Aria curricular : LIMB I COMUNICARE

Obiectul : LITERATUR UNIVERSAL

AVIZAT DIRECTOR:
VIZAT EF CATEDR:

PLANIFICARE
CLASA A XII-A U1
Anul scolar 2014 2015

Profesor: Larisa
Andreea Costan
Liceul Teoretic Ioan
Buteanu Somcuta Mare
1

LITERATURA UNIVERSAL
PLANIFICARE ANUALA
An colar 2014-2015

LITERATURA UNIVERSAL
PLANIFICARE CALENDARISTIC

Clasa a XII-a U1
An colar 2014-2015
Curriculum aplicat: 1 or sptmnal
Nr.
crt.
1.
2.

Unitatea de nvare

Competente specifice

Coninuturi
asocia
te

Prezentarea programei (competene, coninuturi etc.) i a manualului ce va fi utilizat, a modului de

lucru la clas(repartizarea studiilor de caz, modalitile de evaluare etc.) , a bibliografiei etc.
2.2. Identificarea conexiunilor ntre viziunea asupra
Victor Hugo
OMUL ROMANTIC
lumii reflectat n textele literare i n alte arte
Mizerabilii,
aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau n texte
nonliterare;
Heinrich Heine
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
Loreley.
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate;
3.2. Redactarea unor lucrri pornind de la textele
studiate.

Nr.

Spt.

Observaii

S1

Sem.I 18 ore

S2
S3
S4
S5
S6

3.
SOCIALUL

4.
CUTAREA
IDENTIT II
REVOLU IA
LIMBAJULUI
POETIC

OMUL MODERN

5.

6.
ABISUL INTERIOR

2.1. Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i

contextul cultural n care a fost creat;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate.
1.3. Realizarea de conexiuni diverse ntre dou sau
mai multe texte literare aparinnd unor spaii culturale
diferite i unor epoci diferite;
2.1. Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i
contextul cultural n care a fost creat;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate.
1.2. Interpretarea aceluiai text n funcie de mai multe
perspective de lectur;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate;
3.2. Redactarea unor lucrri pornind de la textele
studiate.
1.2. Interpretarea aceluiai text n funcie de mai multe
perspective de lectur;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate;
3.3. Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere diferite exprimate n
legtur cu un anumit text literar sau cu un fenomen
literar/ cultural.

Honore de Balzac
Eugenie
Grandet,
Anton Pavlovici
Cehov Livada
cu visini.

S7
S8
S9
S10

Gustave Flaubert,
Doamna
Bovary,

S11
S12
S13
S14

Charles
Baudelaire,
Albatrosul
Guillaume
Apollinaire
Loreley.

S15
S16
S17
S18

Federico Garcia
Lorca Balada
somnambul,

S19
S20
S21
S22
S23
S24

Miguel
de
Cervantes Don
Quijote de la
Mancha.

Marcel Proust,
n cutarea
timpului
pierdut;

Sem. al II-lea

18 ore

CONDI IA UMAN

7.

8.
TOOALITARISMUL

1.1. Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate;
3.2. Redactarea unor lucrri pornind de la textele
studiate.
1.1. Utilizarea unor strategii diverse de lectur n
vederea nelegerii i interpretrii textului literar
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1. Folosirea unor strategii de comunicare oral n
vederea nelegerii i interpretrii textelor studiate;
3.3. Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere diferite exprimate n
legtur cu un anumit text literar sau cu un fenomen
literar/ cultural

Franz Kafka
Procesul,

S25
S26
S28
S29
S30

S31
S32
S33
S34
S35
S36

William Faulkner
Ctunul.

Mihail
Afanasievici
Bulgakov,
Maestrul i
Margareta;
George Orwell,
O mie nou
sute optzeci i
patru sau
N, Stainhardt
Jurnalul
fericirii.

S27-S tii
mai multe, s
fii mai bun !

Recapitulare
final 1 or
Total anual
36 de ore

LITERATURA UNIVERSAL
PLANIFICARE PE UNITI DE NVARE
Anul colar 2014-2015
Clasa a XII-a
Manual: Editura Paralela 45
Profesor: Larisa Andreea Costan

Unitatea de nvare: Omul modern

Nr. Coninuturi (detalieri )
crt
1 Individul i societatea
Text-suport
Mizerabilii de Victor Hugo
Heinrich Heine
Loreley.

-realismul: programul
estetic
-principiile esteticii
realiste.

Competene specifice
1.3 Realizarea de conexiuni diverse ntre dou
sau mai multe texte literare aparinnd unor
spaii culturale diferite i unor epoci diferite;
2.1. Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i
contextul cultral n care a fost creat;
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale
2.4 Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn;
3.1 Folosirea unor strategii de comunicare oral
n vederea nelegerii i interpretrii textelor
studiate.

Concepte operaionale:
realism, realism topologic,
naturalismul.

2
.

Activiti de nvare
-lectura textului;
-exerciii de identificare
a trsturilor
caracteristice prozei
realiste;
-exerciii de argumentare
a afirmaiilor din textul
studiat;
-prezentarea principalilor
creatori i a creaiilor
reprezentative.

Resurse

-activitate
frontal

Test de evaluare

1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai

multe perspective de lectur;
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor

Cutarea identitii

epoci culturale,

-lectura textului;
-exercii de identificare
n text a trsturilor
caracteristice romanului
realist;

-evaluare oral
curent

-activitate
individual

Test propus n manual

(p.10, ex. 8)

Honore de Balzac Eugenie

Grandet.

Evaluare

-evaluare
scris
-activitate
frontal

-observaie
sistematic

Text-suport:

-exercii de argumentare
a afirmaiilor din textul
studiat.
romanul unor destine.

Gustave Flaubert, Doamna

Bovary.

1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai

multe perspective de lectur;
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale;

Text-suport:
Don Quijote de
Mancha,
Miguel
Cervantes .

la
de

Studiu de caz : Condiia

femeii;
Proiect de grup cu tema :
Literatura scris de
femei
Autoare propuse : Surorile
Bronte, H.P. Bengescu,
Virgina Wolf, Simone de
Beauvoir , Marguerite
Yourcenar , Marguerite
Durras, Nina Berberova,

3.1 Folosirea unor strategii de comunicare oral

n vederea nelegerii i interpretrii textelor
studiate,
3.2. Redactarea unor lucrri pornind de la textele
studiate.

-activitate
individual

-lectura textului;
-activitate pe grupe
-exerciii de stabilire a
tehnicilor dramatice
utilizate n textul dat ;
-exerciii de identificare a
temelor i motivelor
literare n textul-suport;
-exerciii de indentificare
a conceptelor
operationale n textul
dat;
-documentarea i
planificarea activitii;
-prezentarea (pe grupe de
lucru) va fi nsoit de
suport audio-videoi va
urmri :
- condiia femeii n
operele literare i
n arta plastic;
- personaliti din
istorie, cultur,
art, media etc;
-provocri i
prejudeci cu care
trebuie s se
confrunte n
6

-activitate pe
grupe

-evaluare
oral

3.

Tracy Chevalier etc.

Text suport: Paul
Zarifopol- Pentru arta
literar, din registrul
ideilor gingaeFeminism.

societatea
timpului;
-filme despre
condiia femeii.
Test propus n manual
( p.18)

Test de evaluare

-lectura textului;
-exercitii de identificare
n text a principiilor
estetice simboliste
-exerciii de abordare a
textului liric simbolist;
- prezentarea
principalilor creatori i a
creaiilor reprezentative.

Revoluia limbajului poetic

Text-suport: Albatrosul,
Charles Baudelaire
- simbolismul (micare
literara cu o varietate de
manifestri): programul
estetic;
-principiile esteticii
simboliste.
Concepte operaionale:
simbolism, simbol,
sinestezie, corespondene ,
parnasianism,
impresionism
Text-suport: Guillaume
Apollinaire Loreley.

1.1. Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar
1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai
multe perspective de lectur;
1.3 Realizarea de conexiuni diverse ntre dou
sau mai multe texte literare aparinnd unor
spaii culturale diferite i unor epoci diferite;
2.1. Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i
contextul cultral n care a fost creat;
2.2. Identificarea conexiunilor ntre viziunea
asupra lumii reflectat n textele literare i n alte
arte aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau
n texte nonliterare;
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale

-evaluare
scris

-activitate pe
grupe
-activitate individual

-exerciii de identificare a -activitate

conceptelor operaionale
frontal
n textul studiat.

1.1. Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar
1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai
multe perspective de lectur;

-lectura textului ;
-exerciii de argumentare
a afirmaiilor din textul
dat;
-exerciii de evideniere a
trsturilor specifice
7

-activitate
frontal
-activitate pe grupe

-observaie
sistematic

-observaie
sistematic

poeziei simboliste
pornind de la textul
studiat.

Text-suport: R.M. Rilke

Elegia ntia

Studiu de caz: Poezia pur

Aplicaie: Simbolismul
francez; opera unor poei
din secolul al XX-lea ,
asupra crora se remarc
influene ale esteticii
simboliste.

1.1. Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar
1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai
multe perspective de lectur;

3.2 Redactarea unor lucrri pornind de la textele

studiate
3.3 Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere diferite
exprimate n legtur cu un anumit text literar
sau cu un fenomen literar/ cultural

-lectura textului
-exerciii de abordare a
textului-suport;
-exerciii de motivare a
apartenenei textului la
poetica simbolist ;

-activitate pe
grupe .

-documentarea i
-activitate pe grupe
planificarea activitii;
-prezentarea(pe grupe) va
urmri :
- trsturile liricii
moderne ( Hugo
Friedrich);
-reprezentani
/formatori /refereni ;
-premisele
modernismului;
Test propus n manual
(p.61)

-evaluare
oral

-evaluare
scris

Test de evaluare

4.
Abisul interior
Text-suport : Federico
Garcia Lorca Balada

1.1 Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar,
2.1 Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i
contextul cultral n care a fost creat;
2.2 Identificarea conexiunilor ntre viziunea

- lectura textului
- exerciii de abordare a
textului ;
-exerciii de identificare
n text a principiilor
8

-activitate
frontal
-activitate pe grupe

observaie
sistematic

somnambul,

- modernismul:
programului estetic
- principiile esteticii
moderniste ;

Text-suport :M. Proust

n cutarea timpului
pierdut

asupra lumii reflectat n textele literare i n alte

arte aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau
n texte nonliterare;
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale;
3.1 Folosirea unor strategii de comunicare oral
n vederea nelegerii i interpretrii textelor
studiate;
3.2 Redactarea unor lucrri pornind de la textele
studiate.
1.1 Utilizarea unor strategii diverse de lectur n
vederea nelegerii i interpretrii textului literar,
2.1 Stabilirea unor relaii ntre o oper literar i
contextul cultral n care a fost creat;
2.2 Identificarea conexiunilor ntre viziunea
asupra lumii reflectat n textele literare i n alte
arte aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau
n texte nonliterare;

Concepte operaionale :
modernism, metonimia,
romanul fluviu , monolog
interior, structura
plurietajat.

5.

Franz Kafka Procesul,

- existenialismul:
programul estetic
-principiile esteticii
existenialiste

-lectura textului;
-exerciii de evideniere a
trsturilor caracteristice
romanului modern ;
-exerciii de argumentare
a afirmaiilor din textul
studiat ;

-activitate pe
grupe
-observaie
sistematic
-activitate
individual

-exerciii de identificare a -activiate pe

conceptelor operaionale
grupe
n textul dat ;

Testul propus n manual

(p.69)

Test de evaluare
Condiia uman
Text-suport:

estetice moderniste;
-prezentarea principalilor
creatori i a creaiilor
reprezentative.

1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai

multe perspective de lectur;
2.2 Identificarea conexiunilor ntre viziunea
asupra lumii reflectat n textele literare i n alte
arte aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau
n texte nonliterare
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale;
.

-lectura textului;
- exerciiii de abordare a
textului pornind de la
principiile esteticii
existenialiste ;
-exerciii destabilire a a
caracteristicilor
romanului parabol
pornind de la
textul-suport;
-prezentarea principalilor
9

-evaluare
scris

-activitate pe grupe

-activitate frontal

- observaie
sistematic

creatori i a creaiilor
reprezentative.

Concepte operaionale
:realismul magic,
carnavalescul, fantasticul;

-lectura textului
-activitate pe grupe
-exerciii de identificare a
trsturilor specifice
romanului;
-activitate individual
-exerciii de argumentare
a afirmaiilor din text;
-activitate frontal
-exerciii de identificare a
conceptelor operaionale
n textul dat ;

Studiu de caz: Timpul

tririi, timpul povestirii;

-documentarea i
planificarea activitii

-activitate individual
-portofoliu individual

-evaluare oral

- prezentarea (aplicaie
pe un roman din lista
surselor documentare)va
urmri dezvoltarea
categoriei timpului pe
doua niveluri aa cum
sugereaza titlul.
- prezentarea va urmri
realizarea unui studiu
tematic (Lupta cu
absurdul)cu diverse
surse de documentare
( proza , teatru , eseuri) i
va conine:

-activitate pe grupe
-portofoliu de grup-

-evaluare
oral

Text suport: William

Faulkner Ctunul.

Lupta cu absurdul .

1.2 Interpretarea aceluiai text n funcie de mai

multe perspective de lectur;
3.1 Folosirea unor strategii de comunicare oral
n vederea nelegerii i interpretrii textelor
studiate.

3.1 Folosirea unor strategii de comunicare oral

n vederea nelegerii i interpretrii textelor
studiate;
3.3. Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere diferite
exprimate n legtur cu un anumit text literar
sau cu un fenomen literar/ cultural.

10

-observaie
sistematic

-repezentani ai
teatrului absurd;
-viziunea asupra
absurdului existenei n
literatur;

Test de evaluare

6.

Totalitarismul
Text suport:
G . Orwell-1984
-totalitarismul
:caracteristici i
concepte asociate;

Studiu de caz : Umanitatea

la rspntie
Text suport :
Nicolae Steinhardt,
Jurnalul Fericirii

1.1 Utilizarea unor strategii diverse de lectur n

vederea nelegerii i interpretrii textului literar;
2.2 Identificarea conexiunilor ntre viziunea
asupra lumii reflectat n textele literare i n alte
arte aparinnd aceleiai sensibiliti estetice sau
n texte nonliterare
2.3 Analiza caracteristicilor eseniale ale unor
epoci culturale;
2.4. Identificarea unor conexiuni ntre literatura
universal i literatura romn.

3.2. Redactarea unor lucrri pornind de la textele

studiate
3.3. Argumentarea unei opiuni personale n
confruntarea cu puncte de vedere diferite
exprimate n legtur cu un anumit text literar
sau cu un fenomen literar/ cultural

- lectura textului;
- prezentarea
principalilor
creatori i a creaiilor
reprezentative;
-exerciii de abordare a
textului studiat;
- exerciii de identificare
a trsturilor specifice
totalitarismului n text.
-documentarea i
planificarea activitii
(activitate organizat n
patru grupe de elevi)
-prezentarea va
urmri(pornind de la
teoria inteligenelor
multiple formulat de H.
Gardner) :
-inteligena
lingvistic (grupa Iproblematica
studiului)
-inteligena
interpersonal(grupa
a II-a-documente
11

-evaluare
scris
-activitate frontal

-observaie
sistematic

-activitate pe
grupe.

- activitate pe
grupe

-evaluare
oral

suport: fie, scheme ,

plane)
-inteligena logicomatematic (grupa a
III-a relaia ntre
tema capitolului i
textele propuse/
studiate)
-inteligena spaial
( grupa a IV-a
realizarea unui
portofoliu care s
conin fragmente de
text i ilustraii
corespunztoare care
s evoce spaii reale
sau simbolice
asociate
totalitarismului.)

Test de evaluare

Testul propus n manual

( p.117)

RECAPITULARE
FINAL

12

-evaluare
scris