Centrul colar pentru Educaie Incluziv Trgu-Mure PROGR M !E I"TER#E"$IE PER%O" &I' T () I"*ORM $II !E + ',"u.ele elevului- R.B.

!ata naterii- (/) 01) 2002 Cla3a- a V-a !o.iciliul- Trgu-Mure, jud.Mure P3i4odiagno3tic- Tipul de deficien: Deficien mental, nivel uor. In5or.aii de3pre 3tarea de 3ntate a elevului- Stare bun de sntate. In5or.aii de3pre .ediul 3ocial- L cuiete !"preun cu fa"ilia lui, a#nd !n c "p nena sa "a"a, tata i s r de $ ani. %a"ilia nu are nici un #enit i pre&int c ndiii precare de l cuit. Ma"a !i ac rd atenie pri#ind acti#itatea c lar, dar aci nea& cu #i len, ur"at de satisfacerea p ftel r c pilului. 2) EC6IP !E I"TER#E"$IE'r fes r pedag g --(u"ele cadrului didactic) pr f.*+sa ,su&sanna !ata ela7orrii P)I)P)- - ct "brie ./-0 !ata revizuirii P)I)P)- 1 februarie ./-$ 1) I"%TR8ME"TE 8TI&I' TE 9" E# &8 RE c2esti nare rale3 bser#aii curente3 aplicaii practice3 fie de lucru utili&ate la diferite acti#iti3 pr ba de e#aluare3 c n# rbire indi#idual i !n grup3 bser#aia sp ntan i dirijat.

:) O+IECTI#E&E PROGR M8&8IPe ter.en lung *esc perirea i f l sirea p tenialului psi2ic de !n#are ale subiectului, a rit"ului pr priu de ac2i&iie, prin bser#area &ilnic i prin c ncentrarea tutur r inf r"aiil r din cadrul fa"iliei3 *e&# ltarea e4pri"rii rale, !nelegerea i utili&area c rect a se"nificaiil r structuril r gra"aticale3 *e&# ltarea e4presi#itii i creati#itii3 *e&# ltarea " tricitii "inil r, dar i a alt r pri ale c rpului3 *e&#ultarea capacitil r de calcul "ate"atic3 Pe ter.en 3curt % r"area abilitil r de c "unicare3 % r"area abilitil r de participare la lecii3 *e&# ltarea capacitil r de scriere3 'artciparea la acti#iti de grup3 'articiparea la acti#iti specifice "ate"aticii3 *e&# ltarea capacitil r de nu"rare i efectuare a calculului "ate"atic, ral i !n scris3 ;) %COP8RI&E PROGR M8&8I Reducerea i eli"inarea lacunel r din cun tinele ele#ului3 5ducarea e4pri"rii #erbale c recte din punct de #edere f netic, le4ical i sintactic3 % r"area capacitil r de cun atere a literel r i citire a cu#intel r i pr p &iiil r3 % r"area deprinderil r de scriere c rect a ele"entel r grafice i a literel r, precu" i scrierea li&ibil a cu#intel r3 6un aterea i utili&area c nceptel r specifice "ate"aticii3 *e&# ltarea capacitil r de e4pl rare7in#estigare i re& l#are de pr ble"e3 % r"area i de&# ltarea capacitii de a c "unica utili&nd li"bajul "ate"atic3 /) !ER8& RE PROGR M8&8I !E I"TER#E"$IEPRO*E%OR PE! GOG-

 Sti"ulea& ele#ul in #ederea reducerii dificultatil r de in#atare prin e4ersarea si de&# tarea pr cesel r psi2ice 8"e" rie, atentie, " ti#atie9, a un r trasaturi p &iti#e de pers nalitate din d "eniul afecti# si " ti#ati nal, a deprinderil r de "unca indi#iduala3 :"plica "a"a pentru a ajuta sa lucre&e cu c pilul in asi"ilarea un r cun stinte esentiale) cun asterea "ediului, c rd nare spati -te"p rala, de&# ltarea li"bajului si a # cabularului, abilitati de relati nare s ciala3 M TERI &E O+IECTI#E METO!E %I TE6"ICI 8TI&I' TE - efectuarea un r e4ercitii de - c n# rbirea - planse rela4are, pentru c ncentrarea - p #estirea - fise de lucru atentiei si de&# ltarea - pr ble"ati&area - j curi de "e" riei3 - e4ercitiul de rela4are c nstructie - plastilina - carti - pu&&le - educarea au&ului f ne"atic, - e4ercitii de gi"nastica respirat rie, - planse a atentiei #i&uale, a anali&ei linguala3 - fise de lucru auditi#e si i"b gatirea - e4ercitii pentru f r"area priceperil r - j curi # cabularului3 si deprinderil r de pr nuntie c recta a - carti silabel r si cu#intel r3 - e4ercitii de f r"ulare a un r pr p &itii si"ple cu sunetul c rectat in diferite p &itii3 - p #estiri dupa i"agini, planse3 - de" nstratia3 - stapanirea si " ti#area - e4ercitii de aut cun astere3 -fise de lucru pers nala prin gesti narea - e4ercitii pentru cresterea sti"ei de -desene adec#ata a trairil r afecti#e sine si a increderii in f rtele pr prii3 -"inge antistres negati#e3 - e4ercitii pentru "anage"entul -j c de r l e" tiil r negati#e3 - c n# rbirea3 - pr ble"ati&area3 - lauda, incurajerea3 - e4plicarea si f r"area un r - efectuarea te"el r si in#atarea pentru -carti, caiete3 deprinderi eficiente de studiu3 ferirea unui " del de lucru3 -fise de lucru si

- efectuarea te"el r la cabinet cand este p sibil3 - rgani&area l cului de in#atare cu eli"inarea ele"entel r distract are3 - sprijinirea c pilului in parcurgerea "ateriei in rit" pr priu si ajut r la cererea d a"nei in#atat are3 - c nstruirea unui rar si respecterea lui astfel incat ele#ul sa isi faca te"ele, ferirea de rec "pense de catre fa"ilie3 - "asuri unitare de sustinere a c pilului de catre fa"ilie3 - " ti#area fa"iliei in c ntinuarea trata"entului "edica"ent s3 %rec#enta acti#itatil r pr "inute9

- e4plicatia3 - e4ercitiul - c n# rbirea3 - e4ercitul3 - incurajarea - tratarea diferentiata3 - relatie e"patica in#atat r-ele#, c nsilier-ele#3 - acti#itati ajutat are - c n# rbirea3 - e4ercitiul

cart nase

-planse -j curi -casete -carti -cart nase cu sarcini e4puse in ca"era

- c nsultarea3 - inf r"area - e"patia

-" nit ri&area succesului prin ac rdarea de fete #esele sedinta pe sapta"ana 8$;-;/ de

gra"ului terapeutic este de

Pro5e3or <ntrenea& ele#ul !n acti#itile specifice pe arii de sti"ulare sau recuperat rii i recreati#e, cu respectarea particularitil r de #rst i indi#iduale3 =n cadrul leciil r se lucrea& difereniat, cu respectarea planificrii "ateriei 8cu re#i&uiri i adaptri93 MI<&O CE- pr be de e#aluare, fie de lucru, plane, jet ane, j curi didactice, rec2i&itele i "anualele c lare, biecte de u& general3 !o.eniul de intervenie- limba englez 5le#ul pr nun c rect cu#intele dar are un # cabular f arte srac. Rspunsurile sale sunt " n silabice sau !n pr p &iii inc "plete. (u reuete s p #esteasc te4te au&ite !n clas ri !nt"plri din #iaa pers nal, pierde firul l gic al acest ra. 6apacitate sc&ut de

rgani&are i c rd nare a aciunil r !n c nf r"itate cu c "anda #erbal. Scrie se"ne grafice cu trsturi tre"urate, fr a respecta spaiul de scris, pierde rndul, "&glete f aia.

O7iective pe ter.en 3curt () *e&# ltarea capacitii de receptare a "esajului ral

O7iective operaionale - s !neleag se"nificaia gl bal a "esajului ral - s sesi&e&e intuiti# c rectitudinea unei pr p &iii ascultate - s disting cu#intele dintrpr p &iie dat, silabele dintr-un cu#nt i sunetele dintr- silab - s sesi&e&e sensul cu#intel r !ntr-un enun dat - s f r"ule&e clar i c rect enunuri #erbale p tri#ite un r situaii date - s integre&e cu#intele n i !n enunuri

ctiviti de =nvare -e4ercitii de deli"itare a cu#intel r in enunturi3 -e4ercitii de stabilire a p &itiei unui cu#ant intrpr p &itie3 -j curi de identificare a p &itiei silabel r in cu#ant3 -e4ercitii de distingere a sunetului initial, final sau din interi rul unei silabe sau al unui cu#ant3 -identificarea cu#intel r ce c ntin sunetul !n#at si despartirea l r in silabe3 -j curi de punere in c resp ndenta a unui cu#ant au&it cu i"aginea c respun&at are3 -e4ercitii de despartire a cu#intel r in silabe3

2) *e&# ltarea capacitii de e4pri"are ral

1) *e&# ltarea capacitii de receptare a "esajului scris 8citirea 7 lectura9

- s identifice litere, grupuri de litere, silabe, cu#inte i enunuri !n te4tul tiprit i !n te4tul de "n - s sesi&e&e

- e4erciii de trasare a ele"entel r grafice3 - e4erciii de ad ptare a p &iiei c recte si c " de pentru scris3 - e4erciii de scriere a

Criterii .ini.ale pentru evaluarea progre3ului - !nelege se"nificaia gl bal a unui te4t scurt, dup ascultarea repetat a acestuia, sau dup l"uriri supli"entare3 - f r"ulea& rspunsuri la !ntrebrile puse, une ri cu i"preci&ii, c rectate la s licitarea !n#t rului3 - distinge i deli"itea& cu#intele !n pr p &iii de d u cu#inte, r stite clar de !n#t r3 - distinge, dup au&, silabele i sunetele, dintr-un cu#nt dat, de --. silabe3 - pr nun, c rect, cu#ntul integral i pe silabe, cu i"preci&ii c rectate cu sprijinul !n#t rului3 - as cia& sunetul cu litera de tipar, sau de "n3 citete !n rit" pr priu silabe, cu#inte i pr p &iii alctuite diin .-0 cu#inte, une ri cu in#ersiuni

Metode i in3tru.ente de evaluare 5#aluarea ral i scris <precieri sti"ulati#e 5#aluare cu "ai "ulte re#eniri

5#aluri curente f r"ati#e 'r be scrise, fie de lucru

:) *e&# ltarea capacitii de e4pri"are scris

legtura dintre enunuri i i"aginile care le !ns esc - s desprind se"nificaia gl bal a unui te4t citit - s citeasc !n rit" pr priu, c rect un te4t cun scut - s scrie c rect litere, silabe, cu#inte - s scrie c rect, li&ibil i !ngrijit pr p &iii scurte

un r ele"ente grafice pregtit are, care sa facilite&e scrierea literel r si scriere !n duct c ntinuu3 - e4erciii de scriere a literel r, silabel r, cu#intel r si pr p &iiil r3

- e4erciii de scriere a literel r si a cu#intel r, respectnd f r"a, "ri"ea l r3 - e4erciii de !ncadrare c recta !n pagina a te4tului 8data, alineat93 - e4erciii de apreciere c recta a spaiului dintre cu#inte3 - dictri de cu#inte si pr p &iii3

sau repetri, c rectate la inter#enia !n#t rului3 - citete cu#inte scrise, f r"ate din silabe cun scute3 - citete fluent i c rect enunuri cun scute, cu e&itri sau pau&e "ai lungi, atunci cnd !ntlnete cu#inte care c nin agl "erri de c ns ane, grupuri de litere etc.3 - c pia&, transcrie i scrie dup dictare litere, silabe i cu#inte cu abateri de la regulile grafice3 - c nstruiete !n scris pr p &iii f r"ate din .-0 cu#inte, cu "ici abateri de la regulile grafice, rt grafice i de punctuaie, c rectate la inter#enia !n#t rului3 -c pia&7 transcrie7 scrie dup dictare, cu unele " siuni, in#ersiuni de litere, une ri cu abateri de la n r"ele de ae&are !n pagin, sau de la f l sirea c rect a se"nel r de punctuaie3

Prin ace3t progra. a. ur.rit-

 recuperarea laturil r disfunci nale3 structurarea un r c "p rta"ente de&irabile 8elab rarea un r " dele de c "p rta"ent cu un grad "are de adaptare c lar i s cial93 c nsilierea c "p rta"ental3 antrenarea ele#ului !n acti#iti plcute pentru a-l sti"ula3 antrenarea ele#ului !n acti#iti e4tracurriculare3 de&# ltarea " tricitii generale i a finei " triciti3 de&# ltarea abilitil r de nu"eraie i calcul "ate"atic3 de&# ltarea abilitil r de cun atere a literel r i citire a cu#intel r i pr p &iiil r3 f r"area deprinderil r de scriere c rect i respectare a spaiului de scris3 !"b girea, preci&area i acti#i&area # cabularului3 de&# ltarea aut n "iei pers nale i s ciale3 de&# ltarea capacitii de rientare i adaptare la "ediu3 de&# ltarea atitudinil r p &iti#e de relai nare !n grup3 'r fes r, *+sa ,su&sanna *irect r,