PROIECT DE LECTIE

DATA: 15 octombrie 2013

ŞCOALA GENERALA „ENEA GRAPINI„ SANT
CLASA: a VIII-a
PROFESOR: AXINTE CRISTIAN
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: „Comentarea unui grupaj de texte „Lacul „ de M. Eminescu ,„Izvorul noptii „ de
Lucian Blaga ,„Emotie de toamna „ de Nichita Stanescu - incadrarea in genul liric.
TIPUL LECŢIEI: consolidare.

COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare dialogată şi monologată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utlizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:

- să argumenteze apartenenţa textelor la genul liric;

- -sa identifice modul in care eul liric si-a exprimat iubirea in textele citate ,asemanari ,
deosebiri ,citate ,figuri de stil , sensuri ,semnificatii
- să precizeze structura, tema şi motivele textelor studiate;
- să evidenţieze şi să explice mijloacele artistice care susţin tema şi motivele textelor
- să evidenţieze noţiunile de versificaţie.
- - sa evidentieze elementele comune celor trei texte ca si cele care le diferentiaza

METODE SI PROCEDEE: conversaţia euristică, exerciţiul, demonstraţia, munca pe grupe,

munca independenta.
MIJLOACE DIDACTICE: fise de lucru, manualul, tabla.
FORME DE ORGANIZARE: activitate frontala, activitate independenta si activitate pe grupe.
RESURSELE MANAGEMENTULUI SI TIMPULUI
- capacitatea de invatare a elevilor, cunostintele acumulate anterior;
- timp de desfasurare 50 de minute;
BIBLIOGRAFIE:
1. Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a VIII-a, 2002, Alexandru Crişan, Sofia
Dobra, Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas, Bucureşti
2. Derşidan, Ioan, Metodica predării limbii şi literaturii române, 2003, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-
Napoca;
3. Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a VIII-a, 2002, Alexandru Crişan, Sofia
Dobra, Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas, Bucureşti;
4. Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii şi literaturii în gimnaziu şi liceu, 2004, Editura
Emia, Deva;

1
 5. Toma, Ioana, Dinca, Ioana, Limba română – Stilistică şi compoziţie
(compediu/antologie/exerciţii) pentru elevii de gimnaziu, liceu,profesori şi specialişti, 1998,
Editura Niculescu, Bucuresti;
6. Apetrei, Dorina, Boboc, Elena, Orientări în analiza textului epic, liric şi dramatic, 2005, Iaşi,
Petrodeva;

Desfăşurarea lecţiei:

Momentele
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevuului Metode si
procedee
Momentul
organizato Organizarea clasei şi asigurarea Pregătirea pentru lecţie.
ric climatului necesar bunei desfăşurări a
2 min. lecţiei;

2
 Verifica- 2. Se verifică tema pentru acasă a Se citeste tema pentru acasa, liderul frontal
rea elevilor şi se fac aprecieri asupra fiecarei grupe citeste fisa de lectura conversatia
cunoştinţe modului în care elevii au rezolvat tema ,elevii asculta si completeaza
lor Elevii au intocmit fise de lectura -Elementele comune celor trei texte
anterioare :elogiul adus iubirii.Se evidentiaza
referitoare la cele trei texte lirice
relatia dintre indragostiti:
si temei studiate „Lacul „ de M Emincu ,
pentru ”Izvorul noptii” de L.Blaga si ”Emotie
acasa de toamna ” de N Stanescu ;

- individual
8 min. frontal

spargerea
Captarea În vederea reactualizării trăsăturilor lirice, Elevii asociaza versurile poeziei ghetii
atenţiei! le voi prezenta elevilor în un panou cu imaginilor corespunzatoare.
3 min imagini sugestive pentru textele studiate.

Anunţarea Elementele comune celor trei texte

noii lecţii Anunţarea subiectului lecţiei şi a
obiectivelor. ”Genul liric elemente
caracteristice in textele studiate”
Dirijarea Competente specifice:
invatarii. -Vom reactualiza cunostintele despre
cele trei texte lirice studiate ;
:elogiul adus iubirii.Se evidentiaza reflectia
relatia dintre indragostiti:la Eminescu
iubirea e neimpartasita el asteapta are
puternice trairi interioare ea este doar
o proiectie imaginara a lui ,el isi
imagineaza scene de dragoste

3
30 min -vom identifica elementele comune si
cele care le diferentiaza .;
-Vom observa prezenta eului liric in
texte si vom observa si alte
caracteristici ale textului liric –figuri de
stil ,imagini artistice ,modul de
exprimare a sentimentelor etc
Intrebari
-Care este elementul comun al celor
trei texte ?
Cum este reprezentat cadrul natural in
cele trei texte ?
-Cum este reprezentata iubirea?
Cum isi exprima fiecare eu liric
sentimentele?
-Dati exemple ,citate
Ce figuri de stil se folosesc pentru
exprimarea ideilor?Dati exemple din
care sa reiasa exprimarea directa a
sentimentelor inclusiv utilizarea eului
liric
Se evidentiaza trasaturile caracteristice
textului liric:
-cum se exprima sentimentele ?
-identificati prezenta eului liric in textele
studiate ,dati exemple
Se impart fisele cu intrebari
F1.-Identificati metaforele iubirii in textele
studiate –explicati-le!
-F2.Identificati marcile eului liric in cele
trei texte ,exemple
-F3.-Cum este vazuta iubirea de catre cei
trei indragostiti?elemente comune ,starea
sufleteasca ,impartasita sau nu ,figuri de
stil.
Dupa rezolvarea pe grupe a fiselor liderul
citeste raspunsurile
--Alcatuiti o compunere de 15 randuri in
care sa evidentiati –cum este vazuta iubirea
in cele trei texte evidentiind :impresia
generala, eul liric, relatia dintre indragostiti
,starea sufleteasca generala ,elemente de
portret fizic al iubitei ,daca iubirea este Elevii citesc si comenteaza
impartasita sau nu ,daca impresia generala
este optimista sau pesimista etc
4
(exemple),indragostitul sufera
(ex),iubita nu vine .La Blaga eul liric descoperirea
se adreseaza direct ”lumina mea”,prin
metafora simbol ”ochii –s asa de negri
”,”adancii ,sunt izvorul din care tainic
curge noaptea peste vai ..etc”Imaginea
iubitei apare metaforic prin exprimarea
admiratiei fata de frumusetea iubitei
”ochii...izvorul din care tainic curge
noatea ...”asa-s de negri ochii tai ,
lumina mea”
La Stanescu iubirea creeaza o stare de
tristete teama de pierdere a iubirii
”toamna semnifica simbolic aceasta
teama ”ma ,tem ca n-am sa te mai vad
uneori ””simte ca sufletul i se goleste
de iubire”ma apropii de pietre si tac
!”/forta iubirii se va manifesta altfel
,prin forta creatiei ”suier luna si o
tresar si o prefac /intr-o dragoste mare”
-Elevii raspund folosindu-se de texte
,identificand exemple ,citate
,sentimentele se exprima in mod
direct-”parca ascult si parca astept””sa
sarim in luntrea mica””ea din trestii sa
rasara””sa plutim cuprinsi de
farmec”etcBlaga-”sentimentele
exprimate direct vocativul ”frumoaso”
”imi pare /ca ochii tai adancii,sunt
izvorul /din care tainic curge noaptea
,peste vai si peste munti si peste
sesuri...”Stanescu-”ma tem ca n-am sa
te mai vad uneori””ca ai sa te ascunzi
intr-un ochi strain”etc
Elevii identifica raspunsurile stilDupa
rezolvarea pe grupe a fiselor liderul
citeste raspunsurile elevii comenteaza
grupe
Elevii identifica cerintele si compun .
 Profesorul cere elevilor sa
citeascacompunerea

Asigurarea Cu ajutorul elevilor se realizeaza fixarea Elevii urmăresc şi participă activ. frontal
feed-back- schemei incadrarii unui text literar in genul Elevii scriu schema pe tabla individual
ului liric. .
Schema:-sentimentele exprimate in mod
direct
-prezenta eului liric-utilizarea a numeroase
imagini artistice
-

Evaluarea Se fac aprecieri verbale asupra modului individual

performan- cum au participat elevii la lecţie. Se
telor noteaza cativa elevi.

8 min

Tema Scrie o compunere de 25 -30 de rânduri în Elevii îşi notează tema pentru acasă.
care să demonstrezi apartenenta la genul
2 min liric a unei poezii la alegere .