7540 5,0505 5,1755

5,00 3,00 2,00 ,00

6,00 5,00 7,00 9,00

Agresivitate indirecta

18 23 78 37

5,9444 4,3478 4,6923 8,0270

,80237 1,40158 2,10323 2,48871

,18912 ,29225 ,23814 ,40914

5,5454 3,7417 4,2181 7,1972

6,3435 4,9539 5,1665 8,8568

5,00 2,00 ,00 3,00

7,00 6,00 9,00 12,00

Agresivitate verbala

18 23

7,6111 7,0435

2,42872 2,32532 2,43340

,57246 ,48486 ,27553

6,4033 6,0379 7,0924

8,8189 8,0490 8,1897

4,00 4,00 3,00

10,00 11,00 12,00

78 7,6410 a Sexul subiectilor. = Feminin

ANOVA(a) Sum of Squares 6,987 112,860 119,846 36,724 303,892 340,615

df 2 75 77 2 75 77

Resentiment

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

Mean Square 3,493 1,505 18,362 4,052

F 2,321

Sig. ,105

Agresivitate indirecta

4,532

,014

133

Agresivitate verbala

Between Groups Within Groups Total

13,741 442,207 455,949

2 75 77

6,871 5,896

1,165

,317

a Sexul subiectilor. = Feminin Multiple Comparisons(a) Bonferroni (I) Timp liber Dependent petrecut cu Variable prietenii

(J) Timp liber petrecut cu prietenii

Mean Difference (I-J)

Std. Error

Sig.

95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound ,4248 1,1901 1,3017 1,7763 ,4052 ,1144 -,2306 1,2584 3,0637 3,1479 1,3594 -,0454 2,1247 2,5625 1,2929 2,4389 ,5954 1,3036

Resentiment

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi -,4384 Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi -,3925 Intre 2 si 4 ore pe zi -,8309 -1,6471(*) Mai mult de 4 ore pe zi -,0505 1,6471(*) 1,5966(*) ,0505 Intre 2 si 4 ore pe zi -1,5966(*) ,4159 Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi ,9835 -,4159 ,5676 -,9835 -,5676 ,32572 ,38604 ,57846 ,53449 ,57846 ,63346 ,53449 ,63346 ,69779 ,64475 ,69779 ,76414 ,64475 ,76414 ,696 ,104 ,017 1,000 ,017 ,042 1,000 ,042 1,000 ,394 1,000 1,000 ,394 1,000 -1,1901 -1,7763 -3,0637 -1,3594 ,2306 ,0454 -1,2584 -3,1479 -1,2929 -,5954 -2,1247 -1,3036 -2,5625 -2,4389 ,3925 ,4384 ,8309 ,35252 ,32572 ,35252 ,38604 ,652 ,696 ,652 ,104 -1,3017 -,4052 -,4248 -,1144

Agresivitate indirecta

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi

Agresivitate verbala

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi

Mai putin de 2 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi * The mean difference is significant at the .05 level. a Sexul subiectilor. = Feminin

134

SEX:
5,4

,00 Fem inin

5,2

5,0

4,8

4,6

4,4 4,2 Mai putin de 2 ore p Intre 2 si 4 ore pe Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

SEX:
6,5

,00 Fem inin

6,0

5,5

5,0

4,5

4,0 Mai putin de 2 ore p Intre 2 si 4 ore pe Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

135

SEX:
8,2 8,0 7,8 7,6 7,4 7,2 7,0 6,8 Mai putin de 2 ore p

,00 Fem inin

Intre 2 si 4 ore pe

Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

Sexul subiectilor. = Masculin

Descriptives(a) N Mean Std. Deviation Std. Error 95% Confidence Interval for Mean Lower Upper Bound Bound 3,7592 4,2546 6,0000 4,3154 4,8933 2,1959 2,5828 3,4600 7,8726 5,2768 4,1656 6,5031 4,9504 5,1168 6,0000 4,9901 6,2034 2,8898 4,7505 4,4011 9,4178 6,1518 8,5010 7,5524 Minimum Maximum

Resentiment

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Total

31 35 6 72 31 35 6 72 31 35 6

4,3548 4,6857 6,0000 4,6528 5,5484 2,5429 3,6667 3,9306 8,6452 5,7143 6,3333 7,0278

1,62375 1,25491 ,00000 1,43556 1,78585 1,01003 1,03280 2,00230 2,10631 1,27352 2,06559 2,23274

,29163 ,21212 ,00000 ,16918 ,32075 ,17073 ,42164 ,23597 ,37831 ,21526 ,84327 ,26313

2,00 3,00 6,00 2,00 2,00 1,00 3,00 1,00 4,00 3,00 5,00 3,00

7,00 7,00 6,00 7,00 8,00 4,00 5,00 8,00 12,00 8,00 9,00 12,00

Agresivitate indirecta

Agresivitate verbala

72 a Sexul subiectilor. = Masculin

ANOVA(a)

136

Resentiment

Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total

Sum of Squares 13,680 132,640 146,319 148,956 135,696 284,653 144,371 209,573 353,944

df 2 69 71 2 69 71 2 69 71

Mean Square 6,840 1,922 74,478 1,967 72,186 3,037

F 3,558

Sig. ,034

Agresivitate indirecta Agresivitate verbala

37,871

,000

23,767

,000

a Sexul subiectilor. = Masculin Multiple Comparisons(a) Bonferroni (I) Timp liber Dependent petrecut cu Variable prietenii Mean Difference (I-J)

(J) Timp liber petrecut cu prietenii

Std. Error

Sig.

95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound ,5082 -,1278 1,1699 ,1889 3,1625 2,8175 3,8542 3,4165 -2,1568 ,3966 -,3470 2,6443 3,9856 4,2191 -1,8762 1,2705 -,4045 2,5086

Resentiment

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi

-,3309 -1,6452(*) ,3309 -1,3143 1,6452(*) 1,3143 3,0055(*) 1,8817(*) -3,0055(*) -1,1238 -1,8817(*) 1,1238 2,9309(*) 2,3118(*) -2,9309(*) -,6190 -2,3118(*) ,6190

,34196 ,61838 ,34196 ,61262 ,61838 ,61262 ,34587 ,62547 ,34587 ,61964 ,62547 ,61964 ,42983 ,77730 ,42983 ,77006 ,77730 ,77006

1,000 ,029 1,000 ,106 ,029 ,106 ,000 ,011 ,000 ,222 ,011 ,222 ,000 ,012 ,000 1,000 ,012 1,000

-1,1699 -3,1625 -,5082 -2,8175 ,1278 -,1889 2,1568 ,3470 -3,8542 -2,6443 -3,4165 -,3966 1,8762 ,4045 -3,9856 -2,5086 -4,2191 -1,2705

Agresivitate indirecta

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi

Agresivitate verbala

Mai putin de 2 ore pe zi Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi Mai mult de 4 ore pe zi Mai putin de 2 ore pe zi

Intre 2 si 4 ore pe zi * The mean difference is significant at the .05 level. a Sexul subiectilor. = Masculin

137

SEX:
6,5

1,00 Masculin

6,0

5,5

5,0

4,5

4,0 Mai putin de 2 ore p Intre 2 si 4 ore pe Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

SEX:
6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 Mai putin de 2 ore p

1,00 Masculin

Intre 2 si 4 ore pe

Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

138

SEX:
9,0 8,5 8,0 7,5 7,0 6,5 6,0 5,5 Mai putin de 2 ore p

1,00 Masculin

Intre 2 si 4 ore pe

Mai m ult de 4 ore pe

Timp liber petrecut cu prietenii

139

Anexa 7. Mediul de provenienta. = Familie

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,15291 ,17444 ,20885 ,21499 ,25865 ,23036 ,28548 ,22848 ,44626 ,38738 1,50964 1,05428

Negativism Resentiment Suspiciune Iritabilitate Agresivitate verbala Agresivitate generala

Sexul subiectilor. Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin

N 34 41 34 41 34 41 34 41 34 41 34 41

Mean 3,5882 2,9512 5,1765 4,1707 7,2941 5,7805 6,3235 4,9024 8,3235 6,4390 39,2941 32,6829

Std. Deviation ,89163 1,11694 1,21781 1,37663 1,50815 1,47499 1,66462 1,46296 2,60210 2,48041 8,80265 6,75070

a Mediul de provenienta. = Familie Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2tailed)

t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 1,10913

Negativism

Resentiment

Suspiciune

Iritabilitate

Agresivitate verbala

Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed

2,389

,126

2,689

73

,009

,6370

,23689

,16490

2,746

72,910

,008

,6370

,23197

,17469

1,09934

,235

,629

3,317

73

,001

1,0057

,30322

,40143

1,61005

3,355

72,672

,001

1,0057

,29974

,40832

1,60316

,425

,516

4,379

73

,000

1,5136

,34563

,82480

2,20246

4,370

69,855

,000

1,5136

,34635

,82282

2,20444

4,336

,041

3,934

73

,000

1,4211

,36123

,70115

2,14103

3,886

66,354

,000

1,4211

,36565

,69112

2,15106

,063

,802

3,203

73

,002

1,8845

,58827

,71209

3,05692

140

Equal variances not assumed Agresivitate Equal generala variances 2,634 ,109 assumed Equal variances not assumed a Mediul de provenienta. = Familie

3,189

69,101

,002

1,8845

,59094

,70565

3,06336

3,680

73

,000

6,6112

1,79668

3,03040

10,19198

3,590

61,057

,001

6,6112

1,84134

2,92928

10,29311

Mediul de provenienta. = Centru de plasament

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,19728 ,20571 ,17942 ,22810 ,26293 ,27117 ,37649 ,19972 ,32871 ,28368 1,38340 ,94892

Negativism Resentiment Suspiciune Iritabilitate Agresivitate verbala Agresivitate generala

Sexul subiectilor. Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin Feminin Masculin

N 44 31 44 31 44 31 44 31 44 31 44 31

Mean 3,0909 3,3871 4,4545 5,2903 6,0682 7,7097 5,3636 5,6452 7,1136 7,8065 36,4545 39,7742

Std. Deviation 1,30862 1,14535 1,19016 1,27000 1,74406 1,50982 2,49736 1,11201 2,18042 1,57944 9,17645 5,28337

a Mediul de provenienta. = Centru de plasament Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2tailed)

t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper ,28523

Negativism

Resentiment

Suspiciune

Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed

,028

,868

-1,015

73

,313

-,2962

,29173

-,87761

-1,039

69,528

,302

-,2962

,28502

-,86471

,27234

,768

,384

-2,913

73

,005

-,8358

,28692

-1,40761

-,26394

-2,880

62,039

,005

-,8358

,29021

-1,41589

-,25566

,754

,388

-4,238

73

,000

-1,6415

,38734

-2,41345

-,86954

-4,346

69,850

,000

-1,6415

,37771

-2,39484

-,88815

141

Iritabilitate

Equal 21,69 variances ,000 -,587 6 assumed Equal variances -,661 not assumed Agresivitate Equal verbala variances 3,161 ,080 -1,511 assumed Equal variances -1,596 not assumed Agresivitate Equal 11,00 generala variances ,001 -1,812 4 assumed Equal variances -1,979 not assumed a Mediul de provenienta. = Centru de plasament

73

,559

-,2815

,47952

-1,23721

,67416

63,409

,511

-,2815

,42619

-1,13308

,57003

73

,135

-,6928

,45864

-1,60689

,22126

72,924

,115

-,6928

,43419

-1,55817

,17254

73

,074

-3,3196

1,83252

-6,97185

,33255

70,585

,052

-3,3196

1,67757

-6,66497

,02568

Sexul subiectilor. = Feminin

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,15291 ,19728 ,20885 ,17942 ,25865 ,26293 ,28548 ,37649 ,44626 ,32871 1,50964 1,38340

Negativism Resentiment Suspiciune Iritabilitate Agresivitate verbala Agresivitate generala

Mediul de provenienta. Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament

N 34 44 34 44 34 44 34 44 34 44 34 44

Mean 3,5882 3,0909 5,1765 4,4545 7,2941 6,0682 6,3235 5,3636 8,3235 7,1136 39,2941 36,4545

Std. Deviation ,89163 1,30862 1,21781 1,19016 1,50815 1,74406 1,66462 2,49736 2,60210 2,18042 8,80265 9,17645

a Sexul subiectilor. = Feminin Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2tailed)

t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 1,01866

Negativism

Resentiment

Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances

2,369

,128

1,900

76

,061

,4973

,26176

-,02401

1,992

74,942

,050

,4973

,24960

,00008

,99457

,067

,797

2,630 2,622

76 70,299

,010 ,011

,7219 ,7219

,27452 ,27534

,17517 ,17282

1,26868 1,27103

142

not assumed Suspiciune Equal variances ,406 assumed Equal variances not assumed Iritabilitate Equal variances 5,484 assumed Equal variances not assumed Agresivitate Equal verbala variances 1,940 assumed Equal variances not assumed Agresivitate Equal generala variances ,106 assumed Equal variances not assumed a Sexul subiectilor. = Feminin ,526 3,262 76 ,002 1,2259 ,37580 ,47747 1,97440

3,324

74,988

,001

1,2259

,36882

,49121

1,96066

,022

1,933

76

,057

,9599

,49670

-,02938

1,94917

2,032

74,549

,046

,9599

,47249

,01856

1,90123

,168

2,233

76

,028

1,2099

,54179

,13082

2,28896

2,183

64,053

,033

1,2099

,55425

,10266

2,31712

,745

1,379

76

,172

2,8396

2,05872

-1,26073

6,93987

1,387

72,473

,170

2,8396

2,04764

-1,24186

6,92101

Sexul subiectilor. = Masculin

Group Statistics(a) Std. Error Mean ,17444 ,20571 ,21499 ,22810 ,23036 ,27117 ,22848 ,19972 ,38738 ,28368 1,05428 ,94892

Negativism Resentiment Suspiciune Iritabilitate Agresivitate verbala Agresivitate generala

Mediul de provenienta. Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament Familie Centru de plasament

N 41 31 41 31 41 31 41 31 41 31 41 31

Mean 2,9512 3,3871 4,1707 5,2903 5,7805 7,7097 4,9024 5,6452 6,4390 7,8065 32,6829 39,7742

Std. Deviation 1,11694 1,14535 1,37663 1,27000 1,47499 1,50982 1,46296 1,11201 2,48041 1,57944 6,75070 5,28337

a Sexul subiectilor. = Masculin Independent Samples Test(a) Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df

t-test for Equality of Means Sig. (2tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper ,10015

Negativism

Equal variances assumed

,398

,530

-1,622

70

,109

-,4359

,26876

-,97190

143

Equal variances not assumed Resentiment Equal variances ,002 ,961 assumed Equal variances not assumed Suspiciune Equal variances ,968 ,329 assumed Equal variances not assumed Iritabilitate Equal variances 1,204 ,276 assumed Equal variances not assumed Agresivitate Equal verbala variances 9,007 ,004 assumed Equal variances not assumed Agresivitate Equal generala variances 2,881 ,094 assumed Equal variances not assumed a Sexul subiectilor. = Masculin

-1,616

63,882

,111

-,4359

,26971

-,97471

,10296

-3,532

70

,001

-1,1196

,31702

-1,75187

-,48731

-3,572

67,202

,001

-1,1196

,31345

-1,74521

-,49397

-5,440

70

,000

-1,9292

,35464

-2,63649

-1,22189

-5,422

63,945

,000

-1,9292

,35581

-2,64001

-1,21837

-2,357

70

,021

-,7427

,31512

-1,37121

-,11423

-2,447

69,994

,017

-,7427

,30346

-1,34796

-,13748

-2,683

70

,009

-1,3674

,50963

-2,38385

-,35100

-2,848

68,239

,006

-1,3674

,48014

-2,32546

-,40939

-4,833

70

,000

-7,0913

1,46727

-10,01764

-4,16489

-4,999

69,897

,000

-7,0913

1,41844

-9,92032

-4,26221

144