Nume i prenume: Capros Gabriela Adela

Instituia colar : Scoala Gimnaziala Simion Balint Rosia Montana

Tema 4
Curs Tehnici inovative de educaie

Sarcina de lucru: Realizarea structurii unui plan de intervenie n care s se prezinte:

a) problema identificat ntr-un mod operaionalizat, clar i din perspectiv neutr ( cine/ cum/ cnd/
de ce face);
b) identificarea cauzelor n stabilirea naturii problemei (individuale- diagnostic personal, spre ex.
ADHD, relaionale- ntre copii/elevi sau cadru didactic- copil/ elev sau dependent de context- divor,
doliu, anturaj, abuz n familie, alte experiene care declaneaz starea de tensiune a
copilului/elevului);
c) propunerea unor obiective pe termen lung, mediu i scurt n cadrul planului de intervenie;
d) alegerea unei tehnici inspirate din teoriile narative;
e) adaptarea metodei alese la situaia problematic identificat;
f) stabilirea unor modaliti/ instrumente de evaluare a atingerii obiectivelor.

Structura planului de intervenie

1.Date despre subiect:
- Iniialele numelelui i prenumelui ( pentru pstrarea confidenialitii)
- Vrsta cronologic
- Sexul ( f/ m)
- Ciclul de nvmnt
- Date familiale de baz ( familie normal, format din x membrii/ familie
monoparental dup decesul unui printe, divor, separare / familie disfuncional n
care sunt prezente conflictele deschise, violen fizic, violen verbal, alcoolism
cronic n stadiul V, etc).

C.V. este elev in clasa a VII a. Provine dintr-o familie disfunctionala, tata alcoolic, in care
exista conflicte deschise, violente verbale si fizice. A promovat pana acum cu greu clasele
gimnaziale dar acum se afla in amenintare de repetentie, chiar abandon scolar.

2.Date despre problema identificat ( operaionalizat):

 - Descriei problema rspunznd la ntrebrile: a) Cine face? b) Cum face? c) Cnd
face? De ce face?

Elevul C.V. prezinta la scoala o stare de anxietate care alterneaza cu violente verbale si fizice
fata de colegii sai. Absenteaza foarte mult de la orele de curs, fara dorinta sau capacitate de
recuperare. Starile sale depresive si conflictuale cu colegii sunt interpretate ca o inadaptare la
mediul scolar, doreste chiar sa abandoneze scoala.

3.Date despre cauze:

- Individuale ( de la medic) Da/ Nu

- Relaionale ( ntre subiectul index i alte persoane: de exemplu colegi/ dup caz, orice
variante relaional S- un coleg; S- cadrul didactic; S- grup/ clas; S- membrii
familiei);
- Dependente de context ( probleme familiale, colegiale, personale).

Individuale: Nu este diagnosticat de medic cu episoade depresive

- Relaional: relaiilor disfunctionale cu colegii, cadrele didactice, membrii familiei

Dependente de context: problemele familiale, personale, lipsa unui cadru familial normal,
deschis
4. Stabilirea obiectivelor:
- pe termen lung: Consiliere in ceea ce priveste dorinta de abandon scolar
- pe termen scurt: Sprijin in recuperarea informatiilor la disciplinele care il ameninta la
repetentie. Discutii individuale si vizite la domiciliu pentru discutii cu parintii
5. Alegerea unei tehnici inspirate din teoriile narative
Ex: COPILUL SI BASMUL

6. Adaptarea tehnicii la specificul cazului

Construirea unui basm in care personajul principal al basmului este un copil prin care elevul
C.V.se identifica si isi identifica problemele sale familiale. Conflictele din familie sunt pe cale
sa se rezolve sau cel putin sa nu isi mai puna amprenta pe starea psihica a elevului.

7. Modaliti de evaluare a reuitei interveniei ( raportare la obiective)

- Identificarea unor posibiliti reale de rezolvare a problemei elevului prin proiectarea
aciunii basmului asupra propriei povesti de viata.
Baiatul si rechinul
Undeva departe, tria un biat care s-a angajat ca ngrijitor la un delfinarium, adic un fel de
grdin zoologic pentru peti, unde se aflau mai multe bazine i acvarii cu ap de mare.
Acolo au fost adui i triau toate felurile de peti din ocean, chiar i cei mai mari i mai ri.
Biatul care i ngrijea voia s-i fac treaba ct mai bine, aa c s-a strduit s citeasc multe
informaii din cri i de pe internet despre fiecare pete oceanic. Din aceast cauz, biatul
era tot timpul foarte atent, pentru c trebuia s i aminteasc o mulime de lucruri. Dar viaa
petilor l interesa foarte mult, aa c inea minte tot ce citise.
ntr-unul din acvarii tria un mare rechin alb, care avea cele mai nfricotoare i mai
puternice flci i era cel mai mare i mai ru dintre toi petii de acolo. Biatul ngrijitor aflase
de undeva c era necesar s intre i el n ap mpreun cu rechinul pentru a-l hrni. Acest
lucru era o problem foarte serioas pentru el. Odat intrat n ap cu rechinul, se puteau
ntmpla oricnd nite lucruri groaznice. Rechinul se repezea la ngrijitor, ncercnd s-l atace
i l nfricoa groaznic de fiecare dat. Bietul biat se strduia din rsputeri s se fereasc de
dinii rechinului, notnd, srind n diferite direcii ca s nu fie mucat. Cnd termina de hrnit
rechinul, era frnt de oboseal din cauza ncordrii i a efortului fcut.
ntr-o zi, a venit la acvariu un vizitator care a privit care a privit ndelung felul n care era
hrnit rechinul. Era de-a dreptul uimit de ce vedea c se petrece. n sfrit, cnd ngrijitorul a
reuit s ias din acvariu, bucuros c mai scpase nc o dat cu via, vizitatorul s-a apropiat
de el i l-a ntrebat:
Pentru ce intri n ap cnd e timpul s-i dai mncare rechinului?
ngrijitorul i-a rspuns:
Am citit undeva n manualul de ngrijire a petilor c trebuie s intri n ap ca s hrneti un
rechin.
Cred c n-ai citit din cea mai bun carte. Sau probabil n-ai neles corect, i-a rspuns
vizitatorul. Cel mai potrivit mod de a te purta este s stai ct mai departe de marginea
bazinului n care se afl el. Cnd l hrneti trebuie s-i arunci mncarea n ap de la distan.
n felul sta nu poate s-i fac nici un ru.
Biatul ngrijitor a nceput s se gndeasc la acest lucru i ideea i s-a prut a fi bun. Se
sturase s-i fie fric zilnic s nu fie nhat. Mai ales c, uneori, rechinul reuea s-i nfing
cte un col n braul sau piciorul lui, umplndu-l de snge. Aa c, zis i fcut, n ziua
urmtoare a stat ct s-a putut de departe de bazinul n care inota rechinul cel fioros i i-a
aruncat de acolo mncarea n ap. Rechinul a devenit foarte furios vaznd c biatul nu mai
intr n ap. Pn atunci el se distrase de minune, ncercnd s-l atace i s-l mute de picior.
n sinea lui, rechinul spera c ntr-o zi biatul nici nu va mai fi n stare s ias din bazin i c
va rmne pentru totdeauna acolo cu el.
Numai c ngrijitorul era destul de detept ca s-i dea seama c exist mai multe feluri de a te
purta cu un rechin fioros i c, de fapt, nici nu conta ce credea rechinul despre el. Ceea ce
conta cu adevrat era numai propria lui siguran, propria lui supravieuire.
ncepnd cu acea zi, el l-a hrnit pe rechin numai de la distan, ba chiar le-a dat voie i altor
ngrijitori s-l hrneasc. Biatul a neles c n via unele lucruri sunt mai importante dect
altele i c, trind, nvm ceva nou n fiecare zi.