ROLUL SCOLII IN EDUCAREA MORALA A COPILULUI

(rezumat)
Prof. nv. primar Maria Forgaci
coala cu clasele I-VIII Lecani, judeul Iai
Numit ax esenial al dimensiunii umane a dezvoltrii sociale,
coala realizeaz mobilizarea i afirmarea energiilor umane ale unei
societi. Calitatea colii este n strns corelaie cu calitatea societii.
Ideea profund care st la baza culturii colii este aceea c omul
este educabil i perfectibil.
Valorile constituie nivelul intermediar al culturii colii, prin care
aceasta se face evident i cunoscut att membrilor instituiei colare,
ct i altor organizaii sociale.
ntr-o perioad de profunde transformri pe care le nregistreaz
coala romneasc pe drumul democratizrii ei, educaia moral devine
un obiectiv fundamental.
Problema cea mai important a educaiei morale n coal se
refer la relaia dintre cunoatere i conduit. n aceast relaie sunt
implicai numeroi factori constitueni ai mediului pedagogic colar,
acetia, evident neputnd fi rupi de mediul familial i mediul social.
n viaa colii exist sau sunt create situaii pedagogice care s
produc funcionarea unor relaii morale interpersonale, pe baza unui
sistem axiologic de valori i reguli morale cu sens de adevruri
prescriptive, indicative i obligatorii, de interdicii i permisiuni de
comportament.
 Metodologia educaiei morale ncearc s rspund att
particularitilor procesului de formare a diferitelor caliti morale, ct
i etapelor caracteristice constituirii profilului moral al personalitii
elevului. Se urmrete cunoaterea noiunilor, a normelor i principiilor
morale, aplicarea i exersarea normelor eticii i echitii precum i
interiorizarea normelor, consolidarea conduitei i autocontrolul
atitudinii morale, ca etape importante ale formrii profilului moral.
Educaia moral este una dintre cele mai complexe laturi ale
educaiei datorit influenelor multiple i contradictorii la care este
supus subiectul moral, dar i variabilelor psihologice complexe
implicate n acest proces.
Pentru realizarea sarcinilor educaiei morale, cadrul didactic
apeleaz la un ansamblu de metode i procedee care, integrate ntr-un
tot, constituie strategia educaiei n spiritul moralei.
n funcie de aciunea direct sau indirect pentru realizarea
scopului educaiei morale, metodele de dezvoltare i educare a
comportamentului moral au fost grupate n dou categorii:
1.metode de receptare (nregistrare) a nelesului terminologiei
limbajului moral: povestirea moral; povaa; explicaia
moral;convorbirea moral;analiza de caz; reflecia moral.
2.metode de declanare i restructurare a manifestrilor de
comportament moral: imitaia moral; persuasiunea; convingerea
moral;exerciiul moral (sub forma jocului cu reguli morale i
activitatea de nvare colar); sanciunea moral (cu diversele ei
variante).
 mbinarea i alternarea celor dou categorii de metode reprezint
o concretizare, la nivelul colii, a interaciunii dintre libertate i
constrngere.
Eficacitatea metodelor i procedeelor de educaie moral este
dependent de modul n care acestea reuesc s activeze subiectivitatea
elevului.
Metodele de educaie moral au un specific al lor, determinat de
domeniul etic, dar sunt n continu interaciune cu celelalte metode
didactice.
Aplicarea acestor metode nu se face n mod izolat i ntmpltor,
fiecare situaie impunnd un complex metodic adecvat, ntr-un cadru
organizat.

BIBLIOGRAFIE
1. Bunescu, Gh. coala i valorile morale, EDP Bucureti,
1998;
2. Clin, M. Teoria educaiei, Editura All, Bucureti, 1996;
3. Momanu, M Introducere n teoria educaiei, Editura
Polirom, Iai, 2003;
4. Salade, D. Dimensiuni ale educaiei, EDP, RA, Bucureti,
1998;