Istoricul cazului:

In istoricul cazului voi prezenta etapele evaluarii psihologice pentru solicitantul

de permis auto categoria B.
Descrierea metodologiei:
Subiectul C. M., de sex M, in varsta de 62 de ani, nivel de scolarizare mediu -XII
clase, pensionat, fost angajat RATB - conducator tv, din Bucuresti. Subiectul solicita
examinare psihologica pentru obtinere permis categorie B.
Dupa identificare, scurta prezentare a examenului psihologic si plata contravalorii
acestuia am invitat subiectul in sala de probe colective, impreuna cu ceilalti participanti
la examinare, toti conducatori auto. In sala de examinare subiectul a completat o scurta
anamneza si a semnat declaratia cu privire la starea de sanatate, oboseala, consumul de
alcool si faptul ca nu a mai sustinut un alt examen psihologic in ultimul an, pentru
obtinere permis auto categoria B.
In continuare am inceput testarea prin aplicarea bateriei de probe special
conceputa pentru acest tip de activitate, astfel: probe creion - hartie - I3 (subtestul 1),
Toulouse-Pieron -Baraj, A.D.S, chestionar RDE, testul RCMV.
Dupa administrarea testelor, a instructajului, exercitiului, la finalul testarii am
inregistrat subiectul in registrul de evidenta al laboratorului. Am trecut la corectarea
caietului de teste, am scorat si am raportat rezultatele la etaloane, a scorurilor brute la cele
standard. Am interpretat rezultatele. Informatiile primite de la subiect in completarea
anamnezei au fost urmatoarele: casatorit, un copil casatorit si el, sotia pensionata,
nefumator, alcool ocazional, relatiile de familie bune - membrii familiei se sustin intre ei.
Subiectul solicita obtinerea permisului de conducere motivand: are o casa in provincie si
de cand a iesit la pensie mare parte din timp il petrece acolo, pentru deplasarile necesare
solicitandu-l pe fiul dansului. Pe tot parcursul examinarii colective subiectul a manifestat
un comportament adecvat situatiei: a prezentat interes pentru instructajul primit, a lucrat
cu atentie, calm, linistit.
La interviul nestructurat a manifestat interes pentru examinare, a cooperat foarte
bine.
Rezultatele la probele aplicate s-au incadrat in clasele de control III si IV, nivel

normal si nivel bun.

Concluzii:
Am identificat ca un nivel ridicat de stabilitate emotionala si capacitate de
concentrare este un predictor valid pentru un comportament adecvat obtinerii permisului
de conducere.
Datele obtinute din anamneza, in urma interviului, impreuna cu rezultatele testelor
si a probei de personalitate au conturat urmatorul profil:
integrare facila in examen;
procese cognitive normal dezvoltate;
concentrarea atentiei adecvata;
stabil emotional, autocontrol eficient;
randament general compatibil cu cerintele postului de conducator auto;
Aviz psihologic: apt conducator auto categoria B
Metodologiile utilizate de mine pe tot parcursul activitatii respecta validitatea, fidelitatea,
standardizarea ceruta de profesionalismul examinarii.
Interpretarea s-a facut nu numai cantitativ ci si calitativ, in contextul evolutiei globale a
subiectului.
Interpretarea a fost un proces de analiza, de acordare a unor coeficiente de pondere,
uneori de suplinire si compensare a unor caracteristici prin altele in asa fel incat sa se
poata pune accent pe posibilitatile si valentele psihologice ale individului supus
investigatiei.
Toate aceste elemente au fost completate cu datele obtinute in urma anamnezei, a
observatiei directe a psihologului in timpul evaluarii, a informatiei non-test legate de
experienta, vechimea, comportamentul si atitudinea pozitiva.
Astfel s-a decelat nivelul de competenta psihologica in raport de cerintele specifice
activitatii.
Functie de aspectele constatate am eliberat avizul psihologic si am putut determina
strategia de consultanta sau recomandare.
Prin consiliere am incercat constientizarea carentelor, lipsurilor, a punctelor nevralgice ce
pot ingreuna procesul de instruire, cautand in structura psihoaptitudinala a acestuia
elemente pozitive, compensatorii care pot suplini si depasi lipsurile constatate.
Consultanta a reprezentat modalitatea prin care m-am adresat si am oferit informatii
instructorului in ideea de a sprijini procesul de instruire si formare al cursantului.