PROGRAMA ŞCOLARĂ PENTRU DISCIPLINA

OPŢIONALĂ

Poporul evreu.
Holocaustul

Arii curiculare integrate: OM ȘI SOCIETATE

Clasa a IX-a
An școlar: 2020-2021
1 ORĂ/SĂPTĂMÂNĂ

1
 NOTĂ DE PREZENTARE

Cursul opţional îşi propune ca în decursul anului şcolar să aducă la cunoștinţă elevilor repere
despre poporul evreu, cultura şi civilizaţia evreiască şi drama prin care a trecut acest popor. Elevii
vor fi familiarizaţi cu elemente semnificative ale istoriei, vor cunoaşte noţiuni despre poporul evreu,
apariţia evreilor în Europa şi în România, antisemitism, legi potrivnice evreilor şi deciziile din anii
’30-’40. Vor sesiza asemănări şi deosebiri, evoluţii şi interferenţe culturale, vor cunoaşte elemente
legate de aportul evreilor în societatea românească.
Prin cursul propus elevii îşi vor îmbogăţi vocabularul, competenţele de comunicare şi interacţiune şi
vor conştientiza accentul care trebuie pus pe valoarea umană, solidaritate, egalitatea şanselor,
drepturile omului. Vor şti să utilizeze informaţiile însuşite la alte discipline (istorie, geografie,
literatură, etc.). Vor beneficia şi de observarea şi studiul unor documente autentice prin intermediul
mijloacelor audio-video, a tehnologiei moderne dar şi prin contact direct cu diverse opere.

Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare

2
 Obiective de referinţă
O1 -să cunoască termenii specifici culturii
şi civilizaţiei evreilor;
O2 -să redacteze scurte eseuri şi referate
despre istoria evreilor din România;
O3 -sã distingã geneza şi efectele unui fapt
istoric;
O4 -să identifice şi să descrie aspecte
religioase evreieşti;
O5 -sã realizeze tabloul unei perioade
istorice identificând schimbãrile
intervenite;
O6 -sã foloseascã în contexte noi termenii
învãţaţi;
O7 -sã-şi dezvolte încrederea faţã de
capacitatea proprie de investigaţie şi
creaţie originală;
O8 -să clasifice nedreptăţile săvârşite de
anumite popoare;
O9 -să distingă influenţele unor
conducători asupra unor decizii luate
împotriva evreilor.
Conţinuturi
Cap. I. Noţiuni introductive
I.1. Prezentarea generală a cursului
Activităţi de învăţare
- exerciţii pentru identificarea şi explicarea
termenilor specifici culturii, civilizaţieie,
religiei evreilor;
- investigarea unor surse pentru a
evidenţia interferenţele cu alte domenii;
- Exemplificarea realizării unor eseuri şi
referate corect concepute din punct de
vedere ştiinţific (Poporul evreu, De ce
Holocaust?, Evreii din România, Regimul
antonescian şi evreii,
Legislaţia antievreiască etc.);
- comentarea diferitelor interpretări;
- descoperirea unor noţiuni cu caracter
religios direct sau indirect şi surprinderea
caracteristicilor acestora
- folosirea unor surse concludente pentru
identificarea aspectelor reprezentative
pentru o perioadă anume, precum şi a
schimbărilor produse;
- conceperea unor articole despre evrei şi
Holocaust şi participarea cu diverse ocazii
cu lucrări la diferite concursuri;
- asumarea responsabilităţii pentru
rezolvarea unor sarcini diferite;
- contactul cu diferite mărturii pe această
temă;
- consultarea unor repere bibliografice sau
accesarea internetului pentru studierea
legislaţiei corespunzătoare;
- studierea unor documente;
3
I.2. Ce este Holocaustul?
I.3. De ce trebuie studiat Holocaustul?
Cap. II. Poporul evreu în Antichitate
II.1. Ţara Sfântă
II.2. De la ,,hoinari’’ ai deşertului la întemeierea regatului evreu
II.3. Regatul evreilor
II.4. Religia evreilor
II.5. Moştenirea culturală evreiască
Cap. III. Evreii în Evul Mediu
III.1. Evreii în spaţiul european
III.2. Evreii în Ţările Române
Cap. IV. Evreii din România
IV.1. Manifestări antisemite
IV.2. Antisemitismul european
IV.3. Antisemitismul în România
IV.4. Evreii în secolul al XIX-lea
IV.5. Evreii în perioada 1914-1919
IV.6. Evreii în perioada interbelică
IV.7. Gruparea legionară şi regimul antonescian
IV.8. Legislaţia antisemită

Cap. V. Holocaustul
V.1. Definiţie.Terminologie
V.2. Declanşarea acestui proces
V.3. Acţiunile lui Adolf Hitler
V.4. Statele şi regimurile implicate
V.5. Acţiuni de solidaritate în România
V.6. Sfârşitul celui de al II-lea război mondial
Cap. VI. Evreii după al II-lea război mondial
VI.1. Naşterea statului Israel
VI.2. Prezenţa evreilor pe teritoriul României
VI.3. Perceperea Holocaustului în perioada postbelică
VI.4. Situaţia actuală
Cap. VII. Realizare de proiecte. Recapitulare finală

Strategii didactice
Metode Mijloace
Harta
Buzz-groups Atlasul
Expunerea Planşe
Investigaţia Reviste
Descrierea Pliante
Descoperirea Planiglobul
Conversaţia Imagini
Modelarea Literaturã de
Problematizarea specialitate
Studiul de caz
4
 Comunicarea Dicţionare
Organizatorul grafic Material arheologic
Tehnologia IT
Mijloace audio-video

Modalităţile de realizare a evaluării:

 Evaluare iniţială
 Evaluare continuă (formativă)
 Evaluare cumulativă (sumativă, globală)

Metode tradiţionale de evaluare:

 probe scrise
 probe orale
 probe practice
Fiecare din aceste metode tradiţionale are avantaje şi dezavantaje. Din acest motiv, ele trebuie
combinate într-un mod optim.

Metode alternative de evaluare:

Observarea sistematică a comportamentului elevului prin:

 fişe de evaluare/autoevaluare
 liste de control/verificare
 scări de clasificare
 investigaţia
 proiectul
 referatul
 portofoliul
 autoevaluarea