Teoria ataamentului

1. Teoria ataamentului: noiuni generale

Teoria ataamentului descrie i integreaz tiinific nevoia fiinelor umane de a forma i ntreine
legturi emoionale puternice fa de alte fiine umane. Aceast teorie a fost formulat i consolidat de
psihiatrul de copii britanic John Bowlby i de ctre psihologa canadian Mary Ainsworth.
Temele principale ale acestei teorii sunt iniierea i schimbrile care au loc n relaiile
emoionale individuale n cursul vieii. Conform teoriei ataamentului, la baza oricrei relaii
emoionale interumane se afl legtura timpurie mam-copil.
Ataamentul definete legtura emoional strns dintre oameni. ntre nou-nscut i prinii
acestuia sau alte persoane se dezvolt o relaie special. Ataamentul determin copilul mic s caute
sprijin, aprare i linitire la persoana de referin, n caz de pericol.Acest pericol poate s fie att
obiectiv ct i subiectiv (ameninare, team, durere). Persoanele de referin, de care copilul se ataeaz
sunt adulii cu care copilul a avut cel mai intens contact n primele luni de via.
Apropierea scurt, contactul vizual sau fizic de scurt durat de persoana de referin pune capt
n general comportamentului ataant. Dup aceea copilul se simte n siguran i de obicei i manifest
curiozitatea (comportament explorator) pentru tot ce l nconjoar. Nevoia de stabilire n mod repetat a
contactului vizual cu persoana de referin la copii arat ct de important este ataamentul sigur, pentru
explorarea lumii nconjurtoare. Acesti doi poli vor sta la baza dezvoltrii autonomiei snatoase a
individului. Comportamentul ataant nu rmne stabil ci cunoate pe parcursul vieii anumite schimbri.
La copiii mai n vrst i la aduli, ataarea n forma ei originar, observabil cu ochiul liber, nu
mai este att de evident. Gesturile de apropiere i de ndeprtare de persoana de referin,
comportamentul ataant i explorator evident dispar. Totui, folosindu-se de bazele teoretice ale teoriei
ataamentului, cercettorii au descoperit cauzaliti clare ntre comportamentul ataant al copilului mic
i comportamentele din copilria trzie, adolescen si maturitate. n urma experienelor timpurii cu
persoanele de referin,copilul dezvolt un model internalizat de reprezentare, o matrice psihic ce va
rmne relativ stabil de-a lungul ntregii viei.
Modelul internalizat de reprezentare conine experienele timpurii ale ataamentului precum i
ateptrile pe care individul le va simti n relaia cu oamenii de-a lungul vieii. Aceste ateptri au ca
scop anticiparea i interpretarea comportamentului persoanelor cu care subiectul intr n contact.
Dup dezvoltarea n primul an de via, modelele internalizate de reprezentare devin din ce n ce
mai stabile, acestea transformndu-se n reprezentri ale ataamentului. Termenul de reprezentare a
3

ataamentului corespunde mai degrab tradiiei psihanalitice dect pshihologiei cognitive, care ar vorbi
mai degrab de schem, mai precis de schema ataamentului.
Comportamentul atarii cuprinde diverse moduri de comportament social cum ar fi: zmbet,
ipt, inut strns, trtul pe burt spre mam, cutarea persoanei de referin, etc. Aceste manifestri
compun un sistem complex de comportament care este programat genetic i care se ntlnete la toi puii
de mamifere, n special la om.
Manifestarea comportamentului atarii este activat n situaii de alarm sau cnd copilul
dorete apropierea fizic. Situaiile de alarm sunt nsoite de stres emoional, de exemplu cnd distana
fa de persoana de referin este prea mare, n stri de disconfort, durere sau team. Se manifest de
asemenea la reuniunea cu persoana de referin.
2. Apariia primelor forme de ataament la copii
Primele ataamente se formeaz n jurul vrstei de 8 luni i tind s coincid cu apariia la copil a
anxietii de separare i se continu pe parcursul primului an de via, care este perioada formrii
relaiilor afective cu adulii cei mai apropiai.
Comportamente specifice ataamentului sunt: cutarea i staionarea n apropierea persoanelor
investite afectiv, protest cnd este desprit de subiectul ataamentului i folosirea adultului ca baz de
securitate cnd exploreaz necunoscutul.
Bowlby (1969) a considerat iniial c relaia care se dezvolt ntre copil si mam este baza
afectiv a relaiilor interpersonale de mai trziu. Ulterior, Bowlby depete influena psihanalitic i
preia o serie de concepte din biologie. i anume, pe de o parte ataamentul este o structur afectiv
care se dezvolt n scopul asigurrii proteciei copilului i pe de alt parte comportamentul de
ataament se structureaz n relaia mam-copil. Analiza ulterioar a acestor postulate a validat doar
primul ataamentul are rol de protecie. Al doilea s-a dovedit a fi fals: puiul sau copilul se simte
protejat n raport cu orice alt persoan adult care i ofer dragoste si stabilitate (tat, bunic, etc.).
Bowlby mparte dezvoltarea ataamentului n 4 etape:

etapa de preataament - de la natere la 6 sptmni cnd comportamentul este o problem de

rspunsuri reflexive determinate genetic, cu valoare de supravieuire;

etapa ataamentului de aciune (6 sptmni-6/8 luni) - n aceast faz, copiii mici se orienteaz i

rspund, marcnd mai mult dect pn acum preferina fa de mam;

etapa ataamentului delimitat - 6/8 luni pn la 18 luni/2 ani, corespunztoare etapei n care

ataamentul fa de mam este foarte evident. n aceast perioad, copiii manifest anxietate de separare.
4

Aceast perioad de ataament delimitat i gsete echivalena n permanena obiectului din teoria lui
Piaget;

etapa formrii unei relaii reciproce - 18 luni - 2ani i dup. n aceast perioad, copilul construiete

progresiv o reprezentare intern a figurilor de ataament, care i va permite s suporte din ce n ce mai
bine absena acestora i s anticipeze ntoarcerea lor. Bowlby descrie c n jurul vrstei de 3 ani se
formeaz un palier matur n construcia acestei reprezentri, care l va ajuta pe copil s suporte mai bine
separarea corespunztoare intrrii n grdini. Ca urmare, anxietatea de separare scade la vrsta de 3
ani.
Cele 4 etape ale lui Bowlby arat c legtura afectiv de durat pozitiv cu persoana care are
grij de copil se dezvolt pornind de la experienele din primii 2 ani de via. Odat stabilit legtura
de ataament, aceasta dureaz n timp i spaiu, iar copiii nu trebuie s se mai angajeze n
comportamente de cutare a apropierii la fel de insistent ca pn acum.
Strile afective trite de copil sunt tot mai variate. El este bucuros dac i se satisface o dorin,
mndru dac reuete s fac ceva, timid n situaii neobinuite, gelos pe fratele mai mic. Anxietatea de
separare, ruinea, frica sunt frecvente. Copilului poate s i fie fric de strini, s nu fie prsit de prini
(mai ales dac este lsat singur la cunotine sau la spital), s nu piard dragostea prinilor (dac este
ameninat cu aa ceva).
3. Tipuri de ataament
Ca urmare a experimentelor efectuate, n 1973 Bowlby revine cu trei postulate care justific
universalitatea sentimentelor de atasament. Tipul de atasament al copilului este dependent/determinat de
calitatea dragostei pe care o primete.
Cele trei postulate de baz n teoria ataamentului sunt urmtoarele:
1. Dac o persoan are certitudinea c este protejat n orice moment (n sensul existenei necondiionate
i constante a unui protector n imediata apropiere) ea va fi mai puin nclinat s dezvolte sentimente de
team (n relaiile cu ceilali), va avea mai mult ncredere n ceilali i n sine.
2. Dezvoltarea ncrederii se construiete n perioada copilriei i a adolescenei i orice ateptare
(expectan) care se dezvolt n aceti ani, tinde s persiste relativ neschimbat pe parcursul ntregii
viei.
3. Pattern-urile de ataament (experienele) adulilor sunt reflectri (relativ corecte) ale experienelor
afective din copilrie.
Principalele tipuri de ataament (identificate de J. Bowlby, M. Ainsworth, etc.), sunt:
5

A. Ataamentul sigur/securizant. Dac pe parcursul primilor ani de via copilul se simte

satisfcut de rspunsurile/reaciile adulilor la comportamentele pe care le dezvolt, atunci se va
structura un tip de ataament denumit securizant, care corespunde a ceea ce Erickson denumete
ncredere. Cu alte cuvinte, copiii care i-au format un ataament securizant cu mama lor se joac linitii
cnd mama este prezent n camer chiar dac este prezent i un strin, plecarea mamei le creaz o
oarecare nelinite (semnalizat prin proteste sonore i oprirea din joc) i revenirea mamei nseamn
restabilirea contactului, cu un zmbet i luat n brae, dup care copilul i reia jocul. Copilul arat clar
c o prefer pe mam, strinului. Acest tip de ataament este prezent n 60 70% dintre cazuri i se
reflect n comportamentul copilului prin autonomie, siguran i ncredere n relaiile cu ali aduli, cu
condiia ca i printele s fie prezent.
D.Howe afirm c, prinii i copilul sunt programai biologic s devin ataai unul de cellalt,
adulii ajutndu-i copilul:
a) s-i valorifice ntregul potenial;
b) s gndeasc n perspectiv;
c) s-si dezvolte contiina de sine;
d) s-i dezvolte abilitatile de cooperare cu semenii;
e) s devin ncreztor n forele sale;
f) s fac fa stresului i frustrrii;
g) s-i nving teama i nelinitea;
Cu ct ataamentul este mai puternic, cu att baza afectiv este mai sigur, curajul copilului mai
mare, libertatea de micare i spaiul social n care ndrznete s se deplaseze, mai importante. Ori de
cte ori copilul se simte ameninat, el revine la baz (n familie, n propriul su cmin), dar poate face
acest lucru numaidac are deja un fundament afectiv adecvat, stabil.
n condiiile existenei unui ataament puternic se formeaz oameni stabili din punct de vedere
psihic-emoional, puternici n faa ncercrilor, uor adaptabili exigenelor vieii, competeni i
responsabili n asumarea obligaiilor familiale i profesionale.
B. Ataamentul nesigur/nesecurizant. Dac pe parcursul primilor ani de via copilul nu se
simte securizat de rspunsurile/reaciile adulilor la comportamentele pe care le dezvolt atunci se va
structura un tip de atasament denumit anxios, care corespunde lipsei de ncredere (conform teoriei
ericksoniene), sau un ataament evitant.
Au fost identificate dou sub-tipuri de ataament nesecurizant:
6

B1 ataamentul nesigur-anxios - copiii sunt anxioi i opun rezisten, se aga nervos de mama lor
chiar nainte ca ea s ncerce s plece i nu doresc s exploreze camera jucndu-se, plng tare ori de cte
ori mama pleac, apoi refuz s fie linitii cnd ea se ntoarce, continund s plng furioi, chiar cnd
se regsesc napoi n braele ei. Copilul anxios prezint team n relaiiile noi, aparent lips de
curiozitate, n fapt team de separare de adultul/printe;
B2 ataamentul nesigur-evitant - copiii sunt evitani, nu interacioneaz cu mama lor i nu arat stres
cnd aceasta pleac, iar la ntoarcerea ei, evit s restabileasc contactul cu ea, uneori chiar ntorcndu-i
spatele. Copii cu ataament nesecurizant-evitant, rspund strinilor uneori chiar mai pozitiv dect
prinilor. Acetia prezint comportamente de explorare, nonimplicare afectiv i acceptarea cu usurin
a separrii de adultul/printe i n acelasi timp de acceptare a persoanelor necunoscute.
C. Ataamentul nesigurambivalent copiii, datorit lipsei unei relaii normale cu prinii i
ndeosebi, lipsei totale de afeciune, de dragoste printeasc au un comportament caracterizat de
atitudini conflictuale i contradictorii, care pot fi secveniale se joac i este fericit pentru ca n
momentul urmtor s plng i s fie furios, sau simultane zmbet asociat cu agresivitate.
Ataamentul de acest tip are consecinenegative, manifestndu- se n realitate ca fals
ataament, ntruct:
a) copilul nu este sigur de sentimentele i dragostea prinilor i, deci, de protecia de care are nevoie;
b) prinii par s fie indifereni, neglijenti;
c) copilul se ateapt s fie respins sau ignorat de persoanele ataante) atunci cnd va semnala dorina de
atenie sau nevoia de ajutor;
d) atitudinile i comportamentele prinilor i se par copilului imprevizibile, perturbtoare sau
angoasante;
e) copilul se simte prsit, neiubit, nencurajat, adic fr valoare i interes pentru propriii lui prini;
f) copilul pierde ncrederea n ceilali, chiar n el nsui vznd c nu este ajutat cnd are nevoie;
g) copilul pierde ncrederea n ceea ce face vznd c nu este apreciat, c succesele lui nu intereseaz
pe nimeni;
h) copilul ajunge la concluzia c trebuie s se descurce singur i c singura cale de a evita
durerea/desprirea este s nu se ataeze de nici o persoan, pentru c n via i se poate ntampla
orice.

Copiii crescui fr dragoste i fr apropiere sufleteasc din partea familiei (lipsii de ataament
afectiv normal) sunt de regul pasivi, indifereni, incapabili s cunoasc sau s exploreze lumea: i vor
cheltui energia emoional n cutarea siguranei afective, a unor modele demne de urmat.
D. Ataamentul dezorganizat/dezorientat. Acest tip de ataament a fost descoperit mai trziu
dect celelalte. Aceast clasificare a fost introdus de ctre Mary Main care a ntreprins i cercetri n
domeniul ataamentului adulilor. Au fost ntotdeauna copiii care nu se ncadrau n nici una din cele trei
categorii existente. Ainsworth i colegii ei i ncadrau pe acetia adesea n categoria ataament sigur sau
pe unii chiar n ataament nesigur-evitant. Dup introducerea celei de-a patra categorii (de tip D) s-a
dovedit c o mare parte din comportamente pot fi clasificate ca dezorganizate/dezorientate.
Copii din aceast categorie au manifestri neateptate greu de categorisit cum ar fi de exemplu
diverse stereotipuri sau micari incomplete sau ntrerupte. Cei ataati dezorganizat se sperie adesea la
reapariia dup scurt timp a persoanei de referin i manifest o serie de strategii cum ar fi
comportamente nesigure i evitante sau nesigure i de mpotrivire. Unii dintre copiii din aceast grup
ip dup desprirea de persoana de referin dar se ndeprteaz singuri dac persoana respectiv se
ntoarce i ncearc s se apropie i s menin contactul. Alii reacioneaz nepenind brusc pentru
cteva secunde cu o expresie a feei foarte afectat, sau se rotesc n cerc, sau se arunc pe jos cnd se
adreseaz persoanei apropiate. Unii reacioneaz temtor pe tot parcursul Situaiei necunoscute cu
expresii ale feei pline de anxietate, umeri ridicai sau paralizia tuturor micrilor.
Teoria ataamentului pornete de la premiza c orice copil trebuie s stabileasc o relaie de
ataament fa de o anumit persoan. Comportamentul aferent ataamentului este activat de ndat ce
copilul simte nevoia de ocrotire sau sprijin, sau dac persoana de referin se afl n apropiere. Copilul
nu poate aplica o strategie de ataare coerent pentru a primi aprare i consolare: deoarece persoana de
referin - omul care ar trebui s ofere protecie- este i cel care reprezint ameninare, copilul este forat
intr-o aa numit situatie dublu ataat din care nu mai gsete ieire.
O alt cauz a acestui tip de ataament sunt persoanele de referin care au suferit la rndul lor
traume psihice. Experienele traumatice trite de adult sunt perceptibile pentru copil care remarc starea
de anxietate ale adultului de referin.Teama care se citete pe faa adultului care sufer de intruzii
(penetrarea imaginilor i emoiilor traumatice n gnduri) l sperie pe copil i i activeaz acestuia
sistemul de ataare. Sursa anxietii nu poate fi descoperit de ctre copil. n cele mai multe cazuri
adultul de referin care are aceste probleme nu poate simi i reaciona adecvat la nevoile micuului.
Anumite reacii ale mamei, cum ar fi mpietrirea ntr-o anumit pozitie sau comportamente neutre
8

provoac team copilului. Acest copil percepe lumea nconjurtoare ca pe un loc amenintor a crui
groaz se oglindete pe faa adultului.
Efectele tipului de ataament asupra dezvoltrii ulterioare ale copilului: Copii ataai sigur,
au la grdini i coal un comportament social mai adecvat, dau dovad de mai mult fantezie i
afectivitate pozitiv la joac, se pot concentra mai bine i pe o perioad mai lung, au o mai mare
ncredere n sine i manifest mai rar simptome depresive. Alte cercetri au dovedit c acetia sunt mai
deschii i mai competeni n a stabili contacte sociale noi, att cu de aduli ct i cu ali copii, dect
copii care sunt ataai nesigur-evitant sau nesigur-ambivalent. La vrsta de ase ani, copii ataai sigur se
manifest mult mai rar psihopatologic dect cei ataai nesigur.Experinele de ataament timpurii au un
i efect neurofiziologic asupra receptorilor hormonului Oxitocin, care la rndul lui influeneaz
comportamentul.
n rndul grupelor cu un grad de risc ridicat, cum sunt copii bolnavi psihic, puternic traumatizai
sau neglijai, s-au descoperit i alte tipuri de ataament, mixaje de tipuri de ataament nesigur-evitant cu
ambivalent. De asemenea copii cu o nevoie exagerat de atenie i ngrijire sau cu manifestri de
supraadaptare (acceptarea oricror condiii) la tipul nesigur-evitant, precum i comportament agresiv
amenintor sau total neajutorat la tipul nesigur-ambivalent.
4. Ataamentul tinerilor i al adulilor
Un punct important pe ordinea de zi a cercetrilor din domeniul teoriei ataamentului l
constituie i reaciile persoanei de referin la comportamentul ataant al copilului, modul n care
adultul nelege comportamentul de ataament al copilului i cauzele pentru care adulii neleg n mod
diferit comportamentul de ataare a copilului.
Dac la copii cu vrste cuprinse ntre 12 i 36 de luni comportamentul asociat atarii este uor
de observat, la copii mai n vrst sau la aduli acesta nu se mai manifest att de vizibil. Apropierea de
persoana de referin i explorarea mediului doar sub protecia acesteia nu se mai poate observa.
ncepnd cu vrsta colar copii au formate preri asupra ataamentului, preri care sunt formate din
experienele trecute i care la rndul lor le influeneaz comportamentul.
Au luat natere i alte metode n afara Situaiei necunoscute a lui Ainsworth. Pentru a cerceta
comportamentul specific atarii de-a lungul ntregii viei, s-au format diverse interviuri si teste specific.
Unul dintre cele mai cunoscute instrumente n acest sens l constituie Interviul Atarii Adulilor
Adult Attachment Interview (AAI) a psiholoagei Mary Main. Pentru copii cu vrste cuprinse ntre 8 i
13 ani, s-a conceput Interviul Atarii Copiilor (Child Attachment Interview)(CAI).
9

Tipul de ataament al copiilor precolari i din primii ani de coal se stabilete cu o metod de
completare n joac de ctre acetia a unor povestioare dinainte pregtite.
Observarea interaciunilor mam-copil este de asemenea un mijloc rspndit prin care psihologii
i fac o imagine asupra relaiei de ataament dintre un copil i persoana de referin a acestuia.
Atitudinea cognitiv i emoional care st n spatele comportamentului adulilor care
interacioneaz, este studiat printre altele prin testul numit Interviul Ataamentului Adult (en: Adult
Attachment Interview (AAI). Interviul Ataamentului Adult este o metod de interviu
semistandardizat, prin care se evalueaz experienele cognitive i emoionale ale persoanei adulte n
raport cu persoanele de referin ale acesteia. Interesant este faptul c, n acest test nu sunt evaluate
descrierile experienelor pe care persoana le-a avut n copilrie, ci coerena declaraiilor asupra acelei
perioade de timp, precum i atitudinea pe care adultul o are n prezent fa de ataament. Se ncearc s
se aprecieze gradul de coeren i logic din spatele declaraiilor adulilor privitoare la situaiile legate
de ataament, att din copilrie ct i din prezent. Rolul principal este jucat nu att de trirea unor
experiene traumatice, ci din coerena declaraiilor se fac deducii legate de gradul de integrare i
prelucrare a experienelor copilriei n situaia prezent. n acest sens, se definete ca fiind coerent,
acea declaraie a peroanei intervievate care descrie experienele trecute in mod succint, i logic
corelndu-le la situaia lor prezent. Interviul Ataamentului Adult permite stabilirea unor corelaii clare
dintre tipul de ataament al copilului si atitudinea ataant a persoanei de referin. n urma evalurii
unei anumite atitudini ataante a mamei gravide testate, s-a putut dovedi clar corelaia cu un anumit tip
de ataament al copilului. Clasificarea atitudinii ataante a mamei stabilit prin Inteviul Ataamentului
Adult, corespunde i poate fi prezis n proporie de 80% cu tipul de ataament al copilului, stabilit
ulterior prin situaia necunoscut.
Interviul Ataamentului Adult a permis clasificarea ctorva categorii clare de atitudini ataante
ale adulilor. Acestor categorii li s-au corelat tipuri de ataament descoperite la copii n cadrul situaiei
necunoscute. La bazele acestor cercetri stau premizele teoretice ale lui Bowlby, modelele
internalizate de reprezentare adic efectele experienelor specifice ataamentului.
Anumite categorii de reprezentri i scheme ale ataamentului descoperite n Interviul
Ataamentului Adult au putut fi corelate cu tipurile de ataament ale copiilor lor studiate n cadrul
situaiei necunostute:
F. Atitudinea ataant autonom. Aceast categorie se numete i liber-autonom prescurtat
F. Persoanele din aceasst categorie dau dovad de ncredere n sine, toleran la situaii frustrante,
10

respect i capacitate de empatie. Au contiina propriilor sentimente (negative sau pozitive) i atitudini
vizavi de persoanele de referin, pe care le manifest ntr-un mod echilibrat i potrivit. Nu se identific
incontient cu proprii prini, i privesc n mod realist propria relaie printe-copil, fr a o idealiza.
Prinii acestor aduli au fost adesea la rndul lor persoane cu o atitudine autonom, sau i-au dobndit
autonomia de-a lungul biografiei prin relaiile cu alte persoane dect cele de referin, cum ar fi cu un
partener, sau cu ajutorul sprijinului psihoterapeutic. Ca i prini, ei reacioneaz previzibil i potrivit
situaiei, la comportamentul ataant al copiilor lor.
Ds Atitudinea distant relaional-evitant. Adulii cu acest tip de ataament i amintesc cu
greu propria copilrie, ceea ce denot refularea multor evenimente. Tind s i idealizeze prinii i
metodele de educaie ale acestora, fra a putea preciza concret situaiile ce i determin la aceast
idealizare. Dimpotriv, ei descriu situaii de lips de sprijin i de respingere (deschis sau ascuns) a
unor nevoi specifice vrstei. Adulii cu o atitudine distant i de evitare, dezmint importana
experienelor pe care le-au avut cu prinii lor n coloratura emoional a personalitii actuale. Ei denot
un nalt grad de dorin de independen, vrnd s rezolve singuri provocrile la care viaa i supune.
Acetia declar c nu ar fi avut nevoie de sprijin vreodat motiv pentru care nu au resentimente (tristee
sau suprare) dac acest sprijin le-a lipsit. Copii acestei categorii de aduli se pot baza pe sprijinul lor
afectiv i pe adaptarea printeasc corespunztoare, n ncercarea de a rezolva o problem sau alta. Copii
sunt supui unor ateptri mari din partea prinilor. Rezultatele Interviului Ataamentului Adult au
demonstrat c mamelor din aceast categorie le face mare plcere s simt dependena pe care copii o au
fa de ele. Tot ele sunt ns i acelea care tind s-i ignore copii dac acetia au nevoie de consolare sau
sprijin.
E Atitudinea nesigur-preocupat. Persoanele cu aceast atitudine sunt inundai masiv de
amintirile lor din copilrie, acestea mpovrndu-i n permanen. Problemele i dificultile relaiei cu
persoana de referin nu poate fi definitiv prelucrat i integrat; acestor probleme li se accord o
importan exagerat fcnd persoanele s oscileze ntre stri emoionale de furie i cele de idealizare.
Adulii acestei categorii sunt ntr-o permanen dependen de persoana de referin, din partea creia ei
ateapt n continuare atenie i repararea situaiei. Mamele persoanelor cu aceast tip de ataament
sunt adesea considerate prea slabe i incompetente neputnd oferi aprare sau consolare n situaiile
percepute ca amenintoare de ctre copii. Dac mama (sau alt persoan de referin) nu poate s
ndeprteze teama copilului, acesta se aga n permanen de mam. Copilului i vine greu s se
desprind de persoana de referin, care n slbiciunea ei i parentific n permanen copilul, acesta
11

trind sentimentul c trebuie s i ngrijeasc mama. Copiii acestor aduli sunt mpiedicai prin rsf
i/sau creerea sentimentului de vinovie, s se comporte explorativ sau s i exteriorizeze emoiile de
furie, agresivitate, ciud sau manifestrile de libertate. Acest lucru ngreuneaz dezvoltarea identitii
copilului.
U Atitudinea ataant neprelucrat. Persoanele care sufer de pe urma unor evenimente
tragice neprelucrate, sau de pe urma unor abuzuri sexuale sau fizice care nu au fost prelucrate au adesea
copii care manifest tipul de ataament dezorganizat. O posibil explicaie ar fi faptul c persoanele de
referin care au suferit traume nu pot oferi protecie copiilor lor, ns prin manifestarea de ctre prini a
unei frici obsesive acetia activeaz comportamentul ataant al copiilor lor, care nu pot s i explice
atitudinea derutat i nfricoat a persoanei adulte de referin. Dac printele traumatizat i neglijeaz
copilul, l abuzeaz, i provoac sentimente de ruine, etc, acesta nu mai este instan aprtoare a
copilului ci devine nsui surs de team i pericol pentru copil. i aceti aduli i parentific exagerat
copii. Mamele cu atitudinea ataant de acest tip las conducerea relaiei printe-copil la bunul plac al
copilului. Acest fapt conduce la nclcarea sarcinilor dintre generaii, copii simindu-se adesea obligai
s se ngrijeasc de binele material i psihic al prinilor lor.
AAI Atitudinea ataant neclasificat. n cadrul cercetrilor legate de AAI se discut
introducerea unei noi categorii pentru atitudini nc neclasificate. Pe parcursul Interviului Ataamentului
Adult persoanele din aceast categorie oscileaz ntre tipul preocupat i cel distanat fr a lsa s se
recunoasc o strategie clar. Persoanele descriu experiene traumatice grave. Au o atitudine profund
negativ fa de ataament n general. Dispun de strategii contradictorii de gndire i prelucrare.
Corelaii ntre atitudini ataante si tipuri de ataament. Cum era de ateptat, la o privire mai
atent a celor dou categorii de rezultate (Interviul Ataamentului Adult i Situaia Necunoscut) s-au
putut gasi corelaii statistice clare ntre atitudini ale ataamentului adult i tipurile de ataament la copil.
Prini clasificai autonom (Tip F) au adesea copii clasificai sigur (Tip B).
Relaional-evitanii (Distanai, Tip Ds) au copii ataai nesigur-evitant (Tip A).
Prinii din categoria preocupat (de tip E) au copii ambivaleni (de tip C).
Prinii care sufer de o traum nerezolvat (de tip U) au adesea copii ataai dezorganizat (de tip D).
Significana statistic cea mai nalt este la grupa sigur-ataat. Prinii ataai autonom au n proporie
de 75-82% copii ataai sigur. Celelalte grupe au significane statistice sub aceste valori.

12