VIII Limba Franceza

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
Manuel de franais de 8e
labor conformment aux nouvelles exigences du
Curriculum national en vigueur, le prsent manuel fait partie dun ensemble didactique destin aux lves des 5e-9e
classes.
La mthode pour la 8e comprend:
le manuel de franais;
le livre du professeur;
le CD (audio);
le cahier de llve ( paratre).
Richement illustr, appliquant des techniques modernes dtude dune langue trangre, le manuel vise
dvelopper les comptences communicatives des lves.
Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal
Editura ARC
CZU 811.133.1(075.3)
C 78
Manualul a fost aprobat prin Ordinul nr. 399 din 25 mai 2015 al ministrului Educaiei al Republicii Moldova. Manualul este elaborat conform Curriculumului disciplinar (aprobat n anul 2010) i finanat din resursele Fondului Special pentru Manuale.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova.
coala
Manualul nr.
Anul
de folosire
Numele
i prenumele elevului
Anul
colar
Aspectul manualului
la primire
la restituire
1.
2.
3.
4.
5.
Dirigintele clasei trebuie s controleze dac numele elevului este scris corect.
Elevul nu va face niciun fel de nsemnri n manual.
Aspectul manualului (la primire i la returnare) se va aprecia: nou, bun, satisfctor, nesatisfctor.
Comisia de evaluare: Dina Mtur, grad didactic I, Liceul de Limbi Moderne i Management, Chiinu; Magdalena Marandiuc,
grad didactic I, Liceul Ion Luca Caragiale, Orhei; Olga Sbrcioc, grad didactic superior, Liceul Gheorghe
Asachi, Chiinu; Viorica Moloniuc, conf. univ., dr., Universitatea de Stat din Moldova
Lectori: Inga Coroban, Silvia Voroniuc, grad didactic superior, Liceul Prometeu-Prim
Fotografii: Iulian Sochirc
Desene: Igor Hmelnichi, Anatoli Smleaev
Machetare computerizat: Galina Buca
Coperta: Mihai Bacinschi
Tehnoredactare: Marian Motrescu
Editura ARC se oblig s achite deintorilor de copyright care nc nu au fost contactai costurile de reproducere a imaginilor
folosite n prezenta ediie.
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin Editurii ARC.
Reproducerea integral sau parial a textului i ilustraiilor din aceast carte este posibil numai cu acordul prealabil scris al
Editurii ARC.
Editura ARC, 2015
Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal, 2015
ISBN 978-9975-61-898-4
AVANT-PROPOS
Ce Manuel constitue un outil dapprentissage et de rafrachissement des connaissances. Lsprit du Manuel consiste concilier le plaisir dapprendre et une bonne
structuration des acquis ; il contribue la motivation des lves pour apprendre le
franais.
Le Manuel sadresse aux lves de 14-15 ans et leur permet la fois dapprendre
le franais et de dcouvrir la culture franaise ( littrature, histoire, art ), la ralit de
la vie en France, le langage de la vie quotidienne. De plus, le Manuel cherche prparer les lves aux surprises et aux imprvus, afin quils ne se laissent pas pris par la panique ou la timidit lorsquils se trouvent en situations relles. Il sagit donc de ne pas
se limiter au savoir linguistique, mais de dvlopper galement le savoir-faire
et le savoir-tre en amenant llve lautonomie linguistique.
Les apprenants doivent tre acteurs de leur apprentissage, cest pour cela que
nous leur demandons de transposer en franais ce quils savent faire dans leur quotidien et dans leur environnement.
Sur le plan mthodologique le Manuel est organis autour des composantes linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques dfinies dans le Cadre europen commun de rfrence pour les langues ( CECRL ).
En 68-70 heures de cours, il sera possible dacqurir une bonne matrise de grammaire et de vocabulaire, simple, fonctionnelle, et de se sentir laise dans la communication orale et crite.
Chacune des neuf units comprend des situations de communication : dialogues,
interviews, textes couter, documents lire, extraits de journal intime, et sarticule
autour des thmatiques trs actuelles.
Les activits et les tches proposes dans le Manuel sont varies : vrai ou faux,
QCM, associations, mots retrouver, projets. Les notions acquises sont immdiatement mises en pratique par ces activits.
Vous constaterez que lre numrique a une place importante dans le Manuel.
Nous avons propos aux lves des thmes lis aux nouvelles technologies et aux
moyens actuels de communication, nous les invitons interagir en franais.
Le site Internet compagnon, les autres moyens mis la disposition des apprenants et des enseignants font du Manuel une mthode complte et contemporaine,
qui saura, nous esprons, les intresser et les faire progresser.
Le Bilan faisant appel aux quatre comptences ( couter, lire, parler, crire )
constitue une synthse de lensemble de notions prsentes dans lunit.
Un Index lexical ( Vocabulaire franais-roumain-russe ) et un Index grammatical ( Tableaux de conjugaison ) aideront les lves et les enseignants naviguer
aisment dans le Manuel.
Nous vous souhaitons de trs bons moments avec le Manuel.
Les auteurs
TABLE
U N I T I
D E S
M A T I R E S
L COLE EN FRANCE
Leon 1 Bienvenue au collge ! Situer dans le temps ...................................................................................... 8
Leon 2 tre jeune. Les pronoms relatifs simples : qui, que, dont, o ....................................................... 12
Leon 3 Le parler jeune. Le conditionnel prsent ........................................................................................... 15
Leon 4
........................................................................................................................................................................ 19
U N I T II
Bilan .............................................................................................................................................................. 21
LE MONDE SCOLAIRE, UN MONDE PRIVILGI ?

Leon 1
Grande Mobil de Stop la violence. Les pronoms indfinis ........................................................ 24
Leon 2
Apprendre se valoriser ....................................................................................................................... 28
Leon 3
La lettre anonyme. Laccord de ladjectif pithte ......................................................................... 31
Leon 4
Une interview............................................................................................................................................ 34
U N I T III
Bilan ............................................................................................................................................................. 37
CADRES DE VIE
Leon 1
Centre dintrts pour les ados. Les adjectifs possessifs............................................................. 40
Leon 2
La vie des adolescents. Les adjectifs dmonstratifs ..................................................................... 44
Leon 3
O est-ce que les jeunes Franais passent leur temps libre ? Les pronoms dmonstratifs ... 48
Leon 4
Quelle belle chose est la vie ! Les adjectifs interrogatifs .............................................................. 52
U N I T IV
Bilan ............................................................................................................................................................ 55
LA FRANCE ET LES FRANAIS.

CARTE/ FICHE DIDENTIT
Leon 1
Que lui est-il arriv ? Les pronoms complments ......................................................................... 58
Leon 2
Fiche didentit de la France. Le pass simple ............................................................................... 61
Leon 3
Dcouvrons la Bretagne ! Le plus-que-parfait ................................................................................ 65
Leon 4
Les institutions politiques en France. Apprenons les chiffres et les nombres ! ................... 68
Bilan ............................................................................................................................................................ 71
U N I T V
L INDIVIDU ET SON TAT DME

Leon 1
Lchapper belle. La concordance des temps de lindicatif. Le plan du prsent ................... 74
Leon 2
Lcole du courage ................................................................................................................................. 78
Leon 3
Lhomme aux grenouilles. La concordance des temps de lindicatif. Le plan du pass ..... 81
Leon 4
Internet maide vivre ma vie ............................................................................................................ 84
U N I T VI
Bilan ............................................................................................................................................................ 87
LES FTES ET LES TRADITIONS FRANAISES

Leon 1
La fte des voisins. Lntonation dans les phrases affirmatives et ngatives........................... 90
Leon 2
Les ftes et les traditions franaises. La ponctuation .................................................................. 93
Leon 3
Le festival des ftes populaires. Les mots invariables. Les interjections ................................ 96
Leon 4
La Saint-Valentin, fte de tous les amoureux .............................................................................. 100
U N I T VII
Bilan .......................................................................................................................................................... 103
LES VOCATIONS ARTISTIQUES

Leon 1
Les jeunes et la musique. Les noms exprimant la notion de temps .......................................... 106
Leon 2
Les vocations. Les noms exprimant la notion despace ............................................................. 109
Leon 3
Mon dbut 15 ans. Les subordonnes circonstancielles de temps ..................................... 113
Leon 4
Un thtre qui fait briller la flamme de la vie Les circonstancielles de lieu ...................... 117
Bilan .......................................................................................................................................................... 121
U N I T VIII
HARMONIES NATURELLES
Leon 1
Un coup de cur. Les noms collectifs .......................................................................................... 124
Leon 2
Une randonne. Ladverbe, formation et emploi. La place de ladverbe.

Degrs de comparaison des adverbes .......................................................... 127
Leon 3
La chienne.............................................................................................................................................. 130
Leon 4
La fort en France ............................................................................................................................... 134

Bilan ......................................................................................................................................................... 137
IX
Leon 1
Avant le dpart. La subordonne circonstancielle de cause .................................................. 140
U N I T
LES VOYAGES ET LES AVENTURES

Leon 2
Aventures de voyage. La subordonne circonstancielle de condition ............................... 143
Leon 3
Les msaventures de voyage.......................................................................................................... 146

Bilan......................................................................................................................................................... 149
Trancriptions des enregistrements .......................................................................................................151

...................................................................................................................... 153
Tableaux de conjugaison ................................................................................................................. 158
L COLE EN FRANCE
force de coups, on abat le chne.
Diognien
Qui ne connat pas de langues trangres ne connat pas la sienne.

Goethe
Contenus thmatiques
Le systme scolaire en France et en Rpublique de Moldova
Le parler jeune
Lhistoire de lcole en France
Des hommes clbres franais
Comptences et sous-comptences
Prsenter des jeunes Franais et leurs passe-temps prfrs
Se situer dans le temps, rdiger une chronologie
Exprimer un accord/un dsaccord
Caractriser une personne laide des adjectifs
Exprimer une demande polie, un dsir, une hypothse
Rpondre une annonce
Rpondre une lettre
Comparer le systme scolaire franais celui de la Rpublique de Moldova
BIENVENUE AU COLLGE !
U N I T
Leon 1
quoi ressemble ton futur collge ? un bateau neuf, une

usine, un btiment aux couloirs et aux portes fermes cl ?
En attendant de lexplorer, plonge-toi dans le calme, dans le
rve. Tu vas peut-tre frissonner mais mieux vaut frmir pour
rire que trembler le jour de la rentre ! Nouvelles ttes, nouvelles
matires, nouvelles rgles du jeu.
Allez, bons frissons pour rire et bonne rentre !
La cour de rcr
Derrire larbre, autour de la table de pingpong, tu dcouvriras vite tous les coins stratgiques de la cour du collge. Ceux o les
grands de la 3e se regroupent et bousculent les
petits et ceux o tu pourras donner un
rendez-vous secret.
La cantine
Beurk, beurk, beurk ! Cest si mauvais que
a ? Daccord pinards filet de poisson, a
passe mal ! Mais il ny a pas que a ! Et puis
manger avec les copains, cest bien !
Si un de tes copains ne mange pas la
cantine parce que ses parents ne peuvent pas
payer, oriente-le vers lassistante sociale.
La salle des professeurs

Tu frappes poliment pour entrer et tu dcouvres la
pice o les professeurs boivent leur caf, corrigent leurs
copies. Leur domaine rserv, l o ils peuvent parler en
toute libert. De leurs lves bien sr, mais aussi de la
pluie et du beau temps.
bateau ( n.m. ) embarcation

btiment ( n.m. ) toute sorte de maison
frmir ( v. ) trembler
magazine ( n.m. ) revue illustre
mieux vaut il est prfrable de
1.
Reliez une question une rponse.

1. quoi ressemble ton futur collge?
2. O manges-tu avec tes copains?
3. Y a-t-il de nouveaux lves le jour de la rentre?
4. O se trouvent les coins stratgiques de la cour?
5. Que font les professeurs dans leur salle?
explorer ( v. ) fig. examiner

beurk ( interj. ) exprime le dgot
a passe mal a ne va pas
parler de la pluie et du beau temps parler des
choses sans importance
a. Derrire larbre.
b. un bateau neuf.
c. Bien sr!
d. la cantine.
e. Ils parlent en toute libert.
Vrai
Faux
1. Dans le texte le mot calme est un adjectif.

2. Les verbes fremir et trembler ont le mme sens.
3. Les mots mauvais et bon nont pas le mme sens.
4. Lpinard est une plante potagre, on consomme ses feuilles.
Dites si cest vrai ou faux.
U N I T
2.
5. Les lves prfrent manger du filet de poisson.

3.
Chassez lintrus.
a. une embarcation, un bateau, un promenoir, un navire
b. une maison, un tablissement, un btiment, un immeuble
c. se runir, se regrouper, sassocier, sassurer
d. tudier, examiner, explorer, expliquer
4.
Lisez le texte et substituez les mots souligns de lexercice avec les quivalents du texte lu.
Le collge ressemble un immeuble ou plutt un navire neuf. Sois calme, ne tremble pas ! la
bibliothque tu liras des rvues illustres et des romans. Dans leur salle les professeurs corrigent les
copies et parfois parlent des choses sans importance. Dans la cour du collge on pourra trouver des
endroits retirs pour se donner un rendez-vous. Il est prfrable de rire que de frissonner le jour de
la rentre.
COUTER ET COMPRENDRE
5.
coutez le texte La vie des lves franais et compltez les phrases qui suivent.
1. Les collges ouvrent leurs portes
2. Les internes sont ceux
3. Les demi-pensionnaires sont
4. Dans les lyces et les collges les classes sont

5. la fin de chaque trimestre les parents reoivent
6. La meilleure note
SITUER DANS LE TEMPS

La chronologie
Anne de rfrence: 2005
Cette anne-l ... ( 2005 )
Viorica est alle en premire classe de lcole primaire.
Viorica a fait une anne prparatoire pour lcole primaire.
Lanne prcdente ... ( 2004 )
Lanne suivante ... ( 2006 )
Viorica tait lve de la deuxime classe.
Sept ans plus tt / sept ans avant ... ( 1998 )
Viorica est ne.
Dix ans plus tard / dix ans aprs ... ( 2015 )
Viorica fait ses tudes au lyce.
1.
Substituez le verbe de la troisime personne par la premire personne et parlez de vous.
2.
Cherchez des informations sur une personne clbre dans notre pays et faites un rsum sur divers
vnements de sa vie. Utilisez les clichs proposs.
I
U N I T
A. LE SYSTME SCOLAIRE FRANAIS

1.
Lisez le texte et dites dans votre langue maternelle les quivalents des mots cole maternelle, cole
lmentaire, collge, lyce, seconde, premire, terminale.
cole maternelle
Presque tous les enfants
y vont, au moins pendant un ou deux ans.
Les coles maternelles
franaises ne cotent
rien.
de
2
6
ans
de
6
11 ans
de
11
15
ans
de
15
18
ans
cole lmentaire
Tous les enfants ont
cinq ans denseignement lmentaire.
sixime ( 6e )
Collge
Il dure quatre ans.
Tous les enfants de onze
quinze ans y vont.
cinquime ( 5e )
quatrime ( 4e )
troisime ( 3e )
seconde ( 2e )
premire
terminale
( 1ere )
L
y
c
Le lyce conduit au baccalaurat

( bac ). Il existe diffrents types. Les
lycens qui entrent en premire choisissent le type de bac quils passeront,
par exemple le bac A, sils aiment les
langues ou le bac C sils sont bons en
mathmatiques. On a besoin du bac
pour entrer lUniversit.
10
Lyce dEnseignement Professionnel ( 2 ans )
Apprentissage ( 2 ans )
Au Lyce dEnseignement Professionnel ( L.E.P. ), les lves apprennent un mtier, par exemple le
mtier de mcanicien ou de boucher.
En plus, le L.E.P. donne un enseignement gnral. la fin du L.E.P., les
lves passent un examen professionnel.
Les jeunes peuvent galement

apprendre leur mtier dans une
entreprise. Pendant ce temps, ils
reoivent un salaire.
la fin de leur apprentissage, ils
doivent passer un examen professionnel, comme au L.E.P.
Rpondez aux questions.

1. Qui va a lcole maternelle ?
2. Combien dannes denseignement lmentaire y a-t-il en France ? Et en Rpublique de Moldova ?
3. Comment sappellent les classes du collge franais ?
4. quelles classes, dans le systme scolaire moldave, correspondent les classes du collge franais ?
5. Quel ge ont les lves du lyce ?
6. quel examen conduit le lyce ?
7. En France, quelles possibilits soffrent aux jeunes qui ne vont pas au lyce ?
U N I T
2.
B. LE SYSTEME SCOLAIRE EN RPUBLIQUE DE MOLDOVA

ge/classe
4
19
3
Lyce
3 ans
18
17
15
3
cole
secondaire
2 ans
cole de
mtiers
1 anne
cole professionelle
3 ans
Collge
2-5 ans
Gymnase
5 ans
11
10
9
1
cole primaire
4 ans
8
7
6
Une anne prparatoire pour lcole primaire
5
4
cole maternelle
CONNATRE
En France on note sur 20 ( de zro 20 ). Dans une interrogation crite, par exemple, quand un lve a 10,
on dit quil a la moyenne , quand il na pas la moyenne, il a une mauvaise note.
La question: Tu as eu combien ? est gale : Tu as eu quelle note ?
3.
Expliquez un lve francophone le systme de notes en Rpublique de Moldova, dites-lui quelle

est la moyenne, quelle sont les mauvaises notes et quelle est la meilleure note.
4.
Travaillez deux. Comparez ces deux systmes scolaires. Guidez-vous des deux schmas.
5.
Jeu de rle. Expliquez un tranger le systme scolaire de notre pays. Comparez-le celui
franais.
11
TRE JEUNE
U N I T
Leon 2
Quatre jeunes ont rpondu un questionnaire que nous reproduisons, mais le texte est dfectueux, les
questions y manquent. Posez-les.
1
...
Je mappelle
Roger
Andr
Martine
Sophie
...
Jai
15 ans
15 ans
16 ans
17 ans
...
Je suis lve de
3e au collge
Lamartine
3e au collge
Lamartine
2e Pasteur ,
un lyce priv
1re A au lyce
Anatole
France
...
Lanne scolaire
prochaine
jirai au lyce
jirai au L.E.P.
si je ne trouve
pas de place
dapprentissage
je choisirai mon
type de bac
je passerai
mon bac et
aprs je chercherai du
travail
...
Mon passetemps prfr,

cest
photographier,
lire, naviguer
sur Internet,
jouer au foot
jouer au pingpong, les jeux

vido, rparer
des mobylettes
photographier,
moccuper de
mon chien,
voyager
la danse
moderne,
voyager, jouer
de la guitare
...
Je voudrais
tre avocat
tre mcanicien
faire des tudes

de biologie
travailler dans
une agence de
voyages
...
Jai un ami
ltranger
Jai un ami en
Espagne
Non, mais
jespre lavoir
Jai une amie en

Moldova
Jai un ami en
Allemagne
Mots pour poser une question.

Qui ? qui ? Que ?
Comment ?
Pourquoi ?
12
Quand ? O ?
Dans combien de temps ?
Quel(s) ? Quelle(s) ?
I
Trouvez dans le questionnaire les mots et les expressions qui correspondent aux dfinitions
suivantes :
a. passer dun site un autre dans un rseau informatique c. lyce o lon apprend un mtier
b. tennis de table
d. personne qui reprsente ses clients en justice
2.
Prsentez les jeunes Franais du texte tre jeune .

Je vous/ te prsente
Jai le plaisir de vous/ te prsenter
Voil Elle/ lui, cest
Prsentez-vous ( votre ami( e ), vos collgues, etc. ) comme lont fait les jeunes Franais du questionnaire.
3.
Roger fait des projets pour lanne scolaire prochaine :

aller au lyce dans deux ans passer le bac dans huit ans tre avocat.
1. Que fera-t-il ? Lanne scolaire prochaine il
2. Et vous, quels sont vos projets ?
4.
Leurs passe-temps prfrs.

Par quipe de deux, cherchez quelles sont les passions de Roger,
dAndr, de Martine et de Sophie.
Comparez les loisirs des jeunes Franais vos passe-temps prfrs.
5.
Roger pose des questions Vlad.

Roger : En Moldova, les lves attendent-ils devant les salles de classes ?
Vlad : Oui, nous attendons. / Non, nous nattendons pas.
En Moldova, les lves
Oui, nous
Non, nous
( dire )
( crire )
( faire )
( apprendre )
( lire )
( chanter )
bonjour aux professeurs dans la rue

dans les cahiers dexercices en classe
les devoirs au collge
lhistoire de lUnion europenne
les pomes des grands potes franais
lhymne de la Rpublique de Moldova
U N I T
1.
LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES : QUI, QUE, DONT, O

Qui : personne ou chose; toujours sujet du verbe
Voici le professeur qui ( care ) corrige les copies.
Voil le collge qui ( care ) ressemble un nouveau bateau.
Que : personne ou chose; toujours complment dobjet direct
Voici le professeur que ( pe care ) vos bonnes notes intressent.
Llve a lu le livre que ( pe care ) son professeur lui a recommand.
Dont : complment dobjet indirect ( COI ) dun verbe qui se construit avec la prposition de:
Elle me parle de ses amis. Je ne les connais pas. Je ne connais pas les amis dont ( despre care ) elle me parle.
Vous parlez dun garon. Ce garon aime la musique. Le garon dont ( despre care ) vous parlez aime la musique.
Dont : Complment de nom. Il exprime la possession.
Il aime ce pote. Il apprcie ses pomes.
Il aime ce pote dont il apprcie les pomes.
13
I
U N I T
O : complment de lieu ou de temps:

Voici la salle des professeuers o ( unde, n care ) ils corrigent leurs copies.
LES PRONOMS RELATIFS COMPOSS : LEQUEL, LAQUELLE, LESQUELS, LESQUELLES

Ils ont le genre et le nombre du mot quils remplacent. Ils semploient gnralement avec une prposition :
Lequel se contracte avec : auquel et de : duquel. Au pluriel : auxquels, desquels
Laquelle ne se contracte pas au singulier : laquelle, de laquelle. Mais au pluriel: auxquelles, desquelles.
Ils remplacent des noms de personnes ou de choses.
Cest un collge dans lequel il y a une trs bonne ambiance.
Leau de la rivire au long de laquelle nous nous promenons est limpide.
1.
Choisissez la variante correcte du pronom. Traduisez les phrases.

1. La mre a expliqu son fils que largent il a
besoin, il faut le gagner.
a. qui
b. dont
c. qui
2. Dici 2050, la moiti des animaux nous connaissons aujourdhui pourront disparatre.
a. que
b. qui
c. dont
3. La famille Leblanc habitait dans un immeuble les chiens ntaient pas admis.
a. que
b. dont
c. o
4. La vigne est lune des premires plantations de

lhomme est originaire dAsie Mineure.
a. qu
b. que
c. qui
5. La pomme de terre est un aliment on trouve
toute lanne.
a. qu
b. qui
c. que
6. Le tournesol doit son nom sa tte soriente
vers le soleil tout au long de la journe.
a. dont
b. qui
c. que
2.
Dans les phrases suivantes, les pronoms relatifs que, qu, dont, qui, o ont t omis. Rtablissez-les.
est la
1. Lcole vont les enfants franais partir de 6 ans sappelle lcole lmentaire. 2. Martine
sur ane de Roger fait ses tudes dans un lyce priv. 3. Roger est un garon trs gentil ne parle pas
beaucoup. 4. Le devoir le professeur a donn aux lves nest pas difficile. 5. Le garon vous parlez et
toujours calme. 6. Voici les livres nous te conseillons de lire. 7. New York un btiment de trente-quatre
tages est coiff dune horloge gante indique lheure dans tous les pays.
3.
Placez les pronoms relatifs o, qui, que, dont dans les titres.
Auteurs
Andr Dhtel
Andr Dhtel
Herv Bazin
Caroline Quine
Henri Montherlant
Florian
4.
14
Titres
Lenfant disait nimporte quoi
Le pays lon narrive jamais
Ce je crois
Alice et la statue parle
La ville le prince est un enfant
Le singe montre la lanterne magique
Compltez lun des quatre titres, votre choix, et crivez en 10 lignez, au moins, un expos pour le
concours du meilleur crivain en herbe de votre collge ( gymnase ).
1
qui
que
dont
LE PARLER JEUNE
U N I T
coutez le texte et dterminez son

type ( dialogue, monologue, etc. ).
Dites qui sont les personnages et de
quoi ils parlent.
Leon 3
Andr :
Je me pose toujours la mme

question : pourquoi nos profs
nous donnent autant de devoirs ? !
Roger :
qui le dis-tu ! Jaimerais tellement naviguer sur Internet

tous les jours, mais cest impossible ! Ce nest que le commencement de lanne scolaire, mais je pense aux bulletins.
Andr :
Moi, jen ai marre. Surtout de notre prof danglais. Elle ma mis un zro pour mon devoir. Eh bien,
aujourdhui elle la crit dans mon carnet de correspondance et je dois venir en retenue mercredi
aprs-midi.
Roger :
Cest vrai quelle est svre, mais a, on ferait rien ; faut bien le reconnatre.
Andr :
Peut-tre, ma place, toi aussi, tu perdrais courage Voil ta sur qui arrive.
Martine : Salut ! De quoi parliez-vous ? Toujours des difficults avec vos profs ? Je pense que vous vous sentiriez bien dans notre lyce dans une anne. Il y a une trs bonne ambiance. Et puis, nos profs soccupent beaucoup de nous.
Andr :
Cette Martine, ce quelle veut, cest russir tout prix pour gagner beaucoup dargent.
Martine : Mais non ! Jaimerais avoir mon bac pour faire des tudes de biologie. Si je ne pouvais pas faire un
travail qui mintresse, je ne ferais pas un bon travail, tu comprends ?
bulletin ( n.m. ) bulletin trimestriel o sont inscrites

les notes des lves
jen ai marre ( fam. ) jen ai assez
retenue ( n.f. ) punition consistant garder en classe un lve aprs les heures de cours
1.
devoir ( v. ) 1. tre oblig ; 2. avoir payer

devoir ( n.m. ) 1. ce quon est oblig de faire,
2. travail crit que les lves ont faire
tout prix cote que cote
faire des tudes tudier

1. Andr et Roger, quest-ce quils font le soir ?
2. Qui des deux amis a des difficults avec les
professeurs ?
3. Pourquoi Andr doit-il venir en retenue mercredi ?
4. Quelle est lattitude de Roger envers la prof

danglais ?
5. Martine, o fait-elle ses tudes ?
6. Comment est lambiance dans ce lyce ?
7. Pourquoi Martine veut-elle tudier la biologie
aprs son bac ?
15
I
U N I T
2.
Faites correspondre les mots leurs dfinitions.

a. courageux, se
qui prsente un intrt
b. impossible
qui a du courage
c. intressant, e
qui ne peut pas se produire
d. svre
qui ne se fait pas facilement
e. difficile
qui est sans indulgence
3.
Reliez les mots de sens contraire.

1. responsable
2. svre
3. intressant, e
4. possible
5. priv, e
4.
a. ennuyeux, se
b. public, que
c. indulgent, e
d. irresponsable
e. impossible
Organisez une discussion pour ou contre les profs svres qui donnent beaucoup
de devoirs. Une moiti de la classe est pour, lautre moiti est contre.
Utilisez les formules suivantes :
Accord
Tu as/ Vous avez raison
Je suis tout fait daccord avec
Cest vident que
Dsaccord
Tu as/ Vous avez tort
Je ne suis absolument pas daccord avec
Absolument pas
LE CONDITIONNEL PRSENT
Emploi et formation
Emploi
1. La politesse ( vouloir, pouvoir )
Ex. : Je voudrais vous poser une question.
Est-ce que vous pourriez mexpliquer le devoir ?
2. Le conseil
Ex. : Vous devriez visiter ce pays.
3. Le dsir / le souhait
Ex. : Jaimerais avoir mon bac.
Tu voudrais avoir de bonnes notes pour le franais.
Roger prfrerait naviguer sur Internet tous les jours.
4. Limagination / lhypothse
Ex. : Mes parents ne diraient rien.
Nous nous sentirions bien dans ce lyce.
Formation
Radical du futur simple + terminaisons de limparfait
-ais; -ais, -ait; -ions; -iez; -aient
parler ( Ier groupe )
finir ( IIe groupe )
Je parlerais
Tu parlerais
Il, elle, on parlerait
Nous parlerions
Vous parleriez
Ils, elles parleraient
Je finirais
Tu finirais
Il, elle, on finirait
Nous finirions
Vous finiriez
Ils, elles finiraient
Retenez ces verbes irrguliers :

avoir
tre
faire
devoir
aller
savoir
16
jaurais
je serais
je ferais
je devrais
jirais
je saurais
tenir
venir
cueillir
vouloir
envoyer
voir
je tiendrais
je viendrais
je cueillerais
je voudrais
jenverrais
je verrais
pouvoir
courir
mourir
acqurir
falloir
valoir
je pourrais
je courrais
je mourrais
jacquerrais
il faudrait
il vaudrait
2.
Lisez ce pome dHerv Bazin. Transformez les verbes pour exprimer le possible
ou limaginaire.
Mettez les verbes suivants au conditionnel prsent.

1. Je ( vouloir ) . correspondre avec des lves franais.
2. Tu ( faire ) . des tudes en biologie.
3. ( Aller ) . vous au cirque avec nous ?
4. Il ( falloir ) . plus de deux heures pour faire ce devoir.
5. Les parents de Roger ( tre contents ) . de bonnes notes de leur fils.
6. Nous ( prfrer ) . passer nos vacances au bord de la mer.
7. Est- ce que quelqu un ( pouvoir ) . maider ?
U N I T
1.
Exemple : Jaimerais, dit lamant

Jaime, dit lamant,
Je parle, dit le dput,
Jenseigne, dit le professeur,
Je rgne, dit le roi,
Je crois, dit le moine,
3.
Je pense, dit le philosophe,

Je trouve, dit le savant,
Je vis, dit le bon gars,
Et cest le seul
Qui ne se trompe pas.
Modifiez les phrases suivantes de manire utiliser une forme verbale exprimant
une demande polie.
Exemple : Voulez-vous me passer le livre ?
Voudriez-vous me passer le livre ?
1. Pouvez-vous me dire lheure ?
2. Peux-tu mexpliquer le devoir ?
3. Veux-tu me prter ton dictionnaire ?
4.
4. Voulez-vous ouvrir la fentre ?

5. Puis-je vous accompagner ?
6. Doit-elle sortir avec lui ?
Si tu pouvais changer certaines choses au collge, quest-ce que tu changerais en premier lieu ?
les matires
la cantine
lemploi du temps
le mobilier
RPONDRE UNE LETTRE

5.
Michel aimerait avoir plus dargent. Quest-ce quil pourrait faire ?

Il a crit Okapi.
t
me faire de largen
is
ra
ud
vo
je
:
e
pl
m
e est si
e. Est-ce que vous
Voil, mon problm
ch
po
e
d
t
en
rg
a
us de mon
rgulirement en pl
es me proposer ?
uc
st
a
es
d
et
s
uc
es tr
avez une ide ou d
re dans Okapi.
nd
po
rseille.
r
e
m
e
d
ci
er
M
Michel, 14 ans, Ma
Rpondez cette lettre. Donnez des conseils Michel.
rendre des services des retraits

laver des voitures
poser des annonces dans son quartier
livrer des journaux
garder des chiens et des chats

faire des activits mnagres et de bricolage
repeindre une vieille porte
vider un grenier
17
U N I T
COMME JE SUIS
Paroles : Natacha Le Jeune. Musique : Mickel Garon.
Le groupe A.S. Dragon lance ses propres productions en 2002 aprs plusieurs changements au sein du groupe et larrive de la chanteuse Natacha Le
Jeune. Vritable phnomne en public, lunivers privilgi de A.S. Dragon
est la scne. Cest l que sest constitu le grand cercle de leurs fans. Leur
premier album est Spanked , le deuxime Va chercher la police . Lensemble est un mlange pop rock dansant, potique et parfois turbulent, un
rgal pour les amateurs.
Natacha Le Jeune a quitt le groupe en 2007.
Personne ne fera de moi ce que je ne suis pas

Tant pis si a ne vous plat pas les clichs glissent sur moi
Moi je suis une fille
Une folle, un garon
Je suis sur le fil
Camlon
Tant pis si moi je suis comme je suis
Tant pis je suis ne Paris
Jai sur le bout de la langue toutes ces mlodies
Mais quand mon cur est exsangue en franais je le dis
Mon cri de mange-cur
Nest pas un parfum
Cest une trange fleur
Crache en vain
lancer ( v. ) faire connatre un large public

fan ( n.m., fam. ) admirateur, entousiaste
mlange ( n.m. ) ensemble de choses diffrentes
rgal ( n.m., fig. ) grand plaisir
tant pis cest dommage
1.
2.
18

Entends-tu ma mlodie ?
Si je pleure
Ou si je ris
Et si je crie
Moi je suis une fille
Une folle, un garon
Je suis sur le fil
Camlon
Tant pis moi je suis ne ici
Daprs www.tricashop.com
fou, folle ( adj. ) qui a un comportement extravagant

exsangue ( adj. ) trs ple, dpourvu de force
en vain ( adv. ) inutilement, de faon inutile
Quelles sont les qualits quon pourrait attribuer la jeune fille ?

aimable, brave, courageuse, doue, goste, trange, exsangue, extravagante, folle, forte, gaie, heureuse,
hostile, impolie, inquite, intelligente, modeste, paresseuse, polie, prtentieuse, rticente, silencieuse, sociable, solitaire, timide, triste, turbulente.
Faites la liste de vos qualits puis compltez les deux phrases.
six point forts Jaimerais tre un peu plus
six points faibles Jaimerais tre un peu moins
3.
Travaillez deux. Rpondez ces questions.

1. Tant pis si je suis n Paris Et toi ? O aimerais-tu natre ? Pourquoi ?
2. Jaimerais tre comme qui aimerais-tu ressembler ? Pourquoi ?
3. En franais je le dis Quelle( s ) autre( s ) langue( s ) aimerais-tu parler ?
4.
Rdigez un court texte dix lignes dont le titre sera Comment je voudrais tre .
5.
Travaillez en groupe, organisez une discussion.

La jeune fille a des problmes. Quels sont ses problmes ?
Lisez le texte et intitulez-le :

a. Panorama de lhistoire de lcole en France
b. Quand les coliers marchaient la baguette
c. Rentre russie
d. Lcole franaise dautrefois
Contrairement lide rpandue ce nest pas

Charlemagne qui a invent lcole franaise. Charlemagne a utilis lenseignement et la religion, mais
dautres y avaient pens avant lui. Les Romains ont
interdit les coles celtes des druides, pour implanter
en Gaule des coles municipales o on parlait le latin.
Ensuite sont venues les coles religieuses sous Charlemagne. lcole on apprenait lcriture, la grammaire, un peu de calcul et dastronomie et ltude des
valeurs chrtiennes.
La Renaissance a apport de nouvelles ides dans
lducation. Rabelais voulait fortifier la fois le caractre, le corps et lesprit de Gargantua, Montaigne
persvrait sur la rflexion, la curiosit et la sociabilit.
partir du XVIIIe sicle des intellectuels luttent
druide ( n.m. ) prtre gaulois ou celte

implanter ( v. ) introduire
chrtien, ne ( adj. ) relatif la religion fonde
sur lenseignement de Jsus Christ
fortifier ( v. ) donner plus de force
pour dmocratiser et changer lenseignement. Avec

Napolon les classes commenaient au son du tambour et ltat dirigeait tout, du primaire au suprieur.
Depuis 1881, grce la loi Ferry, lcole primaire
est gratuite pour les enfants de 6 13 ans. Le programme comprend le calcul, la lecture et lcriture,
des notions de sciences naturelles et de gographie,
des jeux, du chant et de la gymnastique. Le certificat dtudes termine le primaire partir de lge de
11 ans pour les plus studieux. Les autres coliers sortent avec le tampon officiel Sait lire et crire . Pour
passer en 6e les coliers doivent subir un examen,
mais on ny force personne.
Les tudes secondaires deviennent gratuites en
1933 et en 1959 linstruction est rendue obligatoire
jusqu lge de 16 ans. Les vacances sont dictes par
les ftes religieuses et le cong estival. En 1972 le jour
de repos passe du jeudi au mercredi.
Daprs Vivre Champion
persvrer ( v. ) insister
partir de ( prp. ) depuis
chant ( n.m. ) musique vocale
estival, e ( adj. ) dt
cong ( n.m. ) vacances
1.
Dites si cest vrai ou faux. Rtablissez la vrit.

1. Les Romains ont implant les coles dans le Royaume franc.
2. Charlemagne a introduit les coles religieuses.
3. On a apport de nouvelles ides dans lducation aux XVe-XVIe sicles.
4. Rabelais et Montaigne insistaient sur les valeurs spirituelles dans lducation.
5. Sous Napolon le systme ducationnel est devenu plus dmocratique.
6. La loi Ferry a dclar la gratuit de lenseignement primaire.
7. Dans les annes cinquante du XXe sicle linstruction est rendue obligatoire jusqu lge de 16 ans.
2.
Choisissez la variante correcte :

1. le chemin des coliers
a. le chemin le plus long
b. le chemin vers lcole
2. tre dans le droit chemin
a. adopter une conduite conforme la morale
b. mener une vie heureuse
U N I T
Leon 4
3. tre sage comme une image

a. tre trs calme, tranquille
b. tre discret
4. un homme de parole
a. un homme franc
b. un homme qui lon peut faire confiance
19
U N I T
CONNATRE
Une des grandes proccupations de Charlemagne tait de rpandre linstruction. Il a attir et
a runi auprs de lui les hommes les plus instruits de
son temps. Dans son palais et dans ses villas, il a cr
des coles pour les enfants destins devenir prtres
1.
Dites :
ou administrateurs. Cest pourquoi Charlemagne est le

patron des coliers. Le 28 janvier, jour de la Saint-Charlemagne, on clbre dans les lyces et les coles de
France une fte en lhonneur des meilleurs lves.
Les coliers de notre pays ont-ils un patron pareil Charlemagne ?

Quel nom porte votre cole/ collge? Pourquoi cette personne est-elle clbre ?
Quelle fte clbrez-vous en lhonneur des lves, des professeurs de votre cole ?
CONNAISSEZ-VOUS CES HOMMES CLBRES FRANAIS ?
Charlemagne ou Charles le Grand ( 742-814 ) a

rgn 45 ans. Ses victoires
et sa sagesse ont fait de lui
lhomme le plus admir
de son temps. Son empire
tait plus grand que celui
de Rome. Il a ralis ses
deux ambitions: construire
un Empire dOccident
et rtablir dans ses tats
lordre romain.
Franois Rabelais
( 1494-1553 ), crivain franais qui a dcrit le mieux
lesprit de la Rennaissance.
Ses hros, Gargantua
et Pantagruel, gants
lapptit trs grand, ou
Panurge ( qui fait tout ),
sont devenus lgendaires.
Michel de Montaigne
( 1533-1592 ), crivain franais, auteur des Essais. Il
achve la Rennaissance et
ouvre la priode classique.
Son systme philosophique est une sagesse qui
sefforce de prserver
le loisir, le bonheur et la
libert de lhomme.
2.
Rpondez.
Est-ce que tu voudrais vivre une des poques que tu nas pas connues ? Comment timagines-tu lcole de lan
2050 ? Est-ce que lcole va disparatre ? Restera-t-on la maison pour faire des vido-leons ?
3.
Travaillez deux.
Prparez au moins cinq questions et posez-les votre voisin( e ), sur lcole dautrefois ou lcole de lan 2050,
puis changez de rle.
PROJET
4.
20
Napolon Bonaparte
( 1769-1821 ) est lun des
plus grands chefs militaires et un excellent administrateur. En 1804 il est
sacr Empereur, comme
Charlemagne.
Prparez un dossier pour faire connatre le systme scolaire

( cole-collge ) de Moldova aux jeunes Franais de votre ge.
Documentez-vous en bibliothque, sil le faut.
UNIT I
Lcole la maison
Plus dun million denfants amricains ne vont

plus lcole. Ni publique, ni prive. Ainsi ont dcid
leurs parents qui ont choisi de pratiquer lenseignement en famille. Le homeschooling ( lcole la
maison ) est devenu populaire aux tats-Unis o on a
25% de nouveaux adeptes par an.
Quils soient religieux ou pas, les partisans de la
nouvelle cole montrent une gale dfiance envers
la dictature des autorits qui dcrtent le contenu de
lducation de leurs enfants. Limportant pour les parents-professeurs est moins la performance scolaire
que la transmission de leurs propres valeurs familiales. Les valeurs des Amricains sont parfois bizarres.
Pas de tl, mais un vritable parc animalier
1.
2.
dans un des appartements o Julien, 8 ans et Cline, 6 ans, rgnent en rois. Ils apprennent les fractions en dcoupant des gteaux, la mdecine et la
charit en discutant avec le voisin malade de SIDA,
le dessin avec leur pre architecte et lhistoire avec
le grand-pre qui crit des livres. On ne force jamais
leur intrt. On leur a montr lalphabet quand ils
lont demand.
Les parents-professeurs disent que le homeschooling exige beaucoup dabngation, de patience
et mme, dargent. Mais quils ont fait le choix de protger leur famille et dassumer la responsabilit de
leurs enfants. Donc, ces parents amricains sont loin
des conceptions franaises de Jules Ferry sur lcole.
U N I T
Bilan
Lisez le texte et choisissez la variante correcte.

1. Une cole publique cest un tablissement o
a. tout le monde est admis.

b. on pratique un enseignement religieux.
c. on transmet des valeurs rpublicaines.
2. Le homeschooling cest une cole
a. la maison.
b. prive.
c. de performance scolaire.
3. Pour les parents- profeseurs limportant cest
a. le contenu de lducation.
b. la transmission de leurs propres valeurs familiales.
c. les connaissances performantes de leurs enfants.
4. Les enfants de homeschooling apprennent
a. par la tl.
b. avec des professeurs invits.
c. avec leurs parents et leurs voisins.
Trouvez dans le texte.

mme sens
1. les mots de
a. partisan
b. une russite
c. trange
d. dominer
e. demander
2. les mots de sens cont

raire
a. priv, e
b. impopulaire
c. impatience
d. confiance
e. laque
3 les
l mots
t d
l mme
3.
de la
famille
a. choisir
b. transmettre
c. famille
d. dessiner
e. responsable
21
Relisez le texte et rpondez par crit aux questions suivantes :

1. De quel pays sagit-il dans le texte ?
U N I T
3.
2. Que signifie le homeschooling ?

3. Pourquoi certains parents amricains ont-ils choisi lenseignement en famille ?
4. Quest- ce qui est le plus important dans lcole la maison ?
5. Quelles sont les formes dducation dans une cole pareille ?
TEST DE CONNAISSANCES LEXICO-GRAMMATICALES

.
qui, que ou qu
1. Choisissez
cole vont
l
e
d
sortent
es
v
l
s
Le
a.
au collge.
mire
.. vont en pre
b. Les lycens
ils
ac
b
e
le type d
doivent choisir
veulent passer.
E.P. pasles lves du L.
c. Lexamen
anne
leur deuxime
sent la fin de
professionnel.
est un examen
4.
3. Choisissez lequel, au
quel ou laquelle.
a. La solution je pens
e est la meilleure.
b. Henriette crit un jou
rnal intime elle
confie ses rves.
c. Voila le centre de do
cumentation dans
les lves peuvent comp
lter leurs cours.
5.
4. Modifiez
les verbes d
es phrases
tes pour ex
suivanprimer une
demande p
a. Voulez- v
olie.
ous me pass
er le livre ?
b. Pouvez-v
ous mexpli
quer le dev
oir ?
c. Je dois vo
us dire la v
rit.
d. Il faut rp
ondre cett
e question.
Dans un magazine des jeunes tu as trouv ces annonces.

Lis-les, puis rponds une de ces annonces en cinq lignes au moins.
Jeune fille de 14 ans voudrait correspondre

avec garons et filles de Moldova. Passe-temps :
couter la musique rap, danse moderne, naviguer sur Internet. Je rpondrai tout de suite.
Muriel Duchamp, 14, rue Pasteur 75004, Paris, France
22
2. Compltez par o ou dont.

a. Lcole vont tous les enfants franais partir de six ans sappelle lcole lmentaire.
b. Le collge franais comprend quatre classes la dernire est la troisime.
c. En Moldova Roger a un ami il est dou.
nndre et cha
o
sp
e
rr
o
c
is
ains,
Jaimera
vec des Roum
a
s
re
b
m
ti
s
e
ger d
grois.
s et des Hon
n
ie
d
a
n
a
C
s
e
d
des
aud, 14, rue
Franois Ren
France
, Aubusson,
0
0
2
3
2
,
rs
e
si
Ro
LE MONDE SCOLAIRE, UN MONDE PRIVILGI ?

On apprend chaque jour quelque chose de nouveau.
Solon dAthnes
Un tranger qui parle ma langue mest plus cher quun compatriote qui lignore.
Proverbe curde
Contenus thmatiques
La violence dans les collges et les lyces des quartiers de banlieue
Les valeurs et les problmes des lycens franais
Linformation au quotidien pour les enfants
Solliciter une interview
Expliquer et justifier son point de vue sur le sujet abord
Identifier une personne, dcrire ses passions
crire une affichette
Faire un projet de mise en place dun quotidien pour les enfants
Exprimer un pourcentage
Sensibiliser aux problmes lis la violence
Sensibiliser aux problmes de la protection de la vie humaine
GRANDE MOBIL DE STOP LA VIOLENCE
U N I T
I I
Leon 1
La violence dans les collges et les lyces des quartiers de banlieue, devient plus grande. Elle prend les
formes les plus diverses, depuis les menaces, les injures jusquaux agressions contre le matriel, les locaux
ou les vhicules.
Paris sest droule la Grande Mobil de Stop
la violence . Le reporter a sollicit des interviews
quelques participants.
Nous publions leurs rponses :
top
st une bonne ide. S
1. Je pense que ce
t difficir, ils ont raison. Ces
s
st
ce
,
ce
len
vio
la
na pas
un quartier et quon
le quand on vit dans
ceux
va chercher querelle
grand-chose faire. On
d ct.
2. Lagression, a peut commencer par un regard. Mais cest surtout les mots. Certains samusent
provoquer, et utilisent des mots qui poussent la
guerre. Cette manie dafficher sa force sur lautre,
a excite les esprits. Il faut se parler normalement,
garder le contrle. Si tu veux le respect, commence
par respecter les autres.
. Rien
hecs, cest normal
3. Avoir des c
e BMW
On peut rver dun
s.
ai
m
ja
l,
ta
fa
t
es
n
en a
est victime si on n
n
o
qu
re
di
s
ai
M
14 ans.
vie. La viorien compris la
pas, cest navoir
ny a pas de
e toujours mal. Il
in
rm
te
se
a
,
ce
len
bandit heureux.
mobil ( n. f. ) abrviation de mobilisation

menace ( n. f. ) colre
bagarre ( n. f. ) altercation
coupable ( adj. ) qui a commis une faute
24
4. Nous, on dit : a suffit comme a. Il y a trop

de violence dans les quartier. Agressions, bagarres,
armes feu Les victimes, cest toujours nous,
mais quand les tls en parlent, cest pour nous
traiter en coupables. On ne nous coute plus, on
nous condamne.
de
gs par les copains
5. On est tous prot
ns
da
:
ille
e une deuxime fam
quartier. Cest comm
solidarit avant tout.

nos quartiers cest la
6. Il y a toujours eu des bagarres dans les

cours des villages ou des villes. Il y a plein de livres
et de films qui racontent a. Cest pas terrible, mais
ce nest pas trop dramatique. Sauf quand des mecs
se battent pour une casquette avec des armes.
pousser ( v. ) inciter
se croiser ( v. ) se rencontrer
mec ( n.m., fam. ) syn. individu, homme
avoir un chec chouer
I I
Associez les mots du texte leurs dfinitions.
1. aggression
2. dfi
3. querelle
4. bagarre
5. menace
6. mec
2.
a. altercation, bousculade
b. action dintimider qqn, lui faire peur
c. refus de se soumettre, provocation
d. attaque brutale et soudaine
e. homme, individu
f. dispute, contestation
U N I T
1.
Chassez lintrus.
a. protger, assister, prserver, pousser
b. stopper, structurer, arrter, faire cesser
c. provoquer, inciter, prouver, instiguer
d. se croiser, contacter, dplacer, se rencontrer

e. condamner, reprocher, blamer, choquer
f. respecter, vnrer, dtester, honorer
Pour chaque srie, dites quel est le mot que vous avez rencontr dans le texte ou si se mot manque.
3.
Trouvez dans le texte les mots de sens contraire.

avoir tort
paix
mauvais, e
4.
malheureux, se
innocent, e
succs, russite
Trouvez dans le texte les mots de la mme famille.

respecter
se quereller
regarder
contrler
transporter
agresser
REPARLONS DU TEXTE
5.
Mettez dans lordre du texte les six titres qui suivent.

a. Cela ne peut plus durer comme a.
b. Si on a une passion on sy consacre entirement.
c. Un chec ? Cest pas pour cela quon est victime.
d. Pas de pouvoir aux individus malhonntes.

e. Les armes, cela ne protge de rien. Au contraire.
f. Respect ? On se parle sur un autre ton.
Exemple : 1 : b ; 2 : _; 3 : _; 4 :_; 5 :_; 6 : _ .

6.

1. La violence des jeunes sous quelles formes se
manifeste-t-elle ?
4. Comment comprenez-vous la phrase : Si tu veux le

respect, commence par respecter les autres ?
2. Est-elle prsente uniquement dans les quartiers

de banlieue ?
5. La tl prsente-t-elle des missions et des films qui

montrent la violence ? Regardez-vous ces missions,
ces films ?
3. Par quoi commence dhabitude un conflit entre

les adolescents des quartiers de banlieue ?
6. Quest-ce quon peut opposer la violence qui devient de plus en plus grande ?
25
I I
U N I T
7.
Ils ont des problmes, aidez-les.

1. Trouvez les rponses des jeunes qui ont des problmes. Quels sont leurs problmes ? Est-ce que tous les
jeunes interviews ont ces problmes ?
2. Qui des personnes adultes trouvent :
a. que ce nest pas terrible quand des garons se battent ?
b. quil ne faut pas afficher sa force ?
LES PRONOMS INDFINIS

Les pronoms indfinis reprsentent des personnes ou des choses sans prciser leur identit
ni leur nombre.
On les classe en deux grandes sries : les pronoms variables et les pronoms invariables.
Les pronoms indfinis variables
Singulier
Pluriel
Masculin
Fminin
Masculin
nul
aucun
chacun
quelquun
lun
un autre
le mme
nulle
aucune
chacune
quelquune
lune
une autre
la mme
daucuns
quelques-uns
les uns
tous
dautres
certains
les mmes
Fminin
daucunes
quelques-unes
les unes
toutes
dautres
certaines
les mmes
Les pronoms indfinis invariables :

rien, personne, autrui, quelque chose, quiconque, tout, tout le monde,
nimporte quoi, nimporte qui, je ne sais quoi, je ne sais qui.
Remarque : La ngation pas nest pas employe dans la phrase avec les pronoms indfinis : rien, personne,
aucun( e ), nul( le ).
Exemple : Avoir des checs, cest normal : rien nest fatal.
Variables ou invariables, les pronoms indfinis peuvent avoir un sens ngatif ou positif .
Pronoms de sens positif
Exemple : Tout le monde est prsent.
Quand on tait petit, tous rvaient
de devenir policiers.
26
Pronoms de sens ngatif

Exemple : Nul nest venu la manifestation.
Il na rien oubli.
Je ne connais personne.
on = quelquun
on = nous
I I
Exemple : Je naime pas quon rit de moi.
Exemple : Mon frre et moi, on est alls Odessa ce week-end.
Regardez limage et dcrivez-la en

rpondant la question : Quest-ce
quon fait ? Employez au moins
sept verbes.
1.
Lisez le fragment suivant et reprez les pronoms indfinis. Faites la traduction des phrases avec les
indfinis.
Cest le grand jour : je rentre en 6e dans un collge
inconnu. Le collge Mary-Shelley nest qu
quelques rues de chez moi. Je marche sur le trottoir. Certains lves me doublent vlo. Dautres
parlent fort devant moi. Moi, je ne connais personne. Je me tiens lcart. Quelquun lunettes
sort sur le perron et dit : Bienvenue au collge
2.
Il na personne/ rien/ quelque chose dit.

Tout le monde/ certains/ nul doit tre protg.
Quand on a quelque chose/ tous/ chacun dans la tte, on peut sy consacrer fond.
Dire quautre/ on/ aucun est victime, cest navoir rien compris la vie.
Personne/ certains/ chacun utilisent des mots qui poussent la guerre.
qui souris-tu ? aucun/ nul/ personne, je suis content, voil tout.
Associez le proverbe en franais son quivalent en roumain.

1. Argent dautrui nul nenrichit.
2. Nul n est prophte en son pays.
3. Chacun pour soi, Dieu pour tous.
4. Tout est bien qui finit bien.
5. Du savoir vient avoir.
4.
Mary-Shelley . Je suis certain que tout le monde

connat Mary-Shelley . Personne ne rpond... On
nose pas rpondre. Comme un mouton docile je
vais me ranger avec les autres de la 6e B. Certains
rient et se tapent sur lpaule. Dautres se tordent
le cou pour dire au revoir leurs copains.
Daprs M. Amelin
Choisissez le pronom indfini convenable.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
3.
U N I T
PRONOM ON
a. Ai grij de tine, Domnul se va ocupa de toi.

b. Ai carte, ai parte.
c. Banul strin nu mbogete.
d. Nimeni nu este profet n ara lui.
e. Totu-i bine cnd se termin cu bine.
Reprez les pronoms indfinis et dites les quivalents de ces proverbes franais dans votre langue
maternelle.
On apprend tout ge.
Chacun est artisan de sa propre fortune.
Nul nest savant en naissant.
Chacun doit vivre de son mtier.

Tous pour un, un pour tous.
Tout est difficile avant dtre facile.
27
APPRENDRE SE VALORISER
U N I T
I I
Leon 2
Le passe-temps prfr de Marc Flatard cest de faire des photos. Il a des photos sur les copains de
son collge, mais aussi sur les jeunes de banlieue. Il va exposer le fruit de son travail au collge. Le soir en
famille il choisit les photos quil va prsenter ses collgues.
Mme Flatard : Tu as fait tes photos cette semaine ?
Marc :
Bien sr. Mercredi dans laprs-midi je suis all la Radio

Droit de Cit au collge Andr Chnier .
Mme Flatard : Qui est cette jolie fillette qui parle au micro ?
Marc :
Ah, cest Monique, la responsable de linformation.

On a organis la radio scolaire ce collge il y a dix ans.
M. Flatard :
Dis donc, qui est ce garon gentil avec la camra ?
Marc :
Cest Yves, il veut devenir journaliste tl. Il veut faire, avec ses amis,
un court mtrage sur les problmes des adolescents de banlieue.
Mme Flatard : Si lon choisit cette photo ? Qui est ce jeune homme sympa ?
Marc :
Cest Cheb Mami. Il est venu dAlgrie. Il a commenc trs jeune

chanter, treize ans, dans un groupe Sada. Quand il avait
quatorze ans il est parti Oran sans lautorisation de ses parents
et sans argent
Mme Flatard : Comment a-t-il pu venir en France tant mineur et sans la permission de ses parents ?
Marc :
la suite de beaucoup daventures Maintenant, il a

derrire lui plusieurs ans de carrire. Il sort un nouvel album.
M. Flatard :
Tes photos, elles sont tout fait intressantes. Ton exposition au

collge aura du succs, je pense.
faire des photos photographier

exposer ( v. ) prsenter un public
autorisation ( n.f. ) permission
mineur, e ( n. et adj. ) qui na pas atteint lge de
18 ans
1.
Reliez le mot sa dfinition.

1. carrire
2. aventure
3. mineur
4. autorisation
5. banlieu
28
court mtrage ( n.m. ) film de dure courte

album ( n.m. ) un ou plusieurs disques runis sous
la mme jaquette.
a. personne qui na pas atteint lge de 18 ans

b. les communes qui entourent la ville proprement dite
c. mtier, profession qui prsente des tapes, une progression
d. ensemble dactivits, dexpriences qui comportent des risques
e. crit par lequel on donne le droit, la permission
Lisez le texte et dites si cest vrai ou faux.
Vrai
Faux
I I
2.
2. Il va prsenter ses photos au collge Andr Chnier .

3. Monique a organis la radio scolaire il y a dix ans.
4. Yves a fait un court mtrage sur les problmes des adolescents de banlieue.
5. Cheb Mami a fait une carrire russite en France.
3.
U N I T
1. Marc fait seulement des photos de ses collgues.
Dites quelles sont leurs passions.

Par quipe de deux, cherchez dans le texte quelles sont les passions de Marc, Monique, Yves et Cheb Mami.
Posez au moins trois questions sur leurs passe-temps prfrs, sur le mtier ou la profession quils vont
embrasser.
4.
Une aventure.
Vous savez quune aventure cest un ensemble dactivits, dexpriences qui comportent du risque, mais
aussi de la nouveaut. Dans le texte Apprendre se valoriser Marc parle dun jeune homme, Cheb Mami,
qui est venu en France tant mineur et qui avait pass par beaucoup daventures.
Imaginez ces aventures et dcrivez-les en 10 lignes, au moins.
5.
Qui sont ces personnages ?

Dcoupez dans un magazine des photos dadolescents ( garons et filles ).
Formez des groupes de 3 ( 4 ) lves et dcrivez les personnages choisis en leur inventant une vie ( nom, ge,
cole, vie familiale, passe-temps prfr, etc. ).
Puis, chaque groupe prpare des questions sur les personnages des autres groupes pour trouver leur identit.
6.
coutez la conversation entre une collgienne franaise et sa mre et rpondez par crit aux questions qui suivent.
1. Quel titre porte la conversation coute ?
2. Quand et o la collgienne franaise a-t-elle fait ses photos ?
3. Comment sappellent les copines et les copains de cette collgienne ?
4. Quels sont les passe-temps prfrs de tous les personnages du texte cout ?
5. Que veut devenir la fille qui est venue de la Rpublique de Moldova ?
29
I I
U N I T
LINFORMATION AU QUOTIDIEN POUR LES ENFANTS

On a lanc en France Mon Quotidien qui prsente lactualit aux enfants de 9 14 ans.
On trouve dans ce quotidien des informations lgres quaiment
les enfants et des informations plus srieuses, mais qui les aident
comprendre lactualit, le monde dans lequel nous vivons. Il y a un
angle enfant dans lactualit, mais il y a galement des choses qui peuvent intresser les enfants en tant que futurs citoyens.
Dans Mon Quotidien les enfants sont rdacteurs en chef. On les associe deux fois par semaine la confrence de rdaction. Pour les rdacteurs adultes cest une manire de connatre les proccupations des enfants.
Lide de Mon Quotidien est de ne pas donner davis personnel. Pour intresser les adolescents la politique
qui est un sujet important, on a associ les enfants pour faire interviewer des ministres. Ils prparent des questions quun journaliste pose ensuite au ministre.
Dautre part on a fait un numro sur la maltraitance et la violence lcole.
Mon Quotidien na pas de tabous, mais il ne fait pas de sensationnalisme. Ce journal est lunique quotidien
pour enfants dans le monde occidental.
Daprs Label France
1. Rpondez :
Quelles informations prsente Mon Quotidien ?
Comment est prsente lactualit dans ce quotidien pour enfants ? Pour intresser les futurs citoyens la
politique, quel sujet aborde Mon Quotidien ? Y a-t-il un quotidien pareil en Moldava ?
Lis-tu rgulirement un journal, un magazine des jeunes de notre pays ? Quel est son nom ? Quest-ce qui
tintresse le plus dans ce magazine ? Y a-t-il dautres magazines que tu lis rgulirement ou de temps en temps ?
Combien de temps te prend la lecture de la presse crite ?
LES RUBRIQUES DUN JOURNAL

2.
Lisez et apprenez quelques rubriques dun journal.

La une :
Lditorial :
Une chronique :
Un fait divers :
premire page dun journal

article qui commente un vnement important de lactualit et qui engage
la responsabilit du rdacteur en chef
article spcialis qui rapporte les informations les plus rcentes sur un sujet
particulier ( chronique politique, sportive, financire, etc. )
information qui relate un vnement ( crime, accident, vol ) qui concerne
des particuliers.
PROJET MON QUOTIDIEN

3.
Projet de quotidien national pour enfants de 9 14 ans.

Par quipe de 3 ( 4 ) lves vous discutez sur le projet de mise en place dun quotidien
pour les enfants de notre pays.
Pour vous aider :
le nom du quotidien
les rdacteurs
le tirage
30
les informations vues sous langle enfant

lactualit politique en Rpublique de Moldova
les problmes des enfants, des adolescents de notre pays
Ce matin, en rentrant du lyce, jai trouv une enveloppe sur mon

lit. Mon nom y tait soigneusement crit : Charlotte Delacour. Je lai
retourne, mais lexpditeur navait pas marqu le sien au verso. Je lai
repose sur mon oreiller. Elle venait du Maroc, le tampon tait bien
lisible : elle avait t poste vendredi dernier, 13 mai 1967. Un vendredi
13, ctait srement une mauvaise nouvelle.
Je me suis assise mon bureau, devant la grande fentre, et jai
laiss plonger mon regard du haut du dix-septime tage sur ce Paris
hostile dans lequel je me sens encore une trangre.
Ce ntait pas lcriture de ma mre. Ma mre est pourtant une
mre par correspondance. Elle habite Casablanca, l-bas, au Maroc,
toute seule sans ses deux filles.
Mes parents sont divorcs. Ma sur et moi, on est rentres en
France avec notre pre au dbut de lanne scolaire. On nest pas vraiment rentres , dailleurs, parce quon a toujours vcu Casablanca :
on est des Franaises du Maroc.
Jai presque treize ans, Sophie a dix ans et mon pre na pas dge.
Cest mon pre. Cest srement lui qui a pos la lettre sur mon lit, ce
matin. Dhabitude, les enveloppes qui viennent du Maroc, il me les donne en mains propres.
Si ce nest pas ma mre qui ma crit, qui est-ce ? Je reois aussi des lettres de Cynthia qui tait ma meilleure
amie, mais ce nest pas non plus son criture.
Bon, allez. Jouvre. Il ny a pas de lettre dans lenveloppe, juste une photo de la maison avec une famille
plante devant, sur le trottoir. Une famille souriante. Ctait nous, avant.
I I
LA LETTRE ANONYME
U N I T
Leon 3
Daprs Danile Laufer, Lt de mes 13 ans
rentrer ( v. ) revenir
marquer ( v. ) indiquer
poster ( v. ) mettre la poste
mauvais, se ( adj. ) qui nest pas bon, bonne
1.

1. quelle poque se passe laction du texte ?
2. O Charlotte habite-t-elle ?
3. Avec qui habite-t-elle dans cette ville ?
4. Pourquoi Charlotte se sent-elle trangre
Paris ?
2.
dbut de commencement
dsagrable ( adj. ) qui nest pas agrable
hostile ( adj. ) inamical, e
tranger, re ( adj. ) qui est dune autre nation
Remettez dans lordre les ides du texte.

1. Ladolescente se sent trangre Paris.
2. Les deux fille sont rentres en France avec leur
pre.
5. O se trouve la mre des deux fille ?

6. Qui a envoy la lettre ?
7. Que signifie une lettre anonyme ?
3. Charlotte trouve une enveloppe sur son lit.

4. Cest le pre qui a pos la lettre sur le lit de sa fille.
5. Dans lenveloppe il ny a pas de lettre.
31
I I
U N I T
3.
4.
Reliez les mots leur dfinition.

1. expditeur, trice
a. pice servant encrer un timbre ou un cachet
2. verso
b. qui a une attitude inamicale
3. tampon
c. personne qui envoie, qui expdie
4. hostile
d. pochette de papier dans laquelle on place une lettre
5. oreiller
e. revers dune feuille
6. enveloppe
f. coussin qui soutient la tte dune personne couche
Reformulez les phrases en disant le contraire.

Exemple : Le tampon tait bien lisible.
Le tampon tait illisible.
1. Lexpditeur a marqu son adresse au verso.
2. Le pre avait une attitude agrable envers la mre de Charlotte.
3. Dans lenveloppe il y a avait une photo de la maison avec une famille souriante.
4. Les parents de Charlotte et de Sophie vivaient ensemble.
5. Cest Cynthia qui a crit la lettre.
5.
6.
Commentez les phrases.

1. Jai laiss plonger mon regard du haut du dix-septime tage sur ce Paris hostile
dans lequel je me sens encore trangre.
2. Dhabitude les enveloppes qui viennent du Maroc, il me les donne en mains
propres.
Les problmes de Charlotte.
Charlotte a des problmes. Quels sont ses problmes ?
Pour Charlotte, ctait trs difficile de quitter le Maroc, mais elle navait pas vraiment le choix. tes-vous
daccord avec laffirmation que mme si les ruptures sont difficiles vivre, elles ne coupent pas forcment
les ailes ; au contraire : elles aident grandir ?
Justifiez votre rponse.
7.
Inventez une fin au texte La lettre anonyme . crivez 15 lignes environ.
LACCORD DE LADJECTIF PITHTE

Ladjectif pithte saccorde en genre et en nombre avec le nom quil qualifie.
Exemple : Alexis tait un garon intelligent et courageux.
Si un mme adjectif pithte qualifie plusieurs noms, alors il se met au pluriel.
Exemple : Le directeur de la Socit de Recherches portait un sac et un chapeau noirs.
Lorsque le mme adjectif pithte qualifie deux noms
de genre diffrent, il se met au masculin pluriel.
Exemple : La jeune fille porte une robe et un sac blancs.
Si plusieurs adjectifs pithtes qualifient un mme nom au pluriel,
alors ils peuvent rester au singulier:
Exemple. : Les preuves crite et orale.
32
I I
2.
Dans les phrases suivantes choisisssez un des adjectifs grand, inamical, choisi, remarquable, bon,
courageux et faites laccord :
1. Les rsultats
dAlexis nont pas surpris la classe. 2. Les
notes quil a obtenues pour ses devoirs
effort. 3. Il ny a aucun lve qui montre une attitude
envers le noune lui demandait pas un
veau venu. 4. Alexis doit prendre des morceaux
de quelques posies et les dclamer aux gens.
5. Le garon rentre chez lui content, demain il va faire des actions malgr les obstacles.
U N I T
1.
Mettez ces adjectifs dans lordre convenable.

Exemple : une jolie robe rouge
a. une maison ( extraordinaire / vieille )
b. un film ( franais / beau )
3.
c. une robe ( courte / jolie )

d. une fille ( roumaine / jeune )
crivez correctement les adjectifs entre parenthses. Faites-en des phrases.

a. une table et une chaise ( brun )
d. une chemise et un pantalon ( blanc )
b. une cravate et un veston ( noir )
e. une preuve et un examen ( crit )
c. une jupe et un chemisier ( vert )
f. un stylo et une gomme ( bleu )
UNE AFFICHETTE
4.
Lisez laffichette. Dites qui crit. Quel est le sujet de laffichette ?
mbre
e
t
p
e
25 s t noir
e
l
u
Perd soir cha uge.
.
ro
au
llier ectueux
o
c
au in, aff
l
t, c
i
t
e
P
ter :
c
a
t
Con ubois,
D
d.
Anne A. Brian
e.
rue
34, ompens
Rc
5.
Vous avez perdu votre animal familier. Vous rdigez une affichette et vous donnez le signalement
prcis de lanimal.
33
UNE INTERVIEW
I I
Leon 4
U N I T
Lisez linterview et faites des hypothses. Qui est linterview ?
Quest-ce que tu admires le plus chez lhomme ?

Tout dabord, le cur. Les yeux voient, ils demandent encore plus.
Les mains empoignent. Les pieds courent la chasse, la bouche saisit. Cest le cur qui est le plus noble parce quil accueille toutes les
sources rouges du sang, ensuite il les rend au corps entier. Jaime
bien le cur humain, cest pourquoi je le glorifie.
Quels sont les quatre maux humains qui te dplaise le plus ?
Limpertinence, lorgueil, lignorance et lindifrence.
Quel est ton passe-temps pfr ?
Je nai pas de passe-temps prfr parce que la musique ne peut pas
tre considre un hobby.
As-tu quelques complexes ?
Certes, comme tout homme. Je souffre beaucoup de ne pas savoir
nager.
Comment dfiniras-tu le talent ?
Le talent cest la capacit de lhomme de se rjouir comme un enfant, mais aussi de saffliger comme un ermite.
As-tu beaucoup damis ?
Lamiti demande beaucoup dnergie et de temps. Le dernier temps mes amis deviennent de plus en plus
rares, il ne reste que les vrais.
As-tu des adversaires ?
Jai galement des ennemis, mais je pense quils ne sont pas nombreux.
Selon toi, quel est le problme le plus important pour nous tous, habitants de la plante Terre ?
Le problme commun pour nous tous, selon moi, cest probablement la dfense de la vie de lhomme contre
divers actes terroristes, de mme que la protection de lenvironnement.
Merci.
empoigner ( v. ) saisir avec les mains

accueillir ( v. ) recevoir qqn
glorifier ( v., syn. ) honorer, clbrer, rendre gloire
dplaire ( v. ) ne pas plaire
se rjouir ( v. ) tre content
34
affliger ( v. ) attrister
courir, aller la chasse chasser
un mal ( des maux ) ( n.m. ) un dfaut
aimer bien ( syn. ) prfrer, adorer
le mme instant ( adv. ) immdiatement
I I
Dites si cest vrai o faux.
Vrai
Faux
U N I T
1.
1. Le cur est le plus noble organe du corps.

2. Empoigner signifie saisir avec la bouche.
3. Limpertinence est un mal humain.
4. Le complexe est une conduite indigne.
5. Lindiffrence est un sentiment dinfriorit.
6. Le problme le plus important pour lhumanit cest la protection de la
vie humaine contre tous les maux.
2.
Associez le mot de linterview sa dfinition.

1. dfense
2. chasse
3. complexe
4. ignorance
5. ermite
6. environnement
3.
a. manque gnral de connaissance, dinstruction

b. ensemble des lments naturels et artificiels qui nous entourent
c. action de poursuivre, de capturer (un animal)
d. sentiment dinfriorit
e. action de protger qqn
f. personne qui vit loin du monde
Trouvez dans linterview les mots de sens contraire.

dtester
plaire
4.
Quels sont les mots de la mme famille que :

interview
homme
5.
6.
sympathie
saffliger
terreur
chasse
Choisissez la variante correcte.
1. ouvrir son cur
a. confier ses sentiments

b. offrir son cur
c. aider qqn
2. de tout son cur
a. courageusement
b. avec un grand courage
c. de toutes ses forces
3. connatre qch par cur
a. connatre assez bien

b. connatre trs bien
c. connatre bien
4. parler cur ouvert
a. parler haute voix

b. parler franchement
c. jeter la pierre qqn
Posez les questions de linterview votre collgue, puis changez de rle.
35
I I
EXPRIMER UN POURCENTAGE
U N I T
7.
Lisez le texte et rpondez aux questions poses.
SONDAGE, MODE DEMPLOI

Comment lire un pourcentage ?
Quest-ce quun sondage ?
Un pourcentage est une faon dexprimer une

proportion. Quand on dit que les trois quarts
des lves de la classe ont 14 ans, on peut aussi
dire : 75% des lves ont 14 ans. Un pourcentage sexprime toujours par rapport 100.
Exemple : 62% des collgiens sont contents
daller au collge. Cela signifie que sur 100
rponses obtenues il y en a 62 disant je suis
content . Cela signifie aussi que sur 500 rponses ( 5 100 ), il y en a eu 310 ( 5 62 ) disant je
suis content .
Cest une enqute dopinion. Pour faire un sondage, des enquteurs munis de questionnaires
demandent leur avis un chantillon reprsentatif de la population. Un chantillon reprsentatif cest une image rduite mais exacte. Par
exemple, pour faire lchantillon reprsentatif
des 11-15 ans, on a examin cette population.
Ensuite, on a constitu un chantillon de 504
collgiens qui avait les mmes caractristiques
que lensemble de la population collgienne.
QUELLES SONT LEURS VALEURS ?
36
8.
Lisez les rponses des jeunes Franais la question : Quelles sont les valeurs qui comptent le plus pour
vous, qui vous paraissent les plus fondamentales ? . Dterminez daprs le pourcentage des rponses comment sont ( veulent tre ) les Franais de 15-25 ans.
46%
Ex. : tolrants 46%
44%
s
ct des autre
e
sp
re
le
39%
,
e
La tolranc
32%
Lhonntet
manires
s
e
n
n
o
b
re
s
tu
26%
na
e, le
La politess
ment, de la
e
n
n
o
ir
v
n
e
25%
de l
Le respect
21%
e
Lobissanc
19%
t
La gnrosi
e leffort
d
,
il
s
a
v
le
17%
a
p
tr
u
e
u
sp
Le got d
ens, avec le
g
s
le
c
e
v
16%
a
La solidarit
le
il
n
m
o
15%
fa
ti
ti
la
Le sens de
rit de comp
sp
e
l
,
le
ia
c
13%
so
La russite
13%
Le courage
nce
ra
rs
e
p
10%
, la
La patience
t
u
a
8%
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La fidlit,
e
ic
7%
la just
Le sens de
prit
ro
p
6%
la
e
d
t
Le respec
ir
o
5%
v
e
t
d
n
e
Le sens du
ommandem
c
u
d
s
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5%
se
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Lautorit,
, la foi
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ll
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4%
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La recherch
n
io
it
d
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tr
3%
la
de
Le respect
ie
tr
a
p
la
ent
commun
Lattachem
ect du bien
sp
re
le
,
e
Le civism
9.
Dites quelles sont les valeurs qui comptent pour vous ?

Travaillez en groupe de 3 ( 4 ) lves et faites une enqute pareille celle que vous venez danalyser.
UNIT II
La m alad ie d u liv re
Dans la grande salle de la Bibliothque nationale, un jeune chercheur ouvre un livre et demeure
stupfait.
Il reste un instant silencieux. La page est blanche. Les bibliothcaires, tonns, prennent le livre, le
feuillettent avec nervosit. De trs nombreuses pages sont blanches, dun mme regard ils se consultent et dcident de la conduite tenir. Ils se lvent et
se dirigent vers le bureau de Monsieur le Directeur .
1.
Ce mardi, 8 fevrier, 17 heures a clat laffaire . Ce

que la presse devait baptiser la maladie de lencre .
Le directeur a affect le plus grand calme et a fait
procder une enqute au rayon des sciences mathmatiques et physiques do provenait louvrage.
Un quart dheure plus tard, il savait que le cas ntait
pas unique. De nombreux livres taient atteints,
quoiqu des degrs divers, par ce mal mystrieux.
Daprs F. de Closets, Les scnarios du futur
Lisez le texte La maladie du livre et compltez la grille.

Vrai
1.
Le jeune chercheur ouvre un livre et voit quune des pages est blanche.
2.
Une bibliothcaire feuillette ce livre et remarque la mme chose.
3.
Le directeur de la Bibliothque nationale a baptis ce phnomne la maladie de lancre .
4.
On a fait procder une enqute pour constater les causes de cette maladie
trange.
5.
Cette maladie a affect un grand nombre de livres des degrs diffrents.
2.
U N I T
I I
Bilan
Faux

ns diffrent
e sens
1. les mots de se
a. fermer
b. nervosit
2. les mots de mm
a. savant
b. ouvrage
c. noir, e
d. unique
c. mal
d. demeurer
3. les mots de la mme famille

a. malade
b. bibliothque
c. calme
d. nombre
e. regarder
37
I I
U N I T
3.
Relisez le texte et crivez en 5 phrases quelles seraient, selon vous, les causes de cette maladie mystrieuse des livres.

4.
Choisissez le pronom indfini convenable.

1. Les copains staient diviss. Les mmes/les uns/certains voulaient aller la manifestation, les autres/
aucuns/ dautres refusaient.
2. Quelquun/tout/certains affichent leur force sur personne/dautres/aucun.
3. Tous/personne/nul doivent tre protgs par les copains du quartier.
4. Tous/tout/quelque chose sera termin dans quelques heures.
5.
6.
Placez les adjectifs de la colonne de droite dans les espaces et faites laccord.
1. Ce garon . veut devenir journaliste.
lisible
2. On a organis une radio .
gentil
3. Les photos sont tout fait .
intressant
4. Le tampon sur la lettre tait . , un vendredi 13,
citoyen
ctait une . nouvelle.
meilleur
5. La lettre provenait de Cynthia, sa . amie.
mauvais
6. Ladolescente se sent . Paris.
tranger
Faites le projet dun quotidien pour les adolescents de notre pays. Utilisez les repres de lexercice 3,
page 30 :
Ajoutez dautres rubriques.
38
CADRES DE VIE
La vie ressemble un conte : ce qui importe, ce nest pas sa longueur, mais sa valeur.
Snque
Contenus thmatiques
Les activits quotidiennes
Mode de vie des ados, leurs loisirs
Lart moderne
Identifier les diffrents aspects de la vie des ados
Dcrire les bons / mauvais moments de la vie
voquer des souvenirs denfance
Exprimer une reprsentation sur lavenir, un doute, un souhait
Caractriser un(e) ami(e) avec ses qualits et dfauts
Comparer les activits quotidiennes des ados franais celles des ados de notre pays
Commenter une uvre dart, en exprimant ses impressions
Pratiquer lexpression libre partir dune image
Dfinir et caractriser qqn ou qqch
Dcrire la gestion du temps libre
Lire et dcrire une BD
Exprimer un avis, juger, argumenter
Inventer un conte ou une lgende
U N I T
I I I
Leon 1
CENTRE DINTRTS POUR LES ADOS
Le Nouveau Centre
dactivits extrascolaires
propose plus dune dizaine
dateliers scientifiques,
culturels, artistiques et
sportifs pour les jeunes gs
de 12 16 ans. Ensemble,
vous allez explorer,
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Atelier robotique : vise faire dcouvrir le monde de

llectronique et de la robotique, va susciter lintrt dans
la fabrication et la programmation de robots autonomes, capables de se dplacer pour saisir des objets. Vous
allez dcouvrir les bases de la construction mcanique
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initier au maniement de lordinateur : souris, clavier, navigation Internet... Au fur et mesure des sances, les
travaux pratiques se compliquent : recherche sur Internet, ralisation de documents, cration graphique, initiation aux films danimation...
Atelier : lart de photographier
Avec la photo on vit des
moments exceptionnels
et inoubliables. Elle fixe
instantanment
linstant. Vous allez apprendre beaucoup de moyens
pour obtenir leffet voulu
de votre photo : grer la
vitesse de la lumire, obtenir un bel effet de boug, capter le bon moment, le mouvement. Il est rare dobtenir
un bon rsultat ds la premire photo. Cest en essayant
diffrents temps de pose et diffrentes compositions
(paysage, rochers, fleurs, feuillage etc.) que vous arriverez obtenir une belle photo.
Atelier dessin / peinture
Les artistes-peintres vont vous enseigner une expression
trs personnelle de dessiner et de peindre : jeux graphiques, observation, imagination, couleurs. Peinture sur
diffrents supports (papiers, tissus, bois, verre). Recherche graphique en abordant diverses techniques :
aquarelle, encre, gravure etc.
40
Atelier thtre
Aborder lexpression
thtrale par le jeu,
limprovisation, linterprtation de personnages et de textes.
Sexprimer, interprter un rle et crer en
groupe. Des exercices
ludiques pour favoriser limagination, lmotion et la relation aux autres. Mise en scne dun spectacle original
prsent au public en fin danne.
Atelier musique
Anim par des musiciens professionnels, qui vont vous
apprendre jouer de divers instruments : jouer de la
flte, de la guitare, de la contrebasse, de la trompette, du
violon ; faire du piano ou du saxo.
Atelier danse : classique, populaire, sportive, orientale.
Les bnfices de la danse sont multiples, la fois pour le
corps et lesprit ! Le rythme soutenu suscite une importante dpense nergtique et entrane le systme cardiovasculaire. En vous apprenant comment se porter avec
grce et quilibre, la danse peut vous aider acqurir
la coordination, la souplesse et se sentir gnralement
mieux dans votre
peau. Ct moral,
la danse chasse le
stress, et, en encourageant lexpression individuelle, donne de la
confiance en soi et
procure un sentiment de libert.
I I I
1. Quel est lobjectif du Nouveau Centre des activits extrascolaires cr pour les ados ?
2. Quels sont les types dateliers proposs aux ados ?
3. Quels sont les avantages de la danse ?
4. Quel rle joue la photo dans votre vie ?
5. Le programme de quel atelier voudriez-vous suivre ?
6. Quelles activits extrascolaires pratiquez-vous ?
2.
Remploi du vocabulaire. Trouvez dans linformation ci-dessus un mot correspondant ces dfinitions.
Mcanisme automatique pouvant se substituer lhomme pour effectuer certaines oprations
Suite de mouvements rythms du corps, excuts au son dinstruments de musique
Partie dun texte que doit dire sur scne un acteur
Thorie et traitement de linformation
Technique permettant dobtenir limage durable de qqn, qqch
3.
Reprez les synonymes des mots ci-dessous :

offrir, exprimenter, produire, instruire, provoquer, bouger, unique, individuelle, diriger, provoquer, des
sentiments, des avantages, diriger, nombreux.
4.
Rtablissez la vrit.
Vrai
U N I T
1.
Faux
1. La danse a un grand bnfice sur le corps.

2. Il est assez simple dobtenir un bon rsultat ds la premire photo.
3. On ne peut pas pratiquer des exercices ludiques pendant les sances thtrales.
4. La robotique aide dcouvrir les bases de la construction mcanique.
5. Les robots ne sont pas capables de saisir des objets.
5.
Apprenez la polysmie du mot chasser : 1. poursuivre (un animal)

2. pousser dehors, expulser, exclure, renvoyer
3. congdier
Ensuite relisez linformation sur la danse et dites par quel verbe de la liste propose pourriez-vous
le remplacer.
EXPRESSION ORALE
6.
Quelles sont vos passions ? Cochez dans le tableau ci-dessous vos principaux domaines dintrt.
Motivez votre choix. Ajoutez-en dautres.
Centres dintrts
Internet / Rseaux sociaux / Jeux vido
Arts : dessin / peinture / photos / danse
Instruments de musique / chant
Sorties : concert, cinma, soire chez des amis
Skateboard (planche roulettes)
7.
Arguments
Ce sport ncessite de la prcision dans la synchronisation

des membres. Avec mes amis skateurs je vais dans les skateparks pour rouler et surtout pour raliser certaines figures.
EXPRESSION CRITE
crivez un( e ) ami( e ) francophone pour lui expliquer lorganisation de votre emploi du temps scolaire, vos occupations quotidiennes, vos priodes de vacances, vos prfrences.
41
I I I
U N I T
DISCUTER
On dit que les contes populaires sont ncessaires la formation des enfants et, par consquent,
lquilibre des adultes. Quelle est votre opinion ?
Et vous, aimez-vous les contes ?
1.
Le conte Deux amis

1. coutez une fois le texte et essayez didentifier les personnages principaux.
Parlez de leurs tches quotidiennes.
2. coutez encore une fois le texte et reprez les autres personnages.
Quelles propositions faisaient-ils au paysan ?
Quelle est la raction du paysan ?
2.
3.
Imaginez une fin ce conte.

Rappelez-vous quelques contes. Choisissez la variante correcte.
1. Dans quel conte roumain un soldat a affront La Mort ?
a. Pcal
b. Ivan Turbinc
c. Dnil Prepeleac
2. Qui a crit le conte La belle-mre et ses trois belles-filles ?
a. Ion Creang
b. Charles Perrault
c. Hans-Christian Andersen
3. Dans Le Chat bott quelle est la particularit du chat ?
a. ses bottes
b. il parle
c. lescrime
4. Comment sappelle lhistoire des cailloux perdus dans la fort ?
a. Pinocchio
b. Le Petit Poucet
c. Le nain
5. Dans quel conte on ne rencontre pas de loup ?
a. Lours dup par le renard
b. Le Petit Chaperon Rouge
c. La chvre et ses trois chevreaux
6. Dans quel conte voit-on une belle-mre demander chaque jour Miroir, mon beau miroir, dis-moi que je
suis la plus belle ?
a. Cendrillon
b. Blanche Neige
c. La Petite Sirne
4.
EXPRESSION ORALE :
Regardez la photo et dites :
1. De quel conte roumain sagit-il ?
2. Quels sont les personnages principaux ?
3. Comment se termine ce conte ? Quelle est la morale ?
4. Qui a crit ce conte ?
5. Quelles informations pourriez-vous donner sur cet illustre crivainconteur roumain ?
6. Quels autres grands crivains-conteurs connaissez-vous ?
EXPRESSION CRITE
5.
Dcrivez votre hros ou hrone prfr(e) dun conte : ses qualits, ses aventures, ses exploits.
PROJET
Album photo sur un conte
Travail par groupe : Dessinez les personnages dun conte ou imprimez des photos sur Internet. Collez-les
dans un album. Trouvez dans les autres contes quelques lments intressants intgrer dans votre propre
conte ou mettez ensemble deux textes pour faire un nouveau conte. Ensuite crivez-le sur la page de gauche.
Thtralisation : Prsentez-le thtralement devant la classe. Mimez le rle dun des personnages crs.
42
I I I
Le possessif marque un rapport dappartenance.

Singulier
+ nom masculin, h muet ou voyelle
mon frre
ton frre
son frre
notre frre
votre frre
leur frre
je
tu
il / elle / on
nous
vous
ils / elles
+ nom fminin
ma sur
ta sur
sa sur
notre sur
votre sur
leur sur
Pluriel
+ nom pluriel
mes frres / surs
tes frres / surs
ses frres / surs
nos frres / surs
vos frres / surs
leurs frres / surs
U N I T
LES ADJECTIFS POSSESSIFS
Exemples : Jai une chambre, cest ma chambre. Tu as des livres, ce sont tes livres. Nous avons des amies, ce
sont nos amies. Ils ont une voiture, cest leur voiture.
Remarque.
Les formes mon, ton, son sont employes devant les noms fminins commenant par une voyelle ou par
un h muet pour des raisons articulatoires.
(
Exemple : mon amie, son histoire.

Laccord.
Le possessif saccorde en genre, en personne et en nombre avec le nom quil dtermine.
Jaide mon frre.
1.
Jaide ma sur.
Compltez les blancs du texte Mes souvenirs par un adjectif possessif.

Chaque matin, pre se levait avec le soleil. Il
vitait de faire du bruit pour ne pas nous rveiller.
La veille, mre avait prpar petit djeuner,
quil avalait dun trait. Je me souviens encore de
2.
Jaide mes parents.
cette dlicieuse odeur du caf, qui flottait dans la

cuisine lorsqu tour, frres et moi, nous descendions. Je nai rien oubli de jours anciens et
je crois qu cette poque-l, jtais heureux.
Daprs ce modle crivez vos souvenirs denfance en utilisant les adjectifs possessifs.
AMUSONS-NOUS
Une pice en dsordre
1. qui appartient cette chambre : une fille ou
un garon ? Argumentez votre opinion.
2. Supposons que cest votre chambre. Vous avez
perdu ces objets. Demandez aux autres o ils sont, en
utilisant les adjectifs possessifs.
3. Composez un dialogue deux. Aidez ce garon

ou cette fille placer tous ces objets, daprs le modle : Tu dois mettre ton livre sur la table.
43
U N I T
I I I
Leon 2
LA VIE DES ADOLESCENTS
Lisez le texte qui suit et comparez la vie des adolescents de notre socit contemporaine celle
des adolescents du XIXe sicle ( La vie Combourg ).
Ma vie dado
Ctait dans une ville grise, glace lhiver et, lt,
brlante. La vie sy coulait, rgulire, monotone,
comme leau des fontaines.
L, jai pass quelques saisons de mon adolescence. Le temps se dcoupait suivant un schma
une fois pour toutes tabli : jours de classe, jeudis,
dimanches. Les minuscules liberts dont je pouvais
jouir devaient prendre place lintrieur des grilles.
Je me contentais de celles quon me donnait. Edme,
mon amie, volait les siennes, ou les dtournait de leur
utilisation officielle. Cest pourquoi sans doute je lui
vouais une admiration mle deffroi.
Edme avait quatorze ans. Elle avait des yeux
verts. Ses cheveux chtains, lisses, cachaient son front.
Elle portait ce que nous appelions la coiffure la
chien . Je la trouvais belle.
Nous allions au lyce ensemble. Edme disait que
ses parents taient svres. Sa mre nourrissait envers
mon amie une passion inquite, souponneuse, et elle
jouir de ( v. ) prouver un plaisir

vouer ( v. ) consacrer
croise ( n.f. ) lendroit o on se rencontre
1.
Daprs Suzanne Prou, Miroirs dEdme
abominable ( adj. ) terrible

souponeux, euse ( adj. ) douteux, euse
angoiss, e ( adj. ) inquiet, ite
Rflchissez sur le contenu du texte.

1. De quelle uvre est extrait ce texte ?
2. Quel est le sujet du texte ?
3. Qui est le narrateur ?
4. Ce texte vous donne-t-il une impression de
calme ou dagitation ? Relevez les mots et les
expressions qui justifient votre choix.
5. Que pense Edme du comportement de sa
mre envers elle ? Comment juge-t-elle les angoisses de sa mre ?
44
souffrait ds quelle ne la tenait plus sous son regard,

imaginant je ne sais quels accidents abominables. Elle
sattendait toujours au pire et ne respirait pas tant
quEdme demeurait hors de la maison. Cest pourquoi sans doute quatre fois par jour et cinq jours par
semaine elle se tenait sa croise, statue en buste de
la mre angoisse.
Edme prtendait que sa mre avait parcouru, la
montre en main, le trajet sparant le lyce de sa demeure, savait la minute prs lheure laquelle nous
devions tre de retour.
Edme jugeait maladives les angoisses de sa mre.
Elle assurait que vis--vis de son mari sa mre faisait
preuve de la mme intransigeance ; le pauvre homme,
pour chapper aux reproches, avait pris lhabitude
de placer un rveil sur son bureau, dont la sonnerie
lavertissait lorsquil tait temps de rentrer chez lui.
6. Aimeriez-vous tre la place dEdme ? Accepteriezvous une telle protection de la part de votre mre?
Pourquoi ?
7. Peut-on comprendre les angoisses de la mre ? La
condamnez-vous ?
8. Quels sentiments prouvez-vous en lisant ce texte ?
9. Relisez les paragraphes du texte et donnez-leur un
titre.
3.
Apprenez la polysmie du mot grille :

1. barreau, barrire, clture, fermeture, quadrillage
2. programmation, programme, cadre restreint
Ensuite relisez le deuxime paragraphe et dites par quel nom de la liste propose pourriez-vous le
remplacer.
4.
Relevez dans le texte les mots ou les expressions qui dcrivent :

la vie monotone en ville ;
les sentiments contradictoires de la narratrice concernant son cadre de vie et celui dEdme ;
les signes de la crise des adolescents : le manque de libert, leur dsir de libert (insoumission, rbellion,
mpris, indignation).
5.
Faites le portrait des personnages laide des informations donnes :

Portrait physique
6.
Qualits / Dfauts
Attitude
I I I
Compltez les phrases avec les mots : abominable, jouir de, angoiss, souponneux, la croise,
vouer.
1. Je suis une personne optimiste, qui sait ..de la vie. 2. la veille des examens je me sens toujours . 3. Pourquoi tu me regardes avec ce regard . ? 4. On parle dun crime
, qui a t commis hier. 5. Nous nous sommes rencontrs des
chemins. 6. Cette femme a .tout son temps soigner les malades.
U N I T
2.
Comportement
7.
Relevez les expressions avec le mot mre . Quelle image lcrivaine Suzanne Prou
donne-t-elle de celle-ci ?
Retrouvez dans le texte les personnages qualifis par les adjectifs suivants :
obissante, forte, peureuse, rebelle, passionne, prtentieuse, souponneuse, faible, soumis, ruse, timide,
prudent, patient, svre.
8.
Aimeriez-vous tre qualifis par un ou plusieurs de ces adjectifs ? Lequel / Lesquels ? Pourquoi ?
9.
Racontez votre mode de vie et ralisez votre blog. Mettez le lien sur la page web de votre collge.
10. Que rpondez-vous quelquun qui exprime les opinions suivantes :

1. Un sentiment damour, de confiance et de respect rgne dans notre famille.
2. jJai un emploi de temps bien tabli par mes parents.
3. Je jouis de minuscules liberts.
4. Pour moi la russite professionnelle est plus importante que celle matrielle.
Justifiez votre opinion, en utilsant les formules pour exprimer votre accord / votre dsaccord.
Accord total
Dsaccord total
Sans aucun doute !

Exactement !
Bien entendu !
Je suis parfaitement daccord !
Pas du tout !
Ce nest pas vrai !
Je ne suis absolument pas de votre avis !
Je ne suis pas du tout daccord !
TRAVAILLEZ EN QUIPE
Quvoque pour vous le mot adolescence ?
Exemple : belle priode, temps de promesses, incertitude, conflit...
Introduisez ces mots dans des micro-situations.
45
I I I
U N I T
10. Organisez un dbat sur le thme : Cest difficile ladolescence, mais cest beau .
Dbatteur A
Dbatteur B
1. Exposez votre point de vue
Je suis sr que cest difficile

dtre adolescent.
Je suis sr que cest beau

dtre adolescent.
2. Donnez des arguments pour

ou contre
Les adultes ne prtent pas

loreille nos dsirs.
On jouit de beaucoup de
plaisirs de vie.
Continuez les arguments de ces dbatteurs. Utilisez les formules : exprimer un avis, juger, argumenter
et exprimer votre accord / votre dsaccord.
Je crois que...
propos...
mon avis...
Justement...
Je trouve que...
a me fait penser que...
a me rappelle que...
Daprs moi...
11. Dcrivez cette bande dessine.
1.
Choisissez un titre parmi les variantes proposes :

Modes de vie.
Les travaux mnagers.
On ne djeune pas aujourdhui ?
Jen ai assez, je nen peux plus.
2.
Dcrivez les images en employant les structures suivantes :

La femme vient de
Elle est en train de
La pauvre est extnue, puise.
3.
Ouf ! Quest-ce que ce mot exprime ?

Connaissez vous dautres mots ou expressions
qui traduisent la fatigue ou le soulagement ?
4.
Rpondez aux questions :

quel moment de la journe se passe laction ?
O est le mari pendant que sa femme fait le
mnage ?
Quest-ce quil dit en arrivant ?
Quelle est la raction de la femme ?
Imaginez ses rponses.
OUF!
On ne djeune
pas aujourdhui?
DISCUTER
1. Les lycens affirment quil faut changer le programme denseignement dans notre pays.
2. Quelles sont les inquitudes des parents et celles des enfants dans la socit contemporaine ?
46
I I I
Le dmonstratif peut dsigner un objet ou une personne prsent( e ) dans la situation ou faire rfrence
un objet ou une personne dj cit( e ).
Genre
masculin
Simples
Composes laide
des adverbes ci et
l
fminin
masculin
fminin
masculin
fminin
Singulier
ce cahier
cet enfant
cette table
ce cahier-ci
cet enfant-ci
cette table-ci
ce cahier-l
cet enfant-l
cette table-l
Pluriel
ces cahiers
ces enfants
ces tables
ces cahiers-ci
ces enfants-ci
ces tables-ci
ces cahiers-l
ces enfants-l
ces tables-l
U N I T
LES ADJECTIFS DMONSTRATIFS
Remarque : cet accompagne les mots masculins qui commencent par une voyelle ou un h muet.
(
Exemple : Cet arbre
Cet homme
Le dmonstratif peut tre accompagn de -ci ou de -l.

La forme ceci renvoie tout ce qui est proche, la forme cel ce qui est loign.
Exemple : Ce livre-ci est meilleur que lautre.
Cette anne-l, il habitait en ville.
Lemploi : Ladjectif dmonstratif marque lide de proximit dans
le temps.
Exemple : Je suis seul cette nuit.
Le m
ppartie onde
nt c
rayon ?
p
etit ga
ro
qui a
ppartie n.
nt b
ille?
p
etite fil
le.
Et jo
nquille
Elle ap
?
pa
Et n rtient la pr
airie.
uage ?
Et le m
onde ?
Il est
tout le
monde
enfin.
qui a
1.
Lisez le pome Le monde ( Simone Schmizberger ) et compltez

les blancs par un adjectif dmonstratif.
2.
Compltez ce dialogue avec des adjectifs

dmonstratifs. Justifiez lemploi de -ci et de -l :
Ce livre nest pas moi, Franois ! Cest ton livre ?
Non, livre-ci nest pas le mien, livre-l mappartient.
Connais-tu nouvelle de Maupassant ?
nouvelle-ci, non.
Et deux romans de Dumas ?
Oui, romans-ci, je les ai lus.
3.
Trouvez la forme compose de ladjectif dmonstratif.

cette poque- la vie tait plus simple. Ces jours- Nicolas fait du sport. On annonce un beau temps
pour ce printemps- Cette fleur- va tapporter de la joie. Cette fois- elle ma rendu mon argent.
4.
Relisez le quatrime paragraphe du texte (p. 44) et retirez tous les adjectifs possessifs. Analysez-les
(genre, personne, nombre).
47
U N I T
I I I
Leon 3
O EST-CE QUE LES JEUNES FRANAIS

PASSENT LEUR TEMPS LIBRE ?
Lisez linterview Les loisirs des jeunes Franais . Comparez-les ceux des jeunes
de votre classe.
Une mission culturelle sur TV5.

Une journaliste interroge un groupe dadolescents
sur le sujet : O passent-ils leur temps libre ?
Jacques : Les loisirs pour moi, cest le cinma. Je
vais au cinma pour rire, pour me distraire, pour partager mes sentiments avec
mes amis. Je mtonne que beaucoup de
mes copains restent assis seuls devant la tl.
TV5
Jean :
Cest sympa quand on est avec des copains, mais je prfre la tl.
Cest tranquille, personne ne te drange et cest moins cher.
Marcel :
Jaime surfer sur Internet, regarder un film sur DVD, effectuer des activits de loisirs sur
lordinateur: scanner des photos, faire des montages vido, tlcharger de la musique, jouer
des jeux vido sur lordinateur, sur une console de jeux, ou sur un tlphone portable.
La journaliste : Et vous, Mesdemoiselles ?

Franoise :
Jaime le thtre pour les enfants, jaime lambiance de la salle, la lumire qui steint, la
musique, le dcor. Jaime les personnages qui vont pour nous rire, pleurer, har, aimer,
cest--dire vivre et mourir comme des humains. Cest magique, mais quand mme, le plus
souvent je vais au cinma.
La journaliste : Et les muses, les expositions ?

Aline :
a dpend, sil sagit dun grand peintre, alors jy vais. Cest lart moderne qui mintresse :
le cubisme, le fauvisme et lart abstrait. Cest un art auquel jai du mal mhabituer, mais
que je voudrais bien connatre. Il y a trop de choses que je ne comprends pas. Cest
curieux, lart moderne. Quand au muse, cest occasionnel. Le cinma, le thtre, la tl,
oui, je les aime bien aussi.
La journaliste : La tl et le cinma ne sont pas morts, cest certain.

Ctait Jacqueline en direct des Grands Boulevards. la prochaine !
CONNATRE
Le cubisme
( dbut du XXe s. ) :
Picasso, Braque, Lger, Picabia.

Cest la prdominance des formes.
Le fauvisme
( XXe s. ) :
Matisse, Derain, Marquet, Van Dongen.

Cest lexaltation de la couleur.
Lart abstrait
( XXe s. ) :
Picasso, Mathieu, Vasarely, Soulages.

Cest le rejet du rel. Le jeu unique
des formes et des couleurs.
Henri Matisse (1869 1954) La famille du peintre. 1911
48
I I I
1. Quels loisirs prfrent les jeunes Franais ?
2. Et les jeunes filles, ont-elles les mmes prfrences ?
3. Quelle est lattitude des jeunes envers lart ?
4. Et vous, comment passez-vous votre temps libre ?
5. Que prfrez-vous : le cinma ou le thtre ? Pourquoi ?
6. Quel type de films aimez-vous ? ( daventures, policiers,
psychologiques, comiques, drames ).
7. Reconnaissez-vous le grand acteur dans cette photo ?
8. Pouvez-vous nommer dautres acteurs franais clbres ?
9. Et des acteurs roumains ? Russes ?
9. Quelles sont leurs meilleures crations ?
2.
U N I T
1.
Faites une comparaison entre les activits de loisirs des jeunes franais et celles des jeunes moldaves
en suivant le schma :
Activits de loisirs des jeunes franais
Activits de loisirs des jeunes moldaves
3.
Reprez dans le dialogue les synonymes des mots ci-dessous :

le temps libre, samuser, des impressions, tre surpris, calme, dtester, mystrieux, saccommoder, parfois,
naviguer.
4.
Trouvez dans le dialogue les verbes correspondant aux noms suivants :

le rire, la distraction, ltonnement, les prfrences, le drangement, lamour, la vie, la mort, lintrt, lhabitude, les connaissances, la comprhension, le regard, le scanner.
5.
Recherchez dans le texte le contraire des expressions :

le travail, pleurer, cest mal, bruyant, tout le monde, sallumer, petit, shabituer facilement, peu.
6.
Prcisez le sens du mot cher dans le dialogue. Ensuite compltez les phrases avec les homonymes
lexicaux : cher ( adj. ), chaire ( n. f. ), chair ( n. f. ). Consultez le dictionnaire et expliquez leurs diffrents
sens.
1. Cet ordinateur est trop , je ne peux pas me lacheter. 2. Ce poisson a une .. dlicate. 3. la vue de cet animal, le petit enfant a eu la . de poule. 4. Le directeur du lyce monte
en .. pour tenir son discours. 5. Dans cette universit on a cr une nouvelle .,
celle de langues trangres appliques. 6. Je me souviens assez souvent de mon .. ami.
7.
Reprez ladjectif magique dans le dialogue. quoi fait-il rfrence ?

Quels autres mots dapprciation connaissez-vous ?
CRIRE
1.
Associez quelques noms ladjectif magique.

Exemple : mots magiques, instants magiques
49
I I I
U N I T
2.
Dcrivez en six lignes une des situations proposes :

Dans quelles situations faut-il prononcer des mots
magiques ? Quels mots magiques utilisez-vous ?
Les amis, cest la vie ! Rendons hommage ceux
qui partagent avec nous les instants magiques de
la vie, et aussi les moments difficiles ! crivez-leur
une carte postale de remerciement.
3.
Regardez le chef-duvre de Matisse La famille du peintre ( CONNATRE, p. 48) et analysez

quelques dtails importants :
Type de peinture ( nature morte, paysage, portrait ).
Les couleurs dominantes : prcisez sil sagit de couleurs chaudes ( orange, rouge, jaune) ou froides (bleu,
vert, violet ).
La lumire : lexistence du contraste, des jeux dombres et de lumire.
Lge et les activits des personnages.
Leurs gestes et leurs expressions.
Le nom donn luvre lui convient-il ? Pourrait-on proposer un autre titre ? Lequel ?
Quel peintre prfrez-vous ? Pourquoi ?
Pour apprcier une uvre dart utilisez les formules :
Ce tableau me plat jaime bien jadore jadmire ;
Je trouve ce tableau assez beau trs beau - excellent ;
Je trouve la peinture de admirable ;
Ce tableau reprsente, voque
Les couleurs expriment une impression de
Ce nest pas mal / a me laisse indiffrent.
DISCUTER
1.
Les accros ( a vient de tre accroch lordinateur ) des

jeux vido. Beaucoup dadolescents, aussitt quils sont
rentrs chez eux, allument leur ordinateur pour jouer en rseau. Comment leur poser des limites ? Faites-vous partie de
cette catgorie dados ?
2.
Lutilisation des tlphones portables est dangereuse

pour la sant des enfants. Quen pensez-vous ?
CEST CURIEUX
Combien de temps libre avons-nous dans une vie ?
Si on tient compte du temps consacr au sommeil ( 23 ans ), la toilette et aux repas et du temps que nous
avons pass lcole, il nous reste 16 annes de temps libre, cest--dire 22% de notre capital temps.
Cependant, si on croit aux chiffres, nous passons la plus grande partie de notre vie dormir ( 31% du
capital temps ).
Et la nourriture ? Pendant notre vie nous mangeons 50 tonnes daliments en 87 600 repas. Cela reprsente
10 tonnes de lgumes, 500 kilos de sucre, prs de 2000 kilos de fromage, 17 000 ufs, 6 bufs, 16 porcs, 21 000
baguettes de pain
50
I I I
Rappelons-nous les formes du pronom dmonstratif.
Singulier
Pluriel
Masculin
Fminin
Neutre
Masculin
Fminin
Formes
simples
celui
celle
ce
ceux
celles
Formes
composes
celui-ci
celui-l
celle-ci
celle-l
ceci
cela, a
ceux-ci
ceux-l
celles-ci
celles-l
U N I T
LES PRONOMS DMONSTRATIFS
Lemploi du pronom dmonstratif :

Il remplace un nom accompagn ou non dun dterminatif.
Exemple : Voici notre chambre et voil celle de mon frre.
Il peut dsigner une personne ou un objet quon peut montrer :
Exemple : Vous voulez cette robe ? Non, je prfre celle-ci.
Opposer un objet ou une personne une autre :
Exemple : Pierre attend Jean. Celui-ci arrive avec beaucoup de retard.
a. Emploi de ceci, cela, a. En principe, ceci reprend quelque chose, tandis que cela ou a annonce qqch.
a est la forme abrge de cela.
Exemple : Cela mintresse. a mintresse.
b. Le pronom neutre ce ( c ) semploie soit avec le verbe tre , soit avec un relatif :
Exemple : Cest difficile. Je ne comprends pas ce que tu dis.
c. Les formes composes permettent dopposer et dnumrer.
Exemple : Laquelle est votre montre ? Celle-ci ou celle-l ?
Lisez le texte Un thtre pour les enfants et compltez les vides par le pronom dmonstratif a, ce,
c, ceux-ci, ceux-l, ce qui, ce que.
Un metteur en scne prsente son thtre un groupe dadolescents.
Je pense que vous intresse. que vous voyez, est le trou de souffleur. Ce jeune homme, est lcrivain qui a crit la pice. Plus loin, vous voyez deux groupes dacteurs : apprennent leurs rles, passent des
auditions.
Ces personnes, sont les machinistes, qui soccupent du changement du dcor. Voil la maquilleuse,
est une femme qui maquille les artistes.
1.
2.
Remplacez les mots souligns par un pronom dmonstratif, daprs le modle suivant :
Choisis les disques que tu prfres. Choisis ceux que tu prfres.
1. Cest sans doute le carnet de Jean. 2. Jai retrouv la revue que tu avais perdue. 3. Les premires peintures
de Picasso font penser aux peintures de Csanne. 4. Je connais bien les rues de Paris, mais la rue dont tu parles, je
ne la connais pas. 5. Il pense ses problmes, mais jamais aux problmes des autres. 6. Je nai pas de dictionnaire,
voil pourquoi jai emprunt le dictionnaire de mon voisin.
3.
Trouvez la rponse en utilisant celle, celles, celui ou ceux.

Exemple : Cest ton bonnet ? Non, cest celui de Vincent.
1. Ce sont tes petits chats ? Non, ce sont de mon voisin. 2. Ce sont les danses de lInde ou de lIndonsie ? Ce sont de lInde. 3. Tu suis la mode daujourdhui ou la mode de lan dernier ? de lan dernier.
4. Cest ton chien ? Non, cest de la consierge. 5. Que prfres-tu ? Le fauteuil de droite ou de gauche ?
51
U N I T
I I I
Leon 4
QUELLE BELLE CHOSE EST LA VIE !
Cet amour que jai dans le cur

Me fut donn par une fleur
Un jour que jallais la blesser,
Jai cru soudain la voir pleurer.
Elle ma dit : Tu veux me cueillir
Pour trouver un peu de bonheur.
Il faut aimer, non pas dtruire,
Il y a trop denfants qui pleurent.
Donne ton cur,
Donne ta vie.
Tu trouveras la vrit,
Tu connatras la joie daimer.
Depuis jai regard la vie
Avec des yeux pleins de douceur.
Jai vu pousser dans le dsert
Des champs de bls,
Des champs de fleurs.
Jai vu des hommes qui sennuient,
Jen ai vu dautres qui ont peur.
Mais chacun deux trouvant en lui

Les mots que disait cette fleur :
Donne ton cur,
Donne ta vie,
Et tu trouveras la vrit,
Tu connatras la joie daimer.
Quelle belle chose est la vie !
Patricia Carli
blesser ( v. ) syn. meurtrir, dchirer, offenser
sennuyer ( v. ) prouver de lennui, du souci
1.
Rflchissez sur le contenu du pome.

1. Quels sentiments animent lauteur de ce pome : lamour, la haine, la tristesse, le regret,
la mlancolie, la joie ?
2. Relevez les vers qui expriment quelques-uns de ces sentiments.
3. Aprs avoir lu ce pome, peut-on affirmer que les plantes possdent une me ?
4. Quelle ide se dgage de ce pome ?
5. Quelle phrase du texte, votre avis, reflte le mieux cette ide ?
6. Quel est le sens de la vie pour cette fleur ? Et pour vous ?
2.
Commentez les mots-cls du pome :

fleur amour blesser pleurer bonheur dtruire.
Dites ce que chacun de ces mots voque pour vous.
Exemple : dtruire une maison, un cur, un amour, une vie
52
3.
Quelles qualits humaines pourriez-vous attribuer cette fleur ?

Choisissez la rponse parmi les adjectifs proposs :
sympathique / antipathique
heureux, euse / malheureux, euse
bon, ne / mchant, e
sensible / grossier, ire
chaleureux, euse / froid, e
content, e / mcontent, e.
modeste / prtentieux, euse
aimable / grossier, ire
4.
Transformez les trois phrases qui commencent par les mots :

Tu veux me cueillir . Remplacez-les par des fomules de dsapprobation .
Ce nest pas bien, cest pas bien.
Cest grave / scandaleux / inadmissible.

5.
a magace / mennuie / mnerve / me dplat.
Groupez dans deux listes tous les mots et les expressions se rapportant aux mots bonheur et malheur. Associez-les quelques souvenirs denfance.
TRAVAILLEZ EN QUIPE
U N I T
Il ne faut pas.
I I I
Dsapprouver les actions de quelquun :
Choisissez dans la liste suivante une fleur que vous aimez particulirement et inventez
un conte ou une lgende qui explique ce quelle symbolise.
jasmin : amabilit
rose : amour
muguet : fin de peines, de difficults
narcisse : vanit, gosme
violette : modestie
lys : puret
mimosa : respect
tulipe noire : tristesse, deuil
Essayez de respecter les tapes donnes dans La structure de base du conte .

1. Situation initiale. Cest ltat dans lequel se trouvent les personnages au dbut de lhistoire.
2. Le problme. Quelque chose arrive, la situation initiale est dsquilibre.
3. Laction. Les personnages agissent pour rsoudre le problme pos. Le hros part la recherche
dun objet, dun tre.
4. La rsolution du problme. Le hros a trouv lobjet et il a triomph de son adversaire.
5. La situation finale. Cest le nouvel tat dans lequel se trouvent les personnages la fin de lhistoire.
Pour vous aider :
Limage et la lgende de Narcisse vous servira comme source dinspiration. Lisez-la.
Il tait une fois un homme trs beau, qui vivait dans
un bois et ne connaissait pas sa beaut. Un jour, il est arriv au bord dun petit lac, sest pench pour boire et il a
aperu son image magnifique, qui se refltait dans leau :
un visage parfait, de grands yeux bleus, un petit nez et
une petite bouche. Des cheveux couleur de bl mr compltaient lensemble.
Narcisse, en extase, est tomb amoureux de cette
image, et essayant inutilement de saisir cet autre lui-mme, est tomb dans leau et sest noy. Mais les dieux ont
eu piti de lui. Il a t transform dans une fleur, que, depuis ce temps-l, on peut admirer au printemps.
Cette lgende explique pourquoi le narcisse est considr comme le symbole de la vanit et de lgosme.
TRAVAILLEZ DEUX
Quelle belle chose est la vie
Quelle drle chose est la vie
Le premier va crire six aspects positifs du thme.
Le second, six aspects ngatifs.
Vous pouvez utiliser des formules de
jugement sur quelque chose ou sur quelquun.
53
Cest
Je trouve a
U N I T
I I I
Pour admirer
Pour mpriser
beau = chic = chouette ( fam. )

magnifique
formidable
superbe =super
surprenant
gnial
agrable
intressant
Cest
pas beau = laid = moche ( fam. )

mauvais
terrible
dgotant
tonnant
stupide
dsagrable
ennuyant = ennuyeux
Suivez le modle :
Je trouve magnifique la vie avec la fort au printemps / les bls sous le soleil / la neige en hiver
Cest dgotant la vie avec les mendiants dans les rues / les crimes / les mensonges
LES ADJECTIFS INTERROGATIFS

Masculin singulier
Masculin pluriel
Fminin singulier
Fminin pluriel
Quel ?
Quels ?
Quelle ?
Quelles ?
Ladjectif interrogatif semploie comme dterminant du nom : Quel roman as-tu choisi ?
Ladjectif interrogatif saccorde en genre et en nombre avec le nom quil accompagne.
Exemples : Quel ge as-tu ? Quelle heure est-il ? Quels disques aimes-tu ? Quelles photos regardes-tu ?
Remarques :
a. Si ladjectif interrogatif accompagne le sujet il ny a pas dinversion : Quel livre te plat ?
b. Si ladjectif interrogatif accompagne le complment dobjet et si le sujet du verbe est un pronom, il y a
une inversion simple : Quels livres aimes-tu ?
1.
2.
Compltez le dialogue Qui est ta copine ? avec des adjectifs interrogatifs. Justifiez leur emploi.
... sports prfre-t-elle ?
Aline, ... est le nom de ta copine ?
Le tennis et la natation.
Hlne.
... sont ses qualits ?
... est son ge ?
Elle est polie, intelligente et optimiste.
Nous avons le mme ge, 15 ans.
... langues parle-t-elle ?
... est la date de son anniversaire ?
Le franais, langlais et litalien.

Le 10 avril.
... secret a ta copine ?
... sont ses distractions favorites ?
Oh, cest une question indiscrte !
Les jeux lectroniques et le cinma.
Trouvez les questions pouvant entraner les rponses suivantes. Llment de rponse sur lequel
portait linterrogation est en italique.
Exemples : 1. Je viens de France. De quel pays viens-tu ? 2. Ce plat vous plat. Quel plat vous plat ?
1. Il est en 8e classe. 2. Il est dix heures. 3. La soupe est dans la petite casserole. 4. Jaime beaucoup les abricots
et les pches. 5. Il prfre les romans franais. 6. Japprcie beaucoup ses qualits. 7. La fille portait une robe
rouge. 8. Ils aiment le printemps et lt. 9. Ce livre roumain me plat. 10. Les films franais vous intressent.
3.
54
Compltez les phrases avec des adjectifs interrogatifs.

1. Avec amis pars-tu en vacances ? 2. . est son programme ? 3. Pour . raisons as-tu abandonn le sport ? 4. Avec raquette joue-t-il ? 5. En .. lieux se sont-ils cachs ? 6. Des avantages
de nature peut-on en retirer ? 7. Dans .. quartier habites-tu ?
Compltez la fiche didentit Qui suis-je avec les adjectifs possessifs mes ( 6 fois ), ma ( 2 fois ), mon
( 1 fois ), ses ( 1 fois ), notre ( 3 fois ), nos ( 1 fois ).
Nom : Je mappelle Victor Panfil.

Age : Jai 15 ans.
tudes : Je suis lycen.
parents.
Adresse : Jhabite encore chez
Nationalit : Je suis Roumain.
Description : Jai les cheveux trs courts et
yeux sont verts : je suis beau !
Caractre : Je suis intelligent et sympathique, mais un peu timide et mlancolique.
parents disent que je dois tre plus courageux et plus dynamique.
loisirs, et
sur a les siennes. Jadore
ordinateur portable et jaime
Loisirs : Jai
jouer aux jeux vidos avec
amis.
sur aime se promener avec
copines. Elle aime
repeindre les murs de
maison. Nous drangeons assez souvent
parents, quand ils regardent
la tlvision.
Gots : Je suis fou du groupe moldave Zdob et Zdub , qui a t le premier reprsentant de
pays au Concours Eurovision de la chanson en 2005, se classant sixime.
musique est un mlange
livres,
de hip-hop crois avec des musiques traditionnelles moldaves. Je nai pas lhabitude de prter
car ils me reviennent abms.
I I I
1.
UNIT III
U N I T
Bilan
Julien parle de sa famille. Compltez le texte avec les adjectifs possessifs ma, mon, mes, nos, ses, son,
sa, notre, leur.
famille, cest . idylle, paix et . force tranquille,
. presqule, si rattache . enfance. Jadore . parents et
sur cadette. mre a dnormes qualits : elle est trs patiente, contrairement .. pre,
elle est douce et trs organise. Le pire, cest quelle est obsde par le rangement. Pour cette raison, elle passe trs
souvent dans . chambre pour voir si elle est en ordre. mre est confidente, je lui confie . tourments et .dsirs, mais pre est ..
compagnon de .. fous rires. Il est soutien fidle, qui peut mcouter sans me juger. De temps en temps, .. parents se disputent, car . mre ne supporte pas de voir
.. chaussettes traner. Enfin, . sur Aline. Elle est mignonne avec petites lunettes rondes. Elle ne se spare jamais de ami Robert. Elle reste beaucoup de temps dans ..
chambre lire des livres dhistoire. Nous avons deux animaux qui font partie de .. famille : Max, un
labrador beige de 10 ans et Flix, un chat de 5 ans. ..oncle et . tante travaillent en
Italie. Ils ont deux enfants : fille, cousine, est tudiante lUniversit de Rome ;
.. fils, . cousin, est lycen. .. grande famille, cest ce qui nous
noue, cest . quilibre.
2.
3.
Compltez le pome La vie nest pas toujours facile avec les adjectifs possessifs son, sa, ses ( 3
fois ), votre et le pronom dmonstratif c ( 2 fois ).
La vie nest pas toujours facile,
Mais il suffit de redresser la tte,
Daffronter certaines adversits,
Avec beaucoup de sincrit.
Suivre .. cur, penses,
. choix et propres ides.
est alors et seulement ainsi,
Que lon devient acteur de vie.

Il faut dans la vie savoir aussi,
Tendre main qui en a besoin.
Sans esprer un retour, ni rien,
Juste se dire que tait bien.
Andr Maxalexis, 2001
55
I I I
U N I T
Compltez le dialogue avec un adjectif dmonstratif ou un pronom dmonstratif : cette ( 2 fois ), cet
( 1 fois ), ces ( 2 fois ), celle ( 1 fois ), ceux ( 2 fois ), c ( 4 fois ), celui ( 3 fois ).
Connais-tu .. actrice franaise des annes aprs la guerre ?
Je connais qui a jou dans Hiroshima, Mon Amour, Emmanuelle Riva.
Je naime pas tellement les films de Resnais, je prfre de Spielberg.
est vrai quil a fait de bons films, mais qui viennent de sortir ne mintressent pas.
... acteur, quil utilise souvent, comment sappelle-t-il ?
Tu parles de qui a jou le rle dIndiana Jones ?
Oui, mais les noms de . acteurs, de .. poque-l, je les oublie souvent. Il a jou
aussi dans le film Le Fugitif.
Ah, .. qui sappelle Harrison ?
Peut-tre. Par contre, je connais bien les noms des jeunes acteurs franais, car je regarde assez souvent
des films sur ladolescence. Par exemple, rcemment, jai regard le film Tel pre, telle fille, (2007), le ralisateur et
le scnariste est Olivier de Plas. Le rle de Nancy est interprt par Daisy Broom. . est une adolescente
bien dtermine vivre pleinement sa crise dadolescence, alors que son jeune pre ne sait pas comment ragir
dans beaucoup de cas.
Les beaux gosses , est un des rares films qui osent montrer ladolescence telle quelle est
rellement. Riad Sattouf ralise un film sur le temps dur de ladolescence. adolescents de 14 ans
scolariss dans le mme collge ne pensent qu une chose : les filles. est leur unique sujet de
conversation. Le rle dHerv est jou par Vincent Lacoste.
4.
5.
Compltez avec un adjectif dmonstratif.
auteur est clbre. Je connais actrice. Dans bibliothque nous trouvons tous les livres ncessaires.
Je ferai un voyage en France anne. Jaime beau parc. toiles sont trs clbres. romans de George
Sand sont trs intressants. boutons de roses sont trs fins. anne jaurai 15 ans et je me sens trs heureux.
semaine jai eu des nuits blanches. dimanche nous irons au thtre.
Compltez avec les pronoms dmonstratifs ceux, celle, celles, a, celui, ce, cela.
La femme qui entre est que nous attendons. Son histoire ressemble . de beaucoup de jeunes. Voici
vos cahiers et voici .de vos amis. Ce livre nest pas dont je tai parl. Voil qui mintresse. Je vois que
tnerve. Il faut protger . et .que vous aimez.
6.
En fonction du sens, remplacez les blancs par ces, ses ou cest.

1. Elle trempe pieds dans la mer. 2. incroyable ce que tu racontes ! 3. La fille est alle chercher amis
laroport. 4. Tous .romans je les ai lus lanne prcdente. 5. O habite grands-parents ? 6. la premire
fois que je pars en France. 7. arbres ont t plants par mon grand-pre.
7.
8.
Imaginez la rponse la dernire phrase

de ce petit pome de Jacques Prvert.
EXPRESSION ORALE
9.
56
Quels sont les plaisirs de votre vie dados ?
Grave quest
ion
Le jour, cest
fait pour tra
vailler
La nuit, cest
fait pour se
re
poser
Alors la vie,
pour quoi c
est fait ?
LA FRANCE ET LES FRANAIS.

CARTE/ FICHE DIDENTIT
La France est le plus beau royaume aprs celui du ciel.
Victor Hugo
Contenus thmatiques
Que lui est-il arriv ?
Fiche didentit de la France
Dcouvrons la Bretagne !
Les Institutions politiques de la France
Prsenter les informations essentielles qui composent la fiche didentit de la France
( dun pays, dune rgion )
Dcrire un pays ( une rgion ) et dire ce quon aime particulirement
Comparer la France la Rpublique de Moldova
Faire connatre la Rpublique de Moldova de jeunes Franais
Donner des repres : gographiques, historiques, conomiques
Explorer la France en voyageant. Dcider de la date du dpart, des lieux de sjour,
des activits, des rencontres possibles
Comparer lactivit des institutions politiques de la France celle des institutions
de la Rpublique de Moldova
laborer des projets. Prsenter des projets
I V
Leon 1
QUE LUI EST-IL ARRIV ?
U N I T
Faites des hypothses pour rpondre la question du titre.
Il est 8 heures. On va sonner. Tout

le monde est arriv. Sauf Mathieu.
Ses copains sont trs inquiets parce
quil est nouveau dans la classe et il
ne connat pas trs bien Paris.
Le voil. Trs afflig, il entre dans la
classe.
Irne :
Mathieu, quest-ce que tu as ?

Quest-ce qui test arriv ?
On sest inquit.
Olivier : Tu nas pas ton sac ?

Mathieu : Je lai oubli dans le mtro.
Yves :
Dans le mtro ? Comment ? Raconte !
Mathieu : Sur le quai du mtro deux jeunes filles se sont approches de moi pour les aider. Elles
avaient beaucoup de bagages. Je les ai aides mais... jai oubli mon sac.
Anne :
Il fallait annoncer quelquun, demander aux passagers.
Mathieu : Je suis all voir le chef de station et je lui ai tout expliqu. Il na pu rien faire.
Paul :
Il faut aller la police.
Marie :
Et quest-ce que tu avais dans ton sac ?
Mathieu : Mes affaires scolaires, mon portable et plusieurs cartes : ma carte didentit, ma carte de lycen,
ma carte dabonnement, des cartes de visite de mes amis, des cartes... des cartes ... des cartes...
Nous, les Franais, nous avons beaucoup de cartes.
il arrive ( loc. impers. ) 1. il se produit, il survient. Ex. Que vous arrive-t-il ? 2. il se produit
parfois, il est possible. Ex. Il arrive que je
sorte. = Il marrive de sortir.
sauf ( prp. ) syn. except, lexception de,
hormis, part
inquet, te ( adj. ) troubl par la crainte,
58
lincertitude ; syn. anxieux, soucieux, angoiss,

agit, effarouch
afflig, e ( adj. ) qui est prouv par un malheur ;
syn. chagrin, accabl, navr, dcourag
quai ( n. m. ) plate-forme le long de la voie ferre qui, dans une gare, sert lembarquement
et au dbarquement des passagers, des marchandises
carte de travail
carte dtudiant
carte de lycen
carte de visite
carte du parti
carte du syndicat
carte dlecteur
U N I T
carte nationale didentit

carte de presse
carte de sjour
carte grise
carte orange
carte magntique
carte bleue
I V
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DES CARTES
LES FRANAIS, FIDLES LEURS CARTES
carte nationale didentit
carte lectorale
carte de crdit
carte dassurance maladie
1.
Trouvez les mots de la mme famille :

aider, annoncer, demander, sinquiter, expliquer.
2.
Lisez le dialogue. Vrifiez vos hypothses. Dites :

1. Quels sont les personnages du dialogue ?
2. Pourquoi Mathieu a-t-il oubli son sac dans le mtro ?
3. Quest-ce que Mathieu avait dans son sac ?
4. Comment pourrait-on trouver le possesseur du sac perdu ?
3.
Faites des propositions pour trouver le sac de Mathieu.

Utilisez : Il est important de...
Je vous suggre de...
Je vous conseille de...
Vous feriez mieux de...
4.
Jouez la scne du dialogue.
carte de fidlit
59
I V
U N I T
EXPLOREZ LE DICTIONNAIRE
5.
Trouvez les antonymes des mots : sauf, inquiet, afflig. Faites des phrases.
6.
Trouvez dans le dictionnaire des expressions avec le mot carte. Expliquez dautres significations du
mot.
Exemple : Jouer aux cartes.
Brouiller les cartes compliquer une situation, semer la confusion.
LES PRONOMS COMPLMENTS

Ils se placent devant la forme conjugue du verbe et peuvent tre :
complment dobjet direct ( COD )
me, te, le/la, nous, vous, les
complment dobjet indirect ( COI )

me, te, lui, nous, vous, leur.
1re pers.
Il me cherche.
Il nous conduit.
1re pers.
Il me parle.
Il nous tlphone.
2 pers.
Il te regarde.
Il vous invite.
2 pers.
Il te donne.
Il vous crit.
3e pers.
Il le/la prend.
Il les quitte.
3e pers.
Il lui demande. Il leur rpond.
Avec limpratif la forme affirmative le pronom se place aprs le verbe.

Exemple : Ces livres, mets-les dans la bibliothque.
Me et te deviennent moi et toi .
1.
Exemple : Regarde-moi ! Lave-toi !

Remplacez les complments dobjets directs par des pronoms COD.
1. Je cherche mon dictionnaire.
4. Nous admirons les monuments de Paris.
2. Tu connais bien cette femme.
5. Vous aidez votre grand-pre.
3. Les parents aiment beaucoup leurs enfants.
6. Ils achtent cette belle maison.
2.
Remplacez les complments dobjets indirects par des pronoms COI.

1. Je tlphone ma voisine.
4. Nous obissons nos professeurs.
2. Tu donnes des disques ton ami.
5. Il crit une lettre sa cousine.
3. Ils envoient des photos leurs grands-parents.
6. Vous offrez des fleurs vos mres.
3.
Remplacez les points par des pronoms complments.

1. Il ....... prend par la main.
4. Tu ...... donnes des conseils.
2. Je ...... prte mon manuel de franais.
5. Nous ..... apportons manger.
3. La mre appelle les enfants et ..... donne des
6. Sa rponse ne ........... tonne pas.
fruits.
7. Elle ne .......... reconnat pas.
4.
Lisez la posie, trouvez les pronoms complments COD et COI. Analysez-les ( personne, nombre ).
Lamour
Dans la rue
Tu las vue
Elle ta vu
Tu lui as plu
5.
60
Et lamour
Doux et fou
Tout coup
Est en vous.
Trouvez dans le dialogue Que lui est-il arriv ? tous les pronoms COD et COI. Analysez-les ( personne, nombre ).
I V
FICHE DIDENTIT
DE LA FRANCE
U N I T
Leon 2
DRAPEAU FRANAIS
MONNAIE
LANGUE OFFICIELLE
FTE NATIONALE
Trois bandes verticales:

bleu, blanc, rouge
Euro
Franais
14 juillet
PRSENTATION
Capitale :
Paris
Rgime politique :
Rpublique
Prsident :
Franois Hollande
Hymne national :
La Marseillaise
Devise nationale :
Libert, galit, Fraternit
Population :
65 millions dhabitants
Superficie :
632 834 km2, dont 551 695 km2 en France mtropolitaine
Principales mtropoles :
Paris, Lyon, Marseille, Lille, Bordeaux, Toulouse, Nice, Nantes, Strasbourg,

Toulon
conomie :
Transport, tlcommunications, industrie agroalimentaire, produits pharmaceutiques, secteur bancaire, assurance, tourisme, produits de luxe ( maroquinerie, prt--porter ), parfums
La France est :
le premier
pays agricole dEurope
le quatrime
exportateur mondial de produits agricoles
le sixime
exportateur mondial de tout produit
la cinquime
puissance conomique mondiale
le pays
le plus visit par les touristes dans le monde
61
I V
U N I T
LES PRSIDENTS DE LA Ve RPUBLIQUE

Lisez le texte. Parlez de la prsidence et des prsidents.
Charles de Gaulle
( 1890-1970 )
Le 18 juin 1940, le gnral
de Gaulle lana son clbre
appel continuer le combat,
acte fondateur de la France
Libre. Premier prsident
de la Ve Rpublique, le 21 dcembre 1958, Charles de
Gaulle marqua profondment
la vie politique de la France.
Georges Pompidou
( 1911-1974 )
Fidle aux principes gaullistes,
Georges Pompidou confirma
la prminence de la fonction prsidentielle. Il donna
une nouvelle dynamique la
construction europenne.
Il fut aussi linitiateur du
Centre national dart et de
culture qui porte son nom.
Valry Giscard dEstaing

( N le 2 fvrier 1926 )
la mort du prsident
Georges Pompidou, Valry
Giscard dEstaing se prsenta
et lui succda, le 19 mai 1974.
Il effectua de nombreuses rformes. Lune de ces rformes
cest labaissement de la majorit civile de 21 18 ans.
Franois Mitterrand
( 1916-1996 )
lu prsident de la Rpublique
en 1981, Franois Mitterrand
fut rlu en 1988. Deux septennats marqus notamment
par labolition de la peine de
mort et la modernisation du
code pnal. Il joua un rle clef
dans la relance europenne.
Jacques Chirac
( N le 29 novembre 1932 )
Premier ministre ( 1986-1988 )
sous la prsidence du socialiste
Franois Mitterrand, Jacques
Chirac fut lu prsident de
la Rpublique, le 7 mai 1995.
Il mit en place des rformes
conomiques importantes. Il
sopposa la guerre en Irak.
Nicolas Sarkozy
( N le 28 janvier 1955 )
En novembre 2006, Nicolas
Sarckozy prsenta sa premire
candidature llection
prsidentielle de mai 2007. Le
6 mai 2007 il fut lu sixime
prsident de la Ve Rpublique.
Son mandat fut marqu par la
crise conomique mondiale.
Franois Hollande
( N le 12 aot 1954 )
Professeur dconomie lInstitut dtudes politiques de Paris il devint secrtaire
national du Parti socialiste charg des questions conomiques, en novembre 1994.
Investi candidat du Parti socialiste et des radicaux de gauche pour llection de 2012,
Franois Hollande fut lu septime prsident de la Ve Rpublique face au prsident
sortant Nicolas Sarkozy.
62
I V
U N I T
a t abolie en France en 1981

maroquinerie ( n.f. ) 1. art, industrie de la prparation du maroquin, de la fabrication des objets en maroquin ou en cuir fin ; 2. commerce
de ces objets
pret--porter ( n.m. ) vtements de confection
( par opposition aux vtements sur mesure )
prminence ( n.f. ) 1. supriorit de droit, de dignit, de rang ; 2. avantage, supriorit absolue

lire ( v ) nommer une fonction par voie de suffrage
lection ( n.f. ) action dlire une ou plusieurs personnes par un vote
peine ( n.f. ) syn. chtiment, punition. La peine de mort
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DE LA PRSIDENCE ET DES PRSIDENTS

un mandat
lire / rlire
une lection
le Code pnal
la relance europenne
investir candidat
le prsident sortant
1.
des principes gaullistes

la fonction prsidentielle
un septennat
labolition de la peine de mort
la candidature
le parti socialiste
un radical ( des radicaux ) de gauche / de droite
Choisissez la bonne rponse.

1. Le clbre appel continuer la lutte pour une France libre a t lanc par :
Georges Pompidou
Charles de Gaulle
Franois Mitterrand
2. Combien de prsidents a eu la Ve Rpublique ?
5
6
7
3. Quel prsident a jou un rle clef dans la relance europenne ?
Franois Mitterrand
Jacques Chirac
Valry Giscard dEstaing
4. Quel est le septime prsident de la France ?
Nicolas Sarkozy
Franois Hollande
2.
Jacques Chirac
Faites des phrases avec le vocabulaire appris.

Exemple : Lobjectif de la France et des Franais a t et reste encore la relance europenne.
3.
Lisez les impressions dun Anglais sur la France et les Franais. Dites vos impressions personnelles.
Sil est vrai que le plaisir nat des contrastes, vous tes le plus plaisant peuple de la terre. Jaime tout en toi
et toi en tout . Continuez, compltez :
F
R
A
N
C
E
4.
comme
comme
comme
comme
comme
comme
Folie
Raison
Amour
Nounou
Chauvin
Ernest
F
R
A
N
C
E
comme
comme
comme
comme
comme
comme
Fraternit
R
A
N
C
galit
Caractrisez notre pays daprs le mme modle.
63
I V
U N I T
LE PASS SIMPLE
Dans les informations lues on rencontre des formes verbales : il lana, il marqua, il confirma, il fut, il se
prsenta, il succda, il joua. Ces formes verbales sont au pass simple.
Le pass simple est un temps historique et littraire, il semploie essentiellement dans la langue crite.
TABLEAU DE LA CONJUGAISON DES VERBES AU PASS SIMPLE
Ier groupe
IIe groupe
parler
finir
je parlai
tu parlas
il / elle parla
nous parlmes
vous parltes
ils / elles parlrent
jeus
tu eus
il / elle eut
1.
partir
je finis
tu finis
il / elle finit
nous finmes
vous fintes
ils / elles finirent
je partis
tu partis
il / elle partit
nous partmes
vous parttes
ils / elles partirent
vouloir
je voulus
tu voulus
il / elle voulut
nous voulmes
vous voultes
ils / elles voulurent
venir
je vins
tu vins
il / elle vint
nous vnmes
vous vntes
ils / elles vinrent
avoir
Remarque. Le pass simple en -us, -us, -ut, -mes, -tes, -urent :
nous emes
vous etes
ils / elles eurent
1) tous les verbes en -oir( e ) ( sauf voir et sasseoir )

pouvoir il put
apercevoir il aperut
vouloir il voulut
pleuvoir
il plut
savoir il sut
falloir
il fallut
devoir il dut
boire
il but
recevoir il reut
croire
il crut
2) tous les verbes en -atre : connatre, parratre : il connut, il parut
3) trois verbes en -ir( e ) : courir, mourir, lire : il courut, il mourut, il lut
4) les verbes plaire, se taire, vivre : il plut, il se tut, il vcut
tre
je fus
tu fus
il / elle fut
IIIe groupe
nous fmes
vous ftes
ils / elles furent
Trouvez dans les textes ( les biographies des prsidents ) les verbes au pass simple. Donnez leur infinitif.
Exemple : Le 18 juin 1940, le gnral de Gaulle lana son clbre appel.
Il lana lancer
64
2.
Ouvrez les parenthses. Mettez les verbes au pass simple.

5. Nous ( applaudir ) vivement les artistes.
1. Je ( payer ) cher ces meubles.
2. Tu ( jeter ) un coup dil sur ton voisin.
6. Vous ( faire ) du sport toutes les vacances.
3. Vasile ( salir ) sa chemise blanche et il ( tre ) 7. Paul et Pauline ( crire ) des lettres leurs amis.
triste.
8. Marie et Anne ( rire ) aux clats tout le spectacle.
4. La bibliothcaire ( ranger ) les livres et les
9. Antoine ( avoir ) cinq frres et deux surs. Il ( tre ) par( classer ) par genres et par auteurs.
faitement laise avec tous.
3.
Pour chacune de ces inventions, crivez une phrase en mettant au pass simple le verbe propos.
Pierre et Marie Curie le radium en 1903. ( dcouvrir )
Louis Pasteur le vaccin contre la rage en 1885. ( inventer )
Denis Papin la premire machine vapeur en 1707. ( construire )
Louis Braille un alphabet avec des points en relief pour les aveugles. ( fabriquer )
Les frres Lumire le cinmatographe en 1895. ( crer )
I V
DCOUVRONS LA BRETAGNE !
Lisez le texte. Faites la fiche didentit de la rgion.
La Bretagne est le pays de la

mer, de la fort et de la pierre. Cest
le dOuessant
une des rgions franaises les plus
belles et les plus attachantes. Cest le
pays la longue histoire, le pays de
la duchesse Anne de Bretagne, deux
le de Sein
fois reine de France par ses mariages.
Pointe
du Raz
Aujourdhui, la Bretagne compte sur
son agriculture et son levage. On
Guilvinec
archipel des
y produit des lgumes et du lait en
Glnans
grandes quantit. Sa pche fournit
deux tiers de la production nationale
et ses marins pchent jusqu TerreNeuve et au Groenland.
Il y a des chantiers navals
Saint-Nazaire. Le tourisme est trs
dvelopp car on trouve plusieurs stations balnaires avec des plages agrables de sable fin, des ctes trs pittoresques et des monuments. On y mange des crpes et des galettes. Si vous tes amateurs de fruits de mer la
Bretagne est la destination de vacances idale pour vous. Partout o vous allez, les fruits de mer peuvent tre
trouvs en abondance : les crabes, les langoustines, les bigorneaux, les huitres, tout ce que vous aimez. On y
boit du cidre.
La Bretagne est un pays de traditions. Il y a plusieurs festivals. Ils sont caractriss par des couleurs vibrantes, de la musique et de la danse joyeuse. On y porte les costumes traditionnels, les Bretonnes ont conserv la
coiffe. Dans plusieurs rgions de Bretagne on parle le breton, une langue trs diffrente du franais.
attachant, e ( adj. ) syn. attractif, attirant, attrayant, captivant

galette ( n.f. ) gteau rond et plat cuit au four
coiffe ( n.f. ) coiffure ( coiffe rgionnale traditionnelle )
U N I T
Leon 3
duc ( n.m. ) souverain de certains tats ( les ducs

de Bourgogne )
duchesse ( n.f. ) 1. femme qui possde un duch
( Anne, duchesse de Bretagne ) ; 2. pouse dun
duc
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DE LA BRETAGNE

port de pche
port de plaisance
port de commerce
chantier naval
industrie alimentaire
stations balnaires
levage de porcs
levage de volailles
levage laitier
pommes de terre
cultures cralires
cultures marachres
65
I V
Relisez le texte et rpondez aux questions.

1. De quelle reine parle-t-on dans le texte ?
2. Que peuvent voir et faire les touristes en Bretagne ?
3. Quelles sont les spcialits gastronomiques bretonnes ?
4. Quelle langue parle-t-on en Bretagne ?
5. Quest-ce qui prouve que les Bretons sont trs attachs leur pays et leurs traditions ?
2.
Vrai ou faux ? Choisissez la bonne rponse.

La Bretagne est une rgion :
dagriculture et dlevage
de montagnards et de mineurs
de traditions et de souvenirs historiques
U N I T
1.
3.
dindustrie lourde
de pcheurs et de marins
de tourisme bien dvelopp
Prparez un dossier pour faire connatre notre pays ( ou une rgion de notre pays ) des Franais de
votre ge. Donnez quelques repres historiques. Caractrisez ses paysages, son conomie, ses habitants.
4.
DANS LA VILLE DE DIJON

coutez la posie. crivez en deux colonnes :
les villes
Dijon
5.
la nourriture
pains dpice
Continuez lhistoire. Utilisez les mots du cassoulet, de la choucroute, des tripes, des grenouilles.
Exemple : Nice, jai mang de la salade nioise, Marseille, de la bouillabaisse.
...
6.
Trouvez sur la carte de la France la ville de Dijon. Commencez un voyage imaginaire. Choisissez bien
litinraire en vous arrtant dans les villes nommes dans la posie. Dites ce que vous y mangez.
7.
Quest-ce quon peut manger dans notre ville / village?

village ?
POUR LES GOURMANDS
66
ES
CRPES BRETONN
ion : 10 minutes
Temps de prparat
: 25 minutes
Temps de cuisson
12 crpes) :
Ingrdients (pour
froment
de
250 g de farine
ux
ro
70 g de sucre
2 ufs
e dhuile
1 cuillre soup
l
se
de
1 pince
1/2 litre de lait
um et un
avec un peu de rh
les
ib
ss
po
es
nt
ria
va
ll
peu de sucre vani
cette :
re
la
Prparation de
ire une pte
grdients pour fa
in
les
us
Mlanger to
crpes.
e.
Utiliser une crpir
I V
Radu, un garon de votre ge, est revenu de France o il a fait un stage linguistique. Il a admir la Tour Eiffel dont
il a fait la carte didentit.
CARTE DIDENTIT
Lisez la posie et observez les formes grammaticales :
Radu avait dit au revoir sa classe,

Et il tait parti tudier en France.
Il avait vu des lyces et des universits,
Il avait visit beaucoup de muses.
Il avait mang des grenouilles et des escargots,
Ctait chouette, ctait rigolo.
Il stait promen dans les rues,
Il avait vu de belles statues.
Il avait accompli son rve ternel :
Il tait mont sur la Tour Eiffel.
Date de naissance : 31 mars 1889

Constructeur : Gustave Eiffel
Construction : 1887-1889 ( 2 ans, 2 mois et 5 jours )
Composition : 18 038 pices mtalliques, 2 500 000 rivets
Poids total : 10 100 tonnes
Hauteur : 324 m ( hauteur avec antenne )
Nombre de visiteurs depuis sa construction : 260 millions
Signe particulier : Reconnaissable dans le monde
Nombre de marches : 1 665
Propritaire : La ville de Paris
U N I T
LE PLUS-QUE-PARFAIT
Le plus-que-parfait exprime une action passe qui a eu lieu avant une autre action passe. Lintervalle de
temps entre les deux actions est plus ou moins long. Lautre action est le plus souvent au pass compos ou
au pass simple.
Formation : Le plus-que parfait se forme avec limparfait des verbes avoir ou tre et le participe pass
du verbe conjugu.
Se laver
Lire
Javais lu
Tu avais lu
Il avait lu
Elle avait lu
Nous avions lu
Vous aviez lu
Ils avaient lu
Elles avaient lu
Je mtais lav/lave
Tu ttais lav/lave
Il stait lav
Elle stait lave
Nous nous tions lavs/laves

Vous vous tiez lavs/laves
Ils staient lavs
Elles staient laves
1.
Conjuguez au plus-que-parfait.
Se reposer la montagne, applaudir les acteurs, prparer des crpes, arriver la gare, vendre cher.
2.
Mettez les verbes au plus-que-parfait, la 3e personne du singulier et du pluriel.

Rciter la posie, finir le devoir, traduire une posie, se coucher tard, rester la maison.
3.
Ouvrez les parenthses. Mettez les verbes au plus-que-parfait.

1.
2.
3.
4.
Je ( se diriger ) vers la fort verte.

Tu ( aller ) au thtre avant son arrive.
Il ( neiger ) toute la nuit.
Nathalie ( visiter ) ses grands-parents la campagne.
5. Nous ( se lever ) de bonne heure pour partir en
voyage.
4.
6. Vous ( passer ) vos vacances au bord de la mer.

7. Andr et Nadine ( revenir ) de France satisfaits de
leur voyage.
8. Jeanne et Lucie ( sapprocher ) de la maison avec
une certaine peur.
9. Le vieux chteau semblait abandonn. Il tait clair
que personne ne ( entrer ) l depuis longtemps.
Faites des phrases au plus-que-parfait. Utilisez les donnes de la carte didentit de la Tour Eiffel.
Exemple : La construction de la Tour Eiffel avait dur 2 ans, 2 mois et 5 jours.
67
U N I T
I V
Leon 4
LES INSTITUTIONS
POLITIQUES EN FRANCE
Toute socit dans laquelle la garantie des droits nest pas assure ni la sparation
des pouvoirs dtrmine, na point de Constitution.
Dclaration des droits de lhomme et du citoyen ( 1789 ), Article 16
Lisez le texte. Trouvez les fonctions de
chaque institution.
Cr en 1958, le rgime de la Ve Rpublique tait

conu comme un rgime parlementaire. La Constitution du 4 octobre 1958 qui rgit le fonctionnement
des institutions de la Ve Rpublique a t rvise plusieurs reprises : 1962 ; 1993 ; 1995 ; 1998 ; 1999 ; 2000.
LE PRSIDENT DE LA RPUBLIQUE
Il est compos du Premier ministre et les ministres quil nomme. Le Premier ministre nomm par le
Prsident est le chef du gouvernement. Il a son bureau
lHtel Matignon. Il gouverne le pays sous lautorit
du Prsident et avec laide des ministres ( des Finances,
des Affaires trangres, de la Culture )
On peut entendre la radio : Llyse a dcid
de ( le Prsident de la Rpublique ), Matignon a
expliqu ( le Premier ministre ).
LE PARLEMENT
Il est lu directement et au suffrage universel,

par le peuple, pour 5 ans. Il ne peut exercer que deux
mandats conscutifs. Le Prsident de la Rpublique
rside au Palais de llyse. Le Chef de ltat dtient
de nombreux pouvoirs :
il est le chef des armes
il est le garant de la Constitution
il est le responsable de la politique trangre de
la France
il dsigne le Premier ministre
il signe des ordonnances et des dcrets
il promulgue les lois.
LE GOUVERNEMENT
Il est compos :
de lAssemble nationale lue au suffrage universel et direct. Elle comprend 577 dputs qui
reprsentent le peuple ;
du Snat lu au suffrage indirect et qui comprend 341 snateurs.
Le Parlement fait les lois et contrle le Gouvernement. Il peut dposer et voter une motion de censure
et, par consquent, renverser le gouvernement.
LE CONSEIL CONSTITUTIONNEL
Il est compos de 9 membres :
3 membres dsigns par le Prsident de la Rpublique
3 membres dsigns par le Prsident de lAssemble nationale
3 membres dsigns par le Prsident du Snat.
Les anciens Prsidents de la Rpublique font
partie du Conseil vie. On voit dans ce systme une
68
concevoir ( v. ), conu ( participe pass ) former

dans son esprit, crer
rsider ( v. ) syn. demeurer, habiter ( dans tel
endroit )
vie ( loc. adv. ) pour la vie, pour toujours
1.
2.
Elle est forme du :

Conseil constitutionnel franais qui veille la
rgularit des lections nationales et rfrendums et
intervient galement dans certaines circonstances de
la vie parlementaire et publique ;
Conseil suprieur de la majistrature qui a pour
rle de garantir lindpendance des magistrats par
rapport au pouvoir excutif. Le Conseil propose ou
donne un avis sur les nominations des magistrats par
le Prsident de la Rpublique.
I V
motion ( n.f. ) de censure motion propose au

vote de lAssemble nationale pour mettre
en cause laction du gouvernement et le contraindre dmissionner
grer ( v. ) syn. administrer, diriger
Choisissez la bonne rponse.

1. Qui nomme le Premier ministre ?
Le Snat
Le Ministre de la justice
Le Prsident de la Rpublique
3. Qui promulgue les lois ?

Le Premier ministre
Le Ministre de la justice
2. Combien de mandats conscutifs peut

exercer le Prsident de la Rpublique ?
2
3
4
4. Qui vote les lois ?

Le Conseil des ministres
Le Parlement
Vrai ou faux ? Choisissez la bonne rponse.

1. Le Prsident de la Rpublique est lu pour
5 ans.
2. Linitiative dune loi appartient seulement au
parlement.
3.
LAUTORIT JURIDICTIONNELLE
U N I T
collaboration des pouvoirs au lieu de leur stricte sparation. Au niveau local, les maires reprsentent ltat
et grent leur ville.
3. La Constitution du 4 octobre 1958 na pas t rvise.

4. Quand on dit : Llyse a dcid... a veut dire le
Prsident de la Rpublique.
Reprez dans le texte.

1. Qui veille la rgularit des lections et des rfrendums ?
2. Quel est le rle du Conseil suprieur de la majistrature ?
3. Qui gre les villes et les communes ?
4.
Parlez des institutions politiques de notre pays. Utilisez le lexique tudi.
69
I V
U N I T
PROJET LABORONS DES CARTES ET DES FICHES DIDENTIT

Objectif
Inventer et laborer des cartes.

Montrer quon est capable de sorganiser et de se distribuer les tches accomplir.
Organisation
Faire des groupes de 3-4 personnes.

Chaque groupe choisit le type de carte laborer.
Exemple : Carte de visite, carte didentit dun monument ( dune plante, dun animal ), carte de vux, fiche didentit dun pays ( dune rgion, dune personnalit ).
Prparatifs
On choisit le matriel : du carton, des marqueurs et des crayons de couleur, des rouleaux
de papier.
On distribue les tches dans le groupe.
Si on ne connat pas un mot, on le cherche dans le dictionnaire ou on demande son
professeur.
Prsentation
Chaque groupe prsente ses cartes ( fiches ).

Commenter, expliquer le contenu de la carte ( fiche ).
Exposition
Chaque groupe affiche ses cartes.
Immortaliser
lvnement
Prendre des photos des crateurs

et de leurs crations.
APPRENONS LES CHIFFRES ET LES NOMBRES !

Exemple : 50% cinquante pour cent
Pourcentage ( Rappel, page 36 )
1%
un pour cent
3%
trois pour cent
10% dix pour cent
25% vingt-cinq pour cent
51% cinquante-et-un pour cent
90% quatre-vingt-dix pour cent
70
1/2
1/3
2/3
1/4
3/4
4/5
Fractions
un demi
un tiers
deux tiers
un quart
trois quarts
quatre cinquimes
5,3
5,15
5,125
Nombres dcimaux
cinq virgule trois ou cinq
units et trois diximes
cinq virgule quinze ou cinq
units et quinze centimes
cinq virgule cent vingt-cinq
ou cinq units et cent-vingtcinq millimes
1.
Faites une liste des chiffres et des nombres de toute lUnit IV. Lisez-les. Analysez-les ( pourcentage,
fractions, nombres dcimaux ).
2.
Faites 5 phrases avec des chiffres et des nombres. crivez-les en toutes lettres.
3.
Faites des calculs.

En fin de saison, il y a des soldes de 20% sur les prix marqus, dans un magasin.
Le prix marqu est de 300. Quel prix va payer lacheteur ?
Si le prix pay par lacheteur est 100, quel tait le prix marqu ?
TEST DE CULTURE ET DE CIVILISATION

1. Lisez le texte. Faites la fiche didentit de la rgion.
PROVENCE-ALPES-CTE DAZUR
La rgion recouvre une superficie de 31 400 km2
et stend du Rhne la frontire italienne. Le relief
est trs vari : des plaines, des montagnes, des plateaux. La Cte dAzur compte deux massifs forestiers.
Le litoral est domin par des falaises de calcaires. La
Provence-Alpes-Cte dAzur se caractrise par un
climat mditditerranen avec des ts chauds. La rgion est particulirement ensoleille. Les hivers sont
froids, rudes et neigeux en montagne, mais doux sur
le littoral. La population de la rgion compte prs de
5 millions dhabitants. Les principales villes de la rgion sont : Marseille, Nice, Toulon, Avignon, Aix-enProvence. La spcialisation industrielle de la rgion
est lindustrie chimique, la construction navale et
aronautique. Les principales orientations agrico-
les sont les fruits ( 23% ), les lgumes ( 22% ), les vins
( 25 % ). La rgion produit 7% du PIB franais ce qui
la situe au 3e rang national et 16e europen. Les habitants de la rgion protgent lenvironnement avec les
quatre parcs nationaux, cinq parcs rgionaux, un parc
rgional marin et une dizaine de rserves naturelles.
La langue rgionale est gnralement appele
provenal et on en distingue plusieurs varits ou dialectes : maritime, niard, vivaro-alpin.
De nombreuses uvres littraires voquent la
rgion. Les Souvenirs denfance de Marcel Pagnol
se droulent principalement Marseille et dans les
collines environnantes. Les Lettres de mon moulin
dAlphonse Daudet reprennent pafois des rcits tirs
du folklore provenal.
U N I T
I V
UNIT IV
Bilan
2. Faites la fiche didentit de la Rpublique de Moldova.

La Rpublique de Moldova
Capitale
Superficie
Relief
Climat
Population
conomie
Rgime politique
Hymne national
Institutions
3.
travers la France.
Vous allez faire un voyage de quelques jours en France. Faites un projet de voyage.
Dates
Le 14 juillet
Lieux de sjour
Paris
Activits
Participer au dfil militaire

sur les Champs-lyses
Rencontres possibles
Jeunes Franais de notre ge
71
UN
N II TT II V
V
U
72
TEST DE CONNAISSANCES GRAMMATICALES

2. Ou
vre
au p z les par
ass
e
simp nthses
. Me
l
e.
1. Il (
1. Reconnaissez-vous cette jeune fille ?
ttez
pren
les v
2. Connais-tu tes voisins ?
erbe
son e dre ) le
p
s
t
a
(
raplu
2. Ell
se di
3. Voit-il souvent son ami ?
ie, ( s
e ( re
riger
g
ortir
) ver
arde
4. Rapportez-vous ces livres la bibliothque ?
( ren
sl
) de
r
la m
3. N dre ) au ) attentiv a gare.
5. As-tu admir sa nouvelle robe ?
aious
polic
e
m
e
(
nt la
nous rester ) ier.
6. Cet appartement a-t-il plu tes
p
h
oto e
lon
( co
4. Le
t la
parents ?
solei ntinuer ) gtemps
e
l
n
n
(
o
d
tre
lor
isp
sile
7. Ont-ils racont cet incident
5. Bie age ( com aratre ) d chemin. nce puis
au directeur ?
erri
men
ntt
re les
cer ).
6. On
ils ( d
8. Permet-elle son enfant de jouer
e
nuag
7. J( leur ( offr venir ) am
es et
ir ) de
avec les autres ?
ache
i
s
.
t
j
e
o
r
lies
que
)u
9. As-tu tlphon ta mre ?
8. Ell lques mo ne carte fleurs.
e
pos
10. Est-ce quil a envoy une lettre
ts
(l
de so ire ) et ( r mes par tale et j
ses amis franais ?
( cr
e
en
n
lire )
fi
9. Il
ire )
plusi ts.
s( as ls.
e
urs f
dun seoir ) a
o
is la
e jeu
u fo
lettre
n
ne fil
le br d de la
une.
class
e
ct
3. Mett
ez les v
erbes
plus-qu
e-parfa entre parent
hses a
it.
u
1. Le s
oleil ( m
onter )
lenfant
tr
2. En so ouvrit les yeu s haut, lorsq
ue
rtant
x.
4. Compltez les phrases. Utilisez le pass
quils ( s de la ville ils
simple et le plus-que-parfait.
s
e
e
t
romper
s
3. Je lu
) de rou ont aperus
s cinq
te.
page
1. Reconnatre ; slancer : Les enfants qui
je ( ne
pas fair s et je mape
rus qu
e ) atte
nous ... ... notre rencontre.
lisais.
ntion
e
4. Trois
ce que
2.
Sentir ; perdre : Nous ... quils ... le
je
heures
plus ta
match.
revinre
rd
nt.
disparu Ils ( ne pas d les chasseurs
3. Raconter ; quitter : Elle me ... quelle ...
couvrir
5. La m .
) le chie
son village natal depuis longtemps.
re sor
n
t
it
d
da to
ans la c
4. Prier ; voir : Maria ... son frre de lui
us
o
( voir ) s les voisins, m ur, le demanraconter le sujet du film quil ... .
a fille.
ais pers
onne n
5.
Demander ; ne pas oublier : Le profese
seur nous ... si nous ... notre premier
jour lcole.
6. Rendre ; consulter : Elles me ... les livres
5. Choisissez 5 nom
quelles ... pour prparer leur examen.
bres dans le texte
7. Lire ; recevoir : Il nous ... la lettre quil ...
Provence-Alpes-C
te dAzur et
de notre ami Franois.
5 nombres dans d
autres textes de
8. Entendre ; se coucher : Comme elle ... la
lUnit IV. crivez-le
s en toutes lettres
.
porte de lentre se refermer, elle ... .
1. Rpondez aux questions en remplaant par

des pronoms les complments en italique.
L INDIVIDU ET SON TAT DME

Le corps sain est la bonne demeure de lme ; un corps malade en est la prison.
Francis Bacon
Contenus thmatiques
Lchapper belle
Lcole du courage
Lhomme aux grenouilles
Internet maide vivre ma vie ( me faire des amis )
Parler de son tat physique/ de son tat dme
Sinformer sur ltat de sant de quelquun
Faire des recommandations pour rester toujours en forme. Donner des conseils
crire des lettres traditionnelles/ lectroniques
Envoyer des messages
laborer des projets. Prsenter des projets
Raconter un accident
Rapporter des vnements passs
U N I T
Leon 1
LCHAPPER BELLE
Lisez le dialogue et trouvez-y les

consquences de la vitesse dpasse.
On fait priodiquement le bilan des morts victimes

de la circulation routire. Il est plus rare de lire
celui des accidents qui, sans avoir t mortels, ont
priv les victimes de lusage de leurs jambes, de
leurs bras, voire de leurs ttes. Or, on ignore souvent le nombre de ces victimes et il est commun de
penser, la vue dune personne paralyse, que son
tat rsulte plutt dune maladie que dun accident.
Je suis dans un hpital, nest-ce pas ?
Oui, Mademoiselle, dans lhpital Saint-Jean .
Quest-ce qui mest arriv ?
Un accident, un terrible accident.
Et vous, vous portez une blouse blanche, vous
tes qui ?
Je suis infirmire dans cet hpital. Pendant la
nuit vous avez mal dormi. Vous avez eu de la fivre.
Le thermomtre est mont 40 degrs et jai t votre chevet toute la nuit.
Je ne peux pas me lever. Alors, cest grave ?
Ne bougez pas, vous avez t opre, vos jambes
et votre main gauche sont dans le pltre.
Est-ce que je suis blesse au visage aussi ?
Oui, Mademoiselle. Vous avez une plaie rouge
sur la joue droite et quelques cicatrices sur le nez et sur
le menton. Mais ne vous tourmentez pas. Le mal est
voire ( adv. ) et mme

tre ( v. ) au chevet de qqn tre prs de son lit
pour le veiller ou le soigner
pltre ( n.m. ) gypse, sulfate de calcium
plaie ( n.f. ) syn. dchirement, blessure
dbris ( n.m. ) syn. cendre, pave, fragment,
morceau, rsidu, restes, ruines
rpar. Vous naurez presque pas de cicatrices. Vous

lavez chapp belle, grce au traitement nergique
quon vous a appliqu. On ne vous a rien pargn :
piqres par dizaines, compresses, vitamines Tout a
t essay.
Quest-ce que jai eu exactement ?
On vous a retire des dbris de votre voiture. Il
fallait conduire plus prudemment pour viter ce sale
accident. Il faudrait remercier le policier qui a eu le
courage de vous retirer des flammes. Sil navait pas
t l
Est-ce quil est bless, lui aussi ?
Cest moins grave que vous.
Mes cicatrices jy pense toujours.
Ne vous inquitez pas pour votre beaut, Mademoiselle. Vous serez aussi belle quauparavant.
lchapper belle ( v. ) viter de justesse un danger

pargner ( v. ) syn. conomiser, compter, mnager
piqre ( n.f. ) injection faite avec une seringue
sinquiter pour... ( v. ) rendre inquiet, troubler
inquitude ( n.f. ) syn. agitation, angoisse
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DE SON TAT PHYSIQUE

tre souffrant
tre en pleine forme
avoir mal
74
avoir de la fivre
avoir un rhume
prendre froid
se sentir faible
aller mieux
se porter bien
Le bonheur : tre heureux, tre ravi,

tre joyeux
tre heureux comme un poisson dans leau.
La surprise : tre tonn, tre stupfait, tre abasourdi
Je nen reviens pas !
La peur : tre effray, tre pouvant,

tre terroris
Avoir une peur bleue.
Linquitude : tre inquiet, tre soucieux, tre tracass
Se faire un sang dencre pour
La tristesse : tre triste, tre dprim,

tre chagrin, tre du
tre malheureux comme les pierres.
1.

1. Quels sont les personnages du dialogue ?
2. Quel est le sujet de leur conversation ?
3. Quelle est la cause de laccident ?
4. Comment a-t-on soign la jeune fille ?

5. Pourquoi sinquite-t-elle ?
6. Qui est le sauveur ?
2.
Relisez le dialogue. Dites les mots qui se rapportent lhpital et la maladie.
3.
Imaginez une visite que vous rendez la jeune accidente. Voici quelques questions pour sintresser
sa sant.
1. Quest-ce que tu as ?
2. Quest-ce qui ne va pas ?
3. Tu as trs mal ?
4. O est-ce que tu as mal ?
4.
Posez dautres questions et rpondez-y.
5.
Parlez de ltat dme de la jeune fille, de son inquitude.
6.
Imaginez un dialogue entre:

la jeune fille et le policier
la jeune fille et le chirurgien
la jeune fille et son ami

la jeune fille et sa mre
7.
Faites des phrases. Utilisez le lexique qui parle de ltat physique et de ltat dme.
8.
Lisez les proverbes qui suivent et dites leur quivalent dans notre langue maternelle. Est-ce quon
utilise les mmes mots ( parties du corps ) dans ces proverbes ?
1. De labondance du cur la bouche parle.
2. On ne peut pas prendre un homme ras aux cheveux.
3. Il vaut mieux se fier ses yeux qu ses oreilles.
9.
U N I T
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DE SON TAT DME
4. Les mains noires font manger les pains blancs.

5. Les pieds au chaud, le cur au frais.
6. Ventre affam na point doreilles.
Lisez le texte. Racontez une situation pareille.

Hier matin, une jeune fille est entre dans lautocar qui transportait des touristes trangers. Elle tenait dans
ses mains un joli bouquet de fleurs. Monsieur Leroux, le chauffeur, allergique aux fleurs, a t pris dune
forte crise dternuements. Ceci lui a fait perdre le contrle de son autocar. Il est entr en collision avec une
voiture et a provoqu un accident. Heureusement, il ny a pas eu de morts ni de blesss.
75
V
U N I T
10. Lisez le courriel de Sophie et les recommandations de son mdecin. Donnez des conseils Sophie
pour rester en forme.
sylvie15@yahoo.fr
sant
Chre Sylvie,
Je suis dsole, je ne peux pas venir chez toi ce soir. Mes flicitations loccasion de ton anniversaire. Je pense la dlicieuse tarte aux pommes que ta mre prpare dhabitude et aux 15 bougies sur
cette tarte, mais jai de la fivre, jai mal au ventre, je crois que jai une indigestion.
Bisous,
Sophie
Les recommandations du mdecin
Vos conseils
Pour ne pas avoir dindigestion, pour rester toujours en forme prends chaque matin un solide petit djeuner : des crales, du jus, des fruits.
Pour le djeuner, mange de la viande maigre, du
poisson prpar avec de lhuile dolives.
Le soir, dne lgrement : de la soupe, du fromage
blanc.
Ne mange pas trop de sucre, ni de ptisseries.
Ne bois pas trop de caf.
Fais des exercices rgulirement : du vlo, de la marche pied, du jogging.

Ne prends pas lascenseur, monte les escaliers
pied.
LA CONCORDANCE DES TEMPS DE LINDICATIF. LE PLAN DU PRSENT

Prsentation gnrale. Dans une phrase les temps sorganisent par rapport une poque de rfrence : le prsent ou le pass. En rgle gnrale, cette poque est reprsente par le verbe principal.
Je sais que tu russiras.
le verbe principal au prsent
Je savais que tu russirais.

le verbe principal au pass ( imparfait )
Dans une subordonne, on choisit le temps du verbe, selon que le fait exprim a lieu avant ( antriorit ),
en mme temps que ( simultanit ) ou aprs ( postriorit ) le fait principal. Cela sappelle la concordance des
temps.
Temps du verbe
principal
Verbe de la subordonne
Relation temporelle
Prsent
76
Exemples
Mode et temps
Antriorit
Pass compos
ou Imparfait
Je crois quil est venu hier.

Je crois quil disait la vrit.
Simultanit
Prsent
Je pense quil a raison.
Postriorit
Futur simple
Je crois quil reviendra.
Justifiez les temps de la proposition subordonne.

1. Les enfants savent que nous ne pouvons pas les laisser seuls la maison.
2. Jespre que, tt ou tard, tu sauras la vrit.
3. Il nentend pas quon lappelle.
4. Maman me demande pourquoi je nai pas suivi son conseil.
5. Le soldat raconte ses camarades comment on la sauv.
6. Nous sommes srs que notre proposition provoquera beaucoup de discussions.
2.
U N I T
1.
Lisez le texte.
Nous passons des vacances formidables en Grce. Nous visitons des sites archologiques, nous dcouvrons des paysages tonnants, nous nous baignons dans la mer. Nous nous
amusons bien et nous souhaitons retourner dans ce pays
magnifique.
crivez le texte :
a. au pass compos
b. limparfait
c. au futur simple.
3.
Mettez les verbes entre parentses aux temps indiqus.

1. la frontire franaise on nous demande qui nous ( tre, prsent ), do nous ( venir, prsent ), o nous
( aller, prsent ).
2. Avant de partir Louis regarde entrer en gare le train qui l( emporter, futur simple ) loin des siens, loin du
pays.
3. Le professeur affirme que tt ou tard je ( changer, futur simple ) davis.
4. Mon copain me dit quil ( voir, pass compos ) la bibliothque de notre lyce le livre que je ( rechercher,
prsent ).
5. Maman me dit que Paul ( venir, pass compos ) hier.
4.
Ouvrez les parenthses. Mettez les verbes aux temps suggrs par le sens.
1. Elle ( mexpliquer ) sur quoi elle ( se baser ) pour affirmer une chose pareille.
2. Papa ( affirmer ) quil ( venir ) demain soir.
3. Maman ( dire ) quelle ( acheter ) toujours des fruits chez ce marchand.
5.
Mettez les verbes aux temps convenables pour exprimer toutes les relations temporelles.
Il m( crire ) quil ( faire ) un voyage en France.
6.
Terminez les phrases.

1. Il sait que
2. Tu espres que
3. Elle explique que
4. Je suis sr que
5. Nous pensons que
6. Vous crivez que
7. Ils annoncent que

8. Tu dis que
9. Vous racontez que
77
LCOLE DU COURAGE
Leon 2
U N I T
Lisez le texte. Dcouvrez lambiance dans lcole de courage .
Au mois de janvier, Franois a t victime dun grave accident. Il a

pass quelques mois lhpital, puis pour se rtablir dfinitivement il est
all dans une cole pour les enfants handicaps physiquement. Il crit
une lettre son ami.
Lyon, le 22 mai 2015
Cher Victor,
Je suis dans cette cole depuis deux semaines, mais
je me sens si bien et je suis comme chez moi. On appelle
cette cole cole du courage . On ne se moque pas de
linfirmit dautrui ; on le prend comme il est.
Jai dj beaucoup damis parmi les lves de
lcole du courage .
Jean, qui a presque mon ge, est un garon bon et intelligent, mais il est obse, trop gros et trop grand pour ses
15 ans. Il obit, ce gant, strictement aux conseils de son ditticien. Ayant la taille de Gargantua et la corpulence
de Tartarin, Jean reste quand mme trs vif, actif et mobile. Il est toujours en mouvement, il pratique le sport.
Quant Michel, un autre ami, il est tout le contraire de Jean : maigre, petit, chtif. On le nomme Maigret. On
lui a donn ce surnom parce quil est trs curieux, ingnieux, un esprit inventif qui trouve toujours des solutions
originales pour tous les problmes.
Eric, atteint dune paralysie aprs une grave maladie, reste immobile dans son fauteuil roulant, mais il est
entour damis. Cest notre encyclopdie , parce quil lit beaucoup, il cherche et il trouve, il peut donner des
rponses toutes les questions poses.
Philippe et Ren, les jumeaux, sont sourds-muets, mais ils sentendent merveille devant lchiquier et les
checs. Leur langue est celle des gestes.
Et enfin Yves, le chouchou de lcole. Il est le plus petit parmi nous, un vrai nain. Cest notre Petit Poucet ou
mme Petit Prince qui sait parler avec les animaux, les fleurs, les arbres Nous sommes tous comme des personnages des contes : gants, nains, pirates
Voici toutes mes nouvelles. cris-moi des tiennes.
Amicalement, Franois
corpulence ( n. f. ) masse du corps

chtif, ve ( adj. ) maigre et maladif, faible
jumeau, jumelle ( n. m., n. f. et adj. ) se dit des
enfants (deux ou plusieurs) ns dun mme
accouchement (action de mettre au monde
un enfant)
78
chouchou, chouchoute ( n. m., n. f., fam. ) syn.

prfr, favori. Les chouchous du professeur
gant, e ( adj. ) de taille colossale, trs grande
nain, naine ( n. m., n. f. et. adj. ) personne dune
taille anormalement petite. Personne atteinte
de nanisme, qui est dune extrme petitesse
POUR MIEUX COMPRENDRE LA LETTRE PARLONS LITTRATURE

Auteurs/uvres
Personnages
Charles Perrault
Le Petit Poucet
Cest un conte appartenant
la tradition orale,
retranscrit et transform
par Charles Perrault et paru
dans Les contes de ma
mre lOye . Cest un conte sur lacceptation de soi.
Le Petit Poucet est le dernier dune

famille de sept enfants. Il est malingre
et considr comme un niais. Il ne
parle presque pas, mais il coute, il sait
rsister la tentation de manger son
dernier morceau de pain pour retrouver son chemin.
Franois Rabelais
Gargantua et Pantagruel
Une histoire des gants qui
rgnent en Utopie. Lintrt
pour son corps et son esprit
est une des ides de cette
histoire.
Gargantua nest ni mchant ni menaant, contrairement la majorit

des gants. Il nest pas attach un
lieu. Il aime voyager faisant honneur
lesprit gaulois . On peut considrer le type de Gargantua comme
reprsentation de la force celtique.
Alphonse Daudet
Tartarin de Tarascon
Les aventures prodigieuses
de Tartarin de Tarascon nous
montrent lhistoire de Tartarin,
lintrpide chasseur de
casquettes, vantard et
menteur.
Tartarin est un petit homme trs fort

et un peu gros. Il semble trs courageux. Il aime la chasse, la posie et
le thtre. Un jour, il y a un cirque
Tarascon, avec un vrai lion. Il est la
seule personne qui na pas peur. Tout
le monde le trouve un hros.
Georges Simenon
Le Commissaire Maigret
75 romans et 28 nouvelles
de Georges Simenon ont
pour protagoniste et hros
le commissaire Maigret.
Le commissaire Maigret est un personnage de fiction. Cest un homme

imposant qui prend son temps
pour resoudre une enqute. Il aime
simprgner des vnements. Sa technique dinvestigation est fonde sur
la comprhension de la personnalit
des protagonistes tout en se laissant
guider par son instinct.
Antoine de Saint-Exupry
Le Petit Prince
Cest luvre la plus connue
dAntoine de Saint-xupry.
Cest un conte potique et
philosophique. Chacune des
pages peut tre lue comme
une allgorie. On peut le lire
et retrouver lenfant en soi.
Le Petit Prince dcouvre la

profondeur de lamiti grce
lenseignement du renard : Tu deviendras responsable pour toujours de ce
que tu as apprivois . Apprivoiser ne
veut pas dire possder. Cest se mettre
en harmonie avec lautre, lui donner
de soi et de son temps.
U N I T
EXPRESSION ORALE
79
V
U N I T
1.
Relisez le texte et dites.

1. Comment sappellent les amis de Franois ?
2. Quels sont les noms des personnages littraires et de quelles uvres sont-ils tirs ?
3. Pourquoi a-t-on choisi ces surnoms ?
4. Quelles sont les occupations des enfants ?
5. Pourquoi appelle-t-on cette cole cole du courage ? Commentez en utilisant les repres du texte.
Dites vos opinions. Commencez par : Selon moi ... ; mon avis ... ; Pour moi ...
2.
coutez la lettre de Franois sa sur et dites :

1. Pourquoi Franois confie-t-il ses sentiments
sa sur ?
2. Quel tait son tat physique ?
3. Quel tait son tat moral ?
3.
4. Quel changement sest produit dans la vie

de Franois ?
5. De quoi parlait le mdecin pendant
ses longues visites ?
6. Quel a t le rsultat de ces visites ?
crivez une lettre Franois daprs le modle donn :

Grenoble, le 10 juin 2015
Mon cher Franois,
Jai bien reu ta lettre du 22 mai, et cest avec

plaisir que je tcris
Je te recommande
trs bientt
Sincrement,
Jacques
3
4
5
6
7
Lieu et date laquelle vous crivez.
2 Formule pour dsigner le destinataire.

3
Phrase dintroduction.
Texte de la lettre.
Formule pour terminer la lettre.
Formule de politesse.
Signature de celui qui envoie la lettre.
PROJET T-SHIRT PERSONNALIS
80
Objectif
Aider les enfants de Lcole du courage personnaliser leurs T-shirts.

Utiliser des mots ou des phrases qui parlent de soi, de son physique ou de son caractre.
Prparatifs
Prparer des T-shirts blancs ou dune couleur unie en coton.

Prparer des peintures rsistant leau.
Ralisation
Choisir les mots et les phrases.

Imprimer.
Modle : Je suis un Maigret.
Je fourre partout mon nez.
Je suis un Gargantua.
Doux gant fier de soi
Qui se sent roi.
Je suis le Petit Poucet.

Je jette des miettes
et je trouve ma maisonnette.
Je suis de Tarascon
un Tartarin gai et bon.
Dfil
Les enfants habills de leurs T-shirts dfilent devant le public.
Immortaliser
lvnement
Prendre des photos.
LHOMME AUX GRENOUILLES
Personne ne savait son vrai nom ; peut-tre quil

nen avait pas. Dans les villages on lappelait lhomme
aux grenouilles. Sa face ne dcelait point dge, si meurtrie, si mutile quelle ntait plus une face humaine,
mais un masque pniblement inerte o les yeux semblaient luire comme travers deux trous. Sur son front,
sur ses joues, des cicatrices de variole demeuraient
blanches parmi de rousses taches dissmines aussi sur
le visage. Il portait dautres cicatrices, brouilles, mles, bourgeonneuses. Lune delle, ayant rong une aile
de son nez, faisait l un trou laid voir.
Ctait peut-tre la trace quune vilaine maladie,
peut-tre celle dun coup de couteau. Mais lhomme
tait si doux dans ses manires, si poli avec tout le
monde quon ne pouvait pas croire au souvenir dune
lutte. Il tait vtu de hardes trs propres. On le sentait
de corps souple et solide. Il ny avait qu le voir marcher, couler sans bruit ses pas dans lherbe, onduler
comme un chat, pour deviner en lui une grande force
agile et secrte.
face ( n.f. ) visage

dceler syn. dcouvrir, rvler, dnoter
meurtri, e ( adj. ) ( ici ) bless, e
hardes ( pl. ) syn. vtements, habits
1.
Il avait paru trangement, on ne savait plus quand,

venu on navait su do. On ne lui connaissait point
de logis. Il dormait dans les granges, dans les tables,
dans les fosss des routes. Il pratiquait un innocent
mtier, il ntait que lhomme aux grenouilles.
Daprs Maurice Genevoix, La Bote pche
luire syn. clairer, briller

laid, e ( adj. ) ant. beau, bel, belle
vilain, e ( adj. ) 1. mauvais, e ; 2. dsagrable voir ;
3. mchant, e

1. Quel tait le nom de lhomme aux grenouilles ?
2. Quel ge pouvait-il avoir ?
3. Comment lappelait-on ?
4. Quelles manires avait-il ?
2.
U N I T
Lisez le texte. Dcouvrez le portrait du personnage.
Leon 3
5. Comment tait-il habill ?

6. Quand et do tait-il venu ?
7. O logeait-il ?
8. Quel mtier pratiquait-il ?
Vrai ou faux. Justifiez vos rponses par des phrases du texte.

1. On ne savait pas son vrai nom.
2. Sa face rvlait son ge.
3. Lhomme tait doux dans ses manires.
4. Il tait habill de vtements propres.
5. Il tait souple et solide.

6. On connaissait son logis.
7. Il logeait dans un htel.
8. Il pratiquait un mtier dangereux.
81
V
U N I T
3.
Donnez un autre titre au texte.
4.
crivez 5 questions sur le contenu du texte. Rpondez-y.
5.
Comment comprenez-vous la phrase : Il ny avait qu le voir marcher, couler sans bruit ses pas dans
lherbe, onduler comme un chat, pour deviner en lui une grande force agile et secrte ?
6.
Relevez dans le deuxime paragraphe une comparaison. Expliquez-la.
7.
Recherchez dans le texte les contraires des mots et des expressions :

tout le monde, inhumaine, beau, dur, impoli, sale, faible, petite.
8.
Faites le portrait physique et le portrait moral du personnage du texte.
LA CONCORDANCE DES TEMPS DE LINDICATIF. LE PLAN DU PASS

Temps du verbe
principal
Verbe de la subordonne
Relation temporelle
Imparfait
Antriorit
Mode et temps
Plus-que-parfait
Je croyais quil avait fui.
Pass simple
Simultanit
Imparfait
Je savais quil tait l.
Pass compos
Postriorit
Futur dans le pass

( Conditionnel prsent )
Je sus quil repartirait.

Jai su quil reviendrait.
1.
Justifiez les temps de la proposition subordonne.
Elle sest demande alors si elle maimait, et moi,

je ne pouvais rien savoir sur ce point. Aprs un autre
moment de silence, elle a murmur que jtais bizarre,
quelle maimait sans doute cause de cela, mais que
peut-tre un jour je la dgoterais pour les mmes
raisons. Comme je me taisais, nayant rien ajouter,
elle ma pris le bras en souriant et elle a dclar quelle
voulait se marier avec moi. Jai rpondu que nous le

ferions quand elle le voudrait. Je lui ai parl alors de la
proposition du patron et Marie ma dit quelle aimerait
connatre Paris. Je lui ai appris que jy avais vcu dans
un temps et elle ma demand comment ctait. Je lui
ai dit : Cest sale. Il y a des pigeons et des cours noires.
Daprs A. Camus, Ltranger
2.
Ouvrez les parenthses.

1. Ils ont dcid que je ( tre ) la personne quil leur ( falloir ).
2. Nos amis crivaient dans leur lettre que nous ( pouvoir ) loger chez eux.
3. Nous ( apprendre ) que la petite avait 5 ans et quelle sappelait Cosette.
4. Au milieu de la nuit il se rveilla et me dit quil ( avoir ) peur.
5. Jai vu que ma rponse le ( fcher ).
3.
Le verbe de la subordonne doit indiquer :

1. Valentine a lu la lettre quelle ( recevoir, lantriorit ).
2. Ma sur pensait quelle ( pouvoir, la postriorit ) aller Paris.
82
Exemples
3. Les lycens taient srs quils ( passer, la postriorit ) bien leur BAC.
4. Nous savions que notre professeur de franais
( tre, la simultanit ) le meilleur de la ville.
Slectionnez la bonne rponse.

1. Hier, je nai pas compris ce que tu veux/voulais me dire.
2. Il venait quand il pouvait/peut.
3. Le journaliste affirma quil a men/avait men une enqute scrupuleuse.
4. Elle a promis quelle viendrait/viendra le plus tt possible.
5. Elle savait/sait quun jour elle russirait.
6. Quand il le regardait dormir, il a/avait limpression de voir un enfant.
5.
Mettez les verbes de ce rcit au pass ( imparfait, pass compos ou plus-que parfait ).
Il avait plu tout laprs-midi, mais vers 6 heures le soleil ( faire ) son apparition. J ( demander ) Jean sil
( vouloir ) aller se promener dans la ville. Il ( trouver ) que c ( tre ) une bonne ide car nous ( ne pas sortir )
depuis longtemps. Nous ( enfiler ) nos manteaux et nous (partir ) bras dessus bras dessous, en amoureux.
6.
Terminez les phrases.

1. Il ma demand pourquoi
2. Son compagnon raconta
3. Elle ma rappel que
U N I T
4.
4. Jai ouvert les yeux et

5. Nous nous sommes rappel que
6. Ctait la source que nous
Il y a en franais des expressions qui, transposes du plan du prsent au plan du pass, changent
leurs formes.
Actions
Plan du prsent
Plan du pass
aujourdhui
ce soir
en ce moment
ce jour-l
ce soir-l
ce moment-l
Antrieure
hier
avant-hier
il y a trois ( quatre ) jours
lundi ( mardi ) dernier
la veille
lavant-veille
trois ( quatre ) jours plus tt
le lundi ( le mardi ) prcdent
Postrieure
dimanche ( lundi ) prochain

demain
aprs-demain
dans trois ( quatre ) jours
le dimanche ( le lundi ) suivant

le lendemain
le surlendemain
trois ( quatre ) jours plus tard
Simultane
1.
Compltez les phrases. Utilisez les repres du schma.

1. Mes amis mont conseill de venir parce quil y aurait du monde sur les routes ...
2. ... il y avait beaucoup de monde sur la plage, mais ... il ny avait personne.
3. Jai arrt de fumer ... et ... je me sens trs bien.
4. ... jtudie langlais parce que ... jirai en Angleterre.
2.
Composez 5 phrases pareilles, utilisez le lexique du schma.
3.
Mettez au pass.
1. Marie me tlphone. Elle me dit quelle dmnage aujourdhui et quelle minvitera chez elle la
semaine prochaine.
2. Elles leur annoncent quen ce moment elles prparent les rsolutions ; elles les appelleront dans
deux jours.
3. Au tlphone, la secrraire rpond que le directeur est parti avant-hier et il sera Paris aprsdemain.
83
U N I T
Leon 4
INTERNET MAIDE
VIVRE MA VIE
Lisez le dialogue et parlez de limportance des

mdias dans la vie des jeunes daujourdhui.
TV5 MONDE a invit quelques jeunes lmission

Les ados et les nouveaux mdias .
Le journaliste : Bonjour tous ! Aujourdhui, dans
notre mission, nous nous
intressons aux nouveaux mdias.
Je voudrais aussi que les jeunes
parlent de leur exprience avec Internet.
Paul :
La presse, a cest rserv mes grands-parents,

le journal tlvis mes parents. Moi, je ne lis que
des magazines de sport, ma sur jumelle Pauline lit des magazines de mode.
Je suis accro aux nouveaux mdias car jaime tre inform rapidement et pouvoir faire ce que je
veux nimporte quel moment. Cest mon ordinateur que jutilise le plus et, par consquent,
Internet. Avec mon ordinateur, je discute sur les forums, je vais sur des sites qui vendent des objets
dont jai besoin, je participe des jeux en ligne, je me fais des amis.
Le journaliste : Et vous ? Quel est le support que vous utilisez le plus ?

Anne : Cest ma tablette numrique que jutilise le plus. Elle a remplac mon ordinatieur. Je lemporte
partout avec moi: au lyce, dans le bus, en voiture ... Jenvoie des e-mails, jcoute de la musique, je
parle des gens, je minforme et jeffectue des recherches pour lcole quand jen ai besoin.
Marie : Pour me tenir informe des actualits jaime bien consulter Google, jutilise Facebook, comme tout le
monde. Cest trs interactif, on peut savoir ce que font nos amis, o ils sont, les voir grce au
webcams. Je suis abonne Twitter et je suis satisfaite.
Andr : Aujourdhui tout le monde utilise les rseaux sociaux. ce sujet, mon avis et partag. Je pense que
pour adhrer ces rseaux sociaux il faut tre conscient des risques auxquels on sexpose quand on
laisse son adresse, son nom, son ge et surtout des photos personnelles sur Internet.
Malheureusement, je doute que tout le monde y pense et a peut tre dangereux.
Aline : Avant jtais inscrite sur Facebook et sur dautres rseaux sociaux, mais je me suis rendu compte que
beaucoup dinformations personnelles taient accessibles tout le monde ; pour cette raison, jai tout
arrt en me dsabonnant. Je crains que ma vie ne soit expose tout le monde. Alors, je vous
conseille de faire attention bien contrler votre profil.
Le journaliste : Les jeunes daujourdhui, ont-ils abandonn les mdias classiques ?
Marie : Pas du tout. Jai des amis qui utilisent quotidiennement le journal car ils sont trs intresss par
lactualit et les nouvelles du monde. Il y a des jeunes qui sont abonns une revue ou un magazine
hebdomadaire, mensuel ou trimestriel.
Anne : Mme si nous sommes accros Internet, nous nous intressons la presse crite car pour nous un
journal dit toujours la vrit.
Le journaliste : Merci tous et bon courage.
84
V
quotidiennement ( adv. ) tous les jours
mensuel, -elle ( adj. et n. ) qui se fait tous les mois
trimestriel, -elle ( adj. ) 1. qui dure trois mois ; 2. qui
a lieu, qui parat tous les trois mois.
U N I T
tenter ( v. ) syn. essayer, tcher, chercher , sefforcer

de, se lancer
hebdomadaire 1. ( adj. ) qui se renouvelle chaque
semaine ; 2. ( n.m. ) publication qui parat chaque
semaine
MOTS ET EXPRESSIONS POUR PARLER DES MDIAS

un tlphone
un ordinateur
un smartphone
un journal
un magazine
un profil
une revue
une tablette numrique

un rseau social
une mission
se connecter
telcharger
se dsabonner
sinformer
1.

1. Quelle tlvision a organis lmission Les ados et les nouveaux mdias ?
2. Quels sont les invits cette mission ?
3. Comment sinforment les adultes ? Et les jeunes ?
4. Quel conseil donne Aline ceux qui utilisent les rseaux sociaux ?
5. De quels mdias classiques parle-t-on dans le texte ?
2.
Classez les mots et les expressions dans le tableau. Vous pouvez utiliser un mot plusieurs fois.
un article une mission un journal une revue un magazine une application interactif couter
tre connect se dsabonner un e-mail un site un film sinformer
La presse
La radio
La tlvision
Internet
3.
Parlez de votre exprience avec Internet. Voici quelques questions pour vous aider.
1. Quel est le support que vous utilisez le plus ( tl, ordinateur, tablette numrique, tlphone, liseuse
lectronique ... ) ?
2. Combien de temps passez-vous chaque jour devant votre ordinateur ( tl, tablette ... ) ?
3. Comment utlisez-vous votre ordinateur ( sinformer, tudier, aller sur les rseaux sociaux ... ) ?
4. tes-vous inscrits sur un rseau social ? Lequel ? Pourquoi ?
4.
Faites une liste de sites que vous utilisez. Dites pourquoi vous les utilisez.
5.
Pour ou contre les rseaux sociaux ? Donnez votre opinion.
6.
Vous voulez faire partager votre passion pour les nouveaux mdias, le cinma, le thtre, le sport,
la musique. Vous avez quelque chose dintressant raconter. Vous avez pris des photos et vous
voulez les montrer. Crez votre blog !
85
U N I T
INTERNET MAIDE ME FAIRE DES AMIS

Lisez le texte. Parlez des gots et des prfrences des jeunes.
Pendant ladolescence, on est trs heureux ou trs malheureux. Quand je suis

trs heureuse jcris des posies, quand
je suis malheureuse je lis des posies et le
malheur passe vite.
Sylvie
Jattends les vacances pour faire

ce qui me plat.
Jean
Je joue avec mon chien, mon chat, mon

perroquet. Ce sont mes meilleurs amis.
Andr
Il marrive de me mettre en colre sans

raison. Alors, je menferme dans ma
chambre, je pleure un peu puis je me
calme.
Anne
7.
Souvent je ris pour rien et je suis,

alors, de bonne humeur pour toute
la journe. Jcoute de la musique, je
chante, je danse.
Christine
Pour changer dentourage, pour mvader,

pour me soulager, pour me souvenir, je rve...
Paul
Que faites-vous ? Quels sont vos gots et vos prfrences ?
LES AUTRES ET TOI SUR INTERNET
RESPECTE LES RGLES SUR INTERNET !

e le droit
Respect
e!
limag
Pas dusurpatio
n
didentit !
86
Attention
la diffamation !
accepNinsulte pas et n
!
te pas les insultes
Mfie-toi des inconnus !
UNIT V
TEST DE CULTURE ET DE CIVILISATION

1.
Lisez le texte Le corps humain et les maladies . Trouvez dans le texte le lexique qui dsigne :
a) les parties du corps humain ;
b) les maladies ;
a
c) les spcialistes qui soignent les parties du corps ;

d) des termes lis la mdecine.
b
nez
rhume
_______________
_______________
c
oto-rhinolaryngologiste
_______________
U N I T
Bilan
d
piqre
_______________
Le corps humain et les maladies

Daniel a touss toute la nuit. Il ternuait et respirait avec peine. Le matin il prend sa temprature parce quil a peur davoir une bronchite. Les parents de Daniel sont mdecins. Le pre lexamine et constate que ce nest quun petit rhume. La mre lui donne des pilules que Daniel avale
facilement. Puis elle lui donne boire des infusions. Ensuite elle lui fait une piqre et lui conseille
de garder le lit. Pour ne pas sennuyer, Daniel prend un livre dans la bibliothque de ses parents.
L il lit le mot : oto-rhino-laryngologiste. Cest un mot compliqu et Daniel ne peut pas en deviner
le sens parce quil ne connat pas le grec. Maman lui explique que cest un mdecin spcialiste des
oreilles, du nez et de la gorge. On dit couramment : un oto-rhino.
Pour les yeux, Daniel sait quils sont soigns par loculiste. Il y a encore lopticien, qui fabrique
et vend les lunettes que loculiste a ordonnes. Dans le livre sur les maladies, Daniel apprend que
les tuberculeux sont aujourdhui moins nombreux quautrefois car on a dcouvert un vaccin qui,
inject dans le sang, protge les poumons contre la tuberculose. Mais cest le cancer qui tue maintenant les gens par milliers. On maigrit, on na que les os et la peau. Pauvres gens. Il y a encore le
SIDA, le nouveau virus grippal A( H1N1 ), Ebola
2.
Relisez le texte pour pouvoir rpondre aux questions.

Utilisez les repres du texte.
1. Quest-ce quun oto-rhino-laryngologiste ?
2. Pourquoi cest difficile de deviner le sens de ce mot ?
3. Que soigne un oto-rhino-laryngologiste ?
4. Quelle est la diffrence entre un oculiste et un opticien ?
5. Pourquoi les tuberculeux sont aujourdhui moins nombreux quautrefois ?
6. Quelle maladie tue maintenant les gens par milliers ?
7. Comment soigne-t-on un malade qui a un rhume ?
3.
crivez une lettre votre ami. Parlez-lui de votre tat dme, de vos amis, de vos problmes, de vos
proccupations.
4.
Donnez des conseils quelquun qui est chagrin / qui est malheureux / qui est du / qui est dprim.
Encouragez-le.
87
V
U N I T
88
TEST DE CONNAISSANCES GRAMMATICALES
choisir la
. vous de
onse !
bonne rp
2. Ind
iqu
lant ez les rap
il
i
o
u
riorit
rq
, la s ports tem
pliqua pou
avis.
1. Les
d
imult
1. Il leur ex
p
g
n
a
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c
a
anit orels :
enfan
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t
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rit.
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f
a
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s
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q
t
u
je
on le
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ma dit que
s app
ster en ville
2. Maman
elait.
pouvais re
a
n
.
trior
en ville
r
e
st
re
i
x
t
u
pe
simu
ltan
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post
2
tant que je
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a
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3. Avant le
ucou
t
p
u
a dit que to
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n
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simu
ira bien.
ltan
it
post
3. Pap
r
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o
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javai vait confi
ance
s con
du
en
le lon
g du it la voitu moi. La v
trajet
re mo
e
.
i-mm ille
e tou
3. Mettez les verbes entre parenthses
t
aux temps suggrs par le sens :
antr
iorit
simu
l
t
anit
1. la police Jean a affirm quil ne ( connatre ) pas
post
riorit
cette femme-l, quil ne la ( voir ) jamais.
2. Le mdecin affirma quune bonne mre

n( abandonner ) jamais ses enfants.
3. Il tait lhpital depuis 3 jours. Il ( avoir )
un terrible accident et il ( devoir ) tre opr.
4. La Mre Sauvage ( aller ) au village une fois
4. Mettez au pass :
par semaine chercher du pain et un peu
de viande, puis elle ( retourner ) chez elle.
Un vent froid souffle de la plaine,
5. Ayant pass la dernire maison, Cosette
le bois est noir. La peur lui revient.
( sarrter ). Devant elle c( tre ) les champs.
Elle se lve et saisit lanse deux
6. Les gendarmes ( tuer ) le pre, les Prussiens
mains. Elle fait ainsi une douzaine
( tuer ) le fils.
de pas, mais le seau est lourd, elle doit
le reposer terre. Elle se repose un instant, puis elle prend lanse de nouveau
et se remet marcher. Mais il faut sarrter encore. Aprs quelques secondes
de repos elle repart.
1
LES FTES ET LES TRADITIONS FRANAISES

Quand le feu dans ltre brille, il fait bon fter la famille .
Dicton franais
Contenus thmatiques
La fte des voisins
Les ftes franaises travers les saisons
Le festival des ftes populaires
La Saint-Valentin, fte de tous les amoureux
Exprimer ladmiration, la satisfaction, la joie, le plaisir
Exprimer ses vux. Fliciter.
Rdiger des cartes de vux. Souhaiter quelque chose quelquun
( une bonne fte, une bonne soire )
Rdiger des invitations
Accepter/ Refuser une invitation
U N I T
V I
Leon 1
LA FTE DES VOISINS
Lisez le texte. Dites o on peut organiser

la fte des voisins.
Marie passe ses vacances Grenoble, chez son amie

Hlne qui vient de dmnager. Les deux filles
aident les parents dHlne organiser la fte des
voisins. Dans son journal Marie crit :
Le 2 juin 2015
Le pre dHlne ma parl de La fte des voisins
en France. Lide dune telle fte est ne en 1990. Lassociation Immeubles en fte voulait crer ou renforcer des liens de proximit entre voisins. Elle a ralis des projets pour aider les personnes en difficult,
les handicaps, les chmeurs ou les gens gs. Ces
personnes sont souvent seules. prsent cette fte est
organise dans 27 pays.
Le 3 juin 2015
Les prparatifs de la fte. On a discut avec les voisins
et on a choisi la date et lheure de la fte le 8 juin
2015, 17 heures. Le lieu la cour, lentre, le hall de
limmeuble.
Le 4 juin 2015
Le pre dHlne, M. Grand, a obtenu laccord de la
mairie et du commissariat de police de leur quartier.
voisins
s
e
d
e
t
F
2015
Le 8 juin
17 heures ble
e limmeu
la cour d
s Roses
5, rue de
Le 5 juin 2015
Les invitations. Jai aid Hlne rdiger les invitations.
Le 6 juin 2015
Linstallation. On a prcis combien de personnes
pourraient venir, combien il faudrait de tables et de
chaises, de verres et dassiettes, de plats. On a fait linventaire. Madame Grand, la mre dHlne nous a
aides.
Le 7 juin 2015
Le boire et le manger. On a fait une liste des boissons :
de leau minrale, du vin, des jus de fruits, du th, du
caf et aussi des plats : des biscuits pour lapritif, un
barbecue, des pts, de la viande, du poisson, des lgumes et des fruits, des gteaux et des tartes. On a dcid
qui prparerait quoi.
Le 8 juin 2015
Lambiance. La dcoration ( guirlandes, fleurs, ballons ) et la musique taient trs belles. Personne nest
rest dans son coin. Chacun sest prsent ceux quil
ne connaissait pas encore. Tout limmeuble a particip la fte des voisins. On se disait Bonne fte des
voisins !
Le 9 juin 2015
Mon me est encore en fte. Toute la journe jai
chant la Chanson de la fte des voisins .
Le 10 juin 2015
Je fais mes adieux Hlne et ses parents, ses amis,
ses cousins et... tous les voisins, participants la fte.
mairie ( n.f. ) difice o se trouvent les services de ladminis- barbecue ( n.m. ) 1. appareil de cuisson
tration municipale
lair libre, mobile ou fixe, fonctionnant
rdiger ( v. ) exprimer par crit, dans lordre voulu et selon une
le plus souvent au charbon de bois pour
formule donne
griller la viande ou le poisson. 2. repas
plat ( n.m. ) spcialit culinaire. Prparer un plat ; le plat du jour
en plein air o lon utilise un barbecue
90
V I
Quand cela sest-il pass ?
La prparation de la fte
Les invitations
Linstallation
Le boire et le manger
Lambiance. La fte
Le dpart de Marie
COMMUNICATION. EXPRIMER SON ADMIRATION

Bravo !
Chapeau !
Ce que cest bien ( bon ) !
Cest admirable !
2.
Cest gnial !
Cest formidable !
Cest merveilleux !
Cest sensationnel !
Cest superbe !
Je trouve a magnifique !
Mes flicitations !
Quest-ce que cest beau !
U N I T
1.
Imaginez et crivez la carte postale que Marie a envoye son amie Irne. Exprimez son admiration.
Grenoble, le 8 juin 2015
Chre Irne,
Que cest beau la fte des voisins Grenoble !
..............................
..................................
Amicalement,
Marie
3.
Faites une affiche. Annoncez le lieu, la date et lheure de la fte.
4.
Rdigez une invitation pour la fte des voisins. Indiquez ce que linvit doit apporter pour une bonne
ambiance de la fte ( tables, chaises, verres, tasses... ).
5.
Invitez vos voisins un barbecue. Voici un modle de lettre/ invitation qui vous permettra de rdiger
cette invitation.
Nom :
Prnom :
Adresse :
Code postal :
Numro de tlphone :
Adresse E-mail :
Lieu :
Date :
Chers voisins,
Les beaux jours tant bel et bien de retour, nous avons eu lide de vous
convier tous pour un barbecue dans notre jardin.
Nous avions envie de trouver une occasion des plus conviviales pour nous
runir tous, nous qui ne faisons plus que nous croiser matin et soir. Ce barbecue entre voisins nous donnera loccasion de discuter tout en dgustant un
bon repas.
La famille Durois
91
Si cette fte est dja organise dans votre ville / village / quartier / immeuble / parlez-en.
7.
Apprenez la Chanson de la fte des voisins
Et si on se rencontrait,
Chacun mettrait un peu dambiance,
Si on se parlait
Chacun viendrait faire connaissance,
Entre voisins, comme des copains ?
Cest plus facile quon ne le pense !
Et si on se retrouvait,
Si on sentraidait
Entre voisins, comme des copains ?
U N I T
V I
6.
8.
Voici dautres uvres sur les voisins.

Les Go-gosses : La fte des voisins.
Claire Spineux : Entre voisins, chanson .
La fte des voisins sketch de Laurent Gerra.
La fte des voisins, film sorti en 2009. Ralisateur : David Haddad.
Les voisins chanson de The Wriggles ( album Moi dabord )
INTONATION DANS LES PHRASES AFFIRMATIVES ET NGATIVES

Lintonation est le ton que lon prend en parlant ou en lisant.
Cest la manire dmettre un son en rapport avec sa hauteur.
1.
Faites des phrases. Introduisez-les dans un schma daprs le modle ci-dessous.

Utilisez les quatre types et les deux formes ( affirmative et ngative ) de phrases.
Type
92
Forme affirmative
Forme ngative
Dclaratif
Tu as rflchi avant de rpondre.
Tu nas pas rflchi avant de rpondre.
Impratif
Rflechis avant de rpondre !
Ne rflchis pas tant avant de rpondre! Rponds !
Interrogatif
Tu as rflchi avant de rpondre ?

Est-ce que tu as rflchi avant
de rpondre ?
As-tu rflchi avant de rpondre ?
Tu nas pas rflchi avant de rpondre ?

Est- ce que tu nas pas rflchi avant
de rpondre ?
Nas-tu pas rflchi avant de rpondre ?
Exclamatif
Bravo ! Tu as trs bien rflchi avant

de rpondre !
Dommage ! Tu nas pas bien rflchi avant de

rpondre !
2.
Voici des phrases dclaratives affirmatives. Faites-en des phrases de forme ngative.
Exemple : Mathilde aime les bonbons.
Mathilde naime pas les bonbons.
1. La dame sortit 16 heures accompagne de son mari.
2. Les enfants aiment les carottes bien cuites.
3. Le professeur veut discuter avec ses lves.
4. Aprs les classes on ira la piscine.
3.
Passez dune phrase imprative ngative une phrase imprative affirmative.

Exemple : Ne dchire pas ce papier !
Dchire ce papier !
1. Ne faites pas attention !
4. Ne vous penchez pas !
2. Ne traversez pas la rue !
5. Ne montez pas les marches !
3. Ne rpondez pas au tlphone !
6. Ne descendez pas dans la mine !
La France, comme tous les pays a une longue

histoire, riche en ftes et traditions qui ont volu
travers les sicles. Les jours fris, les ftes religieuses et civiles rythment le calendrier annuel de
la France.
Le Jour de lAn. Cest le
rveillon du jour de lAn
organis en famille, entre
amis. minuit on sembrasse et on se souhaite :
Bonne Anne !
Janvier
Janvier
Lpiphanie, la
fte des Rois. On
mange la galette
des Rois o le ptissier cache une
fve. La personne
qui trouve la fve
est
couronne
Roi ou Reine.
Fvrier
2
La Saint-Valentin,
la fte des amoureux.
Les couples en profitent pour changer
des mots doux, des
cadeaux et des roses
rouges.
La Chandeleur. Cest
une fte religieuse correspondant la Prsentation du Christ
au Temple. On mange
des crpes. La coutume veut quon fasse
sauter les crpes en tenant dans sa main une
pice de monnaie.
Fvrier
14
La Journne Internationale de la Femme. En 1977,

lOrganisation des Nations
Unies adopte officiellement
cette date comme Journe
Internationale de la Femme.
U N I T
Lisez le texte. Dcouvrez les ftes et les traditions franaises.
V I
LES FTES ET LES TRADITIONS

FRANAISES
Mars
Leon 2
La Fte de Pques.
La tradition veut que
toutes les cloches se
secouent au-dessus des
Marsjardins et laissent tomAvril
ber des ufs en chocolat que les enfants
doivent trouver. Luf et le livre sont les symboles
de la fcondit.
Le Poisson dAvril.
Cest le jour des farces. En 1564, le roi
Charles IX a dcid
que lanne commencerait le 1er janvier et
non plus le 1er avril
comme avant. On
faisait des farces aux
gens distraits qui se
trompaient de jour.
Depuis, le 1er avril est rest le jour
des blagues et des poissons davril.
La Fte du Muguet et
du Travail. On offre un
brin de muguet comme
porte-bonheur en souvenir dune ancienne
fte des plantes qui se
clbrait ce jour-l. Depuis 1947, le 1er Mai est
considr le Jour de la
Fte du Travail.
Avril
Mai
1
93
V I
Lanniversaire de la Victoi- Novembre

re du 8 mai. Le 8 mai 1945,
lAllemagne capitule face la
France et aux puissances allies, ce qui annonce la fin de
la Seconde Guerre mondiale.
U N I T
1-2
Mai
8
La fte des mres. Cest
une fte annuelle clbre
Mai
le dernier dimanche de mai.
Cette fte est galement clbre par les enfants et les adultes de tous les ges
pour honorer leurs mres. On leur fait des cadeaux.
Juin
La fte des pres. Cest

une fte annuelle clbre
le troisime dimanche de
juin. La tradition veut que
lon offre un prsent son
pre.
La Fte Nationale de la France.

On clbre la prise de la Bastille par le peuple parisien
( le 14 juillet 1789 ). Le 14 juillet
est le jour du dfil militaire. Il y
a aussi des bals populaires dans
les rues et des feux dartifice.
Juillet
14
jour ( n.m. ) fri jour o lon ne travaille pas

loccasion dune fte
fve ( n.f. ) figurine quon cache dans une galette pour tirer les rois et les reines le jour de
lpiphanie
1.
2.
3.
94
Lanniversaire de lArmistice du 11 novembre

1918 marque la capitulation de lAllemagne
et la fin de la Premire
Guerre mondiale. Le 11
novembre est devenu un
jour de mmoire, rendant hommage aux soldats disparus.
La Toussaint, cest la fte

des saints et non pas celle
des morts. Celle-ci a lieu
le 2 novembre. Comme la
Toussant est un jour fri,
il est plus facile de se rendre au cimetire ce jour-l.
Novembre
11
Le Nol. On dcore le sapin,

on fait la crche, on prpare le
repas de fte: hutres, foie gras,
dinde aux marrons. On noublie
jamais la bche, un gteau roul
dont la forme imite un tronc
darbre.
Dautres ftes:
La Fte des citrons
Menton
La Fte de la musique Paris
La Fte du village partout
Le Vendredi Saint en Alsace
Le Carnaval Nice
Dcembre
25
blague ( n.f. ) syn. plaisanterie, farce

brin ( n.m. ) de muguet mince pousse de muguet
puissance ( n.f. ) syn. force, pouvoir
crche ( n.f. ) mangeoire o Jsus fut dpos au
moment de la naissance
Nommez les ftes de chaque saison.

Trouvez les ftes communes en France et chez nous. Parlez des traditions et des coutumes.
Faites un dossier avec les ftes de la France et celles de notre pays. Choisissez une fte et prsentez-la en classe.
V I
La ponctuation, cest lensemble des signes qui reprsentent, dans un texte crit, les silences et les variations de lintonation. Elle nous aide exprimer, mais aussi comprendre un texte. Les signes de ponctuation
servent sparer les phrases ou certaines parties de la phrase. La ponctuation peut parfois changer le sens
dune phrase.
Exemple:
U N I T
PONCTUATION
1. Marie dit: Mon frre est arriv hier.

2. Marie, dit mon frre, est arrive hier.
Les signes de ponctuation

le point
les deux points
les guillemets
le point dexclamation
les points de suspension
les parenthses ( )
le point dinterrogation
le tiret
les crochets
le point-virgule
la virgule
[]
on!
ti
tten
Ne confondez pas le tiret avec le trait dunion. Ce dernier est un signe orthographique,
qui sert runir plusieurs mots en un seul, dans les mots composs (noms ou numraux).
Exemple:
1.
Des porte-allumettes; quatre-vingt-dix-neuf.
Recopiez le texte. Respectez la ponctuation.
Quest-ce que tu fais dans la vie, part la danse Je vais au cours Mazarin dit Sylvie. Cest quoi, a Une cole
prive Je suis externe Avant jtais pensionnaire linstitution Sainte-Marie rue dAssas Ctait trs dur Au cours
Mazarin cest mieux Et tu travailles bien Pas trs Ah Ah Cest grave Que comptes-tu faire plus tard Je veux tre
danseuse Quen disent tes parents Ils disent ils disent Ils ne savent pas encore
Henri Troyat, demain Sylvie
2.
Lisez la posie Ponctuation de Maurice Carme. Quels sont les signes de ponctuation qui se disputent dans la posie? Pourquoi se disputent-ils?
PONCTUATION
Ce nest pas pour me vanter

Disait la virgule,
Mais, sans mon jeu de pendule,
Les mots, tels des somnambules,
Ne feraient que se heurter.
Cest possible, dit le point,
Mais je rgne, moi,
Et les grandes majuscules
3.
Se moquent toutes de toi

Et de ta queue minuscule.
Ne soyez pas ridicules,
Dit le point-virgule.
On vous voit moins que la trace
De fourmis sur une glace.
Cessez vos conciliabules,
Ou, tous deux, je vous remplace !
Relisez la posie. Analysez les signes de ponctuation.
95
U N I T
V I
Leon 3
LE FESTIVAL DES FTES POPULAIRES
Nicole, une future journaliste, qui tudie les

coutumes et les traditions populaires, est venue au
festival en Bourgogne.
Voici linterview quelle a ralise.
Journaliste :
Pardon, vous tes invit ou bien

participant ?
Participant 1 : Je suis participant et je suis pour la

premire fois un festival des ftes
populaires. L ambiance, les chants,
les coutumes me donnent du courage.
Journaliste :
Cest chouette, vous savez ! Et vos voisins ? Que font-ils ? Qui sont-ils ? Do viennent-ils ?
Participant 1 : Ils sont trs amussants. Il semble quils viennent de Nice.

Journaliste :
Pardon, vous venez de Nice ? Vous tes ?
Participant 2 : Oui, Mademoiselle, vous avez devin, des Niois, et nous prsentons le clbre Carnaval
de Nice.
Journaliste :
a se voit vos costumes et masques: arlequins, pierrots et colombines ; et encore aux confettis que vous lancez.
Participant 2 : Ici, nous lanons peu de confettis. Mais Nice, pendant la dure dun vrai Carnaval il se
lance quelques 80 tonnes de confettis.
Journaliste :
Et cette figure rjouie, cest quoi ?
Participant 2 : Cest Sa Majest le Carnaval. Vous voyez le cortge de chars fleuris et les jolies filles ?
Ce sont les reines. Elles livrent des batailles de fleurs avec des ptales multicolores.
Participant 3 : Et le mt, lavez-vous vu ?
Journaliste :
Quel mt ?
Participant 3 : Le mt de cocagne o pendent des jambons, des saucisses, un canard, un paquet de caf
et il faut les dcrocher.
Journaliste :
Y a-t-il beaucoup de courageux ?
Participant 3 : Oui, il y a beaucoup de vaillants mais ils essaient en vain datteindre le sommet. Le ft est
savonn et on reglisse lun aprs lautre, jusquau sol, toute allure.
Le soir on a admir un beau feu dartifice. Et les gens venus la fte criaient : Oh ! et
Ah ! , Hourra ! , Bravo ! Bon ! .
coutume ( n.f. ) syn. habitude, murs, pratique,

rite, tradition, usage
colombine ( n.f. ) personnage fminin amusant associ larlequin
96
toute allure syn. grande vitesse

mt ( n.m. ) syn. poteau, pylne, perche
ft ( n.m. ) ( dun arbre ) la partie la plus basse du
tronc, o il ny a pas de branches
V I
Le mt de cocagne jeu prsent dans les ftes

foraines consistant en un mt glissant au sommet duquel sont suspendus des objets quil faut
essayer dattraper. Ces objets suspendus sont
appels des cocagnes .
U N I T
CONNATRE
Pierrot ( avec majuscule ). Nom donn un personnage de lancienne comdie italienne et de la
pantomime, vtu de blanc et au visage enfarin.
pierrot ( avec minuscule ) : homme dguis en
Pierrot.
COMMUNICATION : EXPRIMER LA SATISFACTION, LA JOIE, LE PLAISIR

Jen suis tout fait satisfait !
On samuse bien !
Que je suis heureux !
1.
2.
Quel bonheur !
a me fait tellement plaisir !
Cest toujours un plaisir !
Relisez le texte.
1. Commentez le premier paragraphe du texte.
2. Nommez les ftes populaires.
3. Prsentez le Carnaval de Nice.

4. Dcrivez le mt de cocagne.
Associez les mots des deux colonnes.

1. Arlequins, pierrots, colombines
2. Figure rjouie
3. Mt de cocagne
4. Jolies filles qui livrent des batailles de fleurs
3.
Cest chouette ! / Cest formidable !

a tombe bien !
Jen suis bien laise !
a. les reines du Carnaval

b. le Carnaval de Nice
c. Sa Majest le Carnaval
d. jambon, caf, saucisses, canard
Dans la liste qui suit, retrouvez les lments prsents pendant le carnaval :
un masque, un banquet, une crmonie, un feu dartifice, un cadeau, un dfil, une invitation, des chars fleuris, des confettis, une reine, des fleurs, une clbration, un baptme, un chrysanthme, un sapin dcor.
4.
Vous voulez participer au carnaval.

a. Quels masques choisiriez-vous pour votre dguisement ?
Un chaperon rouge, un loup, un ours, un lapin, un renard, une fe, un magicien, une reine, un mousquetaire, une des quatre saisons, un pierrot, un arlequin... ou encore ?
b. Quels lments choisiriez-vous pour votre masque ?
Un tablier, un serpentin, une baguette magique, un sabre, un faux-nez, un bonnet, des sabots, une perruque, du fard... ou autre chose ?
c. Prsentez votre masque. Utilisez le lexique tudi.
5.
Organisez un concours. Travaillez en quipe pendant 5 minutes.

crivez sur des feuilles les noms dobjets quon peut accrocher au mt de cocagne. Comparez les rsultats.
Cochez les mots qui se rptent. Comptez les mots qui restent sur chaque feuille. Lquipe qui a plus de
mots gagne le concours. Flicitations !
97
V I
FTES, TRADITIONS, FESTIVALS DE LA RPUBLIQUE DE MOLDOVA
U N I T
7.
Voici quelques festivals organiss dans notre pays. Choisissez un de ses festivals. Parlez-en.
Le Festival International de la
Musique Mrior
On clbre la fte du Mrior non seulement par les petites mascottes ( blanc
et rouge ) mais aussi par le Festival International de la Musique Mrior , organis entre le 1er mars et le 10 mars.
Le Festival National de la Chanson

Francophone
Le 10 avril 2013, le Festival National de la

Chanson Francophone Chantons, amis ! a
clbr son 10e anniversaire, vnement marquant les Journes de la Francophonie dans
notre pays. lves, tudiants, professeurs de
franais, venant de diffrents villes et villages de Moldova se runissent Chiinu
pour participer au festival. Rpartis en 3 catgories dge, les participants chantent les
plus grands succs musicaux de Lara Fabian,
Patricia Kaas, Cline Dion, dith Piaf, etc.
Le Festival de la Blouse
Roumaine
( Festivalul iei )
Le 8 juin 2014 Le Festival de la

Blouse Roumaine ( Festivalul iei ) a
clbr son 3e anniversaire. Des artisans, des artistes, des amateurs de
lart populaire participent la fte.
On organise des expositions, des
dfils de costumes populaires.
La Fte de la
Ville de Chiinu
La Journe Nationale du Vin

( Le festival du Vin Moldave )
Depuis lan 2002, dbut octobre, est
clbre la fte La Journe Nationale
du Vin , cense promouvoir limage du
pays, ainsi que les produits vinicoles moldaves, et dvelopper le tourisme. Cette
fte est pour les vignerons moldaves une
occasion de se runir et de prsenter les
rsultats de leur travail assidu.
La Fte de la Rcolte
( Lautomne dor )
La fte est organise chaque anne le 14 octobre. Traditionnellement des expositions et

des spectacles sont organiss dans la ville.
La Fte du Village
Les habitants de chaque village, en costumes nationaux, se runissent au centre du

village la grande fte foraine. On danse
une ronde nomme hora .
98
Fermiers, paysans, vignerons et

dautres agriculteurs se runissent
pour fter la rcolte.
V I
Une interjection est une expression invariable, permettant dxprimer une motion spontane ( joie, colre,
surprise, tristesse, admiration, douleur ) ou encore de raliser une image sonore dun vnement ( un cri danimal, une explosion, un bruit, etc. ), dadresser un message ( salutation, avertissement, etc. ).
LES INTERJECTIONS EXPRIMENT
La douleur
Ah ! Ae ! Hi ! Heuheu !
Ae ! Tu me fais mal !
Ladmiration,
la surprise, la joie
Ah ! Oh ! Et bien ! Ah bon ! Ouah !
Oh ! Toi, ici ! Ouah ! Que cest bien !
Lenthousiasme,
lapprobation
Bravo ! Hourra !
Bravo ! Tu es le meilleur !
Lencouragement
En avant ! Courage ! Allons ! Go !

Hop !
En avant ! En avant! criait le public.
Le dgot,
le mpris
Pouah ! Fi ! Beurk !
Beurk ! Je naime pas a. Je ne mange jamais.
Le soulagement
Ouf !
Ouf ! Cest fini !
Lordre
Chut ! Silence ! Halte !
Chut ! Silence ! Le directeur vient !
Lappel
Ho ! H ! Hem ! Oh !
H ! Viens ici !
Lavertissement
Gare ! Attention ! Prudence !
Ne mangez pas sans boire et gare

lindigestion !
Le regret
Hlas ! H !
Hlas ! Je ne peux pas venir. Je suis malade.
Lhsitation
Heu !
Heu ! Je ne sais pas quoi faire.
La stupeur
Grand Dieu ! Mon Dieu ! Comment !
Grand Dieu ! Ciel ! Quelle pluie !
Les onomatopes
Pan ! Clic ! Clac ! Pif ! Paf ! Plic !
Clac ! et la porte se ferme.
1.
2.
Trouvez dans linterview les interjections. Lisez-les expressivement et dites ce quelles expriment.
Dans les phrases suivantes, indiquez les sens des interjections.
1. Chut ! Nentendez-vous pas le bruit du vent
dans les arbres ?
2. Oh ! Regarde cette jeune fille ! Comme elle est
belle !
3. Ae ! Ae ! Vous me faites mal avec cette piqre !
3.
4. Et bien ! Jai russi mon examen de franais.

5. Comment ! Tu as encore eu un accident !
6. Ouf ! Jai termin de renouveler ma maison !
7. Hourra ! Mon quipe a remport la victoire !
8. Bravo ! Vous tes courageux !
Que dites-vous dans les situations suivantes ?
Vous avez des crampes destomac.
Hou !
Ae !
Lascenseur ne fonctionne pas.

Vous tes mont pied au 10e tage.
Ouf ! Cest fini !

Ouah !
Un froid mortel vous saisit.
Ouah !
Brrr !
Votre quipe favorite a gagn le match.
Bravo !
Hlas !
Vous avez manger des pinards.

Vous naimez pas a.
Beurk !
Oh !
Vous partez en vacances Paris.
Chut !
Oh ! Que cest
bien !
4.
U N I T
MOTS INVARIABLES : LES INTERJECTIONS
Vous avez particip une fte. Exprimez vos sentiments. crivez 5 phrases. Utilisez des interjections.
99
U N I T
V I
Leon 4
LA SAINT-VALENTIN,
FTE DE TOUS LES AMOUREUX
Le 14 fvrier, cest la Saint-Valentin, la fte de tous les amoureux. On offre son amoureux/
amoureuse des fleurs ou des chocolats, on envoie de belles cartes ou encore un pome.
Que cest beau de recevoir un pome damour !
Lisez les deux pomes damour.
Un auteur franais clbre : Charles Baudelaire
LA TRS CHRE
la trs chre, la trs belle,
Qui remplit mon cur de clart,
lange, lidole immortelle,
Salut en limmortalit !
Elle se rpand dans ma vie
Comme un air imprgn de sel,
Et dans mon me inassouvie
Verse le got de lternel.
Sachet toujours frais qui parfume
Latmosphre dun cher rduit,
Encensoir oubli qui fume
En secret travers la nuit,
Comment, amour incorruptible,
Texprimer avec vrit ?
Grain de musc qui git, invisible,
Au fond de mon ternit !
la trs bonne, la trs belle
Qui fait ma joie et ma sant,
lange, lidole immortelle,
Salut en limmortalit !
imprgne, e de ( adj. ) syn. imbib, pntr

dun liquide
inassouvi, e ( adj. ) qui nest pas assouvi
assouvi, e ( adj. ) satisfait
pleurnicher ( v. ) pleurer sans raison
sachet ( n.m. ) petit sac
100
Un jeune de lre ordinateur: Jean-Claude Brinette
LORDINATEUR
ET LA SAINT-VALENTIN
Je nai ni tte, ni jambes
Et pourtant mon cerveau
lectrique se vante
De ne point tre sot !
Bien-aim Valentin
Qui nose pas dire je taime :
Force donc ton destin
Pour quelle le sache quand mme.
Au jour de fte choisi,
Ton message parviendra,
Et mme si elle rougit
Une bise elle te donnera.
Ma mmoire si petite
Se compare des puces
Qui dans mon cur sirritent
Quand sy cache un virus
Au lieu de pleurnicher
Glisse-moi tes quelques mots
Dans ma mmoire cache
Ils seront en dpt.
Attendant le Printemps
Moi, je mclipserai,
Laissant mes jeunes amants
changer leurs secrets
Je nai ni tte, ni jambes
Et pourtant plaise au ciel,
Un peu damour me manque
Dans tous mes logiciels.
V I
Reprez dans les deux pomes le lexique employ pour dclarer son amour.
Exemples : 1. la trs chre
2. Mon cerveau lectrique
2.
Donnez dautres titres aux pomes.
3.
Choisissez un des pomes. Apprenez-le par cur.
4.
Chez nous on dit : Te iubesc . En France on dit : Je taime . En Italie Ti amo . En Espagne
Te quero . En Angleterre I love you . Comment dit-on ailleurs ?
5.
Envoyez des cartes aux personnes aimes. Dclarez votre amour.
Exemples : 1. Jaime et cest mon droit,

Je taime et cest ma foi.
6.
U N I T
1.
2. Dans le ciel il y a des nuages,

Dans le dsert il y a des mirages,
Et dans mon cur il y a ton visage.
Faisons de la posie ensemble.

La mer est faite pour nager,
Le vent est fait pour souffler,
La neige est faite pour tomber

Le soleil est fait pour briller
Et moi, je suis fait pour taimer.
GTEAU DE SAINT-VALENTIN
Voici les ingrdiens pour le Gteau de Saint-Valentin .
Expliquez la recette vos amis. Utilisez les structures : Tu dois / Il faut / Il est ncessaire de / Il est
important de et les verbes : mlanger, battre, ajouter, remlanger, verser, dcorer. Bon apptit !
Le cur de Saint-Valentin
Prparation : 15 min. pour la prparation de la pte.
Cuisson :
40 minutes.
Ingrdiens : 1 yaourt nature
3 ufs
de lhuile
du sucre en poudre
de la farine
de petits curs en sucre
101
V I
U N I T
PROJET LA POSIE EN FTE

Objectif
Mettre en scne diverses interprtations des posies/ pomes dans un spectacle collectif.
Organisation
Choisir la salle.
crire/ rdiger des invitations.
Prparatifs
Former des groupes de 3-4 lves.
Rdiger et imprimer le programme.
Ralisation
Situer la scne ( Quand se passe laction ? O se passe-t-elle ? ).

Penser la mise en scne ( Quel sentiment voulez-vous transmettre ? Quel sentiment
voulez-vous veiller chez le spectateur ? )
Sapproprier la posie/ le pome ( rciter sur un fond de musique ou saccompagnant
dun instrument ).
Si on le dsire, on peut ajouter des mots, des phrases, des rflexions tout en respectant
le texte original de la posie/ du pome.
Ne pas oublier de prsenter la fin du spectacle les personnes qui ont contribu la
russite de votre spectacle.
Immortaliser
lvnement
Prendre des photos.
7.
crivez une invitation vos amis pour les inviter la fte de la posie. Rpondez cette invitation.
MODLE DINVITATION
Nos trs chers amis Luc et Lucie,

Nous avons dcid de runir quelques amis et collgues loccasion dune
soire en lhonneur de la fte de la posie, dimanche 24 mars, 17 heures, dans
le club-caf Les vaillants .
Nous serions ravis si vous nous faisiez lamiti de venir partager ce petit
moment de dcontraction.
Nhsitez pas venir avec votre posie prfre / pome prfr.
trs bientt, nous esprons.
Les organisateurs de la fte
102
RPONSE POSITIVE
RPONSE NGATIVE
Chers amis,
Quelle bonne ide! Nous acceptons avec joie votre invitation car
nous sommes tous les deux amateurs de posie.
dimanche,
Luc et Lucie
Chers amis,
Trs touchs de linvitation que vous avez eu lamabilit de
nous adresser.
Malheureusement, nous participons une soire organise
en lhonneur de la musique dans notre lyce.
Nous sommes vraiment dsols mais nous esprons quune
autre occasion nous sera offerte.
Avec tous nos regrets,
Luc et Lucie
crivez les ftes de chaque saison.

Le printemps
2.
V I
1.
UNIT VI
Lt
Lautomne
Lhiver
Trouvez la fte !
Commmorant la Rvolution franaise et plus prcisment la prise de la Bastille en 1789,
on admire les feux dartifice et on danse sur les places des villes et des villages, sous les lampions.
U N I T
Bilan
Cest
3.
4.
Faites correspondre chacune des formules ci-dessous une situation.

Bon apptit !
quelquun qui part en voyage.
Bonne soire !
quelquun qui part pour Paris.
Bon sjour !
table, au dbut du repas.
Bon anniversaire !
quelquun qui est malade.
Meilleure sant !
quelquun qui part en voiture.
Bon courage !
quelquun le jour de ses 15 ans.
Bon voyage !
quelquun qui va traverser le dsert.
Bonne fte !
quelquun qui va dner chez des amis.
Bonne route !
Avant Nol.
Compltez les listes. Faites le choix. Justifiez-le.

Quels seraient vos vux les plus chers ?
Quels vux formuleriez-vous lintention de

lhumanit tout entire ?
tre invit faire un voyage
ne pas laisser des enfants mourir de faim
recevoir un superbe cadeau
trouver un remde efficace contre le cancer et

le SIDA
passer un week-end la montagne
faire cesser les guerres
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
5.
Invitez vos amis clbrer votre anniversaire. Imaginez la rponse positive et ngative.
6.
crivez une lettre votre ami franais. Parlez de votre anniversaire, des traditions de votre famille,
des cadeaux reus.
103
V I
U N I T
7.
8.
Compltez le zodiaque. Utilisez : Blier, Cancer, Taureau, Lion, Gmeaux, Vierge, Scorpion, Balance,
Sagitaire, Capricorne. Caractrisez les natifs de chaque signe.
Exemple : Blier: actif, cratif, laborieux, ttu...
Verseau
Poisson
20 janvier 19 fvrier
20 fvrier 20 mars
21 mars 20 avril
21 avril 20 mai
21 mai 20 juin
21 juin 21 juillet
22 juillet 21 aot
22 aot 22 septembre
23 septembre 22 octobre
23 octobre 22 novembre
22 novembre 20 dcembre
21 dcembre 19 janvier
Prparez une bche de Nol et vous serez heureux toute lanne.
Faites la fte!
Pour 6 personnes, il faut : 3 jaunes dufs, 200 g de sucre en poudre,
1 sachet de sucre vanill, 50 g de cacao non sucr, 250 g de beurre, 12 biscuits petit-beurre, du papier aluminium, vermicelles de chocolat, quelques
fruits confits ou des drages.
1. Mlangez les jaunes, les sucres, ajoutez le cacao et le beurre. Remlangez.
2. Moulinez les biscuits en poudre fine.
3. Versez la poudre de biscuits et mlangez nouveau pour avoir une
pte homogne.
4. Versez la pte sur laluminium.
5. Formez une bche en roulant la pte dans le papier.
6. Mettez au conglateur pendant 4 heures.
7. tez le papier et roulez la bche dans un peu de cacao. Dcorez et
9.
Bon apptit !
Rcrivez le mode de prparation de la bche. Mettez les verbes linfinitif.
10. Recopiez le texte. Ponctuez-le correctement.

Elle dchiffra Ma chre petite sur si tu savais comme je menquiquine dans ce Paris dsert Vivement que les
vacances finissent Tous les copains sont partis Jcoute des disques Je bouquine Je pense toi Que fais-tu Amusetoi bien Je tembrasse Pascal Ctait rude et cordial Elle sourit retourna dans sa chambre pour rpondre Pascal
Henri Troyat, demain Sylvie
11. Compltez les phrases par les interjections apprises. Respectez la ponctuation.
1. ... quelle surprise, je ne mattendais pas de vous voir ici.
2. On part en voyage. Michel est malade. ... il ne peut pas partir avec ses amis.
3. Les consquences du tremblement de terre sont graves. On exclame :
4. Pour encourager les coureurs les tribunes crient :
104
LES VOCATIONS ARTISTIQUES

Il ny a pas de pch suivre sa vocation.
Shakespeare
Contenus thmatiques
La musique, le cinma, le thtre
Le Festival de Cannes et le Festival dAvignon
La chanson populaire roumaine
Clbrits franaises et roumaines
Exprimer la certitude et le doute
Discuter sur diffrents genres musicaux
Parler de ses prfrences musicales
Exprimer et partager ses gots artistiques
Dcrire une activit culturelle du pays
Trouver des lments communs entre la musique populaire roumaine et celle franaise
Rdiger un commentaire sur une clbrit connue
Caractriser un film, un acteur ( trice ) franais ( e )
Proposer un programme culturel du pays des amis
Donner des prcisions dordre temporel et spacial
U N I T
V I I
Leon 1
coutez le dialogue et reprez :

1. Les noms des chanteurs cits.
2. Les styles musicaux dont on parle.
Une journaliste interviewe un jeune chanteur de talent,
mais peu connu.
La journaliste : Certains disent que la musique franaise est en

dclin. La plupart des jeunes sont attirs par la musique anglo-amricaine. Est-ce vrai ?
Le chanteur : Cest vrai, mais personne ne rejette la chanson franaise. On peut aimer Bruce Springsteen, Justin
Timberlake, Lady Gaga et en mme temps remplir les salles
de Patricia Kaas, Cline Dion, Jean-Jacques Goldman, Jacques Brel et beaucoup dautres. La plupart des
jeunes sont ouverts tous les genres et aujourdhui dans la chanson franaise il y en a pour tous les gots :
du rock au rap, du folk au jazz, de la chanson politique celle romantique.
La journaliste : propos du rock, on dit quil a modifi les comportements de la jeunesse, ses revendications.
Le chanteur : Cest pas a. Le rock est un genre de musique populaire, qui a dbut en 1960. Serge Gainsbourg,
souvent considr comme un chanteur de varit, apporta entre 1960 et 1990 une approche nouvelle
du rock franais, abordant tous les styles de musique. Jaime beaucoup Johnny Hallyday. Aprs 55 ans
de carrire, Johnny Hallyday, reste un des plus clbres chanteurs franais. Ses genres de musique :
rock, ye-ye, varit, blues rock, chanson franaise. Il a obtenu 40 disques dor, 22 disques de platine et
9 Victoires de la Musique. Le chanteur a enregistr plus de 1000 titres. Il a compos un peu plus dune
centaine de chansons.
La journaliste : Et le rap ?
Le chanteur : Cest une musique cre par les Afro-Amricains. Le rap reprsente la solidarit des jeunes contre le racisme, le chmage, la violence, la drogue, le viol. La France devient la deuxime scne mondiale
du rap partir de 1984. Les groupes clbres reprsentant ce courant sont : Enigmatik, Agonie, Gravit
Zro, Alliance Ethnik, Mnlik, etc.
La journaliste : Quant la pop music, que pouvez-vous dire ?
Le chanteur : La musique pop est un style musical apparu dans les annes 1960. Madonna et Michael Jackson,
surnomms respectivement La reine de la pop et Le roi de la pop , sont les emblmes de ce courant
qui a t diffus travers le monde. Les thmes abords sont le plus souvent lgers avec une forte prpondrance des thmes sentimentaux et festifs.
La journaliste : Pouvez-vous nommer les meilleurs chanteurs franais du moment ?
Le chanteur : Oui, jai lu un classement dans Le Monde. Ce sont : Johnny Hallyday, Vanessa Paradis, Stromae,
Christophe Ma, Katy Perry, Florent Pagny, Pascal Obispo, Julien Clerc, etc.
La journaliste : Quels sont vos projets professionnels ?
Le chanteur : Je voudrais bien lancer mon nouvel album.
1.
106
LES JEUNES ET LA MUSIQUE

1. Connaissez-vous les chanteurs cits ?
2. Pourriez-vous donner quelques dtails sur lactivit de ces chanteurs ?
3. tes-vous daccord avec lopinion du chanteur sur la dfinition des styles musicaux ?
4. Pourriez-vous donner votre dfinition dun style musical ?
5. Avez-vous les mmes gots musicaux que les jeunes Franais ?
6. Quels conseils pourriez-vous donner ce chanteur pour devenir clbre ?
3.
Trouvez dans le dialogue les synonymes des mots : dcente, la majorit, cest juste, actuellement, passionner, changer, la dolance, la cruaut, lagression, trs connus, facile, motif.
4.
Discutez par petits groupes sur les diffrents styles musicaux : rock, rap, jazz, chansons en donnant
votre point de vue et en utilisant les formules ci-dessous :
Exprimer la certitude
Je suis sr( e ) de...
Je suis convaincu( e )...
Exprimer le doute
jhsite...
Je doute que...
Faire une hypothse

Imaginons/supposons...
Peut-tre tu as raison...
V I I
Relisez les deux premires rpliques du dialogue (p. 106) et retirez tous les pronoms indfinis. Expliquez leur forme (variable /invariable).
U N I T
2.
Exemple : Si on parle des groupes moldaves, alors jhsite entre Zdob i Zdub, Acord et Alternosfera. Cest certain que les meilleures chanteuses sont celles qui ont particip au Concours Eurovision de la chanson : Aliona
Moon, Cristina Scarlat, Olia Tira, Nelly Ciobanu, Natalia Barbu.
5.
Quest-ce que vous associez au mot la musique ?
?
?
un groupe
un festival
un orchestre
LA MUSIQUE
un public
des styles
un rpertoire
?
6.
Discutez sur vos gots en musique. Choisissez une grille et dveloppez-la.

Exemple : Un groupe. Avez-vous un groupe prfr ? Pourquoi laimez-vous ?
Quel genre de musique fait-il ? Quel est son dernier titre/ album que vous avez cout ?
PROJET CRATIONS SUR MUSIQUE

Objectif : Crer un texte ou un pome partir dune musique sentimentale.
Prparatifs : coutez la musique les yeux ferms. Laissez aller votre imagination Que voyez-vous ? Quels
paysages, personnages, objet, couleurs ? Quelles motions, quelles sensations prouvez-vous ?
Cration: coutez la deuxime fois cette musique, ensuite remplissez la grille propose :
Mes images mentales que la musique me suggre
O ?
Quand ?
Qui ?
Personnages
Quoi?
Actions des
personnages
Quest-ce que?
Objets/Forme /Couleur
Mes sensations
Production : Par petits groupes, choisissez une grille et crivez un texte potique ou un pome partir de
vos reprsentations mentales.
Prsentation: Lisez votre cration aux autres groupes de la classe. Essayez de captiver leur attention par la
manire originale de la lecture du texte.
VOUS !
Revenez la premire page de lunit VII ( p. 105 ). Avez-vous reconnu ces personnalits clbres ?
Choisissez-en une ( Grigore Vieru, Constantin Brncui, Catherine Deneuve, Lara Fabian ), et dcrivez
en dix lignes leur vocation artistique.
107
V I I
U N I T
LES NOMS EXPRIMANT LA NOTION DE TEMPS

Le temps peut tre rendu par un nom exprimant cette unit de temps, prcd ou non dune prposition.
Voici quelques-unes des expressions employes pour fournir des indications temporelles sur la date
le jour, le mois, la anne, la priode, lheure ou la saison de lanne.
Expressions
Exemples
LE + jour du mois + nom du mois + anne
Elle est ne le 10 avril 1974 / On est le 2 mai 2014.
Jour de la semaine + jour du mois
Aujourdhui, on est mardi 15 octobre.
EN + nom du mois
Il est arriv chez nous en septembre 2014.
AU MOIS DE + nom du mois
Il est arriv au mois de septembre 2014.
EN + anne
Nous sommes en 2015.
AU + sicle
On est au XXIe sicle.
DANS / PENDANT +LHEURE +
Cet acteur a fait fureur dans les annes 20102012.
LES ANNES
Il a fait ses tudes au lyce pendant les annes 20102014.
/ Ds + heure
Je suis sorti( e ) 8 heures du matin. Je serai au lyce ds 8 heures.
Nous sommes en automne, en hiver, en t.
EN / AU + nom de la saison
Mais : Nous sommes au printemps.
Les prpositions temporelles places devant le nom indiquent :
depuis lorigine dune situation
Je suis professeur depuis 1973.
pour une dure prvue
Je suis en stage pour un mois.
pendant la dure dune action
Je fais du sport pendant 20 minutes.
en une dure de ralisation
Je fais six kilomtres en une heure.
1.
Lisez ce petit pome de Georges Moustaki, compltez-le avec les mots pendant, tard, demain, le temps :
Le temps
que je dormais
que je rvais
Les aiguilles ont tourn
Notre enfance est si loin
Il est trop
On est dj
Passe
Compltez les phrases avec les prpositions temporelles pour, , depuis, pendant, en.
Mon ami part ..toujours en Italie. Jai essay .une demi-heure de le dissuader de
partir, mais il ne ma pas cout. Il devrait tre laroport ... 7 heures.
Et son fils part combien de temps ?
Il va y rester .quelques annes. Sa femme est partie Rome un an et, comme elle
a trouv du travail, elle y vit ..2008.
Et leur fille, elle est encore tudiante ?
Non, elle nest plus tudiante : elle a fini ses tudes .2 ans. Je pense quelle va partir aussi en
Italie rejoindre ses parents.
Et ton fils, quest-ce quil fait ?
Il est parti 2010 au Portugal. Il y travaille 4 ans. Sa fille est pianiste. Elle est devenue
clbre lge de 15 ans.
Dommage, nos enfants partent .ltranger. Jespre quun jour ils vont revenir.
2.
108
Dans un beau jardin quatre adolescents causaient entre eux. coutons

parler lun deux.
Il ma souvent sembl que mon plaisir serait daller toujours droit
devant moi, sans savoir o, sans que personne sen inquite et de voir toujours des pays nouveaux. Je ne suis jamais bien nulle part, et je croyais toujours que je serais mieux ailleurs que l o je suis. Et bien, jai vu, la dernire foire du village voisin, trois hommes, qui vivent comme je voudrais
vivre. Ils taient grands et trs fiers, avec lair de navoir besoin de personne.
Leurs grands yeux sombres sont devenus tout fait brillants pendant quils
faisaient de la musique, une musique si surprenante quelle donne envie
tantt de danser, tantt de pleurer, ou de faire les deux la fois. Lun, en
tranant son archet sur son violon, semblait raconter un chagrin, et lautre,
en faisant sautiller son petit marteau sur les cordes dun petit piano suspendu son cou, avait lair de se moquer de la plainte de son voisin, tandis
que le troisime, choquait de temps autre ses cymbales avec une violence extraordinaire. Ils taient si contents
deux-mmes quils ont continu jouer leur musique, mme aprs que la foule sest disperse. Enfin ils ont ramass leurs sous, ont charg leur bagage sur le dos, et ils sont partis. Moi, voulant savoir o ils demeuraient, je
les ai suivis de loin, jusquau bord de la fort, o jai compris seulement alors quils ne demeuraient nulle part.
Alors lun a dit : Faut-il dployer la tente ?
Ma foi, non ! Il fait une si belle nuit ! a rpondu lautre. Le troisime disait en comptant la recette : Ces
gens-l ne sentent pas la musique. Heureusement, avant un mois nous serons en Autriche, o nous trouverons
un peuple plus aimable .
Javais eu tout dabord envie de les prier de memmener avec eux et de mapprendre jouer de leurs
instruments, mais je nai pas os, sans doute parce quil est toujours trs difficile de se dcider nimporte quoi,
et aussi parce que javais peur dtre rattrap avant dtre hors de France.
Le soleil stait couch. Les enfants se sparrent, chacun allant, son insu, selon les circonstances, mrir
sa destine et graviter vers la gloire ou vers le dshonneur.
Charles Baudelaire, Petits pomes en prose, 1845
ailleurs ( adv. ) dans un autre lieu que celui o lon est

foire ( n.f. ) grand march public qui a lieu des dates
et des lieux fixes
chagrin ( n.m. ) - douleur, peine
musique ( n.f. ) sautillante au rythme rapide
plainte ( n.f. ) gmissement
tente ( n.f. ) abri fait dune matire souple tendue sur
des supports
1.
V I I
LES VOCATIONS
U N I T
Leon 2
dployer tendre, taler

recette ( n.f. ) 1. le total des sommes dargent
reues, bnfice ; 2. procd pour russir un plat
( recette de cuisine )
oser ( v. ) syn. essayer, tenter, se dcider
mrir ( v. ) raliser
destine ( n.f. ) avenir, existence
graviter ( v. ) syn. voluer, se tourner

1. Comment comprenez-vous le mot Vocation ?
2. Quel rapport voyez-vous entre la photo et le contenu du texte ?
3. Sagit-il de mendiants ou de musiciens ambulants ? Donnez vos arguments en utilisant les actes de parole ( p. 46, p. 107 ).
109
V I I
U N I T
4. Qui fait quoi et o ?

5. O demeuraient les trois hommes ?
6. taient-ils contents de leur recette ?
7. Quelle envie a eu ladolescent la vue des musiciens ?
8. Pourquoi y a-t-il renonc ?
9. Est- ce que vous jouez dun instrument de musique ? Quelle musique prfrez-vous jouer ?
10. Faites-vous partie dun groupe dartistes amateurs ?
2.
Expliquez le titre du texte. Proposez un autre titre.
3.
Reprez le champ lexical du mot la musique.
4.
Observez dans le texte :

La description des trois musiciens :
leur portrait physique
leur professionnalisme ( ressemblance / diffrence )
la caractrisation de leur musique
les motions voques par leurs instruments musicaux
lenchantement et le dvouement la musique de ces artistes ambulants
La description de ladolescent :
son dsir de partir ; sa motivation
ses sentiments envers la musique des trois musiciens
ladmiration du garon pour la vie nomade de ces troubadours
5.
Trouvez dans le texte les synonymes des mots :

discuter, sangoisser, dsir, respectable, remarquable, paratre, habiter, ironiser, pnible, retrouver, se quitter.
6.
Relisez la dernire phrase du texte et commentez-la.
Compltez les phrases avec les homonymes lexicaux foi, fois, foie. Prcisez leurs sens dans le dictionnaire.
1. Il tait une ... une princesse trs belle. 2. Je te jure, ma .. dhonnte homme. 3. Il ny a
que la . qui sauve. 4. Mon ami a une maladie de .. . 5. Je mange assez souvent du pt de
... , ma sur prfre le . doie. 6. On na pas besoin de le lui dire deux .. .
7.
8.
Relisez le deuxime paragraphe du texte et trouvez :

la phrase avec le mot foi et traduisez-la ;
les pronoms relatifs simples et les pronoms indfinis. Analysez-les.
DISCUTER
Partagez-vous ladmiration de ladolescent pour cette vie nomade ?
Navez-vous jamais rv davoir une autre vie que celle que vous menez ? Dtre n(e) une autre poque
ou dans un autre lieu ?
EXPRESSION CRITE
Dcrivez en six lignes un des sujets proposs :
1. Si vous pouviez partir, quelle direction prendriez-vous et pourquoi ?
2. Commentez la citation du grand pote franais Charles Baudelaire La musque souvent me prend
comme une mer .
110
V I I
Lespace est dsign par des noms prcds dune prposition :
/ au / aux / en devant une destination gographique : le lieu o lon est, le lieu o lon va.
au
nom de ville :
Paris, Rome,
Madrid
nom de ville contenant

larticle le : Le Havre,
Le Caire
Un point dans
lespace :
la maison,
laroport
nom de pays masculin

singulier commenant
par une consonne :
au Japon, au Canada,
au Maroc, au Brsil
aux
Nom de pays au pluriel :
aux Philippines,
aux tats-Unis,
aux Pays- Bas
en
Nom de pays masculin commenant par une voyelle :
en Iran, en Irak, en Isral
U N I T
LES NOMS EXPRIMANT LA NOTION DESPACE
nom de pays fminin :

en Espagne, en Italie,
en France, en Chine, en Grce
De (de la), du, des : le lieu do lon vient.

Exemple : Je viens de Chine, dItalie, dEspagne, de Rome, de la maison ( nom fminin ).
Il vient du Japon, du Canada, du Havre, du Maroc ( nom masculin ).
Elle arrive des tats-Unis, des Pays-Bas, des Philippines, des Carabes ( nom au pluriel ).
Quelques expressions permettent de souligner la position dans lespace:
Le degr dloignement : l / l-bas / au loin / au loin de / au fond de
Le degr de proximit : ici / prs de / ct de / non loin de / quelques pas de / devant
Le degr dhorizontalit : gauche de / droite de / au milieu de / lest de / louest de / dans
Le degr de verticalit : sur / au-dessus de / l-haut / en haut / au sommet de / au pied de
Exemple : au fond de la classe ; prs de la maison ; au milieu de la chambre ; au sommet de la montagne.
Dautres prpositions: de indique une distance. Exemple : Il y a 800 km de Paris Avignon.
Jusqu indique une limite dans lespace ou le temps.
Le TGV va jusqu Marceille. En France on travaille jusqu 65 ans.
Devant les noms de mtiers anims on emploie la prposition chez.
Exemple : Je vais chez le pharmacien. Mais : Je vais la pharmacie.
Pour marquer le moyen de dplacement : pour, en, .
En : aller en voiture, en auto, en train, en avion, en bateau.
: pied, cheval, bicyclette, pdalo.
1.
Compltez les phrases suivantes avec les prpositions exprimant une destination gographique :
, au, en, dans, de, des.
1. Le 27 juin 2014, le Premier Ministre moldave, Iurie Leanc, a sign ______ Bruxelles lAccord dAssociation
de la Rpublique de Moldova avec lUnion Europenne. 2. Mes parents travaillent ______ Italie ; moi, je voudrais
faire mes tudes ______ France, ______ Strasbourg, qui est considr comme capitale europenne du fait de
la prsence de nombreuses institutions de lUnion Europenne : cest le sige du Conseil de lEurope, du Centre
europen de la jeunesse. 3. Gabrielle va tudier ______ Barcelone, ______ Espagne. 4. Mes amis habitent
_______ France, ______ Paris, ______ le 5me arrondissement. 5. ______ Canada, il y a des provinces. Mon cousin est originaire ______ Moldova. Il vient ______ Chiinu, mais il habite maintenant ______ Qubec, ______
Montral. 6. Je viens ______ Roumanie, Patricia vient ______ Italie, Marc vient ______ Angleterre et Christine
vient ______ Etats-Unis.
111
V I I
U N I T
Compltez les phrases avec les expressions permettant de souligner la position dans lespace au sudest, entre, sur, dans, prs, au-dessus, gauche, droite, non loin, prs, au milieu.
1. La Rpublique de Moldova est situe _____________ de lEurope ___________ le fleuve Nistru et la rivire Prut ; ainsi que ______ une bande troite de la rive gauche du Nistru, ______ de son cours moyen et infrieur. 2. Ma maison se trouve ______ du lyce, ____________ de la mairie. ____________, on voit un joli parc,
_____________ il y a une pharmacie. 3. Mon portrait se trouve _____________ de mon lit. 4. _____________ de
la pice il y a une table. ________ de la table il y a un fauteuil.
2.
3.
Relevez dans le texte Maria Bieu, la prima donna de lOpra National de Moldova , les prpositions exprimant la notion despace. Expliquez leur fonction.
Exemple : dans le village, la prposition dans, place devant un nom, marque la position, le lieu.
Maria Bieu est ne en1935, dans le village moldave de Volintiri, et elle est dcde en 2012 Chiinu.
Elle dbute sa carrire en 1961 jusqu devenir la chanteuse principale de lOpra national moldave Chiinu.
La jeune soliste a fait un stage au Thtre de la Scala de Milan, o elle a travaill sur plusieurs rles en langue
italienne : Ada , Cio-Cio-San et a pris part beaucoup de festivals et concours internationaux. En 1967, au
premier concours international de chant Miura Tamaki au Japon, Maria Bieu a obtenu le Grand Prix, la Coupe
dOr et le titre de meilleure Cio-Cio-San du monde pour linterprtation brillante du rle de Madame Butterfly.
Aprs cet vnement, dans la vie de Maria Bieu une nouvelle tape a commenc : de nouveaux rles, des
concerts donns sur tous les continents, des enregistrements aux postes de radio et de tlvision de divers pays
du monde, des rles dans le cinma. Elle a entrepris de longues tournes en Allemagne, en France, en Autriche,
en Finlande, en Pologne, en Hongrie, en Roumanie, en Bulgarie, au Japon, en Australie, en Isral. Dans sa vie et
sur la scne, Maria Bieu a connu ce que cest que le sacrifice du travail sans arrt.
4.
Compltez le pome Viens en France, enfant lointain avec les prpositions qui expriment lespace
, dans, au-dehors.
Viens ________ France, enfant lointain.
Nous avons des villes vieilles, dont chaque pierre a une histoire.
Viens ________ Paris, enfant lointain
________ ma maison il y a de la musique,
du soleil, des gteaux, des livres profonds, et ________ une girafe norme :
la Tour Eiffel, que tu pourras peindre en bleu, en mauve, en rouge, tant que tu voudras.
Daprs Alain Bosquet
AMUSONS-NOUS
Jeu : crivez verticalement un mot pris dans le texte. Donnez des mots qui commencent par ces lettres.
Regroupez ces mots et posez quelques questions sur ces mots.
Exemple : vocation:
V
O
C
A
T
I
O
N
violon
opra
cirque
artiste
thtre
instrument
organiser
notebook
Questions :
1. Quel instrument musical aimes-tu ?
2. Est-ce que tu vas souvent au thtre ou lopra ?
3. Est-ce quon organise la fte de la musique dans votre ville ?
4. Possdes-tu un notebook ?
TRAVAILLEZ DEUX !
Compltez votre liste par celle de votre collgue. Essayez de faire une classification : quelle partie de discours
domine ? crivez quelques phrases la base des mots de votre liste.
112
Charlotte Valandrey, de son vrai nom Anne-Charlotte Pascal, ne en 1968

Paris, est une actrice et crivaine franaise, aime et apprcie beaucoup par
le jeune public. lge de 18 ans, elle est rcompense par un Ours dargent de
la meilleure actrice au festival de Berlin pour son premier film Rouge baiser.
Elle poursuit sa carrire entre thtre, cinma et tlvision. De lan 1991 lan
2000, elle tourne dans la srie tl Les Cordier, juge et flic. Enfant turbulente
et pleine de vie, adolescente charmeuse, jeune actrice prometteuse, telle tait
la vie de Charlotte Pascal 15 ans. Dans son roman Lamour dans le sang, elle
nous confie, avec force et sincrit, ses premiers amours romanesques, sa carrire dactrice, sa grave maladie le Sida, son cur trop fragile. Si fragile, qu
35 ans, elle a subi une transplantation du cur. Dans son roman, la jeune crivaine nous offre une belle leon de vie.
V I I
MON DBUT 15 ANS
U N I T
Leon 3
Robin Davis cherche acteurs dbutants 12-16 ans. Tu es belle, tu chantes bien. Pourquoi nenvoies-tu pas
une photo ? . Cest lannonce que me lit Batrice, ma meilleure amie, la terrasse dun caf. Bof, pourquoi pas,
je ne sais pas vraiment de quoi jai envie, je suis adolescente, je me laisse porter. Mon avenir ne se dessine pas
dans ma tte. Mes projets professionnels ne sont pas aussi clairs. Jaimerais un travail diffrent, gagner ma vie
en mamusant, en tant professionnellement unique.
Jai envoy une photo, jai reu un coup de tlphone. Jai rencontr Robin Davis, le ralisateur du film
Hors la loi.
Je fais ce quon me dit de faire. Cest amusant de rire sur demande, dtre triste. Cest trange, cest comme
un mensonge un peu vrai, mais la fois, je sens que a vient du fond de moi, je ne mens pas. Trois personnes
en face de moi. Je leur raconte ma courte vie, mes hobbies, mon chien, mon lyce. Je dois tre la cinquantime
adolescente aujourdhui, le couloir est encore plein. Je vois la camra. Jaime lattention porte sur moi. Je me
sens plus vivante, plus intressante, un peu aime. Malgr ma dsinvolture, je ressens que cest un moment important, un instant o ma vie peut prendre forme. Je bouge, je parle, je suis nature, je madapte, je me transforme.
Jaimerais bien leur plaire [].
Jai eu une rencontre avec Vra Belmont, metteur en scne et productrice du film Rouge baiser. Elle
cherche sa Nadia depuis quatre ans : Tu es spontane, tu as une vraie nature. Tu as linsolence des enfants qui
nont pas peur. Tu es rayonnante. Cest important pour la Nadia que je cherche .
[] Pendant deux ans Vra Belmont sera pour moi comme une deuxime maman, puis plus rien, tout
sarrte vite au cinma, tellement parfois que lon a limpression davoir rv ; il est l, le monde du rve.
Jai 15 ans, cest jeune pour faire du cinma, tt pour rentrer dans ce monde adulte totalement inconnu.
Mes amis, ma famille sintresseront moi. On dira : Charlotte est actrice, elle a toujours t diffrente, vous
savez .
En famille, tout mtait permis ou presque. Jtais toute-puissante, unique. Jai occup lespace entre mon
pre et ma mre, je les ai accapars. Je resterai unique, reconnue comme telle, part dfinitivement. Jtais loin
dimaginer qutre actrice deviendrait mon mtier et qu dfaut dtudes japprendrais sur le tas.
Charlotte Valandrey Lamour dans le sang, 2005
turbulent, e ( adj. ) syn. mobile; agit, e; excit, e

peine ( n.f. ) chagrin
dsinvolture ( n.f. ) syn. lgret, douceur
spontan, e ( adj. ) dgage, libre, autonome
insolence ( n.f. ) audace, impertinence
rayonnant, e ( adj. ) syn. irradiant, radieux,

lumineux
avoir envie ( exp. verb. ) dsirer
apprendre sur le tas ( exp. verb. ) apprendre sur
le lieu mme du travail
113

1. Comment comprenez-vous le mot Dbut ?
2. Combien de scnes distinguez-vous dans ce texte ?
3. Qui est la narratrice ?
4. Quels sont ses projets professionnels ?
5. Quel est lvnement qui sest produit dans la vie de ladolescente ?
6. Quelles motions successives prouve la narratrice pendant tout son rcit ?
7. Regardez-vous souvent la chane francophone TV5 ? Quest-ce qui vous empche de bien comprendre le
contenu des missions en franais ?
8. Si vous deviez choisir une dizaine de films, lesquels recommanderiez-vous ? Pourquoi ?
U N I T
V I I
1.
2.
Trouvez dans le texte les synonymes des mots :

laffiche, mon futur, cest rigolo, cest bizarre, mes prfrences, ma douceur, dgage ( mancipe ), ignor
( nouveau ), la crainte.
3.
Donnez la famille de mots :

dbuter, la production, ladaptation, la transformation, limagination, impressionner, le rayon.
4.
Recherchez dans le premier paragraphe les mots et les expressions qui se rapportent :
aux ides floues de Charlotte sur son avenir
ses espoirs sur son futur travail
5.
Reprez dans le troisime paragraphe :

les propos de Charlotte sur le cinma
son rcit sur sa vie et ses hobbies
les sentiments prouvs pendant lentretien avec le jury qui engage les ados
son dsir de plaire
6.
Commentez les phrases.

1. Je ressens que cest un moment important, un instant o ma vie peut prendre forme .
2. Cest trange, cest comme un mensonge un peu vrai, mais la fois, je sens que a vient du fond de moi,
je ne mens pas .
7.
Trouvez dans le quatrime paragraphe les qualifications donnes Charlotte par la productrice du
film Vra Belmont. Commentez-les.
8.
Le mot unique est utilis trois fois dans le texte. Citez les phrases dans lesquelles il est employ.
Peut-on affirmer quil dnote la manie de Charlotte ?
9.
Indiquez les phrases qui prouvent que Charlotte est une adolescente typique pour son ge.
Quest-ce quelle a de particulier ?
10. Relisez le cinquime paragraphe.

1. Dites quel sentiment de Charlotte atteste son monde de rves.
2. Donnez le plus dpithtes possibles au mot rve.
3. Dcrivez votre monde de rve. Par quoi diffre-t-il de celui de Charlotte ?
114
V I I
Genre du film : historique / policier / daventure / un drame / une comdie romantique / de science-fiction /
daction
Caractristiques du film : film en 3D / en version originale / en version double / sous-titre / un beau film /
captivant / mdiocre / nul / de mauvaise qualit
Le metteur en scne : participe au casting / dirige les acteurs / ralise/ tourne un film
Le scnariste : travaille sur le scnario / crit un scenario original / adapte un livre au cinma
Lacteur/ lactrice : joue bien / mal le rle / tourne dans un film / joue le rle de
Tournage : temps / lieu / dcor / images / tourner dans le studio / tourner en ville
U N I T
12. Quel est le dernier film que vous avez vu ? Commentez-le !

Utilisez le lexique :
13. Apportez des photos de diffrents acteurs / actrices. Proposez vos collgues de les reconnatre et
de donner quelques dtails sur leur vie professionnelle.
14. Citez les salles de cinma de votre ville ou de votre village. Laquelle prfrez-vous ? Pourquoi ?
DISCUTER
Imaginez quun tournant se produit dans votre vie, le problme de votre position dans la vie, et que vous
dsirez vous confier un adulte de votre entourage. Qui est cette personne pour vous ?
EXPRESSION CRITE
Dcrivez en dix lignes un des sujets proposs.
1. Choisissez une personnalit dont vous souhaiteriez prsenter la biographie et luvre.
Documentez-vous sur sa biographie. Slectionnez les moments les plus importants de sa vie.
2. Vous invitez votre copain ( copine ) au cinma. Vous lui donnez des dtails sur un acteur ( une actrice )
que vous aimez beaucoup.
CONNATRE
vnement majeur de la vie cinmatographique mondiale, le
Festival de Cannes ( fond en 1946 ) se droule chaque anne durant
la deuxime quinzaine du mois de mai. Il est devenu le festival de
cinma le plus mdiatis au monde. Tout le monde connat le tapis
rouge et ses vingt-quatre marches de la gloire . Des cinastes, des
vedettes, des professionnels de lindustrie cinmatographique ( producteurs, distributeurs, vendeurs internationaux ) et des milliers de
journalistes se dplacent Cannes. Au dbut, le festival rcompensait le meilleur film, le meilleur ralisateur et le meilleur acteur et la
meilleure actrice. Les prix les plus prestigieux sont: le Prix du Jury, le
Grand Prix et la Palme dor . La Palme dor , rcompense suprme,
est remise par le jury du Festival au meilleur film de lanne en comptition. Le but du Festival est dencourager le dveloppement de lart
cinmatographique sous toutes ses formes et maintenir un esprit de
collaboration entre tous les pays producteurs de films. Limportance
du festival dans lvolution du cinma est norme : le Festival a su
faire connatre le no-ralisme italien, la Nouvelle Vague ou encore le
cinma amricain moderne, et rendre hommage des cinastes aussi
loigns que Fellini, Visconti, Antonioni, Altman, Rosi, Piala, Coppola,
Scorsese, Kusturica et Kiarostami.
Palme dor du festival
Les marches de la gloire du festival de Cannes
115
V I I
U N I T
LES SUBORDONNES CIRCONSTANCIELLES DE TEMPS

Elles situent laction dans le temps, en indiquant quun tat ou une action a lieu avant, pendant ou
aprs ltat ou laction de la phrase principale.
Lemploi des temps
Conjonctions
Rapports
Comme, quand,
lorsque, pendant
que, au moment o
Elles marquent la simultanit continue.

On emploie le mme temps dans la principale
et dans la subordonne.
1. Quand il fait beau, je sors.

2. Un orage a clat au moment o nous sommes sortis.
Chaque fois que,

en mme temps que
Elles marquent la simultanit rptitive.
3. Il me saluait chaque fois

quil me voyait.
4. Il mexpliquait le thme,
quand le tlphone sonna.
Remarque : il arrive quon combine limparfait

et le pass simple quand une action brve
interrompt une action qui se prolonge.
Aprs que,
depuis que
1.
Elle marque des rapports de postriorit :

on emploie un temps compos de lIndicatif
dans la subordonne et un temps simple
correspondant dans la principale.
Exemples
1. Papa arrive aprs que jai fait

mon devoir.
2. Sa famille dnait aprs quil
avait fini ses devoirs.
3. Depuis quil tait parti, tout
allait mieux.
Soulignez dans le texte suivant les conjonctions qui introduisent des propositions subordonnes de
temps. Expliquez les rapports quelles marquent.
Exemple : au moment o marque une action simultane continue.
La France est le pays qui, grce aux Frres Lumire, a invent le cinma. Sa date de naissance est le 28
dcembre 1895, jour de la premire projection payante Paris, au 14, boulevard des Capucines. Depuis lors,
les cinastes franais ont revendiqu une responsabilit dans lillustration et la protection du cinma, comme
industrie, mais avant tout comme Art.
Maintenant que le cinma est un art part entire, on nimagine plus combien il avait ses dbuts un
public populaire. Un rideau rouge masquait lcran et, au moment o la projection allait commencer, on sonnait
trois coups comme au thtre. Le cinma de cette poque tant muet, pendant que les images dfilaient, un
pianiste jouait dans le noir. Ds que la lumire revenait, une ouvreuse savanait pour vendre des bonbons.
Le got pour le cinma ne se dmentira pas au fur et mesure que ce nouvel art se dveloppera. Malgr des
crises successives, la production franaise est premire en Europe : le nombre annuel de films franais se situe
280 en moyenne. Les statistiques montrent que les Franais sont les plus gros cinphiles dEurope, suivis par les
Britanniques, les Espagnols et les Italiens.
2.
116
Quelle vie drle ! Gabriel raconte son ami tous les malheurs tombs du ciel le jour prcdent.
Compltez les phrases avec les conjonctions temporelles pendant que, chaque fois que, au moment
o, quand, aprs que.
Hier en autobus, je nai pas remarqu ... on ma vol mon porte-monnaie. Dsol, je marchais pas lents, ...
tout coup une pluie a commenc. ... je restais labri, je pensais mon malheur. ... je suis rentr chez moi,
jai entendu la voix de Michel. ... Michel vient chez moi, il casse quelque chose. Cette fois-ci, ... o il voulait
se retirer, il a cass ma glace. ... il tait parti, je me suis demand : quest-ce qui peut marriver encore ? !
Le Thtre de Guignol pour enfants et adultes peut se

rinventer chaque poque, sadaptant aux changements de
murs et de situations, sans jamais se dmoder. Guignol
dsigne soit une marionnette, soit une personne qui samuse
et amuse les autres. Il reprsente le petit peuple, dans ses qualits, comme dans ses dfauts. Si Guignol incarne des valeurs
telles que lamiti, le partage, le dvouement et la justice, il lui
arrive galement dtre de mauvaise foi. Ces mauvais cts le
rendent beaucoup plus humain et renforcent la sympathie du
public son gard.
Un Lyonnais sans instruction, mais grand observateur et
fin psychologue, a eu un jour lide de prter des poupes de bois les paroles, les actes, les gestes, en un mot
lme de ses concitoyens. Cest ainsi que vers 1808, Laurent Mourguet a cr le thtre Guignol.
Guignol dnonce linjustice sociale, en prenant le parti des petits gens. Le rle de lacteur qui tient Guignol est trs difficile. Au thtre, quest-ce qui vous frappe dans le jeu de lacteur ? Ce sont ses gestes ; les mouvements de sa tte, de ses bras, de son corps tout entier ; cest surtout les diffrentes intonations de sa voix qui
tiennent lauditoire en haleine. Guignol cest exactement la mme chose. La bouche, les yeux du personnage
sont immobiles, mais par les mouvements de ses bras, par ses dplacements, par sa voix surtout, il nous donne
une impression de vie : il chante le bien et ridiculise les travers de la socit. travers cette poupe nous nous
reconnaissons, nous voyons nos qualits et nos dfauts et devons essayer de nous en corriger. Une marionnette
nest quune sorte de reflet de nous-mmes.
Les personnages de ce petit thtre portent en eux tant de vrit et de psychologie humaine que malgr
plus de deux sicles dexistence ils sont aussi jeunes quau premier jour.
Dans le thtre de Guignol existent beaucoup de personnages qui apparaissent priodiquement, selon les
auteurs et les poques. Chacun reprsente larchtype dun mtier ou dune classe sociale. Un thtre de marionnettes, malgr la petitesse de ses personnages, peut nous donner de grandes leons de vie
V I I
UN THTRE QUI FAIT BRILLER

LA FLAMME DE LA VIE
U N I T
Leon 4
Andr Leblanc, Thtre du Guignol, 2008

murs ( pl. ) traditions, coutumes, habitudes
dsigner ( v. ) - indiquer
partage ( n.m. ) syn. division, distribution
1.
dvouement ( n.m. ) sacrifice

haleine ( n.f. ) syn. souffle, respiration
les travers ( pl. ) les aspects ngatifs

1. Quand a t cr le Thtre de Guignol ?
2. Pourquoi le Thtre de Guignol ne se dmode jamais ?
3. Quelles valeurs incarne Guignol ?
4. Quels sont ses mauvais cts ?
5. Quest-ce quil ridiculise ?
6. Pourquoi le rle de lacteur qui tient Guignol est trs difficile ?
7. Allez-vous au thtre ? Pour voir quel genre de pices ?
8. Est-ce que vous avez jou un rle dans un spectacle scolaire ?
117
V I I
2.
Rtablissez la vrit.
Vrai
Faux
1. Le thtre de Guignol sadapte aux changements des habitudes.
U N I T
2. Il reprsente les gens simples et dnonce linjustice sociale.

3. Le thtre de Guignol a t cr par un Marseillais.
4. Laurent Mourguet a t un homme trs instruit.
5. Guignol est une faon de reflet de nous-mmes.
6. Il chante le mal et ridiculise les cts positifs de la vie.
7. Les personnages de ce thtre sont trs vieux.
8. Ces marionnettes nous donnent de vraies leons de vie.
3.
Associez pour constituer une phrase complte.

1. Guignol dsigne
2. Laurent Mourguet est un
3. Il a prt ses poupes
4. Par sa voix Guignol nous donne
5. travers cette poupe nous voyons
6. Les personnages du thtre apparaissent
a. fin psychologue.
b. une personne qui samuse.
c. selon les poques et les auteurs.
d. nos qualits et nos dfauts.
e. une impression de la vie.
f. lme de ses concitoyens.
4.
Compltez les phrases avec les homonymes lexicaux voix, voie, voit, vois.
1. Maria Bieu a eu une . exceptionnelle. 2. Expdier un animal par arienne peut
tre risqu. 3. Il la ralit telle quelle est. 4. Ce petit enfant a une faible parce
quil est malade. 5. Je vous montre sur la carte les grandes de communication de la France.
6. Ma future maison, je la la campagne.
5.
Relisez le troisime paragraphe du texte.

Traduisez la phrase avec le mot voix.
Retirez les adjectifs possessifs et dmonstratifs. Analysez-les (genre, nombre, forme).
6.
Nommez les thtres de notre pays. Quel est le dernier spectacle que vous y avez vu ?
7.
Vous venez de voir un spectacle que vous avez beaucoup aim. Vous dfendez votre point de vue
devant votre ami(e) qui est dune opinion radicalement diffrente. Imaginez le dialogue. Utilisez le
lexique :
Un spectacle : intressant / passionnant / magnifique / ennuyeux / mdiocre / nul.
Une pice : comique / tragique / drle.
Une situation : dramatique / grave / srieuse.
Une scne : potique / mouvante / touchante / frappante.
Lauteur : critique les comportements / les habitudes / les travers de la socit.
Les acteurs : talentueux / amusants / bons / formidables.
Loriginalit : une interprtation originale / neuve / provocante / banale / sans surprise / conformiste.
Opinion : Pour moi / Selon moi / mon avis / Je partage ton opinion / Je ne suis pas de ton avis.
118
EXPRESSION CRITE
Regardez la photo ci-dessous, prise lors dune manifestation culturelle trs originale qui a lieu chaque
t Chiinu. Choisissez un des sujets proposs :
1. Ralisez un projet daffiche pour le Festival des Cerises.
2. Faites le programme de cette fte estivale.
3. Proposez quelques concours originaux pour les enfants.
V I I
Quelle place donnez-vous aux activits artistiques ? Trouvez-vous important que les enfants pratiquent
une activit artistique ? Croyez-vous que ltat doit encourager la pratique artistique ?
Quest-ce que vous aimeriez faire comme activit artistique ( du thtre, du cinma, de danse, de la musique ) ?
U N I T
DISCUTER
Le Festival des Cerises : une manifestation culturelle avec un vaste programme : spectacles en plein air,
rcital de pomes, musique, danse, concours, voyage
en ballon air chaud, distractions pour les enfants, exposition-vente dune grande varit de cerises, dgustation dun norme gteau dlicieux aux cerises. Tout
a au Festival des Cerises, organis Chiinu, au Jardin
Botanique, le 2e dimanche du mois de juin.
Spectacle en plein air
CONNATRE
LE FESTIVAL DAVIGNON
Fond en 1947 par Jean Vilar, le Festival dAvignon est lune des plus grandes manifestations internationales du
spectacle vivant contemporain, accueillant chaque anne, en juillet, un vaste public de toutes les gnrations (plus de
130 000 entres) autour dune quarantaine duvres de thtre, de danse, et aussi darts plastiques ou de musique.
Dinnombrables acteurs, metteurs en scne, chorgraphes, mimes, dcorateurs, crivains sont prsents Avignon.
Le festival a lieu dans la cour dhonneur du Palais des papes dAvignon, dans de multiples thtres et lieux du centre
historique dAvignon (Vaucluse), ainsi que dans quelques lieux lextrieur de la cit.
coutez le texte La chanson populaire roumaine
et reprez :
La date de lapparition de la chanson populaire ;
Sa source ;
Les thmes reflts par la chanson populaire ;
La plus fameuse chanson populaire ;
Lopinion de M. Eminescu sur la ballade Mioria ;
Le nombre de variantes de cette ballade ;
Le testament du berger.
119
V I I
U N I T
LES SUBORDONNES CIRCONSTANCIELLES DE LIEU

Les subordonnes circonstancielles sont introduites par un complment circonstanciel de lieu qui situe
dans lespace les lments et les actions voqus dans le reste de la phrase. Pour reconnatre un complment
circonstanciel de lieu, on pose les questions : O ? Do ? Vers o ? Par o ?
Exemple : Je vois Michel jouer dans le jardin. O Michel joue-t-il ?
Je vois Michel venir du jardin. Do vient Michel ?
Je vois Michel regarder vers le jardin. Vers o regarde Michel ?
Je vois Michel passer par le jardin. Par o passe Michel ?
Le complment circonstanciel de lieu peut tre :
Un nom ou un groupe nominal,
introduit par une prposition de
lieu
Un pronom personnel
Un pronom indfini
Un adverbe de lieu, employ
comme conjonction
, de, chez, dans, derrire, devant, entre, parmi, sous, sur, vers, autour de, ct de,
au-dessus de, en face de, au milieu de, prs de, par, au-dehors.
Ex. : Autour de la maison, il y a une clture. La famille revient dun long voyage.
Ex. : Jirai chez lui (chez elle) demain matin.
Ex. : Il sest assis prs de quelquun que je ne connaissais pas.
o, do, par o, jusquo, etc.
Ex. : O ne souffle aucun vent, o ne coule aucune eau neuve, la vie steint.
(Valls)
Un pronom relatif : dans ce cas il Ex. : Le bois do sortaient les enfants tait sombre.
suit le nom et introduit une pro- Cest la maison o je suis ne.
position relative.
Une proposition subordonne
Ex. : Ces filles vont toujours o elles veulent se distraire.
1.
Compltez les phrases dans le pome Que la musique date du seizime sicle avec les pronoms relatifs, qui introduisent des propositions subordonnes de lieu ou de temps : o ( 6 fois ), do ( 2 fois ).
cette heure indcise le jour va mourir,

tout sendort, le cur oubliant de souffrir,
lombre se rpand sur les tombes des moines,
Le champ dor par laube causent les avoines,
dj, dans la nuit emportant son secret,
La cathdrale morte en un sol infidle.
Ne faisait plus jaillir dglises autour delle !
2.
Vaste amas le jour sen allait lentement,

Sicle mystrieux la science sombre
De lantique Ddale agonisait dans lombre.
Dans ce ciel, quAlbert Dure admirait lcart,
La Musique montait, cette lune de lart !
Daprs Victor Hugo, Le recueil
Les rayons et les ombres, 1840
Soulignez le complment circonstanciel de lieu et indiquez sa fonction.
Exemple : Les enfants jouent sous le parasol. Le CCL est un groupe nominal, prcd de la prposition
sous.
1. Nos amis vont la gare. 2. Cet t notre famille va partir en Italie, Rome. 3. Chaque dimanche je vais
chez ma grand-mre. 4. Mon frre est parti en mission aux tats-Unis. 4. En restant derrire elle, je ne voyais rien
lcran. 5. Ma fille se trouvait ct de quelquun que je ne connaissais pas. 6. Je ne me rappelle pas o jai mis
ma carte didentit. 7. La maison, do on entendait des cris, avait pris feu. 8. Nos soldats sont l o le devoir les
appelle.
3.
120
Relisez le texte Un thtre qui fait briller la flamme de la vie et retirez les noms qui expriment la
notion de temps ou despace. Expliquez la fonction des prpositions.
Exemple : chaque poque prposition temporelle qui donne des indications sur la priode
Compltez le texte Grigore Vieru, un miracle du peuple moldave avec les prpositions ( 5 fois ),
en ( 4 fois ), ds ( 2 fois ), pendant, depuis ( 2 fois ), jusqu ( 2 fois ).
Grigore Vieru ( le 14 fvrier 1935 - le 18 janvier
2009 ) est un vritable symbole de la renaissance
nationale des Moldaves. Cest ______ son lpoque
tudiante, ______ 1957, quil a fait ses dbuts littraires. Il sest avr ______ ses dbuts littraires un
pote de tous les lecteurs . Les chansons sur les paroles de Grigore Vieru devenaient des tubes ds leur
lancement et restent populaires ______ plusieurs
dcennies. ______ toute sa carrire littraire, Grigore Vieru reste surtout un pote de lamour : lamour
pour la mre, la patrie, la langue, le peuple. ______
1988, Grigore Vieru a reu une des plus prestigieuses distinctions internationales dans le domaine
de la littrature pour enfants : le diplme dhonneur
Andersen. ______ 1996, Grigore Vieru est dcor de
lOrdre de la Rpublique, distinction suprme de la

Rpublique de Moldova et ______ 2000 de la mdaille gouvernementale de la Roumanie Eminescu
- 150 ans ______ sa naissance . Le long des annes,
les pomes de Grigore Vieru ont t traduits et publis en France, Russie, Lettonie, Lituanie, Estonie,
Gorgie, Armnie, Macdoine, Bulgarie, Bilorussie.
______ mes 50 ans, jai pri Dieu quil me laisse
vivre ______ lge de 60 ans. ______ mes 60 ans, jai
de nouveau pri Dieu quil me laisse atteindre lge de
70 ans. ______ 70 ans, je nai plus os prier Dieu de me
laisser vivre ______ lge de 80 ans, disait Grigore
Vieru quelques mois avant sa mort. Plusieurs coles
de Moldavie et un boulevard de Chiinu portent le
nom de Grigore Vieru.
2.
Compltez les phrases avec des prpositions et des articles si ncessaire.

Ma mre nest pas jeune, elle est ne le 15 mars 1965, mais cest une excellente nageuse, et t,
nous passons le dimanche au bord de la rivire. Nous y allons matin et nous rentrons soir.
En revanche, printemps et automne, il ny a personne sur la plage.
3.
Reprez dans les phrases les conjonctions qui introduisent des propositions subordonnes de temps.
Indiquez leur fonction.
V I I
1.
UNIT VII
U N I T
Bilan
Exemple : une fois que marque un rapport de postriorit.

Ma sur est toujours inquite. Ds quelle a mal
la tte, elle court chez le mdecin, et, une fois quelle
le voit, tous ses maux disparaissent. Depuis quun jour,
sa copine la entrane un cours de gymnastique artistique, elle ne peut plus sen passer. En effet, depuis
quAline suit rgulirement ce cours, elle se sent pleine
dnergie. Elle aime beaucoup le rock. Une fois quelle

a tlcharg un nouveau morceau, elle lcoute sur
son Ipod. Le soir, ds quelle passe la tte sur loreiller,
elle sendort. Pendant le week-end, toute notre famille
va dans notre maison de campagne. chaque fois, il y
a quelque chose faire dans notre petit jardin.
4.
Les conseils dun touriste expriment. Compltez les phrases avec les prpositions qui indiquent
lespace ou le temps dans, en, .
Nallez pas ce pays, on y mange trs mal. Allez vacances la Martinique o on mange trs bien.
Mais attention, la Martinique, il ne faut pas y aller aot : il pleut. Allez-y printemps et restez-y
au moins 15 jours.
5.
Do ? O ? Compltez les phrases.

1. Vous venez ?
4. partez-vous ? De Bucarest ou de Rome ?
2. vas-tu ?
5. il est n ? En Moldova ou en Roumanie ?
6. sommes-nous ? Mais, de Chiinu !
3. habites-tu ?
121
Compltez le texte Une grande dynastie des acteurs moldaves avec les prpositions temporelles
et celles de lieu : ( 3 fois ), depuis, au ( 3 fois ), dans ( 2 fois ), au-dessus.
Il existe ______ Chiinu une dynastie dacteurs
qui a toujours su susciter notre admiration. Le personnage le plus reprsentatif de cette grande famille
est certainement Paulina Zavtoni, dtentrice du
titre honorifique dArtiste du peuple qui, ______
51 ans, travaille ______ Thtre Luceafrul de
Chiinu. Lpoux de lactrice, le regrett acteur
Spiru Haret, a jou ______ ses cts ______ plusieurs spectacles monts ______ ce mme thtre.
Leur fils, Constantin Haret, est directeur du thtre
U N I T
V I I
6.
7.
dramatique russe Anton Tchekhov . Leur fille, Lucia, est professeur ______ lAcadmie de Musique,
Thtre et Beaux-arts, tandis que leurs petits-enfants - Anatol, Dumitru et Dnu - entreprennent
leur tour des tudes ______ Lyce de thtre. Tout
______ long de leur carrire, Paulina Zavtoni et son
mari ont jou plus de 100 rles. Lacteur Spiru Haret nous a quitts trop tt, mais son toile continue
de briller aujourdhui encore ______ de la scne du
thtre Luceafrul .
Observez chaque groupe soulign et indiquez sil sagit dun CC de lieu, ou dun CC de temps.
CC de temps
CC de lieu
Exemple : Dans quelques jours, nous partirons ltranger.
1. Pendant toute la journe, un groupe denfants travaillaient dans le jardin.
2. Ds que le professeur entre dans la classe, les bavardages sarrtent.
3. Mon copain va revenir midi dun long voyage.
4. Je vais chaque matin au lyce.
5. Ds le matin, les commerants installent leurs petites boutiques sur les trottoirs.
6. En France, cet t, la pluie ne cesse pas de tomber depuis plus dun mois.
7. Au moment o le mtro part, le jeune homme ouvre son journal et le lit pendant une heure.
8. Chaque fois que je la rencontre, jai envie de linviter chez moi.
8.
Imaginez un carnet de route o chaque note contient

une de ces expressions de temps ou despace :
Avant de partir ( , en )
Au moment o
En attendant que
r
er en su
Se promen
Passer par
tent de
n
o
c
r
Reste
Pendant q
ue
Chaque fo
is que
Des excurs
ions
ON JOUE. DEVINEZ :
b. Amateur et connaisseur en matire de cinma.
C
a. Partie dune salle de thtre, derrire les fauteuils dorchestre.

P
b. Ouvrage dramatique mis en musique, compos de rcitatifs, dairs, de churs.

O
c. Danse figure, excute par plusieurs artistes.

B
122
HARMONIES NATURELLES
Le spectacle de la nature est toujours beau.
Aristote
On conduit la nature, on ne la change pas.

Voltaire
Contenus thmatiques
Un parc animalier en France
La fort en France
Drame des animaux abandonns
Sensibiliser au drame des animaux abandonns
Faire comprendre les rgles de protection de la nature
Discriminer les mots homonymes
Lire et laborer une publicit
Exprimer la comparaison laide des adverbes
crire un expos en consultant la carte didentit dun animal
Faire un rsum
Exprimer son opinion pour ou contre les animaux la maison
U N I T
V I I I
Leon 1
UN COUP DE CUR
Dans une mission de tlvision une vedette de la

chanson franaise a sensibilis des millions de tlspectateurs au drame des animaux abandonns.
Lisez linterview qui suit et divisez-le en quelques parties
selon les problmes abords.
Quel est votre premier souvenir marquant concernant un

animal ?
Je me souviens dun merle que jai trouv mort de froid sur
une petite route des Pyrnes. Javais dix ans, ctait le matin de la
rentre scolaire. Jai creus une petite tombe laide de ma rgle et
jy ai dpos loiseau. Je suis arriv en retard lcole le jour de la
rentre.
Avez-vous un animal prfr ?
Jaime tous les animaux, mme les araignes. Avec leurs huit bras , elles doivent tre trs clines Plus
srieusement, je pense que la relation avec un chien est trs complte. Et jaime aussi les chevaux, leur odeur,
lambiance de lcurie. Ils mimprssionnent par leur force, leur lgance et leur docilit.
Racontez-nous lhistoire du premier animal que vous avez aim !
Javais 14 ans. Lors dune sortie collective de lorphelinat en fort jai dcouvert un chien attach un
arbre. Il avait une patte casse. Je lai conduit chez le vtrinaire, qui la soign. Je lai gard deux ans. Ensuite,
il y a eu un lvrier. Il a vcu prs de moi, pendant treize ans. sa mort, jai prouv un vrai dsespoir.
votre avis, peut-on tre chasseur, tout en se disant ami des animaux ?
Je ne suis pas chasseur, donc je ne puis quobserver les ractions des autres. Et je me pose une question :
beaucoup de chasseurs possdent des chiens quils aiment. Alors, comment sarrangent-ils pour la fois traquer certains animaux, et en protger dautres ?
Si vous tes tmoin dun acte de cruaut envers un animal, comment ragissez-vous ?
Cela ne sest jamais produit. Mais, dans ce cas jinterviendrais fermement. La cruaut envers un animal
est un acte de lchet.
sensibiliser ( v. ) faire comprendre

abandonner ( v. ) qqn se sparer
clin, e ( adj. ) syn. affectueux, aimable
docilit ( n.f. ) douceur
attacher ( v. ) lier
124
soigner ( v. ) traiter
prouver ( v. ) sentir
traquer ( v. ) poursuivre
tmoin ( n.m. ) celui qui a vu ou entendu qqch
lchet ( n.f. ) manque de courage
1. cruaut
2. tmoin
3. curie
4. lvrier
5. lchet
2.
a. btiment o sont logs les chevaux

b. manque de courage
c. acte cruel
d. personne qui voit, entend qqch et peut le rapporter
e. chien trs rapide utilis pour chasser
Choisissez la variante correcte.

1. une toilette de chat :
a. une toilette rapide et sommaire
b. une toilette qui dure longtemps
2. avoir une vie de chien :
a. vivre dehors
b. mener une existence trs difficile
3. marcher pas de loup :

a. faire quelque chose sans tre vu
b. marcher sans faire de bruit
4. avoir une fivre de cheval :
a. avoir des maux de tte
b. avoir une trs forte fivre
3.
Modifiez le mot qui termine la phrase, puis faites une nouvelle phrase avec le nom respectif.
Exemple : Jaime le cheval parce quil est docile. Sa docilit mimpressionne beaucoup.
1. Les enfants naiment pas cet homme brutal.
2. Cette vedette de la chanson franaise est lgante.
3. Pierre a trouv sur une petite route un merle mort.
4. Le chasseur qui traque les animaux par plaisir est une personne cruelle.
4.
Relisez le texte et rpondez aux questions.

1. Que signifie tre lami des animaux ? 2. Quel est le premier souvenir concernant un animal qui a sensibilis
le personnage au drame des chiens abandonns ? 3. De quels autres animaux domestiques sagit-il dans le
texte ? 4. De quels oiseaux parle le personnage de linterview? 5. Les araignes tissent des piges aux insectes.
Sont-elles vraiment clines ? 6. Peut-on aimer son chien et tre en mme temps un chasseur qui traque le gibier ?
7. Quelle sera la raction du personnage un acte de cruaut envers un animal ? 8. Si tu es tmoin dun acte
de cruaut envers un animal, comment ragiras-tu ?
5.
Daprs le plan qui suit rendez le contenu du texte Un coup de cur .

1. Le premier souvenir marquant de linterview concernant un animal ;
2. Lhistoire du chien dcouvert dans la fort ;
3. Les animaux prfrs de la vedette franaise ;
4. Son attitude envers les chasseurs qui traquent les animaux ;
5. La raction de la vedette un acte de cruaut envers un animal.
V I I I
Associez le mot sa dfinition :
U N I T
1.
6.
coutez les conseils dun spcialiste sur la faon dont il faut choisir
un oiseau pour laccueillir dans votre maison.
Aprs avoir cout ces conseils, dites si les affirmations si-dessous
sont vraies ou fausses, puis rtablissez la vrit.
1. Il est prfrable de choisir une seule espce doiseaux exotiques
capturs dans la nature.
2. Le regard vif et la nettet du plumage de loiseau sont des indicateurs de bonne sant.
3. La respiration dun oiseau en bonne sant est sans sifflement.
4. Un oiseau vit entre deux et dix ans.
5. Avant dacheter un oiseau, il faut bien rflchir et ne pas cder
aux impulsions du moment.
125
V I I I
U N I T
NOMS COLLECTIFS
Les noms collectifs expriment un ensemble de personnes ou de choses, comme les mots
foule, peuple, arme, assemble, troupe, troupeau, nombre, quantit, infinit.
Exemple : 1. La foule des curieux nous empche de nous approcher du cortge.
2. Une foule de gens croient linfluence de la lune.
Le verbe saccorde tantt avec le nom collectif, tantt avec le complment. Dans le premier
exemple le collectif est gnral, dans le second le collectif est partitif.
1.
Chassez les intrus :

Infinit, quantit, multitude, collge, troupe, cours, bande, groupe, cole, masse.
2.
Reprez les noms collectifs et expliquez laccord du verbe.

1. Une multitude doiseaux vient sabattre sur lui. 4. Le tiers des lves assistera cette runion.
5. Une bande de garons, compacte, lempchait de
2. Un cercle denfants curieux le regardaient.
passer.
3. Une foule de danseurs entre sur la place.
HOMONYMES
Les homonymes sont des mots de mme prononciation, dorthographe diffrente ou identique, mais
de signification diffrente.
ver
ver
de la couleur
de lherbe,
des feuilles
et des plantes
1.
2.
126
suite
de mots
construisant
une unit
rythmique
Traduisez les homonymes.

a. vert, vers, verre, ver
b. sans, sang, cent
c. fin, fin, faim
Trouvez la variante correcte.
a. sans / cent/ sang
Il faut crire la dicte ... fautes.
Ouvrez votre manuel la page ... .
b. mre / mer / maire
La ... dAline est alle la mairie.
Chaque anne notre famille passe
un mois au bord de la ... .
ver
ver
re
rcipient boire,
fait de verre
( matire
transparente )
d. foi, foie, fois

e. mre, mer, maire
f. propre ( adj. ), propre ( n.m. )
petit animal
invertebr au corps
mou dpourvu
de pattes
g. dans, dent
h. tant, temps
i. mai, mais
c. moi / mois
Toi et ... , nous sommmes de service chaque ... .
d. lit / lis
Ne ... pas dans le ... !
e. dans / dent
Si tu as mal aux ... va chez le docteur.
f. verre / vers
Le ... laisse passer les rayons solaires.
UNE RANDONNE
U N I T
coutez le texte et dterminez son type

( dialogue, monologue, etc. ). Dites qui sont les
personnages et de quoi ils parlent.
V I I I
Leon 2
Lune des premires sorties des lves franais

dun collge depuis la rentre scolaire a eu lieu
dimanche 11 octobre, au parc animalier de Clairefontaine. Ce parc se trouve dans la fort de Rambouillet. Les collgiens sont devenus les explorateurs
dun territoire qui leur tait jusqualors inconnu.
Pour certains dentre eux lintrt de cette sortie
rside principalement dans le fait quils nont jamais vu des animaux sauvages en vrai .
Valrie :
Georges, regarde l-bas Julien, quest-ce quil fait tout prs de ce

grand animal ?
Georges :
O l-bas ? Mais non, ce nest pas Julien, cest Guillaume et lui, il

nest pas tout prs, il croise un couple de sangliers suivis de leurs
petits moins de 10 mtres.
Carole :
Oh ! Cest si grand que cela ! la tl je me suis fait une ide trs

imprcise de la taille relle de ces animaux.
Julien :
Est-ce que tu nas pas vu de prdateurs au zoo pour te faire une ide
de tel ou tel animal sauvage ?
Carole :
Si, mais dans les zoos, il suffit de se promener et on a sous les yeux
des animaux qui apparaissent davantage comme des bibelots dans
une vitrine que comme de vritables tres vivants.
Valrie :
Voyons, ce nest pas pareil le zoo et ce parc animalier. Nous sommes

en plein rve ! Pour voir les animaux, nous devons les chercher, faire
preuve de prudence, de persvrance, de silence aussi, afin de ne pas
les effaroucher. Cest vraiment laventure.
Guillaume, en sapprochant du groupe :

Je me pose la question comment les chasseurs peuvent appuyer sur
la gachette et simplement par plaisir, briser net llan et la vie
dun animal ?
Georges :
Julien, tu vois l-bas un homme vtu dune tenue de safari ? Son appareil
a lair dun fusil.
Julien :
Son allure me semble aussi un peu louche. Divisons-nous en deux groupes

et suivons-le pour surveiller ses agissements
Daprs Animaux Magazine
127
V I I I
U N I T
sanglier ( n.m. ) porc sauvage

prdateur, trice ( n. ) animal qui vit de proies
effaroucher ( adj. ) faire fuir ( un animal ) en
leffrayant ; ant. rassurer
briser net ( v. ) interrompre soudainement
lan ( n.m. ) mouvement dun tre qui slance,
dune chose qui est lance
safari ( n.m. ) expdition de chasse aux grands

fauves en Afrique
allure ( n.f. ) syn. aspect, apparence
louche ( adj. ) qui ninspire pas confiance, qui ne
parat pas honnte
agissements ( n.m., pl. ) faons dagir, procds
1.
Trouvez les mots qui correspondent aux dfinitions suivantes :

action daller hors de chez soi ( de sortir ) pour se promener
qui nest pas domestique
parc, jardin zoologique
personne qui pratique la chasse
2.
Trouvez la/les variante(s) correcte(s).

1. Le parc animalier se trouve :
a. dans le bois de Boulogne
b. dans la fort Rambouillet
c. dans la fort Clairefontaine
2. Un prdateur est :
a. un animal qui vit de proies
b. un homme qui se nourrit de viande
c. un animal sauvage
3.
3. La sortie dans un parc animalier est :

a. pareille celle au zoo
b. diffrente de celle au zoo
c. identique celle au zoo
4. Pour voir les animaux les lves doivent :
a. garder le silence
b. les poursuivre
c. faire preuve de persvrance
Chassez lintrus.
1. cerf, lan, biche, chevreuil ;
2. sanglier, crocodile, safari, renard ;
3. cheval, chien, cochon, chat, ours ;
4. lion, zbre, allure, tigre, kangourou ;

5. girafe, rhinocros, lopard, lphant, porc ;
6. hippopotame, vache, mouton, veau.
4.
Imaginez la fin de lhistoire Une randonne . Lhomme tait

a. un photographe
c. un braconnier
b. un bcheron
d. un forestier
5.
Une randonne dans la fort :

Parlez dune promenade ou dune randonne que vous avez faite/ vous allez faire dans la fort ou
dans un parc animalier de notre pays.
1. O se trouve ce parc animalier/ cette fort ?
2. Quels sont les animaux que ce parc/ cette fort hberge ?
3. Quand vous avez fait/ vous allez faire la randonne/ la promenade ?
4. Les animaux que vous avez vus/ vous allez voir pendant votre promenade.
5. Les personnes que vous avez rencontres/ que vous allez rencontrer.
6. Une histoire amusante qui vous est arrive/ qui vous arriverait pendant cette promenade.
128
V I I I
LADVERBE. FORMATION ET EMPLOI

srieuse srieusement
attentive attentivement
Si ladjectif masculin se termine par -i, -e, -u, on ajoute le suffixe -ment la forme de masculin
poli poliment
joli joliment
facile facilement
large largement
absolu absolument
rsolu rsolument
U N I T
En gnral, ladverbe se forme de ladjectif fminin + le suffixe ment
Pour les adjectifs qui ont la mme forme au masculin et au fminin on ajoutent -ment
propre proprement
faible faiblement
juste justement
vaste vastement
Les adjectifs en -ant et -ent forment les adverbes en -amment et -emment

brillant brillamment
vident videmment
Formes particulires
profondment
gentiment
gaiement, gament
brivement
PLACE DE LADVERBE
Ladverbe se met toujours aprs le verbe aux temps simples
Exemple : Elle lit attentivement les titres du quotidien.
DEGRS DE COMPARAISON DES ADVERBES

La plupart des adverbes de manire peuvent tre employs au comparatif et au superlatif.
Il court plus vite
Il court aussi vite
que moi.
Il court moins vite
Il court le plus vite des garons de notre classe.
Exceptions :
bien mieux le mieux
beaucoup plus le plus
peu moins le moins
mal pis le pis
1. Compltez les phrases avec les adverbes : galement, lgalement, rapidement, quotidiennement
En France, il a fallu un long combat pour que lanimal soit
reconnu comme un tre vivant et sensible. Dans cette loi, on a ... fait en sorte que labandon dun animal familier sur la voie publique soit sanctionn.
Cest le rsultat dun travail de longue dure des bnvoles qui agissaient
pour viter, ou
pour faire sanctionner la cruaut envers les animaux. Ces bnvoles se sont efforcs de dvelopper des filiales
de la Socit protectrice des animaux pour quelle soit reprsente, le plus
possible, par un
rfuge dans chaque dpartement.
2. Transformez au superlatif.
a. Cest Anne qui chante bien.
b. Cest Victor qui travaille peu.
c. Cest lui qui mange beaucoup.
d. Rpondez vite cette question !

e. Cest Robert qui parle fort.
f. Cest Lise qui voyage beaucoup.
129
U N I T
V I I I
Leon 3
LA CHIENNE
La chienne tait allonge au pied dun mur, dans une petite rue o il passait peu de voitures. Les maisons semblaient dsertes. Le matin tait gris et une
pluie froide et serre tombait dun ciel invisible. La chienne tremblait. Elle ne
savait plus depuis combien de temps elle navait rien mang. Ou presque rien.
Un rat maigre captur la gueule dun gout, de minuscules morceaux de pain
dur quune femme avait sems sur un trottoir pour les oiseaux. Pourtant, la
chienne ne voulait pas sloigner de cette rue o son matre lavait fait descendre de la voiture en disant :
Dbrouille-toi... Je ne peux pas te garder. On sen va habiter dans un
immeuble o les chiens ne sont pas admis... Quest-ce que tu veux que je fasse
de toi ? Personne ne te veut... Tu es trop encombrante... Puis tu manges trop...
Dans un appartement, tu mettrais des poils partout.
Et le matre tait remont dans son auto que la chienne avait vu disparatre langle de la rue.
Depuis, elle attendait. Deux journes interminables. Trois nuits encore
plus longues fixer cette extrmit de la rue o le matre finirait bien par reparatre. Des gens passaient. Certains lui parlaient, dautres faisaient un dtour, personne ne se penchait vers elle.
Puis, dans le milieu de la matine, un garon arriva. Il portait un grand sac do coulait une bonne odeur
de pain chaud. La gueule de la chienne semplit de salive. Elle se leva et tendit son museau vers le sac. Le garon
se pencha vers elle et se mit lui parler :
Ben dis-donc, tu nas pas lair en forme, toi... Tu trembles sur tes pattes. Tu es maigre comme un pique-feu !
Ah, tu sens le pain ? Attends, je vais ten donner un morceau !
Il ouvrit le sac, rompit un croton quil tendit la chienne. Elle le prit doucement, comme sa matresse
lui avait enseign le faire, mais elle le dvora avec avidit puis lcha le trottoir o quelques miettes taient
tombes. Le garon en cassa un autre morceau et dit :
Je ne peux tout de mme pas te donner tout le pain !
Daprs Bernard Clavel, La chienne Tempte
gout ( n.m. ) canalisation souterraine

encombrant, e ( adj. ) gnant, e
dtour ( n.m. ) changement de direction
1.
Dites si cest vrai ou faux :

1. La chienne se trouvait dans une rue o il ne passait pas de voitures.
2. Lanimal tremblait parce quil faisait froid.
3. La bte ne quittait pas cette rue, elle attendait
son matre.
4. Son matre ne voulait plus la garder parce quil
avait dmnag.
130
pique-feu ( n.m. ) tige de fer

croton ( n.m. ) extrmit dun pain
gueule ( n.f. ) bouche dun animal
5. Des gens passaient et se penchaient vers la chienne.

6. Le garon donna un grand morceau de pain la
bte.
7. Lanimal prit le pain et commena le manger doucement, comme sa matresse lui avait enseign le
faire.
3.
Lisez les phrases et dterminez le sens du mot la gueule : 1. bouche des animaux ; 2. bouche ( cavit situe
la partie infrieure du visage de lhomme ) ; 3. ouverture.
1. La chienne a mang un rat captur la gueule dun gout.
2. La gueule de la chienne semplit de salive.
3. Ferme ta gueule !
4. Le canon tait charg jusqu la gueule.
4.
V I I I
Divisez le texte en deux parties. Donnez un titre chaque partie.
U N I T
2.
Reliez les mots leurs dfinitions :

1. pique-feu
a. qui tient beaucoup de place ; qui est gnant
2. gout
b. trajet qui scarte du plus court chemin
3. encombrant, e
c. tige de fer qui sert ranimer le feu
4. dtour
d. canalisation souterraine servant lvacuation des eaux pluviales et uses
5. museau
e. intersection de deux surfaces ou de deux lignes
6. angle
f. partie infrieure de la tte des animaux comprenant la gueule et le nez
5.
Reprez les phrases qui comprennent des pronoms indfinis. Traduisez-les dans votre langue maternelle.
6.
Reformulez les phrases en disant le contraire.

Exemple : Tout le monde voulait garder la chienne du voisin qui dmnageait.
Personne ne voulait garder la chienne du voisin qui dmnageait.
1. Le ciel tait clair, il ne pleuvait pas.
2. La chienne a mang quelque chose.
3. Tous se penchaient vers lanimal allong au pied du mur.
4. Chacun parlait la bte abandonne.
5. Le croton jet lanimal sentait mauvais.
7.
Commentez les phrases :

1. Deux journes interminables. Trois nuits encore plus longues fixer cette extrmit de la rue o le matre
finirait bien par reparatre.
2. Elle le prit doucement, comme sa matresse lui avait enseign le faire, mais elle le dvora avec avidit
puis lcha le trottoir o quelques miettes taient tombes.
8.
tes-vous pour ou contre les animaux de compagnie chez vous ?

Faites la liste des avantages et des inconvnients avoir un animal dans la maison.
9.
Imaginez une autre fin lhistoire de la chienne abandonne par son matre.
crivez 15-20 lignes environ.
131
V I I I
U N I T
LES DAUPHINS
Les dauphins sont des mammifres marins qui
vivent dans tous les ocans du monde. Ils vivent en
bande de centaines danimaux. Les femelles et les petits
nagent au centre du groupe ; ils sont protgs par les
mles. Quand un dauphin est en danger, il pousse des
cris de dtresse. Et aussitt, tous les autres accourent
pour laider. Si un dauphin est bless ou malade, un
autre le remonte la surface pour quil respire.
Ces mammifres marins mettent des sifflements, des grincements ou des claquements pour
communiquer entre eux. Les bruits produits sont trs
rapidement perus par les autres. En cas de danger ils mettent aussi des sons explosifs qui ressemblent des
aboiements ou des gmissements. Pour analyser les fonds marins, les dauphins utilisent une sorte de radar
systme dcholocation . Ils envoient des ultrasons qui rebondissent sur les obstacles et reviennent vers le
mammifre. Le cerveau analyse alors les informations.
Pourquoi ces ctacs chouent-ils ?
Les causes de lchouage des dauphins restent un mystre. Certains dauphins sapprochent parfois trop
prs des ctes et ils ne peuvent pas se dplacer parce que leau est peu profonde. Alors, ils sont rejets sur les
plages et risquent de mourir. Ds que ces mammifres marins sont sur le sable leurs poumons et leur cur
peuvent tre crass par leur propre poids.
En Mauritanie, sur les ctes de lAfrique de lOuest, ces ctacs aident les pcheurs rabattre les poissons
vers les filets. Quand un banc de mulets est en vue les pcheurs se mettent frapper leau avec un bton. Cest
le signal pour les dauphins ! Aussitt, une bande de ces animaux marins surgit et rabat le banc de poissons vers la
plage. Les mulets, effrays, croient chapper aux dauphins, mais en fait, ils foncent droit vers les filets des pcheurs.
La pche est finie ! Les dauphins se rgalent des poissons qui bondissent hors de leau.
Dans le Pacifique 120 000 dauphins sont pris chaque anne dans les filets des pcheurs de thon. Pour
capturer les thons, les pcheurs reprent dabord les dauphins et les encerclent avec un filet de plusieurs kilomtres. Les thons sont prisonniers, mais les dauphins aussi. Ils sont pris dans le filet et se noient.
Daprs Images Doc
centaine ( n.f. ) groupe de cent

grincement ( n.m. ) bruit strident
claquement ( n.m. ) bruit sec et sonore
percevoir ( p. pass peru ) ( v. ) sentir
radar ( n.m. ) systme ou appareil de dtection
qui permet de dterminer la direction et la
distance dun objet ( avion, etc .)
1.
Reprez les cinq noms en -ment du texte, de quel genre sont-ils ? Quest-ce quils expriment ?
2.
Trouvez dans le texte les drivs des verbes qui suivent. Dites comment sont forms ces drivs.
Exemple : remettre re + mettre
monter, mettre, sembler, bondir, venir, placer, battre.
132
craser ( v. ) dformer
surgir ( v. ) apparatre brusquement
mulet ( n.m. ) poisson comestible ; syn. muge
thon ( n.m. ) poisson de grande taille qui vit dans
lAtlantique et la Mditerrane
filet ( n.m. ) ( poisson ) rseau servant capturer le poisson ( des animaux )
Chassez lintrus.
a. dauphin, phoque, baleine, thon.
b. sifflement, claquement, agissement, grincement.
c. bande, groupe, filet, troupeau.
d. gmissement, aboiement, rapidement, rebondissement.
e. remonter, reprer, rebondir, rabattre.
f. mettre, ressembler, chouer, remonter.
4.
Reprez dans le texte les noms collectifs, puis groupez les mots qui vont ensemble.
5.
a. de dauphins
b. dlphants
c. de poissons
d. doiseaux
e. de singes
f. de chiens
U N I T
1. un banc
2. une bande
3. un troupeau
4. une troupe
5. une vole
6. une meute
V I I I
3.
Relisez le texte et choisissez la variante correcte.

1. Les dauphins vivent
a. dans toutes les eaux du monde.
b. dans tous les ocans du monde.
2. Quand le dauphin est en danger
a. il est aid par dautres mammifres marins.
b. il est aid par ses semblables.
3. Certains dauphins risquent de mourir parce qu

a. ils sapprochent trop des plages.
b. ils sapprochent des bateaux.
4. Les dauphins aident les pcheurs rabattre

les bancs de mulets vers les filets dans
a. lOcan Atlantique.
b. lOcan Pacifique.
5. Beaucoup de dauphins se noient chaque anne parce qu

a. ils deviennent prisonniers des filets des pcheurs de thons
b. ils sont prisonniers des filets des pcheurs de mulets
6.
Mettez dans lordre du texte les titres des cinq paragraphes :

1. Le langage des dauphins
4. Le mystre des chouages
2. Un massacre inutile
5. Un travail dquipe
3. Des mammifres marins
7.
Racontez le texte. Utilisez les repres de lexercice 6.
CARTE DIDENTIT DU DAUPHIN

Rdigez une carte didentit pour le dauphin daprs les
informations du texte tudi. Cherchez de nouvelles informations dans dautres sources : manuel de biologie, dictionnaires
encyclopdiques, internet.
133
U N I T
V I I I
Leon 4
LA FORT EN FRANCE
Lien et objet du culte des anctres, thtre des exploits de hros lgendaires, dcor de contes de fes, la fort sombre et mystrieuse a sa
place dans la mmoire et limaginaire de lhomme.
Au cours des sicles lagriculture et le dveloppement urbain ont peu
peu fait reculer les limites de la fort, qui occupe aujourdhui encore le
quart du territoire de la France.
Du Nord au Sud, sur le littoral ou en montagne, la fort franaise
constitue un des lments naturels dont le rle protecteur et rgulateur
est actuellement reconnu. Compose darbres, darbustes, de plantes herbaces, de champignons et de lichens, la fort abrite aussi des mammifres, des oiseaux et des insectes. Tous ces lments vivent et se dveloppent
ensemble, et agissent les uns sur les autres, constituant ainsi un milieu
complexe, qui se caractrise par un quilibre entre le sol, leau, le climat, la
vgtation et la faune. Cest ce que lon appelle lcosystme forestier.
lment de base du milieu naturel, la fort exerce une action rgulatrice
sur le climat et latmosphre, le rgime des eaux. En montagne, elle rduit
les avalanches et retarde la fonte des neiges. Elle prvient lrosion, protge
et enrichit les sols.
Devenu un lieu privilgi de promenade, de sport et de dcouverte de la
nature que lhomme doit protger, la fort tient une place dans lconomie
par ses ressources et leurs drivs : exploitation du papier, fabrication du
mobilier, chauffage dans une moindre mesure.
Avec la naissance et le dveloppement de la sylviculture, le patrimoine
forestier, diminu au milieu du XIXe sicle, a depuis augment jusqu nos
jours en France.
Daprs France Informations
anctres ( n.m., pl. ) les gens des sicles passs

urbain, e ( adj. ) qui est de la ville
agir ( v. ) faire qqch ; avoir une activit ; se comporter
exercer ( v. ) avoir une activit rgle
134
retarder ( v. ) faire aller plus lentement

fonte ( n.f. ) le fait de rendre liquide sous laction
de la chaleur
patrimoine ( n.m. ) proprit, biens transmis
par les anctres
1.
Trouvez dans le texte les adjectifs qui correspondent aux noms suivants,
puis lisez les phrases :
une lgende, un mystre, la nature, la protection, la compexit, la fort, la rgularit.
2.
Reprez le contraire des mots ci-dessous, puis lisez les phrases qui contiennent
les mots reprs :
clair, rural, avancer, simple, dsquilibre, artificiel, agrandir, appauvrir, dfavoriser, diminuer.
REPARLONS DU TEXTE
4.
Vrai ou faux ? Rtablissez la vrit.

1. Les anctres des Franais daujourdhui divinisaient la fort.
2. Les terrains cultivs ont rduit considrablement la fort franaise.
3. Un cosystme forestier se caractrise par un quilibre entre la fort et les animaux.
4. Le bois de la fort franaise est surtout utilis pour le chauffage.
5. La sylviculture cest la culture des arbres forestiers.
V I I I
Quels sont les mots du texte qui correspondent ces dfinitions ? Composez des phrases avec ces
mots.
a. hommage religieux rendu la divinit
b. ensemble servant dcorer
c. ensemble de vgtaux, de plantes qui poussent en un lieu
d. ensemble danimaux ( dune rgion )
e. culture des sols
U N I T
3.
PROTGEONS LA NATURE !
5.
Valrie et Carole se trouvent au parc animalier de Clairefontaine dans la fort de Rambouillet.

lentre du parc, Valrie voit une affiche avec des rgles respecter.
a. Lisez-les.
Rgles pour les promenades dans le parc animalier
Il faut
1. teindre sa radio.
2. avoir un sac pour ses dchets.
3. comprendre que la nature na pas la vie facile.
4. pouvoir dire quon la laisse comme on
lavait trouve.
5. dire aux autres de faire comme vous.
6. connatre ces rgles et les suivre.
Il ne faut pas
1. laisser ses dchets.
2. quitter les chemins.
3. courir aprs les animaux.
4. couper les petits arbres.
5. jeter ses cigarettes.
6. mettre feu la fort.
b. Valrie rpte ces rgles Carole. Elle lui dit : coute, si tu fais une promenade dans le parc
animalier, tu ne laisseras pas de dchets . Continuez
c. Les copains de Valrie et de Carole se souviennent des conseils de leur professeur. Il leur disait :
Si vous vous promeniez dans le parc animalier, vous teindriez votre radio ... Continuez
Travaillez deux.
135
V I I I
Animaux et publicit.
U N I T
6.
Choisissez une ( des ) publicit( s ) avec votre animal prfr ou avec nimporte quel animal.
1. Quels anumaux sont reprsents dans la publicit ?
2. Quelles sont les qualits attribues cet animal ?
3. Que fait lanimal dans cette publicit ?
4. Est-ce que lanimal fait une activit humaine ?
5. qui sadresse cette publicit ?
6. Pourquoi utilise-t-on un animal dans cette publicit ?
Travaillez en groupe de 3 ( 4 ) lves. coutez les histoires racontes par vos copains et dites quelle est la
plus intressante/ la plus amusante.
7.
crivez un expos en 15 lignes pour la leon de biologie sur le Cerf noble ou le Cerf rouge en consultant sa carte didentit ( la photo ).
Carte didentit
Nom :
Cerf noble, cerf rouge
Classe :
Mammifre
Ordre :
Artiodactyles ( Ruminants )
Famille :
Cervids
Longueur :
Tte et corps: 1,60 2,50 mtres
Queue :
12 centimtres
Hauteur
au garrot :
1 1,50 mtres
Poids :
100 250 kilos
Domicile :
Forts, parfois landes
Nourriture :
Plantes, feuilles, fruits, corces, bl
Situation
de famille :
Un jeune par an, parfois deux
Rpartition : Europe, Asie
Le jeune mle sappelle suivant lge : faon, hre, daguet
La femelle sappelle successivement : faon, bichette, biche.
Le cerf
136
Lisez le texte qui suit et intitulez-le.
Avec larrive des beaux jours dans le sud de la

France il fait chaud et quand il fait chaud il y a des risques dincendies dans la fort. Chaque t en France
des centaines dhectares sont dvors par les flammes. Il ne reste plus que des cendres. Comment faire
pour viter que le feu emporte les arbres ? Il faut tout
simplement surveiller les forts pour anticiper les
mauvaises surprises.
En Provence, o la scheresse inquite tous ceux
qui combattent les incendies, on a cr trente postes
de surveillance. Les surveillants dincendies passent
les cent jours de lt seuls au sommet dune montagne qui domine Marseille. Ils ont deux tches : la
2.
premire cest la dtection des feux naissants et la

deuxime cest le renseignement sur lvolution de
ces incendies. La personne qui est enferme dans
une cage vitre tourne en rond de 9 heures du matin 9 heures du soir. Ds quune fume est dtecte avec les yeux le surveillant dincendies prend
des instruments optiques et il donne lalerte le plus
rapidement possible. Ils surveillent ainsi quatorze
heures par jours et sept jours sur sept dans des
conditions difficiles.
Ces surveillants sont en gnral des tudiants
ou des forestiers dont le recrutement est aussi svre que les conditions de travail.
Relisez le texte et remplissez la grille.

Nr.
3.
U N I T
1.
V I I I
UNIT VIII
Bilan
Vrai
1.
Quand il fait chaud les risques dincendies augmentent en

Provence.
2.
Le feu dvore la fort et la transforme en cendres.
3.
Pour lutter contre la scheresse on a cr trente postes de

surveillance.
4.
Les surveillants doivent dtecter les flammes et donner

lalerte.
5.
Les conditions de travail des surveillants sont plus dures

que leur recrutement.
Faux

1. les mots de la
a. surveiller
b. cent
c. dtecter
d. fort
e. arriver
mme famille
ns
2. les mots de mme se

a. dcouvrir
b. observer
c. lutter contre
d. information
e. alarme
3. les mots de sens contraire

a. dpart
b. il fait froid
c. le pied ( de la montagne )
d. mourant, e
137
V I I I
U N I T

4.
Mettez les adverbes de la colonne de droite dans les espaces blancs.

1. Je dois dmnager le plus ... posssible.
2. Parlez plus ... !
3. Il a fait ce travail trs ... .
4. Rpondez ..., ne vous nervez pas !
5. Pronocez ... ce mot !
a. calmement
b. vite
c. fort
d. correctement
e. rapidement
5.
Choisissez le mot convenable.

a. Roulez plus/ moins vite, on va avoir un accident !
b. Cest Alain qui court le plus/ moins vite de la classe, il est toujours le dernier.
c. Cest Nicole qui lit le plus/ moins vite de notre classe, elle gagne toujours le concours de lecture.
6.
Choisissez la variante correcte :

fin ou faim
Une de loup.
La du printemps.
fois ou foie
Le est un organe du corps humain.
Il tait une un roi bon et doux.
moi ou mois
Aline et nous partons en vacances au
daot.
7.
Dcrivez en une dizaine de

lignes, pour le journal du
collge de vos correspondants franais, un endroit
particulirement intressant
de la fort qui se trouve prs
de votre ville ( village ).
8.
Lisez le texte et suivez la consigne.
courts, cour ou cours

Les tudiants assistent aux de franais.
On joue au tennis sur les .
Les lves se promnent dans la du
collge.
mre ou mer
Ses parents se sont spars et il vit avec sa
.
Quand nous prendrons les vacances nous irons au
bord de la .
Dauphins de guerre
Larme a une passion pour les mammifres marins. La marine de guerre entrane les dauphins aux
oprations de recherche des mines sous-marines. La mission nest pas sans danger pour ces animaux
dresss parce quils ont remplir une tche au cours de laquelle ces mammifres pourraient tre blesss ou trouver la mort. Les dauphins auraient-ils des anges gardiens ?
Imaginez au moins cinq questions que pourrait poser un dauphin dress quand les hommes
comprendront leur langage.
138
LES VOYAGES ET LES AVENTURES

Lunivers est une espce de livre dont on na lu
que la premire page quand on na vu que son pays.
Fougeret de Mondron
Contenus thmatiques
Voyage, tourisme, pays, lieux
Aventures / msaventures de voyage
Voyageurs clbres
Moyens de transport
Se renseigner, donner des indications prcises
Justifier le choix dun moyen de transport
Prsenter une curiosit touristique de son pays
Proposer un itinraire de voyage des amis
Commenter le programme dun voyage
Comparer les avantages et les inconvnients de qqch.
Faire des projets de vacances. Lieux de vacances
Raliser des projets sur un voyage, sur une aventure collective
Faire une hypothse sur un vnement, exprimer la cause
U N I T
I X
Leon 1
AVANT LE DPART
coutez le dialogue et reprez :

1. le sujet discut ;
2. les moyens de transport dont on parle.
Nicole :
Papa :
Maman, papa, Serge nous invite

Marseille pour fter son mariage avec
Ccile ! On va prendre lavion ou le train ?
Maman : Oh, moi, jaime bien le TGV.

Cest rapide, confortable et pas cher.
L avion, je le dteste.
Nicole :
Maman : Avec les moyens de communication

actuels on peut faire la rservation et
lachat des billets lectroniques sur
Internet.
Papa :
Moi, jaime mieux lavion. Cest trs rapide et romantique. On samuse regarder
les nuages, les gens qui ressemblent des
fourmis.
Et si on prend le paquebot ?
Maman : Non, jai peur de vagues, jai le mal de

mer, jai des vertiges.
les moyens de transports :
Tu as parfaitement raison, je vais choisir

parmi les sites de voyages. Donnez-moi,
sil vous plat, vos passeports, je vais
remplir la fiche de rservation.
www.voyages-train.fr.com.
Dpart
{gare de} Paris.
Arrive
{gare de} Marseille.
Aller
le {date} 15.03.2010 Heure 15.30
Retour
le {date} 20.03.2010 Heure 18.25
Nombre de passagers 3
Confort classe 1re ou 2e ( conomique )
Nom et prnom
Numro du passeport
Maman : Ah, non, Nicole, cest inutile dinsister.

L avion, cest trs cher.
Papa :
Alors il faut rserver tout de suite des

places pour le TGV.
prendre le train, lavion, le paquebot

dans un avion
on sembarque
on monte
en voiture
dans un bateau
aller
en bus
dans un train
Le TGV
en service
depuis 1980
1.
auto-stop ( n.m. ) le fait darrter une voiture

pour se faire transporter gratuitement
le TGV train grande vitesse ( 260 km/ heure )
un aller simple un aller-retour
lenregistrement des bagages le retrait des bagages
Lisez le dialogue et trouvez :
a. les mots-cls se rapportant au champ lexical du mot le voyage

b. tous les dtails pour justifier le choix des moyens de transport de chaque membre de la famille
VRAI OU FAUX
Vrai
Serge fte son mariage avec Nicole.
La famille prend le paquebot.
Maman achte des billets lectroniques.
Cest papa qui dcide toujours.
140
Faux
1. Et vous, quels moyens de transport prfrez-vous ? Pourquoi ?

2. Est-ce que vous voyagez souvent ?
3. Quel voyage aimeriez-vous faire si vous disposiez de temps et dune somme suffisante ? Pourquoi ?
4. Quel type de voyageur tes-vous? Un voyageur curieux ? Un voyageur sociable ? Solitaire ? Press ?
3.
4.
5.
Cherchez dans la liste propose les objets ncessaires emporter pendant un voyage.
Du dentifrice, des mouchoirs, une aiguille, des boutons, du fil, des cachets daspirine, de la colle, des crayons
de couleur, des clous, un appareil photo, une camra, la carte didentit, de lencre, du lait concentr, de la
confiture, des conserves.
crivez pour un site de voyages une prsentation de votre ville ou de votre rgion, ce quon peut y visiter,
y dcouvrir.
I X
U N I T
2.
Comment effectue-t-on les dplacements suivants ? Associez.

1. une randonne
2. un voyage
3. un rallye
4. une croisire
5. une course
6. une excursion
7. un tour
a. pied
b. en auto, moto ou camion
c. en bateau
d. vlo
e. cheval
f. en autocar
g. en avion
Jeu de rle
Votre ami franais vous tlphone pour confirmer son arrive laroport.
Il vous demande comment on peut arriver chez vous. Jouez avec votre collgue
la scne, utilisez les formules :
LAirbus 380 a un rayon

daction de 15400
kilomtres, la vitesse
de 900 km/h. Premier
vol 2005.
Se renseigner
Donnez des indications prcises
Comment peut-on arriver ... ?

Quel moyen de transport faut-il prendre ?
Cest o exactement ?
Cest loin? Cest proche ?
Tu prends le bus jusqu ...

Il faut changer de bus la station ...
Cest tout proche de ... Tu vas tout droit ...
Tu prends la premire rue gauche... et tu y es !
CONNATRE
LES MOYENS DE TRANSPORT

Ctait au XVIIIe sicle.
1. Le Franais Nicolas Cugnot a fabriqu une des premires automobiles.
Ctait au XIXe sicle.
1. Le Franais Clment Ader a t le premier faire dcoller
un appareil motoris plus lourd que lair en 1890.
2. Lhistoire du mtro de Paris dbute au milieu
du XIXe sicle. La premire ligne a t construite
le 19 juillet 1900 sous la direction de lingnieur Fulgence Bienvene.
Ctait au XXe sicle.

Les pionniers de lexploration spatiale
Entre 1880 et 1970, six hommes de science ont marqu de faon significative les dbuts de lre spatiale.
Ce sont les vritables fondateurs de lastronautique
moderne : le Russe Constantin Tsiolkovski, le Franais
Robert Esnault-Pelterie, lAmricain Robert Goddard,
lAutrichien Hermann Oberth, le Russe Sergue Korolev et
lAllemand Wernher von Braun.
141
I X
U N I T
LA SUBORDONNE CIRCONSTANCIELLE DE CAUSE

La subordonne circonstancielle de cause indique la cause de laction ou du phnomne exprim par la
principale. La cause peut tre introduite par les conjonctions : parce que, puisque, comme, du moment que,
une fois que, vu que, non que, ce nest pas que, cause de, grce .
Expressions
Suivies de
Nuance
Place dans la phrase
Exemples
Parce que
Rpond la ques- aprs la principale

tion pourquoi ?
Je pars parce que jai un rendez-vous.
Car
Introduit la cause.
aprs la principale
Le concert a t annul, car il pleuvait.
Cause connue
ou vidente
en dbut de phrase
ou aprs la principale
Jirai ta place puisque tu ne te

sens pas bien. Puisquil pleut, je reste ici.
Met laccent sur

une circonstance
connue
en dbut de
phrase
Comme cest la fte, personne

ne travaille.
Puisque
Indicatif
Comme
cause de
Nom
Grce
Introduit une cause variable

ngative ou neutre
Il nest pas venu cause de sa

maladie.
Introduit une
cause positive.
Jai russi grce vous.

Cest grce toi que jai russi.
variable
Compltez le dialogue avec parce que, comme, puisque.

Franoise :
O tu vas ? Tu sors ?
1.
Oui, il fait beau, je vais faire un

Franoise :
jai retenu deux places pour le
petit tour en ville.
concert de jazz de dimanche. Tu
Je dois aller la bibliothque
pourrais les prendre.
je veux emprunter un livre.
Julien :
Il y en a une pour moi ?
Franoise :
tu vas dans ce quartier,
Franoise :
Non, tu dtestes le jazz, jy vais
tu pourras tarrter au thtre
avec Sabine.
municipal ?
Julien :
Dommage. pour moi cest un
Pourquoi ?
Julien :
plaisir de taccompagner.
2. Compltez avec cause de, grce .
Il a t renvers............. de son imprudence. Cest .............. sa volont quil a russi. Nous navons pas pu sortir
.......... du mauvais temps. ............. de la pollution, on ne peut plus se baigner dans cette rivire. Nous avons trouv
facilement notre route .............. ce plan.
Julien :
3.
Regardez la bande dessine. Rdigez la conversation tlphonique de M. Jrme avec son directeur en employant
les conjonctions de cause. Quelles circonstances lont empch dtre temps au bureau ?
Ah! Non! Je suis
dsol! Je ne vais
pas jusque l! Je
tourne tout de suite
gauche.
...un kilomtre pied a

use, a use...
... a use les souliers
142
All! monsieur Verlain?

Ici M. Jrme. Je vous
prie de mexcuser
dtre en retard, mais ce
matin
Andr Brugiroux ( 1938 ) le voyageur qui a fait le tour du monde en stop.

Cela fait un lourd bagage daventures incroyables, dcrites dans ses uvres :
Le Prisonnier de Saint-Jean-Dacre ( prix Saint-Exupry, 1983 ),
La Route, Les Chemins de la paix, La Terre nest quun seul pays.
340 000 km autour du monde en stop
I X
AVENTURES DE VOYAGE
U N I T
Leon 2
Jai quitt la France, en 1955, lge de dix-sept ans, le sac au dos,

avec la dcision ferme de faire le tour du monde.
De novembre 1967 octobre 1973, jai parcouru la presque totalit
de 340 000 km de mon tour du monde en stop, bord de 1978 voitures,
camions, avions. 1978 fois merci lami automobiliste qui me prenait en
charge.
Tant daventures, tant de dangers
Le 25 novembre 1969. Je suis en Australie, il fait 64. Le dsert me
brle les yeux, les fourmis me dvorent les pieds, le soleil me dessche, me
tue lentement. 20 km de marche quotidienne. Jai bu 5 litres deau depuis
ce matin, sans rien manger. Il y a 11 jours que je ne me suis pas assis une table, je dors en plein air. Le poids
de mon sac me rappelle la fragilit de mon destin de voyageur solitaire
Ni protection, ni confort, ni tendresse Javance toujours. Je viens de traverser le dsert mridional Je
respire lair de locan. Chaque jour le ciel dverse des tonnes deau. Mes vtements sont tremps, jai froid, jai
une fivre de cheval. Mais je reste optimiste. Rien nest catastrophique, il y a encore des gens sympas, qui sont
prts taider
la fin de lanne 1970, je suis en Sibrie, Chita. Ces quelques heures de luxe me dplaisent. Malgr mon
wagon chaud, le th servi chaud, je regrette lAlaska, o il me fallait sauter sur place pour me rchauffer, investir
les garages pour obtenir du caf et penser toujours o trouver un coin pour dormir.
Je suis un lutteur, un homme daction, je naime pas la facilit
Daprs A. Brugiroux, La terre nest quun seul pays
prendre en charge ( v. ) aider

danger ( n.m. ) syn. pril, risque
brler ( v. ) syn. incendier, chauffer
dvorer ( v. ) syn. avaler, manger
1.
Rflchissez sur le contenu du texte.
1. Pourquoi le narrateur a-t-il dcid de faire le

tour du monde ?
2. Quelles dures preuves a-t-il supportes ?
3. Quelles sont ses qualits morales qui lont aid
surmonter toutes les difficults ?
2.
desscher ( v. ) syn. rendre sec, scher, dshydrater

tremper ( v. ) mouiller
investir ( v. ) placer des capitaux dans une entreprise ;
entourer, frquenter
4. quel paragraphe peut-on donner le titre : La vie

quand mme est belle ?
5. Et vous, seriez-vous capables de faire un grand
voyage en stop ?
6. Aimez-vous le risque ?
Compltez les phrases laide des mots nouveaux appris.
1. Lassistance sociale..les enfants handicaps. 2. Ne touchez pas les cbles lectriques, cest un .. de
mort. 3. Le feu dans la chemine. 4. Le loup. lagneau. 5. En t la chaleur ..le sol. 6. La pluie ..ses
vtements. 7. Il a bien .ses capitaux dans cette entreprise.
143
I X
U N I T
3.
Lisez les phrases qui expriment les inconvnients du voyage solitaire.
4.
Dans le quatrime paragraphe les mots brler et tuer ne sont pas utiliss dans leur sens habituel. Comment les comprenez-vous ? Quelle ide renforcent-ils ?
5.
Commentez le sens de la phrase : Le poids de mon sac me rappelle la fragilit de mon destin de voyageur
solitaire .
6.
Relevez dans le texte les noms propres. Quest-ce que les noms des villes et des pays cits voquent pour
vous ? Pourriez-vous y ajouter quelques dtails ?
7.
Relisez et commentez la dernire phrase du texte.
DISCUTONS
Comment prfrez-vous voyager ?
avec plusieurs ami( e )s
en voyage organis
seul
seul laventure
Justifiez votre choix.
Avez-vous lu des rcits de voyage ?
quel noms clbres pensez-vous lorsque vous voquez le mot voyage ?
TRAVAILLEZ EN QUIPE
Imaginez une msaventure ( un incident, un accident, un malentendu ) chaque tape de votre voyage : prparatifs du dpart dpart trajet en taxi jusqu laroport embarquement voyage en avion arrive
lhtel
Dbat : tes-vous pour ou contre les voyages le sac au dos ? laventure ? Rappelez-vous le modle,
page 46.
L extraordinaire homme des mers
coutez une fois le texte et reprez le lexique
qui sert dcrire le portrait moral de Jacques-Yves Cousteau.
En coutant la deuxime fois le texte retenez :
le nom de son p remier bateau ;
ses dcouvertes ;
ses inventions ;
ses prfrences.
LA SUBORDONNE CIRCONSTANCIELLE DE CONDITION

Elle exprime la condition qui permettrait la ralisation de laction de la principale.
Elle est introduite par les conjonctions : si, au cas o, mme quand, quand mme, selon que etc.
suivies de lindicatif ou du conditionnel.
Si met en relief le rapport de dpendance entre les faits.
Remarque : dans la subordonne conditionnelle introduite par si on nemploie jamais ni le futur,
ni le conditionnel. Consultez le schma :
144
Exemples
Une habitude
Si + prsent
prsent
Sil fait beau, nous prenons le caf sur la terrasse.
Une possibilit
Si + prsent
impratif
Si tu as le temps, viens chez moi aujourdhui.
Une possibilit
Si + prsent
futur
Si jai le temps, je viendrai chez toi demain.
Un dsir
Si + imparfait
conditionnel prsent
Si tu venais, on pourrait faire ce travail ensemble.
I X
Concordance aprs si
U N I T
La phrase
exprime
Exemple : Si vous restez Paris, vous ne le regretterez pas.

Au cas o / Dans le cas o / Selon que indiquent quelle condition est soumise laction. Dans les deux parties
de la phrase on emploie : conditionnel prsent et conditionnel prsent, conditionnel prsent et impratif ou futur
simple et futur simple.
Exemples : Au cas o tu ferais de gros efforts, ton niveau serait meilleur. Au cas o tu changerais davis, prviens-moi. Selon quil fera beau ou non, je partirai avec vous.
Mme quand / Quand mme / Quand bien mme, expriment une ide de condition et dopposition. Dans les
deux parties de la phrase on emploie le conditionnel.
Exemple : Quand bien mme tu me donnerais ce livre, je ne le prendrais pas.
1.
Lisez le dialogue Interview dun sdentaire et compltez les vides par les conjonctions de condition
mme quand, si, dans le cas o.
Expliquez lemploi du prsent dans la subordonne conditionnelle.
Le journaliste :
M. Dubois :
Le journaluste :
M. Dubois :
Le journaliste :
M. Dubois :
2.
M. Dubois, on dit que vous ne quittez jamais Paris, que vous tes en vacances,
vous restez Paris. Est-ce vrai ?
Nexagrons pas ! loccasion se prsente, je nhsite pas aller faire un tour en
banlieue. Mais cest trs rare parce que jai trop besoin de lair de la capitale!
Pourtant, des amis minvitent en banlieue, et je peux y aller en mtro,
jaccepte leur invitation avec plaisir.
Donc, on vous invite en banlieue, vous acceptez de quitter Paris ?
Cest exact. Mais attention ! cette banlieue est trop loigne et il ny a pas de
station de mtro, je refuse linvitation.
Vous ne prenez donc ni le train, ni lavion, vous devez vous dplacer.
Cest exact je me dplace, cest pied ou en mtro: a me suffit bien !
crivez les verbes aux temps convenables.

1. Si je pouvais, je ( commencer ) .. ds maintenant le tour du monde pied.
2. Si je ( prendre ) .. le train, jarriverais beaucoup plus tt.
3. Si ce journal me semble intressant, je te le ( prter ) .. .
4. Si mon frre ( possder ) .. un ordinateur, il ferait des traductions.
5. Si tu avais un dictionnaire, ton travail ( tre ) .. plus facile.
6. Sil y a de la neige lhiver prochain, nous ( faire ) .. du ski.
7. Si tu travailles bien, tu ( russir ) .. ton examen.
8. Si tu ( tre ) .. moins timide, tu connatrais plus de gens.
9. Je ( russir ) .. dans la vie, si je travaillais davantage.
10. Si le tlphone ( sonner ) .. , ne dcroche pas.
11. Si nous ( manger ) .. plus de frites tous les jours, nous grossirions.
12. Si vous ntes pas daccord, vous ( pouvoir ) .. proposer une autre solution.
145
MSAVENTURES DE VOYAGE
U N I T
I X
Leon 3
Voyage au Canada
Une famille des plus charmantes
Trois enfants, maman, papa
Partit un beau jour de Nantes
Pour visiter le Canada
Fixant leur itinraire
Aprs maintes rflexions
Ils choisirent, pas ordinaires,
Ces moyens de locomotion
Cest ainsi quavant de partir
Ils chantaient pour se divertir...
Les voyageurs ont compris

Pour viter bien des drames
Il faut nimporte quel prix
Contrler dans les agences
Les billets de locomotion
Si vous partez en vacances
La plus simple des prcautions
Cest de chanter mon petit air
Mon petit air itinraire...
Oui mais parfois cest trange

On ne fait pas toujours ce quon veut
Bien souvent le hasard change
Nos projets les plus heureux
Nos amis, furent, cest pas de chance,
Victimes dune distraction
Du chef du bureau de lagence
Des moyens de locomotion
Et cause dun employ
Qui stait tromp de billets...
Ils allrent Toronto en nageant

Ils allrent Montral endormis
Ils se rendirent Qubec en oua-oua
Ils allrent Ottawa pied sec
Passant par Chicoutimi cheval,
Ils plongrent dans le Lac St-Jean en auto !
Quel beau voyage au Canada.
Paroles et musique de Charles Trenet
locomotion ( n.f. ) dplacement, transport

se divertir ( v. ) samuser, se distraire sennuyer
hasard ( n.m. ) concidence
chance ( n.f. ) occasion

msaventure ( n.f. ) accident, malchance
se tromper ( v. ) commettre une erreur
1.
Lisez la chanson et reprez :

les mots-cls se rapportant au champ lexical du mot le voyage
les personnages
les moyens de transport utiliss par les membres de cette famille
tous les noms gographiques. Commentez-les !
2.
Trouvez dans le texte les antonymes des mots :
mauvais, beaucoup, parfois, revenir, sennuyer, malheureux, malchance, rveilles, laid.
146
3.
Observez dans le texte les mots-cls le hasard, la chance, le drame, litinraire.

Dites ce que chacun de ces mots voque pour vous. Faites des associations, en utilisant les adjectifs :
compliqu, intressant, bon, mauvais, inexplicable, fatale, romantique, terrible.
Faites-les entrer dans des phrases.
4.
tes-vous daccord que le hasard peut changer le destin dune personne ? Donnez des exemples.
6.
Quelles sont les raisons pour se lancer laventure ?

tes-vous daccord avec celles-ci ? Ajoutez-y dautres !
I X
Lide daventure peut tre associe lide de voyage,

de hasard, de danger, de risque.
Regardez la photo et dites quels sentiments animent
ce jeune homme.
U N I T
5.
le besoin dinconnu
connatre ses propres limites
le got du risque
le dsir dtre hros
la volont de se dpasser
le plaisir de surmonter les difficults
la connaissance de soi
raliser un rve
7.
Faites des phrases ou un petit rcit. Employez les groupes de mots mentionns dans lactivit
prcdente et les formules ci-dessous :
Exploit et aventure
Tenter de ... / sefforcer de ...
Parvenir ... / arriver ...
Il sen est bien tir
tre brave, hroque
8.
chouer
Rater
Manquer son coup
Buter contre un obstacle
Laffaire a mal tourn
Imaginez les conseils quon peut donner quelquun qui part en voyage pour viter des msaventures.
Suivez le modle :
Il faut : couper le courant, laisser ladresse des amis, ne pas oublier les pices didentit...
9.
Recopiez chaque mot de la liste ct de sa dfinition.
Atterrissage / cabine / croisire / valise / embarquement / dpart / bateau / aroport / envol / papiers
1. Ensemble de pices didentit ( carte, passeport... ) : papiers
2. Objet qui contient les affaires ncessaires pour partir en voyage :
3. Action de quitter le sol, en parlant dun avion :
4. Action de reprendre terre, en parlant dun avion :
5. Moyen de transport pour voyager sur leau :
6. Voyage touristique effectu sur un navire :
7. Endroit o lon va quand on veut prendre lavion :
8. Logement bord dun navire :
.
9. Action de partir :
.
10. Action de monter bord dun navire, dun avion :
.
.
.
.
.
.
PAS FACILE DIRE!

Rptez de plus en plus vite.
Il tait une fois

Un marchand de foie
Qui vendait du foie Dans la ville de Foix
Il se dit : Ma foi !
Ma foi ! Ma foi !
Cest la dernire fois
Que vends du foie
Dans la ville de Foix !
147
I X
U N I T
EXPRESSION CRITE
Trouvez des bons arguments faire visiter un de ces pays : la France / lItalie/ lAngleterre / la Roumanie
/ la Grce / lEspagne / le Portugal. Organisez votre argumentation en utilisant les connecteurs logiques
convenables :
De cause : En effet, puisque, en raison de, sous prtexte que, cela sexplique, les causes sont, les raisons sont.
Confirmer : En effet, de fait, il est vrai (certain, clair, vident, incontestable).
Consquence : Par consquent, en consquence, cest pourquoi, il en rsulte, aussi.
Comparaison : De mme que, ainsi que, ainsi, comme.
Opposition : Mais, cependant, pourtant, au contraire, en revanche, alors que, linverse.
DISCUTER:
Beaucoup de jeunes veulent migrer dans un pays dvelopp. Rtablissez les causes et les consquences
de lmigration les plus frquentes. Argumentez vos rponses en utilisant les connecteurs logiques cidessus.
Exemple : On veut migrer cause des problmes conomiques et sociaux du pays, cause du dsir de
vivre mieux dans un pays dvelopp.
PROJET VOYAGE TRAVERS LEUROPE

Materiel : la carte gographique de lEurope, la liste et les photos des capitales.
Prparation :
1. Imaginer un itinraire travers lEurope avec un point de dpart et un point darrive.
Exemple : Nous sommes partis de Chiinu. Nous sommes passs par Bucarest, ensuite nous sommes alls
Rome et, finalement, nous sommes arrivs Paris.
2. Produire : crer un album photo dun voyage touristique dans 3 capitales europennes.
Options :
1. Album photo dun sjour gastronomique : dgustation de spcialits culinaires du pays.
2. Album photo dun sjour historique : commenter les monuments historiques, les expositions, les muses.
Ralisation :
1. Chaque groupe dessine sur la carte de lEurope son itinraire, dcoupe les photos, fait correspondre chaque
monument, chaque spcialit culinaire une ville. Ensuite on raconte son itinraire aux autres groupes.
2. Un lve de chaque groupe se met dans la peau dun agent de voyage qui doit proposer un itinraire aux
clients : indiquer une ville, o dormir, quoi manger, quelles curiosits visiter
CONNATRE
Un voyageur franais clbre, dcouvreur du Canada

Jacques Cartier ( 1491 1557 ), est un navigateur et explorateur franais illustre. Auteur
de cartes qui ont permis lapparition du golfe du Saint-Laurent sur les reprsentations du
globe, Cartier est le premier Europen dcrire et nommer ces eaux, leurs rives et leurs habitants, et le territoire visit quil nomme Canada. Il a fait des voyages au Brsil et en TerreNeuve plusieurs fois avant que le roi Franois Ier ne le charge dune mission : dcouvrir un
passage vers les Indes par le nord-ouest de lAmrique et conqurir des territoires au nom
de la France. Le premier voyage, en 1534, est une grande expdition durant laquelle Cartier
dcouvre lle du Prince Edouard et la Gaspsie, quil attribue la France. Jacques Cartier est
lun de ces explorateurs europens partis dEspagne, du Portugal, dAngleterre et de France
au XVIe et au XVIIe sicles, principalement pour dcouvrir un passage vers la Chine mythique. Cartier est devenu lun des dcouvreurs dun nouveau monde, immense continent qui barrait le chemin aux
navigateurs : les Amriques. En explorateur mticuleux, il a inventori un vaste territoire stendant du golfe du SaintLaurent jusquau site dHochelaga, devenu Montral, et il a attribu ce territoire au roi de France. Il nest toutefois
pas parvenu fonder une colonie durable. Les premiers historiens du Canada franais lont proclam dcouvreur du
Canada au XIXe sicle.
148
Rptez tout le lexique sur le thme Les voyages et les aventures .
Un voyage catastrophe
Le premier aot jai dcid avec une copine de
partir en stop en Grce. Nous avons pris nos sacs
dos et nous sommes alls sur le bord de lautoroute
Nantes-Paris. Nous avons attendu 4 heures sur le
bord de lautoroute. La premire voiture qui sest arrte est tombe en panne 500 mtres plus loin. Alors
nous avons dcid de prendre le train. Mais la gare,
nous nous sommes tromps de train. Au lieu darriver

Paris, nous sommes arrivs Lyon. Nous avons voulu reprendre le train pour Paris, mais ma copine sest
aperue quelle avait oubli sa valise dans le train de
Lyon. Nous avons attendu deux jours pour retrouver
la valise. Alors, on a prfr rentrer chez soi
1.
Faites une liste de mots retirs du texte qui se rapportent aux msaventures de voyage.
2.
En vous servant des mots trouvs et du lexique de cette unit, dcrivez en six lignes un voyage ou des
vacances qui ne se sont pas bien passs.
3.
Mettez les verbes entre parenthses dans le texte La majorit quinze ans limparfait ou au conditionnel prsent.
La majorit lgale ( devoir ) tre

quinze ans. Si les parents ( accepter ) ,
la demande de lenfant, lmancipation, ils ( tre)
en droit de ne plus donner un sou
leur enfant et de le laisser clochardiser compltement. Sils le ( faire ) , cela ( prouver ) quils le laissaient labandon
dj auparavant. Si, au contraire, ils ( se sentir )
I X
UNIT IX
U N I T
Bilan
responsables de leurs enfants, ce nest

pas parce que leur enfant ( avoir ) . le statut dmancip quils ne l( aider ) .plus. Il
nest pas interdit quils aident leur enfant, mais ce ne
( tre ) plus obligatoire.
Franoise Dolto, La cause des adolescents, 1988
4.
Quels seraient, selon vous, les avantages et les inconvnients de la majorit quinze ans ?
5.
Rves dadolescents. Compltez le dialogue avec les formes de limparfait ou du conditionnel prsent.
Jai lu dans un journal que des paysans de chez nous avaient dcouvert un trsor fabuleux des Gaulois. De lor, des armes, des bijoux, des pierres prcieuses
Un trsor ! Pourquoi pas nous ? Si on ( chercher ) un peu, on en ( trouver ) ,
peut-tre.
Si on ( organiser ) . une expdition ?
Jy ( participer ) .volontiers.
Ce ( tre ) chic !
Les garons se taisent. Enfin Pierre Mrican demande : Que ( faire )-.vous si vous ( tre )
riches ?
Chacun imagine quil est riche, mais personne nose dire tout ce quil ( faire ) sil ( possder )
un trsor. Ils en ( profiter ) . probablement dune faon ou dune autre
Moi, scrie soudain le Corsaire, avec largent du premier trsor, je ( voyager ) .. pour en dcouvrir dautres travers la terre entire !
Cette fois, vraiment, il a exagr. Ses camarades se mettent rire et les rves svanouissent.
Maurice Genevoix Les Compagnons de lAubpin
6.
Que feriez-vous si vous trouviez un trsor ?
149
I X
U N I T
7.
Lisez les conseils donns par Rudyard Kipling son fils et faites laccord des verbes.
Si tu ( pouvoir ) tre dur sans jamais tre en rage,

Si tu ( pouvoir ) tre brave et jamais imprudent,
Si tu ( savoir ) tre bon, si tu ( savoir ) tre sage
Sans tre moral ou pdant,
Si tu ( pouvoir ) rencontrer Triomphe aprs Dfaite
Et recevoir ces deux menteurs dun mme front,
Si tu ( pouvoir ) conserver ton courage et ta tte

Quand les autres les ( perdre ),
Alors les Rois, les Dieux, la Chance et la Victoire
( tre ) tout jamais tes esclaves soumis.
Et, ce qui vaut mieux que les Rois et la Gloire,
Tu ( tre ) un Homme, mon fils.
8.
En vous inspirant de ce beau texte, formulez les conseils que vous voudriez donner votre copain
( copine ), sil / si elle veut devenir par exemple : un bon professeur, un bon mdecin, un peintre
succs, un ( e ) musicien( ne ) apprci( e ), Prsident de la Rpublique.
9.
Distinguez parce que ou puisque. Compltez le dialogue.
Aline nest pas venue aujourdhui au lyce. Pourquoi ?

elle est malade.
Donc, elle ne sera pas notre soire ?
Non. Aline ne viendra pas elle a de la fivre.
Mais pourquoi Aline ne ma pas tlphon ?
. elle a mal la gorge, elle ne peut pas parler.
...elle est malade, je vais lui rendre visite aprs les cours.
10. Employez parce que, cause de, grce .
Tu ne veux pas aller la plage tu as eu des coups de soleil ?

Oui, de mes coups de soleil, je ne peux pas aller la page.
Moi, jutilise cette crme solaire. cette crme, je nai plus de coups de soleil. Je sais qu.
des coups de soleil, on peut dvelopper un cancer de la peau. Voici pourquoi je fais attention aux coups
de soleil.
11. Compltez les phrases avec grce , cause de.
1. . la langue franaise, je connais mieux la littrature universelle. 2. . lAlliance Franaise les professeurs, les tudiants et les lves moldaves ont une riche mdiathque francophone leur disposition. 3.
Il sinquite trop . la maladie de son fils. 4. Il a connu la vrit . ses amis. 5. Il a gagn le concours
. son assiduit. 6. On ne peut pas travailler . la chaleur torride. 7. . au nouveau rgime, elle a
perdu du poids. 8. . sa maladie, elle ne peut pas faire du sport.
cipale.
ition prin
s
o
p
ro
p
uter la
n peut ajo
o
u
q
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radis si
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5 condit
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ra
g
e
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s
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12. Im
es au coll
urraient suivre
Mes ann
incipales qui po
pr
ns
io
it
os
op
pr
13. Imaginez 5
ition.
la loterie
cielle de cond
an
st
on
rc
grande somme
ci
e
la
un
s
ai
gn
ga
Si je
EXPRESSION CRITE
Qui seriez-vous et que feriez-vous si vous tiez :
une personne clbre / un hros dun roman / une fe ...

Exemple : Si jtais une personne clbre, je serais le Ministre de lducation. Je continuerais les rformes dans le systme ducatif du pays. Je mettrais laccent sur lapprentissage des langues trangres ds
la maternelle.
150
Unit I, leon 1, pag. 9, La vie des lves franais

Les jeunes Franais passent une grande partie de leur
journe lcole. Les coles ouvrent leurs portes entre 8 et
9 heures du matin. On a la journe continue. Une partie
dlves rentrent chez eux pour djeuner pendant la rcration entre les cours. Lheure du djeuner, entre 12 et
14 heures, est sacre pour tous les Franais y compris les
enfants. Aprs le djeuner on revient lcole pour continuer les tudes.
Les internes sont ceux qui couchent au lyce et ne vont
dans leur famille que le dimanche, les demi-pensionnaires
sont les lves qui djeunent au lyce et nen partent que
vers 18 heures.
Le jour de libert, cest--dire sans cours, est le mecredi. Autrefois ctait le jeudi. Mais souvent, dans lemploi du
temps du collge ou du lyce on nest libre que la seconde
moiti de mercredi ou de samedi.
Dans les lyces et les collges les classes sont numrotes autrement que chez nous. On entre au collge aprs
lcole primaire, en sixime, puis viennent la cinquime, la
quatrime et la troisime.
la fin de chaque trimestre les parents des lves franais reoivent un bulletin trimestriel avec les notes et les
apprciations des professeurs. La meilleure note est 20.
Unit II, leon 2, p. 29, Les photos de Christine

La mre: Tu as fait tes photos cette semaine?
La fille: Oui, mercredi dans laprs-midi jai fait des photos
de mes copines de linternat. Attends, maman, je vais te
les montrer tout de suite. a, cest Monique. On lappelle la Marmotte puisquelle dort tout le temps. Mais
elle nest pas mchante. Monique aime les animaux, elle
veut devenir vtrinaire.
La mre: Et l, qui est cette jolie fillette? Est-ce que cest
Martine? Dis donc, elle est toujours aussi jolie!
La fille: Oui, mais elle est toujours aussi mchante.
La mre: Mais pourquoi tu dis a?
La fille: Ben, elle veut tre vedette de cinma
La mre: Est-ce que cest une raison dtre mchante?
La fille: Mais non, je ne dis pas a. coute, maman, le fait
est quelle sait trs bien que Roger est amoureux delle, pourtant Martine sest moqu de lui devant tout le
monde.
La mre: Roger? Qui est-ce?
La fille: Voici la photo que jai prise. Il est un garon intelligent, mais il aime la solitude. Roger est un bon sportif et
il va tous les dimanches dans la montagne pour skier.
La mre: Christine, et l cest qui?
La fille: Ah! Cest Marianne, une fillette qui vient dentrer
linternat. Elle est de Moldova, cependant elle parle bien
franais. Marianne est sociable et aimable avec tout le
monde, elle veut tre professeur de gographie-histoire,
cest pourquoi elle visite tous les muses de notre ville.
La mre: Tes photos, elles sont tout fait intressantes.
TR A NC R I P T I O NS DES ENREGIS T RE ME NT S
TRANCRIPTIONS DES ENREGISTREMENTS
Unit III, leon 1, pag. 42 , Le conte : Deux amis

Il tait une fois un vieux paysan, vieux et fatigu. Il
vivait tout seul, dans une pauvre maison, sur la montagne.
Le vieux navait quun ami: un cheval. Ctait un joli cheval, doux et gentil! Le petit cheval aidait le vieux dans son
travail. Le vieux cultivait son champ, le brave cheval tirait
la charrue. En travaillant tous deux, ils arrivaient vivre.
Le vieux rcoltait de lavoine pour son cheval, du bl pour
soi-mme. Les gens qui passaient par l taient surpris en
voyant le beau petit cheval. Plus dune fois, des gens riches
voulurent lacheter, mais le paysan refusait toujours. Mais

un jour, un seigneur, riche et mchant, vient passer par
l. Il a voulu lacheter pour une grosse somme. Naturellement, le vieux naccepte pas. Cest mon seul ami Je ne le
vendrai jamais pour tout lor du monde. Le seigneur nest
pas content. Mais une mchante ide monte dans sa tte
Garde ton cheval, mais tu me plais. Je veux tinviter au
chteau. Viens souper avec moi, demain soir.
A. Mareuil, La malle aux livres
Unit IV, leon 3, pag. 66, Dans la ville de Dijon

Dans la ville de Dijon,
Jai mang des pains dpice.
Lyon du saucisson
Toulouse des saucisses
Tarbes, des haricots,

Paris, des pommes frites,
Paimpol, des bigorneaux
Toute une grande marmite!
Dans la ville de Quimper,

Jai mang des crpes fines
Et tout le long de la mer,
Jai dgust des sardines.
Allons filles et garons,

Continuez mon histoire,
Mais ne mangez pas sans boire
Et gare lindigestion!
151
TR A NC R I P T I O NS DES ENREGIS T RE ME NT S
Unit V, leon 2, pag. 80, Lettre de Franois sa sur

Grenoble, le 15 fvrier 2015
Chre Irne,
Puisque tu es ma sur jumelle et ma meilleure amie,
je peux te confier mes sentiments aprs la msaventure de
voyage et laccident que jai eu. Aprs laccident on ma
transport lhpital et pendant quelques jours jai t inconscient. Je ne sentais pas la douleur, jtais toujours dans
un tat de somnolence. Aprs lopration, jtais dsespr.
Jai tout compris: adieu sport, comptitions, prix Je voulais me jeter la fentre, me tuer. Jen avais assez des blouses blanches, des mdecins, des infirmires
Un beau jour, un homme g, trs doux et dlicat est
entr dans mon salon. Ctait mon chirurgien. En le voyant
entrer, jai remarqu quil tait boiteux. Un chirurgien qui
boite! Il a compris mon tonnement et ma parl de sa vie.
Il a t aussi sportif. Mais ses prouesses dalpiniste ont
failli lui jouer un mauvais tour. Il ne niait pas quil avait
comis une imprudence impardonnable montant tout seul

dans la montagne. Toute prudence oublie et le rsultat: la
jambe gauche ampute. Il porte maintenant une prothse
et peut rester debout des heures entires pour oprer les
malades. Ce bon mdecin ma fait recouvrir mon quilibre. Pendant les longues visites quil me faisait, jai appris
beaucoup de choses intressantes et utiles. Pour oublier
mon handicap, il ma parl du clbre compositeur Ludwig
van Beethoven qui avait continu composer mme aprs
la perte de loue; et le clbre crivain Nicolai Ostrovski
qui crivait beaucoup aprs la perte de la vue. Le mdecin
ma parl des handicaps qui participent aux comptitions
sportives et emportent des mdailles. Grce mon bon mdecin jai appris vivre, esprer.
Voici toute mes nouvelles,
Ton frre Franois
Unit VII, leon 4, pag. 119, La chanson populaire roumaine

Les premires chansons populaires roumaines sont
celles nommes chansons anciennes qui datent du XIVe
sicle. Chansons anciennes, parce quelles refltent les exploits et la vie des gnrations depuis des sicles, des moments historiques et hroques qui se trouvaient la base
de la chanson populaire roumaine. Elles accompagnaient
tous les vnements historiques, toutes les ftes et la vie
quotidienne du peuple. La plus fameuse, Mioritsa, nom-
me par Eminescu Le soupir des sapins et des sources des

Carpathes restera ternelle. Actuellement, on parle de 900
variantes de cette ballade, la plupart viennent de Vrancea,
o fut tu le personnage de la ballade, ce berger fier et digne dtre un vrai homme. Averti par son amie Mioritsa,
cette brebis fidle, il na pas peur de son destin tragique. Il
laisse son testament: lenterrer dans sa bergerie, auprs de
ses brebis, en pleine nature, sous un sapin.
Unit VIII, leon 1, pag. 125, Choisir un oiseau pour votre maison
Si vous dcidez choisir un oiseau, il est prfrable de
privilgier une espce robuste et une seule. Ns en captivit
perruches, mandarins, canaris sont plus rsistants que certaines espces exotiques captures dans la nature.
Le regard et la qualit du plumage sont deux indicateurs de bonne sant. Vrifier la vivacit de lil et la nettet du plumage. Il doit respirer normalement, sans sifflement. Prenez loiseau en main, vrifiez sil nest pas amaigri
et inspectez son ventre pour vous assurer que sa peau ne
prsente pas des signes dirritation.
Quand vous choisissez un oiseau, son ge est lun des

critres importants. Il faut privilgier les oiseaux bagus.
Cependant, vous reconnatrez facilement un sujet g par
ltat de ses pattes, plus cailles, de ses ongles, plus longs
et blancs et bien sr, de son plumage qui est quelque peu
fouillis.
En fait, lidal est de choisir un oiseau g de 2 au 3 ans,
car plus jeune il peut se rvler, galement, plus fragile.
Enfin, sachez quun oiseau vit entre dix et quinze ans.
Rflchissez bien et ne cdez pas au caprice dun instant.
Unit IX, leon 2, pag. 144, Lextraordinaire homme des mers

Jacques-Yves Cousteau, grand voyageur et chercheur;
il a explor la mer avec son premier bateau, la Calypso.
Ctait un des plus grands explorateurs des profondeurs,
qui avait invent un nouveau scaphandre et une camra
sous-marine, laide de laquelle il avait film en 1953 Le
monde du Silence.
Ctait un grand chercheur; il a trouv dans le golfe
152
Persique du ptrole. Ctait aussi un homme trs gnreux:

il aimait les hommes, protgeait les animaux et dfendait
la nature. Il combattait la faim, la pollution, la bombe. En
plus, il tait crivain et pote.
Ses prfrences? Il adorait le rugby: quand il ntait pas
en mer, il regardait tous les matchs.
partir de (prp.) ncepnd de la, din, cu ncepere de

...
abandonn, e (adj.) prsit, abandonat ,
aigu, (adj.) ascuit; acut
apprentissage (m.) ucenicie; nvare ()
assidu, e (adj.) asiduu, srguincios ,
autant (adv.) tot att; att ,
baguette (n.f.) baghet ,
chalet (n.m.) caban, vil la munte (
)
changer (v.) a schimba ,
charger (v.) qqn a ncrca; a da o misiune cuiva ; ,
choix (n.m.) alegere; opiune
chrtien, ne (adj.) cretin
conseiller (v.) a sftui
dfectueux, euse (adj.) defectuos, cu defecte
demande (n.f.) cerere ,
changer (v.) a face schimb
en avoir marre (v.) a fi stul pn-n gt ,
ennuyeux, e (adj.) plicticos

enseigner (v.) a preda ,
enseignement (n.m.) nvmnt , e
preuve (n.f.) prob, ncercare ,
esprit (n.m.) spirit ,
tonner (v.) a uimi
trange (adj.) straniu
foule (n.f.) mulime ,
implanter (v.) a introduce ,
incarner (v.) a personifica, a incarna
inquiet, te (adj.) ngrijorat
instruction (n.f.) instruire, nvtur ,
intelligent, e (adj.) detept

mlange (n.m.) amestec
patron (n.m.) protector, ef
persvrer (v.) a persevera, a persista ,
-
prtre (n.m.) preot
questionnaire (n.m.) chestionar ,
rgner (v.) a domni ,
rejoindre (v.) a (se) regsi, a se altura
rpandre (v.) a rspndi
ressembler () (v.) a semna (cu)
rtablir (v.) a restabili
retard (n.m.) ntrziere
retenue (n.f.) reinere dup lecii (ca pedeaps)
( )
rticent, e (adj.) reticent, ezitant ,
sinquiter (v.) a se neliniti
sacrer (v.) a ncorona un monarh
solitude (n.f.) solitudine, singurtate
souci (n.m.) grij ,
tambour (n.m.) tob
tant pis! cu att mai ru! !
toucher (v.) a atinge
UNIT II
affectueux, euse (adj.) tandru
aucun, e (pron.) niciun (nicio) ,
audace (n.f.) ndrzneal, curaj
augmentation (n.f.) cretere
autrui (pron.) aproapele
bagarre (n.f.) ncierare
banlieue (n.f.) suburbie
briser (v.) a sparge ,
clin, e (adj.) calin, mngios
certains (pron.) unii , -
chacun, e (pron.) fiecare ,
chauffer (v. fam.) a nfierbnta
chronique (n.f.) cronic
coupable (adj.) vinovat
court mtrage (n.m.) scurtmetraj
de toute faon oricum
dfi (n.m.) provocare
dsagreable (adj.) neplcut
criture (n.f.) scriere, scris
ennemi (n.m.) duman
envier (v.) a invidia
tablissement (n.m.) instituie
faits divers (n.m.) (fapte) diverse
( )
gueuler (v.) a urla
hebdomadaire (adj.) sptmnal
le (la) mme (pron.) acelai, aceeai ()
lisible (adj.) cite
malgr (prep.) n pofida ,
manque (n.f.) lips ,
mec (n.m., fam.) tip
menace (n.f.) ameninare
nul, le (pron.) niciunul (niciuna) , -;
pntrer (v.) a ptrunde
personne (pron.) nimeni
plonger (v.) a (se) cufunda
point de vue prere
prise de vues fotografiere
V O CABULAI RE
UNIT I
153
VO CABULAI RE
proviseur (n.m.) director al liceului

quelque chose (pron.) ceva -
quelquun, e (pron.) vreunul (una), cineva, careva -, , -
quiconque (pron.) oricine, oricare , ,

rdiger (v.) a formula n scris ,
rien (pron.) nimic
ruse (n.f.) viclenie; iretlic ;
signalement (n.m.) semnalment, semn particular
soigneusement (adv.) cu grij

souponner (v.) a suspecta
tout le monde (pron.) toat lumea
un(e) autre (pron.) altul(a) ()
vol (n.m.) 1. zbor 2. furt 1. 2.
UNIT III
acharn, e (adj.) nverunat, - , -
agir (v.) a aciona
aigu, (adj.) ascuit, - , -
archet (n.m.) arcu .
attraper (v.) a prinde
augmentation (n.f.) cretere
avertir (v.) a avertiza
avoir du mal ... (v.) a-i veni cuiva greu s ...
bless, e (adj.) rnit, - , -
bougie (n.f.) lumnare
bricoler (v.) a drege, a repara ,
changement (n.m.) schimbare
chapelle (n.f.) capel, paraclis
charit (n.f.) caritate
chasse (n.f.) vntoare
combl, e (adj.) plin, - , -
cesser (v.) a nceta
dlivrer (v.) a elibera
demeure (n.f.) locun
dpenses (n.f. pl.) cheltuieli
dtourner (v.) a schimba (direcia), a devia (),
( )
chapper a se eschiva de la
clairer (v.) a lumina
empoisonnement (n.m.) otrvire
emprisonn, e (adj.) ntemniat, - , -
emprunter (v.) a mprumuta
puis, e (adj.) sleit, - de puteri , -
tre cens, e (adj.) a fi considerat, -, presupus, -
154
file (n.f.) rnd

fracheur (n.f.) rcoare; prospeime ;
grille (n.f.) gril
gurir (v.) a se vindeca
har (v.) a ur
inquit, ite (adj.) ngrijorat ,
jugement (n.m.) prere, judecat ,
juger (n.m.) a judeca; a considera ;
nain (n.m.) pitic
nourrir (v.) a nutri (un sentiment) ,
()
nourriture (n.f.) hran ,
partager (v.) a mpri
parvenir (v.) a reui
pche (n.f.) pescuit
pelouse (n.f.) peluz, pajite
placard (n.m.) dulap n perete
pole (n.f.) tigaie
poubelle (n.f.) co de gunoi, pubel
preuve (n.f.) dovad
quitter (v.) a prsi
regagner (v.) a (se) napoia ()
retour (n.m.) ntoarcere
sennuyer (v.) a se plictisi
steindre (v.) a se stinge
stonner (v.) a se mira
shabituer (v.) a se obinui
sans doute fr ndoial
se ballader (v.) a hoinri
se retirer (v.) a se retrage
se tirer dembarras (v.) a iei din ncurctur
souci (n.m.) grij

souponneux, euse (adj.) suspicios
surmonter (v.) a depi
tondre (v.) a tunde
ustensiles mnagers (n.m. pl.) unelte de gospodrie
valet (n.m.) servitor, valet
voler (v.) a fura ,
UNIT IV
accabl, e (adj.) copleit, mpovrat ,
afflig, e (adj.) mhnit, ndurerat , ,
anxieux, euse (adj.) (foarte) ngrijorat, nelinitit ,

,
assurance (n.f.) 1. certitudine, siguran , 2.
(jur.) asigurare
, 2. supremaie
prt--porter hain de gata
sauf (prp.) fr, n afar de, cu excepia ,
se tromper (v) de route (de chemin) a grei drumul ,
soucieux, euse (adj.) preocupat ,
veiller (sur) a veghea ..., ...,
UNIT V
laise dup plac ,
la suite de n urma
me (n.f.) suflet
au chevet la cptiul
avec peine cu greu
avoir tort a nu avea dreptate
caresser (v.) a dezmierda, a mngia ,
chtif, ve (adj.) plpnd, slbu, pipernicit , , ,
chouchou (n.m.) favorit, rsfat , -
clairire (n.f.) poian
corpulence (n.f.) corpolen, constituie fizic masiv , ,
davantage (adv.) mai mult, n plus ,
dbris (n.m. pl.) rmie
pargner (v.) a economisi, a crua ;
prouver (v.) a ncerca
tourdi, e (adj.) zpcit, -, distrat, -, neatent, - , -, , -
tre chagrin (v.) a fi amrt, mhnit, necjit
gant, e (n.m.) uria, gigant ,
jumeaux, elles (n.m., f.) gemeni, -e ()-
lchapper belle a scpa ieftin, a scpa ca prin urechile acului
,
malingre (adj.) plpnd, slab, bolnvicios, pricjit ,
,
menaant, e (adj.) amenintor ,
niais, e (adj.) nerod, neghiob , ,
patience (n.f.) rbdare
plaie (n.f.) ran
plaisant, e (adj.) 1. plcut, agreabil; 1. ; 2. amuzant, distractiv 2.
quant ct despre, ct privete
rasoir (n.m.) brici, aparat de ras
rsoudre (v) a rezolva, a gsi soluia , ,

royaume (n.m.) regat, mprie ,
VO CABULAI RE
attachant, e (adj.) atractiv, captivant ,

,
aveugle (adj.) orb
vie (pour la vie) pe toat viaa ,
bande (n.f.) verticale fie (band) vertical
coiffe (n.f.) bonet, scufie ,

crainte (n.f.) team, fric ,
cultures marachres legumicultur
dbarquement (n.m.) debarcare
dsigner (v) son successeur a desemna, a-i alege succesorul
-
de plaisance (n.f.) de divertisment, de agrement ,
clats (v) de rire hohote de rs
effarouch, e (adj.) speriat, nspimntat ,
lection (n.f.) alegere ,

lections legislatives (pl.) alegeri legislative
lire (v.) a alege, a vota ,
levage (n.m.) cretere (de animale domestice)
()
tre laise (v) a fi n largul su
;
tre inquiet pour (v.) a fi ngrijorat pentru
fameux, -euse faimos, renumit, vestit ,
farine (n.f.) de froment fin de gru
grer a administra, a conduce , ,
,
gourmand, e (n.m., n.f.) gurmand; mnccios, lacom
( );
il arrive que se ntmpl
il marrive mi se ntmpl
investir (candidat) a mputernici
mtropole (n.f.) metropol
mtropolitain, e (adj.) metropolitan; care ine de metropol
;
monnaie (n.f.) moned, bani, valut , ,
montagnard, e (adj.) de munte, muntenesc
montagnard (n.m.) muntean ,
motion (n.f.) de censure moiune de cenzur
,
navr, e (adj.) consternat, mhnit (profund) ,
pain dpice turt dulce
peine (n.f.) de mort pedeaps cu moartea
pince (n.f.) de sel un vrf de sare
prminence (n.f.) preeminen, superioritate -
155
VO CABULAI RE
156
se moquer de (v.) a-i bate joc (a rde) de

se persuader (v.) a se convinge
se tourmenter (v.) a se chinui, a se necji, a se frmnta , ,
tentation (n.f.) ispit, ademenire, atracie ,
,
voire (adv.) 1. respectiv; 2. ba chiar
UNIT VI
tre (n.m.) vatr
avertissement (n.m.) avertisment, prevenire , ,
blague (n.f.) glum, fars
brin (n.m.) fir (de iarb) , ;
chrtien, -ne (adj., n.m., n.f.) cretin, -; cretinesc, -easc
, -; , -
clairon (n.m.) goarn, trompet, trmbi , ,
conciliabule (n.m.) consftuire, sfat tainic, uoteal
;
convier a invita, a chema, a pofti ,
coutume (n.f.) obicei, tradiie, datin ,
cueillette (n.f.) cules (al fructelor) ();
()
dsol, e (adj.) dezolat, ndurerat , -, , -
dompteur, euse (n.m., n.f.) dresor, -oare , -
farcir (v.) a umple ,
fve (n.f.) bob
foie (n.m.) ficat ,
ft (n.m.) dun arbre trunchi de copac
gagnant, e (n.m., n.f.) ctigtor, -oare , -
hutre (n.f.) stridie
inassouvi, e (adj.) nepotolit, nesatisfcut ,
imprgn, e (adj.) mbibat ,

jour (n.m.) fri (adj.) zi de srbtoare ,
,
mairie (n.f.) primrie ,
mt (n.m.) de cocagne stlp pe vrful cruia se afl un premiu

pice de monnaie bani mruni ,
plaire (v.) a plcea
plaisanterie (n.f.) glum; ironie; batjocur ,
plat (n.m.) fel de mncare
pole (n.f.) tigaie
rdiger a formula n scris ,
rsurrection (n.f.) (re)nviere ,
se croiser a se ntlni
se vanter (v) a se luda ,
soulagement (n.m.) uurare, alinare ,
tambour (n.m.) tob
UNIT VII
ailleurs (adv.) undeva, n alt parte -o
avoir envie (expr.) a avea dorin a
me (n.f.) suflet a
changement (n.m.) schimbare
dangereux, euse (adj.) periculos
dtester (v.) a ur
dvouement (n.m.) devotament ao
prouver (v.) a ncerca
essayer (v.) a ncerca
foi (n.f.) credin oa
foire (n.f) iarmaroc aa
insolence (n.f.) impertinen o
ma foi (expr.) pe cinstea mea, pe cuvntul meu o a
aa
manque (n.m.) lips
malgr (prp.) n pofida, cu toate c o a
mensonge (n.m.) minciun o
murs (n.f. pl.) obicieuri, tradiii oa
mouvement (n.m.) micare
nulle part (adv.) nicieri
pareil, eille (adj.) asemntor,
partage (n.m.) distribuire, divizare a,
parvenir qqch. (v.) a ajunge, a reui
petitesse (n.f.) dimensiune mic a a
prter (v.) a da cu mprumut aa
rassembler (v.) a aduna
rattraper (v.) a prinde oa
sable (n.m.) nisip
se moquer (v.) a ironiza, a ridiculiza a
se disperser (v.) a se mprtia aa
se souvenir (v.) a-i aminti
sinquiter (v) a se neliniti oo
surprenant, e (adj.) minunat
UNIT VIII
aboyer (v.) a ltra
agir (v.) a aciona
allure (n.f.) mers
anctres (n.m. pl.) strmoi
araigne (n.f.) pianjen
banc (n.m.) banc (de peti) ()
bande (n.f.) grup
biche (n.f.) cprioar
blaireau (n.m.) bursuc
boucher (n.m.) mcelar
capturer (v.) a captura
cerf (n.m.) cerb
chevreuil (n.m.) cprioar
cible (n.f.) int
thon (n.m.) ton (pete) ()

tombe (n.f.) mormnt
traquer (v.) a hitui (un animal) ,
( )
troupe (n.f.) mulime; crd; trup (de teatru) ; ;
()
troupeau (n.m.) turm
vole (n.f.) stol, crd (de psri) ()
UNIT IX
aiguille (n.f.) ac
bouton (n.m.) nasture
chaleureux, -se (adj.) clduros ;
clou (n.m.) cui
colle (n.f.) clei
contester (v.) a contesta; a dezbate
coupable (adj.) vinovat
croisade (n.f.) cruciad
croisire (n.f.) croazier
dcharger (v.) a descrca
dpart (n.m.) plecare ,
dplaire (v.) a displace
dsagrable (adj.) neplcut
dsert (n.m.) deert
dverser (v.) a turna
encre (n.f.) cerneal
ennuyeux, se (adj.) plictisitor
fivre de cheval febr mare
fil (n.m.) a
incroyable (adj.) de necrezut
lancer un dfi (v.) a provoca
malchance (n.f.) nenoroc, ghinion
msaventure (n.f.) ntmplare neplcut
orgueilleux, se (adj.) mndru, ngmfat ,
prgrination (n.f.) peregrinaj, cltorie lung
savourer (v.) a savura

scher (v.) a usca
tendresse (n.f.) gingie
trafiquant (n.m.) traficant; afacerist ,
trousse de toilette (n.f.) trus de toalet
tuer (v.) a omor
VO CABULAI RE
claquement (n.m.) plesnet, pocnet ,

confier (v.) a ncredina, a destinui ,
cruaut (n.f.) cruzime
daim (n.m.) dam, cerb-loptar
daine (n.f.) femela cerbului-loptar ()
danger (n.m.) primejdie
dauphin (n.m.) delfin
dchets (n.m. pl.) deeuri ,
dlivrer (v.) a elibera
dtresse (n.f.) nenorocire
craser (v.) a strivi
effaroucher (v.) a pune pe fug, a speria
lan (n.m./ 1) elan, avnt
lan (n.m./ 2) elan
faune (n.f.) faun
filet (n.m.) plas de pete, nvod
fonte (n.f.) topire ()
gmissement (n.m.) geamt
grincement (n.m.) scrnet ,
gueule (n.f.) bot, mutr, gur , ,
hberger (v.) a adposti
heurter (v.) a ciocni ;
lchet (n.f.) laitate
lcher (v.) a linge
merle (n.m.) mierl
meute (n.f.) hait (de cini) ()
mulet (n.m.) ou muge (n.m.) chefal (pete) ()
pturage (n.m.) pune
pigeon (n.m.) (voyageur) porumbel (cltor) ()
plumage (n.m.) penaj
prdateur, trice (adj.) de prad
rapace (adj.) rpitor; rapace
rapaces (n.) ordinul rpitoarelor, psri de prad
reculer (v.) a (se) retrage

sanglier (n.m.) mistre
se dbrouiller (v.) a se descurca
se noyer (v.) a se neca
se pencher (v.) a se apleca
sloigner (v.) a se ndeprta
sifflement (n.m.) fluierat, uierat
surgir (v.) a se ivi
157
C O NJ UG AI S O N
TABLEAUX DE CONJUGAISON
Infinitif
avoir
tre
TABL E AU X
DE
aimer
finir
faire
savoir
vouloir
pouvoir
aller
venir
158
INDICATIF
prsent
pass compos
imparfait
futur simple
plus-que-parfait
jai
tu as
il/elle a
nous avons
vous avez
ils/elles ont
jai eu
tu as eu
il/elle a eu
nous avons eu
vous avez eu
ils/elles ont eu
javais
tu avais
il/elle avait
nous avions
vous aviez
ils/elles avaient
laurai
tu auras
il/elle aura
nous aurons
vous aurez
ils/elles auront
javais eu
tu avais eu
il/elle avait eu
nous avions eu
vous aviez eu
ils/elles avaient eu
je suis
tu es
il/elle est
nous sommes
vous tes
ils/elles sont
jai t
tu as t
il/elle a t
nous avons t
vous avez t
ils/elles ont t
jtais
tu tais
il/elle tait
nous tions
vous tiez
ils/elles taient
je serai
tu seras
il/elle sera
nous serons
vous serez
ils/elles seront
javais t
tu avais t
il/elle avait t
nous avions t
vous aviez t
ils/elles avaient t
jaime
tu aimes
il/elle aime
nous aimons
vous aimez
ils/elles aiment
jai aim
tu as aim
il/elle a aim
nous avons aim
vous avez aim
ils/elles ont aim
jaimais
tu aimais
il/elle aimait
nous aimions
vous aimiez
ils/elles aimaient
jaimerai
tu aimeras
il/elle aimera
nous aimerons
vous aimerez
ils/elles aimeront
javais aim
tu avais aim
il/elle avait aim
nous avions aim
vous aviez aim
ils/elles avaient aim
je finis
tu finis
il/elle finit
nous finissons
vous finissez
ils/elles finissent
jai fini
tu as fini
il/elle a fini
nous avons fini
vous avez fini
ils/elles ont fini
je finissais
tu finissais
il/elle finissait
nous finissions
vous finissiez
ils/elles finissaient
je finirai
tu finiras
il/elle finira
nous finirons
vous finirez
ils/elles finiront
javais fini
tu avais fini
il/elle avait fini
nous avions fini
vous aviez fini
ils/elles avaient fini
je fais
tu fais
il/elle fait
nous faisons
vous faites
ils/elles font
jai fait
tu as fait
il/elle a fait
nous avons fait
vous avez fait
ils/elles ont fait
je faisais
tu faisais
il/elle faisait
nous faisions
vous faisiez
ils/elles faisaient
je ferai
tu feras
il/elle fera
nous ferons
vous ferez
ils/elles feront
javais fait
tu avais fait
il/elle avait fait
nous avions fait
vous aviez fait
ils/elles avaient fait
je sais
tu sais
il/elle sait
nous savons
vous savez
ils/elles savent
jai su
tu as su
il/elle a su
nous avons su
vous avez su
ils/elles ont su
je savais
tu savais
il/elle savait
nous savions
vous saviez
ils/elles savaient
je saurai
tu sauras
il/elle saura
nous saurons
vous saurez
ils/elles sauront
javais su
tu avais su
il/elle avait su
nous avions su
vous aviez su
ils/elles avaient su
je veux
tu veux
il/elle veut
nous voulons
vous voulez
ils/elles veulent
jai voulu
tu as voulu
il/elle a voulu
nous avons voulu
vous avez voulu
ils/elles ont voulu
je voulais
tu voulais
il/elle voulait
nous voulions
vous vouliez
ils/elles voulaient
je voudrai
tu voudras
il/elle voudra
nous voudrons
vous voudrez
ils/elles voudront
javais voulu
tu avais voulu
il/elle avait voulu
nous avions voulu
vous aviez voulu
ils/elles avaient voulu
je peux
tu peux
il/elle peut
nous pouvons
vous pouvez
ils/elles peuvent
jai pu
tu as pu
il/elle a pu
nous avons pu
vous avez pu
ils/elles ont pu
je pouvais
tu pouvais
il/elle pouvait
nous pouvions
vous pouviez
ils/elles pouvaient
je pourrai
tu pourras
il/elle pourra
nous pourrons
vous pourrez
ils/elles pourront
javais pu
tu avais pu
il/elle avait pu
nous avions pu
vous aviez pu
ils/elles avaient pu
je vais
tu vas
il/elle va
nous allons
vous allez
ils/elles vont
je suis all / alle

tu es all / alle
il/elle est all / alle
nous sommes alls / alles
vous tes alls / alles
ils/elles sont alls / alles
jallais
tu allais
il/elle allait
nous allions
vous alliez
ils/elles allaient
jirai
tu iras
il/elle ira
nous irons
vous irez
ils/elles iront
jtais all / alle

tu tais all / alle
il/elle tait all / alle
nous tions alls / alles
vous tiez alls / alles
ils/elles taient alls / alles
je viens
tu viens
il/elle vient
nous venons
vous venez
ils/elles viennent
je suis venu / venue

tu es venu / venue
il/elle est venu / venue
nous sommes venus / venues
vous tes venus / venues
ils/elles sont venus / venues
je venais
tu venais
il/elle venait
nous venions
vous veniez
ils/elles venaient
je viendrai
tu viendras
il/elle viendra
nous viendrons
vous viendrez
ils/elles viendront
jtais venu / venue

tu tais venu / venue
il/elle tait venu / venue
nous tions venus / venues
vous tiez venus / venues
ils/elles taient venus / venues
dire
crire
lire
mettre
sortir
pass compos
je bois
tu bois
il/elle boit
nous buvons
vous buvez
ils/elles boivent
jai bu
tu as bu
il/elle a bu
nous avons bu
vous avez bu
ils/elles ont bu
je dis
tu dis
il/elle dit
nous disons
vous dites
ils/elles disent
INDICATIF
imparfait
futur simple
plus-que-parfait
je buvais
tu buvais
il/elle buvait
nous buvions
vous buviez
ils/elles buvaient
je boirai
tu boiras
il/elle boira
nous boirons
vous boirez
ils/elles boiront
javais bu
tu avais bu
il/elle avait bu
nous avions bu
vous aviez bu
ils/elles avaient bu
jai dit
tu as dit
il/elle a dit
nous avons dit
vous avez dit
ils/elles ont dit
je disais
tu disais
il/elle disait
nous disions
vous disiez
ils/elles disaient
je dirai
tu diras
il/elle dira
nous dirons
vous direz
ils/elles diront
javais dit
tu avais dit
il/elle avait dit
nous avions dit
vous aviez dit
ils/elles avaient dit
jcris
tu cris
il/elle crit
nous crivons
vous crivez
ils/elles crivent
jai crit
tu as crit
il/elle a crit
nous avons crit
vous avez crit
ils/elles ont crit
jcrivais
tu crivais
il/elle crivait
nous crivions
vous criviez
ils/elles crivaient
jcrirai
tu criras
il/elle crira
nous crirons
vous crirez
ils/elles criront
javais crit
tu avais crit
il/elle avait crit
nous avions crit
vous aviez crit
ils/elles avaient crit
je lis
tu lis
il/elle lit
nous lisons
vous lisez
ils/elles lisent
jai lu
tu as lu
il/elle a lu
nous avons lu
vous avez lu
ils/elles ont lu
je lisais
tu lisais
il/elle lisait
nous lisions
vous lisiez
ils/elles lisaient
je lirai
tu liras
il/elle lira
nous lirons
vous lirez
ils/elles liront
javais lu
tu avais lu
il/elle avait lu
nous avions lu
vous aviez lu
ils/elles avaient lu
je mets
tu mets
il/elle met
nous mettons
vous mettez
ils/elles mettent
jai mis
tu as mis
il/elle a mis
nous avons mis
vous avez mis
ils/elles ont mis
je mettais
tu mettais
il/elle mettait
nous mettions
vous mettiez
ils/elles mettaient
je mettrai
tu mettras
il/elle mettra
nous mettrons
vous mettrez
ils/elles mettront
javais mis
tu avais mis
il/elle avait mis
nous avions mis
vous aviez mis
ils/elles avaient mis
je sors
tu sors
il/elle sort
nous sortons
vous sortez
ils/elles sortent
je suis sorti / sortie

tu es sorti / sortie
il/elle est sorti / sortie
nous sommes sortis / sorties
vous tes sortis / sorties
ils/elles sont sortis / sorties
je sortais
tu sortais
il/elle sortait
nous sortions
vous sortiez
ils/elles sortaient
je sortirai
tu sortiras
il/elle sortira
nous sortirons
vous sortirez
ils/elles sortiront
jtais sorti / sortie

tu tais sorti / sortie
il/elle tait sorti / sortie
nous tions sortis / sorties
vous tiez sortis / sorties
ils/elles taient sortis / sorties
C O NJ UG AI S O N
boire
prsent
DE
Infinitif
TABL E AU X
TABLEAUX DE CONJUGAISON
CONDITIONNEL PRSENT
chanter
finir
avoir
Je chanterais
Tu chanterais
Il/Elle chanterait
Nous chanterions
Vous chanteriez
Ils/Elles chanteraient
Je finirais
Tu finirais
Il/Elle finirait
Nous finirions
Vous finiriez
Ils/ Elles finiraient
Jaurais
Tu aurais
Il/Elle aurait
Nous aurions
Vous auriez
Ils/ Elles auraient
tre
faire
Je serais
Tu serais
Il/ Elles serait
Nous serions
Vous seriez
Ils/ Elles seraient
Je ferais
Tu ferais
Il/ Elle ferait
Nous ferions
Vous feriez
Ils/Elles feraient
PARTICIPES PASSS
Ier
groupe: -
regarder regard
sauter saut
rciter rcit
couter cout
tudier tudi
IIe
groupe: - i
finir fini
grandir grandi
obir obi
choisir choisi
applaudir applaudi
IIIe groupe: - , - i, - s, - t, -u
aller all
partir parti
mettre mis
faire fait
voir vu
159
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii

Cotlu, Maria
Manuel de Franais: 8e classe / Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal;
comisia de evaluare: Dina Mtur [et al.]; Min. Educaiei al Rep. Moldova Ed. a 4-a.
Chiinu: Arc, 2015 (Combinatul Poligrafic). 160 p.
16800 ex.
ISBN 978-9975-61-898-4
811.133.1(075.3)
C 79
Imprimat la Combinatul Poligrafic,

2005, Chiinu, str. P. Movil nr. 35
Com. nr. 50594
Manuel de franais de 8e
labor conformment aux nouvelles exigences du
Curriculum national en vigueur, le prsent manuel fait partie dun ensemble didactique destin aux lves des 5e-9e
classes.
La mthode pour la 8e comprend:
le manuel de franais;
le livre du professeur;
le CD (audio);
le cahier de llve ( paratre).
Richement illustr, appliquant des techniques modernes dtude dune langue trangre, le manuel vise
dvelopper les comptences communicatives des lves.

VIII Limba Franceza

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MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal

LE MONDE SCOLAIRE, UN MONDE PRIVILGI ?

Grande Mobil de Stop la violence. Les pronoms indfinis ........................................................ 24

Apprendre se valoriser ....................................................................................................................... 28

La lettre anonyme. Laccord de ladjectif pithte ......................................................................... 31

Centre dintrts pour les ados. Les adjectifs possessifs............................................................. 40

La vie des adolescents. Les adjectifs dmonstratifs ..................................................................... 44

Quelle belle chose est la vie ! Les adjectifs interrogatifs .............................................................. 52

LA FRANCE ET LES FRANAIS.

Que lui est-il arriv ? Les pronoms complments ......................................................................... 58

Fiche didentit de la France. Le pass simple ............................................................................... 61

Dcouvrons la Bretagne ! Le plus-que-parfait ................................................................................ 65

L INDIVIDU ET SON TAT DME

Lchapper belle. La concordance des temps de lindicatif. Le plan du prsent ................... 74

Lcole du courage ................................................................................................................................. 78

Internet maide vivre ma vie ............................................................................................................ 84

LES FTES ET LES TRADITIONS FRANAISES

La fte des voisins. Lntonation dans les phrases affirmatives et ngatives........................... 90

Les ftes et les traditions franaises. La ponctuation .................................................................. 93

La Saint-Valentin, fte de tous les amoureux .............................................................................. 100

Bilan .......................................................................................................................................................... 103

LES VOCATIONS ARTISTIQUES

Les vocations. Les noms exprimant la notion despace ............................................................. 109

Mon dbut 15 ans. Les subordonnes circonstancielles de temps ..................................... 113

Un coup de cur. Les noms collectifs .......................................................................................... 124

Une randonne. Ladverbe, formation et emploi. La place de ladverbe.

La fort en France ............................................................................................................................... 134

Avant le dpart. La subordonne circonstancielle de cause .................................................. 140

LES VOYAGES ET LES AVENTURES

Aventures de voyage. La subordonne circonstancielle de condition ............................... 143

Les msaventures de voyage.......................................................................................................... 146

Trancriptions des enregistrements .......................................................................................................151

Qui ne connat pas de langues trangres ne connat pas la sienne.

quoi ressemble ton futur collge ? un bateau neuf, une

La salle des professeurs

bateau ( n.m. ) embarcation

Reliez une question une rponse.

explorer ( v. ) fig. examiner

1. Dans le texte le mot calme est un adjectif.

Dites si cest vrai ou faux.

5. Les lves prfrent manger du filet de poisson.

4. Dans les lyces et les collges les classes sont

SITUER DANS LE TEMPS

Substituez le verbe de la troisime personne par la premire personne et parlez de vous.

A. LE SYSTME SCOLAIRE FRANAIS

Le lyce conduit au baccalaurat

Lyce dEnseignement Professionnel ( 2 ans )

Les jeunes peuvent galement

Rpondez aux questions.

B. LE SYSTEME SCOLAIRE EN RPUBLIQUE DE MOLDOVA

Une anne prparatoire pour lcole primaire

Expliquez un lve francophone le systme de notes en Rpublique de Moldova, dites-lui quelle

Mon passetemps prfr,

jouer au pingpong, les jeux

faire des tudes

Jai une amie en

Mots pour poser une question.

Prsentez les jeunes Franais du texte tre jeune .

Roger fait des projets pour lanne scolaire prochaine :

Leurs passe-temps prfrs.

Roger pose des questions Vlad.

bonjour aux professeurs dans la rue