Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
297
297
298
298
299
299
300
300
301
301
302
17,90% 34 elevi
70,00% 133 elevi
12,10% 23 elevi
302
303
8. Enumerai cel puin trei motive pentru care considerai c este util
folosirea calculatorului la clas.
Cele mai frecvente motive au fost:
a. Scurteaz timpul de nvare, de nelegere a noiunilor prezentate, de
efectuare a calculelor, a graficelor i a tabelelor etc
b. Leciile devin mai atractive
c. Se pot realiza experimente greu de efectuat n laborator
d. Verificarea cunotinelor este mai obiectiv
e. Dezvolt creativitatea, gndirea, spiritul de competitivitate etc
9. Enumerai cel puin trei motive pentru care considerai c nu este util
folosirea calculatorului la clas.
Cele mai frecvente motive au fost:
a. Dotarea insuficient a colilor cu calculatoare
b. Lipsa unor softuri de bun calitate
c. Lipsa experienei profesorilor i elevilor n utilizarea calculatorului
d. Distragerea ateniei de la explicaiile profesorului datorit tendinei elevilor
de a se juca
e. Afecteaz sntatea i relaiile interumane
10. Credei c utiliznd calculatorul vei nregistra un progres la nvtur, o
stagnare sau un regres?
a. Un progres
69,36%
163
elevi
b. O stagnare
25,10%
59
elevi
c. Un regres
5,54%
13
elevi
11. La ce arie curricular este util folosirea calculatorului?
a. Limb i comunicare
0,85%
2 elevi
b. Matematic i tiine ale naturii
84,68%
199
elevi
c. Om si societate
2,12%
5
elevi
d. Arte
0,85%
2
elevi
e. Educaie fizic i sport
0,00%
0
elevi
f. Tehnologii
11,50%
27
elevi
g. Consiliere i orientare
0,00%
0
elevi
12. Care modul ECDL v este cel mai util la coal?
a. Concepte de baz ale tehnologiei informaiei
1,70%
4
elevi
b. Utilizarea computerului i organizarea fiierelor
3,40%
8 elevi
c. Procesare de text-Word
25,96%
61
elevi
303
304
22,55%
1,28%
53
3
33,61%
79
11,50%
27
3. Concluzii
Se poate spune c integrarea resurselor TIC n educaie este benefic i duce la o
cretere a performaelor colare, cu condiia ca elevii s posede cunotine de utilizare a
calculatorului. Aceasta implic introducerea orelor de informatic i TIC la toate
profilurile i la toate treptele de nvmnt. De asemenea ar trebui s se lucreze cu
grupe mici de elevi, iar clasele s fie dotate cu calculatoare performante conectate la
Internet, ar trebui realizate biblioteci de programe i sisteme expert n acord cu
curriculum-ul colar n curs de reformare, iar promovarea ptrunderii spiritului
informatic n coli s fie intensificat. Profesorii ar trebui s posede pe lng
cunotinele teoretice i practice aferente disciplinei studiate i abilitai de utilizare a
TIC. Deci concentrarea pe utilizarea tehnologiilor informaiei i comunicaiilor de ctre
profesori i de ctre cei care nva devine o prioritate. De asemenea ar trebui realizate
mai multe cercetri metodice privind implementarea TIC n educaie.
TIC nu trebuie s fie doar un instrument pentru a prezenta coninuturile existente
ntr-o alt manier, trebuie s duc la modificarea modului de gndire i stilului de
lucru la clas al profesorilor, cristalizate n secole de nvmnt tradiional, prea puin
preocupat de personalitatea i de posibilitile elevului.
Utilizarea TIC nu trebuie s devin o obsesie deoarece fiecare elev are dreptul la
succes colar i la atingerea celor mai nalte standarde curriculare posibile de aceea
trebuie gsite metodele pedagogice adecvate n fiecare caz n parte. Nu trebuie deci s
renunm la cret, tabl i burete, la lucrul cu manualul, la rezolvarea de probleme i la
efectuarea experimentelor reale deoarece prin realizarea unei legturi directe ntre
experiena practic i ideile teoretice, studiul fizicii contribuie la formarea
competenelor necesare dezvoltrii personale a elevului i a societii n care triete.
n concluzie putem spune c pentru a realiza un nvmnt de calitate i pentru a
obine cele mai bune rezultate trebuie s folosim att metodele clasice de predare,
nvare, evaluare ct i metodele moderne!
BIBLIOGRAFIE
[1] Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica modern, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004.
[2] Romi Iucu, Marin Manolescu, Elemente de pedagogie, Editura Credis, Bucureti 2004.
[3] Michaela Logoftu, Mihaela Garabet, Anca Voicu, Emilia Puan, Tehnologia Informaiei i
a Comunicaiilor n coala modern, Editura Credis, Bucureti, 2003.
[4] http://www.google.com/
[5] http://www.yahoo.com/
304