Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Chestionarul Schemelor Cognitive Young - Interpretare
Chestionarul Schemelor Cognitive Young - Interpretare
Instruciuni: Mai jos sunt nirate o serie de afirmaii pe care o persoan le poate face pentru a se
descrie pe sine nsi. Citii cu atenie fiecare afirmaie i decidei ct de bine v descrie (hotri ct de bine
se potrivete n cazul dumneavoastr). n cazul n care nu suntei sigur asupra unei afirmaii bazai-v
rspunsul pe ceea ce simii c este mai potrivit pentru dumneavoastr i nu pe ceea ce credei c este
adevrat. Alegei apoi calificativul potrivit pentru fiecare afirmaie, evalund gradul n care aceasta vi se
potrivete. Marcai cu x pe foaia de rspuns calificativul ales, n spaiul corespunztor fiecrei ntrebri.
Instruciuni: Mai jos sunt nirate o serie de afirmaii pe care o persoan le poate face pentru a se
descrie pe sine nsi. Citii cu atenie fiecare afirmaie i decidei ct de bine v descrie (hotri ct de bine
se potrivete n cazul dumneavoastr). n cazul n care nu suntei sigur asupra unei afirmaii bazai-v
rspunsul pe ceea ce simii c este mai potrivit pentru dumneavoastr i nu pe ceea ce credei c este
adevrat. Alegei apoi calificativul potrivit pentru fiecare afirmaie, evalund gradul n care aceasta vi se
potrivete. Marcai cu x pe foaia de rspuns calificativul ales, n spaiul corespunztor fiecrei ntrebri.
100. n general nu am avut pe cineva care s se ngrijeasc de mine, creia (cruia) s-i
mprtesc din viaa mea, sau creia (cruia) s-i pese mult de tot de ceea ce se ntmpl cu mine.
101. M-am agat de cei apropiai mie pentru c m-am temut c m vor prsi.
102. Simt c oamenii vor profita de mine.
103. Nu-mi gsesc locul nicieri.
104. Nici o femeie/brbat pe care o/l doresc nu m poate iubi odat ce mi va vedea defectele.
105. Este important pentru mine s fiu plcut/ de aproape toat lumea pe care o tiu.
106. Chiar i cnd lucrurile par s mearg bine, eu cred c este doar temporar.
107. Dac fac o greeal, merit s fiu pedepsit/.
108. Aproape oricare dintre activitile mele de la coal sau de la serviciu nu este att de bine
fcut ca a celorlali.
109. Nu m simt capabil/ s m descurc singur/ n fiecare zi a vieii mele.
110. Nu pot scpa de sentimentul c ceva ru este pe cale s se ntmple.
111. Nu am fost n stare s m despart de prinii mei n felul n care o fac ceilali de vrsta mea.
112. Cred c dac fac ceea ce cred, dau numai de necazuri.
113. M schimb n funcie de oamenii cu care sunt, pentru ca ei s m plac mai mult.
114. Dac uneori se ntmpl ceva bun, mi-e team c ceva ru va urma.
115. Dac nu fac tot ce pot, pot s m atept s pierd.
116. Sunt genul care de obicei sfrete prin a avea grij de cei apropiai mie.
117. Sunt prea contiincios (contiincioas) s art sentimente pozitive fa de ceilali (afeciune,
preocupare).
118. Trebuie s fiu cel mai bun n tot ce fac; nu accept s fiu al doilea dintre cei mai buni.
119. Am probleme cnd trebuie s accept nu ca rspuns cnd vreau ceva de la ceilali.
120. Nu m pot motiva cnd trebuie s ndeplinesc sarcini plictisitoare i de rutin.
121. ncerc s m adaptez.
122. Nu poi fi ntotdeauna atent; ceva ru va aprea ntotdeauna.
123. Nu exist nici o scuz dac fac o greal.
124. n general oamenii nu au fost lng mine ca s mi ofere cldur, sprijin i dragoste.
125. Am atta nevoie de ceilali, nct m ngrijorez c i voi pierde.
126. Simt c nu trebuie s las garda jos n prezena altor oameni pentru c altfel m vor rni
intenionat.
127. Sunt fundamental diferit/ de ceilali oameni.
128. Nici unul din cei pe care i doresc eu nu va putea s stea lng mine odat ce m va cunoate
cu adevrat.
129. Stima mea se bazeaz mai ales pe felul cum m vd ceilali.
130. Orict de mult a munci, mi-e team c a putea s fiu falit/ financiar.
131. Oamenii care nu-i cunosc limitele ndeajuns ar trebui pedepsii ntr-un fel.
132. Sunt incompetent/ cnd este vorba de realizri.
133. M gndesc la mine ca la o persoan dependent cnd este vorba de viaa de zi cu zi.
134. Simt c un dezastru (natural, chimic, medical sau criminal) se poate ntmpla n orice
moment.
135. Prinii mei i cu mine tindem s ne implicm n viaa i problemele celuilalt.
136. Simt c nu am alt posibilitate dect s ndeplinesc dorinele altora, altfel m vor respinge.
137. S am bani i s tiu lume bun m face s fiu mai valoros (valoroas).
138. M ngrijorez de faptul c o decizie greit poate duce la dezastru.
139. n general nu accept scuzele altora. Ei nu sunt doritori s accepte responsabiliti i s suporte
consecinele.
140. Sunt o persoan bun deoarece m gndesc la alii mai mult dect la mine.
141. Mi se pare jenant s-mi exprim sentimentele n faa altora.
142. ncerc s fac tot ce pot; nu m mulumesc cu suficient.
143. Sunt deosebit/ i nu trebuie s accept restricii puse de ceilali.
144. Dac nu mi pot atinge un scop devin repede frustrat/ i renun.
145. Petrec mult timp avnd grij de aspectul fizic, pentru ca oamenii s m valorifice.
146. Sunt obsedat/ des de deciziile minore deoarece consecinele unei greeli par serioase.
147. Dac nu mi fac treaba ar trebui s sufr consecinele.
148. Foarte mult timp din viaa mea nu am simit c sunt special/ pentru cineva.
149. M tem c oamenii de care m simt apropiat/ m vor prsi sau abandona.
150. Este doar o problem de timp ca cineva s ajung s m trdeze (s m nele).
151. Locul meu nu e aici; sunt singuratic/.
152. Nu merit dragostea, atenia i respeczul celorlali.
153. Realizrile sunt mai valoroase pentru mine dac oamenii le observ.
154. M simt mai bine pretinznd c lucrurile nu-mi vor merge bine, asta ca s nu m simt ru
dac lucrurile chiar nu merg bine.
155. M gndesc des la greelile pe care le fac i sunt furios (furioas) pe mine.
156. Majoritatea celorlali sunt mai capabili dect mine n domeniile profesionale i n realizri.
157. Sunt mai puin capabil/ dect majoritatea oamenilor.
158. M tem c o s fiu atacat/.
159. Este foarte greu pentru mine i prinii mei s pstrm detalii intime despre cellalt fr s ne
simim vinovai i nelai.
160. n relaii, las cealalt persoan s aib un cuvnt de spus.
161. Sunt att de preocupat/ s m adaptez, nct uneori uit cine sunt eu.
162. M concentrez mai ales asupra evenimentelor i situaiilor de via negative.
163. Cnd oamenii fac ceva ru am probleme s aplic expresia: Iart i uit.
164. Sunt att de preocupat/ s m ocup de oamenii de care mi pas, nct am puin timp pentru
mine.
165. Mi se pare greu s art cldur i spontaneitate.
166. Trebuie s-mi ndeplinesc toate responsabilitile.
167. Detest s fiu constrns/ sau reinut/ din ceea ce vreau eu s fac.
168. Nu sacrific satisfacia imediat pentru obinerea unui scop ndeprtat.
169. Mi se pare greu s-mi fixez propriile scopuri fr s m gndesc la cum vor rspunde ceilali
alegerilor mele.
170. Tind s fiu pesimist/.
171. Port pic chiar dac persoana s-a scuzat.
172. n cea mai mare parte a timpului nu am avut pe cineva care s m aculte ntr-adevr, care s
m neleag, sau care s investeasc n mine sentimente adevrate.
173. Cnd simt c cineva la care in se ndeprteaz de mine, devin disperat/.
174. Sunt destul de suspicios (suspicioas) n privina motivelor altora.
175. M simt strin/ de ceilali oameni.
176. Simt c nu pot fi iubit/.
177. Cnd m uit la deciziile din viaa mea mi dau seama c le-am fcut pe majoritatea cu gndul
la aprobarea de ctre ceilali.
178. Oamenii apropiai mie m consider ngrijorat/.
179. M supr cnd cred c cineva a renunat prea repede.
180. Nu sunt att de talentat/ cum sunt ceilali la munc.
181. Judecata mea nu poate fi bun n toate situaiile de zi cu zi.
182. M tem c o s-mi pierd toi banii i o s devin un(o) nevoia().
183. Simt des c prinii mei triesc prin mine, nu mai am viaa mea proprie.
184. ntotdeauna i las pe ceilali s ia decizii pentru mine, deci nu tiu ce vreau pentru mine.
185. Chiar dac nu mi place cineva, tot vreau ca el/ea s m plac.
186. Dac oamenii se entuziasmeaz de ceva, m simt inconfortabil i simt c i-a avertiza c ceva
merge greit.
187. M enervez cnd oamenii se scuz i i nvinuiesc pe ceilali pentru problemele lor.
188. ntotdeauna am fost genul care a ascultat problemele altora.
189. M controlez att de mult, nct oamenii cred c nu am emoii.
190. Simt c exist o presiune constant asupra mea s ndeplinesc i s realizez diferite lucruri.
191. Simt c nu trebuie s urmez regulile normale i conveniile pe care ceilali le fac.
192. Nu m pot fora s fac lucruri care nu mi plac, chiar cnd tiu c este pentru binele meu.
193. Cnd nu primesc mult atenie din partea altora m simt puin important/.
194. Nu conteaz de ce fac o greeal; cnd fac ceva greit trebuie s pltesc.
195. Rar am avut o persoan care s m sftuiasc sau care s m ndrume cnd nu am tiut ce s
fac.
196. Cteodat sunt att de ngrijorat/ c oamenii m prsesc, nct i ndeprtez eu de mine.
197. De obicei sunt vigilent/ fa de motivele pe care oamenii le au.
198. ntotdeauna m simt n afara grupului.
100. Am prea multe defecte de neacceptat n foarte multe aspecte, pentru a m lsa cunoscut/ altora.
101. Caut recunoatere i admiraie atunci cnd mi spun prerea la o ntlnire sau ntrunire.
102. M lupt cu mine nsumi (nsmi) pentru lucrurile n care am euat.
103. Nu sunt att de inteligent/ ca i ceilali cnd este vorba de coal sau serviciu.
104. Nu am ncredere n capacitatea mea de a rezolva toate problemele care apar.
105. M tem c am o boal grav, dei nu a fost diagnosticat nimic grav de ctre doctor.
106. Simt des c nu am o identitate separat de a prinilor mei sau de a partenerului (partenerei) meu
(mele).
107. Am o mulime de probleme cnd cer s-mi fie respectate drepturile i s-mi fie luate n seam
sentimentele.
108. Complimentele i recompensele multe m fac s m simt valoros (valoroas).
109. Sunt o persoan rea care merit s fie pedepsit.
110. Ceilali oameni m cunosc ca fcnd prea mult pentru alii i nu destul pentru mine.
111. Oamenii m vd inflexibil/ din punct de vedere emoional.
112. Nu pot s-mi cer scuze pentru greelile mele.
113. Simt c ceea ce am de oferit are mai mare valoare dect contribuiile altora.
114. Rar am fost n stare s m bazez pe propriile mele hotrri.
1. Introducere
J. Young (2003) introduce termenul de scheme dezadaptative timpurii i le definete ca fiind teme
largi cu privire la sine i propriile relaii cu ceilali ce se dezvolt n copilrie, se elaboreaz pe parcursul
vieii i sunt disfuncionale ntr-o anumit msur. Caracteristicile acestor scheme dezadaptative timpurii
sunt:
Se dezvolt n copilrie ca rezultat al interaciunii dintre temperamentul nnscut i experienele
negative de zi cu zi ce apar n relaia copilului cu persoanele apropiate;
Sunt responsabile pentru generarea unui distres emoional puternic, conduc la consecine
defavorabile persoanei sau celor din jurul su;
mpiedic dezvoltarea autonomiei, exprimrii proprii, acceptrii i a bunei interelaionri;
Sunt convingeri bazale, patternuri adnc nrdcinate, teme centrale ale sinelui i auto-
perpetuate;
Sunt activate de evenimentele zilnice relevante schemei sau de o stare biologic.
Pentru evaluarea acestor scheme, Young i colaboratorii si (Young i Brown, 1990, 2001, apud
Young, 2003) au dezvoltat Chestionarul Schemelor Cognitive. Primele forme ale chestionarului sunt YSQ -
L2 (Chestionarul Schemelor Cognitive Young, forma lung 2) i YSQ- S2 (Chestionarul Schemelor
Cognitive Young, forma scurt 2). YSQ - L2 (Chestionarul Schemelor Cognitive, forma lung 2) are 205
itemi i msoar 16 dintre schemele cognitive dezadaptative: Ed, Ab, Ma, Si, Ds, Su, Fa, Di, Vh, Em, Sb, Ss,
Ei, Us, Et, Is. Este de preferat a fi folosit cu scop clinic, deoarece pune n eviden fiecare schem i prin
urmare ofer mai multe informaii.
Forma scurt YSQ- S2 este compus din 75 de itemi distribuii astfel pe subscale: ED, AB, MA, SI,
DS, FA, Dl, VH, EM, SB, SS, El, US, ET, IS. Este frecvent folosit n cercetare deoarece poate fi completat
ntr-un timp mai scurt.
Recent, n 2001 Young i Brown au revizuit ambele forme ale chestionarului schemelor cognitive,
rezultnd YSQ - L3 i YSQ - S3. YSQ - L3 are 232 itemi i msoar toate cele optsprezece scheme
dezadaptative. YSQ-S3 are 114 itemi i este prezentat mai jos.
Mai jos sunt prezentate dou forme ale Chestionarului Schemelor Cognitive:
YSQ - L2 (forma lung, varianta 2)
YSQ - S3 (forma scurt, varianta 3).
2. Ce msoar chestionarul?
Au fost identificate optsprezece scheme grupate n cinci categorii numite domenii ale schemelor,
fiecare dintre cele cinci categorii reprezint o component important a nevoilor pe care un copil le are.
Primul domeniu este reprezentat de SEPARARE l RESPINGERE i const n expectana c nu
vor fi satisfcute nevoile de securitate, siguran, ngrijire, empatie, acceptare i respect. Acest prim domeniu
este compus din cinci scheme:
1. Abandon / instabilitate (AB) - sentimentul c cei apropiai nu vor putea s ne ofere
susinerea emoional de care avem nevoie, s ne protejeze pentru c ei la rndul lor sunt emoional instabili,
nu sunt prezeni, vor muri iminent sau ne vor prsi pentru altcineva.
2. Nencredere / abuz (MA) - credina c ntr-un final tot vom fi nelai, c ceilali ne neal,
abuzeaz de noi, ne fac s suferim, ne umilesc sau mint. Acest ru creat de ceilali este perceput intenional.
3. Privaiune emoional (ED) - ceilali nu ne ofer dragostea necesar. Exist trei forme
majore de deprivare emoional: a) deprivarea de ngrijire (absena ateniei, afeciunii, i cldurii sufleteti),
b) deprivarea de empatie (absena nelegerii) c) neoferirea proteciei (absena direcionrii, ghidrii)
4. Deficien / ruine (DS) - sentimentul c suntem fr valoare, suntem ri, nedorii, inferiori
sau incapabili n anumite aspecte importante ale vieii, iar dac acest lucru se vede nu vom mai fi iubii de
ceilali. Persoanele care interiorizeaz aceast schem sunt sensibili la critic, sunt foarte contieni de ei
nii, se compar cu ceilali, nu se simt n siguran n prezena celorlali, au sentimentul de ruine legat de
propriul "handicap". Acesta poate fi personal (impulsuri de furie) sau public (nfiare fizic
neaspectuoas).
5. Izolare social / nstrinare (SI) - senzaia de izolare fa de restul lumii, c suntem diferii
de alii i c nu putem face parte dintr-un grup.
Al doilea domeniu este cel al SLABEI AUTONOMII i PERFORMANE i se refer la propria
capacitate de a supravieui i funciona independent. Reprezentative pentru acest domeniu sunt urmtoarele
scheme:
1. Dependen / incompeten (Dl) - credina c suntem incapabili de a ne ndeplini bine
responsabilitile zilnice fr un considerabil sprijin din partea celorlali. Se manifest neajutorarea.
2. Vulnerabilitate n faa pericolelor poteniale (VH) - frica exagerat de catastrofe iminente
ce pot s ni se ntmple oricnd i nu le putem preveni. Aceast fric poate aprea n legtur cu diferite boli
de care ne putem mbolnvi (atacuri de inim), cu diferite probleme emoionale grave (teama de a nu
nnebuni) sau alte catastrofe externe (prbuirea avioanelor).
1. Protecionism / personalitate atrofiat (EM) - o relaie de apropiere i o implicaie
emoional exagerat cu una dintre persoanele apropiate (deseori prini), relaie care mpiedic dezvoltarea
propriei identiti i a relaionrii sociale. Este o convingere c cel puin una dintre persoanele implicate nu
va putea tri fr cealalt, nu va putea fi fericit dac nu va avea sprijinul acesteia. Persoanele care manifest
aceast schem sunt persoane fr un scop, care nu tiu pentru ce triesc.
3. Eec (FA) - blamarea de sine, convingerea c nu este capabil s fac ceva bine, c inevitabil
va grei, va eua n autorealizare (coal, carier, sport), c e prost, cu un statut social sczut, mai puin de
succes ca i ceilali de aceeai vrst.
n Romnia, YSQ-L2 a fost pentru prima dat tradus n anul 2000 de ctre lector univ. dr. Petre
Cureu (Cureu i colab., 2000), traducere care a stat, cu acordul autorului, la baza adaptrii scalei n forma
n care va fi prezentat.
Au fost identificate aisprezece scheme grupate n cinci categorii numite domenii ale schemelor,
fiecare dintre cele cinci categorii reprezint o component important a nevoilor pe care un copil le are. Att
domeniile, ct i schemele sunt identice cu cele descrise anterior, pentru varianta scurt (YSQ -S3).
Diferena ntre cele dou variante ale YSQ este c n varianta S3 exist n plus, n domeniul al
cincilea, schemele de Negativism / pasivitate (NP)" i Pedepsire (PU)".
Cotarea rspunsurilor
Itemii sunt grupai n funcie de scheme. Pe foaia de cotare, un cod de dou cifre apare dup fiecare
item, el indicnd schema msurat. Terapeutul de obicei nu nregistreaz scorul total sau media scorului
pentru fiecare schem, ci va ncercui itemii cu scorurile cele mai nalte (5 sau 6). Itemul cotat nalt va spune
ceva despre pacient, un lucru ce merit atenie. Terapeutul poate apoi revedea rezultatele mpreun cu
clientul, punnd ntrebri despre acei itemi ia care s-au nregistrat scoruri ridicate. De obicei, aceti itemi
evideniaz o schem important pentru pacient, care va fi discutat n terapie. Astfel terapeutul va vorbi cu
pacientul despre schema respectiv, apoi l va nva numele fiecrei scheme nalt cotate i semnificaia ei.
Itemii se coteaz direct, scorurile pe subscale i scorul total obinndu-se prin nsumarea
rspunsurilor la itemii componeni.
4. Fidelitate i validitate
I. Varianta scurt (YSQ- S3)
4.1. Fidelitate
Pentru stabilirea fidelitii scalei, au fost inclui n studiu, 160 de subieci, tineri i maturi.
Administrarea instrumentului s-a fcut att colectiv ct i individual.
Scala are o fidelitate foarte bun, s-a obinut un a Cronbach=.96. Au fost de asemenea calculai
coeficienii a Cronbach pentru subscale (Tabelul 1) acetia susinnd o bun fidelitate a subscalelor.
4.2. Validitate
Cei 160 de subieci au completat de asemenea i scalele STAI-X1 i STAI-X2 pentru msurarea
anxietii. Dup ntocmirea etalonului pentru YSQ - S3 au fost eliminai subiecii care au obinut scoruri
medii, pentru fiecare subscal. S-au realizat apoi comparaii ntre subiecii ce au nregistrat scoruri mici i
subiecii cu scoruri mari att pentru nivelul anxietii ca stare ct i ca trstur.
Pentru anxietatea ca stare, nu se obin diferene semnificative ntre cele dou grupuri, excepie fcnd
schemele US (t=2.55, p=.014) i PU (t=2.31, p=.025). Persoanele ce i fixeaz standarde foarte nalte,
uneori nerealiste, fiind foarte critice cu ele nsele (m2, s.d.2) nregistreaz o stare de anxietate mai ridicat
dect persoanele opuse lor (m2=48, s.d.2=2.98; m1 =46.06, s.d.1=2.64). De asemenea, starea de anxietate
crete i atunci cnd suntem intolerani fa de propriile greeli dar i fa de greelile celor din jur
(m2=48.07, s.d.=3.90; m1=45.95, s.d.=2.77).
Spre deosebire de anxietatea ca stare, nivelul anxietii ca trstur este puternic influenat de tria
credinei n aproape toate schemele cognitive dezadaptative descrise de Young. Rezultatele vor fi prezentate
..
n tabelul de mai jos.
Tabelul 2. Rezultate privind anxietatea ca trstur
Scheme t P m A.S.
ED 2.03 .046 m1=47.94 AS.1 =6.08
m2=50.91 AS.2=6.28
AS 2.81 .007 m1=47.67 AS.1=5.38
m2=51.77 AS.2=6.26
MA 2.59 .012 m1=47.26 A.S.1 =5.46
m2=50.95 AS.2=6.10
SI 1.98 .050 m1=47.82 A.S.1=5.56
m2=50.75 AS.2=5.90
DS 3.32 .002 m1=47.71 A.S.1=5.15
m2=51.90 A.S.2=6.54
FA 3.05 .004 m1=47.14 A.S.1 =4.93
m2=52.10 A.S.2=7.30
EI 2.28 .026 m1=46.53 A.S.1=4.41
m2=49.90 A.S.2=7.08
AS 3.27 .002 m1=46.52 AS.1=4.73
m2=51.18 A.S.2=6.30
NP 3.47 .001 m1=45.88 AS.1 =5.97
m2=52.30 A.S.2=6.88
PU 2.14 .036 m1=47.13 A.S.1=5.67
m2=50.50 A.S.2=7.08
VH 4.33 .000 m1=46.24 A.S.1 =5.18
m2=52.64 A.S.2=7.03
EM 2.28 .026 m1=47.12 AS.1 =5.24
m2=50.74 A.S.2=6.92
SS 2.42 .019 m1=47.14 A.S.1 =4.68
m2=50.84 A.S.2=6.51
. m1 i A.S.1 reprezint media i abaterea standard ale eantionului ce nregistreaz scoruri sczute la chestionarul schemelor, iar m2 i A.S. 2
reprezint media i abaterea standard ale eantionului ce nregistreaz scoruri ridicate la chestionarul schemelor
Credina n schemele cognitive dezadaptative difereniaz prin urmare' persoanele anxioase de cele
non-anxioase. Expectana c nu vor fi satisfcute nevoile de securitate, siguran, ngrijire, empatie,
acceptare i respect va conduce la dezvoltarea anxietii ca trstur. De asemenea, schema ce se refer la
frica exagerat de catastrofe iminente ce pot s ni se ntmple oricnd i nu le putem preveni crete nivelul
de anxietate. Convingerea c cel puin una dintre persoanele implicate ntr-o relaie nu va putea tri fr
cealalt, nu va putea fi fericit dac nu va avea sprijinul acesteia susine o fric perpetu de a fi respins.
Blamarea de sine, convingerea c nu este capabil s fac ceva bine, c inevitabil va grei, va eua n
autorealizare va fi nsoit tot timpul de anxietate de performan. Aceasta poate fi ns ntreinut i de
cutarea exagerat a aprobrii, recunoaterii sau ateniei celorlali. Atunci cnd sentimentele, impulsurile,
alegerile spontane sunt mpiedicate a se exprima, persoana nu-i rezerv dreptul de a fi relaxat, trind o
continu stare de anxietate.
Un alt instrument utilizat n validarea chestionarului YSQ-S3 este Inventarul de fobie sociala (SPIN),
adaptat pe populaia romneasc de Chereji (2003). Subscalele YSQ-S3 dovedesc o bun validitate
predictiv. Utiliznd analiza de regresie linear simpl, putem concluziona c dezvoltarea unei fobii sociale
poate fi prezis n procent de 28% pe baza subscalei Sb (p=.000), 24% pe baza subscalei Vh (p=.000) i Np
(p=.000); 22% din varianta fobiei sociale ar putea fi explicat de Ma (p=.000), 20% de Em (p=.000); scorul
obinut la subscala Fa (p=.000) poate prezice apariia unei fobii sociale n procent de 19%, iar scorurile
subscalelor Si (p=.000), Ds (p=.000) i Di (p=.000) n procent de 17%; 13% din varianta fobiei sociale ar
putea fi prezis scorul subscalelor Ed (p=.000), Ab (p=.000)i respectiv As (p=.000); procente mai mici sunt
nregistrate pentru Is (p=.001) - 9%, Ei (p=.009) i Pu (p=.009) - 5%, Et (p= 026)- 3%.
Se obin corelaii semnificative ntre subscalele YSQ-S3 i ATQ (Chestionarul gndurilor automate).
Cu ct credina n schemele dezadaptative este mai mare, cu att frecvena gndurilor automate este mai
mare. Coeficienii de corelaie vor fi prezentai n tabelul de mai jos.
4.3. Fidelitate
Fidelitatea unui test psihologic se refer la acordul sau stabilitatea ateptat a msurilor analoge.
Dac un instrument este fidel, atunci rezultatele obinute n condiii similare prezint o anumit stabilitate n
timp (Dempster i Brainerd, 1995).
Fidelitatea unui instrument de msurare este cel mai adesea exprimat pe baza consistenei interne i
a stabilitii n timp a rezultatelor (Anastasi, 1988).
Consistena intern a unei scale se refer la msura n care toi itemii scalei msoar aceeai
variabil. Stabilitatea rezultatelor testrii ne indic n ce msur la aplicri diferite n timp un subiect obine
rezultate similare la un test sau scal.
Fidelitatea variantei n limba romn a YSQ-L2 a fost estimat iniial ntr-un studiu efectuat n 2000
pe un lot de 300 de persoane, cu vrste cuprinse ntre 18-65 de ani, coeficienii Alfa Cronbach obinui fiind
cuprini ntre .71 i .97 (Cureu i colab., 2000).
Fidelitatea YSQ-L2 a fost estimat prin calculul coeficientului de consisten intern Alfa Cronbach.
Eantionul utilizat a fost de 242 subieci, cu vrste cuprinse ntre 23-64 ani (m=33.26). Valorile Alfa pentru
scorurile globale i scorurile pe scale sunt cuprinse ntre .65. i .98 (Tabelul 4). Aceste valori indic o
consisten intern bun, ceea ce exprim faptul c itemii testului evalueaz acelai construct - schemele
cognitive disfuncionale.
Tabelul 4. Statistici descriptive i indicii Alfa de consisten intern pentru scalele YSQ-L2
m 23.49
VH AS. 8.20
N 242
a .74
EM m 20.74
A.S. 7.73
N 241
a .79
SB m 19.60
A.S. 5.87
N 241
a .72
SS m 46.14
AS. 13.17
N 240
a .87
El m 16.69
A.S. 6.22
N 241
a .79
US m 43.00
AS. 11.73
N 238
a .77
ET m 26.81
AS. 8.44
N 241
a .79
IS m 30.80
A.S. 9.25
N 241
a .81
4.4. Validitate
Validitatea este o caracteristic a unui test (sau scal) care arat msura n care acesta msoar ceea
ce se spune c msoar. Altfel spus, validitatea se refer la msura n care inferenele pe care le facem
pornind de la rezultatele obinute la un test sunt corecte (Messick, 1995).
Validitatea de coninut se refer la examinarea sistematic a itemilor testului/scalei pentru a vedea
dac ei acoper un eantion reprezentativ al domeniului pe care dorim s l msurm. Itemii n limba englez
ai scalei au fost concepui, n baza unei definiii anterior formulate, de Young, care realizeaz o clasificare
proprie, alctuit din 5 domenii i 16 scheme cognitive; itemii au fost extrai din eantioane de
comportamente strict relaionate cu tulburrile de personalitate (Young, 1994). Aadar, YSQ-L2 a fost astfel
construit nct coninutul su reflect principiile modelului lui Young asupra apariiei i funcionrii
schemelor cognitive.
Validitatea convergent a chestionarului a fost investigat iniial de Cureu i colab. (2000),
identificndu-se corelaii semnificative ntre scalele YSQ-L2 i scalele corespunztoare ale Inventarului de
personalitate Freiburg. n acelai studiu au fost aduse argumente pentru validitatea relativ la criteriu,
scorurile la YSQ-L2 discriminnd ntre grupe de subieci fr psihopatologie i grupe de subieci cu
diagnostic psihiatric (schizofrenie, tulburri afective).
Validitatea de construct e refer la msura n care testul/scala reflect constructul pe care l msoar.
n cazul testelor utilizate pentru msurare, validarea relativ la criteriu este o component a validrii relative
la constructul msurat (Albu, 1998). Ea apreciaz gradul n care rezultatele furnizate de test coreleaz cu
rezultatele altui instrument de evaluare despre care se presupune c msoar acelai construct sau unul
similar" (Haynes, apud Silva, 1993).
ntr-un studiu efectuat pe populaie romneasc (Macavei, 2006 - lucrare nepublicat) s-a ncercat
determinarea msurii n care schemele cognitive disfuncionale (msurate cu YSQ-L2) se asociaz cu
emoiile negative funcionale i disfuncionale, precum i cu alte distorsiuni cognitive, cu anxietatea i
depresia.
Asumpia de baz a modelului de la care s-a pornit n construcia chestionarului este c schemele
cognitive dezadaptative aprute n prima parte a vieii se afl la baza problemelor emoionale i
comportamentale de mai trziu. ntruct persoanele cuprinse n studiu nu au probleme de intensitate clinic
(altfel spus emoiile negative trite de ele nu apar ca parte a unui tablou clinic invalidant) este mai dificil de
evideniat impactul schemelor cognitive dezadaptative n cazul persoanelor cu diagnostic clinic. Studiul de
fa poate ns pune n eviden:
1. asocierea pozitiv dintre schemele cognitive dezadaptative i alte distorsiuni cognitive (credine
iraionale, gnduri automate, atitudini disfuncionale);
2. asocierea pozitiv schemele cognitive dezadaptative i anxietate i depresie (evaluate ca i complexe de
manifestri cognitive, comportamentale, fiziologice i subiective);
3. asocierea pozitiv ntre schemele cognitive dezadaptative i distres;
4. asocierea negativ ntre schemele cognitive dezadaptative i acceptarea necondiionat a propriei
persoane, ca factor protectiv la confruntarea cu situaiile negative de via.
La studiu au participat n total 240 de subieci (dintre care 231 au completat chestionarul integral-toi
itemii); o parte dintre acetia au fost studeni recompensai pentru participare prin recunoaterea unor
activiti de profil prevzute n curricula colar. Ceilali subieci au fost inclui n studiu pe baz de
voluntariat, n urma unor anunuri publice. Pentru participarea persoanelor cu vrste sub 18 ani s-a cerut
acordul unui printe sau tutore legal. Datele statistice oferite mai jos reflect i faptul c unii dintre
participanii la studiu au omis sau refuzat s ofere informaii complete viznd nivelul educaional, vrsta,
statutul marital etc. Caracteristicile de sex, vrst, i nivel educaional ale subiecilor inclui n studiu sunt
redate mai jos.
Vrsta N=231
M=33.26 Min.=23
Max.=64
Sex N=231
Date lips N=119
Brbai= 35
Femei= 77
Scala de atitudini disfuncionale - DAS-A (Dysfunctional Attitudes Scale - form A -Weissman, 1979;
Weissman i Beck, 1978) este un instrument de 40 de itemi care permite evaluarea prezenei
atitudinilor/credinelor disfuncionale asociate simptomatologiei de tip depresiv.
Inventarul de depresie Beck - BDI (Beck Depression Inventory - Beck, Rush, Shaw, i Emery, 1979)
conine 21 de itemi i a fost utilizat pentru identificarea prezenei simptomatologiei "de tip depresiv,
exprimat prin emoii, comportamente, credine i manifestri fiziologice specifice.
Scala de atitudini i convingeri 2-ABS2 (Attitudes and Beliefs Scale 2 -DiGiuseppe, Leaf, Exner, i
Robin, 1988) este format din 72 de itemi i este un instrument valid pentru identificarea prezenei
credinelor iraionale i raionale centrale teoriei raional-emotive i comportamentale. Varianta n limba
romn a scalei prezint proprieti psihometrice bune (Macavei, 2002).
Chestionarul de acceptare necondiionat a propriei persoane-USAQ (Unconditional Self-
Acceptance Questionnaire - Chamberlain i Haaga, 2001) este format din 20 de itemi i msoar acceptarea
necondiionat a propriei persoane, ca factor protectiv care previne declanarea anumitor forme de
psihopatologie la contactul cu situaiile negative de viat.
Profilul distresului afectiv - PDA (Opri i Macavei, 2005) este un instrument de 39 de itemi care
msoar prezena emoiilor negative funcionale i disfuncionale (ca anxietatea, ngrijorarea, deprimarea,
tristeea), precum i a emoiilor pozitive; utilizeaz principiul de construcie al Profilului dispoziiilor
afective, forma scurt (DiLorenzo, Bovbjerg, Montgomery, Valdimarsdottir, i Jacobsen, 1999) i se bazeaz
pe teoria lui Albert Ellis asupra distresului emoional (Ellis, 1994).
Profilul dispoziiilor afective - forma scurt - POMS-SV (Profile of Mood States-Short Version -
Shacham, 1983; DiLorenzo, Bovbjerg, Montgomery, Valdimarsdottir, i Jacobsen, 1999) este un instrument
de 47 de itemi care msoar emoiile pozitive i negative.
Chestionarul gndurilor automate - ATQ (Automatic Thoughts Questionnaire -Hollon i Kendall,
1980) conine 30 de itemi care reflect gndirea e tip depresiv.
Inventarul de anxietate ca stare i trstur - STAI-X1 i STAI-X2 (State and Trait Anxiety Inventory
- Spielberger, 1983) este alctuit din 2 scale de autoevaluare a cte 20 de itemi fiecare pentru msurarea a
dou aspecte distincte privind anxietatea. Starea de anxietate (A-stare) i anxietatea ca trstur (A-
trtur).
Chestionarul schemelor cognitive - forma lung 2 - YSQ-L2 (Young Schema Questionnaire - Long
version 2 -Young, 1994) este alctuit din 205 itemi care msoar 16 tipuri de scheme cognitive
disfuncionale implicate n apariia tulburrilor de personalitate.
Procedura de lucru a implicat n prima faz solicitarea consimmntului de participare la studiu,
dup care subiecii au fost completat individual cte un pachet coninnd instrumentele menionate anterior,
fr limit de timp.
Rezultatele obinute pun n eviden relaia pozitiv dintre schemele cognitive dezadaptative i
emoiile negative disfuncionale, anxietate, depresie, precum i alte distorsiuni cognitive. Este de remarcat c
se nregistreaz sistematic corelaii mai mari ntre schemele cognitive dezadaptative i anxietatea ca
trstur, comparativ cu anxietatea ca stare, ceea ce susine asumpia conform creia acestea sunt structuri
cognitive bazale cu impact trans-situaional. n acelai sens, potfi interpretate i corelaiile pozitive mari
dintre schemele cognitive dezadaptative i credinele iraionale, ca factor de vulnerabilitate pentru
dezvoltarea problemelor emoionale i comportamentale. Totodat, se observ o asociere negativ ntre
schemele cognitive dezadaptative i acceptarea necondiionat a propriei persoane (ca factor cognitiv
protectiv). n acelai sens merge i patternul de asocieri dintre credinele raionale (RB) pe de o parte i
schemele cognitive dezadaptative, pe de alt parte.
De asemenea, scorurile obinute confirm (1) asocierea pozitiv dintre schemele cognitive
dezadaptative i alte distorsiuni cognitive (credine iraionale, gnduri automate, atitudini disfuncionale); (2)
asocierea pozitiv schemele cognitive dezadaptative i anxietate i depresie (evaluate ca i complexe de
manifestri cognitive, comportamentale, fiziologice i subiective); (3) asocierea pozitiv ntre schemele
cognitive dezadaptative i distres; (4) asocierea negativ ntre schemele cognitive dezadaptative i acceptarea
necondiionat a propriei persoane, ca factor protectiv la confruntarea cu situaiile negative de via.
Tabelul 6. Corelaii ntre scorurile la scalele YSQ-L2 i scorurile la alte instrumente de evaluare a
cogniiilor i emoiilor.
YSQ- ABS ABS2- ABS2- ATQ DAS- USAQ STAI- STAI- BDI POMS-
L2 2- IB RB A X1 X2 TOT
TOT
TOT .57* .55* -.49* .52* .65* -.51* .51* .63* .60* .56*
N 206 215 217 226 221 226 223 200 222 210
ED .41* .38* -.38* .39* .47* -.29* .41* .42* .50* .40*
N 214 223 225 235 231 236 233 207 232 218
AB .56* .55* -.45* .47* .60* -.43* .42* .56* .55* .45*
N 214 223 225 235 231 236 233 207 232 128
MA .53* .52* -.47* .41* .60* -.45* .43* .47* .49* .43*
N 215 224 226 236 232 237 234 208 233 219
SI .39* .36* -.37* .37* .43* -.27* .36* .41* .48* .40*
N 214 223 225 235 231 236 233 207 232 218
DS .53* .49* -.50* .53* .52* -.43* .50* .55* .62* .45*
N 214 223 225 234 230 235 232 206 231 217
SU .42* .39* -.38* .39* .42* -.31* .35* .42* .43* .41*
N 215 224 226 235 231 236 233 207 232 218
FA .39* .39* -.33* .48* .45* -.42* .33* .48* .49* .41*
N 215 224 226 236 232 237 234 208 233 219
Dl .45* .44* -.42* .50* .51* -.43* .39* .55* .51* .44*
N 215 224 226 236 232 237 234 208 233 219
VH .56* .53* -.50* .48* .62* -.46* .44* .56* .49* .45*
N 215 224 226 236 232 237 234 208 233 219
EM .40* .40* -.31* .27* .44* -.30* .31* .37* .33* .35*
N 214 223 225 235 231 236 233 207 232 218
SB .37* .39* -.29* .37* .47* -.38* .40* .56* .46* .42*
N 215 224 226 235 231 236 233 207 232 218
SS .33* .34* -.24* .27* .42* -.32* .32* .41* .38* .40*
N 214 223 225 234 230 235 232 206 231 217
El .53' .51* -.45* .43* .62' -.51* .44' .53* .51* 47*
N 215 224 226 235 231 236 233 207 232 218
us .43* .40* -.38* .35* .55* -.48* .39* .46* .43* .42*
N 211 220 222 233 228 233 230 206 229 216
ET .45* .43* -.40* .36* .51* -.47* .35* .41* .40* .41*
N 215 224 226 235 231 236 233 207 232 218
IS .46* .41* -.44* .44* .51* -.41* .42* .53 -.49* .47*
N 214 223 225 235 231 236 233 208 232 219
S-a evaluat, de asemenea, n ce msur grupele extreme cu un nivel ridicat sau sczut al distresului i
anxietii, msurate cu PDA i STAI-X2 difer semnificativ din punctul de vedere al schemelor cognitive
dezadaptative. Rezultatele arat c persoanele cu un nivel ridicat al distresului i al anxietii ca trstur
prezint ntr-o mai mare msur scheme cognitive dezadaptative comparativ cu persoanele care
experieniaz un nivel sczut al distresului i sunt mai puin anxioase (Tabelul 7).
5. Etalonare
Tabelul 8. Etaloane
ED AB MA SI FA
Sczut 0-5 0-6 0-6 0-6 0-5
Mediu 5-7 6-8 8-11 6-8 5-8
Ridicat 7-12 8-12 11-15 8-11 8-10
Foarte ridicat 12-30 12-30 15-30 11-30 10-30
m=9,43, m=9,97, m=11,97, m=9,35, AS. m=8,73,
AS.=5,37 A.S.=5,23 A.S. =5,49 =4,57 A.S.==4,27
DS El US ET Dl
Sczut 0-5 0-8 0-13 0-11 0-6
Mediu 5-7 8-10 13-17 11-14 6-8
Ridicat 7-30 10-14 17-20 14-19 8-11
Foarte ridicat 14-30 20-30 19-30 11-30
m=7, m=11,38, m=16,56, m=14,97, m=8,93,
A.S.=3,55 A.S.=4,73 A.S.=5,28 A.S.=5,52 A.S.=4,28
IS VH EM SB
Sczut 0-9 0-5 0-6 0-6
Mediu 9-12 5-6 6-9 6-8
Ridicat 12-17 6-10 9-12 8-11
Foarte ridicat 17-30 10-30 12-30 11-30
m=12,76, m=8,19, m=9,76, m=9,03,
AS.=4,57 A.S.=4,58 A.S.=4,57 A.S.=4,04
SS AS Np Pu
Sczut 0-14 0-26 0-16 0-29
Mediu 14-18 26-35 16-21 29-36
Ridicat 18-22 35-43 21-31 36-46
Foarte ridicat 22-30 43-84 31-66 46-84
m=18,14, m=36,23, m=24,76, m=37,76,
A.S.=5,32 A.S.=13,24 A.S.=11,19 A.S.=11,92
Cotele sau clasele stabilite asupra grupului de referin constituie etalonul sau tabelul de norme. Cotele
brute capt semnificaie numai dac sunt raportate la etalon. Etalonul a fost construit pe cinci clase
normalizate. Prima clas include 6.7% din subieci, cei cu cel mai sczut nivel al schemelor cognitive
dezadaptative. A doua clas, n sens ascendent al schemelor cognitive dezadaptative, include urmtorii
24.2% dintre subieci, a treia clas include urmtorii 38.2%, a patra clas include urmtorii 24.2%, iar a
cincea clas include ultimii 6.7% dintre subieci, cei cu cel mai nalt nivel al schemelor cognitive
dezadaptative.
Pentru scorul total la YSQ i scorurile la subscalele acestuia nu exist diferene semnificative n funcie
de sex, etaloanele fiind valabile att pentru femei, ct i pentru brbai (toate p>.05).