Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Mariana NOREL
2012
Anul II Sem.2
Cuprins
Cuprins...................................................................................................................................... 3
Introducere ............................................................................................................................... 5
Chestionar evaluare prerechizite............................................................................................ 7
Unitatea de nvare 1. SPECIFICUL LITERATURII PENTRU COPII.......................... 8
1.1. Introducere .................................................................................................................... 8
1.2. Competene vizate ......................................................................................................... 8
1.3. Conceptul de literatur pentru copii ........................................................................... 8
1.4. Genuri i specii literare accesibile copiilor de vrst precolar i colar mic.. 10
1.5. Rezumat........................................................................................................................ 12
1.6. Test de autoevaluare ................................................................................................... 13
Unitatea de nvare 2. CREAII POPULARE NDRGITE DE COPII....................... 14
2.1. Introducere .................................................................................................................. 14
2.2. Competene vizate ....................................................................................................... 14
2.3. Caracteristicile folclorului literar .............................................................................. 14
2.4. Creaii folclorice folosite n jocurile copiilor ............................................................ 16
2.5. Lirica popular............................................................................................................ 19
2.6. Rezumat........................................................................................................................ 24
2.7. Test de evaluare........................................................................................................... 24
Unitatea de nvare 3. CREAII LIRICE ACCESIBILE COPIILOR........................... 25
3.1. Introducere .................................................................................................................. 25
3.2. Competene vizate ....................................................................................................... 25
3.3. Liricul modalitate direct a comunicrii ............................................................... 25
3.4. Poezia religioas .......................................................................................................... 26
3.5. Poezia despre copilrie................................................................................................ 28
3.6. Poezia despre natur i vieuitoare............................................................................ 32
3.7. Poezia despre naintai i patrie................................................................................. 36
3.8. Rezumat........................................................................................................................ 39
3.9. Test de evaluare........................................................................................................... 39
Unitatea de nvare 4. CREAIA EPIC N VERSURI.................................................. 41
4.1. Introducere .................................................................................................................. 41
4.2. Competene vizate ....................................................................................................... 41
4.3. Dominante ale creaiei epice....................................................................................... 41
4.4. Fabula........................................................................................................................... 42
4.5. Legenda ........................................................................................................................ 46
4.6. Balada popular i cult ............................................................................................. 49
4.7. Rezumat........................................................................................................................ 49
4.8. Tema de control nr. 1.................................................................................................. 50
Unitatea de nvare 5. PROZA SCURT........................................................................... 51
5.1. Introducere .................................................................................................................. 51
5.2. Competene vizate ....................................................................................................... 51
5.3. Legenda n proz ......................................................................................................... 51
5.4. Snoava .......................................................................................................................... 56
5.5. Povestirea i schia ...................................................................................................... 57
5.6. Rezumat........................................................................................................................ 69
5.7. Test de autoevaluare ................................................................................................... 69
Unitatea de nvare 6. POVESTEA I BASMUL.............................................................. 71
6.1. Introducere .................................................................................................................. 71
3
Introducere
Cursul de Literatur romn i literatur pentru copii, destinat viitorilor profesori
pentru nvmntul primar i precolar, propune o abordare modern a textelor de referin
din literatura romn i universal pentru copii, oferind chei de lectur, sugestii de
interpretare, recomandri bibliografice.
Obiectivele cursului
Dup finalizarea cursului, vei fi capabil:
O1 s evideniezi trsturile literaturii pentru copii;
O2 s identifici specii literare, culte i populare, accesibile copiilor de vrst
precolar i colar mic;
O3 s analizezi texte aparinnd literaturii pentru copii, evideniind valoarea lor
estetic i moral;
O4 s integrezi texte aparinnd literaturii pentru copii n patrimoniul literar
naional i universal.
Competene conferite
competene de analiz, reflecie i interpretare asupra sistemului conceptual
i al modelelor teoretice ale domeniilor de cunoatere integrate n
specializare;
competene de animare a grupurilor i gestiune a relaiilor interpersonale.
Resurse i mijloace de lucru
Parcurgerea cursului se poate realiza prin metoda studiului individual,
combinat cu metodele folosite n timpul activitilor tutoriale. Vor fi agreate
activitile desfurate n grupe, metodele gndirii critice, ale nvrii prin
cooperare, metode pe care le vei putea utiliza i n propria activitate didactic.
De asemenea, se recomand lectura textelor propuse spre analiz, conform
listei prezentate n Unitatea de nvare 1, pp. 11-12.
Structura cursului
Cursul este structurat n zece uniti de nvare.
Sunt propuse 2 teme de control, la finalul unitilor de nvare 4 i 6, a cror
rezolvare se realizeaz fie ca material tiprit, fie scris de mn, predndu-se
conform termenelor stabilite mpreun cu tutorele. Temele de control corectate i
rezultatele obinute sunt transmise la o sptmn dup predarea fiecrui material.
Temele de control corectate fac parte integrant din portofoliul studentului;
5
10
11
Aplicaii
ntocmete fie de lectur a textelor menionate anterior, pe care le vei
putea valorifica n timpul pregtirii pentru examen.
1.5. Rezumat
Unitatea de nvare 1 reprezint o introducere n studiul disciplinei
Literatur romn i literatur pentru copii; este definit conceptul de literatur
pentru copii, sunt menionate genurile i speciile literare reprezentative
segmentelor de vrst corespunztoare precolarilor i colarilor mici.
12
13
Exemple
G. Clinescu acord folclorului atenia cuvenit n Istoria literaturii
romne de la origini pn n prezent, evideniind rolul pe care l-a jucat n
dezvoltarea literaturii culte:
Importana capital a folclorului nostru, pe lng incontestabila lui
valoare, n msura n care e rodit de culegtorul artist, st n aceea c literatura
modern, spre a nu pluti n vnt, s-a sprijinit pe el, n lipsa unei lungi tradiii
culte, mqai ales fiind foarte muli scriitori de origine rural. (G.Clinescu, 1982,
pp.57-58).
S ne reamintim...
Folclorul literar are urmtoarele caracteristici:
caracter tradiional;
caracter colectiv;
caracter oral;
caracter anonim;
caracter sincretic.
15
16
Uniele, dodiele,
Caraili, caraca,
Taie popa iepura,
Dup moara Hncului
Dup podu turcului,
Ranu, panu....
17
18
S ne reamintim
Jocurile copiilor sunt nsoite de texte, aparinnd creaiilor orale,
folclorice; textele sunt ritmate, uor de reinut, reflect o bun cunoatere a
mediului nconjurtor.
GENUL EPIC
9 n versuri:
o balada
o legenda
o poezia obiceiurilor
9 n proz:
o legenda
o snoava
o povestea/basmul
19
GENUL DRAMATIC
9 capra/urca/brezaia
9 cerbul
9 ursul
9 Vicleimul/Viflaimul
20
21
22
strigtura de iubire:
Nu tiu, lun-i ori lumin,
Ori mndrua-i prin grdin?
Nu tiu-i lumin ori lun,
Ori mndra-i cu voie bun?
Prin strigtura satiric sunt definite laturile antagoniste ale vieii, se
creeaz adevrate schie caracterologice:
Unde ede urtul,
Se-nnegrete pmntul;
Unde ede dragostea,
Se-nverzete pajitea.
Forma concis, de regul patru versuri, apropie strigtura de epigrama
cult. Procedeele artistice utilizate sunt:
- relatarea interpersonal, prin cteva linii, a portretului moral:
Fat mare, fat mare,
De nimica nu e-n stare.
Nici nu coase, nici crpete,
Dar la mritat zorete!
- falsul monolog:
Gineri-m-a, gineri,
De cosit nu tiu cosi,
Numa-a strnge i-a ochi;
De spat nu tiu spa,
Numa-a strnge i-a uca.
- relatarea lapidar, obiectiv, constatatoare:
La o cas, apte fete,
Cu fntna sub perete,
Tatl lor moare de sete!
- conversaia imaginar, pseudo-dialogul:
Mi biete, mi biete,
Mndra ta piere de sete,
Cu izvorul sub prete!
L-oi muta izvoru-n tind,
Numai ua s-o deschid.
Strigtura nu se rostete doar la jocul de duminic ori de srbtori, ea poate
nsoi anumite momente ale spectacolului nunii (plecarea miresei, prezentarea
ginii, primirea miresei de ctre soacr), strigtura de nunt fiind uneori duioas,
alteori vesel, de o puternic vibraie liric:
23
24
26
Crias alegndu-te
ngenunchem rugndu-te.
nal-ne, ne mntuie
Din valul ce ne bntuie;
Fii scut i ntrire
i zid de mntuire,
Privirea-i adorat
Asupr-ne coboar,
O, Maic Preacurat
i pururea Fecioar,
Marie!
27
Aplicaii
Identific, n poezia Rugciune, dominante ale creaiei eminesciene (teme,
motive, structuri poetice etc.).
3.5. Poezia despre copilrie
O surs inepuizabil de inspiraie a poeilor lumii o constituie copilria, cu
bucuriile, succesele i suferinele ei. Atrai ca un magnet de universul miniatural,
Tudor Arghezi (Cntec de adormit Mitzura, Versuri de sear, Buruieni,
Mrioare) i Ion Pillat (Pe Arge n sus) descriu n operele lor elemente
specifice copilriei.
Sufletul artistic arghezian a rmas permanent deschis dragostei pentru
copii, pentru plante i animale. Pentru Tudor Arghezi poezia e copilul care
rmne n sufletul adolescentului, al omului matur i al btrnilor, peste durere,
dezamgire i suferin, este o stare religioas a sufletului nostru; sentimentul
care indiferent de credin i indiferent dac crezi sau nu crezi i pe deasupra
dogmelor i marginilor i variaiilor de credin, afirm blnd i primete dulce
prezena lui Dumnezeu n frumuseile suave ale existenei. Natura, lumea, omul,
viaa sunt nite poeme care comunic ntre ele, fr sfrit, mprumutndu-i
taina din lumin i melancoliile obscure (Poezia, n Progresul social, an II,
nr.7), poezia are n smburele ei o divin naivitate, care se ntlnete n floare,
n pasre, n bucurie, n entuziasme. (idem)
Graiosul, miniaturalul, lumea infinitului mic au exercitat o atracie
puternic asupra lui Arghezi. Poezia boabei i a frmei, creia i sunt consacrate
texte cum ar fi Cntec de adormit Mitzura, Balet pe apte silabe, Facerea lumii,
Hor-n bttur, Zdrean, Tlharul pedepsit prezint o imagine a copilriei,
plin de gingie i candoare.
n tableta Smna, Arghezi motiveaz aceast schimbare de perspectiv:
O via ntreag am cutat giganticul i rarul colindnd lumea cu o umbrel de
sticl i cnd era s calc ntr-un pienjeni, care acoper tot amurgul, i s
strivesc un pianjen, ancorat n centrul umbrelei lui de mtase i sticl, am nchis
umbrela mea, sfrmat i am aruncat-o. Consider c literatura trebuie s
coboare de la luceafr ctre floarea de mueel i la puricele verzei frizate.
Poezia boabei i a frmei se vrea a fi un alt fel de poezie, o replic
polemic la adresa propriei estetici, o rsturnare a valorilor consacrate de poetica
arghezian:
Vrei, cititorule, s-i fac un dar,
O carte pentru buzunar,
O carte mic, o crticic. (Cuvnt)
28
29
Exemple
Versurile din Cmara de fructe de Ion Pillat aduc n prim-plan casa
copilriei:
Deschid cu team ua cmrii de-altdat
Cu cheia ruginie a raiului oprit,
Trezind n taina mare a poamelor, smerit,
Mireasma, i rcoarea, i umbra lor uitat.
M prinde amintirea n vntul ei fum,
Prin care cresc pe polii i rafturi, ca pe ruguri,
Arznd n umbr, piersici de jar, i-albatri struguri
i pere de-aur rou cu flcri de parfum.
Aplicaii
Comentai versurile prezentate anterior.
Ana Blandiana este creatoarea unei poezii care inspir simpatie i
ncredere. Te ndeamn s-o reciteti i trece cu succes deplin proba recitirii (Al.
Philippide). Volumul ntmplri din grdina mea valorific miniaturalul n
descrierea anotimpurilor, a elementelor naturii (florile, pepenii, buburuzele,
furnicile, pisoiul, omida), copilria este considerat un simbol al puritii i al
optimismului. n poezia Anei Blandiana umorul are funcii uor moralizatoare,
dar nu alunec n didacticism. Volumul Alte ntmplri din grdina mea prezint
printr-un proces de transfigurare artistic atribuirea de caracteristici i
sentimente omeneti lucrurilor, animalelor, fenomenelor naturii. Poeta a fost
distins n 1982 cu Premiul internaional Gottfried von Herder pentru
Dimensiunea supratemporal pe care o confer poeziei sale teme ca: puritatea i
cderea n pcat, moartea i supravieuirea, dragostea ca nzuin spre absolut i
evadare din materialitate.
Scrisul poetei se caracterizeaz prin transparen, alternarea peisajului
30
diurn cu cel nocturn, crearea unei exprimri armonioase prin alternarea figurilor
de stil (epitet dublu, personificare) cu figurile retorice (interogaii poetice) i
alternarea imaginilor vizuale, olfactive i auditive.
Cine poate ti
de Ana Blandiana
Cine poate ti
De unde vine vara
i ncotro se duce
Cntnd
Caravana ei verde i aurie ?
Unii zic c-ar veni
Din pmnt,
C-i trage povara,
Din bostnrie,
C se nate n pepeni verzi,
n miezul lor
Strlucitor
Ca un palat
Luminat
De rubine,
Cu perei
De porfir i nestemate
i cu pardoseala purpurie.
Tot ce se poate,
Dar mie
Mi-a spus o feti cuminte
C-i aduce aminte
Cum vara vine din copilrie
i cum,
n miros de lapte, de fn i de fum,
Alunec de-aici,
Tras de fluturi, de buburuze i de
furnici,
nspre bunici.
31
32
33
34
Aplicaii
Demonstreaz afirmaia lui G. Clinescu despre George Toprceanu,
comentnd versurile:
Scurt, mohorul a fonit....
i spre neagra artur
ntr-o clip s-a ivit
Un mgar - miniatur!
35
36
37
38
Patrie nseamn spaiu, timp, oamenii care au creat i au impus valori, eroi
care s-au jertfit, continuitate, demnitate.
Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)
Compar poeziile Prinii de Lucian Blaga i Ana Blandiana. Motiveaz
includerea lor n tema Poezii despre naintai i patrie.
S ne reamintim...
Dragostea pentru literatur se poate dezvolta la copii nc de la vrsta
precolar, ceea ce nu nseamn o renunare la exigenele esteticului, ci o
sensibilizare a micilor asculttori prin intermediul forei expresive a limbajului
artistic.
3.8. Rezumat
Rolul hotrtor n dezvoltarea sensibilitii artistice a copiilor l joac, pe
lng prini, educatoarea i apoi nvtorul, care trebuie s aleag opere
accesibile vrstei precolare i colare mici, prin care s cultive gustul estetic al
copiilor, discernmntul critic, s realizeze educaia intelectual, estetic i
moral.
3.9. Test de evaluare
Realizeaz comentariul literar al poeziei Licuriciul de Elena Farago,
valorificnd ndrumrile primite n cadrul activitilor tutoriale i folosind baza
de curs:
Eu lucesc i sar: plici-plici,
Seara-n iarba din grdin,
Eu lucesc ca o lumin,
i m cheam Licurici.
Vin i prinde-m pe loc,
S te joci puin cu mine,
C sunt vesel ca i tine
i mi place s m joc.
Uite i pe fraii mei,
S-i chemm pe toi s vie,
S ne pui pe plrie
Ca pe nite mici scntei. []
Vin s ne jucm frumos
Toat seara prin grdin,
39
40
41
42
43
i adesea cinic. Rzbate, ns, din fabule i o not optimist, la adresa iscusinei
prudente, a contiinei de sine care pot aduce victoria.
Micaela Slvescu identific n povestirea ritmat, alert, spumoas a
fabulelor lui La Fontaine urmtoarele caracteristici:
utilizarea stilului direct;
ntreptrunderea modurilor de expunere;
caracterul scenic;
conflict deplasat de pe planul general al fabulei antice pe planul
individual, uman;
animalele sunt temperamente, cu trsturi complete, psihologic nuanate.
Exemple
O satirizare a prostiei, a ngmfrii i a necinstei este fabula Corbul i
vulpea:
Jupnul Corb, pe-o creang cocoat,
inea n clon un bo de ca furat.
Ademenit de mirosul caului,
cumtra Vulpe-i spuse aa borfaului:
- S ne trii muli ani, Mria Voastr,
c suntei, zu, ca din cutie scos!
Iar de-ai avea i glasul mldios
Pe ct v-arat penele frumos
M prind c-ai fi vro Pasre Miastr!
Ci Corbul, auzind-o, pe gnduri nu mai ade.
Deschide ciocul. Prada cade.
i Vulpea, nghiind-o, l dsclete: - Bade,
Linguitorii - nu tiai, se pare
Triesc pe seama cui le d crezare.
Dar lecia pe care o-nvai
O fi fcnd ct boul tu de ca!...
nmrmurit, croncanul juratu-s-a cumplit
C n-o s se mai lase de-acuma pclit.
Fabula respect tiparul clasic: mai nti este prezentat povestirea
alegoric, apoi urmeaz morala. Calitatea fabulistului const n capacitatea lui de
a surprinde defectele umane i de a-i instrui pe semeni glumind, de aceea
fabulele au constituit dintotdeauna o lectur plcut copiilor.
n literatura romn, fabula devine cunoscut n epoca paoptist.
44
Mottoul legendei relev caracterul su explicativ, fiind un fragment dintrun cntec popular:
Rndunic, rndunea,
Ce bai la fereastra mea?
Du-te-i pune rochia,
C te arde aria,
Te sufl vntoaiele
i te ud ploaiele.
Mergi n cmpul nverzit,
C rochia a-nflorit
i o calc turmele
i o pasc oiele.
Poezia are patru tablouri, primul tablou nfieaz un portret de fat de o
deosebit gingie, puritate i frumusee, O ginga comoar format din
senin/Din raze, din parfumuri, din albul unui crin; motivul ursitoarei ncadreaz
poezia ntr-o atmosfer de magie popular. Poetul se oprete asupra frumuseii
fetei i n tabloul al doilea, evideniind elementele care o apropie pe fat de
lumea psrilor, fata se simte atras de natur i de rndunele, dar i de glasul
plin de dor al zburtorului.
Tabloul al treilea creeaz o atmosfer romantic, misterioas, n care vara
mbie la iubire. Luna, motiv romantic, i revars lumina asupra codrilor, apelor
i florilor, ndemnnd lumea la visare: Viseaz luna-n ceruri!...sub visul cel de
lun / Flori, ape, cuiburi, inimi viseaz mpreun. Tabloul al patrulea dezvluie
cauza apariiei unor flori cunoscute sub numele de rochia rndunicii.
Una dintre cele mai tulburtoare legende istorice i, totodat, etiologice
este Dumbrava Roie de Vasile Alecsandri, un elogiu adus figurii legendare a lui
tefan cel Mare. Poezia este structurat n opt cnturi, fiecare cu un titlu
semnificativ:
I. Visul lui Albert
II. ara n picioare
III. Tabra leeasc
IV. Tabra romn
V. tefan cel Mare
VI. Asaltul
VII. Lupta
VIII. Aratul
Titlurile, pe de o parte, relev esena mesajului transmis, pe de alt parte,
47
48
49
50
Basmul
Povestirea
Naraiune de dimensiuni
reduse
Naraiune de dimensiuni
ample
ntmplri nchipuite,
petrecute ntr-un timp
fabulos
Povestitorul i confund
persoana cu cea a eroilor,
prezint evenimentele ca
martor, asumndu-i
responsabilittea asupra celor
povestite.
Evenimentele se petrec
ntr-un spaiu real.
Evenimentele se petrec
ntr-un spaiu fabulos (pe un
alt trm).
Evenimentele se petrec
ntr-un spaiu real.
Formulele basmului
alctuiesc un lexic poe ic
ogat.
52
simbolizeaz hotarul spre lumea cealalt. Ajuns la casa soarelui, fata este
ntmpinat de mama Sfntului Soare, care o blestem pentru ndrzneala de a fi
aspirat la dragostea astrului stlucitor:
Fata se prefcu n ciocrlie i de atunci, hojma ia drumul spre soare, ca
s-l gseasc, - i nu mai ajunge la el.
Cnd ciocrlia pleac de jos, s se duc spre Sfntul Soare, i tare
chefoas, dar cnd o ajunge blstmul mamei Sfntului Soare, pornete suprat
pe pmnt, tcut, de se ascunde n nite tufe.
Lia, fata lui Ciocrlan-mprat, din varianta dobrogean, tnjete i ea dup
soare:
Cine poate s fie mai mare pe lumea asta ca soarele? Nimeni ca el. El d
via i veselie tuturor. i mai frumos ca el? Nimeni, c el e podoaba lumii.
Tatl vrea s-o cstoreasc mpotriva voinei sale cu feciorul vntului, dar
fata n ziau nunii s-a rugat Maicii Domnului s-o mntuiasc:
Zice lumea, zic i eu cred c Lia, fecioara lui Ciocrlan-Craiul, se
ntrupeaz n paserea asta, cu alt fptur, dar toto cu inima veche, inim rupt
de durere.
Poate c chipul soarelui nu mai este cel de demult, dar dragostea fecioarei
nu s-a schimbat. Asta s ne fie pild de fire statornic n cuvinte i fapte.
Legenda florii-soarelui respect motivele ntlnite n Legenda ciocrliei,
fecioara ndrgostit de soare fiind transformat de blestemul mamei soarelui
ntr-o floare. Varianta basarabean aduce i motive inedite, tipice basmelor
populare: fata de mprat, dup ce-i ia rmas bun de la prini, are de nfruntat
multe primejdii. Se dezvluie mintea ascuit a ranului romn care reuete s
pcleasc fore mai puternice dect el fata nfrunt (verbal) i nvinge vntul,
relevndu-se puterea cuvntului, a logosului.
Dar dragostea ei pentru soare rmne nemplinit, cci vntul se rzbun,
anunnd pe mama soarelui de venirea pe trmul lor a fetei. Sor bun i
cinstit cu moartea, cu muma pdurii. Cu talpa iadului, cu ciuma, mama
soarelui o preface ntr-un bob de smn i-o azvrle-n vnt, iar vntul o las
pe pmnt, s creasc i s-nfloreasc. Floarea ei, la chip s semene cu chipul
soarelui. Din rsritul pe zare al mndrului fecior i pn-n asfinit, floarea asta
s-l urmreasc fr curmare, s-i plng de dor, dar de atins, niciodat s nu-l
ating.
n legenda Povestea florii-soarelui, Clin Gruia prezint alegoric destinul
tragic al fetei lui tefan cel Mare, care, dei frumoas, e mut. O btrn l
sftuiete pe Vod s-l invite pe Soare la un osp, unde fiica lui avea s prind
grai, dac l va sruta pe alesul invitat. Dar Piaz-Rea, simbol al forei rului,
53
54
55
56
57
58
Prima parte a povestirii aduce n prim plan copilul tefan care a fost educat
de tatl su, Bogdan-Voievod, n spiritul unei profunde iubiri de ar. Colindnd
ara alturi de tatl su, tefan nva s iubeasc i s preuiasc pmntul
strmoesc, ndrgind mult locurile Borzetilor unde se afla un stejar uria,
rotund n coroan, gros ct s-l cuprind patru oameni.
Stejarul devine locul de joac al lui tefan i al prietenilor si, dar
realitatea se suprapune jocului i Mitru, prietenul lui tefan, lsat legat de
ramurile stejarului, este ucis de hanul ttarilor.
Moartea lui Mitru este un moment de mare tensiune, ntmplarea tragic
rmnnd profund ntiprit n memoria lui tefan.
ntmplrile din partea a doua a povestirii au caracter justiiar. tefan,
devenit domn al Moldovei, trimite solie de pace ttarilor, dar acetia nesocotesc
gndurile panice ale domnitorului moldovean i nvlesc n ar. Sunt atrai
spre Borzeti, unde tefan, cu oastea lui, i nimicete i i alung de pe pmntul
strmoesc, iar hanul ttarilor este spnzurat de stejarul n care fusese ucis
Mitru. Influena folcloric este resimit i n continuarea direct a celor doi
conductori de oti, tefan cel Mare i hanul ttarilor (aprtorul gliei
strmoeti i cuceritorul). Finalul povestirii capt caracter legendar:
Astfel s-a rzbunat tefan cel Mare asupra nvlitorilor, tindu-le pofta
de pine strin, cu sabia lui grea, neierttoare. Astfel a pedepsit pe rnd i pe
ali nvlitori, nct i s-a dus faima......
Arta lui I.L.Caragiale const n talentul de a da via unor personaje, de a
crea oameni i tipuri devenite populare. Fiecare personaj creat are o identitate
inalterabil, scriitorul reuind s realizeze n schie o adevrat comedie uman.
Simt enorm i vd monstruos, declara Caragiale, aceste cuvinte rezum
temperamentul su i lmuresc metoda artistic folosit.
Caragiale a fost un adevrat geniu al comicului, reuind s surprind
mecanismul societii romneti de la nceputul secolului al XX-lea, legile
evoluiei acestei societi. Astfel a creat un amplu tablou social, politic, moral,
cititorul, putnd s treac n revist diverse categorii sociale.
Eroul caragialian este moftangiul, care se gsete n toate clasele sociale,
spea lui furnic pe toate cile de comunicaie. Moftangiul poate avea sau nu o
profesie, poate fi srac sau bogat, prost ori detept, nerod ori de spirit, tnr,
btrn, de un sex sau de altul, sau de amndou, el a fost, este i va fi un romn
adevrat... (I.L.Caragiale).
Personajele schielor sunt construite sintetic, accentul se pune pe comicul
de limbaj, care reliefeaz psihologiile eroilor, redui la automatisme.
Automatismul verbal al eroilor este o expresie a goliciunii lor intelectuale, eroii
59
60
61
bobul de mazre sunt cteva dintre nemuritoarele poveti ale lui Andersen.
Sursa de inspiraie a scriitorului este viaa de toate zilele, n Fetia cu
chibriturile tratnd tema copilriei nefericite din mediul citadin.
Drama fetiei este situat ntr-un timp bine precizat: Era frig cumplit;
ningea i se fcea noapte. Era cea din urm noapte a anului, noaptea de Anul
nou. E un timp al contrastelor: cea din urm noapte noaptea de Anul nou,
un timp al schimbrilor, descrierea de la nceputul povestirii anticipeaz sfritul
acesteia nu e doar cea din urm noapte a anului, este cea din urm noapte a
fetiei, a existenei acesteia. Personajul principal al povestirii este o feti
srac, descul i cu capul gol, care colind strzile nzpezite ale oraului n
sperana c va putea vinde cteva cutii de chibrituri. Cititorul rmne
impresionat nc de la nceput de soarta fetiei. Avusese ea pantofi cnd plecase
de-acas, dar ce folos! Fiind prea mari pentru ea, i-a pierdut cnd a traversat
strada. Acum, cu picioarele nvineite, tremurnd de frig i flmnd, caut un
ungher ntre dou case pentru a se adposti. Se temea s se ntoarc acas, cci
n-a vndut nici-o cutie de chibrituri, iar tatl ar fi btut-o dac n-aducea bani.
Relatarea d impresia de autenticitate prin confesiunea fetiei: Minile i erau
aproape epene de frig. Un chibrit ar fi stranic acuma; ce-ar fi s scoat unul, sl aprind i s-i nclzeasc degetele?
Dorina fetiei de a se nclzi nvinge teama i fetia A scos un chibrit i
l-a aprins. Ce frumos ardea! Era o flacr cald i limpede ca o lumnric, o
minunat lumnric. Epitetul dublu i comparaia contribuie la realizarea unei
imagini feerice. Asistm la trecerea de la starea de veghe la cea de vis, de la real
la oniric, prin folosirea conjunciei i naintea adverbului deodat:
i deodat fetiei i s-a prut c ade n faa unei sobe mari de tuci, cu
picioarele de alam i cu tacm de alam; n sob era un foc zdravn i fetia i
ntinse picioarele s i le nclzeasc...dar flacra se stinse, soba pieri... i fetia
se trezi innd ntre degete chibritul ars.
Imaginea de vis a avut durata arderii unui b de chibrit, pentru cteva
clipe fetia n-a mai suferit de frig. Se refugiaz iar n lumea visului, aprinznd un
nou b iar noua imagine ce i se revel este cea a unei odi cu masa pus, pe
faa strlucitor de alb erau farfurii de porelan i n mijloc, pe o farfurie, era o
cocogeamite gsc fript, umplut cu prune i mere, din care ieeau aburi.
Stingerea chibritului echivaleaz cu revenirea n lumea real, cea a zidului
gros i rece o lume nendurtoare care distruge copilria celor ncercai de
soart.
62
Oniric
Frigul
Soba
Foamea
Masa bogat
Pomul de Crciun
Moartea bunicii
fe ric
reprobabile din viaa unor copii rsfai i neasculttori, sub forma unei parodii.
Titlul este o parodizare a povetii lui Creang, Capra cu trei iezi, iar
formula introductiv avertizeaz cititorul asupra inteniei parodice: Povestea
asta nu s-a ntmplat chiar pe vremea cnd se potcoveau puricii au devenit tare
nesuferii, iar eu v doresc, copii, s n-avei de-a face cu ei.
Povestea trateaz un motiv de larg circulaie, iar tema operei i-a fost
inspirat scriitorului de tendina copiilor rsfai de a simula incapacitatea de a
face cel mai mic efort n ndeplinirea unor obligaii elementare, fr ajutorul
altora.
Un astfel de erou este iedul din povestea amintit, un ied ngrijit de o
capr-mam, o mtu-capr i o capr-bunic, toate avnd o singur misiune:
s satisfac toate dorinele ieziorului. Ptrundem, parc, n lumea lui Caragiale
din D-l Goe, cnd mammare, mamiica i tanti Mia urmresc satisfacerea
dorinelor biatului.
Iedul este rsfat de cele trei capre, iar intervenia direct a scriitorului,
cuvintele i expresiile populare folosite poteneaz oralitatea, dar i intenia
moralizatoare explicit:
Capr-mam!
Spune, fiul meu iubit!
mbrac-m, nu pot singur ...
Capra-mam nu atepta s i se spun de dou ori. Se apleca s-i caute
opincile sub pat, se urca pe dulap s-i gseasc ndragii i se bga dup cuptor
s-i afle cmeiuca. (De, iedul nu obinuia ca voi s foloseasc sptarul
scaunului ori cuierul. i arunca hainele pe unde nimerea).
Viaa se desfura linitit, spre bucuria iedului, pn ce ntr-o zi capra cu
trei iezi chem pe vecinele sale, cele trei capre, la pregtirea nunii iedului ei mai
mare.
Cele trei capre plecar la vecina lor pe la ceasul cnd soarele nc se mai
freca la ochi de somn. Autorul urmrete ndeaproape fiecare micare a iedului
alintat, nimeni nu-i vine n ajutor, dimpotriv, vulpea ireat, ursul lacom i
lupul hain l vor lecui pe ied de toate deprinderile rele.
Vulpea i fur opincile i ndragii i cmeuica, ursul i mnnc
mncarea, iar lupul l sperie, punndu-l pe ied pe fug.
Revine acas seara, gol, flmnd i ostenit, se mbrac i mnnc
singur, uimindu-i ddacele. Mesajul etic al povestirii este evideniat cu ajutorul
ironiei i al umorului, Iedul cu trei capre fiind o parodie uor accesibil
precolarilor i colarilor mici.
64
65
bani familiei, iar soul achita din datoriile acumulate. Legtura cu familia era
pstrat prin scrisori, intermediate de negustor. A lsat acas doi biei, unul de
optsprezece i unul de unsprezece ani. Cel mai mult i simea lipsa Marco,
biatul cel mic.
Legtura cu familia s-a pstrat foarte bine timp de un an, apoi, dup o
scrisoare scurt n care femeia i anuna c nu se simea prea bine, nu au mai
primit nici o veste. Soul i-a scris vrului, dar nici acesta nu a rspuns. Au cerut
ajutorul consulatului italian din Buenos Aires, dar nici acetia nu au dat de urma
femeii.
De atunci au trecut multe luni, familia nu a primit nici o veste. Primul gnd
al soului a fost s se duc n Argentina, s-i caute soia, dar nu ar mai fi rmas
cine s-i ntrein pe copii. Nu putea pleca nici fiul cel mare, abia ncepuse s
ctige bani, att de necesari familiei. ntr-o sear, Marco i-a spus hotrt tatlui
c va pleca n America s-i caute mama.
Tenacitatea copilului de treisprezece ani a nvins ndoielile tatlui, care
ntr-un trziu a acceptat hotrrea biatului.
Un prieten al familiei, comandant de vapor, i-a oferit lui Marco un bilet
gratuit pentru clasa a treia. Astfel, ntr-o sear de aprilie, Marco i-a luat rmas
bun de la tatl su, care l-a ncurajat spunndu-i c pleac urmrind un el sfnt
i Dumnezeu l va ajuta.
Copilul de numai treisprezece ani se credea pregtit pentru cele mai grele
ncercri n timpul cltoriei, dar, vznd cum dispare portul Genova la orizont,
l cuprinse o dezndejde cumplit. Era mcinat de cele mai cumplite gnduri, n
somn i aprea chipul unui necunoscut care i optea la ureche c mama lui a
murit.
Cltoria a durat douzeci i apte de zile, pe vapor biatul a cunoscut un
btrn din Lombardia care se ducea s-i caute fiul, cultivator de pmnt pe
lng Rosario. Btrnul l ncuraja n momentele lui de dezndejde, alinnd
teama i presimirile lui Marco.
A ajuns la Buenos Aires ntr-o frumoas diminea de mai, a cutat strada
Artelor, unde locuia vrul tatlui su, negustorul, dar aici a aflat c Francesco
Merelli, negustorul genovez, a murit de cteva luni. Un biat i spune ns
numele familiei unde lucra mama lui Marco i l nsoete pe acesta pn la casa
inginerului Mequinez. Aici Marco afl c familia s-a mutat la Cordova de cteva
luni, mergnd cu ei i femeia genovez, dar Cordova e la sute de mile deprtare
i Marco are bani puini. Domnul Zeballos, noul proprietar al casei unde locuia
inginerul Mequinez i d lui Marco o scrisoare ctre un domn din Boca, aflat la
dou ore de drum, domn care l va ajuta s plece la Rosario., iar de acolo i va da
66
67
68
Era miezul nopii cnd bietul ei Marco, dup ce zcuse mai multe ceasuri
pe marginea unui an, sleit de puteri, strbtea acum o pdure nesfrit, plin
de arbori uriai cu trunchiurile nemsurate ce-i mpleteau la nlimi fantastice
enormele lor coroane argintate de strlucirea lunii adevrai montri vegetali,
aidoma unor coloane de catedral. n acel semintuneric, biatul abia desluea
trunchiurile copacilor: drepte, nclinate sau contorsionate. Unii copaci preau
nite turnuri prbuite la pmnt i acoperite de o vegetaie deas i nclcit;
alii erau strni n grupuri mari, verticale, aidoma unor mnunchiuri de lnci
titanice, ale cror vrfuri preau c ating norii. Acea dezordine prodigioas de
forme colosale, de o mreie neasemuit, oferea privirii cel mai maiestuos
spectacol al pdurii tropicale.
Uneori, pe micul Marco l cuprindea o spaim cumplit, dar ndat gndul
i zbura la maic-sa i atunci prindea curaj. Biatul era sfrit de oboseal, cu
picioarele sngernde, singur n mijlocul pdurii aceleia formidabile, unde
ntlnea doar cte un bivol adormit n iarba nalt sau mici aezri omeneti
care, alturi de copacii aceia nali, preau nite muuroaie de furnici.
ntr-adevr, era obosit, dar nu mai simea oboseala; era singur, dar nu
nfricoat, cci pdurea i mprumuta ceva din mreia ei, iar apropierea mamei
i da puterea i ndrzneala unui om matur; amintirea oceanului, a spaimelor, a
durerilor suferite i nvinse, a oboselilor de tot felul, precum i tenacitatea lui de
fier l fceau s in fruntea sus; tot sngele lui genovez, viguros i nobil, i
infuza n inim un val cald de mndrie i bravur.
Aplicaii
Analizeaz fragmentul de text prezentat mai sus.
5.6. Rezumat
n aceast unitate de nvare sunt prezentate specii ale prozei scurte:
legenda, snoava, povestirea i schia, specii ndrgite de copii i valorificate n
cadrul orelor de limb i literatur romn.
5.7. Test de autoevaluare
Comenteaz textul, ncadrndu-l n genul i specia corespunztoare:
Demult, demult, gnsacul avea n picioare nite papuci galbeni foarte
frumoi.
Odat a vrut s treac peste un pod. Nu se tie cum, a scpat papucii n
ap.
A nceput s se jeleasc, toate neamurile lui au alergat acolo s vad ce
69
are.
Mi-au czut papucii n ap, se plngea gnsacul. Ce s m fac acum?
Gtele au srit repede n ap s caute papucii. Au cutat mult, dar fr
folos. Au venit i raele n ajutor, ns tot degeaba. Papucii nu erau nicieri.
De atunci se zice c raele i gtele, cnd noat, vr ciocul n ap i se
scufund. Ele caut papucii gnsacului.
Dac treci pe lng un crd de gte, gnsacul ssie, parc ar ntreba:
Nu ai gssssssssssit papucii?
Rspunsurile corecte sau sugestiile/recomandrile pentru rspunsuri adecvate le
gseti la pagina 132.
70
- ajutorul
- fata de mprat
- tatl ei, trimitorul
Basmele oglindesc concepia despre via a poporului, capacitatea lui de a
nelege alctuirea lumii i locul omului n univers ca fiin trectoare, dar
capabil de fapte ndrznee prin care atinge idealuri orict de nalte, capabil de
a aduce semenilor si bucurie i fericire i de a fi el nsui fericit, de a se supune
condiiei sale de muritor.
Personajele basmului popular se aseamn cu eroii scrierilor antice sau
clasice ale cror caractere, comportamente, atitudini rmn mereu aceleai, de la
nceputul pn la sfritul evenimentelor.
Basmul are formule iniiale (A fost odat ca niciodat...), mediane
(i-nainte cu poveste , c de-aicea mult mai este) i finale (i-nclecai pe-o
a i spusei povestea aa).
Alegoria, fabulosul, miraculosul, feericul devin procedee de ncifrare, de
poetizare a realitii dincolo de real (Fantastic=creat, plsmuit de imaginaie,
ireal, himeric, incredibil, fictiv). Interferena realului cu fantasticul e una dintre
dominantele basmului fantastic.
Aplicaii (pentru PORTOFOLIU)
Exprim-i prerea! Eti pro sau contra afirmaiei lui George Niu (n
Elemente mitologice n creaia popular romneasc, Bucureti, Editura
Albatros, 1988, p.154): Basmul romnesc, ca lume simbolic a existenei
umane, cuprinde n sine, ca ntr-o adevrat matc arhetipal, toat gama
proieciilor estetice moderne.?
Motiveaz rspunsul ales.
Petre Ispirescu a fost folclorist i scriitor, autor al culegerii de basme
Legende sau basmele romnilor, adunate din gura poporului de Petre Ispirescu,
Bucureti, 1882, care i aduc faima de povestitor. Vasile Alecsandri evideniaz
nc de la apariia culegerii rolul acesteia n rspndirea i prelucrarea creaiilor
de sorginte folcloric:
n adevr aceste fantastice roduri ale imaginaiei poporului romn au un
caracter de originalitate, care le ridic mai presus dect basmele altor neamuri,
cci sunt i navuite de tradiii mitologice ale anticilor notri strbuni i viu
colorate de razele soarelui oriental.
Ele dar sunt de natur a nate mirarea i admirarea strinilor culi, cari se
ocup cu studiul producerilor intelectuale ale seminiilor rsritene.
A te interesa de aceste basme feerice este un lucru natural; a le feri de
73
74
i de via. Ucenicia continu prin cutarea timp de trei zile i trei nopi a
armelor tatlui su, din tineree, acum foarte ruginite i pe care le cur timp de
ase sptmni pn ce izbutete s le fac s luceasc. (op.cit., p.154)
Pregtirea eroului n vederea cltoriei sugereaz plecarea pe un alt trm,
dar, n acest basm, dei trece peste vmile morilor, Ft-Frumos ajunge n Raiul
visat, adic n mpria absolutului.
Plecarea la drum semnific, dup V.I.Propp, riturile iniierii n via:
Ce este iniierea? Este una din instituiile specifice ornduirii gentilice.
Ritul iniierii este svrit n momentul trecerii tinerilor la maturitatea sexual.
Prin el, tnrul este introdus n uniunea gentilic, devenea membru cu drepturi
depline al acesteia i cpta dreptul de contracta o cstorie (V.I.Propp,
Rdcinile istorice ale basmului fantastic, Bucureti, Editura Univers, 1973,
p.46-47). Mircea Eliade arta, la rndul su, n Aspecte ale mitului (Bucureti,
Editura Univers, 1978, p.189): S-ar putea aproape spune c basmul repet, pe
un alt plan i cu alte mijloace scenariul exemplar de iniiere. Basmul reia i
prelungete iniierea la nivelul imaginarului [...]. ncepem azi s ne dm
seama c ceea ce se numete iniiere este consubstanial condiiei umane, c
orice existen se constituie dintr-un ir nentrerupt de probe, de mori i de
nvieri, oricare ar fi de altminteri termenii de care limbajul modern se
folosete spre a traduce aceste experiene (religioase) la origine.
Ft-Frumos urmeaz ciclul iniierii rzboinice, conjugat cu ciclul
metamorfozelor, al descinderii infernale i al isprvilor eroice (dup tipologia lui
Lazr ineanu, Basmele romne, Bucureti, Editura Minerva, 1978). Calul
nzdrvan va deveni mesagerul unei experiene milenare n arta iniierii, l va
nsoi pe Ft- Frumos pe tot parcursul drumului su.
n palatul znelor, Ft-Frumos triete pacea i armonia nceputurilor,
timpul pare a se fi oprit, el nu mai cunoate sentimentele negative, totul i este
permis, n afar de intrarea n Valea Plngerii. Lazr ineanu consider c:
Viaa popoarelor primitive e dominat de asemenea superstiioase interdiciuni,
ct privete mai ales locurile consacrate i misterioase. Termenul de tab (n
graiul polinezian inviolabil, interzis) s-a introdus n folclor spre a se desemna
orice fel de prohibiiune, de la excluderea social ori religioas pn la ordinul
negativ dat eroului sau eroinei. (Lazr ineanu, op.cit., p.216)
Ft-Frumos se desparte de zne, drama lui fiind a tnrului cruia znele
i furaser minile, n jocul amgitor al dragostei (G. Niu, op.cit., p.169).
ntoarcerea pare a fi un miracol al timpului, Ft-Frumos trece prin locurile
unde erau moiile Scorpiei i ale Gheonoaiei, descoper noi oameni, noi
nfiri, timpul aici i-a pus amprenta, eroul nsui fiind acum cu barba alb
75
77
Exemple
- Iat ce am gndit eu, noro, c poi lucra nopile. Piua-i n csoaia de
alture, fusele n oboroc sub pat, iar furca dup horn. Cnd te-i stura de strujit
pene, vei pisa malaiu i cnd a veni brbatu-tu de la drum vom face plachie cu
costie de porc, de cele afumate, din pod, i, Doamne, bine vom mnca! Acum
deodat, pn te- i mai odihni, ie furca n bru, i pn mni diminea s gteti
fuioarele aceste de tors, penele de strujit i malaiul de pisat. Eu m las puin, c
mi-a trecut ciolan prin ciolan cu nunta voastr. Dar tu tii c eu dorm iepurete;
i, pe lng iti doi ochi, mai am unul la ceaf, care ede purure deschis i cu
care vd, i noaptea i ziua, tot ce se face prin cas. Ai neles ce i-am spus?
- Da, mmuc. Numai ceva de mncare ...
- De mncare? O ceap, un usturoiu -o bucat de mmlig rece din poli
sunt destul pentru o nevast tnr ca tine ... Lapte, brnz, unt i ou de-am pute
sclipui s ducem la trg ca s putem face ceva parale; cci casa s-a mai ngreuiat
cu un mncu i eu nu vreau s-mi pierd comndul.
Povetile lui Ion Creang cuprind teme i motive populare rspndite nu
numai n basmele autohtone, ci i n cele universale, dar nu se poate vorbi la
Creang de influene, el nu este un culegtor, el este considerat un scriitor
meteugar, idee ce nu se afl departe de ideea artei ca joc.
Creang respect cu destul strictee fondul povetilor populare, dar i ia
libertatea s structureze ntr-o ficiune liber fondul acestor poveti, realizeaz
adevrate creaii, povetile prin care curge viaa pe care naratorul o abstrage n
secvene narative sunt expresia unei puteri excepionale de a crea, de a
imagina: Tot ce n genere e transcendent n poveste, la Creang e readus pe
pmnt i micorat. (G. Clinescu, op.cit., p. 483)
Arta nseamn, n fond, imaginaie; n spatele ntmplrilor fantastice
descoperim nsi viaa uman. Gheorghe Vrabie caracterizeaz basmul lui
Creang drept o ficiune poetic, o oper a fanteziei. Dac pornim de la definiia
basmului, dup G. Clinescu basmul nu este dect oglindirea vieii la moduri
fabuloase putem considera basmele i povetile lui Creang scenarii
determinate de spontaneitatea celui care povestete i de capacitatea de creaie
extraordinar.
Trebuie evideniat spontaneitatea lui Creang n crearea povetilor.
Povetile sale au o sfericitate perfect. Creang mbogete datele tradiionale
ale povetii cu elemente noi. n poveti ntlnim numeroase date verosimile:
conflictul dintre nor i soacr (Soacra cu trei nurori), iubirea de mam (Capra
cu trei iezi), pedepsirea celor ri n numele eticii populare (Pungua cu doi bani,
78
Povestea lui Stan Pitul), oglindirea vieii de toate zilele (Povestea porcului),
elogiul omeniei, hrniciei, ridiculizarea lenei i a lcomiei (Fata babei i fata
moneagului), elogiul indirect al muncii (Povestea unui om lene).
Personajele lui Creang au un profil mai energic, un spirit i un umor de o
suculen nentlnite n basmul popular. n Capra cu trei iezi se creeaz o
adevrat dram a maternitii, ca sirnpl transcriere a limbajului unei rnci
suprate, vitturile caprei sunt de oarecare culoare; ca manifestare cvasiuman
a unui animal, ele sunt bufone, menioneaz G.Clinescu n Istoria literaturii
romne. Behitura caprei rsun laolalt cu jelania rncii, dnd un spectacol
caricatural, afirm criticul.
Exemple
- Ia las c l-oiu nva eu! Dac m vede c-s o vduv srman i c-o
cas de copii, apoi trebuie s-i bat joc de casa mea? i pe voi s v puie la
pastram? Nici o fapt fr plat ... Ticlosul i mangositul! nc se rnjea la
mine cteodat i-mi fcea cu mseaua ... Apoi doar eu nu-s de-acelea de care
crede el: n-am srit peste garduri niciodat, de cnd sunt. Ei, taci, cumtre, c
te-oiu dobzla eu! Cu mine i-ai pus boii n plug? Apoi ine minte c ai s-i scoli
fr coarne!
- Of, mmuc, of! Mai bine taci i las-l n plata lui Dumnezeu! C tii c
este o vorb: Nici pe dracul s-l vezi, da nici cruce s-i faci!
- Ba nu, dragul mamei! C pn la Dumnezeu, sfinii i ieu sufletul.
i-apoi ine tu minte, copile, ce-i spun eu: c de i-a mai da lui nasul s mai
miroase pe-aici, apoi las!
Creang a pstrat fondul temelor folclorice, introducnd n povetile sale
viaa, Ibrileanu spunea c Ion Creang este att de realist nct unele poveti
sunt aproape lipsite de miraculos. Eternizeaz n opera lui adevruri umane pe
care le organizeaz ntr-o structur narativ prin care geniul su iese la suprafa.
Creang i-a proiectat, observ Mihai Drgan, propria existen i nelepciune
ntr-un spaiu fantastic.
O modalitate original de a trata fabulosul ntlnim n Povestea lui Stan
Pitul. Fantasticul este tratat n mod realist, cu mult culoare local; dracul,
prefcut n copil, se nfieaz la poarta lui Stan, dialogul purtat pare a fi preluat
din viaa cotidian:
- ib! Hormuz; na! Blan; nea! Zurzan, dai-v n lturi cotarle!...Da de
unde eti tu, mi ic? i ce caui pe-aici, spaima cinilor?
79
80
81
82
83
invidie, l trimite la Zna Zorilor care se umanizeaz simind ce n-a mai simit.
Slavici realizeaz n acest basm o reuit mbinare de real i fantastic,
oferind cititorilor sensul unei nelegeri filosofice asupra rosturilor lumii i ale
armoniei sale.
Barbu tefnescu Delavrancea este creator al unor basme pentru copii;
Neghini reia tema etern a basmelor lupta dintre dreptate i nedreptate, dintre
adevr i minciun. Personajul principal este un erou miniatural care era frumos
ca o peatr scump; i era mic ct o neghin, i avea nite ochiori ca dou
scntei albastre, i nite mini i piciorue de pianjn.
Portretul fizic, realizat direct de autor, evideniaz un personaj unic prin
aspectul su, micimea lui este compensat prin isteime, inteligen, perseveren
i ncredere n propriile fore:
- Neghini era frumos ca o piatr scump; i era mic ct o neghin; i
avea ni te ochi ori ca dou scntei albastre, i ni te mini i
picioru e ca ni te firi oare de piajen.
- Cine sunt? Neghini , gndul lumii. De mic ce sunt, ptrund n
urechile oamenilor i-i ascult cum gndesc. Adineauri eram n urechea
ta a dreapt, apoi am trecut n a stng, -am rs de m-am prpdit cnd
am vzut ce- i trec prin minte...
Basmul demonstreaz c nu ntotdeauna este rspltit cum se cuvine omul,
aici sinceritatea este rspltit cu moartea.
Basmul are un puternic caracter educativ este ironizat lcomia moului
care-i vinde copilul, se lanseaz un avertisment lumii, s preuim adevratele
valori, s nu distrugem semnificaia adevrului i a sinceritii.
Aplicaii (PENTRU PORTOFOLIU)
Evideniaz valorile etice i estetice ale basmului Neghini de Barbu
tefnescu Delavrancea.
6.6. Basme i poveti din literatura universal
Fraii Jacob (1785-1863) i Wilhelm (1786-1859) Grimm, lingviti,
filologi i folcloriti germani, s-au impus n istoria literaturii universale prin
culegerile de Basme pentru copii i cas, publicate n mai multe volume
ncepnd cu anul 1812. Principiul care a stat la baza povetilor i basmelor
Frailor Grimm a fost respectarea aciunii i specificului fiecrui basm, dar n
cazul existenei mai multor variante, au ncercat s gseasc o not caracteristic
basmului popular german, n general. Prelucrrile de basme au respectat
specificul limbii germane i simplitatea caracteristic naratorului popular.
84
85
implicaii sociale.
Tema general, lupta dintre bine i ru, respectiv chinurile la care este
supus Cenureasa de ctre mama i surorile vitrege, se mpletete cu unele
teme secundare, menite s mbogeasc prin detalii aspectul general de via.
Dragostea dintre fata oropsit i fiul de mprat se raporteaz direct la mesajul
etic al basmului: dup fapt i rsplat.
Subiectul se distinge printr-o relatare linear: un om bogat, cruia i moare
nevasta, se recstorete cu o femeie care avea dou fete. Ele o in pe sora
vitreg la distan, oblignd-o s fac cele mai anevoioase lucruri.
Astfel sunt introduse n aciune personajele antitetice, geloase pe calitile
surorii vitrege, pe care o alung din odaia lor, i iau straiele frumoase i o
trimit s doarm n cenu, lng vatr, numind-o dispreuitor Cenureasa,
pentru c este plin de cenu.
Cnd mpratul d vestita petrecere i fata orfan se roag de mama ei
vitreg s-o lase i pe ea la bal, aceasta refuz, dndu-i s aleag, n dou rnduri,
lintea bob cu bob, dintr-o strachin rsturnat n cenu. Intervine elementul
miraculos, psrile cerului, care o ajut s duc la bun sfrit treaba nceput.
Nici de data aceasta dorina nu i este mplinit. Dup plecarea mamei vitrege i
a surorilor la palat, fata srman se duce s plng la mormntul mamei sale,
invocnd alunaul prin versuri cu valoare de ritual magic:
Aluna, drag, aluna,
Scutur-te, rogu-te-a,
i m-mbrac-n strai de argint
Numa-n aur i argint.
Basmul alunec spre miraculos: pasrea alb i azvrle din alun o rochie
esut toat n aur i argint i o pereche de conduri cu alesturi de mtase i
argint.
Eroina povetii este un simbol n dicionarul umanitii, un simbol al sorii
vitrege, victoria ei asupra mamei i surorilor vitrege este justiia de neuitat a
povetii.
Tema basmului Alb-ca-Zpada este rutatea mamei vitrege, motiv
frecvent ntlnit n basmele tuturor popoarelor.
Compoziional, basmul se structureaz dup tiparele specifice.
Aciunea ncepe prin formula introductiv: A fost odat (o
mprteas)..., ntr-un timp nedeterminat (illo tempore), ntr-o iarn, pe cnd
zpada cdea din naltul nemrginit al cerului, n fulgi mari i pufoi....
Desfurarea naraiunii este subliniat n momentele principale printr-o
formul median, dialogul mprtesei cu oglinda fermecat:
86
87
88
prelua aceeai sarcin n momentul n care, ajuni la casa vrjitoarei, Hnsel este
nchis, iar ea trebuie s-l pregteasc pentru ospul babei. Dac la nceput
Hnsel gsise soluia ntoarcerii acas (pietricelele lsate pe crare), acum Gretel
va ncerca imposibilul trecerea peste o ap mare fr pod sau punte (cu ajutorul
raei albe).
Aventurile prin care trec cei doi copii i unesc i mai tare, nva s
aprecieze omul pentru calitile sale i nu dup aparen. Cminul lor nu va fi
niciodat casa din pine, cozonaci i zahr, ci cocioaba tietorului de lemne, casa
copilriei.
Scriitorul danez H.Chr. Andersen (fiul unui meteugar srac i al unei
spltorese) are o copilrie trist, rmnnd orfan de tat la o vrst fraged. La
paisprezece ani pleac n capital, dorind s devin actor. n tineree public
volume de versuri, romane, piese de teatru, ctigndu-i renumele cu povetile
i basmele pe care le public n preajma Crciunului de-a lungul a mai bine de
un sfert de secol (1835-1872).
Dac n primele poveti se simte nc influena basmelor orientale i a
culegerilor folclorice europene (Cufrul zburtor, Prinesa i mazrea,
Porcarul), marea majoritate a povetilor i basmelor scrise de Andersen
dezvluie un scriitor cu un har artistic deosebit, capabil s dea natere unei lumi
n care lucrurile i fiinele necuvnttoare prind via. Degeica, Soldatul de
plumb, Lebedele, Hainele cele noi ale mpratului, Mica Siren, Criasa
Zpezii, Fetia cu chibriturile, Ruca cea urt, Privighetoarea sunt doar
cteva din nemuritoarele poveti ale lui Andersen.
Originalitatea lui Andersen const n mpletirea armonioas a elementelor
lumii reale cu cele imaginare, fiecare poveste oferind semnificaii simbolice i
etice profunde, aa cum remarc Ovidiu Drimba n concepia lui Andersen
exist anumite lucruri care trebuie respectate: fapta bun, sufletele i durerile
cele mai umile, munca modest i sentimentele curate, armonia vieii familiale,
visul ce reconforteaz omenirea n suferin, ntreaga lume vegetal i animal,
natura n ansamblul ei.
Degeica este o poveste fermectoare, construit din lumini i umbre.
Lumile nfiate lumea broatei care i are cminul n mlul rului, lumea
sobolului care se adpostete de lumina solar n adncurile pmntului sunt
incompatibile cu lumea omului, nsetat de soare. Soarele simbolizeaz via,
bucurie i mplinirea dorinelor.
Degeica i ncheie traseul iniiatic numai atunci cnd se regsete ntr-o
lume drag ei, pe care n-a cunoscut-o dect n copilrie i spre care a aspirat n
drumul pe care l-a parcurs. Gingia i drglenia ei nu se potriveau dect cu
89
90
91
tabacher). n ciuda neclintirii sale dat de poziia lui social de soldat, dar i
de materialul din care este fcut, plumbul , soldatul de plumb demonstreaz c
viaa merit trit, c n orice loc poi descoperi frumusei noi.
Dei are un final trist, povestea demonstreaz c omul poate s viseze i
numai persevernd i poi atinge scopul.
Soldatul de plumb simbolizeaz fiina nsetat de iubire, indiferent de
originea i starea ei. n nemicarea sa fiind din plumb , soldatul demonstreaz
c sunt sentimente, idealuri pentru care merit s faci orice sacrificiu. El trece
neclintit prin multe ncercri, iar mplinirea lui coincide cu moartea lui revede
mica dansatoare de hrtie, st alturi de ea, dar numai n flcrile distrugtoare
ale focului. Este un personaj tipic lumii povetilor lui Andersen care
imortalizeaz n creaiile sale fiinele i lucrurile cele mai diverse.
Exemple
Pe masa unde stteau ei nirai mai erau o mulime de jucrii; era mai cu
seam un castel de hrtie de toat frumuseea. Pe ferestre puteai s te uii
nuntru i s vezi toate ncperile. n faa castelului era un plc de copaci i n
mijlocul lor era o oglinjoar care nchipuia un lac. Pe ea pluteau i se oglindeau
lebede de cear. Toate jucriile erau drglae dar cea mai drgla era o feti
care sttea n ua castelului; era fcut i ea din hrtie, ns avea haine frumoase
i pe umeri o panglic subire i albastr, chiar ca o broboad. Pe broboad, drept
n mijloc, era o stea strlucitoare, ct faa ei de mare. Fetia sttea cu braele
ridicate fiindc era dansatoare i i ridicase i un picior, dar aa de sus nct de
departe soldatul de plumb nu vedea unde-i, i credea c fata are ca i el numai un
picior.
Ar fi o nevast tocmai potrivit pentru mine se gndi el; atta numai c
e cam boieroaic, st ntr-un castel i eu stau ntr-o cutie n care suntem douzeci
i cinci de ini; nu-s tocmai potrivit pentru ea; da eu tot am s ncerc s intru n
vorb cu dnsa.
Fragmentul este unul descriptiv prin excelen, se descrie n detaliu masa
din camera bieelului. Adresarea la persoana a doua face din cititor un
coparticipant la discursul epic, ptrundem, o dat cu descrierea, ntr-o lume a
neclintirii, a obiectelor, care par, dar nu sunt nsufleite. Totul rmne n zona
ipoteticului, este o lume nemicat, supus transformrilor, o lume ginga, din
hrtie. Descrierea are un caracter simbolic nfieaz nsi fragilitatea lumii
n care trim, n care privim i judecm lucrurile dup voia noastr, aa cum near fi nou mai bine. Soldatul nu vede c fata are piciorul ridicat, el crede c sunt
deopotriv, amndoi fr un picior, astfel se nfirip gndul de a se nsoi. Visul
92
este cel care reconforteaz suferina neclintirii sale, iar monologul interior din
finalul fragmentului este edificator pentru susinerea acestei idei.
Povestea alegoric Ruca cea urt poate fi citit ca o oper cu nuane
autobiografice a scriitorului danez care a nfruntat vitregiile unei societi
incapabile de a recunoate valoarea nainte de afirmarea ei concret.
Ruca cea urt se apropie de inimile cititorilor, trezete compasiunea
acestora pentru momentele grele prin care trece, fr a avea nici o vin doar
un aspect diferit de al celorlali. Urenia ei este aparent mult mai urte
(moral) sunt fiinele care o refuz i o izoleaz (psrile de curte, cinele, gina,
motanul).
Caracterul educativ al naraiunii mrete valoarea acesteia, fiind apreciat
de cititori.
Exemple
i deodat ruca a vzut c poate s-i ntind larg aripile i c are n
aripi o putere mai mare dect pn atunci. i-a luat deodat zborul i nici n-a
tiut cnd a ajuns ntr-o grdin mare, n care erau meri nflorii i tufe de liliac
mirositor; creteau chiar pe marginea lacului. Ce frumos era aici! Dintre trestii
ieiser trei lebede plutind domol pe luciul apei. Ruca tia ce psri sunt i
deodat o cuprinse o mhnire ciudat.
Am s m duc la psrile acelea frumoase, i ele au s m bat i au s
m omoare fiindc sunt aa de urt i ndrznesc s m apropii de dnsele; dar
nu-mi pas! Mai bine s m omoare ele dect s m ciupeasc raele, s m bat
ginile, s-mi dea cu piciorul fata care ngrijete ortniile i dect s sufr de
frig i de foame toat iarna.
i s-a ridicat i i-a luat zborul ctre lebede. Lebedele, cnd au vzut-o, au
nceput s dea din aripi i s-au ndreptat spre ea.
Omori-m! a spus biata pasre i i-a plecat capul pe luciul apei,
ateptnd moartea. Dar cnd acolo, ce s vad n ap? Chiar pe ea nsi
oglindit, dar acum nu mai era o pasre greoaie, cenuie i urt, era i ea
lebd.
Nu-i nimic dac te nati printre rae, numai s iei dintr-un ou de lebd!
Fragmentul ales marcheaz punctul culminant al acestei naraiuni alegorice
momentul n care ruca cea urt devine contient de propria ei valoare,
momentul descoperirii adevratei identiti.
Clipa revelaiei este pregtit minuios de autor: nti ruca descoper c
este capabil de zbor are aripi mai puternice, astfel ajunge cu uurin ntr-o
93
94
nopi, ale povetilor lui Charles Perault sau ale povestirilor filozofice ale lui
Voltaire.
n viziunea lui Saint-Exupry, copilria are o mare for salvatoare,
rentinerete sufletete, ca i apa vie din lumea basmelor:
Cnd eram copil... Urc departe n copilria mea. Copilria, acest vast
teritoriu din care a ieit fiecare dintre noi! De unde sunt? Sunt din copilria mea.
Sunt din copilria mea la fel cum sunt dintr-o ar. (Pilot de rzboi)
nc din dedicaie Toi oamenii mari au fost mai nti copii. (Dar puini
dintre ei i mai aduc aminte.) , Saint-Exupry mparte lumea n dou
categorii: copiii i adulii care i amintesc de copilrie i ceilali care au
pierdut toate valorile copilriei, menionnd c Oamenii mari nu pricep singuri
nimic, niciodat, i e obositor pentru copii s le dea ntruna lmuriri peste
lmuriri.
Micul prin caut societatea oamenilor mari, acumuleaz experiene i
nvminte, se angajeaz plin de curaj pe drumul cunoaterii, dar pstreaz
intacte virtuile copilriei, capacitatea de a se minuna n faa lumii, puritatea
inimii, fora ncrederii, a dragostei i a druirii.
Lumile, planetele vizitate de micul prin sunt fiecare, n afar de ultima,
Pmntul, planete ale unei singure fiine, planete ale singurtii.
Fiecare personaj s-a izolat, a pierdut drumul spre celelalte contiine, inima
fiecruia este ferecat, nu mai poate comunica.
Regele de pe primul asteroid ncearc s se comporte ca un monarh
absolut, ntr-o lume fr supui, cci regele inea cu strnicie ca nimeni s nu-i
ncalce autoritatea. Nu ngduia nesupunerea. Era un monarh absolut. Fiind ns
foarte cumsecade, nu ddea dect porunci chibzuite []
Dac eu i-a porunci unui general s zboare din floare n floare, asemeni
unui fluture, ori s scrie o tragedie, ori s se prefac ntr-o pasre de mare, i
dac generalul nu mi-ar ndeplini porunca, cine-ar fi de vin? El sau eu?
Mria ta, zise cu hotrre micul prin.
ntocmai. Trebuie s ceri de la fiecare numai ceea ce poate fiecare s
dea, spuse mai departe regele. Autoritatea se bizuie, nainte de orice, pe raiune.
Dac-i porunceti poporului tu s se azvrle n mare, el se va rzvrti. Am
dreptul de a cere supunere, pentru c poruncile mele sunt nelepte.
Vanitosul de pe a doua planet caut s acumuleze ct mai mult
admiraie:
Vanitoii nu aud niciodat dect laudele.
95
96
97
98
100
101
Exemple
Romanele despre copilrie se pot clasifica n:
a.
Romane care evoc ntmplri din copilria autorilor:
Ion Creang Amintiri din copilrie
Lucian Blaga Hronicul i cntecul vrstelor
Ionel Teodoreanu La Medeleni
Mihail Sadoveanu Anii de ucenicie
Mircea Eliade Romanul adolescentului miop
b.
Romane care prezint psihologia i trebuinele copilului:
Constantin Chiri Cirearii
Charles Dickens David Copperfield
Charles Dickens Oliver Twist
Mark Twain Tom Sawyer
Mark Twain Aventurile lui Huckleberry Finn
Mark Twain Prin i ceretor
Hector Malot Singur pe lume
Marea majoritate a romanelor pentru copii i despre copilrie se nscrie n
categoria romanului tradiional doric, dup Nicolae Manolescu avnd
urmtoarele caracteristici:
9 construcie deductiv, miznd pe obiectivitate;
9 focalizare zero omniscien naratorul are viziune total: El
vede prin pereii casei sau prin craniul eroului. Personajele sale
n-au nici un secret fa de el. (Tzvetan Todorov);
9 scriitur la persoana a III-a;
9 previzibilitate;
9 obiectivitate;
9 uniperspectivism;
9 preferin pentru tipuri, caractere, arhetipuri;
9 istorism Un roman despre trecutul mai ndeprtat sau mai
apropiat poate fi semnul dragostei de via, chiar mai mult dect un
roman al prezentului. (Ovidiu Moceanu Experiena lecturii,
Braov, Editura Aula, 1997, p.92).
7.4. Romane reprezentative, pentru i despre copii, din literatura romn
Una dintre cele mai reprezentative cri ale copilriei este Amintiri din
copilrie de Ion Creang, oper adresat n egal msur micului cititor, dar i
102
103
104
105
106
destinul su, pentru tot ceea ce face, de-a lungul timpului, consider c are
chemare.
ntr-o prim versiune a romanului i imagineaz propriul viitor cu o
fidelitate de necrezut. n manuscris nota: De cele mai multe ori, ns, eu m
linitesc nchiznd ochii i desftndu-m n faa unui spectacol fr pereche. O
sal imens, plin de lume. n fund, pe o estrad mpodobit de flori, eu. Sala
aceasta, fr ndoial, e o mare Academie din Apus. Iar toat lumea dintr-nsa a
venit s asiste la ncoronarea mea. Desigur, la ncoronarea mea. Cte ori obin
vreun insuficient i m ceart mama, sunt ncoronat ntr-o Academie din apus.
Spectacolul m calmeaz.
Peste cteva decenii, nota n Jurnal: Zece mii de studeni nainteaz cu
togile lor de culori diferite n procesiune, cu drapele i muzic [...]. Ne urcm pe
estrad noi, onorificii , lum loc n primul rnd. Preedintele Kingman
Brewster Jr. ne cheam, unul dup altul, i ne citete caracterizarea scurt,
puin aulic. Despre mine a zis urmtoarele: Aparinei universului. n prima
dumneavoastr tineree ai cltorit din Europa spre nelepciunea interioar a
Estului i, dup ce ai sondat esena spiritualitii hinduse, ai creat, pentru a face
Estul mai inteligibil Vestului. Venernd marile mistere exprimate n mit i
simbol, ai contribuit s gsii un limbaj uman al adevrului venic.
Dei are caracter autobiografic, iar modalitatea de abordare este jurnalul,
totui scrierea este ficional, autorul se transfigureaz ntr-o instan naratorial,
Mircea: Pentru c am rmas singur, m-am hotrt s ncep chiar azi Romanul
adolescentului miop. Voi lucra n fiecare dup-amiaz. Nu am nevoie de
inspiraie; trebuie s scriu, doar, viaa mea, iar viaa mi-o cunosc, i la roman m
gndesc de mult [...]. Romanul l voi scrie altfel. Eroul sunt eu, firete. M tem,
ns, c viaa mea stins ntre copii i cri nu va interesa cititorii. Pentru
mine, tot ceea ce nu am avut, tot ceea ce am dorit din mansard, n nserri calde
i tulburtoare, preuiete mai mult dect anii tovarilor mei risipii n jocuri, n
srbtori de familie i idile...
Romanul prezint secvene din viaa adolescentului , evenimente petrecute
la Liceul Spiru Haret din Bucureti alturi de colegi, Dinu, Robert, Perri,
cunoate fiorii dragostei.
Structural, romanul are dou volume, primul volum cuprinde trei pri (cu
zece, nou, respectiv, opt capitole), iar volumul al doilea, intitulat Gaudeamus,
este structurat n dou pri partea I are douzeci i trei de capitole, iar partea a
II-a treisprezece scrisori.
Mansarda, care a jucat un rol hotrtor n viaa lui Mircea Eliade, este un
spaiu ocrotitor, n care eroul simte c-i poate dezvlui gndurile, temerile, dar
107
108
limita i elanul fixrii unui ideal. Dragostea i permite stri confuze sau exaltate,
dezamgiri, iar teatrul i ofer adolescentului posibilitatea purtrii unei mti, din
spatele creia poate s-i analizeze mai bine pe ceilali i, totodat, poate s-i
alctuiasc propriul model.
Modelul adolescentului miop este modelul tensionrii i al voinei, el
sintetizeaz sensibilitatea i drzenia sufletului care se caut.
Proza lui Mircea Eliade este mai curnd un fermector joc literar dect
proz. Autorul are psihologia unui student care refuz s se maturizeze; este un
Mircea Crtrescu dintr-o alt epoc a culturii noastre., constat Alex
tefnescu n Istoria literaturii romne contemporane 1941-2000, Editura
Maina de scris, Bucureti, 2005, p. 118.
*
Temele predilecte ale lui Ionel Teodoreanu, autorul trilogiei La Medeleni
(Hotarul nestatornic, Drumuri, ntre vnturi), sunt : voluptile i melancoliile
creterii, inocenei carnale, tulburrile ivirii unei viei sufleteti mai complexe, n
general, faze de nelmurit fizic i psihic (G.Clinescu Istoria literaturii
romne de la origini pn n prezent, Bucureti, Editura Minerva, 1982, p.751).
nc de la debutul n 1923 cu volumul Ulia copilriei, Ionel Teodoreanu
i afirm talentul, preferina pentru vrsta de aur, a puritii i a spontaneitii.
Cele 14 naraiuni care compun aceste volum pot fi considerate scurte poeme n
proz care, prin motivul ntoarcerii n timp, prin rememorarea clipelor fermecate
de altdat, au ca pretext o umil i netiut uli de margine de trg.
Procedeul artistic folosit de autor este personificarea: ulia l ateapt la
poart pe fratele cel mai mic, la venirea acestuia pe lume; apoi l privea
nduioat pe sub poart, fcndu-i semne cu portia: l chema la ea; de Crciun,
i-l aducea din cer pe darnicul Mo Crciun, tot ulia l nvase s priveasc
primvara. tia c e o duminic a pmntului i c florile pomilor sunt drglae
ca sursul unui copila din leagn. Seria rememorrilor este continuat de
narator, ulia fiind martorul existenei copilului, adolescentului, apoi a eroului
mort n lupt. Lund ca pretext ulia copilriei, Ionel Teodoreanu evoc,
ingenios, etape semnificative din viaa omului.
Exemple
O prim cunotin cu Medelenii lui Ionel Teodoreanu se produce o dat
cu lectura naraiunii Vacana cea mare din Ulia copilriei:
Auzi tu ce plin de involt sun: Medeleni!?
Te-ntrebi: E numele firesc al unui clopot florentin? Al unui ipot de
munte? Al unei cantilene?n amurg, cnd se ntorc cirezile de la pune,
109
110
111
Pentru Monica jocul are ci proprii de manifestare; fire
contemplativ, jocul Monici este jocul nevinovat al tulburrilor erotice, ea iese
din vrsta copilriei, abandonndu-se suferinelor pentru Dnu. Cnd acesta
pleac la coal, Monica i ascunde n bagaje ppua ei preferat, atand un
bilet ce conine prima ei declaraie de dragoste: Monica l iubete pe Dnu din
toat inima.
7.5. Romane reprezentative, pentru i despre copii, din literatura universal
Romanul Singur pe lume de Hector Malot este consacrat copiilor, autorul
orientndu-se spre cerinele tinerilor cititori, innd seama de interesele i
nclinaiile lor. Romanul, aprut n 1878, aduce n prim plan destinul unui copil
gsit i dorina acestuia de a se include ntr-o familie. Motivul dominant al
romanului este motivul singurtii. Eroul-narator, Rmi, i retriete copilria.
Alturi de Rmi, cititorul-copil strbate sute de kilometri pe drumurile Franei,
va ntlni oameni buni i ri, va tri o seam de bucurii i de amrciuni.
Rmi este un copil gsit, nsingurat, ntr-o venic ateptare i, apoi,
cutare a familiei, a prietenilor. Lunga nsingurare a eroului este ntrerupt de
intermezzo-uri de un deosebit lirism (putem aminti momentele trite alturi de
Vitalis, cltoria pe vasul Lebda, prietenia cu Mattia).
Romanul este structurat n dou pri, partea I, cu 21 de capitole, evoc
momente din copilria lui Rmi, partea a II-a, 23 de capitole, prezint experiene
de via ale lui Rmi, de cele mai multe ori ntmplri dramatice, dar care
contribuie la formarea personalitii eroului-narator, ceea ce confer crii
caracteristicile unui Bildungsroman.
Hector Malot atenueaz asprimile vieii personajului su, odiseea copilriei
lui Rmi se ncheie cu happy-end.
Au trecut anii muli, dar scuri, cci au fost plini numai de zile bune i
fericite.
Locuiesc n Anglia, n casa prinilor mei.
Copilul nimnui, copilul gsit i azvrlit de acolo-acolo n voia soartei,
fr o licrire de speran care s-l cluzeasc n vltoarea vieii, fr un
acoperi sub care s se adposteasc, are azi o mam i un frate pe care-i
iubete i care l iubesc.
Srmanul hoinar, care n copilrie a petrecut attea nopi prin grajduri,
prin uri sau la margine de pdure, sub lumina stelelor, este acum n casa lui i
a prinilor lui.
112
Hector Malot abordeaz n acest roman teme, cum ar fi: raporturile dintre
generaii, alegerea drumului n via, fericirea i sentimentul datoriei, unitatea
dintre vorb i fapt, reflectnd cerinele i interesele vitale ale omului.
Aplicaii
1. Descriei viaa social a Franei din mijlocul secolului al XIX-lea, aa
cum se oglindete n romanul Singur pe lume de Hector Malot.
2.Comparai drumul iniiatic al lui Rmi cu drumul lui Nic, din romanul
lui Ion Creang.
Romanul Prin i ceretor de Mark Twain apare n preajma Crciunului
anului 1881, surprinznd evenimente din sngerosul secol al XVI-lea, de la
sfritul domniei tiranice a regelui Henric al VIII-lea. Istoria regilor Angliei este
un subiect atractiv pentru cititorul american, iar scriitorul a inserat n paginile
crii experienele personale, proclamndu-i deschis convingerile democratice.
Prin i ceretor surprinde momente din evoluia (spiritual) a doi biei
nscui n acelai timp, n locuri diferite, avnd ranguri diferite:
n strvechea cetate a Londrei, ntr-o zi de toamn ca toate celelalte, din
al doilea ptrar al celui de-al aisprezecelea veac, a venit pe lume un biea,
ntr-o familie srac pe nume Canty care nu-i dorise naterea.
n aceeai zi s-a nscut alt copil englez, al unei familii bogate pe nume
Tudor care dorea din tot sufletul venirea lui pe lume. ntreaga Anglie dorea
acest lucru.
Cei doi copii semnau leit unul cu cellalt, aceast asemnare va declana
conflictul romanului i va fi generatoarea ntregului parcurs epic. Fiecare dintre
cei doi se simte atras de lumea celuilalt: Tom se ducea n zdrene s cereasc
vreo civa gologani, s road o biat coaj de pine, s-i primeasc tainul de
scatoalce i sudlmi i apoi s se trnteasc pe maldrul de paie puturoase, spre
a-i lua de la capt dearta-i mreie, n vis [], tot citind i visnd ntruna la
viaa prinilor, Tom fu att de puternic nrurit, nct fr s-i dea seama
ncepu s fac pe prinul; iar prinul Eduard, ascultnd relatrile lui Tom despre
Curtea Gunoaielor i evenimentele petrecute acolo, exclam: Ar preui ct
regatul tatlui meu, s m bucur de toate acestea mcar o dat.
nc de la nceputul romanului, autorul i dezvluie intenia de a construi
o oper bazat pe evidenierea contradiciilor ntre cele dou lumi, simbolizate
prin Palatul Regal i Curtea Gunoaielor; aciunea se desfoar pe dou planuri,
113
iar cei doi eroi sunt mereu confruntai cu probe care le pun la ncercare
ndrzneala, puterea de nelegere, cunotinele, aducnd n prim plan o lume
pestri, cu personaje secundare memorabile: John Canty tatl lui Tom, bunica
lui, printele Andrew; regele, lordul St.John, contele Hertford, lady Jane Gray.
Structurarea pe dou planuri, personajele catalogate n personaje angelice
i personaje demonice evideniaz caracterul romantic al romanului, ncercarea
de a nfia lupta dintre bine i ru, dintre adevr i minciun, pentru care nu
exist cale de mijloc. Aceste caracteristici fac din romanul Prin i ceretor unul
din romanele reprezentative ale literaturii pentru copii. Dei amestecai n medii
nepotrivite, cei doi biei i pstreaz nealterate nsuirile dobndite, iar cinstea
i spiritul de dreptate al fiecruia va duce, pn la urm, la finalul ateptat i
cuvenit repunerea n drepturi a fiecruia. Astfel, echilibrul existenial, ntrerupt
o dat cu schimbarea hainelor, va fi restabilit, iar lucrurile reintr pe fgaul lor,
bineneles cu ndreptrile ce se cuvin i care sunt fcute, de aceast dat, n
deplin cunotin de cauz.
Alternarea celor dou planuri, de-a lungul celor 34 de capitole, menin vie
atenia cititorului, fcndu-l coparticipant la evenimentele relatate. Cunoatem
mai nti situaia material dificil n care triete Tom, btut de tat i bunic,
ncurajat de mam i de cele dou surori. Singurul binevoitor al lui Tom este
printele Andrew care l nva s citeasc, l introduce n lumea minunat a
povetilor i basmelor. Imaginaia bogat a copilului l ajut s se refugieze ntro lume a visului, o lume cu prini i prinese n care el este conductorul. Aa
crete pn la zece ani, ntre adevrul crud i lumea iluzorie pe care i-a creat-o,
creznd n felul lui c soarta i este favorabil.
ntr-o zi, ajungnd n preajma palatului Westminster, sper s-l zreasc pe
prin, iar dorina lui se mplinete, prinul chiar poruncindu-le strjerilor s-l lase
nuntru.
Micul prin Eduard l poart pe Tom prin slile palatului, i d de mncare,
iar lucrurile noi pe care le aude prinul l determin s-l conving pe Tom s-i
schimbe hainele.
n faa oglinzii, unul n hainele celuilalt, i dau seama de asemnarea
total (la nfiare i la voce), iar prinul, uitnd de hainele pe care le poart,
poruncindu-i lui Tom s rmn n sal, se ndreapt spre strjerul care l-a
agresat pe acesta.
Strjerii, creznd c este ceretorul, l scot din palat, n mijlocul mulimii
pestrie, iar prinul de-abia acum i d seama c, prin schimbarea hainelor, cei
doi biei i-au schimbat i soarta. n noua lor lume sunt privii ciudat, toi
creznd c prinul Eduard / ceretorul Tom au nnebunit, cci nici unul nu are
114
115
116
117
119
120
121
consemnarea unor date, transcrierea unor documente, scrisori, acte (v. Toate
pnzele sus! de Radu Tudoran).
Personajele dobndesc funcii exponeniale: antropologice, etnice, sociale,
profesionale, comportamentale, caracteriale. Eroul principal acumuleaz i
probeaz trsturi pozitive, slbiciunile sale sunt admisibile n ordinea etic.
Uneori autorii transfer aventura cunoaterii din lumea uman n lumea adiacent
vie a ecosistemului nostru: Col Alb de Jack London, Fram, ursul polar de Cezar
Petrescu.
Romanul lui Cezar Petrescu, Fram, ursul polar a aprut n 1933, fiind
considerat de autor ntr-un interviu din 1936 o scriere destinat copiilor:
Pe urm am scris cri pentru copii, m-am gndit la sufletul lor, care era
doritor de o poveste duioas cu animale. Am tiprit Fram, ursul polar, care nu
poate vieui nici n circ i nici la locul lui de natere, de unde a fost dezrdcinat. E
o poveste cam trist, dar e scris totui pentru copii; i-i izvort dintr-un sentiment
de duioas mil pentru un pui de urs ntlnit la o menajerie.
Cele aisprezece capitole ale romanului poart cte un titlu semnificativ,
nfind povestea impresionant a puiului de urs, nfiat pe dou planuri al
prezentului i al rememorrii.
Aplicaii
Explicai rolul rememorrilor n Fram, ursul polar de Cezar Petrescu
Personaj central al crii lui Cezar Petrescu, Fram este simbol al
dezrdcinrii, al celui care se rupe de pmntul natal, de copilrie. Pentru Fram
ntoarcerea n lumea real, a zpezii venice, nu mai este posibil, cci el a privit ca
real o alt lume, iluzorie, cea a circului. Finalul deschis al romanului ofer
copiilor ansa de a privi soarta lui Fram din perspectiva optimist, specific vrstei
lor.
*
Toate pnzele sus! (1954) de Radu Tudoran este o descriere a unei cltorii
fcute sub semnul prieteniei i al dorinei de cunoatere. Personajul principal
Anton Lupan triete o adevrat aventur, strbtnd cu goeleta Sperana Marea
Neagr, Marea Egee, Mediterana, Marea Roie, Atlanticul, ajungnd la rmurile
Patagoniei i ale rii de Foc, cltorie ntreprins din dorina de a-i regsi
prietenul, Pierre Vaillant. Tovarii lui de drum (membrii echipajului) sunt:
Gherasim, Ieremia, Ismail, Mihu i Adnana, sirianca salvat de Anton Lupan.
Romanul este structurat n patru pri (La poarta Levantului, Ultima siren,
Crucea sudului i Alcalufii) i treizeci i patru de capitole, apropiindu-se de
specificul basmului prin nfiarea luptei dintre bine i ru, dreptate i nedreptate.
122
123
inginerul Florescu, fost elev al colii i tatl lui Tic i al Mariei, s-l lase pe Tic s
participe la expediie.
Peripeiile prin care trec cei apte cireari mresc tensiunea, harta pe care au
procurat-o se dovedete incomplet, Tic gsete ntr-o firid o cutie pe care o
credea fermecat, de fapt, era un aparat TFF, aparinnd unui spion periculos.
Ca n orice roman de aventuri pentru copii, tinerii sunt salvai, spionii
descoperii de tineri sunt predai autoritilor, iar expediia se ncheie cu happyend. Astfel, romanul devine o lectur captivant, prin peripeiile relatate i prin
veridicitatea caracterelor.
Alex tefnescu prezint impactul pe care l-a avut romanul Cirearii,
considerat al doilea best-seller din Romnia comunist, dup Toate pnzele sus!:
Ecoul n rndurile ctorva generaii succesive de tineri este foarte mare. Eroii
romanului-serial sunt iubii, mitizai i imitai de cititorii de aceeai vrst cu ei.
Dovad suprem de consacrare, cuvntul cirearii devine substantiv comun. []
Fiecare cirear are o funcie n grup, stabilit pe baza principalei sale aptitudini.
Cnd sunt mpreun, adolescenii se completeaz reciproc i fiind i cooperani
formeaz o echip invincibil (op.cit., pp. 350-351):
Ursu se distinge prin modestie, trie moral, robustee fizic, inteligen i
stngcie n relaiile cu semenii;
Ionel eful expediiei acas este un alintat, la coal, orgolios,
superficial el este preadolescentul schimbtor, pe parcursul epediiei nva s
coopereze;
Lucia impulsiv, autoritar, lucid, priceput n probleme tehnice;
Maria inteligent, intransigent, duioas, romantic;
Victor serios, calculat, msurat n purtri, gndete matur, dovedete
perseveren, fiind adevratul conductor al cirearilor;
Dan este dedicat grupului, fiind un prieten adevrat;
Tic aspir s aparin grupului cirearilor, el este ndrzne, triete ntr-o
lume a fanteziei.
La aceast structur tipologic atent gndit i n general inspirat
reprezentat se adaug epica propriu-zis care, n afar de faptul c are un ritm
captivant, ntreinut de suspense-uri i surprize, se constituie ca o parabol
cuceritoare despre superioritatea inteligenei n raport cu hazardul, agresiunea
oarb, necunoscutul. (Alex tefnescu, op.cit., p. 351)
Aventura trit apropie i mai mult grupul cirearilor, dezvolt spiritul de
echip, contiina apartenenei la grup, contribuie la cultivarea prieteniei adevrate,
a respectului reciproc.
124
Aplicaii
Prietenul lui Constantin Chiri, poetul Nichita Stnescu, a scris un ciclu de
poeme Cntece de cirear. Realizeaz caracterizarea unuia dintre cirearii lui
Constantin Chiri, pornind de la versurile lui Nichita Stnescu:
Nimeni nu crede dac srutm
pasrea n zbor, iarba nverzind.
Noi suntem un fel de martori
ai adolescenei ruginind.
Nimeni nu ne spune: bea, flmndule!
Nimeni nu ne spune: nsetatule!
Curge primvara pe sub fluturi,
vistor podeaua curge pe sub tine, patule!
Las-te pe somnul meu, tu vis frumos,
cade-mi tu n gura mea uscat
roie cirea dintr-un chiparos,
zn inventat. (Cirear)
8.5. Romane reprezentative din literatura universal
Daniel Defoe (1660-1731) public n 1719, la Londra, vestitul su roman
Viaa i nemaipomenitele aventuri ale lui Robinson Crusoe, considerat de Jean
Jacques Rousseau un excelent tratat de educaie, iar de savanii lumii o
interesant i instructiv carte pentru copii i tineret. Prima traducere romneasc
dateaz din 1835. Defoe scrie dou continuri Celelalte aventuri ale lui Robinson
Crusoe i Cugetri serioase din timpul vieii i a uimitoarelor aventuri ale lui
Robinson Crusoe , dar care nu vor cunoate succesul primei cri, neatingnd
nivelul artistic al acesteia.
Trind ntr-o epoc a cltoriilor, pe vremea cnd Anglia stpnea mrile i
oceanele, Daniel Defoe a cltorit prin Spania, Italia, Germania i Frana, a
cunoscut cele mai noi descoperiri, astfel romanul su se bazeaz att pe realitile
timpului, ct i pe bogata imaginaie a creatorului su.
Faptul real care st la baza crerii romanului este aventura marinarului
scoian Alexander Selkirk, abandonat, n 1705, pe insula Juan Fernandez, n largul
Oceanului Pacific, departe de coastele Americii de Sud. Este salvat n 1709 de
cpitanul Rogers, un navigator curajos, pornit ntr-o cltorie n jurul lumii.
Defoe realizeaz un roman care va cunoate celebritatea prin subiectul tratat:
o corabie naufragiaz n apropierea coastelor Americii, piere ntreg echipajul cu
125
126
127
128
98).
Capodopera lui Daniel Defoe este o carte fundamental n literatura
universal, Rousseau considera c atta vreme ct gustul nostru nu se va strica,
vom gsi mereu plcere n a o citi, iar Petru Comarnescu afirma: Timpul nu i-a
mbtrnit cartea, ci, dimpotriv, i pstreaz farmecul i i sporete sensurile,
confirmndu-se astfel constatrile lui James Sutherland: De fapt, Defoe ne-a
satisfcut cteva din dorinele permanente pe care le purtm n suflet i i-a ajutat
cititorii s retriasc multe dintre uitatele bucurii ale copilriei bucuria de a te
juca de-a construitul unui adpost, de a fabrica lucruri, de a ngriji animale, de a
vedea cum cresc plantele sdite de mna ta, de a te lupta cu pieile roii (aici pieile
negre), de a naviga cu pluta sau cu barca etc..
Carlo Collodi (pseudonimul lui Carlo Lorenzini) a fost publicist i scriitor
pentru copii, a tradus n limba italian povetile lui Charles Perrault
O dominant a scrierilor sale const n alternarea povestirilor, relatrilor cu
paginile didacticiste, moralizatoare. Giannettino, Cltoria lui Giannettino n Italia
i Aventurile lui Pinocchio sunt opere dedicate copiilor, iar Povestiri vesele ofer o
lectur atractiv i cititorului matur.
n Aventurile lui Pinocchio (1883) Carlo Collodi creeaz un personaj
nemuritor, care a ncntat inimile micilor cititori, atrai de lumea ppuilor din
lemn i a ppuarilor. Prin mesajul su profund educativ cartea ndeamn la
buntate, cuminenie, respect i, mai ales, la dragoste de via i de oameni.
Pinocchio este un personaj inedit al crilor pentru copii. Numele
personajului este sugestiv n limba italian pinocchio este conul i smburele
de pin; n serile rcoroase italienii au obiceiul de a aeza conurile n faa cminului,
smburii sar din con la cldura focului i sunt foarte gustoi. Pinocchio este
asemenea acestor smburi, l gseti unde nici nu gndeti, este neastmprat, nu
poate sta linitit. Smburii explodeaz la cldura focului, Pinocchio la cldura
sufleteasc a meterului Geppetto, a Znei.
Ppua de lemn se nate din dorina meterului Geppetto de a nu mai fi
singur, ea mplinete un gol din sufletul acestuia lipsa copilului. Pinocchio este
nconjurat nc de la nceputul existenei sale de dragostea tatlui i, n ciuda
neastmprului i a neascultrii, Pinocchio i iubete tatl, iar aventurile lui se
datoreaz tocmai ncercrilor sale de a-l gsi i de a-i cere iertare.
Fiecare aventur urmeaz un anume ritual nti i se atrage atenia, ce nu
are voie s fac, dar Pinocchio nu accept sfaturile, este aspru pedepsit pentru
fiecare neascultare i crete nasul, i se fur banii, st la nchisoare, rtcete pe
mare etc. Cele treizeci i ase de aventuri corespunznd celor treizeci i ase de
capitole se termin, ns, cu bine, pentru c Pinocchio de fiecare dat i nva
129
130
o lab de pisic. Tlharii s-au luat dup mine, eu am rupt-o la fug, i n sfrit mau ajuns, m-au spnzurat de gt n pdure, spunndu-mi: Mine o s ne ntoarcem,
i o s te gsim mort i cu gura cscat, aa c o s-i lum frumuel banii de aur pe
care i-ai ascuns sub limb.
i unde sunt cei patru bani? l ntreb Zna.
I-am pierdut! rspunse Pinocchio, dar minea pentru c i avea n buzunar.
De-abia trntise minciuna, i nasul lui care era destul de lung, i mai crescu
cu dou degete.
i unde i-ai pierdut?
n pdurea din apropiere.
La aceast a doua minciun, nasul i se mai lungi niel.
Dac i-ai pierdut n pdurea din apropiere, zise Zna, o s-i cutm i o s-i
gsim: pentru c tot ce se pierde n pdurea aceasta se gsete.
Ah! Acum mi-aduc aminte adug ppua ncurcndu-se cei patru bani
nu i-am pierdut, dar fr s bag de seam, i-am nghiit cnd am but doctoria.
La aceast a treia minciun, nasul i se lungi att de tare, c bietul Pinocchio
nu putea s se mai mite din loc. Dac se ntorcea la dreapta, se lovea cu nasul de
pat sau de geamurile de la fereastr, dac se ntorcea la stnga, se lovea de perete
sau de ua odii, dac ar fi ridicat niel capul, i-ar fi scos ochii Znei.
Zna se uita la el i rdea.
De ce rzi? o ntreb ppuica ruinat i ngrijorat de nasul acela care nu
mai nceta s creasc.
Rd de minciuna pe care ai spus-o.
De unde tii c-am spus o minciun?
Minciunile, biete drag, se cunosc uor; ele sunt de dou feluri: minciuni
care au picioare scurte i minciuni care au nasul lung; ale tale sunt din cele care au
nasul lung.
Rspunsurile corecte sau sugestiile/recomandrile pentru rspunsuri adecvate le
gseti la paginile 132-133.
131
132
133
Bibliografie
Balot, Nicolae Opera lui Tudor Arghezi, Bucureti, Editura Eminescu, 1979
Clinescu, G. Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Ediia a II-a,
revzut i adugit, Ediie i prefa de Al. Piru, Editura Minerva, Bucureti, 1982
Cioculescu, erban; Streinu, Vladimir i Vianu, Tudor Istoria literaturii romne
moderne, Ed.Eminescu, Bucureti, 1985
Constantinescu, Pompiliu Scrieri, vol. I-VI, Bucureti, Editura pentru Literatur, 19671972
Cornea, Paul Introducere n teoria lecturii, Editura Polirom, Iai, 1998
Crciun, Gheorghe Introducere n teoria literaturii, Editura Magister/Cartier, Braov,
1997
Crohmlniceanu, Ov. S. - Literatura romn ntre cele dou rzboaie mondiale, vol. I-IIIII, Bucureti, Editura Minerva, 1972
Goia, Vistian Literatura pentru copii i tineret, pentru institutori, nvtori i
educatoare, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003
Gurtavenco, Mariana .a. 77 de lecturi ale copilriei, ediia a III-a, Editura Paralela 45,
2008
Istoria literaturii romne, Editura Academiei, Bucureti, 1964
Legendele romnilor, Editura Ion Creang, Bucureti, 1990
Lovinescu, Eugen, Istoria literaturii romne contemporane, Bucureti, Editura Minerva,
1973
Manolescu, Nicolae - Arca lui Noe, vol. I, II, III, Bucureti, Ed. Minerva, Bucureti, 1980,
1981, 1983
Piru, Al. Istoria literaturii romne de la nceput pn azi, Ed.Univers, Bucureti, 1981
Simion, Eugen Scriitori romni de azi, vol. I-IV, Bucureti, Editura Cartea Romneasc,
1974-1989
indrilaru, Florin Antologia poeziei romneti culte de la Dosoftei pn n 1993, Editura
Teora, Bucureti, 1998
tefnescu, Alex Istoria literaturii romne contemporane 1941-2000, Editura Maina de
scris, Bucureti, 2005
134