Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Facultatea de Istorie
LILIANA TROFIN
ISTORIA MEDIE A
ROMÂNIEI (I)
Curs
Învăţământul cu frecvenţă redusă
Bucureşti
2011
1
UNIVERSITATEA CRESTINĂ DIMITRIE CANTEMIR
Facultatea de Istorie
PROGRAMUL DE STUDIU Istoria medie a României, I
Lect. univ. dr. LILIANA TROFIN
CUPRINS
INTRODUCERE
OBIECTIVELE CURSULUI
Cursul îşi propune să prezinte studenţilor o serie de aspecte teoretice şi practice privind
evoluţia comunităţilor umane după abandonul aurelian şi până la domnia lui Mihai Viteazul.
De asemenea sunt abordate o serie de aspecte legate de particularităţile istoriei medievale a
românilor în context intercultural şi internaţional. Disciplina urmăreşte:
- Să cunoască materialul şi noţiunile de bază ale istoriei medii ale românilor;
- furnizarea unor informaţii privind istoria medievală a românilor văzută din perspectivă
comparatistă;
- înţelegerea de către studenţi a evoluţiei raporturilor politico-diplomatice ale Ţărilor
Române cu statele europene în contextul evenimentelor;
- să iniţieze studenţii în problemele fundamentale ale istoriei medievale a românilor;
-formarea deprinderilor studenţilor pentru analiza pluridisciplinară a epocii medievale;
- să înţeleagă rolul Bisericii în cadrul socieţăţii româneşti.
COMPETENŢE CONFERITE
2
2. EXPLICARE ŞI INTERPRETARE (explicarea şi interpretarea unor idei,
proiecte, procese, precum şi a conţinuturilor teoretice şi practice ale disciplinei)
9 capacitatea de întelegere, reprezentare si interpretare a timpului, spatiului, a faptelor
si proceselor istorice.
9 capactitatea de analiză şi sinteză a proceselor istorice pentru evitarea întelegerii
gresita a evoluţii societăţii medievale româneşti de către studenţi.
STRUCTURA CURSULUI
3
Unitatea de învăţare 5. Influenţa factorilor economici asupra evoluţiei sociale în spaţiul
românesc (2 ore)
Unitatea de învăţare 6. Marile Puteri şi Ţările Române (2 ore)
Unitatea de învăţare 7. Premise generale ale dezvoltării culturii româneşti (2ore).
Unitatea de învăţare 8. Imaginar în spaţiul societal românesc
(2 oră)
Unitatea de învăţare 9. Viaţa religioasă la nordul Dunării de Jos (2 ore)
Unitatea de învăţare 10. Ţările române în timpul lui Mihai Viteazul (2 ore).
BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE:
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait, Istorie medie românească (Note de curs), coord. Liliana
Trofin, Editura Universităţii din Bucureşti, Bucuresti.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin, Liliana, Valori creştine la nordul Dunării. Culegere
de izvoare istorice, Editura Credis, Bucureşti, 2001.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin, Liliana, Culegere de documente privind istoria
românilor (secolele IV-XVI), vol. I, ediţia a doua, Editura Universităţii din Bucureşti,
Bucureşti, 2006.
METODA DE EVALUARE:
Examenul final se susţine sub formă scrisă, ţinându-se cont de participarea la activităţile
tutoriale şi rezultatul la temele de control ale studentului.
4
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1
INTRODUCERE IN ISTORIA MEDIE A ROMÂNILOR
1.1. Introducere
1.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
1.3. Conţinutul unităţii de învăţare
1.3.1. Periodizarea
1.3.2.Izvoarele istoriei evului mediu românesc
1.3.3. Îndrumător pentru autoverificare
1.1. Introducere
5
1.2.Obiectivele şi competenţele unităţii de
învăţare
1.3.1. Periodizarea
6
relaţiilor feudale; a doua, între
secolele IX-XI se caracterizează
prin desăvârşirea raporturilor
feudale.
În Europa central-răsăriteană şi de
sud-est, dominată de lumea slavă,
relaţiile feudale au apărut prin
descompunerea rânduielilor
gentilice, proces care s-a
desfăşurat între secolele VI şi VIII
în general, după care urmează
perioada timpurie a feudalismului.
În spaţiul românesc între secolele
IV-VIII asistăm la dispariţia
administraţiei statului roman în
stânga Dunării, persistenţa unor
reminiscenţe ale orânduirii
gentilice şi apariţia germenilor noi
formaţiuni sociale.
În secolele VIII-XI se cristalizează
noile structuri, iar în secolele
următoare (secolele XI-XIV)
relaţiile feudale propriu-zise, ca
relaţii de producţie. Apariţia
acestor structuri sociale şi
afirmarea lor în secolele VIII-XIV
conferă acestei perioade caracterul
de feudalism timpuriu în istoria
poporului român.
După constituirea statelor feudale
româneşti, perioada următoare,
cea de la mijlocul secolului al
XIV-lea la mijlocul secolului al
XVIII-lea reprezintă epoca de
maturizare a relaţiilor feudale de
pe teritoriul României. În cadrul ei
se pot distinge, sub raport politic
mai cu seamă, două subperioade:
cea a luptei pentru menţinerea
independenţei abia câştigate
(mijlocul secolului al XIV-lea
mijlocul secolului al XVI-lea) şi
cea a instaurării dominaţiei străine
asupra ţărilor române (mijlocul
secolului XVI – mijlocul secolului
XVIII).
7
În linii mari întâlnim două mari
categorii: izvoare arheologice şi izvoare
scrise. Pe de altă parte clasificarea acestor
izvoare prezintă un caracter relativ, ţinând
mai mult de optica şi aprecierea
cercetătorului respectiv, fapt care explică
modalitatea variată de folosire a criteriilor ce
stau la baza acestor categorisiri.
1. Izvoarele arheologice
2. Izvoarele scrise
Izvoarele epigrafice
Izvoarele numismatice
Izvoarele slgilografice, şi heraldice
Izvoarele cartografice
Izvoarele documentare
Izvoarele narative
Izvoarele juridice
Izvoarele beletristice
2. Izvoarele etnografice, şi folclorice
Bibliografie selectivă:
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait, Istorie
medie românească (Note de curs),
coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucuresti.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Valori creştine la nordul
Dunării. Culegere de izvoare istorice,
Editura Credis, Bucureşti, 2001..
Liliana Trofin, Romanitate şi
creştinism la Dunărea de Jos în
secolele IV-VIII, Editura Universităţii
din Bucureşti, Bucureşti, 2005.
8
9 Comunităţile latinofone şi
româneşti îşi desfăşoară existenţa într-un
cadrul internaţional dominat de divizarea
Imperiului Roman, apariţia unor centre noi de
putere, impunerea creştinismului în viaţa
socială, marile migraţii şi apariţia de noi
gentes pe scena pe harta politică europeană.
• evul mediu;
• feudalism;
• feudalitate;
• feud;
• beneficiu;
• romanii populare.
9
Nobilului bărbat Ioaniţiu etc. Domnul a
ţinut seama de smerenia şi credinţa pe
care ştii că le-ai arătat până acum
bisericii romane şi în tumultul şi
primejdiile războiului nu numai că te-a
ocrotit foarte mult ci te-a şi dus la
mărire în chip uimitor şi cu îndurare.
Iar noi, auzind că strămoşii tăi şi-au
tras originea din nobila stirpe a
oraşului Roma, iar tu ai moştenit de la
ei nobleţea sângelui şi simţământul
curat de credinţă pe care îl ai faţă de
scaunul apostolic, ca pe o lege
moştenită, de multă vreme ţi-am propus
prin scrisorile şi trimişii (noştri) să te
vizităm.”( Fragment din scrisoarea
Papei Inocenţiu al III-lea către Ioniţă,
regele românilor şi al bulgarilor).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie:
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait,
Istorie medie românească (Note de
curs), coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucuresti.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Culegere de documente
privind istoria românilor (secolele IV-
XVI), vol. I, ediţia a doua, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucureşti,
2006.
10
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2
2.1. Introducere
22. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
2.3. Conţinutul unităţii de învăţare
2.3.1. Structura social-economică a comunităţilor săteşti locale
2.3.2. Apartenenţa etnică a localnicilor
2.3.3. Structuri şi instituţii în spaţiul românesc.
2.3.4. Realităţi etno-culturale în spaţiul românesc în secolul al XIII-lea
2.3. 5. Îndrumător pentru autoverificare
2.1. Introducere
11
învăţare
12
câmp, ogor semănat), care s-a suprapus peste
vechile denumiri dace şi romane pagus (târg)
şi vicus/viculus (cătun);
¾ apariţia “familiei pereche”, a proprietăţii
private, teritorializarea comunităţilor gentilice
şi constituirea obştilor rurale reprezintă
punctul de plecare a procesului de diferenţiere
socială, fenomen care va duce la destrămarea
devălmăşiei obşteşti şi la detaşarea unor
persoane în sânul comunităţii;
¾ procesul de organizare social-politică este
surprins şi de un izvor literar (Pătimirea
Sfântului Sava Gotul) care, spre deosebire de
investigaţiile arheologice, ne dezvăluie
conţinutul instituţional al comunităţilor rurale
din stânga Dunării.
13
2.3.3. Structuri şi instituţii în spaţiul românesc
• Se înmulţesc aşezările omeneşti din secolele
VIII-XI.
- Acestea sunt răspândite pe întreaga suprafaţă a ţării
sub forma unor concentrări demografice, iar această
situaţie sugerează un spor sensibil de populaţie. Au
fost cartate peste 1500 de aşezări.
• Asemenea concentrări de populaţie caracterizează
o anumită structură politică, fiind considerate unităţi
teritorial-politice, în fruntea cărora se găseau acei
reguli pomenţi în izvoarele epocii, sau jupani, cneji,
principi, duci, voievozi.
• Se remarcă o succesiune continuă de locuire în
cazul multor aşezări (spre exemplu, Şirna judeţul
Prahova, Biharea judeţul Bihor, Dodeşti, judeţul
Vaslui).
• Se admite că gruparea de aşezări omeneşti
identificată în nord-vestul Transilvaniei corespunde
organismului politic condus de Menumorut
(menţionat de Anonymus), cu excepţia zonei
cuprinse între Crişul Repede şi Crişul Alb unde s-au
înăţat până acum puţine aşezări din secolele VIII-XI.
• Menumorut avea reşedinţa în cetatea Biharea (in
castrum Byhor). Cronica lui Anonymus mai
menţionează existenţa unor puncte fortificate
(castrum Zotmar, castrum Zyloc), unele dintre ele
evidenţiate şi de săpăturile arheologice efectuate.
• Au fost identificate în zona centrală a Transilvaniei
peste 50 aşezări din secolele VIII-XI. Acestea se
circumscriu în cadrul a două mari concentrări
demografice: una cuprinzând circa 20 aşezări, se
situează între Mureş şi Someş, corespunzând,
teritorial, cu voievodatul lui Gelu (quidam Blacus)
amintit de Anonymus. Locuitorii ţării erau români şi
slavi (Blasi et Sclavi).
• Cronica notarului anonim şi cronicile maghiare din
secolul al XIV-lea, pomenesc de existenţa la sud de
Mureş a unui alt organism politic, cu reşedinta la
Alba Iulia, care, la începutul secolului XI, îl avea
drept conducător pe Gyula, duce mare şi putemic
(dux magnus et potens).
• În Banat şi-au avut centrul de putere Glad şi
Ahtum. Organismul politic condus de Glad se
întindea între Orşova şi Mureş (A fluvio Morus
usque ad castrum Urscia).
• Ahtum, urmaşul lui Glad, a adus de la Vidin
14
călugări “greci” cărora le-a construit o mânăstire la
Morisena, înzestrând-o cu proprietăţi întinse. El s-a
botezat la Vidin, în “ritul grecilor”.
• O inscripţie de pe un vas din tezaurul de la
Sânnicolau Mare din secolele VIII-X menţionează
existenţa şi a altor conducători politici, jupanii Voilă
şi Vataul.
• Concentrările demografice identificate în spaţiul
extracarpatic sugerează existenţa unor forme de
organizare politică a comunităţii.
• Oastea, ca instituţie a statului, prinde contur.
• Biserica îşi continuă existenţa şi în această
perioadă.
2.3.4. Realităţi etno-culturale în spaţiul românesc
în secolul al XIII-lea
În 1234, o scrisoare papală adresată viitorului rege al
Ungariei, Bela al IV-lea, arată că în episcopatul
Cumaniei “trec ca să locuiască acolo, făcîndu-se una
cu acei români”; diploma din 1247 conţinea o clauză
care le interzicea cavalerilor teutoni primirea în
ţinuturile concedate lor, a ţăranilor din regatul
Ungariei “de orice stare şi neam ar fi”.
• Aceeaşi Diplomă a Ioaniţilor consemnează
existenţa unui număr de cinci formaţiuni politice
româneşti în Oltenia, Muntenia şi sudul
Transilvaniei. Dintre acestea cea mai importantă este
Ţara Litua, în fruntea căreia se afla Litovoi şi care
cuprindea toată valea Jiului şi Ţara Haţegului.
• Sunt menţionate în Oltenia două cnezate, unul
condus de Farcaş şi altul de Ioan.
• Formaţiunea condusă de voievodatul Seneslau peste
Olt cuprindea Argeşul şi o parte din Ţara
Făgăraşului.
• Diploma menţionează că Ţara lui Litovoi s-a opus
extinderii stăpânirii maghiare la sud de Carpaţi. În
timpul luptei Litovoi a murit, iar Bărbat, fratele său, a
fost luat prizonier si, mai apoi, eliberat în schimbul
unei mari sume de bani. După luptele cu Litovoi,
regalitatea maghiară a reuşit să ocupe Ţara
Haţegului.
Bibliografie selectivă:
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait, Istorie medie
românească (Note de curs), coord. Liliana
Trofin, Editura Universităţii din Bucureşti,
15
Bucuresti.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin, Liliana,
Valori creştine la nordul Dunării. Culegere
de izvoare istorice, Editura Credis, Bucureşti,
2001.
Liliana Trofin, Romanitate şi creştinism la
Dunărea de Jos în secolele IV-VIII, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucureşti, 2005
Ioan-Aurel Pop, Românii şi maghiarii în
secolele IX-XIV, Fundaţia Culturală Română,
Cluj-Napoca, 1996
Ambruster, Adolf, Romanitatea românilor
istoria unei idei, Bucureşti, 1993
• evul mediu;
• stat;
• obşte sătească teritorială;
• obşte gentilică;
• romanizare;
• creştinare;
• biserică;
• structuri socio-ecomice;
• cnezate, jupanate, voievodate;
• instituţii.
16
Întrebări de control şi teme de dezbatere
17
(Mauricius. Strategicon. Fragmente).
18
Ospitalierilor, toată Cumania, de la râul Olt şi
munţii Transilvaniei, în aceleaşi condiţii arătate
mai sus despre ţara Severinului, afară de ţara lui
Seneslau voievodul românilor, care rămâne
acelora, după cum au avut-o şi până acum şi
întocmai în acele condiţii rânduite mai sus cu
privire la ţara Litua. Însă nu vrem să trecem sub
tăcere aceasta, că de la cea dintâi aşezare a
pomeniţilor fraţi, timp de douăzeci şi cinci de ani,
toate veniturile ţării Cumaniei în întregime le va
strânge numita casă, afară de cele din ţara amintită
a lui Seneslau, din care vor primi numai jumătate
din venituri şi foloase...( Diploma cavalerilor
ioaniţi, 1247)”.
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
19
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3
ORGANIZAREA VOIEVODATULUI TRANSILVANIEI ÎN
SECOLELE XII-XIV.
FORMAREA STATELOR ŢARA ROMÂNEASCĂ ŞI MOLDOVA.
DESPOTATUL DOBROGEI ÎN SECOLELE XIII- XIV
3.1. Introducere
3.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare
3.3. Conţinutul unităţii de învăţare
3.3.1. Ţara Românească
3.3.2. Moldova
3.3.3. Dobrogea
3.3.4. Transilvania
3.3.5. Îndrumător pentru autoverificare
3.1. Introducere
20
reproducerea acestora;
- stimularea gândirii critice a studenţilor.
21
• Acest voievod român, spune cronica, era domn
(herr) „peste ceilalţi” , adică peste alţi conducători
politici, fapt care sugerează gradul avansat de
unificare politică a formaţiunilor din aceste părţi.
„Ţara românilor” (Walachenlant), cum este
numită în cronică, se afla, după toate
probabilităţile, situată în nord-vestul Moldovei.
•Are loc organizarea în anii 1325-1353 a unei
mărci militare pe versantul răsăritean al Carpaţilor,
cu centrul politic la Baia (Civitas Moldaviae),
conducător fiind aşezat Dragoş.
• Bogdan este exponentul luptei împotriva politicii
maghiare de desfiinţare a vechilor autonomii
româneşti, maramureşene, şi de înlocuire a
instituţiilor tradiţionale cu cele maghiare.
• După ce a fost destituit de Ludovic de Anjou din
funcţia sa, Bogdan a trecut munţii în Moldova şi a
izgonit autorităţile dominaţiei maghiare instituite
aici. Astfel, anul 1359 devine reperul
independenţei pentru teritoriul situate la est de
Carpaţi.
3..3.3. Dobrogea
• O inscripţie descoperită la Mircea-Vodă (judeţul
Constanţa) în anul 943 indică existenţa unui jupan,
al cărui nume este Dimitrie.
• Sunt mentionate de izvoarele bizantine
formaţiunile politice din secolul XI conduse de
Tatos, Satza şi Seslav.
• Profitând de slăbirea dominaţiei mongole, către
mijlocul secolul XIV, micile formaţiuni politice
încearcă să se unească într-un organism statal
dependent de Bizanţ, centrul acestui stat fiind
teritoriul dintre Varna şi Caliacra (cunoscut sub
numele de “ţara Cavarnei”)
• Balica şi Dobrotici, conducătorii acestei
formaţiuni întervin în evenimentele din Bizanţ.
• Dobrotici obţine titlul de strateg şi apoi de
“despot” în 1357. El este cel care şi-a întins
stăpânirea sa asupra întregului teritoriu dintre
Dunăre şi Mare (mai puţin ţinutul Dristorului) şi a
întreţinut strânse raporturi cu voievozii Ţării
Româneşti.
• După 1386 lui Dobrotici i-a urmat la domnie
Ivanco, fiul său. Acesta încheie o alianţă cu turcii
dar care nu e respectată de cei din urmă.
22
• În timpul luptelor cu turcii în 1388 Ivanco moare,
iar formaţiunea sa politică întră în posesia lui
Mircea cel Bătrân.
3..3.4. Transilvania
Bibliografie selectivă:
23
Nicolae Stoicescu, „Descălecat” sau
întemeiere? O veche preocupare a
istoriografiei româneşti de-sine-stătătoare”
în Constituirea statelor feudale româneşti,
Bucureşti, 1990, pp. 97-165.
• structuri socio-ecomice;
• cnezate, jupanate, voievodate;
• instituţii.
24
ostenit cu strângerea oştirii, eu voi
răsplăti osteneala voastră cu 7000 mărci
de argint, şi voi lăsa în pace şi Zeverinul,
cu toate ce se ţin de el, pe care acum, cu
puterea le ţineţi în mâinile voastre. Pe
deasupra, tributul ce datorez coroanei
voastre, îl voi plăti cu credinţă în tot anul.
Şi nu mai puţin voiu trimite la curtea
voastră pe unul din fiii mei, pentruca să
servească pe banii mei şi pe cheltuiala
mea, numai să vă întoarceţi îndărăt cu
pace şi să înconjuraţi primejdia
persoanelor voastre, pentrucă dacă veniţi
şi mai mult înlăuntrul ţării, nu veţi putea
niciodată să înconjuraţi primejdia”.
Regele, auzind aceasta, cu mintea trufaşă,
a izbucnit faţă de soli cu următoarele
vorbe, zicându-le: ,,Să spuneţi aşa lui
Bazard, că el e păstorul oilor mele şi ei,
din ascunzişurile sale de barbă îl voi
scoate” (1330. Cronica pictată de la
Viena).
25
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
26
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4
STATUTUL JURIDIC AL ŢĂRILOR ROMÂNE
4.1. Introducere
4.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
4.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
4.1. Ţările Române şi Înalta Poartă.
4.2. Îndrumător pentru autoverificare.
4.1. Introducere
27
– studenţii vor putea să definească
termeni şi concepte de bază ale
tematicii studiate;
– studenţii vor putea să descrie apariţia
structurilor statale;
– evidenţierea relaţiei dintre Biserică şi
organismele politice.
28
notat că aceste acte interziceau
musulmanilor dreptul de a deţine
proprietăţi sau de a construi moschei
în Ţările Române, să ia de aici
devşirme (sistemul recrutarii de copii
creştini) pentru corpul de ieniceri etc.
29
• După pacea de la Karlowitz (1699),
Rusia şi Austria reclamă aşa-zisa
“moştenire otomană”, profitând de
începutul declinului Imperiului
Otoman în Europa de Est. În virtutea
acestei moşteniri, cele două mari
puteri creştine desfăşoară acţiuni cu
caracter expansionist, având ca
obiectiv stabilirea hotarului pe linia
Dunării. Acest lucru echivalează cu
pierderea autonomiei Moldovei şi
Ţării Româneşti.
Bibliografie selectivă:
30
Române?
Comentaţi textul:
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
31
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait, Istorie
medie românească (Note de curs),
coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucuresti.
Mihai Maxim, Ţările Române şi Înalta
Poartă, cadrul juridic al relaţiilor
româno-otomane în evul mediu,
Bucureşti, Editura Enciclopedică,
1993.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Culegere de documente
privind istoria românilor (secolele IV-
XVI), vol. I, ediţia a doua, Editura
Universităţii din Bucureşti, Bucureşti,
2006.
32
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5
INFLUENŢA FACTORILOR ECONOMICI ASUPRA
EVOLUŢIEI SOCIALE ÎN SPAŢIUL ROMÂNESC
5.1. Introducere
5.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
5.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
5.1. Economie şi societate.
5.2. îndrumător pentru autoverificare.
5.1. Introducere
33
– studenţii vor putea să definească
termeni şi concepte de bază ale
tematicii studiate;
– studenţii vor putea să descrie
apariţia structurilor statale;
– evidenţierea relaţiei dintre Biserică
şi organismele politice.
Bibliografie selectivă:
34
Istorie medie românească (Note de
curs), coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti,
Bucuresti, 2009.
Le Goff, Jacques, Civilizaţia
Occidentului medieval, Holban,
Maria, trad., Bucuresti, 1970.
• societate;
• economie;
• inovaţie;
• statut social.
Comentaţi textul:
35
cruciată, din îndemnul nelegiuitului
răufăcător Gheorghe Secuiul şi din
pricina căderii lor, prin aceasta, în
vina trădării veşnice; şi astfel au fost
ei legaţi pe veci şi pe deplin de glia
stăpânilor lor de pământ” (Tripartitul
lui Şt. Werböczi, 1517).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
36
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6
MARILE PUTERI ŞI ŢĂRILE ROMÂNE
6.1.Introducere
6.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
6.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
6.1. Ţările Române în contextul evenimentelor.
6.2. Îndrumător pentru autoverificare.
6.1. Introducere
37
reproducerea acestora;
- stimularea gândirii critice a studenţilor.
• Moldova se orientează în
38
timpul lui Alexandru cel Bun
(1400-1432) spre Polonia şi
Ţara Românească.
39
¾ În 1444 se încheie tratatul de pace de
la Seghedin.
¾ O nouă cruciadă antiotomană se
încheie cu înfrângerea creştinilor la
Varna (1444).
¾ La Kosovo (1448) pierde lupta
datorită trădării lui Dan al II-lea,
pretendent la tronul Valahiei, şi a
rivalului său Branković, care a
împiedicat ajutoarele conduse de
Skanderbeg să ajungă la locul bătăliei.
¾ Iancu de Hunedoare obţine o victorie
importantă împotriva oştilor otomane
la bătălia de la Belgrad (1456).
¾ În august 1456 moare de ciumă la
Zemun.
¾ Este înmormântat la Alba Iulia, în
Catedrala Sf. Mihail.
• Căderea Constantinopolului
(1453) stârneşte rumoare în
cadrul cancelariilor statelor
creştine care conştientizează
pericolul otoman. De aceea
organizarea unor cruciade
împotriva Semilunei câştigă
noi adepţi.
40
¾ Nu primeşte ajutorul promis de Matei
Corvin. Este acuzat de trădare şi este i
încarcerat la Vişegrad vreme de 12
ani. După Vişegrad are domiciliu
forţat la Buda timp de doi ani. La
cererea lui Ştefan cel Mare va fi
eliberat în 1475.
¾ 1462 – încheierea unei capitulaţii
între sultan si Radu cel Frumos care va
conduce la creşterea tributului de către
Poartă, în schimbul păstrării
independenţei Ţării Româneşti.
41
prosperă şi prosperă.
¾ Grigore Ureche ne pune că pe „Ştefan
Vodă l-au îngropat ţara cu multă jale
şi plângere în mănăstire la Putna,
care era zidită de dânsul, jale era, că
plângea toţi ca pe un părinte al
său...”.
Bibliografie selectivă:
• libertate;
• independenţă politică;
• suzeranitate;
• omagiu vasalic.
42
1. De ce Vlad Ţepeş suspendă plata
tributului către turci ?
2. Moldova „Poartă a Creştinătăţii”.
3. Ţările Române – între Cruciadă şi
Semilună.
43
cârmuiască nu puţină ţară lângă
Istru şi să fie guvernator Vidinului,
i-a trimis poruncă tainică să i-l
aducă, dacă va putea, prin vreun
vicleşug pe om, (făgăduindu-i) că-i
va fi foarte recunoscător pentru asta
şi (îndemnându-l) să-l prindă fie
prin vicleşug, fie într-alt chip.
Acesta deci, spunându-i
grămăticului că trebuie să-l prindă
pe om, se sfătuiesc asupra
mijloacelor folositoare pentru
atingerea acestui ţel, anume când
Vlad îl va însoţi la întoarcere, să-i
întindă o cursă în această ţară chiar
şi aşa să-l prindă. Grămaticul însă
să-i dea de ştire (lui Hamuza) când
urmează să pornească înapoi. Şi
după ce grămăticul face asta şi-i
vesteşte în taină ceasul la care
trebuia să plece însoţit de Vlad,
Hamuza i-a întins din vreme o cursă
chiar în această ţară. Iar Vlad care,
înarmat, împreună cu oamenii lui,
însoţea pe cârmuitorul trimis de la
Poartă al acesteia şi pe gărmătic, a
căzut în cursă şi, cum şi-a dat
seama, a dat îndată poruncă şi-i
prinde pe aceştia împreună cu
slujitorii lor şi, când Hamuza l-a
atacat, s-a luptat cu vrednicie şi,
biruindu-l,
l-a prins şi din ceilalţi, care au luat-o
la fugă, a nimicit pe câţiva. Pe
aceştia, odată prinşi, pe toţi i-a dus
şi i-a tras în ţeapă, după ce mai întâi
i-a schilodit, lui Hamuza însă i-a
făcut o ţeapă mai înaltă; şi
slujitorilor le-a făcut acelaşi lucru ca
şi stăpânilor lor. Iar apoi, şi-a
întocmit de îndată o oaste cât a
putut mai mare şi a pornit
numaidecât spre Istru şi, trecând în
aşezările de dincolo de Istru, a
stricat ţara împăratului, nimicindu-i
cu desăvârşire pe locuitori,
împreună cu femeile şi copiii lor şi
caselor le-a dat foc, arzând totul pe
unde mergea. Şi după ce a făcut
prăpăd mare, s-a înapoiat în Dacia”
44
(Georgios Sphrantes despre luptele
românilor cu turcii).
45
orice moment şi în orice loc (…)
Mai înainte de a ajunge la marginile
regiunii, la un sat, se năpustiră pe
neaşteptate asupra turcilor, într-un
fel de iureş că risipeau necontenit
linia de bătălie pe care aceştia
încercau s-o înfiripeze. Cei ce se
împrăştiaseră prin văi şi pe înălţimi
se întorceau plini de curaj îndărăt;
bătălia se desfăşura într-o ordine
confuză, vărsându-se sânge din
belşug şi dintr-o parte şi din
cealaltă. Dar cauza pentru care
luptau era departe de a fi aceeaşi
pentru ambele părţi, căci unii se
băteau pentru patrie, copii, altare şi
cămin, pe când ceilalţi pentru pradă,
câştig, iată de ce luptau cu o
însufleţire şi bărbăţie inegală. Deşi
se făcu mare măcel şi dintr-o parte
şi din cealaltă, înfruntându-se şi unii
şi alţii cu aceeaşi îndârjire, totuşi de
la turci au căzut mai mulţi (…)”
(1442, Antonio Bonfini, Lupta de la
Sântimbru).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
46
47
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7
PREMISE GENERALE ALE DEZVOLTĂRII CULTURII ROMÂNEŞTI
7.1. Introducere
7.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
7.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
7.1. Repere culturale româneşti.
7.2. Îndrumător pentru autoverificare.
7.1. Introducere
48
perioadei studiate;
- întelegerea si explicatia cunostintelor şi
nu reproducerea acestora;
- stimularea gândirii critice a studenţilor.
Bibliografie selectivă:
49
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait,
Istorie medie românească (Note de
curs), coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti,
Bucuresti, 2009.
Stefănescu, Stefan. Istoria medie a
României. Partea a II-a. Principatele
Romane. Secolele XIV-XVI. –
Bucuresti, 1992.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Culegere de documente
privind istoria românilor (secolele
IV-XVI), vol. I, ediţia a doua,
Editura Universităţii din Bucureşti,
Bucureşti, 2006.
Petre P. Panaitescu, Introducere la
istoria culturii româneşti, Bucureşti,
1968.
Răzvan Theodorescu, Românii şi
Balcanicii în civilizaţia sud-est
europeană, Editura Enciclopedică,
Bucureşti, 1999.
Răzvan Theodorescu, Civilizaţia
românilor între medieval şi modern.
Orizontul imaginii (1550-1800), 2
vol., Editura Meridiane, Bucureşti,
1992.
• cultură;
• artă sacră;
• ctitorie;
• danie pioasă.
50
1. Putem vorbi de o cultură laică în
Ţările Române?
2. Ce puteţi spune despre implicarea
lui Ştefan cele Mare şi a altor domni
români în actul cultural?
2. Influenţe spirituale athonite în
Ţările Române.
Comentaţi textul:
51
Într-adevăr, astăzi numărul literelor,
împreună cu câteva semne prosodice
şi ortografice este de patruzeci şi
şapte....” (Dimitrie Cantemir despre
scrierea moldovenilor).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
52
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8
IMAGINAR ÎN SPAŢIUL SOCIETAL ROMÂNESC
8.1. Introducere
8.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
8.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
8.1. Elitele şi imlicarea lor socială.
8.2. Îndrumător pentru autoverificare.
8.1. Introducere
53
– studenţii vor putea să definească
termeni şi concepte de bază ale
tematicii studiate;
– studenţii vor putea să descrie
apariţia structurilor statale;
– evidenţierea relaţiei dintre Biserică
şi organismele politice.
Bibliografie selectivă:
54
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Culegere de documente
privind istoria românilor (secolele
IV-XVI), vol. I, ediţia a doua,
Editura Universităţii din Bucureşti,
Bucureşti, 2006.
Iolanda Ţighiliu, Societate şi
mentalitate în Ţara Românească şi
Moldva. Secolele XV-XVII,
Bucuresti, 1997.
• imaginar;
• imagine;
• eschatologie;
• esoterism.
55
Comentaţi textul:
Tematica referatelor
56
Bibliografie obligatorie
57
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9
VIAŢA RELIGIOASĂ LA NORDUL DUNĂRII DE JOS
9.1. Introducere
9.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
9.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
9.1. Românii şi Biserica.
9.2. Îndrumător pentru autoverificare.
.
9.1. Introducere
Când vorbim despre destinul
omului medieval în spaţiul românesc, ne
referim de fapt la homo religiosus, a cărui
viaţă este dominată de idealurile de
credinţă şi de speranţa mântuirii. Sacrul i se
dezvăluie acestuia prin revelaţie, vise şi
semne. Creştinul este un călător străin în
această lume, iar punctul terminus al
pribegiei sale este Ierusalimul ceresc.
58
Competenţele unităţii de învăţare:
59
traduse şi tipărite multe cărţi de cult
şi de literatură.
¾ Mitropolia Moldovei este
menţionată pentru prima dată în
izvoarele timpului în anul 1386.
Neînţelegerile cu Patriarhia
ecumenică s-au ivit din cauză că
aceasta intenţiona să impună un
ierarh grec pe scaunul metropolitan.
¾ 26 iulie 1401 - a fost recunoscut ca
mitropolit moldoveanul Iosif
(hirotonit la Halici).
¾ Reşedinţa Mitropoliei Moldovei era
la Suceava, fiind mai apoi mutată la
Iaşi în a doua jumătate a secolului al
XVII-lea.
¾ Biserica deţine în această perioadă
un rol important în viaţa politică a
ţării şi patronează întreaga activitate
culturală şi de asistenţă socială.
¾ Se constată amestecul grecilor în
problemele Bisericii locale
(închinări abuzive ale mânăstirilor).
¾ 13 aprilie 1596 – Mihai Viteazul
reglementează viaţa monahală în
Ţara Românească.
Bibliografie selectivă:
60
Bucuresti, 2009.
Stefănescu, Stefan. Istoria medie a
României. Partea a II-a. Principatele
Romane. Secolele XIV-XVI. –
Bucuresti, 1992.
• ecclesia;
• sacerdoţiu;
• filantropie.
Comentaţi textul:
61
satul lui Costea pe Topolniţa şi pe
Dunăre venitul domnesc de la opt
pescării şi toată vâltoarea cea de la
mijloc cu toate ale ei şi Dunărea de la
Padina Oreahova până la Maştiştea de
Sus, mergând spre Rîşava şi Vodiţa
Mare, pe amândouă părţile cu nucii şi
cu livezile şi cu Ţerovăţul şi cu
seliştea Bahnei... De asemenea, am
întocmit domnia mea, după sfat, că
după moartea lui Chir Nicodim să nu
fie volnic nici un cârmuitor, nici
arhiereu, nici nimeni altul, ci precum
va spune Chir Nicodim şi cum va
orândui, aşa să ţie călugării cei de
acolo şi singuri să-şi pună
cârmuitor...”(1374, Vlaicu Vodă
întăreşte mânăstirii Vodiţa, ctitoria sa,
o serie de posesiuni).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
62
63
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 10
ŢĂRILE ROMÂNE ÎN TIMPUL LUI MIHAI VITEAZUL
10.1. Introducere
10.2. Obiectivele şi competenţele unităţii de învăţare – timp alocat.
10.3. Conţinutul unităţii de învăţare.
10.31. Viziunea politică a lui Mihai Viteazul.
10.3.2. Unirea Principatelor.
10.3.3. Îndrumător pentru autoverificare.
10.1. Introducere
Conştient de rolul important ce
revenea puterii centrale în această luptă
pentru unitate şi independenţă, Mihai a
susţinut cu toată convingerea ideea întăririi
autorităţii domneşti în cadrul politicii
interne pe care a desfăşurat-o (era garanţia
realizării planurilor sale de unitate).
64
Competenţele unităţii de învăţare:
65
¾ În tratativele sale cu împăratul,
Mihai a expus cu claritate ideea
întăririi autorităţii domneşti: “Alta
pohteşte (domnul) să poată da şi
milui pre cine va vrea cu sate şi cui
va da de moşie, să-i fie moşie, şi
cine va ieşi vinovaţi, au nemeş, au
boier, au sărac, toţi să se judece,
cum le va ajunge legea, aşa să
piară”.
Bibliografie selectivă:
66
Bucureşti, 2006.
Berciu-Drăghicescu, Adina, Trofin,
Liliana, Valori creştine la nordul
Dunării. Culegere de izvoare
istorice, Editura Credis, Bucureşti,
2001.
Petre Panaitescu, Mihai Viteazul,
Bucureşti 2002 (reeditare a ediţiei
din 1936, cu un cuvânt înainte de
Şerban Papacostea).
Ştefan Olteanu, Panait I. Panait,
Istorie medie românească (Note de
curs), coord. Liliana Trofin, Editura
Universităţii din Bucureşti,
Bucuresti, 2009.
• unitate politică;
• suveran/suzeran.
Comentaţi textul:
„Credeţi-mă, eu am fost
67
întotdeauna prietenul dumneavoastră
binevoitor, de aceea pot să vă zic ca
lucru demn de încredere că toată
dorinţa voievodului (Mihai) este
îndreptată în direcţia de a coloniza
cu românii toate oraşele închise ale
Transilvaniei. De aceea, trebuie să
aveţi grijă, să nu o îngăduiţi în nici
un fel, deoarece altfel ţara va reveni
ori turcilor ori polonezilor, sau va
deveni ereditară pentru voievodul
Mihai. Ar fi bine să înştiinţaţi şi
celelalte oraşe despre aceasta. Eu nu
voi părăsi Transilvania înainte ca voi
să chibzuiţi şi să gândiţi despre
aceasta cu atenţie” (1600,
corespondenţa dintre comitele
secuilor, Ştefan Csáki, şi Gheorghe
Mako).
Tematica referatelor
Bibliografie obligatorie
68
69