Copilul institutionalizat

Copiii instituionalizai sunt numii frecvent de documentele UNICEF ca o categorie de copii n

circumstane deosebit de dificile. Prin aceasta se nelege c majoritatea dintre ei au de fcut
fa unui triplu dezavantaj:
1. Experiena care a fcut s se afle n imposibilitatea de a crete n propria familie, experien
traumatizant n toate variantele ei;
2. n majoritatea cazurilor se adaug dezavantajul de a fi ngrijii ntr-un mediu instituional care,
adesea, nu numai c nu raspunde nevoilor fizice i psihosociale ale copilului, dar l pune n faa
unor experiene n care i se ncalc drepturile i devine subiect al neglijrii, al traumelor fizice i
sexuale.
3. Copiii instituionalizai se confrunt cu nesigurana viitorului lor. Lipsa oportunitilor de
nvare a rolurilor i deprinderilor necesare vieii adulte, deprivarea de experiene emoionale
indispensabile adaptrii sociale adecvate, absena suportului acordat, de obicei, de familie,
ntunec prognosticul evoluiei lor.

Nevoile copilului i consecinele nemplinirii lor

1. Nevoia de dragoste i securitate este mplinit de relaiile calde i afectuoase ce se formeaz
imediat dup natere. Prin aceast relaie copilul i contureaz identitatea i devine contient de
sine. Cel mai puternic impact al acestei relaii de afeciune se produce asupra sinelui. Aprobarea
i acceptarea din partea celorlali este esenial pentru dezvoltarea auto-acceptrii i auto-
aprobrii.
Eecul n a rspunde acestor nevoi are ca efect sindromul de deprivare matern.

2. Nevoia de noi experiene i gsete rspunsul n capacitatea de a explora, de a descoperi.
Odat aprut interesul pentru ceea ce este nou, el devine surs de motivare a altor explorri i,
astfel, a nvrii.
Imposibilitatea de a tri noi experiene se regsete n diferitele forme de substimulare sau
deprivare senzorial, social, emotional.
Suprastimularea produce si ea efecte negative: nelinite, extenuare i tulburri ale somnului.

3. Nevoia de ncurajare i apreciere. Trecerea de la copilul neajutorar la adultul auto-determinat
se realizeaz i prin cunoaterea bucuriei i apoi trirea nevoii de succes. Se realizeaz printr-un
proces de auto-modelare pornind de la exemplele pe care copilul le identific/alege din rndul
persoanelor importante pentru el. n acest sens profesorii joac un rol deosebit de important.
Aceast nevoie i gsete mplinirea n urma rezultatelor i mai puin n urma efortului depus; de
aceea, ea este satisfcut mai frecvent la copiii sntoi, inteligeni, bine adaptai, n timp ce
copiii instituionalizai vor obine mai greu aprecierile celor din jur.

4. Nevoia de responsabilitate, ctigarea i recunoaterea de ctre ceilali a independenei sale.
coala are, i de aceast dat, un rol important.
Nesatisfacerea acestei nevoi conduce la deficiene n deprinderile de auto-control i planificare,
la tendina tnrului de a se manifesta impulsiv, la incapacitatea de a amna gratificarea imediat
a nevoilor, la nesocotirea drepturilor celorlali, adic la iresponsabilitate.

Efectele instituionalizrii

Copiii instituionalizai ntmpin mari dificulti n a nva s construiasc i s menin relaii
de orice natur. Ei se comport egocentric i impulsiv. Au probleme n asimilarea unor reguli i
legi. Datorit faptului c nu au ncredere n alii, multe dintre tipurile de comportament observate
la ei se concentreaz pe meninerea celorlalte persoane la distan. Aa ne putem de seama c
exist similariti ntre simptoame care altfel ar prea radical diferite. De exemplu, urmtoarele
tipuri de comportamente pot fi privite ca manifestri ale unor ataamente anterioare deficitare:
a) Interiorizarea. Muli copii cu probleme de ataament fug de interaciunea cu ceilali. Aceast
retragere poate lua diferite forme. Unii copii se retrag fizic, n timp ce alii par s construiasc un
fel de scut n jurul lor. Ei pot fi aproape din punct de vedere fizic dar nu i emoional. O astfel de
retragere este asemntoare cu teama. Adulii nu vor s sperie copilul sau s fie respini n acest
mod, astfel nct copilul nva c acest comportament de respingere funcioneaz foarte bine
pentru a ine adulii la distan. Adesea cei din familii interpreteaz aceste lucruri ca antipatie
fa de ei sau c vrsta copilului este prea mare pentru a mai dori s fie alintat.

b) Anxietate cronic. Cnd copiii sunt ncreztori c prinii lor vor fi acolo cnd vor avea nevoie
sunt mai puin supui anxietii, fie ea acut sau cronic. Cea mai nspimnttoare situaie este
aceea n care un copil are nevoie de prini sau ngrijitori i acetia nu sunt disponibili. Acest tip
de anxietate este accentuat la copiii care au fost mutai n alt loc fr nici o pregtire sau n viaa
crora au survenit brusc schimbri majore. Copiii care prezint anxietate cronic sunt de cele mai
multe ori extrem de pasivi i dependeni.

c) Contact vizual deficitar. Contactul vizual este esenial n stabilirea legturilor de ataament i
nu este deloc surprinztor faptul c muli copii care au trit experiene dificile stabilesc un
contact vizual precar cu ceilali. Ei sunt surprini cnd cineva dorete s i priveasc. Unii dintre
ei stabilesc contact vizual numai cnd sfideaz i, ca un cerc vicios, ceilali vor considera orice
contact vizual stabilit de copii ca semn al insolenei.

d) Comportament agresiv. Unii copii in adulii la distan prin astfel de comportamente: lovesc,
zgrie, muc de fiecare dat cnd adulii se apropie de ei. Dac un copil are o izbucnire mai
mare de violen cnd i se adreseaz o rugminte e foarte probabil ca n viitor adultul s nu-l mai
roage s fac ceva. De asemenea, comportamentul hiperactiv ine adultul la distan.

e) Afectivitatea nediscriminatorie. Copilul poate mbria i sruta un strin i s-i spun te
iubesc.

f) Copilul supracompetent. Unii copii cu tulburri de ataament par s nu aib nevoie de aduli.
Vor insista s fac aproape totul singuri chiar de la o vrst fraged. Prinii sau ngrijitorii simt
foarte rar c este nevoie de ei, n cazul acestor copii.

g) Lipsa contiinei de sine. Unii copii care au trit experiene dificile par aproape total
incontieni de propriile corpuri mnnc pn li se face ru, pot s nu reacioneze la durere,
pot suferi de enurezis. Este ca i cum nu au nvat niciodat s acorde atenie semnalelor
transmise de proprille corpuri sau surselor de disconfort. Este posibil ca acest tip de
comportament s se dezvolte la copii ai cror prini nu au interaciuni cu copilul n zimpul
prunciei / micii copilrii.

h) Dificulti de control. Lipsa ncrederii n cei din jur i luptele de putere n familie, la care au
asistat copiii cu istoric dificil contribuie la accentuarea problemelor legate de control pe care
acetia le au. Ei nu au limite de comportament clar definite. Ei par s testeze n mod constant
aceste limite. Problema controlului poate constitui unul din factorii principali care contribuie la
eecul plasamentelor de ocrotire n familii substitut.

i) Sindromul 2 sau 20. Exist copii cu ataament deficitar care par uneori prea btrni pentru
vrsta lor, iar alteori imaturi. Aceti copii se angajeaz n activiti preferate de copiii de vrst
mai mare sau de aduli. Cnd se joac cu copii de vrsta lor vor s conduc. Opun rezisten la
restricii impuse comportamentelor lor. Din unele puncte de vedere ei se pot comporta ca nite
persoane independente, precum la 20 de ani. Totui cnd cineva stabilete limite
comportamentului lor sau dac se simt frustrai, recurg la crize isterice tipice copiilor de 2 ani.

j) ntrziere n dezvoltarea contiinei morale. Sunt copii care tind s mint sau s fure. Ei pot
mini n legtur cu lucruri total nesemnificative, chiar i atunci cnd nu ar exista consecine
negative spunnd adevrul. Obiceiul de a fura poate lua diferite forme, de la a gsi lucruri n
mod frecvent, pn la a lua bani sau alte obiecte de la prorii ocrotitori. De obicei, cnd sunt
prini, nu arat semne de anxietate.


Adolescentul instituionalizat

Pentru realizarea profilului pshologic al adolesentului instituionalizatau fost utilizate
urmtoarele chestionare: Inventarul de ostilitate, Scala de toleran a celorlai, Inventarul de
depresie Beck, Inventarul Motive reale. Au fost utilizate dou loturi de subieci: adolesceni
din familii normale i adolesceni din centrul de plasament.
Rezultatul superior obinut de adolescenii din instituii la scala FEY a toleranei fa de alii, ca
i scorul inferior la variabila suspiciune confirm prezena afectivitii nedifiereniate a
copiilor din mediul instituional. Ideea c strinii pot fi periculoi este inculcat copiilor din
mediul familial de ctre prini. Mai mult, absenta unor relaii privilegiate cu aduli sau tineri
din afara instituiei determin o foame afectiv, o continu cutare i disponibilitate pentru
relaionarea cu persoane mai puin cunoscute. Observaia este susinut i de scorul ridicat
obinut de tinerii instituionalizai la variabila afinitate social . Rezultatul confirm dorina
acestora de a fi considerati utili, dezirabili, o companie plcut..
Spre aceeai concluzie duc i rezultatele obinute la variabila ridicare social , care indic
ambiia mai mare a tinerilor din centrul de plasament, dorina de a obine respectul celorlali prin
performana ntr-un domeniu de activitate.
Erotismul apare mult accentuat n cazul copiilor din centru de plasament. O parte din explicaie
poate fi gsit n ncercarea adolescenilor de a-i demonstra lor, dar i celorlali, c pot fi
remarcai n acest plan. n regimul de via din centrul de plasament posibilitile de alegere sunt
mai limitate dect ale adolescenilor crescui n familii, regulamentul guverneaz orice activitate,
iar gradul de supraveghere este, cel puin pentru anumite intervale de timp, mai redus.
Activitatea sexual este, pentru tnrul din instituie, una din puinele n care poate tri
sentimentul c alegerea i aparine. Pe de alt parte, experienele sexuale se pot iniia i printr-un
lan de abuzuri din partea colegilor mai mari. n acest sens s-au nregistrat att acte
heterosexuale, ct i homosexuale, chiar la acelai copil.
Inerentele eecuri de relaionare, pe de o parte, au format adolescenilor din centrul de plasament
o agresivitate sporit, fiind un posibil rspuns la pericolele care pot aprea n interaciunile
sociale.
Ambivalena n relaionare, pendularea continu ntre cutarea de noi contacte cu persoane
necunoscute contacte care s-i confirme tnrului instituionalizat dizabilitatea sa ca partener
social i eecurile de care este n mic msur protejat comparativ cu cei crescui n familii,
poate explica o parte din depresia mai mare a celor din mediul rezidenial.
Rezultatul la Inventarul de depresie poate fi o consecin a pierderii survenite prin decesul
unuia dintre prini, dar, n special, prin abandon. Mediul instituional dur i competitiv poate
determina, n rndurile celor mai slabi, manifestri depresive accentuate.
Adolescenii din familii obin scoruri ridicate la variabila materialism . Aceasta poate desemna o
racordare mai adecvat la valorile promovate de societatea contemporan, mai ales n mediul
urban,. Scorul mai redus obinut de cei din centrul de plasament nu semnific nemprtirea
acelorai valori, ci, poate contientizarea dificultiii de atingere a nivelului material dorit.
Mediul instituional le ofer mai puine bunuri, prin comparaie cu cei din familiile nstrite, dar
resursele oferite sunt relativ sigure, necondiionate de activitatea familiei, ci doar de un buget
care nu poate fi influenat direct. Le vor lipsi unele obiecte considerate la mod la vrsta lor, dar
nu vor asista la discuii pentru gestionarea unor sume insuficiente, experien trit de unii dintre
copiii din familii. Pot aprea, pe termen mediu i lung, efecte negative ale acestei situaii,
datorit dezvoltrii ideii potrivit creia altcineva, impersonal, care nu se suprapune peste
imaginea unuia dintre prini, are responsabilitatea asigurrii surselor sale de trai.
O diferen semnificativ apare i la variabila compensare . Adolescenii din centrul de
plasament manifest o atracie sporit pentru aciunile menite s diminueze contientizarea
continu a statutului de defavorizai.
De asemenea, adolescenii din familii obin scoruri ridicate la varriabila realizare de sine . Ea
poate arta un individualism mai mare prin comparaie cu cei din centru de palsament, care au
scoruri mai mari la ridicare social, unde dorina de a fi mai bun nu este explicat prin
satisfacia strict personal a competiiei, ci de obinerea respectului, a recunoaterii din partea
celorlali.
n privina agresivitii, adolescenii din familii prezint o form pasiv, cea a suspiciunii, n
timp ce adolescenii din centru de plasament manifest o ostilitate activ, fie sub forma mai puin
virulent a glumelor, farselor, ostilitii indirecte , fie prin atacul direct, predispoziia pentru
agresivitatea fizic .
n concluzie, putem spune c factorul fundamental pentru toi oamenii este familia, cu toate
prile sale bune sau rele de care au parte copiii n decursul creterii lor. n familile se creeaz
fundamentul omului matur, care, la un moment dat, va trebui s preia rspunderea pentru propria
via.

BIBLIOGRAFIE

1) Nils Lie, Depravation n Orphanages, Publishing House Cantes, Iai, 1999

2) Vasile Miftode (coordonator), Populaii vulnerabile i fenomene de auto-marginalizare.
Strategii de intervenie i efecte perverse, Editura Lumen, Iai, 2002

3) Tiberiu Coniu oitu, Caracteristici ale personalitii copiilor instituionalizai, Editura
Polirom, Iai, 2002