Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Strategii de comunicare
1.1. Comunicarea
1.1. Comunicarea
Istoric
Ce este comunicarea? Este greu de definit o noţiune oarecum abstractă. Toată lumea
vorbeşte de comunicare dar v-aţi gândit vreodată ce înseamnă?
Dacă o să căutaţi în Dicţionarul explicativ al limbii române veţi găsi următoarea definiţie:
Ştiaţi că:
Oamenii reţin informaţia astfel:
10% din ceea ce citesc,
20 % din ceea ce aud,
30 % din ceea ce văd,
50 % din ceea ce aud şi văd,
70 % din ceea ce repetă verbal şi scriu,
90 % din ceea ce repetă verbal şi experimentează ?
Reţineţi!
Urmărirea:
Studiaţi activitatea 1.
Rezolvaţi problema prezentată şi completaţi fişa de lucru.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia niveluri de comunicare umană.
Activitatea 1:
Fişa de lucru
Probleme/nelămuriri
Am scris
Am zâmbit
M-am încruntat
Ce am recepţionat
Am recepţionat Am ascultat
mesaje
Am citit
Am privit
Am pipăit
Am mirosit
Am gustat
Urmărirea:
TESTUL NR. 1
a. Identificaţi nivelul de comunicare corespunzător
a) Comunicarea intrapersonală
b) Comunicarea interpersonală
c) Comunicarea în grup
d) Comunicarea publică
e) Comunicarea de masă
a) Comunicarea intrapersonală
b) Comunicarea interpersonală
c) Comunicarea în grup
d) Comunicarea publică
e) Comunicarea de masă
b) Comunicarea interpersonală
c) Comunicarea în grup
d) Comunicarea publică
e) Comunicarea de masă
a) Comunicarea intrapersonală
b) Comunicarea interpersonală
c) Comunicarea în grup
d) Comunicarea publică
e) Comunicarea de masă
Pentru fiecare din situaţiile de mai jos identificaţi nivelul de comunicare corespunzător:
5
a) Ionuţ susţine un proiect în faţa clasei sale,
alcătuită din 15 elevi. Nivelul de comunicare
este:
Studiaţi activitatea 2.
Rezolvaţi problema prezentată şi completaţi fişa de lucru.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia identificarea surselor de informaţii.
Activitatea 2:
Introducere:
Parcurgând această secvenţă veţi identifica sursele pe care le puteţi folosi pentru a vă informa în
activitatea voastră.
a) Internetul
Pentru a ne conecta la un site de Internet este nevoie să avem adresa lui. Atunci când
căutaţi ceva pe Internet şi nu aveţi adresa exactă a siteului (HYPERLINK http:/www.numele
siteului.com sau HYPERLINK http:/www.numelesiteului.ro) va trebui să
utilizaţi anuare sau motoare de căutare.
Utilizarea anuarelor
Căutarea într-un anuar se face după categorii sau după cuvinte-cheie. În cazul căutării
după categorii, anuarul propune o listă de categorii şi de subcategorii, în care
sunt clasate site-urile în funcţie de subiectul pe care îl tratează.
Exemple: www.yahoo.com; www.lycos.com; www.msn.com; www.aol.com;
Căutarea poate fi făcută:
* după cuvinte-cheie;
* căutare într-o zonă arborescentă.
Urmărirea:
Studiaţi activitatea 3.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia metode de comunicare.
Activitatea 3:
Pentru a avea succes trebuie să ştim să comunicăm cât mai bine. Este greşit să gândim că o
persoană care ştie să comunice trebuie să vorbească mult. Comunicarea este atât verbală cât şi non
verbală şi scrisă. În funcţie de interlocutor trebuie să folosim cât mai convingător toate cele trei
forme de comunicare.
Urmărirea:
Rezolvaţi activitatea 4.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia Comunicarea verbală.
Activitatea 4:
Introducere:
Parcurgând această secvenţă vă veţi familiariza cu aspecte legate de comunicarea
verbală.
elemente:
Ce concluzie tragem? Putem să ne controlăm vorbirea dar este mult mai greu să ne
controlăm în întregime informaţiile emise de corpurile noastre.
Foarte important în cadrul comunicării verbale este să ne cunoaştem interlocutorii.
De multe ori poate fi necesar să vă prezentaţi singuri. Cum procedaţi?
Întinde mâna către persoana cu care doreşti să faci cunoştinţă. Apoi salută şi spune
clar numele şi funcţia sau poziţia pe care o deţii: „Bună ziua, sunt Ion Ionescu, agent
comercial la firma Electronul”. În practică pot intervenii situaţii în care interlocutorul nu
îşi aminteşte numele tău. Încearcă să eviţi acest lucru spunând din timp: „Bună ziua,
sunt Ion Ionescu, mă bucur să vă întâlnesc din nou.”
Tot la fel de important este să ştim şi să prezentăm colaboratorii, clienţii, şefii,
invitaţii.iată câteva reguli pe care este de dorit să le respectaţi:
- o persoană mai tânără va fi prezentată uneia mai în vârstă;
întotdeauna ăi prezentăm pe ceilalţi şefului (sau celui cu o poziţie ierarhică
superioară);
- un coleg va fi prezentat unui client sau unui partener dintr-o altă organizaţie;
- un coleg mai vechi va fi prezentat unui nou angajat;
- un civil va fi prezentat unui reprezentant oficial;
- participanţii la un eveniment derulat de organizaţia ta vor fi prezentaţi invitatului
de onoare.
Comunicarea verbală poate avea loc atunci când suntem faţă în faţă cu
interlocutorul dar poate avea loc şi prin intermediul: telefonului, robotului telefonic,
radioului, voice mailului.
În prezent telefonul este unul din cele mai importante mijloce de comunicare.
Acest lucru se observă şi numai dacă ne gândim la amploarea pe care au luat-o
vânzările de telefoane mobile.
Într-o perioadă în care timpul are o valoare aşa de mare, deciziile instantanee sunt
esenţiale este indicat să-ţi aminteşti că este important să foloseşti cât mai eficient acest
mijloc de comunicare.
Pentru o folosire eficientă a telefonului este necesar să respectaţi câteva
reguli:
În cazul în care este nevoie să preluaţi un mesaj telefonic este foarte necesar să
solicitaţi următoarele elemente:
· Numele celui care a sunat.
· Numărul de telefon, locul şi dacă e cazul codul localităţii.
· Numele companiei celui care a sunat.
· Data şi ora convorbirii.
· Numele tău sau iniţialele în cazul în care persoana care a fost sunată doreşte să
mai ceară amănunte.
· Indicaţia de a o suna imediat pe persoana respectivă, dacă apelul telefonic
recepţionat era urgent.
Puteţi folosi o fişă de înregistrare a unui apel telefonic de următoarea formă:
Este posibil să fii nevoit să foloseşti robotul telefonic. Şi în acest caz se pot formula
câteva reguli pentru o utilizare cât mai eficientă a acestuia:
· Fii concis.
· Înainte de a-ţi înregistra vocea repetă ceea ce vrei să spui.
· Vocea ta trebuie să sune entuziast şi optimist.
· Nu încerca să faci pe deşteptul sau pe amuzantul.
Urmărirea:
Partea I
Partea II
Partea III
Aveţi capacitatea de a va asculta interlocutorii? Raspundeti la urmatoarele întrebari cu Da sau Nu:
Întrebarea 1
Aveţi tendinta de a vorbi mai mult decât interlocutorii voştri?
Adevărat Fals
Întrebarea 2
Se întâmplă să vorbiţi prea repede?
Adevărat Fals
Întrebarea 3
Se întâmplă să vă gândiţi la altceva în timpul unei discuţii profesionale?
Adevărat Fals
Întrebarea 4
Se întâmplă că vă treziţi că nu ascultaţi ce vi se spune?
Adevărat Fals
Întrebarea 5
Vă gândiţi că familia ar necesita mai multa atenţie din partea voastră?
Adevărat Fals
Întrebarea 6
Interlocutorii vă solicită des să repetaţi ceea ce tocmai aţi spus?
Adevărat Fals
Întrebarea 7
Credeţi că pierdeţi timp repetând punctele principale în timpul unei discuţii?
Adevărat Fals
Întrebarea 8
Aveţi sentimentul că nu sunteţi ascultaţi când vorbiţi?
Adevărat Fals
Întrebarea 9
Se întâmplă să nu încercaţi să vă puneţi în locul interlocutorilor?
Adevărat Fals
Întrebarea 10
Se întâmplă să nu cereţi şi celorlalţi să îşi exprime sentimentele?
Adevărat Fals
Întrebarea 11
A Aveţi des tendinţa să deviaţi conversaţia în direcţia dorită de voi?
Adevărat Fals
Întrebareaa 12
Emiteţi opinii fără să vă preocupe reacţia interlocutorilor?
Adevărat Fals
Întrebarea 13
Aveţi impresia că pierdeţi timp preţios încercând să înţelegeţi punctul de vedere al celorlalţi?
Adevărat Fals
Întrebarea 14
Aveţi dificultăţi în a recunoaşte că aţi greşit?
Adevărat Fals
Întrebarea 15
Atunci când răniti o persoană verbal, în timpul unei discuţii, evitaţi să vă cereţi scuze?
Adevărat Fals
Întrebarea 16
Sunteţi contrariaţi de cei ce nu sunt de acord cu opinia voastră?
Adevărat Fals
Întrebarea 17
Aveţi dificultăţi în a vă clama atunci cand interlocutorii nu sunt de acord cu opinia voastră?
Adevărat Fals
Întrebarea 18
Aveţi tendinţa de a evita sa discutaţi cu cei ce nu sunt de acord cu opinia voastră?
Adevărat Fals
Întrebarea 19
Sunteti bucuroşi atunci când aţi convins pe cineva de justeţea opiniei voastre?
Adevărat Fals
În cazul în care obtineti mai mult de 10 puncte, atunci aveţi probleme în ce priveşte capacitatea voastră de a
asculta şi deci de a comunica eficient.
Partea II
Bifati raspunsurile corecte pentru a va verifica comportamentul atunci cand vorbiti la telefon:
Întrebarea 1
Inainte de a forma un numar va preocupa doua probleme: ce obiectiv trebuie sa ating si ce mijloace voi utiliza
pentru a-l atinge mai rapid?
A adevarat
B fals
Întrebarea 2
Cand vorbiti la telefon este indicat sa vorbiti mai repede decit in mod obisnuit.
A adevarat
B fals
Întrebarea 3
B Il informati pe cel ce va suna ca sunteti ocupat si ii spuneti sa va spuna pe scurt despre ce este vorba;
C Raspundeti la telefon, dar rugati sa va sune mai tarziu pentru ca aveti pe cineva in birou.
Întrebarea 4
B fals
Întrebarea 5
Cand vorbiti la telefon:
A Nu sunteti atent la trecerea timpului;
Întrebarea 6
Seful va cheama in timp ce discutati cu un client: abandonati politicos clientul si va duceti la director.
A adevarat
B fals
Întrebarea 7
Întrebarea 8
Întrebarea 9
Întrebarea 10
Este o idee buna sa lasi mesageria vocala sa preia un mesaj dupa 10 taraituri ale telefonului.
A adevarat
B fals
Rezultatele testului
1 Inainte de a forma un numar va preocupa doua probleme: ce obiectiv trebuie sa at...
Raspuns corect
A
B
2 Cand vorbiti la telefon este indicat sa vorbiti mai repede decit in mod obisnuit...
Raspuns corect
A
B
A
B
C
A
B
A
B
C
A
B
A
B
C
A
B
C
A
B
C
D
10 Este o idee buna sa lasi mesageria vocala sa preia un mesaj dupa 10 taraituri al...
Raspuns gresit
A
B
Partea III
La o persoană pe care o consideraţi un bun orator, întocmiţi o listă cu calităţile, caracteristicile care o fac să aibă succes
atunci când vorbeşte. Sunt şi lucruri care vă irită la persoana respectivă? Care?
La o persoană pe care o consideraţi un slab orator, întocmiţi o listă cu aspectele care o fac să fie un slab orator. Ce ar
putea să facă pentru a-şi îmbunătăţi calităţile de orator?
1.3. Metode de comunicare
1.3.2. Comunicarea nonverbală
Introducere:
Parcurgând această activitate vă veţi familiariza cu aspecte legate de comunicarea non
verbală. Ce ştim despre: limbajul trupului, limbajul spaţiului, limbajul vestimentaţiei, limbajul
timpului, limbajul tăcerii, limbajul culorii?
Comunicarea nonverbală poate sprijini, contrazice sau substitui comunicarea verbală având şi un rol regulator şi de control a acesteia.
Ansamblul elementelor nonverbale ale comunicării este numit şi metacomunicare.
Elementele comunicării nonverbale sunt:
limbajul trupului,
limbajul spaţiului,
limbajul vestimentaţiei,
limbajul timpului,
limbajul tăcerii,
limbajul culorii.
LIMBAJUL TRUPULUI
Corpul uman vorbeşte şi uneori spune mai mult decât gura. Unele gesturi sunt înnăscute: oamenii fericiţi zâmbesc, cei supăraţi au o
figură tristă.
Poziţia corpului ne oferă informaţii utile cu privire la disponibilitatea interlocutorului de a comunica. În practică întâlnim mai des patru
poziţii de bază:
v Dacă o persoană nu spune tot adevărul sau chiar minte atunci cel mai probabil se joacă cu ceasul de la mână, îşi scarpină gâtul, îşi freacă
nasul, nu te priveşte direct în ochi.
v Dacă interlocutorul e plictisit sau nu mai are timp să te asculte atunci el va deveni neliniştit, îşi va schimba continuu poziţia, se va uita des la
ceas, va privi prin încăpere şi mai ales spre uşă.
v Dacă interlocutorul este în schimb interesat de ce îi spui te va privi în ochi, se va apropia de tine concentrându-se la ce îi spui.....
LIMBAJUL SPAŢIULUI
În funcţie de spaţiul personal, de distanţa faţă de interlocutor de mărimea camerei, mobilierul ales, modul în care este amplasat în
încăpere putem afla diferite lucruri despre personalitatea respectivului. Practica arată că fiecare om percepe spaţiul în mod diferit şi că există
diferenţe culturale privind folosirea spaţiului.
* Distanţa personală: zona apropiată 0,5-0,8 m, zona îndepărtată: 0,7- 1,3 m.
* Distanţa socială: zona apropiată 1,2-2 m, zona îndepărtată 2-3,5 m.
* Distanţa publică: zona apropiată 3,5- 8, zona îndepărtată mai mult de 8 m.
Aceste distanţe sunt mai mari pentru America, Australia, Canada şi mai mici pentru Europa, Japonia.
LIMBAJUL VESTIMENTAŢIEI
Este cert că trebuie să acordăm atenţie modului în care ne îmbrăcăm şi că prin aceasta comunicăm ceva celor din jur. Cu atât mai mult cu
cât este o componentă a comunicării nonverbale pe care o putem controla relativ uşor.
Îmbrăcămintea trebuie să fie adecvată activităţii pe care o efectuăm. Totul trebuie să fie curat şi călcat.
Este foarte important să te îmbraci potrivit slujbei pe care ţi-o doreşti. În afaceri, este foarte important să alegi îmbrăcămintea în
conformitate cu imaginea pe care dorim să o oferim pentru a susţine produsul sau serviciul pus la dispoziţia clientului.
LIMBAJUL TIMPULUI
Toţi ne aflăm permanent sub presiunea timpului. Folosirea eficientă a timpului presupune prezenţa unor trăsături de memorie,
flexibilitate, spirit de observaţie, capacitate de efort, capacitatea de a stabili priorităţi. În funcţie de modul cum ştim să gestionăm timpul, putem
afirma că folosim această resursă pentru a comunica.
Cel ce vrea să-şi utilizeze bine timpul va ţine cont de aspectele următoare:
* Pune pe primul plan esenţialul.
* Alege metodele de lucru care ţi se potrivesc cel mai bine şi care corespund sistemului şi stilului propriu de lucru.
* Acordă importanţă autodisciplinei.
* Fii flexibil.
* Combate rutina.
* Descoperă ritmul organismului său.
LIMBAJUL TĂCERII
A şti să taci e o calitate a omului preţuită din cele mai vechi timpuri. Chiar prin tăcere, oamenii comunică ceva: aprobare, dezaprobare,
discreţie, raţiune, admiraţie, etc.
Apelăm la tăcere atunci când:
* Dezaprobăm anumite opinii.
* Dorim să nu divulgăm un secret.
* Dorim să nu facem rău cuiva.
* Apreciem că timpul poate rezolva o situaţie delicată.
* Credem că dacă vorbim ne facem duşmani.
LIMBAJUL CULORII
Culorile influenţează şi ele comunicarea.
Ele evidenţiază atitudinea omului faţă de viaţă şi faţă de cei din jur. Fiecare culoare defineşte personalitatea omului.
Deci trebuie să cunoaştem culoarea care ne caracterizează.
Culorile calde favorizează comunicarea, cele reci o inhibă. Culoarea vestimentaţiei folosite ne comunică o serie de lucruri:
Culoarea Informaţia
Roşu Om plin de sentimente.
Roz Îmi place să iubesc, să fiu iubită, să am grijă de alţii.
Portocaliu Sunt organizat şi hotărât să-mi realizez planul.
Galben Doresc să discutăm.
Verde Îmi place schimbarea.
Bleu Sunt inventiv.
Bleumarin Îmi place să fiu şef şi să dau ordine.
Negru Ştiu foarte bine ce am de făcut.
Semnificaţia culorilor poate fi diferită în alte culturi. De exemplu în Europa negru e culoarea de doliu, în China şi Japonia albul.
Urmărirea:
A apărare
C acceptare
D plictiseală
2
A apărare
C acceptare
D încredere
3
A evaluarea unei situaţii
B încredere
C acceptare
D o realizare, o reuşită
4
A plictiseală
B apărare
C acceptare
5
A dominare teritorială
B încredere
C acceptare
D o realizare, o reuşită
6
A încredere
B dominare teritorială
C acceptare
D apărare
7
A acceptare
D plictiseală
8
A acceptare
B o realizare, o reuşită
C acceptare
D încredere
II. Irina se trezeşte în dimineaţa aceasta şi îşi face filmul zilei în timp ce bea cafeaua. Trece în revistă
tot ce are de rezolvat. Ce ţinute va alege Irina din dulapul ei pentru fiecare moment al zilei?
La ora 10.00 are interviu la compania aceea multinaţională la care îşi doreşte aşa de mult să muncească.
A
10
Apoi va trebui să meargă să facă cumpărăturile pentru week-end. Este ziua ei şi a invitat prietenii la un barbeque.
11Pe la 16.00 vrea să meargă pentru două ore la plajă. Vremea este aşa frumoasă!
A
12Seara are invitaţii la Operă împreună cu prietenul ei. Este spectacol de gală şi ţinuta de seară este obligatorie.
A
D Tinuta de plaja
1
Raspuns gresit
A
B
C
D
2
Raspuns corect
A
B
C
D
3
Raspuns corect
A
B
C
D
4
Raspuns corect
A
B
C
D
5
Raspuns corect
A
B
C
D
6
Raspuns corect
A
B
C
D
7
Raspuns corect
A
B
C
D
8
Raspuns corect
A
B
C
D
9 La ora 10.00 are interviu la compania aceea multinationala la care isi doreste a...
Raspuns corect
A
B
C
D
10 Apoi va trebui sa mearga sa faca cumparaturile pentru week end. Este ziua ei si ...
Raspuns corect
A
B
C
D
11 Pe la 16.00 vrea sa mearga pentru doua ore la plaja. Vremea este asa frumoasa!
Raspuns corect
A
B
C
D
12 Seara are invitatii la Opera impreuna cu prietenul ei. Este spectacol de gala si...
Raspuns corect
A
B
C
D
TIPARESTE | SFARSIT
1.3.3 Comunicarea scrisă
Introducere:
Parcurgând această secvenţă vă veţi familiariza cu aspecte legate de comunicarea scrisă.
Ce ştim despre: raport, scrisoare, minută, dare de seamă, proces verbal, notă, mesaje,
referat, memoriu?
Există tipuri diferite de documente. Iată câteva dintre ele mai uzitate în viaţa de zi
cu zi a unei companii:
Referatul… este un document scris în care sunt prezentate aspecte concrete, date şi
aprecieri în legătură cu o anumită problemă şi propuneri de modificare a situaţiei
existente.Cuprinde:
- prezentarea succintă a problemei abordate,
- concluzii şi propuneri,
- semnătura.
Strategiile organizaţiei sunt „un plan de joc” pentru ca organizaţia să îşi atingă
obiectivele. Strategiile au un rol foarte important în planificarea activităţilor ele având
rolul de a ghida derularea activităţilor în următorii ani. Strategiile definesc:
- direcţia, filosofia, valorile firmei;
- deciziile importante din cadrul organizaţiei;
- ghidul de orientare managerial – harta managerilor.
În cazul comunicării scrise în cadrul unei organizaţii de o foarte mare importanţă este
utilizarea elementelor ce conferă identitate vizuală. Aceste elemente pot fi:
- numele
- logo-ul
- codul de culori folosite.
Aceste elemente au rolul:
- de a conferi o personalitate proprie organizaţiei;
- de a se constitui într-o carte de identitate;
- de a transmite un mesaj legat de valorile promovate de organizaţie, de
produsele/serviciile oferite de aceasta;
- de a diferenţia organizaţia de concurenţi;
- de a crea o bază comună pentru toate activităţile promoţionale din viitor;
- de a crea o imagine pozitivă, uşor de memorat în rândul clienţilor;
- de a facilita fidelizarea clienţilor.
Urmărirea:
Realizaţi activitatea 5
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea secvenţei
de învăţare în întregime.
În continuare veţi studia Comunicarea eficientă.
Precizaţi dacă următoarele afirmaţii sunt adevărate sau false:
Întrebarea 1
Întrebarea 2
Este mai indicat să utilizaţi expresii cum ar fi: "Trebuie să faci..." decât " Ar fi foarte bine dacă ai putea...".
Adevarat
Fals
Întrebarea 3
În cadrul comunicării scrise este indicat să folosim fraze foarte lungi şi elaborate.
Adevarat
Fals
Întrebarea 4
Întrebarea 5
Este indicat sa utilizam formule de politete.
Adevarat
Fals
Întrebarea 6
Atunci când scriem o scrisoare de afaceri nu este necesar să menţionăm identitatea semnatarului.
Adevarat
Fals
Întrebarea 7
Întrebarea 8
Întrebarea 9
Când trebuie să trimiţi nişte documente foarte urgente poţi folosi e-mailul.
Adevarat
Fals
Întrebarea 10
Când faci schimb de date sau fişiere în format electronic utilizezi faxul.
Adevarat
Fals
A
B
2 Este mai indicat sa utilizati expresii cum ar fi: 'Trebuie sa faci...' decât ' A...
Raspuns corect
A
B
3 În cadrul comunicarii scrise este indicat sa folosim fraze foarte lungi si elabo...
Raspuns corect
A
B
4 În cazul unei comunicari scrise este bine sa evitam jargonul.
Raspuns corect
A
B
A
B
A
B
A
B
9 Când trebuie sa trimiti niste documente foarte urgente poti folosi e mailul.
Raspuns corect
A
B
10 Când faci schimb de date sau fisiere în format electronic utilizezi faxul.
Raspuns corect
B
1.4. Comunicarea eficientă
Comunicarea reprezintă unul dintre cele mai dificile aspecte ale muncii unei
persoane. Oriunde ne desfăşurăm activitatea putem avea probleme de comunicare. Sursa
majorităţii problemelor de comunicare o constituie diferenţa dintre conţinutul mesajului
pe care dorim să îl transmitem şi modul în care ceilalţi recepţionează mesajul. Cum
putem reduce acest decalaj?
Una dintre cele mai potrivite căi este să observăm ce impact au acţiunile şi
cuvintele noastre asupra celor din jur. Cea mai bună cale de a cunoaşte impactul
mesajului asupra celorlalţi constă în provocarea unei reacţii din partea lor, feed-back-ul.,
ceea ce implică un risc.
În relaţiile personale, oamenii au tendinţa să fie din ce în ce mai deschişi faţă de
ceilalţi pe măsură ce capătă mai multă încredere unii în alţii.
În cadrul unei organizaţii, lucrurile sunt diferite datorită faptului că managerul
deţine puterea şi pe de altă parte, faptului că informaţiile sunt distorsionate la trecerea
lor prin canalele informale de comunicare.În cadrul unei organizaţii este necesar să
discutăm atât cu managerii cât şi cu colegii şi subalternii.
Putem folosi în ambele cazuri metode care să ne permită să identificăm dacă
comunicarea noastră a fost eficientă sau nu.
Comunicarea se află, fără îndoială, în topul problemelor cu care se confruntă orice
persoană. Sunt foarte puţini cei care pot spune că au o comunicare eficientă cu absolut
toţi interlocutorii.
Oamenii comunică verbal unii cu alţii (faţă în faţă sau telefonic), nonverbal (gesturi
sau mimică), prin mesaje scrise (scrisori, rapoarte), sau prin intermediul unei a treia
persoane (printr-un mesager). Pot apărea o serie de bariere în încercarea unei persoane
de a-şi expune ideile în cuvinte în faţa celorlalţi.
Eşti un ...
Bun comunicator dacă:
oamenii înţeleg ce le spui
oamenii consideră mesajele tale clare şi precise
oamenii simt că îi asculţi şi înţelegi ce vor să spună
Slab comunicator dacă:
nu transmiţi suficiente informaţii, oamenii nu înţeleg ce vrei să spui
mesajele transmise sunt neclare, confuze, contradictorii
acţiunile tale, limbajul nonverbal nu reflectă mesajul comunicat
comunicarea este destul de des blocată din diverse motive
nimeni nu te ascultă
Fiecare va utiliza metodele cele mai adecvate situaţiei şi contextului în care acţionează.
Urmărirea:
B Comunicare de grup
C Comunicare publică
D Comunicare de masă
B Comunicare de grup
C Comunicare publică
D Comunicare de masă
B Comunicare de grup
C Comunicare publică
D Comunicare de masă
B Comunicare de grup
C Comunicare publică
D Comunicare de masă
B Comunicare de grup
C Comunicare publică
D Comunicare de masă
Încadraţi elementele din enumerarea următoare în rândul
acţiunilor pe care trebuie să le realizeze emiţătorul (A) sau
receptorul (B) pentru a avea o comunicare eficientă:
E să participe la discuţie;
D să participe la discuţie;
Surse locale
A Directia Judeteana de Statistica
UK International Chamber of Commerce- Commission on
B Marketing and Advertising - www.iccwbo.org
C Agentia Nationala pentru Protectia Consumatorului
J Consiliul Europei
Surse naţionale
A Directia Judeteana de Statistica
I Consiliul Europei
Surse internaţionale
International Data Base (IDB):
A http://www.census.gov/ipc/www/idbnew.html
B American Marketing Association - www.marketingpower.com
Emiţătorul este:
A Ionescu
B clientul A
C clientul C
D clientul B
E clientul E
F clientul D
Receptorul este:
A Ionescu
B clientul D
C clientul E
D clientul A
E clientul C
F clientul B
A interpersonala
A interpersonala
A de grup publica
4 Elena isi ia notite si odata ajunsa la birou scrie un articol despre produsul
re...
Raspuns corect
A de masa
A de grup
A intrapersonala
A de masa
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
15 Surse locale
Raspuns corect
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
16 Surse nationale
Raspuns corect
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
17 Surse internationale
Raspuns gresit
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
18 Emitatorul este:
Raspuns corect
A
B
C
D
E
F
19 Receptorul este:
Raspuns corect
A
B
C
D
E
F
20 a.
Raspuns corect
A verbala
21 b.
Raspuns corect
A verbala
22 c.
Raspuns corect
A scrisa
23 d.
Raspuns gresit
A scrisa verbala
24 e.
Raspuns corect
A scrisa
TIPARESTE | SFARSIT
II. Tehnici de comunicare orală
Introducere:
Parcurgând această secvenţă vă veţi familiariza cu aspecte legate de comunicarea orală şi veţi
identifica motivele care o fac aşa de importantă.
Ştiaţi că:
Atunci când comunicăm ne petrecem timpul:
* 9% scriind
*16% citind
*30% vorbind
*45% ascultând
Comunicarea orală este unul din mijloacele principale prin care se derulează relaţiile
cu ceilalţi.
Urmărirea:
Întrebarea 1
Întrebarea 2
Întrebarea 3
Întrebarea 4
Întrebarea 5
Întrebarea 6
Întrebarea 7
B cuvinte
C viteza de rostire
D miscarea
E expresia facială
Întrebarea 8
B cuvinte
C viteza de rostire
D volum
E proxemica
Întrebarea 9
B expresia faciala
C viteza de rostire
D proxemica
E cuvinte
F îmbrăcăminte
G mişcarea
H poziţia
A
B
A
B
A
B
5 Principalul nivel prin care se realizeaza comunicarea orala este cel verbal cu 5...
Raspuns corect
A
B
6 Cele trei niveluri ale comunicarii orale sunt: comunicarea verbala, paraverbala,...
Raspuns corect
A
B
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
F
G
Introducere:
Parcurgând această secvenţă vă veţi familiariza cu aspecte legate de importanţa ascultării în
procesul de comunicare.Veţi identifica diferenţa între ascultarea activă şi cea pasivă.
Ascultarea este un aspect important al comunicării dar care de multe ori nu este
luat în consideraţie. Mulţi oameni consideră că dacă nu avem deficienţe de auz suntem
perfect capabili să ascultăm, nu mai este nevoie să învăţăm acest lucru. Dar practica
demonstrează de multe ori că trebuie să învăţăm să ascultăm active pentru a avea o
comunicare eficientă cu ceilalţi.
* Nu judecaţi vorbitorul
* Nu fiţi egoist
* Nu vă pierdeţi concentrarea
* Nu întrerupeţi
* Nu vă grăbiţi să trageţi concluzii
Urmărirea:
Întrebarea 1
intrebarea 2
intrebare 3
intrebare 4
Când subiectul nu este interesant mă opresc din ascultare şi mă
gândesc la altele
ascultător activ
ascultător pasiv
intrebare 5
intrebare 6
intrebare 7
intrebare 8
intrebare 9
intrebare 10
intrebare 11
Cred că numai vorbitorul este responsabil pentru o comunicare
eficientă
ascultător activ
ascultător pasiv
intrebare 12
intrebare 13
Cunosc atât de multe lucruri încât nu mai pot afla nimic nou
ascultător activ
ascultător pasiv
intrebare 14
intrebare 15
A
B
A
B
3 De obicei il las pe vorbitor sa termine fara sa il intrerup
Raspuns corect
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
13 Cunosc atat de multe lucruri incat nu mai pot afls nimic nou
Raspuns corect
A
B
A
B
Introducere:
Cum ar fi să susţineţi o prezentare perfectă? Aţi trăi una din acele clipe minunate când totul
decurge conform planului. Acest lucru nu se poate întâmpla chiar de fiecare dată, dar puteţi
încerca să aveţi prezentări cât mai apropiate de perfecţiune.
Prezentările joacă un rol important în aproape toate domeniile de activitate. Prin prisma lor,
ceilalţi ne apreciază eficienţa. O prezentare eficientă este la fel de importantă acasă, în
familie, la şcoală sau la locul de muncă.
Cui mă adresez?
Cât timp am pentru prezentarea mea?
Cine vorbeşte înaintea mea?
Ce intenţionează să spună?
Ce aşteptări au ascultătorii mei?
Care este numărul ascultătorilor?
Încheiaţi prezentarea cu o frază care să rezume tot ceea ce aţi spus până atunci.
După ce aţi gândit toate acestea puteţi trece la editarea prezentării. Începeţi prin a
elimina aspectele nesemnificative.
Dacă aveţi prea puţin material înseamnă că perspectiva din care priviţi problema este mult
prea limitată. Încercaţi în acest caz să găsiţi idei noi sau noi metode de abordare.
Urmărirea:
4
Când faci o prezentare trebuie să atragi atenţia publicului.
Adevarat
Fals
A
B
A
B
A
B
A
B
Introducere:
Se spune că pentru a vorbi 5 minute este nevoie de două săptămâni de pregătire. Putem să ne
bucurăm de concentrarea maximă a publicului timp de 10 minute, cu aproximaţie. De aceea este
de dorit să ne structurăm prezentarea cât mai riguros.
Urmărirea:
Stabilirea
-------------
2
Analiza
Culegerea
Aranjarea
Stabilirea
Realizarea
Prezentarea
1 Stabilirea
Raspuns corect
A obiectivelor
2 Analiza
Raspuns corect
A publicului
3 Culegerea
Raspuns gresit
A continutului ideilor
4 Aranjarea
Raspuns gresit
A ideilor continutului
5 Stabilirea
Raspuns corect
A duratei
6 Realizarea
Raspuns corect
A prezentarii
7 Prezentarea
Raspuns corect
A propriu-zisa
Introducere:
Mijloacele de prezentare vă pot ajuta în transmiterea mesajului. Dar folosite într-o prea mare
măsură, pot să plictisească sau să distragă atenţia publicului de la elementele principale.
a) planşete fixe;
Avantaje
este la îndemâna oricui,
este uşor de folosit.
Dezavantaje
există tentaţia de a vă juca cu creta,
ascultătorii se pot plictisi
întrerupe contactul vizual cu publicul.
Mod de utilizare:
trebuie să aveţi cretă,
planificaţi din timp ce doriţi să scrieţi sau să desenaţi,
folosiţi litere mari,
scrieţi doar cuvinte sau propoziţii foarte importante,
nu vorbiţi în timp ce scrieţi,
folosiţi indicatorul când vă referiţi la ce aţi scris pe tablă
Mod de utilizare:
se pot desena scheme, diagrame,
puteţi expune informaţiile gradual,
aveţi grijă să aveţi suficientă hârtie,
verificaţi dacă colile de hârtie sunt bine fixate,
scrieţi cu caractere suficient de mari,
parcurgeţi fiecare pagină cel puţin un minut,
pentru a găsi repede o pagină puteţi să îi faceţi un semn distinctiv.
d) dispozitive de afişare;
Avantaje
permite mişcarea,
piesele odată pregătite pot fi folosite şi cu alte ocazii,
stimulează interesul publicului.
Dezavantaje
necesită timp şi efort pentru pregătire,
se poate produce confuzie la adăugarea pieselor.
Mod de utilizare:
marcaţi fiecare problematică prin altă culoare,
aranjaţi din timp piesele în ordinea logică.
e) retroproiectorul;
Avantaje
asigură flexibilitate vorbitorului,
oferă un control complet al prezentării,
asigură mobilitate, nu este întrerupt contactul cu publicul nici un moment.
Dezavantaje
pot apare dificultăţi în mânuirea aparatului,
sunt greu de transportat.
Mod de utilizare:
foliile trebuie pregătite din timp,
puteţi indica pe folie detaliile mai importante cu un creion în timpul
prezentării,
aveţi grjă ca lentilele şi suprafaţa de afişaj să fie curate,
măriţi imaginea cât puteţi de mult,
alegeţi o poziţie care să fie vizibilă pentru toţi cei prezenţi,
acoperiţi anumite părţi din imagine şi prezentaţi-le pe măsură ce avansaţi cu
discursul,
aveţi grijă ca imaginea de pe ecran să fie completă.
Avantaje
diapozitivele (slide-uri) pot fi extrem de clare şi colorate,
reproducerea imaginilor este foarte bună de obicei,
aduc un plus de realitate prezentării,
fotografiile ce pot fi utilizate pot reda detalii ce sunt imposibil de vizualizat cu
alte mijloace.
Dezavantaje
pot apare dificultăţi în mânuirea computerului,
echipamentul este greu de transportat dacă la locul prezentării nu există
computer,
necesită timp şi efort pentru pregătire,
există posibilitatea ca computerul să nu mai funcţioneze.
Mod de utilizare:
asiguraţi-vă că diapozitivele sunt aranjate în ordinea dorită,
pregătiţi un comentariu care face legătura între imaginile diapozitivelor
prezentate,
măriţi imaginea cât puteţi de mult,
învăţaţi să folosiţi corect programul,
verificaţi ordinea diapozitivelor,
faceţi cel puţin două teste complete înainte de prezentare,
selectaţi cu grijă informaţiile inserate în prezentare
informaţiile nu trebuie să fie prea multe, stufoase.
g) alte mijloace.
Urmărirea:
Rezolvaţi activitatea 6.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă
reluarea ei în întregime.
În continuare veţi studia Expunerea prezentării.
Întrebarea 1
B pliant
C diagrame
D flip chart
Întrebarea 2
B planşeta fixă
C retroproiector
D diagrame
Întrebarea 3
B flip chart
D retroproiector
Întrebarea 4
B diagrame
C planşeta fixă
D pliant
Întrebarea 5
B retroproiector
C flip chart
D dosare cu grafice
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
5 Un seminar de formare pentru 20 de persoane, sala nu are tabla sau calculator- o...
Raspuns gresit
A
B
C
Introducere:
Şi iată că am ajuns şi la final. Nu a mai rămas decât să ne expunem prezentarea. Dar este oare
aşa de simplu?
Urmărirea:
Rezolvaţi activitatea 7.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia argumentarea.
Activitatea 7
Stabiliţi legăturile corecte:
Întrebarea 1 A C E F H
C Fii ferm
D Respiră adânc
E Evită furia
Pune accent pe sinceritatea mesajului, empatia cu audienţa,
F acurateţea faptelor, claritatea mesajului
G Fii tu însuţi
Întrebarea 2
Aminteşte-ţi ! A D F
A Audienţa vrea să fie interesată, nu plictisita
B Fii ferm
C Îndepartează frica
E Fii asertiv
Întrebarea 3 B C E F H
Învaţă să te relaxezi!
A Zâmbetul e prima modalitate de a înlătura bariere.
B Respiră adânc
C Fii tu însuţi
Foloseşte scurte intervale de tăcere pentru a sublinia ce este
D important.
E Relaxează-te
F Îndepărtează frica
G Evită furia
Întrebarea 4 C
Nu uita!
A Fii entuziast.
Reguli de urmat:
Fiţi clar în primul rând faţă de voi: care vă sunt obiectivele, ce erori aţi comis, ce
aşteptaţi de la interlocutor, cât de bine vă cunoaşteţi...
Arăta-ţi ce sentimente aveţi: nervos, indignat, mulţumit, dezamăgit....interlocutorul
vrea să aibă a face cu oameni nu cu blocuri de gheaţă.
Aveţi grijă la limbajul nonverbal: surâdeţi, aveţi o ţinută dreaptă, nu încrucişaţi
braţele...
Acceptaţi riscurile: arătaţi că sunteţi curios, propuneţi soluţii noi, nu vă temeţi de
responsabilităţi.
Adoptaţi un stil personal: ce gusturi aveţi, ce calităţi, ce defecte.
Interesaţi-vă de alţii: ce probleme are interlocutorul, ce proiecte are, cum îşi
petrece timpul liber.
Urmărirea:
A 1
A 3
A 2
A 4
A 6
A 8
A 5
A 7
Urmărirea:
Rezolvaţi activitatea 8.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia Raportul formal; selectarea informaţiilor.
Activitatea 8
Încercaţi să prezentaţi datele din textul de mai sus cât mai atractiv.
Introducere:
În secvenţa următoare vom discuta despre selectarea informaţiilor necesare întocmirii
unui raport.
Urmărirea:
Rezolvaţi activitatea 9.
În cazul în care această activitate nu a fost încheiată cu succes se recomandă reluarea ei în
întregime.
În continuare veţi studia structura raportului.
Activitatea 9
Aplicaţie
Domnul Ionescu este proprietarul magazinului Faust care este situat în centru
oraşului. El doreşte să angajeze alte două vânzătoare pentru a scurta timpul de aşteptare
al clienţilor. Cu toate că a dat anunţuri în ziarele locale şi a întrebat pe toţi cunoscuţii el
nu a reuşit să găsească persoanele potrivite. De la un amic a auzit despre o agenţie de
resurse umane care ar putea să îl ajute în rezolvarea problemei.
El s-a hotărât să apeleze la această agenţie.
a. Identificaţi problema domnului Ionescu.
b. Listaţi sursele de informaţie la care a făcut apel domnul Ionescu.
c. La ce alte surse de informaţie ar mai putea face apel?
Introducere:
În secvenţa următoare vom discuta despre structura unui raport.
Raportul este un document scris care prezintă într-un mod structurat analiza
unor fapte, documente cu privire la o problemă ce necesită luarea unei decizii. Raportul
propune soluţii. Autorul raportului oferă unele soluţii dar nu ia decizii.
Prezentarea generală
Pagina de titlu: data, emiţătorul, destinatarul
Cuprinsul
Conţinutul
Introducerea: prezentarea temei şi descrierea planului
Dezvoltarea: expunerea faptelor, analiza, interpretarea.
Concluziile: soluţii posibile la problema prezentată.
Urmărirea:
În continuare veţi studia despre elaborarea raportului.
3.3. Elaborarea unui raport
Introducere:
În secvenţa următoare vom discuta despre etapele ce trebuie parcurse în elaborarea unui
raport.
Urmărirea:
Activitatea 10
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 1
Parteneri:
Fyrisskolan/ Uppsala/ Suedia- coordonator
LYCEE MONTEIL/ Rodez/ Franta
The Holgate School / Hucknall/ UK
Liceo Frances Molière/ Madrid / Spania
Colegiul Economic/ Buzau/ Romania
Obiective:
Pentru profesori:
încurajarea profesorilor pentru a folosi noi metode de predare şi învăţare
realizarea de comparaţii între diverse sisteme educaţionale
reflecţii cu privire la statutul de educator
îmbunătăţirea cunoştinţelor de limbi străine şi cultură într-un mediu autentic.
Pentru elevi :
îmbunătăţirea capacităţii de învăţare( cercetare, comunicare, prezentare, analiză)
dezvoltarea atitudinilor creative şi de rezolvare de probleme
îmbunătăţirea încrederii în sine, a responsabilităţii, a motivaţiei învăţării
abilităţi de utilizare a noilor tehnologii şi de învăţare la distanţă
încurajarea elevilor în a evalua propriul proces de învăţare
îmbunătăţirea capacităţilor de lucru în echipă
îmbunătăţirea capacităţii de a acţiona în medii cros culturale
îmbunătăţirea şanselor de angajare
Pentru şcoală
Dimensiunea Europeană a educaţiei în şcoală
dezvoltarea relaţiilor cu parteneri din alte ţări
creşterea calităţii actului învăţării
Impact aşteptat:
Pentru profesori:
îmbogăţirea metodelor de lucru,
o mai bună înţelegere a procesului pedagogic,
o mai bună cunoaştere a diferitelor sisteme educaţionale.
Pentru elevi:
îmbunătăţirea abilităţilor de învăţare,
capacitatea de a învăţa/ gândi independent,
încredere în sine, responsabilitate, motivaţie,
dezvoltarea de abilităţi cerute pe piaţa muncii
Pentru şcoală:
îmbogăţirea procesului educaţional
îmbunătăţirea sistemului educaţional prin realizarea de materiale de
învăţare
consolidarea dimensiunii europene în educaţie prin cooperare între
şcoli din diverse ţări,
ajustarea programelor de studio la cerinţele pieţei şi a angajatorilor.
Comunitatea locală:
oportunitatea de a dezvolta legături şi de a interacţiona cu alte şcoli
sau colegii
creşterea încrederii în rezultatele educaţiei, în şcoală şi dezvoltarea
de comun accord a calificărilor.
Comunitatea educaţională:
Prezentarea proiectului altor şcoli din regiune şi din alte ţări
Dezvoltarea legăturilor între diverse niveluri de educaţie şi învăţarea dea
lungul întregii vieţi.
Obiective Mijloace Produse
anul Explorarea -schimb de - sumarul modelelor de învăţare a fiecărui
I sistemelor exerciţii/scheme partener sub formă de Power Point
europene de lucru - traducerea exerciţiilor şi a schemelor
educaţionale - vizite - rapoartele vizitelor
- prezentarea fiecărui - rezultatele chestionarelor
partener-factori - scrierea şi publicarea unui raport în formă de
deinfluenţă web site şi de portofoliu
- chestionar destinat
elevilor cu privire
la percepţia lor
asupra învăţării
Evaluare
discuţii în timpul vizitelor profesorilor
chestionare completate de elevi şi profesori
monitorizarea răspunsurilor elevilor în clasă
Evaluare externă :
în fiecare şcoală va exista un grup de evaluatori externi
Programul activităţilor
Anexa 2
Activităţi proiect
Diagrama Gantt
Luna/ Se Oct. Nov. Dec. Ian. Febr. Mart. Apr. Mai Iunie Iulie Aug.
Activitatea pt.
Contactarea
partenerilor
externi
Colectarea
informaţiilor
despre
propriul
sistem
educaţional
Identificarea
disciplinelor
unde ICT este
folosit în
procesul
educaţional în
fiecare
instituţie
Prima întâlnire
de proiect
Schimb de
informaţii cu
privire la
sistemul
educaţional
Colectarea
exerciţiilor şi
transmiterea
lor
partenerilor
Aplicarea
chestionarelor
iniţiale
profesorilor
Traducerea de
exerciţii/
scheme de
lucru şi
schimbul între
parteneri
Aplicarea
chestionarelor
iniţiale elevilor
Colectarea
exerciţiilor
existente pe
un CD
Colectarea şi
analiza
rezultatelor
chestionarelor
Punerea
exerciţiilor pe
web
Rapoartele
vizitelor pe
web
Evaluarea
primului an/
raport final pe
web/CD
Anexa 3
Activităţi desfăşurate:
Prima întâlnire a coordonatorilor-Rodez - Noiembrie 2006
despre sistemele educaţionale ale partenerilor
vizita la InforSud şi discuţii cu privire la abilităţile pe care trebuie să le
deţină angajaţii
19-25 martie- Madrid – intâlnire coordonatori
evaluarea proiectului
completarea aplicaţiei pentru 2007-2009
lecţii de spaniolă
vizite în şcoală şi asistenţă la ore
vizite la EFFICO şi Bursa din Madrid
26-31 martie- Uppsalla şi Aprilie- Rodez - schimb de profesori
lucrul la computer
asistenţă la lecţii
contacte cu alte culturi
Glosar
A comunica = a face cunoscut, a da de ştire, a informa, a înştiinţa, a spune.
Mijloc = cale, metodă, procedeu, ceea ce foloseşte ca unealtă pentru realizarea unui
scop.