MANAGEMENTUL TIMPULUI COLAR

prof. consilier Carmen COJAN

Grdinia DANIELA

1.Definiii i ipostaze ale timpului.

2. coala i familia cadre de nvare a valorilor temporalitii.
3.Demers de cercetare

1.Definiii i ipostaze ale timpului.

Dac nimeni nu ar ncerca s afle asta (ce este timpul) de la mine, tiu (ce
este timpul); dac eu a vrea s explic noiunea cuiva care m ntreab, nu tiu. Cu toate
acestea, afirm cu ncredere c tiu fiindc dac timpul nu s-ar scurge, nu ar exista timp
trecut, iar dac n-ar mai fi s vin nimic, n-ar mai exista viitor, care, dac nu ar exista nici
el, n-ar mai exista timp prezent. (Sfntul Augustin, 1998, p. 405).
Definirea timpului este una dintre cele mai dificile sarcini, nu numai din
punct de vedere filozofic sau psihologic, dar i fizic. Timpul este una dintre dimensiunile
din Univers, diferit de dimensiunile spaiale prin aceea c el ordoneaz evenimentele
ntr-o succesiune ireversibil. Dintotdeauna timpul a fost un subiect important al filozofiei,
artei, poeziei i tiinei. Exist numeroase divergene n legtur cu nsemntatea lui, din
acest motiv este dificil de oferit o definiie a timpului care s nu duc la controverse.
Dicionarul Oxford definete timpul ca fiind "procesul indefinit i continuu al
existenei evenimentelor n trecut, prezent i viitor, privit ca o unitate". O alt definiie de
dicionar standard este "Un continuum nonspaial linear n care evenimentele apar ntr-o
ordine aparent ireversibil". Dicionarul DEX prezint timpul ca: Dimensiune a
Universului dup care se ordoneaz succesiunea ireversibil a fenomenelor; sau
perioad, durat msurat n ore, zile etc. care corespunde desfurrii unei aciuni, unui
fenomen, unui eveniment(...) .
Timpul este o problem de o mare importan social, avnd valoare
educaional i economic ("timpul nseamn bani"), precum i o valoare personal
datorit timpului limitat din fiecare zi i din vieile noastre. Unitile timpului au fost fcute
prin acord pentru a cuantifica durata evenimentelor i intervalele dintre ele. Evenimentele
care se produc regulat i obiectele cu micare aparent periodic au servit dintotdeauna
ca standard pentru unitile timpului. Exemple sunt aparenta micare a soarelui pe cer si
fazele lunii.
n literatura de specialitate apare distincia ntre timpul formal i cel
informal. Timpul formal este cel calendaristic, astronomic, obiectiv care are legtur cu
timpul fizic. Timpul informal este timpul resimit, apropiat de subiect, determinat de diferite
contexte sau evenimente existeniale. Formal o zi ncepe la miezul nopii, iar informal
aceasta ncepe atunci cnd ne trezim.
Din perspectiv psihologic actele individuale, sunt secveniale, sunt
supuse ritmicitii. Aceast ritmicitate este nnscut.

2. coala i familia cadre de nvare a valorilor temporalitii.

Familia creeaz cele dinti orizonturi temporale ale copiilor prin orientarea
lor, prin calitatea activitilor propuse spre desfurare copilului i de felul n care aceasta
simbolizeaz timpul i responsabilizeaz copilul nc de mic n legtur cu preuirea
timpului.
La fel ca i familia, coala are competena de cadru de nvare a
nsemntii temporalitii. Aceasta n comparaie cu familia i decanteaz un perimetru

1
 temporal strict, mult mai autonom i mai puin negociabil cu actorii acestuia. coala i-a
format un anumit grup de procedee de gestionare a timpului:
- Anul colar (semestre, trimestre)
- Secvenele educaionale (structurate pe ore de predare)
- Activitile didactice sunt planificate i proiectate
- Actorii se supun unor durate numite orar colar
n cadrul instituiilor colare elevul nva c timpul este delimitat, structurat,
c timpul valoreaz, cost i aduce profit. n acelai timp elevii sunt obligai sa-i fac o
agend proprie, s fie ct mai autonomi n folosirea eficient a timpului, s-i planifice
singuri activitile de nvare de acas, s-i coreleze timpul de pregtire cu cel liber etc.
Timpul colar este o resurs pedagogic de natur material, antrenat la
nivelul sistemului de nvmnt prin intermediul unor variabile ce se completeaz
reciproc: anul colar, sptmna colar, ziua colar. Este dependent dar i deturnat de
timpul social. Apare ca fiind un timp artificial, formalizat dar care este anume construit
pentru a atinge i pentru a asigura ordine i randament. Timpul este una dintre cele mai
importante bogii ale omului. Tot ceea ce face acesta este redus la timp.
Caracteristicile timpului ca valoare:
- Este un bun rar, limitat
- Nu poate fi cumparat sau transmis de la o persoan la alta
- Nu poate fi stocat, acumulat, pus deoparte
- Nu poate fi dilatat sau mrit
- Consumarea lui este irevocabil
- Pentru fiina uman, el nseamn viaa nsi (Cuco C., 2002)
Formarea unor conduite de folosire i stpnire a timpului propriu ar constitui
principala cale de ieire din impas. La fel cum spune i filosoful roman Seneca O parte
din timp este furat, sau dac nu, l irosim noi, iar ceea ce rmne pare s treac
neobservat.
Organizarea eficient a timpului poate oferi (cf. Seinvert, 1997, p.10):
- perspectiv mai bun asupra activitilor i prioritilor zilnice
- Noi oportuniti i avantaje n privina creativitii
- Posibilitatea de a nfrunta, reduce i evita stresul
- Mai mult timp liber
- anse de a atinge scopurile propuse

3. Demers de cercetare
Scopul principal, n cadrul acestei lucrri este studierea situaiilor n care elevii
se simt presai de timp i descoperirea aa numiilor mnctori de timp. n vederea
studierii modului de rezolvare a acestor probleme la nivel liceal a fost aplicat un
chestionar adresat elevilor. Eantionul este compus din 251 de elevi ai Colegiului
Naional Pedagogic Gh. Lazr Cluj-Napoca, clasele IX-XII.
n continuare sunt prezentate grafic rezultatele tuturor ntrebrilor adresate prin
chestionar elevilor iar rspunsurile acestora au dezvluit urmtoarele:
varsta

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent 19 14

Valid 14 ani 23 9.2 9.2 9.2 1

15
15 ani 51 20.3 20.3 29.5 2
3
16 ani 42 16.7 16.7 46.2 4
17 ani 62 24.7 24.7 70.9 18 5
6
18 ani 59 23.5 23.5 94.4
16
19 ani 14 5.6 5.6 100.0 17

Total 251 100.0 100.0

Total 251 100.0

2
 clasa

Valid Cumulative
9
Frequency Percent Percent Percent 12

Valid 9 87 34.7 34.7 34.7 1

10 40 15.9 15.9 50.6 2
3
11 56 22.3 22.3 72.9 4

12 68 27.1 27.1 100.0 10

Total 251 100.0 100.0 11

Total 251 100.0

sexul

Valid Cumulative 77

Frequency Percent Percent Percent

fata
Valid baiat 77 30.7 30.7 30.7 baiat

fata 174 69.3 69.3 100.0

174
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

1.Ce nseamn pentru tine timpul?

ce inseamna timpul
3
Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent 76
Valid un prieten 131 52.2 52.2 52.2 un prieten
un slujitor
un slujitor 41 16.3 16.3 68.5
un dujman
un 131
altceva
76 30.3 30.3 98.8
dusman
altceva 3 1.2 1.2 100.0 41

Total 251 100.0 100.0

Total 251 100.0

2. Cum arat programul tu zilnic ?

cum arata programul zilnic

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid program
strict de am un program strict de nvare
32 12.7 12.7 12.7 53 32
n fiecare zi;
invatare
program in mi fac un program de nvare
perioadele 166 66.1 66.1 78.9 doar n perioadele aglomerate
aglomerate (nainte de teze, examene etc. )
nu-mi fac program de nvare
nu am
pentru c m descurc i fr
program 53 21.1 21.1 100.0 166
aa ceva;
de invatare
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

3. Cum i respeci programul stabilit pentru nvare i recreere?

cum iti respecti programul stabilit pt invatare

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid cu mare
4 1.6 1.6 1.6
strictete
de cele 4
mai multe respect cu mare strictee
ori 140 55.8 55.8 57.4 107 programul zilnic;
respect de cele mai multe ori respect
programul programul stabilit;
140 rareori respect programul
rareori propus;
respect 107 42.6 42.6 100.0
programul
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

4. Elimini posibilele ntreruperi (apelurile telefonice neprevzute, discuii nensemnate cu

membrii familiei sau prieteni, muzica sau televizorul etc.) din timpul de nvare?
elimini posibilele intreruperi din timpul de invatare
22%

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent DA

Valid da 54 21.5 21.5 21.5 NU

nu 197 78.5 78.5 100.0

78%
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

5. Care sunt situaiile n care te simi presat de timp?

3
 situatiile in care te simti presat de timp
naintea unui examen important
Valid Cumulative (tez);
Frequency Percent Percent Percent
Valid inaintea
unui examen 102 40.6 40.6 40.6
important naintea unei date limit de
inaintea 23 predare a unui portofoliu/ referat
unei date 12 4.8 4.8 45.4
limita 47 102
in momentul
indeplinirii n momentul ndeplinirii unei
67 26.7 26.7 72.1
unei sarcini sarcini de coal neprevzut;
neprevazuta
cand ma
intalnesc 47 18.7 18.7 90.8 67 12
cu prietenii atunci cnd vreau s m
cand aman ntlnesc cu prietenii, dar n
prea multe 23 9.2 9.2 100.0 acelai timp trebuie s termin
teme
sarcinile
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0 pentru coal;

6. i termini la timp conspectele, referatele, temele pentru acas ?

iti termini la timp referatele si temele

Valid Cumulative 85

Frequency Percent Percent Percent

DA
Valid da 166 66.1 66.1 66.1 NU

nu 85 33.9 33.9 100.0 166

Total 251 100.0 100.0

Total 251 100.0

7. Cte ore pe zi te uii la televizor?

cate ore pe zi te uiti la televizor

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent 6
Valid nu ma uit 51
51 20.3 20.3 20.3 67 nu m uit deloc la televizor
deloc
2 ore in 2 ore n fiecare zi;
89 35.5 35.5 55.8
fiecare zi 4 ore;
4 ore 38 15.1 15.1 70.9 ntre 4 i 6 ore
intre 4 si 6 mai mult de 6 ore pe zi
67 26.7 26.7 97.6 38
ore 89
mai mult
6 2.4 2.4 100.0
de 6 ore
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

8. Ct de mult stai la calculator sau internet ntr-o singur zi?

cat stai la calculator / zi

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid nu 13 27
folosesc 27 10.8 10.8 10.8
internetul nu folosesc internetul;
80
2 ore pe zi 88 35.1 35.1 45.8 2 ore n fiecare zi;
4 ore pe zi 43 17.1 17.1 62.9 4 ore;
intre 4-6 88 ntre 4 i 6 ore;
80 31.9 31.9 94.8
ore pe zi mai mult de 6 ore pe zi.
mai mult 43
de 6 ore 13 5.2 5.2 100.0
pe zi
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

9. Ct de multe sarcini ai de ndeplinit acas ntr-o zi ? (ex.: de splat vasele, de dus gunoiul, de
fcut mici cumprturi, de aranjat camera ta etc.)
cat de multe sarcini ai de indeplinit acasa intr-o zi

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
61
Valid nici una 61 24.3 24.3 24.3 88
intre 1 si 2 nici una;
102 40.6 40.6 64.9 ntre 1i 2 sarcini
sarcini
mai mult de 3 sarcini
mai mult
de 3 88 35.1 35.1 100.0 102
sarcini
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

4
 10. Ct timp petreci cu prietenii (prietena/prietenul) ntr-o zi ?
cat timp petreci cu prietenii in fiecare zi

Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid nu ma nu m ntnesc cu ei (ea/ el) n
intalnesc cu 9 35 timpul saptmnii de coal
35 13.9 13.9 13.9
ei in timpul 2 ore n fiecare zi;
saptamanii 77
2 ore in
94 37.5 37.5 51.4 4 ore;
fiecare zi
4 ore in
36 14.3 14.3 65.7 ntre 4 i 6 ore;
fiecare zi
94
intre 4 si 6
ore
77 30.7 30.7 96.4 36 mai mult de 6 ore pe zi.
mai mult de
9 3.6 3.6 100.0
6 ore pe zi
Total 251 100.0 100.0
Total 251 100.0

Concluzii:
nc de la nceput trebuie remarcat faptul c atitudinile cadrelor didactice fata de subiectul
investigaiei noastre managementul timpului au fost foarte diverse. n funcie de
familiarizarea cu noiunile i coninutul acestora acetia au manifestat reacii de surpriz,
indiferen, curiozitate, nenelegere sau susinere. Pentru o parte dintre subieci, studiul
de fa a constituit prima ocazie de a se iniia n i de a reflecta asupra relevanei
acestei dimensiuni pentru procesul de educaie. Astfel, demersul investigativ a fost
dublat, n multe situaii, i de unul informativ. Acest lucru poate fi remarcat chiar din
analiza rspunsurilor obinute la ntrebrile adresate elevilor.

Rezultatele cercetrii au fost prezentate cadrelor didactice-dirigini in cadrul unei intalniri

care coninea n ordinea de zi prezentarea rezultatelor i discutarea lor la nivelul colii.
Prezentarea rezultatelor prinilor, elevilor implicai n cercetare a avut loc in cadrul
proiectului coala prinilor.
n urma demersului de cercetare, analiznd rspunsurile obinute pe baza chestionarului
aplicat, putem concluziona urmtoarele:
- rezultatele analizei se gsesc la extreme, iar ca i exemplu concludent putem observa
c 131 de elevi din 251 la ntrebarea Ce nseamn pentru tine timpul? au rspuns ca
timpul pentru ei este un prieten, iar dup acetia n ierarhie apare un numar de 76 de
elevi care rspund c timpul pentru ei este un duman
- acelai lucru l putem spune despre rezultatele ntrebrii Cum i respeci programul
stabilit? 107 au rspuns c rareori respect programul stabilit i 140 de elevi au
rspuns c de cele mai multe ori respect programul stabilit
- momentele n care elevii se simt presai de timp par a fi cele dinaintea unui examen
important precum i n momentul ndeplinirii unei sarcini colare neprevazute. Aceast
stare de tensiune este alimentat conform rezultatelor de neeliminarea posibilelor
ntreruperi neprevzute din timpul dedicat studiului i pregtirii pentru coal precum
i de nerespectarea programului stabilit pentru pregtirea colar
- n ceea ce privete aa numiii mnctori de timp, rezultatele analizei arat c 67 de
elevi din 251 chestionai se uit la televizor ntre 4 i 6 ore i 89 de elevi cte dou ore
pe zi
- n privina calculatorului i a internetului scorul strns se gsete n: 80 de elevi susin
c folosesc calculatorul ntre 4 i 6 ore iar 88 de elevi dintre cei chestionai afirm c
stau la calculator 2 ore pe zi

5
Activiti pentru utilizarea judicioasa a timpului:

1.Am un scop. mi trebuie un plan de aciune.

Un plan de aciune pentru atingerea scopurilor pe termen lung sau ndepartate este util
pentru ca evideniaz toate aspectele pe care este bine s le ai n vedere pentru
atingerea scopului.

Ce presupune un plan de aciune:

- mprirea sarcinii complexe in mai multe sarcini simple
- Alocarea unui interval de timp pentru fiecare sarcin
- Stabilirea mijloacelor prin care se va realiza aceasta sarcin: unde gseti informaiile
necesare, ce modaliti de informare vei folosi, de ci bani vei avea nevoie etc.
- Avantajul deseori ignorat al unui plan de aciune este faptul ca ofer o perspectiv
clar asupra pailor pe care i ai de fcut i are efectul de a diminua amnarea

2. Cum s foloseasc o agend

Propune-i s foloseasc o agend n care s i noteze programul pentru fiecare zi.
Pentru ca folosirea agendei s fie ntr-adevar eficient, este bine s se aib n vedere
urmatoarele idei:
- Pastreaz un interval liber pentru situaiile neprevzute sau, pur i simplu pentru
relaxare
- Folosete diverse culori pentru a nota evenimentele importante, scoate-le n eviden
prin post-it-uri colorate etc.
- Planific activitile pornind de la data limit nspre prezent. Este o modalitate mai
realista i mai eficient de organizare a timpului, te ajut s nelegi mai bine de cat
timp dispui de fapt.

2.Cum l nvei s prioritizeze

Ajut-l pe copil s i planifice i prioritizeze activitile dup urmtoarele criterii: urgente
i importante. E nevoie doar de creion i hrtie.

Cere-i copilului s se gndeasc la toate lucrurile pe care le are de fcut, nu neaprat

cele legate de nvare, ci i de timpul liber. Poate include i planurile de viitor
ndeprtate, n categoria activiti neurgente, dar importante.
n funcie de acest tabel se poate orienta atunci cnd i organizeaz ziua sau i face
planuri pentru weekend, nvnd s selecteze activitile n funcie de prioriti.
Cum se procedeaz:
Cere-i copilului s mpart foaia de hrtie n 4 ptrate egale.
Fiecare ptrat va fi alocat unei categorii de activiti:
Activiti importante i urgente,care nu suport amnare;
Activiti importante dar neurgente;
Activitati urgente, dar neimportante;
Activitati neurgente i neimportante.

6
Bibliografie

1. Cuco, C.,(2002), Timp i temporalitate n educaie. Elemente pentru un management

al timpului colar, Editura Polirom, Iai.
2. Eliade, S., (2000), ABC-ul consilierii elevului, Editura Hiperborea, Turda.
3. Jean- Denis Menard,(2002), Cum s ne adminstrm timpul, Editura Polirom, Iai.
4. Jean Servan- Schreiber,(2000) Noua art a timpului mpotriva stresului, Editura Albin
Michel.
5. Neculau, A., (1987), Comportament i civilizaie, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti.