STATISTIC

Danciu Bogdan Vasile

VARIABILELE CERCETRII
Definiie: Variabila reprezint o proprietate msurabil a unui eveniment sau a unui fenomen. Reducerea unui fenomen la o variabil concentreaz atenia cercettorului asupra unor evenimente specifice din mai multe asemenea evenimente care pot caracteriza fenomenul respectiv (D.H.McBurney, 1990). Tipurile de variabile. Variabile independente i variabile dependente. Variabila independent este variabila care e considerat a avea efect asupra unor comportamente ale participanilor la un experiment, reprezint stimulul ce cauzeaz o schimbare comportamental. Dac, de exemplu, studiem efectele cldurii din ambient asupra agresivitii, atunci temperatura ambiental este variabila independent, cercettorul putnd s o modifice n mod direct i s i studieze efectele. Variabila dependent este reprezentat de msura comportamentului

participantului la un experiment. n termeni de stimul i rspuns, variabila dependent este rspunsul dat de participant la aciunea stimulului. Poart denumirea de variabil dependent ntruct ea nu este manipulat de experimentator, ea este dependent doar de aciunea variabilei independente. n exemplificarea de mai sus variabila dependent este msura agresivitii provocate a participanilor n cadrul experimentului. Este necesar precizarea c nu ntotdeauna experimentatorul exercit aciune asupra unor variabile independente. n aceste situaii variabilele independente sunt luate ca atare de experimentator si se msoar efectul lor asupra variabilelor dependente. Pentru exemplificare putem meniona astfel de variabile independente: coeficientul de inteligen, vrsta, genul etc. Variabile continue i variabile discrete. Variabilele continue sunt acele variabile care pot lua orice valoare de-a lungul unui continuum. Poart aceast denumire deoarece numrul de valori pe care le poate lua variabila respectiv este nelimitat. Exactitatea msurrii unor astfel de variabile este dat doar de posibilitile instrumentelor de msurare. Menionm pentru exemplificare timpul, presiunea exercitat de un anumit stimul etc.

Variabilele discrete sunt acele variabile care pot fi mprite n anumite categorii, putnd lua doar un numr limitat de valori. n aceast categorie putem meniona genul (brbat, femeie), stimuli auditivi, stimuli vizuali etc. O variabil poate sa fie discret dei limitele dintre categorii sunt foarte slab definite, iar clasificarea lor n exemple particulare poate fi dificil. Avem aici n vedere culorile, care pot fi clasificate n verde, galben, rou .a. Dei putem face o distincie clar ntre unele culori, n alte situaii aceast distincie este mai dificil, precum ar fi n cazul albastru-verde (D.H.McBurney, Gent 1979). Variabile cantitative i variabile calitative. Variabilele cantitative sunt acele variabile a cror modificare este de ordin cantitativ, aa cum deducem i din denumire. n aceast situaie putem meniona variabile precum timpul de reacie, numrul de cuvinte reinute etc. Variabilele calitative sunt acele variabile a cror modificare este de ordin calitativ, aici putnd s exemplificm cu situaii precum decizia de a vira stnga sau dreapta n cadrul unui labirint, apsarea unui anumit buton (corect sau incorect) atunci cnd msurm reaciile. Este necesar o meniune fcut de Stevens n 1975. Multe variabile pot fi considerate de persoane necunosctoare ca fiind variabile discrete i calitative, n realitate acestea fiind continue i calitative. Astfel de variabile pot fi: introversia / extraversia, normalitatea / nevrotismul, feminitatea / masculinitatea. Variabile fizice i variabile nonfizice. Variabilele fizice utilizate de experimentator ca variabile independente pot fi: intensitatea luminii sau a caldurii ntr-o ncpere. Variabilele nonfizice sunt exprimate n termeni nonfizici, iar aici putem exemplifica senzaia de dulce. Aceasta poate prea o variabil de ordin fizic. Ea poate fi msurat doar prin gustarea unei substane. Preferina pentru acea substan, precum i senzaia de dulce sunt dimensiuni nonfizice, avnd relaii diferite cu concentraia: senzaia de dulce este o funcie dat de concentraie. Preferina i senzaia de dulce sunt diferite, iar pentru cei mai muli oameni senzaia de dulce crete pe msur ce crete concentraia. Pe de alt parte prferina este mai mare pentru concentraii medii, iar aceasta scade pe msur ce concentraia crete. Preferina este o funcie a concentraiei.

Unele variabile nonfizice pot opera prin intermediul interpretrii subiective a participantului la experiment. Acelai eveniment sau fenomen poate avea o anumit semnificaie pentru un participant i alt semnificaie pentru alt participant. Interpretarea unei afirmaii de acest gen la adresa unei senzaii (e dulce, e foarte dulce) devine o variabil pentru participant, ns ea nu este sub controlul experimentatorului.

Referine: Aniei Mihai, Psihologie experimental, Editura Poliorom, Iai, 2000 Vrg Delia Mihaela, Psihologia experimental de la teorie la practic, Editura Mirton, Timioara, 2004 Dinc Margareta, Metodologia cercetrii n psihologie, Editura Universitii Titu Maiorescu, Bucureti, 2004

MSURAREA VARIABILELOR
Definiie: Msurarea se refer la atribuirea unor numere evenimentelor sau obiectelor conform regulilor prestabilite. n acest fel este posibil reprezentarea obiectelor sau fenomenelor prin caracteristici ale sistemului de numrare. Regulile dup care sunt atribuite numerele evenimentelor sau fenomenelor determin utilitatea msurrii folosite. Putem utiliza pentru exemplificare situaia n care am atribui 0 oricrei persoane normale psihic, i 1 fiecrei persoane cu tulburri psihice. Am atribuit n aceast situaie un numr dup o anumit regul. Aceast regul ne permite doar s exprimm doar o diferen de totul sau nimic ntre dou persoane, ns nu ne ajut n stabilirea unei intensiti a anormalitii sau a duratei problemei. n acest scop avem nevoie s folosim alte reguli. Ar fi util utilizarea unei scale a severitii de la 1 la 10, pe care s situm anumite persoane n funcie de intensitatea simptomelor. Regula de atribuire a numerelor determin tipul de concluzii la care se poate ajunge. Pentru acest motiv putem distinge ntre patru tipuri de scale de msurare. Scale nominale. Scala nominal este aceea care clasific obiectele sau evenimentele n categorii, n funcie de asemnrile sau diferenele dintre ele. Condiia esenial pentru o scal nominal este: dat fiind mulimea claselor scalei i mulimea indivizilor, fiecare individ s se gseasc n una i numai una dintre clase (Rotariu i col., 1999, apud. Raulea, 2010). Putem exemplifica aici variabile precum gen, stare civil (cstorit, necstorit, vduv) etc. Scale ordinale. Scala ordinal este aceea care ordoneaz obiectele sau fenomenele n funcie de amplitudinea lor. n aceast situaie putem exemplifica prin preferinele unei persoane pentru anumite mncruri sau mulumirea exprimat n legtur cu anumit fenomen: X are urmtoarele preferine: 5 fasole 4 mazre 3 castravei 2 salat 1 roii

Avem n acest exemplu preferinele lui X n materie de mncre. Regula de atribuire a numerelor n scal este aceea a ordinii preferinei pentru un anumit produs. Scala aceasta ne d doar ordinea preferinelor, nu i diferena ntre preferine. Scale de intervale. O scal de interval se refer la aceea n care sunt importante diferenele dintre numere pe acea scal, incluznd informaii att nominale, ct i ordinale. Utiliznd exemplul anterior putem s ordonm preferinele lui X n materie de produse alimentare n felul urmtor: 5,0 fasole 4,5 mazre 4,0 3,5 3,0 castravei 2,5 2,0 salat 1,5 1,0 roii n situaia aceasta putem deduce c diferena de preferin dintre mazre i fasole este mai mic dect diferena dintre roii i salat pentru X. Regula de atribuire a numerelor pentru obiecte sau fenomene este aceea a diferenelor dintre ele, echivalente cu preferinele diferite pentru acel obiect sau fenomen. Scale de tip raport. Scala de tip raport reprezint scala metric de msur ce are ca distincie existena unui zero semnificativ (din logica matematic), precum i diferene semnificative ntre numerele distribuite pe scal. Utiliznd exemplul de mai sus putem presupune existena urmtoarei situaii: 50 fasole 45 mazre 40 35 0 castravei - 25 - 20 salat

- 15 - 10 roii n aceast situaie persoana X i exprim preferina pentru mazre i fasole, aceste produse preferndu-le n proporii diferite, castraveii fiindu-i neutrii, iar salata i roiile displcndu-i n proporii diferite. Regula de atribuire a numerelor pentru obiecte sau fenomene este aceea a diferenelor dintre ele, echivalente cu preferinele sau respingerile diferite pentru acel obiect sau fenomen.

Referine: Aniei Mihai, Psihologie experimental, Editura Poliorom, Iai, 2000 Vrg Delia Mihaela, Psihologia experimental de la teorie la practic, Editura Mirton, Timioara, 2004 Dinc Margareta, Metodologia cercetrii n psihologie, Editura Universitii Titu Maiorescu, Bucureti, 2004

INDICATORI AI TENDINEI CENTRALE MEDIE, MEDIAN, MODUL

Medie. Media este un indicator care caracterizeaza un esantion (o populatie) din punctul de vedere al unei caracteristici studiate. Media se calculeaza simplu, adunnd toate valorile dintr-un sir de date si mpartind totalul la numarul de date (Sava, 2004). Caracteristicile mediei (Sava, 2004): ine seama de toate cazurile i este afectat de valorile lor; poate fi calculat fr ordonarea prealabil a datelor. Pentru a ne fi de folos, calculul mrimilor medii trebuie s ndeplineasc anumite condiii: s se bazeze pe un numr suficient de mare de cazuri individuale; valorile individuale ale caracteristicii s nu difere prea mult de la o unitate statistic la alta, adic s avem o colectivitate omogen; mrimea medie aleas pentru calcul s corespund cel mai bine formei de variaie a caracteristicii studiate i s valorifice cel mai bine materialul cifric de care dispunem (Novak, 2005 apud. Raulea, 2010).

Median. Conform lui Sava, 2004, mediana este acel parametru care prin pozitia sa, se afla n mijlocul seriei de date. Ea reprezinta punctul central al seriei, deoarece la stnga si la dreapta ei se situeaza cte 50% din totalitatea datelor. Mediana coincide cu media n cazul unei distributii teoretice normale si se ndeparteaza mult de aceasta daca distributia este asimetrica. Pentru a calcula mediana n cazul distributiei simple a datelor exista doua situatii: a. cnd n este impar locul medianei se stabileste astfel: loc mediana = (n+1) / 2 b. cnd n este par sunt adunate valorile din centrul seriei si se mpart la doi.

Modul.

Modul este parametrul care corespunde celei mai mari frecvente, adica este valoarea cea mai frecvent ntlnit (Sava, 2004). n cazul unei serii de date precum: 44567777889 modul va fi 7, aceast valoare aprnd de cele mai multe ori n cadrul seriei. De cele mai multe ori seriile statistice au un singur mod, situaie numit distribuie unimodal. Dac ntlnim dou sau mai multe valori modale vom avea distribuii bi- sau multimodale (Raulea, 2010). Tinnd cont de aceste caracteristici, media este recomandata n cazul variabilelor numerice care ndeplinesc conditiile parametrice (distributie normala, omogenitate s.a.). Mediana se recomanda pentru cazurile n care nu sunt ndeplinite conditiile parametrice (distributii asimetrice, etrogenitate crescuta etc) si n cazul variabilelor de tip ordinal. Modul este utilizat mai rar pentru date numerice, fiind nsa foarte util n cazul variabilelor de tip categorial (date calitative, nominale), deoarece nu putem calcula ceilalti parametrii centrali (Sava, 2004).

Referine: Rulea Ciprian, Statistic psihologic i prelucrarea informatizat a datelor, Editura Psihomedia, Sibiu, 2011
Sava, Florin, Analiza datelor n cercetarea psihologic. Cluj-Napoca, Editura A.S.C.R., 2004

VALIDITATEA CERCETRILOR
Cercetarea tiinific experimental are ca scop concluzionarea relaiilor de tip cauz efect dintre variabile. n acest capitol ne referim la aspecte care pot s amenine validitatea concluziilor trase de un cercettor. Prin validitate nelegem simplul fapt dac concluziile cercettorului sunt corecte i adevrate. D.H.McBurney (1990) definete validitatea ca fiind un indicator al acurateii n termeni de msur n care o concluzie a cercetrii corespunde realitii. Tipuri de validitate. Validitatea intern este cel mai important tip de validitate ntruct se refer la logica relaiei dintre variabilele independente i dependente. Spunem c un experiment are validitate intern dac avem motive ntemeiate s considerm ca relaia cauz efect este prezent ntre variabilele independente i dependente. Cu alte cuvinte, variabila independent a cauzat o schimbare asupra variabilei dependente. Pornind de la un exemplu dat de McBurney (1990), s considerm c avem de-a face cu dou grupuri, unul experimental (A) i unul de control (B) i msurm efectul feed-back-ului informaional ntr-o sarcin de nvare motorie. Participanii din grupul A primesc un anumit sunet atunci cnd rspund corect la sarcin, iar cei din grupul B nu primesc acest sunet. Testarea celor dou grupuri este fcut n dou zile diferite ale sptmnii, grupul A n ziua de luni, iar grupul B n ziua de mari. n aceast situaie avem de-a face cu diferene n privina feed-back-ului ntre cele dou grupuri, ns exist i diferene legate de momentul administrrii sarcinii experimentale. Este dificil de stabilit dac diferenele n comportament pot fi atribuite variabilei independente sau momentului administrrii, deoarece acesta nu a fost similar n cele dou grupuri. Acest experiment nu are validitate intern ntruct nu se poate concluziona c stimulul a determnat schimbarea n cadrul variabilei dependente. Putem considera c timpul a covariat mpreun cu variabila independent, astfel c nu se poate face o distincie sau o separare clar a efectelor celor dou (feed-back-ul i momentul administrrii), cele dou variabile putnd fi confundate. Confuzia ntre variabile constituie una dintre cele mai mari ameninri la adresa validitii externe a unui demers experimental. Este necesar o atenie deosebit din

partea experimentatorului n astfel de situaii. n exemplul de mai sus este important momentul desfurrii experimentului ntruct ziua de luni se situaz dup un weekend cand o parte din membrii grupului se poate s fi participat la petreceri, iar rezultatele experimentului pot fi afectate de starea [sihic a participanilor. Validitatea de construct se refer la ntrebarea dac rezultatele experimentale susin teoria din spatele cercetrii? Probabil exist o alt teorie care explic aceleai rezultate. Pentru o mai bun nelegere a validitii de construct putem aminti experimentele din psihobiologie n care unor obolani li se distrugea prin operaie o anumit parte a creierului, acetia devenind obezi dac li se permitea s mnnce atat cat doresc. Cercettorii au considerat iniial c obolanii deveneau mai nfometai dect ar fi n mod normal, ca rezultat al operaiei. Mai trziu i-au dat seama c acetia mnnc mai mult doar dac mncarea este gustoas i dac nu trebuie s munceasc prea mult ca s o obin. Experimentele precum acestea care utilizeaz distrugerea unei pri din creier cu scopul creterii senzaiei de foame aveau ca rezultat de fapt scderea saietii. n acest caz nu avem validitate de construct, ntruct manipulrile experimentale nu au crescut senzaia de foame. Validitatea de construct este similar cu validitatea intern. n validitatea intern ne strduim s eliminm variabile alternative ca poteniale cauze ale efectelor comportamentale, pe cnd n validitatea de construct trebuie s eliminm alte posibile explicaii teoretice asupra rezultatelor. Validitatea extern se refer la posibilitatea ca rezultatele obinute n urma experimentului s fie generalizate asupra altor situaii i populaii: subieci diferii, momente diferite, locaii diferite. n cadrul validitii externe este necesar menionarea distinciei fcute n literatura de specialitate asupra a dou tipuri de validiti externe (Mihaela Vrg, 2004): a. validitatea eantionului, se refer la populaia int i la populaia accesibil. Reperezentativitatea se asigur prin procedee de selecie aleatoare a participanilor. b. validitatea ecologic se refer la msura n care subiecii consider c mediul n care s-a desfurat experimentul este similar n privina caracteristicilor fizice i sociale cu o situaie real.

Validitatea statistic este similar validitii interne i se refer la msura n care datele obinute ca rezultat al relaiei cauz efect nu sunt accidentale. Acest tip de validitate rspunde la ntrebarea dac nu cumva numrul subiecilor este att de mic nct rezultatele obinute sunt accidentale?

Ameninri la adresa validitii. Ameninri la adresa validitii interne. Evenimente din afara laboratorului. Atunci cnd un experiment este desfurat n condiii experimentale diferite, precum n exemplul amitit cu momentele diferite ale desfurrii experimentului pentru cele dou grupuri, este posibil ca evenimentele din afara laboratorului s influeneze rezultatele obinute. Efectul de maturare. Acest efect se refer la sursa de eroare legat de distana n timp dintre msurtorile efectuate. Pot aprea schimbri asupra participanilor datorit proceselor naturale ce apar n perioada de desfurare a experimentului. Acest efect poate aprea cu o probabilitate mai mare atunci cnd participanii sunt copii, deoarece schimbrile de ordin biologic sunt mai accentuate dect la aduli. Efectul testrii. Simpla participare la un experiment influeneaz performana n ceea ce privete o experimentare sau o testare ulterioar. Participantii pot deveni mai sofisticai n privinta procedurilor experimentale i pot nva cum s obin rezultate mai bune, comportamentul lor ulterior fiind influenat de aceste experiene anterioare. Efectul regresiei. Acest efect este unoeri considerat cel mai insidios efect asupra validitii, aprnd n multe situaii. Acest efect const n tendina participanilor cu scoruri extreme la primele msurtori s se apropie de scoruri medii la msurtorile ulterioare. Exemplul clasic al efectului regresiei aste acela al profesorilor care observ c elevii care au obinut rezultate bune la primele testri, de obicei obin rezultate mai slabe la testrile ulterioare, considernd c acetia s-au culcat pe-o ureche. O explicaie ar putea fi aceea c instrumentele de msur dau estimri mai puin fidele n cazurile valorilor extreme (Vrg, 2004). Selecia participanilor la experiment. n cazurile n care selecia participanilor nu a fost fcut n mod aleator exist riscuri foarte mari s apar erori n sensul afectrii validitii interne.

Pierderea subiecilor. Chiar dac participanii la un experiment au fost selectai n mod aleator, constituindu-se grupuri experimentale i de control similare n orice aspect, pierderea subiecilor presupune o surs de eroare prin micorarea numrului de participani, mai ales n experimente pe o durat mai mare de timp. Pierderea poate fi cauzat de indisponibilitate din partea participanilor sau de renunarea acestora la participare, validitatea intern fiind pus n pericol. Ameninri la adresa validitii de construct. Slaba legatur dintre teorie i experiment. Experimentele descrise n legtur cu obolanii, crora li se efectuau operaii de afectare a unor pri din creier, i pofta de mncare sunt un exemplu n acest sens. Efectele ambigue ale variabilelor independente. Efectul hawthorne poate fi amintit n acest sens. Au fost efectuate ntre anii 1924 1933 cercetri la compania Western Electric n care se urmrea efectul iluminrii asupra produciei. Rezultatele observate au fost de cretere a produciei la subiecii care erau inclui n experiment, att pentru cei din grupul experimental ct i pentru cei din grupul de control. Explicaia gsit a fost una motivaional, i anume c ei aveau un randament mai bun prin simplul fapt c erau contieni c sunt parte a unui experiment mai amplu. Orice experiment psihologic al crui participant este implicat n mod voluntar este o situaie social ce are drept efect asupra acestuia s acioneze uneori ntr-o manier n care crede el c este util pentru experimentator, jucnd rolul de subiect bun. O alt ateptare pe care o manifest uneori participanii este cea legat de faptul c ei neleg c sunt evaluai i in acest fel, prin aceast contientizare, sunt tentai s dea alte randamente n condiii experimentale, manifestnd dezirabilitate social. Ameninri la adresa validitii externe. Prezena altor subieci. Cele mai multe experimente psihologice se desfoar pe studeni, atunci cnd se fac msurtori asupra comportamentului uman, din raiuni uor de neles (accesibilitatea, obligativitatea studenilor de a participa la cercetri etc.). Sursa de eroare este aceea c rezultatele acestor experimente nu pot fi extinse ntotdeauna i asupra altor categorii de oameni. Perioadele diferite. Rezultatele experimentelor desfurate cu cteva zeci de ani n urm nu pot fi extinse i n zilele noastre ntruct la nivel social au avut loc schimbri

att de ordin lingvistic, prin utilizarea jargonului, schimbri de ordin atitudinal n societate, schimbri de ordin tehnologic etc. Locaii diferite. Se pune problema dac experimentele desfurate n laborator ajung la rezultate ce ar putea fi extinse n viaa reala. Exist o anumit tendin de a se renuna la experimentul de laborator n favoarea celui natural, unde participanii se simt mai n largul lor, mai ales n probleme legate de nvare.

Referine: Aniei Mihai, Psihologie experimental, Editura Poliorom, Iai, 2000 Vrg Delia Mihaela, Psihologia experimental de la teorie la practic, Editura Mirton, Timioara, 2004 Dinc Margareta, Metodologia cercetrii n psihologie, Editura Universitii Titu Maiorescu, Bucureti, 2004

CERCETAREA NONEXPERIMENTAL

n privina cercetrilor nonexperimentale o definire pe care o putem da este aceea prin excludere, i anume c sunt cercetri care nu sunt experimentale. Pentru o mai bun clarificare vom meniona cteva caracteristici definitorii pentru experiment. Manipularea variabilelor. Cercettorul n cadrul experimentului deine suficient control asupra situaiei astfel nct s poat modifica n acord cu planul experimental stimulii care sunt dai participanilor la experiment. Selectarea subiecilor. Cercettorul poate s decid care sunt subiecii implicai n experiment, care dintre subieci primesc condiia experimental i n ce moment, n acord cu design-ul prestabilit. n cercetrile nonexperimentale cercettorul nu deine aa mult control asupra situaiei, aa nct culegerea datelor de cercetare poate fi uneori afectat. Datele obinute, de exemplu, din documentele publice pot fi uneori inexacte. n alte situaii este necesar scurtarea unui chestionar al unei cercetri cu scopul de a pstra cooperarea din partea perticipanilor la cercetare. Cercetarea corelaional se bazeaz pe gsirea legturilor care au loc ntre variabilele luate n cercetare. n acest gen de cercetri posibilitatea de a manipula o variabil este absent, fenomenele sunt luate ca atare i msurate. Datele obinute din cercetrile corelaionale ne scot n eviden doar legturile care au loc ntre fenomene, fr a ne da informaii legate de cauzalitate. Acest gen de cercetri reprezint de obicei un prim pas n rspunsul la unele probleme teoretice prin metode empirice. Cercetarea observaional. Cercettorul doar observ comportamentele care sunt n desfurare. Pentru exemplificare putem meniona cercetrile de teren n care sunt monitorizate video comportamentele n diferite contexte de interes pentru cercettor. Sondajul. Participantului i se solicit colaborarea n a rspunde unor ntrebri legate de opinii ale noastre sau de atitudini legate de aspecte ale vieii sociale. Majoritatea dintre noi am fost participani al asemenea sondaje. Cercetrile de arhiv. n acest gen de cercetri sunt consultate documente publice i sunt verificate ipoteze legate de cauze ale comportamentelor.

Studiul de caz. Cercetarea de acest gen presupune investigarea unei probleme particulare avut n vedere de ctre cercettor. Metoda este utilizat mai des n domeniul terapeutic i cel al consilierii, cazul studiat fiind aprofundat i fiind cercetate mai multe aspecte legate de comportamentul vizat. Intr-un studiu experimental o asemenea aprofundare ar fi imposibil i ar presupune uneori costuri foarte mari.

Referine: Aniei Mihai, Psihologie experimental, Editura Poliorom, Iai, 2000 Vrg Delia Mihaela, Psihologia experimental de la teorie la practic, Editura Mirton, Timioara, 2004 Dinc Margareta, Metodologia cercetrii n psihologie, Editura Universitii Titu Maiorescu, Bucureti, 2004