Copiii supradotai o avere nepreuit

Profesor psihopedagogie special Camelia Muntean Centrul colar Pentru Educaie Incluziv Arad

Moto:
Nici o naiune, nici o societate nu i poate permite s neglijeze copiii i tinerii cu cele mai mari poteniale aparinnd poporului su. Vrfurile constituie o bogie naional. (Prof.Dr. Klaus K. Urban) Sistemul educativ descurajeaz n mod continuu un procentaj de peste 40% dintre copii supradotai, anume vizualii spaiali, ce au o dominant funcional a emisferei cerebrale drepte. Acetia gndesc n imagini n timp ce sistemul oficial utilizeaz cuvinte pe care vizualii spaiali trebuie s le transforme n imagini, s gndeasc n imagini, apoi s retranscrie rezultatul n cuvinte pentru a fi evaluai n cuvinte. Din acest motive ei devin copii cu un risc educaional major n sistemele clasice bazate pe expunere i memorare, dei n mod paradoxal vizualii spaiali au cea mai mare creativitate/ inventivitate, caracterizai de o inteligen complex i dinamic, critic i lateral i n final formeaz oamenii care adaug o real plus valoare n sistem dezvoltnd soluii, inovaii i tehnologii n tiina sau arta. La vizualii spaiali se dezvolt o atitudine de contestare a autoritii care-i dezavantajeaz de asemenea social transformndu-i ntr-o categorie de risc social. In mod paradoxal procentul de supradotai din rndul infractorilor este superior mediei statistice, aceasta datorndu-se reaciilor constant adverse ale mediului social. Toate aceste simptome dispar ns ntr-un mediu educativ dedicat cu programe deschise i creative, cu interaciune, dinamism i feedback ntre copii i profesori, cu atmosfera deschis i cooperant. Intr-un astfel de mediu educativ, familial, social, copiii supradotai se dezvolt la adevratul lor potenial i fiind auto-motivai prin natura lor, devin factori activi de progres odat ajuni la vrsta adult. Un aspect relevant este dat de preponderen vizual-spaialilor n societile de tip familial, preponderen ce nu se regsete n sistemele de tip monopolist. Societile de tip familial genereaz un numr mult mai mare de supradotai cu inteligena creativ, dar n cazul unei stagnri sau lentori a dezvoltrii istorice i economice a acestor societi, marea majoritate a acestor supradotai creativi emigreaz ctre societile monopoliste unde disciplina i rigoarea populaiei permite o dezvoltare accelerat n cazul n care sunt importai suficieni vizual-spaiali creativi. In mod paradoxal matricea de generare a inteligenelor creative superioare rmne nedezvoltat n acest caz din cauza fenomenului de drenare a creierelor. Nevoia dezvoltrii unui mediu propice de dezvoltare este cu att mai important de luat n considerare, cu ct supradotaii aduc beneficii societii incomparabil mai mari dect ceilali oameni, ntorcnd investiia social incomensurabil mai mult. Acest lucru se poate observa peste tot unde nvmntul pentru supradotai a fost stimulat prin investiii financiare i eforturi materiale i umane. Exemplele politicilor lansate de Commonwealth n aceast direcie se vd concretizate att

n dezvoltarea economic a acestor ri ct i n saltul tiinific i tehnologic, protecia mediului natural, stabilitatea social, bunstarea, fericirea populaiei i satisfaciile cotidiene. De fapt acest tip de rezultate se poate regsi peste tot unde educaia i inseria social a supradotailor a fost sprijinit. Este un rezultat firesc al rezolvrii crizelor locale prin aciunea adulilor i tinerilor supradotai, a dezvoltrii de idealuri umanitare, a sublimrii piramidei nevoilor lui Maslow, a spiritualizrii consumurilor, toate acestea fiind caracteristici normale n mediul oamenilor gifted i devenind normale n tot mediul social prin implicarea oamenilor gifted. O caracteristic esenial care poate transforma supradotaii n eroi sau victime este puternica lor implicare n ceea ce fac indiferent de riscuri sau de dificulti. Este una dintre cele mai mari dureri cnd acestor oameni li se reteaz aripile i sunt forai s triasc o via plat i fr perspective. In acest caz ei devin datorit extremei lor sensibiliti sufleteti, victime ale societii n loc s fie factorii de progres ai acesteia. Putem vedea aceast istorie urmrind exemple concrete, dac deschidem orice enciclopedie i citim biografiile celor care au lsat o urm pozitiv adnc n istorie. Pe de alt parte, sistemul de reprezentare social n viaa politic promoveaz n general personaliti egocentrice, cu caracter amoral, setoi de putere, gestionari ai crizelor pe care le ntrein pentru a le exploata n propriul beneficiu. Acetia au deseori reacii adverse fa de supradotai pe care-i simt ca poteniali concureni. Astfel se explic toate gulagurile, pogromurile, canalele i alte urme adnci n istorie unde au fost nimicii generaii de oameni hrzii muncii lor. In aceste situaii politico-sociale riscurile persoanelor gifted- copii sau aduli devin i mai evidente. Din aceste motive marea maturitate a deciziei politice se regsete n iniierea procesului de brain regain prin care supradotaii ce au cptat maturitatea cunoaterii extensive att a culturii proprii ct i altor culturi s poata fi integrai n viaa social i economic din ara de origine. Incurajarea educaiei specifice pentru supradotai i utilizarea locala a acestei resurse extraordinare n programe de dezvoltare local este a doua decizie major care reflect contientizarea matur a schimbrii politicilor ctre profesionalism politic. Educarea copiilor supradotai i integrarea social a tinerilor i adulilor supradotai devin din ce n ce mai mult prioriti mondiale. Majoritatea rilor care au investit eforturi i resurse pe aceste dou direcii au reusit s se dezvolte economic, s deschid cmpuri de cercetare i aplicare ctre noi tehnologii, au reusit s micoreze decalajele sociale i economice i s mic oreze rata de degradare a mediului natural. Aceste ri au reuit s formeze un corp de politicieni i policy makers capabili s gestioneze mai bine problemele curente i s proiecteze mijloace concrete mai adecvate pentru evitarea sau soluionarea unor crize. Desigur c inteligena ridicat specific supradotailor antreneaz n acelai timp i celelalte paliere ale dezvoltrii psihice, i totodat, aceasta se constituie n mecanisme compensatorii ce vizeaz aspectele interaciunii sociale, ns, cu toate acestea, supradotaii sunt mai frecvent expui riscurilor de inadaptare social i colar, att din cauza factorilor ce in de propriile personaliti, ct i din cauza presiunilor, venite din mediul extern, la care sunt supui. Ceea ce reuete s ntregeasc imaginea referitoare la aspectele heterocronice ale dezvoltrii psihice a supradotailor l constituie faptul c elevii supradotai, dup cum am vzut, reprezint un grup aparte, care se difereniaz prin caracteristicile de personalitate, stilul de nvare, modul de interacionare cu semenii etc. Aadar, ca i indivizii aflai de cealalt parte a curbei lui Gauss (la polul opus), supradotaii reprezint, la rndul lor, obiectul psihopedagogiei speciale, deoarece prin natura i ritmul evoluiei att de caracteristic, au cerine educative speciale. De altfel, n unele ri, cum ar fi Spania sau S.U.A., sintagma cerine educative speciale include n mod explicit i categoria copiilor supradotai n legislaia din domeniul nvmntului special integrat Cele mai profunde studii educative au fost integrate n metodologii de lucru sub conceptul de gifted education i n acest moment ele se adreseaz unui numr din ce n ce mai mare de copii care prezint poteniale de dezvoltare a abilitilor personale. Ritmul rapid de nvare colar i social face din copilul supradotat intelectual un candidat sigur la experiena plictiselii, care conduce, n esen la o involuie fa de posibilitile

personale, dac nu sunt oferii stimuli cognitive i afectivi compensatori. Substimularea se exprim nu numai prin frustrarea de la o varietate informaional, ci i prin neimplicarea nivelurilor mai profunde de nelegere i simire. Punctul de inflexiune care a fost creat de schimbarea atitudinii clasice fa de supradotai a creat o diferen specific vizibil n multe domenii. Copiii cu abiliti nalte ce nu sunt ntegrai ntr-un sistem iniial educativ, ulterior economic, de management sau politic, emigreaz n rile ce le ofer anse de afirmare. Cei ce sunt integrai contribuie n mod esenial la dezvoltarea local pe toate planurile. Educaia copiilor supradotai s-a dovedit a fi soluia de viitor pentru dezvoltarea pe mai multe domenii n termen mediu sau lung. Domeniile de eficien sunt: tiinele, leadership, comunicare i mass media, relaional uman, protecia mediului natural, artele, literatura i bussinesantreprenoriat. Educaia copiilor supradotai nu este o educaie elitistic, nu se adreseaz unui procent redus din educaia colar, ci, prin programele de acumulare, accelerare i ndrumare, sunt promovate, formate i dezvoltate abilitile naturale i potenialele tuturor categoriilor de copii. Fiecare copil este nzestrat de natur cu har i potenial. Curiozitatea deosebit, ntrebrile penetrante i observaiile mature l fac pe copilul supradotat s aib deseori caracteristici greu compatibile cu propriul mediu social nconjurtor i s gseasc cu dificultate alte persoane cu care s comunice. Este nevoie de o educaie n spiritul creativitii ca stimul al relaiilor socio emoionale; iar familia, coala sau condiiile de socializare profesional trebuie s acioneze ca stimul al interaciunilor n grupul de elevi. De asemenea, acestea le pot oferi ansa s utilizeze materiale pentru nvare i instrumente pentru cunoaterea individual. n final, aciunile, ateptrile i scrile de valori ale contextului social joac un rol important n dezvoltarea i educarea tinerilor supradotai i foarte talentai. Dei utilitatea educaiei copiilor supradotai a fost dovedit n toat lumea, susinerea acestei forme de educaie s-a facut deseori cu dificultate. Creterea i dezvoltarea acestei forme de educaie a copiilor supradotai presupune: oameni calificai n acest domeniu, metodologii specializate de lucru, cadru legal i mai ales susintori. A venit i timpul ca Romnia s fac acest pas hotarator ca o alternativ de ridicare pe termen mediu a gradului de profesionalism i de responsabilitate, de corectitudine a soluiilor i de rigoare a deciziilor, de finalizare a proiectelor i de micorare a risipei de resurse umane i materiale. Istoria ne-a artat de mai multe ori c societatea a recunoscut valorile oamenilor cu abiliti nalte, dar n general cu mare ntrziere, uneori de zeci sau sute de ani dup moartea lor. Exemple sunt Von Neumen, Gauss, Gaulois, Mendel, Mozart, Vivaldi, Van Gogh, Da Vinci sau mai recente Ramanujan, Sidis, Eminescu. Cum spune un proverb romnesc Omul sfineste locul , asa c trebuie s investim n oamenii ce pot rentoarce investiia i multiplic experiena pozitiv.

Bibliografie: 1. Yolanda Benito, Copiii supradotai. Educaie, dezvoltare emoional i adaptare social, Editura Polirom, Iai, 2003 2. Nicolae Mitrofan, Laureniu Mitrofan, Testarea psihologic. Inteligena i aptitudinile, Editura Polirom, 2005 3. Doru Vlad Popovci, Introduere n psihopedagogia supradotailor, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2004 4. http://www.giftedkids.about.com