ANUL ŞCOLAR 2018 - 2019

Şcoala:
Profesor:
Nr.ore /săptămână: 1 oră
Profil : real

Competenţe specifice:

1.1. Formularea , în scris şi oral, a unor opinii referitoare la o temă de istorie

1.3. Compararea unor opinii şi argumente diferite referitoare la o temă de istorie
2.1. Cunoaşterea şi asumarea valorilor cetăţeniei democratice
2.2. Analizarea instituţiilor, normelor şi procedurilor de guvernare
2.3. Folosirea strategiilor de negociere şi cooperare civică
3.1. Selectarea şi comentarea surselor istorice pentru a susţine/combate un punct de vedere
3.3. Descoperirea în sursele de informare a perspectivelor diferite asupra evenimentelor şi proceselor istorice
3.4. Analiza diversităţii sociale, culturale şi de civilizaţie în istorie pornind de la sursele istorice
4.2. Folosirea mijloacelor şi a tehnologiilor de informare şi comunicare pentru investigarea unui eveniment sau a unui
proces istoric
 1.Unitatea de învăţare: EUROPA ŞI LUMEA ÎN SECOLUL XX
Număr de ore: 4 ore
Detalieri de Compet Activităţi de Nr. Săp Resurse Evalua Obs.
conţinut enţe învăţare ore t. re
specific
e
Europa Să compare formele de organizare Manuale Observarea
contemporană: statală de la începutul secolului al XX-lea Atlas istoric sistematică
1.1. cu cele de astăzi şi să stabilească Atlas geografic a elevului în
unitate, asemănările şi deosebirile; Culegeri de timpul
diversitate,inte Să indice trei elemente comune 1 2 texte activităţii
grare planurilor de unificare europeană elaborate Lucrări de Întrebări de
în perioada interbelică; specialitate controversă
Să realizeze un dosar tematic cu Dicţionar Prezentarea
titlul “Personalităţi europene interbelice 1 3 istoric dosarului
care au fondat Uniunea Europeană”; Dicţionar tematic
Să prezinte în cadrul unui referat, politic Prezentarea
folosind informaţii suplimentare din lucrări Reteaua referatului
istorice şi din reţeaua Internet, principalele Internet Verificarea
etape ale construcţiei europene; Fişe de lucru fişelor
Să caute informaţii suplimentare Activitate biografice
1.1. (inclusiv pe Internet ) şi să realizeze o listă frontală Prezentarea
cu reprezentanţi ai culturii române de astăzi 1 4 Activitate eseului
prezenţi în expoziţii, conferinţe sau individuală Verificarea
Cultura festivaluri europene; Activitate de fişelor de
română-cultură Să prezinte în aproximativ 150 de grup lectură
europeană cuvinte principalele contribuţii româneşti la
dezvoltarea culturii europene interbelice;
Realizarea unor fişe biografice;
Ştiind că protocronismul este un
curent de idei preocupat să pună în valoare
elementele de prioritate în afirmarea unei
probleme, a unei teme etc. în istoria culturii
(la nivel universal), să realizeze un eseu cu
tema: “A fost cultura româna şi
protocronă?”, justificând afirmaţiile făcute.
 Realizarea unui eseu de
aproximativ 200 de cuvinte, cu titlul
“România şi Europa, astăzi”
Să enumere domeniile în care cred
că ar fi nevoie de măsuri de îmbunătăţire a
activităţii României în cadrul UE şi să
propună câte o măsură concretă pentru
fiecare domeniu enumerat;
1.1. Organizarea unei dezbateri privind 1 5
avantajele integrării europene a României
pentru viitorul tinerilor;
Să consulte un dicţionar politic
România şi reţinând sensul unor termeni (popor,
Europa în naţiune,stat,integrare,uniune,tradiţie,
modernitate,sincronism) cu care să realizeze
secolul al XX-
un text istoric.
lea

2.Unitatea de învăţare : ECONOMIE ŞI SOCIETATE ÎN LUMEA POSTBELICĂ

Număr de ore: 5 ore
Detalieri de Compe Activităţi de învăţare Nr. Săp Resurse Evaluar Obs.
conţinut tenţe ore t. e
specifi
ce
Ocupaţii şi 1.3.,2,1, 3.1. Să analizeze , în grupuri de 4-5 1 6 Manuale Observarea
statute elevi, efectele crizei resurselor tradiţionale Atlas sistematică
asupra pieţei muncii; geografic a elevului în
profesionale
 Să analizeze statutele profesionale Culegeri de timpul
clasice şi cele ultramoderne în lumea texte activităţii
contemporană Lucrări de Verificarea
Să comenteze împreună cu colegii specialitate sarcinilor de
de clasă, impactul pe care descoperirile Dicţionar lucru
ştiinţifice îl au asupra ocupaţiilor oamenilor şi istoric Prezentarea
implicit, asupra modului cum îşi asigură Dicţionar portretului
existenţa; politic emigrantului
Să compare situaţia slujbelor din Reţeaua Prezentarea
România cu cea din străinătate; Internet eseului
Să facă un exerciţiu de imaginaţie Fişe de lucru privind
şi să realizeze, în scris, paşii pentru angajare Activitate cauzele şi
întocmind o listă cu posibile întrebări puse de frontală consecinţele
angajator. Activitate emigraţiei
1.3.,2,1, 3.1. Pe baza documentelor, să identifice individuală Verificarea
cauzele migraţiilor umane în lumea 1 7 Activitate de portofoliului
Migraţiile în contemporană; grup cu tema
lumea Lucrând în grupuri de câte 4-5 “Emigraţie/
contemporană elevi, să realizeze portretul celui dispus să imigraţie”
emigreze, identificând calităţi şi defecte ale
acestuia;
Să vizualizeze harta migraţiilor
contemporane;
Să realizeze un vocabular al
migraţiilor, selectând concepte-cheie pentru
înţelegerea naturii,varietăţii şi rezultatelor
migraţiilor;
Considerând că este emigrant/
imigrant să realizeze un portofoliu pe tema Prezentarea
“Emigraţie/ imigraţie”; eseului
Să explice într-un eseu motivele bazat pe
emigraţiei, paşii făcuţi şi tipul de migraţie chestionarul
care îl defineşte. realizat
Studiind documentele , să realizeze (“Vârstele
un eseu privind efectele emigraţiei în Europa locuinţelor”
contemporană şi să-l prezinte colegilor; Prezentarea
Să alcătuiască un chestionar şi un eseului
 1.3.,2,1, 3.1. eseu argumentativ cu tema “Vârstele 1 8 “Familia, o
locuinţelor”; instituţie în
Analizând şi comparând destrămare”
Viata privată şi . documentele să-şi formuleze opiniile Întrebări de
viaţa publică într-un eseu cu tema “Familia, o instituţie în controversă
destrămare”; Prezentarea
Să-şi confrunte opiniile într-un eseului
grup de 4-5 colegi în ceea ce priveşte despre
distracţia, imaginea, muzica , stabilind starea
propriile ierarhii literare, muzicale, sportive; agriculturii
Analizând documente să stabiles- înainte de
că curba crescătoare şi descrescătoare a intrarea în
1.3.,2,1, 3.1. producţiei agricole de-a lungul a 50 de ani şi 1 UE
să-şi formuleze o opinie; 1 9-10 Verificarea
Să alcătuiască un eseu în care să fişelor de
4.Economie formuleze o opinie argumentată relativ la lucru
rurală- situaţia generală a agriculturii româneşti,
economie înainte de intrarea în UE;
urbană în Să explice de ce în vremea
comunismului investiţiile erau dirijate în
România
industrie, pentru ca astăzi ele să fie atrase în
alte sectoare şi să alcătuiasca un eseu cu tema
“Economia românească în cautarea
proporţiilor corecte”;
Să realizeze o analiză comparativă
capitalism-comunism pentru agricultura şi
industria românească, trăgând concluziile
cuvenite.

3.Unitatea de învăţare: ŞTIINŢA ŞI SOCIETATEA

Număr de ore: 3 ore (+ 1 ora recapitulare)
Detalieri de Compe Activităţi de învăţare Nr. Săp Resurse Evalua Obs.
conţinut tenţe ore t. re
specifi
ce
Impactul 1.3.,2.1.,3.1. Să urmărească principalele posture 2 11-12 Manuale Observarea
tehnologiei de televiziune din România pe parcursul unei Atlas istoric sistematică
asupra vieţii zile şi să alcătuiască o revistă a presei TV Culegeri de a elevului în
pentru ziua respectivă, în care să prezinte care texte timpul
cotidiene şi a au fost programele dominante, informaţiile Lucrări de activităţii
mediului cele mai importante şi domeniile de interes specialitate Discuţii
ale publicului reliefate de programele Albume pornind de
respective; Dicţionar la “revista
Redactarea unui scurt eseu privind istoric presei”
“revoluţia” tehnologică adusă de calculator în Dicţionar realizată
ultimele decenii; enciclopedic
Să enumere mijloacele prin care o Fişe de lucru Prezentarea
persoană poate comite o infracţiune Reţeaua eseului
informatică; Internet privind
Să analizeze care pot fi consecinţele Activitate importanţa
unui atac informatic în baza de date a liceului; frontală calculatoru-
Să argumenteze faptul că serialele Activitate lui
de televiziune, jocurile video şi multe alte individuală Întrebări de
“obişnuinţe” aduse în viaţa lor cotidiană de Activitate de controversă
tehnologiile moderne sunt doar o modă 13 grup pe marginea
trecătoare sau vor avea o viaţă mult mai 1 impactului
lungă; pe care îl au
Noile Să realizeze grafice prin care să jocurile pe
tehnologii şi 1.3.,2.1.,3.1. stabilească cum se modifică consumul de calculator
timpul liber televiziune, la sfârşit de săptămână, când Verificarea
adolescenţii dispun de mai mult timp liber; fişelor de
Să realizeze un eseu avand ca temă: lucru
“Valorile pe care le transmite televiziunea”; 14
Să alcătuiască un tablel cu jocuri de 1
Recapitulare acţiune şi cu jocuri de strategie scriind în
semestriala dreptul fiecăruia abilităţile pe care cred că le
dezvoltă, comparând apoi, din perspectiva
acestor abilităţi , cele două categorii de jocuri;
Să scrie un text, sub forma unei
contribuţii la un blog pentru gameri, în care să
povestească cum au intrat jocurile pe
calculator în viaţa sa. 15
Consultându-se cu colegii să 1
 stabilească motivele pentru care oamenii de
ştiinţă români au reuşit să se afirme mai mult
Contribuţii 1.3.,2.1.,3.1. în străinătate decât în ţară;
româneşti la Să caute informaţii şi să stabilească
cauze asupra faptului că oamenii de ştiinţă
dezvoltarea români nu au fost cunoscuţi şi recunoscuţi
ştiinţei şi peste hotare aşa cum ar fi meritat;
tehnicii Lucrând împreună cu colegii, să
încerce să găsească (în presă, pe internet
etc.),informaţii despre distincţiile obţinute de
inventatorii români, în ultimii ani, la
manifestări internaţionale de profil;
Formând 4 grupe şi folosind pentru
documentare internetul, să întocmească o listă
a oamenilor de ştiintă români , urmărind 4
criterii: a)disciplina ştiinţifică sau tehnică;
b)anul publicării unor lucrări ştiinţifice care
au inaugurat o ramură ştiinţifică nouă sau anul
unei descoperiri ştiinţifice importante, sau
anul brevetării unei invenţii; c)epocile istorice
în care au activat savanţii români celebri;d)
locurile geografice în care au activat
respectivii savanţi.Fiecare grupă va rezolva
un criteriu.Activitatea va fi urmată de o
dezbatere cu tema “Contribuţii româneşti la
dezvoltarea ştiinţei şi tehnicii

4.Unitatea de învăţare:STATELE ÎN PERIOADA CONTEMPORANĂ

Număr de ore: 5 ore
Detalieri de Compe Activităţi de învăţare Nr. Săp Resurse Evaluar Obs.
conţinut tenţe ore t. e
specifi
ce
Forme de 1.3., 2.2., Studiind documente să descopere 1 16 Manuale Observarea
organizare 2.3., 3.3, trei deosebiri între statul federal şi cel 1 17 Atlas istoric sistematică
naţional, plasându-le pe două coloane, în aşa Culegeri de a elevului în
politică fel încât să explice situaţii contrare ( de texte timpul
 exemplu: legi unice- legi statale+federale); Lucrări de activităţii
Să aleagă câte un exemplu de stat şi specialitate Verificarea
să enumere situaţii concrete cum ar fi entităţi Dicţionar fişelor de
componente, componenta şi denumirea istoric lucru
instituţiilor etc.; Dicţionar Întrebări de
Studiind harta politică a lumii să politic controversă
1.3., 2.2., noteze numele a zece state extraeuropene şi 1 18 Fişe de lucru Prezentarea
Idei şi regimuri 2.3., 3.3, forma lor de organizare (naţional, 1 19 Reţeaua portofoliului
federal,multinaţional,monarhie,republică); Internet cu tema” Ce
politice Pornind de la documente să Activitate a fost
analizeze funcţionarea instituţiilor frontală Holocaustul
britanice,americane şi franceze. Activitate şi cum a fost
Să selecteze, pe baza dicţionarului individuală justificat de
istoric şi a celui politic, termeni şi concepte Activitate de către autorii
specifice fascismului şi comunismului , grup lui?”
realizând o comparaţie între cele două
categorii;
Analizând documente , să realizeze
un portofoliu cu tema “Ce a fost Holocaustul
şi cum a fost justificat de către autorii lui?”
Să caracterizeze , cu ajutorul
1.3., 2.2., documentelor, societatea închisă din vremea 1 20
2.3., 3.3, lui Ceauşescu; 1 21 Dezbatere
România de la Să stabilească pe baza articolelor din având ca
statul totalitar Constituţie, cum funcţionează guvernul temă
la statul de României , cum se defineşte relaţia sa cu regimul
Parlamentul şi cu administraţia publică; democratic-
drept Să realizeze, într-o dezbatere pe regimul
grupe de elevi, o comparaţie între regimul totalitar
democratic şi cel totalitar comunist, având în comunist
vedere următoarele:tipul de proprietate, (comparaţie)
sistemul politic şi formele de guvernământ, Prezentarea
drepturi şi libertăţi cetăţeneşti, raportul stat- eseului
individ; “Evoluţia
Să realizeze un eseu cu titlul sistemului
“Evoluţia sistemului politic românesc de la politic
democraţia mimată (interbelică) la democraţia românesc”
 simulată (comunistă) şi apoi la democraţia
originală (de după 1989);

5.Unitatea de învăţare: COOPERARE ŞI CONFLICT

Număr de ore: 5 ore
Detalieri de Compe Activităţi de Nr. Săp Resurse Evaluar Obs.
conţinut tenţe învăţare ore t. e
specifi
ce
Instituţii,meca 3.3., 4.2. Să compare şi să stabilească legătura 1 22 Manuale Observarea
nisme şi politici între valorile promovate de Liga Naţiunilor şi 1 23 Atlas istoric sistematică
cele ale ONU; Culegeri de a elevului în
de rezolvare a Împărţiţi în două grupe să culeagă texte timpul
conflictelor în informaţii despre NATO şi Pactul de la Dicţionar activităţii
lumea Varşovia, realizând un portofoliu si o istoric Verificarea
contemporană dezbatere ,urmărind planul de mai jos: data Dicţionar fişelor de
formării,membrii, etapele extinderii; motivele politic lucru
formării (enumerarea şi comentarea a trei Fişe de lucru Prezentarea
dintre cauzele “războiului rece”); crize ale Reţeaua eseului cu
“războiului rece în care au fost implicate cele Internet tema
două blocuri militare; poziţia României în Activitate aderarii
momentele de criză; frontală Romaniei la
Să analizeze cu atenţie harta şi să Activitate NATO
numească zonele de conflict actuale precum şi individuală Prezentarea
natura acestora; Activitate de portofoliului
Pornind da la cunoştintele acumulate, grup Activitatea
să dea posibile definiţii unor noţiuni în cadrul
precum:statu-quo,integritate teritorială , dezbaterii
independenţă, suveranitate, agresiune,
securitate;
Să argumenteze după părerea 1 24
3.3., 4.2. proprie , 1 25
orientările de politică externă ale României în 1 26
perioada interbelică;
România şi Să realizeze un eseu structurat cu
tema:
conflictele “Metode şi mijloace folosite de cercurile
regionale în guvernamentale în politica externă în perioada
1938-1940”
secolul XX Să realizeze un eseu urmărind
avantajele şi implicaţiile aderării la NATO
pentru România;

6. Unitatea de învăţare: RELIGIA ÎN LUMEA CONTEMPORANĂ

Numar de ore : 5ore
Detalieri de Compe Activitaţi de Nr. Săp Resurse Evalua Obs.
conţinut tenţe învăţare ore t. re
specifi
ce
Fundamentalis 3.4. Pornind de la documente să 1 27 Manuale Observarea
mul islamic realizeze o situaţie statistică si o harta a 1 28 Atlas istoric sistematică
religiilor vizând următoarele idei: care este Culegeri de a elevului în
religia preponderentă în lume; câtă pondere texte timpul
are ea; care sunt religiile care se clasează , ca Albume activităţii
pondere, pe locurile următoare; Dicţionar Prezentarea
Analizând documente, să precizeze istoric eseului
dacă exista un conflict între creştinism şi Dicţionar “Este
islamism şi dacă creştinismul este sinonim cu enciclopedic libertatea de
modernitatea iar islamismul cu Fişe de lucru expresie
fundamentalismul religios; Reţeaua mai
Să realizeze un eseu structurat cu Internet importantă
tema:”Este libertatea de expresie mai Activitate decât
importantă decât libertatea religioasă?” frontală libertatea
Organizarea unei dezbateri după Activitate religioasă?”
3.4. următorul plan: care au fost marile stiluri 1 29 individuală Activitatea
Arhitectura
arhitecturale din istorie;în ce perioadă a 1 30 Activitate de în cadrul
religioasă: predominat arhitectura religioasă;ce realizări grup dezbaterii
importante a avut ea;care sunt caracteristicile Verificarea
stilurilor analizate; tabelului
Să realizeze un tabel sinoptic 1 31 sinoptic
3.4. privitor la religiile din România cu Verificarea
următoarea rubricaţie:apariţia,cărţi sfinte, fişelor de
Diversitate Dumnezeu, Sfântul Duh,Mântuirea lucru
religioasă sufletului,Viaţa de după moarte, Cine a fost
în România Iisus,Lăcaşuri de cult,Sărbători,Simboluri;

1 32

Recapitulare 1 33
semestrială

Recapitulare
anuală