Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

COLEGIUL TEHNIC MIHAI BCESCU, FLTICENI

PROIECTUL INTERDICIPLINAR
Venicia s-a nscut la sat

1. Opionalul de folclor Introducere n folclor (pag. 1)

2. Proiectul educativ / Cercul de folclor Venicia s-a nscut la sat (pag. 9)
Metode i tehnici (pag. 24)
Studiul de caz (pag. 28)
eztoarea literar (pag. 31)
Filmul documentar (pag. 37)
Excursia de documentare (pag. 39)
Interviul (pag. 42)
Anexe (pag. 44)

Propunere OPIONAL DE FOLCLOR INTRODUCERE N FOLCLOR, n

cadrul Cercului de folclor Venicia s-a nscut la sat

Curriculum-ul nucleu, prin asigurarea anselor egale pentru toi elevii din
nvmntul public, fiind unicul sistem de referin pentru realizarea standardelor
curriculare de performan pentru evaluri i examinri170, nu ofer ansa individualizrii
unitilor colare, potrivit intereselor i aptitudinilor elevilor. n acest sens, vine n ajutor
curriculum-ul la decizia colii, care pune n aplicare principiul reformei care vizeaz
descentralizarea curricular i confer colii putere de decizie final pentru definirea unor
trasee particulare de nvare ale elevilor171.
Disciplinele opionale reprezint, att pentru coli ct i pentru profesori, un atu. n
acest sens, conceperea unui opional de folclor trebuie s se ntemeieze pe diagnoza realist
i s valorifice potenialul instrucional i cultural al mediului colar (zestrea cultural a
localitii, baza material i resursele umane ale colii, partenerii educaionali etc.)172.

170
Rita Cntiuc, Eleonora Bulboac (coord.), Limba i literature romn. Modele de cursuri opionale, Editura
Nomina, Piteti, 2009, pag. 5
171
Ibidem.
172
Ibidem.
1
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Opionalul Introducere n folclor a fost realizat pe parcursul anului colar 2011-2012,

la disciplina limba i literatura romn (opional la nivelul disciplinei), fiind propus elevilor
de clasa a X-a, cu profil umanist, specializarea filologie.
Opionalul i-a propus noi obiective de referin, coninuturi noi, care nu sunt incluse
n programa colar, reprezentnd o alt disciplin, care nu este prevzut n planul-cadru
sau nu apare la o anumit clas/ciclu curricular173.
Realizarea programei cursului de folclor, propus pentru anul colar 2011-2012, cu
titlul Introducere n folclor, s-a realizat prin conformarea la structura dat prin curriculum-ul
naional: Argument, Obiective cadru, Obiective specifice, Activiti de nvare, Coninuturi,
Valori i atitudini, Sugestii metodologice, Evaluare, Bibliografie.
Conceperea unui astfel de opional a venit ca rspuns ateptrilor pe care le-au
formulat elevii din cadrul profilului umanist, specializarea filologie, crora li s-a propus i alte
dou cursuri opionale: Jurnalistic colar i Comunicare i discurs.
n contextul educaional actual, innd cont de faptul c se pune accentul pe
competena de comunicare i relaionare multilingvistic, propunerea unui opional de folclor
vine s lrgeasc orizontul cultural, n scopul pstrrii identitii naionale, dezvoltnd astfel
competene culturale, de argumentare i de gndire critic.
Prezentm mai jos opionalul propus:

Programa cursului opional INTRODUCERE N FOLCLOR

Aria curricular: Limb i comunicare

Disciplina: Limba i literatura romn
Cursul opional: Introducere n folclor
Tipul opionalului: opional la nivelul disciplinei
Clasa: a X-a, filologie
Durata: anul colar 2011-2012
Numr de ore: 1 or / sptmn
Propuntor: prof. Fetil C-tin Bogdan
ARGUMENT:

Acest opional, la nivelul disciplinei, cu titlul Introducere n folclor, propune noi

competene i coninuturi noi, care nu sunt incluse n programa colar. Ne propunem s
venim n ajutor elevilor din clasa a XI-a, profil umanist, specializarea filologie, n vederea
dezvoltrii culturii folclorice, prin aprofundarea problematicii legate de ritualurile, datinile i
tradiiile romneti existente n practic. Pe lng elementele teoretice, vor fi abordate i
173
Idem., pag. 6
2
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

studiate, n
manier 1. Contientizarea apartenenei la un spaiu cultural i formarea unei culturi
populare

2. Cultivarea plcerii de a culege text folcloric i de a-l interpreta

3. Formarea capacitii de a fi reflexiv i critic la lectura unui text folcloric, prin

argumentarea oral i n scris a propriilor opinii

4. Realizarea analizei stilistice integrale, estetice i lingvistice a textului literar

folcloric

interdisciplinar, exemple reprezentative ale creaiilor literare populare specifice zonei

flticenene (Valea omuzului Mare). n acest sens, ne propunem realizarea unui studiu
etnografic care s se preteze vrstei i cunotinelor elevilor de clasa a XI-a, dar i realizarea
unei incursiuni n sfera genurilor i speciilor literaturii populare prin constituirea unui Cerc de
folclor Venicia s-a nscut la sat. Parcurgerea acestui curs opional va oferi elevilor
posibilitatea s i dezvolte sfera de cunotine folclorice, prin cultivarea plcerii de a culege
texte de acest gen, prin formarea capacitii de a fi reflexivi i critici cu privire la cultura
literar-popular.

COMPETENE GENERALE:

COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI

1.1 nelegerea importanei studierii Folclorul i cultura popular. Concepte

folclorului
Folcloristic, etnologie, etnografie i antropologie.
1.2 Contientizarea apartenenei
noastre la o anumit cultur Diferene
popular
Tradiie i spiritualitate romneasc
1.3 Identificarea locului culturii
populare n cultura naional i
universal
1.4 Stabilirea originii i vechimii
culturii populare romneti
2.1 Selectarea unor tehnici adecvate Studiu etnografic al Vii omuzului Mare
de documentare i cercetare n
Timpul sacru Srbtorile de altdat
domeniul folclorului
2.2 Stabilirea i analiza relaiilor
ntre un text folcloric i spaiul
geografic-cultural n care a
aprut acesta.
3
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

3.1 Corelarea cunotinelor privind Literatura popular. Clasificri

literatura romn cult cu
literatura popular
3.2 Adecvarea strategiilor de lectur
la specificul textelor populare,
n vederea interpretrii
personalizate
3.3 Analiza reflexiv a diverselor
texte folclorice
4.1 Compararea viziunilor despre
lume n genurile folclorice
4.2 Adecvarea tehnicilor de
argumentare la diverse situaii
de comunicare
Genul liric popular:
- poezia ritualic (natere, nunt, moarte);
- poezia obiceiurilor de peste an (Paparudele, Drgaica,
Caloianul);
- lirica propriu-zis (cntece de dor, de jale, de leagn);
- lirica religioas (colindele).
Genul epic popular:
- n versuri;
- n proz.
Genul dramatic popular:
- poezia medicinii magice;
- proverbe, zictori, ghicitori;
- teatrul laic i religios;
Eseul argumentativ: Diversitate tematic i de viziune
n folclorul literar
Dezbaterea n spaiul public: Literatura popular i alte
arte

VALORI I ATITUDINI:

Cultivarea sentimentului de respect pentru valorile tradiionale ale limbii i literaturii

romne
Formarea imaginii de sine, a contiinei identitare, a apartenenei la un spaiu cultural
Dezvoltarea interesului pentru lectura textului folcloric
Contientizarea rolului folclorului la dezvoltarea literaturii
Cultivarea gustului estetic i a unei atitudini pozitive fa de literatura popular
Contientizarea faptului c studiul folclorului mbogete orizontului cultural
4
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

SUGESTII METODOLOGICE:

n vederea realizrii studiului etnografic, locul de desfurare se recomand a fi

Centrul de Documentare i Informare al colii sau Biblioteca municipal Eugen Lovinescu,
Flticeni.
n strategia didactic propunem folosirea metodelor active de nvare, cum sunt:
nvarea prin descoperire dirijat, inductiv, experimental;
analizarea, discutarea i exemplificarea textelor culese de ctre elevi;
dezbateri pe teme privind coninuturile nvrii;
formularea unor probleme care s poat fi rezolvate n grupuri de elevi, pe baza unor
discuii preliminarii i analiza problemei;
Activitile pentru acest tip de opional pot fi concentrate n jurul constituirii Cercului
de folclor Lada cu zestre, i se pot diversifica n ateliere de cercetare i documentare, n
ateliere de tip redacie pentru publicarea produselor finale ntr-o revist cu acelai nume.
Evaluarea trebuie s vizeze interpretarea creativ a materialelor/informaiilor i
capacitatea de analiz reflexiv a elevilor, i poate lua forme, cum ar fi: excursia de
documentare, ancheta folcloric, interviul cu rapsozii populari, implicarea ntr-un spectacol
folcloric (eztoare, dansuri, teatru folcloric etc.).

Planificarea Opionalului Introducere n folclor:

Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni
Nr. nregistrare_____________ din data: ______________

Anul colar 2011-2012

PLANIFICARE ANUAL, Introducere n folclor, cl. a X-a filologie, Ed. Art, 2011

36 sptmni/an, 1 or / sptmn, Total ore/an=36 ore

Semestrul Unitatea de nvare Nr. ore Sptmna Observaii

5
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Folclorul i cultura popular. 5

I 1-5
Concepte
Folcloristic, etnologie,
etnografie i antropologie.
Diferene
Tradiie i spiritualitate 5 6-10
romneasc
Timpul sacru Srbtorile de 5 11-15
al II-lea altdat
Literatura popular. Clasificri 11 1-11
Genuri literare (Studiu de caz)

coala altfel 1 12 2-6 aprilie

coala altfel
Eseul argumentativ: Diversitate 5
13-17
tematic i de viziune n folclorul
literar
Dezbaterea n spaiul public: 4 18-21
Literatura popular i alte arte

BIBLIOGRAFIE propus pentru cursul de opional:

ETNOLOGIE I FOLCLOR
Izvoare folclorice i creaie original: Mihail Sadoveanu, Octavian Goga, Gala Galaction,
Ion Pillat, Lucian Blaga, Ion Barbu, Vasile Voiculescu, volum coordonat de Ovidiu Papadima,
Bucureti, Editura Academiei RSR, 1979.
Ovidiu BRLEA, Folclorul romnesc, vol. I-II, Bucureti, Editura Minerve, 1981-1983.

Ion H. Ciubotaru, Valea omuzului Mare Monografie folcloric, UAIC, Iai, 1991.

Constantin ERETESCU, Folclorul literar al romnilor: o privire contemporan, Bucureti,

Editura Compania, 2004.

Otilia HEDEAN, Lecii despre calendar, Timioara, Editura Universitii de Vest, 2005.

6
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Mihai POP, Obiceiuri tradiionale romneti, Bucureti, Editura Univers, 1999.

Mihai POP, Pavel RUXNDOIU, Folclor literar romnesc, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1990.
Pavel RUXNDOIU, Folclorul literar n contextul culturii populare romneti, Bucureti,
Editura Grai i Suflet Cultura Naional, 2001.

Simeon FLOREA MARIAN, Nunta, naterea i nmormntarea la romni, Editura

Saeculum Vizual, Bucureti, 2008.
Tudor Pamfilie, Srbtorile la romni, Editura Saeculum, Bucureti, 2006.

Imagini din cadrul orelor de opional Introducere n folclor:

7
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Proiectul educativ / Cercul de folclor - VENICIA S-A NSCUT LA SAT

8
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Realizarea unui proiect educativ, de tip cerc de folclor, n cadrul catedrei de limba i
literatura romn, la Colegiul Tehnic Mihai Bcescu din Flticeni, a venit ca o necesitate a
completrii activitii din cadrul opionalului de folclor intitulat Introducere n folclor: n cerc
elevul se orienteaz spre investigaii proprii, spre ipoteze i problematizri, spre munc
independent. In activitatea de cerc elevul i exercit n mod responsabil iniiativa, i dezvolt
deprinderile, cunoate n tonaliti majore bucuria creaiei, a muncii manuale i in-
telectuale174.
Cercurile de elevi se organizeaz n vederea aprofundrii pregtirii elevilor ntr-un
anumit domeniu, al dezvoltrii aptitudinilor i exprimrii creativitii. Profilul lor difer n
funcie de natura obiectelor de nvmnt, de aptitudinile i interesele elevilor, de tipul colii,
de condiiile geografice n care funcioneaz coala. Ele se constituie la nivelul clasei sau pe
grupe de clase, frecventarea fiind facultativ. Tematica cercului se stabilete de ctre profesor
pe baza consultrii membrilor cercului.
innd seama de coninutul activitii se pot distinge mai multe categorii de cercuri:
cercuri cultural-artistice, cercuri tiinifice, cercuri tehnico-aplicative, cercuri de informatic,
cercuri sportive.
Cercurile literar-artistice stimuleaz interesul i pasiunea elevilor pentru art, contribuie
la descoperirea i ncurajarea talentelor, cultiv aptitudinile creatoare ale acestora. La Colegiul
Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni, activitatea n cercurile literar-artistice are o deosebit valoare
formativ. Aceasta nu numai pentru c asigur un climat de emulaie i afirmare a talentelor
autentice, ci i pentru c orienteaz i dirijeaz procesul de formare a indivizilor, le stimuleaz
imaginaia creatoare i sensibilitatea artistic, iniiativa i independena n aciune, asigurnd
un cadru propice pentru dezvoltarea i afirmarea unor personaliti literar-artistice sau a unor
consumatori avizai ai frumosului literar-artistic.
Organizarea i funcionarea cercului literar de folclor la Colegiul Tehnic Mihai
Bcescu, Flticeni, implic luarea n considerare a unor condiii prealabile. ntre acestea mai
importante ni se par a fi: a) personalitatea profesorului conductor; b) organizarea cercului n
funcie de elevi (interese, nivel de pregtire, selectare, tematic etc.).
a) n privina profesorului conductor se preconizeaz ca, n afara unei temeinice pregtiri
de specialitate, s manifeste receptivitate deosebit fa de literatur, dispoziie de creaie
sau analiz i critic literar, putere empatic. Totodat i se cere s cunoasc elevii (sub
aspectul intereselor, a perspectivelor de dezvoltare etc.), s aib spirit organizatoric i
174
Romeo Dsclescu, Cercurile ca factor formativ n orientarea colar, n vol. Cercurile de elevi in liceu,
E.D.P.., Bucureti, 1971, pag. 5.
9
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

tact pedagogic.
b) Trecnd la organizarea cercului literar, profesorul trebuie s in seama de nivelul de
dezvoltare i de cunotinele literare ale elevilor. In funcie de aceste criterii, modul de
organizare a cercului i obiectivele urmrite vor fi diferite n gimnaziu de cele din liceu.
Dac n gimnaziu accentul se pune pe mbogirea cunotinelor literare, pe dezvoltarea
capacitilor de lectur, de receptare i interpretare a literaturii, n clasele liceale
accentul se va deplasa substanial spre activitatea de creaie literar (fie c c vorba de
creaia literar i propriu-zis, fie c e vorba de cultivarea vocaiei critice sau de culegerea
i interpretarea creaiei populare).
Pentru organizarea cercului se recurge de obicei la dou soluii: stabilirea prealabil a
tematicii i difuzarea ei prin afiaj etc., urmnd ca opiunile elevilor s se fac n cunotin de
cauz, ori nscrierea prealabil a elevilor i stabilirea ulterioar a tematicii prin sondarea, pe baz
de chestionar, a opiniei i intereselor acestora.
Este de la sine neles c formele de organizare i modalitile de desfurare vor fi diferite
n ciclul gimnazial fa de cel liceal. n privina modului concret de organizare, practica a
demonstrat valoarea formativ i importana autoconducerii cercului de ctre elevi, profesorul
avnd rolul de consultant i sftuitor. De aceea, din prima edin se va alege conducerea
cercului.
n cercurile cultural-artistice sunt incluse cercurile de literatur i folclor, cenaclul
literar, cercurile dramatice, cercurile de art plastic, de muzic, coregrafie etc.
O importan deosebit prezint valorificarea rezultatelor. Ea se realizeaz prin
expoziii, participri la concursuri, organizarea de sesiuni de comunicri i referate, publicarea
n revistele colare sau alte publicaii, recitaluri, serbri etc.
Prezentm mai jos aplicaia proiectului propus n anul colar 2011-2012, n cadrul
colii noastre, Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni.

SIGLA:

10
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Moto: Scopul folclorului este de a ne arta felul propriu de a simi al unui popor, viaa lui
sufleteasc n toate manifestrile ei caracteristice. Ovidiu Densusianu

DOMENIUL I TIPUL DE ACTIVITATE:

Educaie intercultural, folclor i art popular

TIPUL DE PROIECT: local

APLICANTUL:

Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni, Str. Nicolae Beldiceanu, Nr. 10,
tel. 0230/543333, fax: 0230/542384,

e-mail: festila@ymail.com

Coordonator: prof. Fetil Constantin-Bogdan

Website: www.ctmbacescu.ro

MOTIVAIA N CONTEXTUL GENERAL:

La Colegiul Tehnic Mihai Bcescu se deruleaz ncepnd cu anul colar 2011-2012

un opional la limba i literatura romn cu titlul Introducere n folclor, clasa a X-a, filologie.
Nevoia de a derula un astfel de curs a aprut odat cu participarea unui echipaj de elevi la
Concursul naional propus de ISJ Suceava, Cultur i spiritualitate romneasc, unde
elevele Ioana Bold i Jibu Camelia au ocupat locurile 2 i 3 la etapa naional, desfurat la
Putna, mai 2011. Dorina de a ne implica i n Concursul naional Cultur i civilizaie n
Romnia, concurs care a fost gzduit de ctre coala noastr (etapa judeean), reprezint o
alt motivaie a derulrii proiectului nostru, n vederea pregtirii celor mai buni elevi. De
asemenea, elevi ai liceului nostru frecventeaz cursuri opionale de folclor propuse de Clubul
Copiilor. Proiectul intitulat Venicia s-a nscut la sat vine n sprijinul profesorilor dirigini,
profesorii de limba romn, de religie, istorie sau de tiine sociale i propune o serie de
activiti destinate elevilor pasionai de cercetare folcloric, dornici de lrgirea orizontului
intercultural-folcloric i de art popular.

11
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

OBIECTIVUL GENERAL/SCOPUL:

lrgirea orizontului cultural n domeniul cercetrii folclorice, cunoaterea obiceiurilor

i tradiiilor locale flticenene;

PERIOADA PROPUS SPRE DESFURARE:

septembrie 2011 iunie 2012

RESURSE UMANE:

Directori
Consilier educativ
Profesori
Elevi
Prini
Invitai

GRUP INT:
Elevi: clasa a X-a D, filologie
12
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

elevi participani la Concursul Naional Cultur i spiritualitate romneasc

elevi participani la Concursul Naional Cultur i civilizaie n Romnia
elevi nscrii n cadrul cursurilor facultative de folclor ale Clubului Copiilor, Flticeni

ACTIVITI PROPUSE SPRE DESFURARE:PARTENERI IMPLICAI:

Deschiderea oficial a proiectului

Cercul de folclor Venicia s-a nscut la sat
Redacia revistei Anii de ucenicie
Expoziie fotografic Venicia s-a nscut la sat
Concert de colinde
Excursie de documentare Venicia s-a nscut la sat
Participare la Concursuri judeene i naionale
Expoziie de evaluare a proiectului (Portofolii tematice, fotografii, nregistrri audio-
video)

13
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

PARTENERI IMPLICAI:

ISJ SUCEAVA www.isj.sv.edu.ro/

PRIMRIA MUNICIPIULUI FLTICENI www.falticeni.ro
BIBLIOTECA MUNICIPAL EUGEN LOVINESCU, FLTICENI
ASOCIAIA METERILOR POPULARI DIN MOLDOVA http://www.mesteri-
populari.ro

MEDIATIZARE:

Scrisori de intenie;
Afie n coal, n alte centre de interes comun;
Publicare de informaii despre proiect pe siteul colii, n alte publcaii on-line sau n
ziare cu profil cultural

REZULTATE SCONTATE:

Publicarea unor articole cu teme folclorice;

Realizarea unei mape tematice pentru 1 obicei local flticenean;
Realizarea unui Concert de colinde;
Realizarea unei expoziii fotografice tematice;
Participarea la Concursurile propuse de ISJ Suceava.

MONITORIZARE I EVALUARE:

Intern: Directorul unitii colare, consilierul educativ colar, coordonatorul de proiect

Extern: Inspectorul de specialitate

SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:

Derularea acestui proiect va putea contribui la creterea prestigiului unitii noastre

colare, la creterea motivaiei elevilor implicai i, implicit, la dorina de continuare n
14
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

urmtorii ani colari. Mapele tematice folclorice pot constitui o adevrat surs de informare
i documentare pentru CDI, pentru zona municipiului Flticeni.

FONDURI I RESURSE MATERIALE NECESARE:

Spaiul de desfurare: Centrul de Documentare i Informare, Sala Multi-Media

Consumabile: Hrtie A4, Mape, pixuri, folii plastic, CD-uri,
Aparatur: Video-Recorder, Laptop, Flipp-chart, Video-proiector, Aparat foto

Scurt prezentare a activitii Cercului de folclor Venicia s-a nscut la sat,

Anul colar 2011-2012

Desfurarea unui astfel de proiect educativ a reprezentat o completare necesar a

cursurilor de opional Introducere n folclor, propus la clasa a X-a, filologie. Elevii au avut
oportunitatea s mbrace un costum popular, s participe la activiti de tip deschidere de
proiect, eztoare literar, ntlnire cu un folclorist i autor de carte, culegere de text
folcloric, interpretare, cercetare. Activitile s-au desfurat n Centrul de Documentare i
Informare al Colegiului Tehnic Mihai Bcescu, n cabinetul de limba i literatura romn i
n sala Multi-media.
Cea mai important realizare a proiectului a fost punerea n scen a tradiiei
colindatului n zona Flticeni i nregistrarea unui DVD de promovare a obiceiului amintit,
prin intermediul unui videoclip documentar, filmat ntr-o gospodrie a muncipiului nostru.

15
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

La realizarea acestui DVD au fost implicai elevi talentai din cadrul grupului int,
participani la diverse concursuri i festivaluri de interpretare a cntecului popular romnesc.
n urma realizrii acestui film de scurt metraj, echipajul colii noastre a participat la
Concursul judeean de cultur popular veche Vremuri de altdat, organizat de Colegiul
Naional Mihai Eminescu, unde am ocupat Locul I, la seciunea Media. Studiul i realizarea
filmului s-a concentrat asupra colindului romnesc n zona orajului Flticeni (valea
omuzului Mare).

16
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

17
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

18
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

19
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

O alt activitate de importan deosebit, derulat n cadrul proiectului educativ

Venicia s-a nscut la sat, a fost lansarea de carte Motenite din btrni, din romni, din
oameni buni, lucrare semnat de Virginia Brleanu. Elevii au avut ocazia s stea de vorb cu
un cercettor, cu o persoan preocupat de culegerea textelor folclorice, autoarea fiind
recunoscut n zon pentru nfiinarea muzeului etnografic de la Mnstirea Cmrzani.

20
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

21
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

eztoarea literar reprezint una dintre activitile cele mai importante ale
proiectului. n cadrul acestor tipuri de activiti, derulate cu diverse prilejuri (Srbtoarea
Sfntului Andrei, Seara de Crciun, Dragobetele), elevii au adunat informaii cu privire la
tradiiile locale legate de aceste srbtori.

22
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Cercul de folclor se organizeaz n licee i coli generale situate n zone cu tradiii

folclorice bogate. Obiectivele urmrite de un astfel de cerc sunt multiple:

23
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

- completarea i aprofundarea, prin activiti atractive, a cunotinelor despre literatura

i arta popular;
- stimularea iniiativei creatoare, a pasiunii pentru cunoaterea i colecionarea
creaiei populare;
- cultivarea dorinei i formarea de priceperi, deprinderi i abiliti tehnice
pentru a coleciona, cerceta i valorifica creaia folcloric;
- educarea elevilor n spiritul dragostei i preuirii fa de popor i creaia sa.
Dintre temele care se pot dezbate n cadrul cercului de folclor menionm: cunoaterea
celor mai valoroase creaii folclorice ale poporului nostru, a culegerilor si prelucrrilor de folclor,
cunoaterea modului n care folclorul a fost valorificat n opera marilor notri scriitori, dezvluirea
modului n care unele figuri istorice sau categorii sociale sunt nfiate n folclor, cunoaterea
obiceiurilor, a ocupaiilor i meteugurilor din lumea satului, a portului i tehnicii populare etc.
n domeniul educaiei, cercul de folclor este o adevrat provocare pentru
nvmntul romnesc. Trim ntr-o er a tiinei, a unor noi descoperiri tehnice, tiinifice i
medicale. n secolul vitezei, omul este mereu preocupat s inoveze, s descopere ce nu s-a
mai vzut i s cerceteze necunoscutul. Totul se desfoar contra cronometru, totul este pe
fug. Nonvaloarea a devenit valoare, iar valoarea a ajuns uneori s fie contestat. Ne-au
invadat telenovelele i manelele. Frumoasele doine, care l-au nsoit pe romn pretutindeni, le
mai cnt doar mptimiii care nu vor s renune. Costumul popular la care bunicile noastre
au cusut la lumina lmpii, e undeva pe fundul lzii.
Satul a fost mereu un pstrtor i continuator al tradiiilor. E adevrat, ns, c
majoritatea nu se potrivesc la ora. E nevoie de o anumit ,,magie pentru a le pstra n forma
lor nealterat. Oraul are o tendin spre noutate, pe cnd tradiia se bazeaz tocmai pe
vechime si repetabilitate. Cu alte cuvinte, o tradiie trebuie s fie veche (prin chiar definiie) i
n acelai timp permanent repetat ntr-o form ct mai fidel. A ntrerupe o tradiie,
echivaleaz cu pierderea simbolului acesteia i favorizarea ingerinei unor elemente strine,
care ajung s o deturneze.
Dispariia unor tradiii i obiceiuri este o consecin a dezvoltrii industriei la periferia
oraelor i exodul oamenilor de la sat ctre ora. n acest context, dac se dorete o tranziie
curat n care vechile obiceiuri s nu devin nite manifestri ridicole la mna unor neavenii,
care nu le neleg sau le exploateaz n propriul interes, trebuie luate msuri.
Puine ri din Europa au o att de bogat zestre cultural ca Romnia. Acum, c suntem
membri ai Uniunii Europene, trebuie s le facem cunoscute i celorlali, promovnd

24
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

diversitatea multicultural. Din pcate, n ultimii ani romnii sunt tentai s ,,importe cultur,
n loc s-o exporte pe a lor.
Este necesar o strategie cultural care s recunoasc rolul culturii ca factor de cretere
economic, de integrare social , de promovare a spiritului civic, de evideniere i punere n
valoare la nivel european a patrimoniului comun, i, nu n ultimul rnd un program care s
cuprind protejarea, conservarea, restaurarea, valorificarea patrimoniului cultural local i
integrarea acestuia n circuitul naional si internaional.
Ca n multe alte domenii i aici coala are un rol deosebit. Modalitile prin care coala
contribuie la pstrarea i perpetuarea obiceiurilor si tradiiilor comunitii locale sunt diverse.
Depinde de disponibilitatea dasclilor precum i de membrii comunitii locale.

25
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Metode i tehnici utilizate n proiectul interdisciplinar

VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Termenul metod provine din limba greac (metha = spre; odos = cale) i
desemneaz o cale eficient de urmat pentru atingerea anumitor scopuri.
Prin metod de nvmnt se nelege, aadar, o modalitate comun de aciune a
cadrului didactic i a elevilor n vederea realizrii obiectivelor pedagogice. Cu alte cuvinte,
metoda reprezint un mod de a proceda care tinde s plaseze elevul ntr-o situaie de nvare,
mai mult sau mai puin dirijat.
Sub raportul structurrii, metoda este un ansamblu organizat de operaii, de procedee.
n anumite situaii, o metod poate deveni procedeu n cadrul altei metode (ex.
problematizarea poate fi inclus ntr-o demonstraie).
Metodologia didactic desemneaz sistemul metodelor utilizate n procesul de
nvmnt precum i teoria care st la baza acestuia. Sunt luate n considerare: natura,
funciile, clasificarea metodelor de nvmnt, precum i caracterizarea, descrierea lor, cu
precizarea cerinelor de utilizare.
Metodele de nvmnt sunt un element de baz al strategiilor didactice, n strns
relaie cu mijloacele de nvmnt i cu modalitile de grupare a elevilor. De aceea, opiunea
pentru o anumit strategie didactic condiioneaz utilizarea unor metode de nvmnt
specifice.
Totodat, metodele de nvmnt fac parte din condiiile externe ale nvrii, care
determin eficiena acesteia. De aici decurge importana alegerii judicioase a metodelor
corespunztoare fiecrei activiti didactice.
Sistemul tradiional al metodelor de nvmnt conine:
- metode tradiionale, cu un lung istoric n instituia colar i care pot fi pstrate cu
condiia reconsiderrii i adaptrii lor la exigenele nvmntului modern;
- metode moderne, determinate de progresele nregistrate n tiin i tehnic, unele
dintre acestea de exemplu, se apropie de metodele de cercetare tiinific, punndu-l pe elev
n situaia de a dobndi cunotinele printr-un efort propriu de investigaie experimental;
altele valorific tehnica de vrf (simulatoarele, calculatorul).
n coala modern, dimensiunea de baz n funcie de care sunt considerate metodele de
nvmnt este caracterul lor activ adic msura n care sunt capabile s declaneze

26
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

angajarea elevilor n activitate, concret sau mental, s le stimuleze motivaia, capacitile

cognitive i creatoare.
Un criteriu de apreciere a eficienei metodelor l reprezint valenele formative ale
acestora, impactul lor asupra dezvoltrii personalitii elevilor.
Taxonomia metodelor didactice este supus controverselor pentru c ncadrarea
metodelor n diferite categorii i criteriile de clasificare sunt relative. Caracteristicile care stau
la baza definirii metodei la un moment dat se pot metamorfoza clasificnd-o ulterior ntr-o
categorie complementar. O metod considerat iniial tradiional poate dobndi
caracteristici care s o plaseze n contextul modernitii.
Dup Ioan Cerghit175, se disting patru mari categorii de metode:
a. Metode de comunicare i dobndire a valorilor social-culturale
Metode de comunicare oral:
- expozitive: naraiunea, descrierea, explicaia, prelegerea, discuia, dezbaterea,
instructajul;
- interogative: conversaia euristic, dialogul, consultaia n grup, preseminarul,
seminarul, masa-rotund, brainstorming-ul (furtuna de idei), discuia dirijat, colocviul,
discuia liber;
- de instruire prin problematizare: rezolvarea de situaii problem;
Metode de comunicare scris: instruirea prin lectur, munca cu cartea, analize de text;
Metode de comunicare oral-vizual: instruirea prin filme sau televiziune, prin tehnici
audio-video, DVD;
Metode de comunicare interioar (bazate pe limbajul intern): reflecia personal
b. Metode de explorare sistematic a realitii obiective:
- Metode de explorare direct a realitii, bazate pe contactul nemijlocit cu lumea
obiectelor, fenomenelor, ca metode de descoperire: observarea sistematic independent sau
dirijat, observaia n condiii de experimentare, cercetarea documentelor istorice, studiul de
caz, efectuarea de anchete, studii comparative, elaborarea de monografii;
- Metode de explorare indirect a realitii, bazate pe contactul cu substitute ale
obiectelor i fenomenelor reale: demonstraia, modelarea;
c. Metode fundamentate pe aciune (metode practice) utilizate n nsuirea de noi
cunotine i deprinderi, dar i n operaionalizarea noiunilor, aplicarea lor n practic:

175
Cerghit, Ioan Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai, 2006,
27
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

- Metode de aciune efectiv, real sau autentic: exerciiul, lucrri practice, lucrri
de atelier, activiti creative, studiu de caz, elaborare de proiecte;
- Metode de aciune simulat sau fictiv: jocuri didactice, jocuri de simulare,
nvarea dramatizat, nvare pe simulatoare;
d. Metode de raionalizare a coninuturilor i operaiilor de predare-nvare, centrate
pe performan, pe eficien maxim:
- metodele algoritmice;
- instruirea asistat de calculator. Aceast ordonare a metodelor didactice s-a realizat
pentru a avea o viziune de ansamblu asupra acestora, care s exclud din practica pedagogic
folosirea unilateral, preferenial a unui grup de metode n defavoarea altora, i s susin
necesitatea aplicrii unui registru ct mai larg, fundamentat pe ideea complementaritii.176
Constantin Cuco177 propune clasificarea metodelor didactice dup criteriile
urmtoarele :
- evoluie istoric;
- extensiunea sferei de aplicabilitate;
- modalitatea principal de prezentare a cunotinelor;
- grad de angajare a elevilor;
- funcia didactic principal;
- mod de administrare a experienei care urmeaz s fie nsuit;
- forma de organizare a muncii;
- axa de nvare : receptare descoperire;
- originea schimbrii produse elevilor178.
Din perspectiv istoric metodele sunt tradiionale (clasice) i moderne.
Dup sfera de aplicabilitate ele pot fi particulare (folosite n anumite faze ale
procesului instructiv-educativ sau la anumite discipline) i generale. Metodele sunt verbale
sau intuitive n funcie de modalitatea de prezentare a cunotinelor i pasive sau active n
funcie de modul n care angajeaz elevii. Ele pot avea funcia didactic principal de
predare-comunicare, de fixare-consolidare i verificare-apreciere. Se pot baza pe secvene
operaionale stabile, anterior fixate (algoritmice) sau pe descoperirea i rezolvarea
problemelor (euristice). Clasificarea dup criteriul organizrii muncii propune gruparea
metodelor n : individuale, pe grupe (omogene sau eterogene), frontale sau mixte. Metodele de

176
Ibidem, pag. 75;
177
Cuco, Constantin, Pedagogie, Ediia a doua revzut i adugit, Editura Polirom, Bucureti, 2006;
178
Ibidem, pag. 85 86;
28
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

nvare prin receptare, descoperire dirijat sau propriu-zis au fost structurate prin raportare
la axa receptare-descoperire.
Din totalitatea de metode de nvare am ales spre exemplificare doar cteva: Studiul
de caz, eztoarea literar, Filmul documentar, Excursia de studiu i Interviul.
Aceste metode au stat la baza organizrii leciilor din cadrul opionalului Introducere
n folclor, dar i la organizarea activitilor din cadrul proiectului educativ Venicia s-a
nscut la sat. Indiferent de tipul de activitate (colar sau extracolar), metodele utilizate au
antrenat colectivele de elevi i au implicat chiar i diveri parteneri ai educaiei (prini,
comunitate local, invitai).

29
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Studiul de caz
n manualul de Limba i literatura romn, clasa a XI-a, coordonat de Mircea Martin,
Editura Art, 2011, se prezint etapele Studiului de caz, pornind de la cele apte teme de studiu:
Romanitate i dacitate, Dimensiunea religioas a existenei, Formarea contiinei istorice,
Rolul literaturii n perioada paoptist, criticismul junimist, Simbolismul european, Modele
epice n romanul interbelic. n analiza programelor colare, mprite pe cele dou cicluri de
colarizare n nvmntul liceu (ciclul inferior i superior), precizam faptul c profesorul de
limba i literatura romn are posibilitatea de a mbina n coninuturile propuse pentru studiu
texte specifice literaturii populare, realiznd adevrate incursiuni n studiul folclorului
romnesc. Cea mai pretabil tem pentru acest gen de ore este Dimensiunea religioas a
existenei. Pornind de la modelul prezentat de autorii manualului amintit, am decis s realizez
un studiu de caz, la clasa a X-a (filologie), unde am desfurat orele de opional Introducere
n folclor, studiu care s ajute n cercetarea de fa, i anume tradiia i obiceiul colindatului.
Studiul de caz nr. 1: Colinda romneasc, ntre sacru i profan
Am propus elevilor Fia studiului de caz:
A. Fia studiului de caz:

Titlul: Tradiia i obiceiul colindatului la romni

Tema: Colinda romneasc, ntre sacru i profan

Componena grupei:
1.
2.
3.
4.

Calendarul cazului:
Pregtire:

Susinere:

Bibliografie:
Monica Brtulescu, Colinda romneasc, Editura Minerva,
Bucureti, 1981;
Ion H. Ciubotaru, Valea omuzului Mare. Monografie folcloric,
Caietele Arhivei de Folclor, UAIC Iai, 1991;
Adam Domin, Srbtorile de iarn i de peste an ntre datin,
muzic i teologie, Editura Rentregirea, Alba Iulia, 2007;

30
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Etapele realizrii unui studiu de caz, propuse de autorii manualului de Limba i

literatura romn, clasa a XI-a (Ed. Art, coord. Mircea Martin) 179, au generat axa de lucru
pentru Studiul de caz:
1. Etapa pregtitoare:
Prezentarea reperelor cazului (definirea colindului);
Formularea cazului (tipologia colindelor);
Lectura unor opinii consacrate (am propus elevilor extrase-citate cu privire la diverse
clasificri ale colindelor);
Consultarea unei bibliografii (parcurgerea bibliografiei indicate sau a altor surse
propuse de elevi);
2. Etapa muncii individuale i n grup
Parcurgerea bibliografiei indicate, cu posibil extindere, la iniiativa elevilor din grup;
Conceperea i redactarea / alctuirea unui referat / proiect / portofoliu (aici s-a propus
realizarea unor materiale audio-video de prezentare, de tip power-point, cu un numr
cuprins ntre 10-15 slideuri);
Discutarea strategiei de prezentare a produsului de ctre grup;
3. Finalizarea studiului de caz
Prezentarea n clas a produsului care a finalizat cazul: referat / proiect / portofoliu
(prezentrile finale au fost realizate n Sala multi-media);
Discutarea lui cu toi elevii, elucidarea controverselor;
Exerciiul de reflecie al fiecrui elev, concretizat ntr-un text scris (compunere, eseu)
pe o tem sugerat de discuii (aici am propus elevilor s-i noteze o concluzie
personal pe care s o discute mpreun cu membrii echipajului, apoi s decid care
este cea mai bun concluzie pentru a o prezenta n faa colegilor);
Evaluarea produsului i a modalitii originale de prezentare (plane, mape ilustrative,
fond muzical, alte modaliti), prin negociere cu grupul de elevi i cu elevii clasei;
Notarea elevilor din grup i a celorlali elevi cu participare consistent la discuii sau /
i cu un exerciiu de reflecie original.

179
Mircea Martin (coord.), Limba i literatura romn, manual pentru clasa a XI-a, Editura Art, Bucureti, 2011,
pag. 28
31
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Am repartizat echipele studiului de caz la nceputul anului colar, ca s asigur timp

suficient pentru documentare. Aceasta a presupus formarea grupelor, stabilirea bibliografiei i
orientarea direciilor de analiz a cazului.
Formarea grupelor am realizat-o n funcie de numrul elevilor din clas (cel puin 2
elevi, maximum 6); componena fiecrei grupe a fost propus de profesorul coordonator. Am
ales un elev lider / raportor care s in permanent legtura cu mine.
Am distribuit sarcini de munc individual, n funcie de preferine i posibiliti de
abordare, astfel nct volumul de munc s fie repartizat echitabil.
Am sugerat elevilor urmtoarele aspecte:
Consultarea permanent n interiorul echipajelor / grupelor pentru familiarizarea cu
ntreaga problem (colindul romnesc, creaie literar cu aspecte sacre sau laice?),
pentru a dobndi o perspectiv global;
Realizarea prezentrii produsului (prezentare multi-media, de tip power-point sau
video-audio) prin contribuia fiecrui membru din grup;
Fiecrui elev i se vor adresa ntrebri din partea colegilor i a profesorului;
Evaluarea final (de ctre profesor) poate fi precedat de autoevaluarea membrilor
echipei i / sau de evaluarea (individual / global) propus de colegii de clas;
Realizarea Studiului de caz a fost o metod eficient pentru consolidarea iniiativei de
cercettor n domeniul folclorului. Elevii au apreciat modalitatea de lucru i i-au exprimat
dorina de a repeta acest demers didactic.

32
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

eztoarea literar
eztoarea literar reprezint una dintre activitile cele mai apreciate de ctre elevi.
Impactul pe care l are o astfel de manifestare este puternic, fie c vorbim despre o desfurare
n cadrul orelor de opional sau n cadrul unui calendar al unui proiect educativ. Elevii reuesc
s neleag faptul c dac cu jumtate de secol n urm aceste obiceiuri erau pstrate cu
sfinenie de btrnii, astzi cu greu pot fi identificate printre oamenii satului, majoritatea
tinerilor satului dezrdcinndu-se. Scopul unei astfel de activiti este responsabilizarea
elevilor cu privire la pstrarea tradiiilor trasmise prin intermediul eztorii.
n trecut, eztoarea era un obicei de ntr-ajutorare n munc. Astzi eztorile sunt tot
mai rare, de cele mai multe ori avnd loc cnd se realizeaz filme documentare, sau cnd sunt
transpuse n scen.
eztoarea literar reprezint o form recreativ foarte potrivit pentru realizarea cu
succes a obiectivelor propuse n cadrul orelor de folclor. eztoarea se organizeaz n cadrul
clasei sau cu clase diferite, cu ocazia unor serbri, activiti de parteneriat, schimb de
experien. Este important ca n cadrul unor astfel de manifestri s fie invitai interprei de
muzic popular, folcloriti sau alte personaliti ale domeniului de studiu amintit. n cadrul
acestor manifestri culturale se invit i prinii elevilor care i pot aduce aportul n buna
desfurare a activitii prin: aranjarea/ornarea spaiului n care urmeaz s se desfoare
activitatea, procurarea costumelor pentru actori.
Desfurarea eztorii cuprinde, de asemenea, mai multe momente: pregtirea cadrului
corespunztor, deschiderea eztorii, participarea efectiv a elevilor, ncheierea eztorii.
n cadrul activitii derulate la Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni, eztoarea
a fost un prilej de participare a tuturor elevilor.
Numele activitii a fost EZTOAREA PUNTRE NTRE GENERAII, unde
am invitat folclorista Virginia Brleanu, iniiatoarea Muzeului etnografic de la Cmrzani,
Vadul Moldovei.

33
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

34
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

35
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

36
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

37
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

38
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

39
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

40
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

41
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

42
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

eztoarea punte ntre generaii, activitate derulat n cadrul cercului de folclor

Venicia s-a nscut la sat a fost o manifestare care a urmrit revitalizarea i permanentizarea
tradiiilor i obiceiurilor din sufletul i satul fiecrui copil.
Frumuseea costumelor populare, vrsta i devotamentul elevilor de la Cercul de
folclor sunt atuuri pentru pstrarea tradiiilor locale i continuarea acestora, cercul de folclor
avnd ca scop redescoperirea i continuarea acestor mari comori din zestrea minunat lsat
de strmoi.
n cadrul acestei eztori, s-a lansat volumul intitulat Motenite din btrni, din
romni, din oameni buni, autor Virginia Brleanu:

Filmul documentar
Filmul documentar reprezint un suport media, pe care profesorul l poate folosi n
cadrul activitilor didactice. De obicei, un astfel de material este folosit n secvenele de
debut (spargerea gheii, captarea ateniei), dar el poate veni i n susinerea unor activiti de
studiu i cercetare. n cadrul orelor de opional Introducere n folclor, utilizarea filmului
documentar a avut o mare nsemntate. Lecii, precum Srbtoarea Sfntului Andrei la
romni, Obiceiul colindatului, Boboteaza, Tradiia mriorului, Dragobetele srut fetele, au
avut ca punct de plecare vizionarea unor secvene video reprezentative pentru introducerea n
admosfera de demult, a obiceiurilor de altdat. De asemenea, vizionarea secvenelor
documentare a fost necesar pentru a aduce informaii suplimentare cu privire la tema dat.
Provocarea n cadrul orelor de opional de folclor a aprut n momentul n care elevilor
li s-a solicitat s construiasc un clip tematic, pornind de la Studiul de caz intitulat Colinda
romneasc, ntre sacru i profan.
n cadrul ntlnirilor Cercului de folclor Venicia s-a nscut la sat, am propus elevilor
realizarea unui film de scurt metraj, care s prezinte tradiia i obiceiul colindatului pe Valea

43
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

omuzului Mare, mai exact n municipiul Flticeni i mprejurimi. O astfel de propunere a

venit dup o etap de cercetare realizat de ctre elevi, efectuat n prealabil, n cadrul orelor
de opional Introducere n folclor. Elevii au realizat un scenariu al filmului. Au ales numrul
de personaje, participanii, costumele populare i obiectele de decor. S-a organizat apoi o
selecie a actorilor, care au trebuit s demonstreze caliti vocale pentru interpretarea unui
colind. n urma unui atelier de lucru, s-au propus mai multe piese, dintre care grupul a ales
pentru interpretare Bun sara la fereastr.

Redm secvene din cadrul filmrilor, cu respectarea cronologic a evenimentului redat:

44
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

45
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Filmrile s-au realizat ntr-un cadru rustic, autentic, n gospodria unei familii din
municipiul Flticeni. Introducerea elevilor n acel spaiu, mbrcarea costumelor populare
autentice, interpretarea unor colinde originale, au reprezentat practic activiti de conservare a
fenomenului aflat n studiu.
Secvena video a reprezentat un produs final ce a participat n cadrul Concursului
Judeean Vremuri de altdat (CAEJ C2,6), desfurat la Colegiul Naional Mihai
Eminescu, Suceava, unde echipajul colii noastre a obinut Locul 1 la seciunea Video.

Excursia de studiu
Excursia colar de studiu reprezint una dintre modalitile cele mai des folosite de
ctre profesor, fiind apreciat ndeosebi de ctre elevi. n cadrul unui opional de folclor sau n

46
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

cadrul activitilor unui cerc de folclor, o excursie de studiu este aproape indispensabil. Fr
o activitate de cercetare n teren, fr un contact direct cu oamenii, cu limba, obiceiurile i
tradiiile zonei aflate n studiu, un cercettor folclorist aflat n devenire nu poate dect s
rmn n sfera unei informri teoretice. Latura practic eficientizeaz nvarea prin
descoperire, problematizarea, poate deveni surs de documentare i informare n cadrul unui
studiu de caz.
Realizarea unei excursii colare de studiu nu este uoar. Profesorul de limba i
literatura romn trebuie s-i propun nite obiective precise, s-i stabileasc un grup int,
un traseu i o hart a drumului parcurs. Dincolo de aceste imperative, devin necesare aspecte
inerente, cum ar fi oficializarea/aprobarea prin acordul direciunii/ISJ, transportul, cazarea,
masa, .a.
n cadrul excursiei propuse n demersul cercetrii noastre, deplasarea s-a realizat n
contextul unui pelerinaj al micilor folcloriti. Am realizat un anun, prezentat la avizierul
colar, prin intermediul cruia am propus membrilor Cercului de folclor Venica s-a nscut la
sat o plimbare la pas n mprejurimile oraului Flticeni. Traseul nu putea s fie unul pe
distane mare, ntruct zona de cercetare folcloric se limita doar la municipiul oraului
Flticeni, mai exact Valea omuzului Mare.

Dup o prim ntlnire cu membrii interesai, am decis s pornim pe urmtorul traseu:

Muzeul Galeria oamenilor de seam, Bojdeuca familiei Dnil (cas autentic-rustic, situat
pe strada Mihail Sadoveanu), Schitul Mnstirii Sfntul Gheorghe, situat n Dumbrava
Minunat despre care a scris prozatorul Mihail Sadoveanu, unde am realizat un interviu unei
vieuitoare originare din zona flticenean i Muzeul etnografic al Mnstirii Cmrzani.
47
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Harta traseului propus:

Ruta: Flticeni Rdeni Sptreti Vadul Moldovei - Cmrzani

48
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Interviul
Interviul a fost folosit n cadrul orelor de opional. n colaborare cu profesori de istorie
i limba romn, elevii au construit un Chestionar care s vizeze realizarea Studiului de caz
din cadrul orelor de folclor. Numrul de persoane intervievate a fost 100, din care 57 brbai
i 43 femei. Aceste persoane sunt localnici din municipiul Flticeni i zonele rurale limitrofe
ale oraului. Elevii au fost foarte ncntai s stea de vorb cu btrni, bunici i rude pe tema
Colindele romneti din zona omuzului Mare.
Structura Chestionarului:
DATE ALE INTERVIEVATORULUI:
Nume, prenume
Vrsta
Clasa
Data i ora nregistrrii
Tipul nregistrrii
Locul nregistrrii

DATE PERSONALE ALE INTERVIEVATULUI:

Nume, prenume
Data i locul naterii
Naionalitatea (opional)
Religia (opional)

49
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

DATE GENERALE
1.Acum, dup ce mi-ai spus cteva lucruri despre dumneavoastr, mi putei spune n ce ani
ai umblat cu colindul?
2.V mai amintii cu cine mai mergeai la colindat?
3.Cum v selectai colegii de grup?
4.Cum i alegeai pe localnicii la care colindai? Mergeai doar la rude sau i la ali
consteni/concitadini?
4.n ce localiti mergeai cu colindul?

PREGTIREA COLINDULUI
1.Din ce lun a anului ncepeai pregtirea pentru a merge la colindat?
2.Cum i unde v pregteai? Organizai zile sau seri de repetiii?
3.Cum selectai colindele pentru acea sear magic de Crciun?
4.Cum v mbrcai pentru a merge cu colindul?
5.Ne putei descrie costumul pe care-l purtai dumneavoastr?

COLINDATUL
La ce or plecai la Colindat? Cnd v ntorceai acas? / Pn la ce or colindai?
Mergei cu colindul i n perioada comunist sau v oprea cineva?
Ne-ai putea relata nite ntmplri din serile n care umblai cu colindul?
Ce v ofereau cei pe care i colindai?
Cum se manifestau oamenii atunci? Se putea citi bucuria pe chipurile lor?
Dar dumneavoastr, colindtorii, cum v amintii acele secvene din viaa dumneavoastr?
Avei cumva fotografii din perioada respectiv?

V MULUMIM PENTRU C AI ACCEPTAT S STA I DE VORB CU

NOI. MULT SNTATE I BUCURIE!

Rspunsurile adunate de ctre elevi au artat c vrsta media a participrii la obiceiul

colindatului este de 4-20 de ani. Colindatul se fce, ca i n trecut, n grupuri de 3-9 persoane.
Alegerea membrilor cetei de colindtori se face, n general, pe criteriu de vrst (cei mici,
junii i oamenii maturi).
Alegerea gazdelor pentru colindat se face n funcie de 2 criterii: rudele i persoanele
importante ale satului sau oraului. Din pcate, purtarea costumului popular nu mai reprezint
astzi o tradiie, ns trebuie precizat faptul c grupul de vrst 70-90 de ani a rspuns c
odinioar acest costum reprezenta o normalitate. ntotdeauna colindatul se face n sat/ora i

50
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

mprejurimi, niciodat la distan. Acest obicei ncepe odat cu lsarea serii, o excepie
aprnd n oraul Flticeni, cnd cei mici pornesc la colindat nc din amiaza zilei de ajun.
Utilizarea interviului n cadrul orelor de opional a reprezentat o metod foarte bun de
a dezvolta competene de comunicare. De asemenea, elevii au dobndit autonomie n
gestionarea unui dialog pe o tem dat, au cutat singuri surse de informare i documentare i
au nvat s utilizeze suporturi multi-media.

ANEXE:

Articol:
VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Moto:
Copilo, pune-i minile pe genunchii mei.
Eu cred c venicia s-a nscut la sat.
Aici orice gnd e mai ncet,
i inima-i zvcnete mai rar,
ca i cum nu i-ar bate n piept,
ci adnc n pmnt undeva.
Aici se vindec setea de mntuire
i dac i-ai sngerat picioarele.
(Lucian Blaga, Sufletul satului)

n ziua a doua din Brumrel, anul mntuirii 7519 (2. XI. 2011) a avut loc la Colegiul
Tehnic Mihai Bcescu din Flticeni deschiderea oficial a Cercului de Folclor VENICIA
S-A NSCUT LA SAT, proiect coordonat de domnul profesor de limba i literatura romn
Fetil C-tin Bogdan. Activitatea a avut ca moto afirmaia lui Ovid Densusianu: Scopul
folclorului este de a ne arta felul propriu de a simi al unui popor, viaa lui
sufleteasc n toate manifestrile ei caracteristice.
ntrebat fiind de motivaia apariiei i derulrii unui astfel de proiect educativ de
educaie intercultural, folclor i art popular, coordonatorul programului a afirmat: Nevoia
51
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

de a derula un astfel de curs a aprut odat cu participarea unui echipaj de elevi la Concursul
naional propus de ISJ Suceava, Cultur i spiritualitate romneasc, unde elevele Ioana
Bold i Jibu Camelia au ocupat locurile 2 i 3 la etapa naional, desfurat la Putna, mai
2011. Dorina de a ne implica i n Concursul naional Cultur i civilizaie n Romnia,
concurs care a fost gzduit de ctre coala noastr (etapa judeean), reprezint o alt
motivaie a derulrii proiectului nostru, n vederea pregtirii celor mai buni elevi. De
asemenea, elevi ai liceului nostru frecventeaz cursuri opionale de folclor propuse de Clubul
Copiilor. Proiectul intitulat Venicia s-a nscut la sat vine n sprijinul profesorilor dirigini,
profesorii de limba romn, de religie, istorie sau de tiine sociale i propune o serie de
activiti destinate elevilor pasionai de cercetare folcloric, dornici de lrgirea orizontului
intercultural-folcloric i de art popular.
Obiectivul proiectului propus pentru desfurare n anul colar 2011-2012 este lrgirea
orizontului cultural n domeniul cercetrii folclorice, cunoaterea obiceiurilor i tradiiilor
locale flticenene. Printre activitile propuse, pot fi menionate: Redacia revistei Lada cu
zestre, Expoziie fotografic Venicia s-a nscut la sat, Concert de colinde, Excursie de
documentare Venicia s-a nscut la sat, realizarea unor Portofolii tematice, materiale
documentare, nregistrri audio-video.
Roxana Flocea, clasa a X-a D
Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni

Concursul judeean de cultur popular veche, ediia I, Vremuri de altdat

Concursul de folclor, tradiii, obiceiuri Vremuri de altdat se adreseaz elevilor din

clasele IX-XII, interesai de pericolul pierderii culturii autentice. Pericolul pierderii
autenticitii cntecelor populare i a instrumentelor populare vechi, a dansurilor populare
vechi, a portului popular, n general, a tuturor formelor de folclor din judeul Suceava impune
o atitudine ferm de protejare i conservare manifestat de ctre elevii de liceu. Este necesar
dezvoltarea competenei de ierarhizare a valorilor tradiionale n raport cu cele moderne, a
gndirii critice, a rezistenei la nou, a seleciei valorice. Prin acest proiect, elevii au
oportunitatea s i dezvolte tehnicile de documentare, de investigaie, s exerseze regulile
comunicrii asertive. i pot dezvolta competenele de selecie valoric, astfel nct s
transmit generaiei lor mesaje de atenionare, protejare i conservare a valorilor autentice
romneti. Grupul-int cruia i se adreseaz proiectul: elevii de liceu din jude, pasionai de
folclor i profesori interesai de fenomenul folclorului romnesc . Titlul activitii: Concursul
de cultur popular veche, ediia I, Vremuri de altdat c. Data/perioada de desfurare: etapa
I (preselecia): 26-30 martie; etapa a II-a (concursul propriu-zis): 4 aprilie 2012; d. Locul
desfurrii: aula Colegiului Naional Mihai Eminescu, Suceava;

CONCURSUL JUDEEAN DE CULTUR POPULAR VECHE

VREMURI DE ALTDAT
Fi de nscriere
I. Numele i prenumele elevilor:
Nunvailer Larisa, Brsanu Mihaela

II. Forma de participare: echip

Clasele: a IX-a i a XII-a

52
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Unitatea colar: Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni

Profilul/Specializarea: matematic-informatic

Materialul cu care se nscrie n concurs:

film de scurt metraj cu valoare documentar (~4 min.)

Titlul : Obiceiul colindatului la Flticeni

Date de contact: Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Flticeni

Adresa: Strada Nicolae Beldiceanu, nr. 10
Telefon: 0230543333
E-mail: ctmbacescu@yahoo.com

II. Numele i profesorului ndrumtor: FETIL CONSTANTIN-BOGDAN

Date de contact
Adresa: Colegiul Tehnic Mihai Bcescu, Strada Nicolae Beldiceanu, nr. 10, Flticeni
Telefon: 0765433049
E-mail: festila@ymail.com

Locul 1, Concursul judeean de cultur popular veche Vremuri de altdat

53
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

54
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

55
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

DVD i copert Tradiia i obiceiul colindatului

56
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Activitatea Tradie i spiritualitate n gastronomia romneasc

Cercul de folclor Venicia s-a nscut la sat

Activitatea Tradie i spiritualitate n gastronomia romneasc

Cercul de folclor Venicia s-a nscut la sat

57
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

58
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Activitatea Tradie i spiritualitate n gastronomia romneasc

Cercul de folclor Venicia s-a nscut la sat

59
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Diploma membrului Cercului de folclor Venicia s-a nscut la sat:

60
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Afi vizionare film documentar n cadrul Cercului de folclor Venicia s-a nscut la sat

61
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Afi LANSARE CD AUDIO cu colinde de Crciun Ia deschidei porile,

interpret Lenua Rusu

62
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

Afi LANSARE CULEGERE DE FOLCLOR

Motenite din btrni, din romni, din oameni buni, autor Virginia Brleanu
63
Proiect interdisciplinar VENICIA S-A NSCUT LA SAT

64