Colegiul Naional de Informatic Spiru Haret Suceava Prof. Magdalena Iacoban PROIECT DIDACTIC Data: 03.03.

2010 Clasa: a X-a G Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea: Poezia Subiectul: Pe lng plopii fr so... de Mihai Eminescu Tipul leciei: lecie mixt Competen general: Comprehensiunea i interpretarea poeziei Pe lng plopii fr so... de Mihai Eminescu Competene specifice: 1. folosirea adecvat a strategiilor de exprimare oral; 2. analiza principalelor elemente de structur i de compoziie specifice textului liric; 3. redactarea unui eseu structurat despre textul studiat; Obiective operaionale : Elevii vor fi capabili: 1. s ncadreze poezia n contextul creaiei lirice eminesciene; 2. s identifice principalele elemente de compoziie a textului; 3. s comenteze ipostazele sentimentului erotic, prin raportare la oper; 4. s interpreteze semnificaiile poeziei, raportnd-o la etapa de creaie eminescian; 5. s compare modalitile diferite de transpunere a mesajului n literatur i muzic;

Forme de organizare: frontal, individual i pe grupe; Metode didactice:conversaia, conversaia euristic, audiia muzical, exerciiul, analiza literar, problematizarea; Mijloace de nvmnt: manualul, volume de versuri, fie de lucru, flipchart, mijloace tehnice audio; Bibliografie: Mihai Eminescu, Poezii, Editura ERC PRESS, Bucureti, 2009; Vladimir Streinu, Eminescu, Editura Junimea, Iai, 1989; Ioana Em. Petrescu, Eminescu i mutaiile poeziei romneti, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1989; Valeriu Netian, Metodica predrii textului literar n liceu, EDP, Bucureti, 1982; Constantin Parfene, Literatura n coal, EDP, Bucureti, 1977.

Colegiul Naional de Informatic Spiru Haret Suceava Prof. Magdalena Iacoban SECVENELE LECIEI STRATEGII DIDACTICE FORME DE ORGANIZARE RESURSE PROCEDURALE

CONINUTURI VIZATE

EVALUARE Itemi

EVOCAREA

REALIZAREA SENSULUI

Organizarea clasei; Verificarea temei; Activitate frontal Actualizarea cunotinelor; Elevii ncadreaz poezia n contextul creaiei lirice eminesciene, interpreteaz Activitate semnificaia titlului, prezint tema individual i motivele literare ale operei, raportnd-o la etapa de creaie creia i aparine. Captarea ateniei se realizeaz prin audiia romanei Pe lng plopii fr so... cntat de Gheorghe Srac, oferind elevilor posibilitatea de a compara impresiile de lectur cu cele generate de audiia muzical. Activitate frontal Elevii sunt anunai c n aceast or vor interpreta semnificaiile textului urmrind s identifice particularitile de structur i compoziie. Li se explic modul de organizare a activitii. Clasa este imprit n trei grupe, fiecare grup primind ca sarcin de lucru interpretarea unei secvene de text. Dup un timp de lucru de 10-15,

Conversaia

Audiia muzical Mijloace tehnice audio Conversaia

Exprim-i impresia provocat de audiia piesei. Compar-o cu impresia provocat de lectura textului.

Exerciiul

Grupa I: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu - tu), accentuat de alternana afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden

Colegiul Naional de Informatic Spiru Haret Suceava Prof. Magdalena Iacoban raportorul fiecrei grupe prezint informaiile. Activitate pe grupe cu raportare frontal

Analiza literar Volume de versuri

Fi de lucru

Se evideniaz ideea c poezia este construit pe baza unei antiteze trecut-prezent. Se concluzioneaz c prin semnificaiile i tonalitatea ei, poezia este, n acelai timp, elegie i roman, n care tristeea se mbin cu dezamgirea, indiferena cu o sfidtoare superioritate i efemerul cu eternitatea. Farmecul discursului liric este sporit de muzicalitatea versurilor dat de elementele de prozodie. Elevii i noteaz n caiete ideile principale, obinndu-se, n final, analiza textului n ansamblu.

Expunerea

Activitate frontal

Conversaia euristic

paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.. Grupa II: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor. Grupa III: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent, realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.

Activitate individual

Flipchart

Colegiul Naional de Informatic Spiru Haret Suceava Prof. Magdalena Iacoban Elevii sunt ntrebai de ce consider c strofa a 11-a nu a fost supus analizei. Activitate frontal Sunt solicitai s-i exprime opinia cu privire la afirmaia lui Garabet Ibrileanu, care consider REFLECIA c ultima strof nu este necesar, ntruct, din punct de vedere al logicei sentimentelor, poezia trebuia s se isprveasc n momentul culminant (i ca sentiment i deci i ca compoziie), la versul: <<C-un rece ochi de mort>>, mai ales c ideea din aceast strof ultim e coninut n strofele care alctuiesc partea a doua a poeziei. Activitate Se d tema pentru acas. individual

Problematizarea

Conversaia

Redacteaz un eseu de tip paralel, n care s evideniezi comparativ modalitile prin care se realizeaz tema iubirii, n cele dou poezii eminesciene studiate: Floare albastr i Pe lng plopii fr so...

Colegiul Naional de Informatic Spiru Haret Suceava Prof. Magdalena Iacoban

FI DE LUCRU Grupa I: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu tu), accentuat de alternana afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.

FI DE LUCRU Grupa II: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor

FI DE LUCRU Grupa III: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent, realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.